>Αγαπητές/οί συνάδελφοι σχετικά με το 3ο μέρος της επιμόρφωσης δείτε το παρακάτω κείμενο και κάνετε σχετικά σχόλια μέχρι αύριο για να το προωθήσουμε άμεσα στα ΔΣ των δύο ενώσεων (ΠΕΚαΠ και ΕΤΠΕ) και να το στείλουμε αντίστοιχα στους αρμόδιους φορείς (ΕΑΙΤΥ και ΕΥΕ).
Με δεδομένο ότι η επιμόρφωση των καθηγητών Πληροφορικής της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ξεκίνησε και γενικά κρίνεται ως ένα πρώτο θετικό βήμα προς αυτή την κατεύθυνση, δεν παύει να παραμένει και είναι ένα πολυπαραμετρικό θέμα. Στο πλαίσιο της βελτίωσης και των όποιων διορθωτικών κινήσεων σχετικά με το έργο και ειδικότερα με το Μέρος Γ: “Εκµάθηση των τεχνικών και λειτουργικών χαρακτηριστικών βασικών κατηγοριών του Εκπαιδευτικού λογισµικού” προτείνουμε να συμπεριληφθούν σχετικά με το λογισμικό συγκεκριμένους τίτλους περισσότερο συνυφασμένους με την Πληροφορική και σε συνδυασμό με τις ΤΠΕ (στο πλαίσιο της διαθεματικότητας και διεπιστημονικότητας). Ειδικότερα προτείνονται αντίστοιχα:
– Υποενότητα λογισμικό παρουσίασης: προτείνεται το ΔΕΛΥΣ (αποτελεί ένα περιβάλλον για την υποστήριξη της διδασκαλίας της Πληροφορικής ως περιβάλλον το οποίο προορίζεται να υποστηρίξει τη διδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου, δηλαδή να βοηθήσει στην υπέρβαση όλων εκείνων των σημείων τα οποία δημιουργούν πρόβλημα στη κατανόηση των εννοιών της και την επίλυση των αντίστοιχων προβλημάτων).
– Υποενότητα λογισμικό διερεύνησης: προτείνονται τα εργαλεία AgentSheets (ένα πρωτοποριακό εργαλείο που δίνει τη δυνατότητα σε μια ευρεία κλίμακα χρηστών να κατασκευάσουν αλληλεπιδραστικές προσομοιώσεις και παιχνίδια με πράκτορες μέσω ενός φιλικού και απλού περιβάλλοντος διεπαφής) το οποίο είναι σε διαδικασία πιστοποίησης από το αρμόδιο τμήμα του Π.Ι. έτσι ώστε να διανεμηθεί σε όλα τα σχολεία, καθώς και το CMap (για τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών ως διαθεματικό εργαλείο διδασκαλίας).
– Υποενότητα λογισμικό μικρόκοσμων προτείνεται το Microworlds Pro (το οποίο χρησιμοποιήθηκε στο πλαίσιο της β’ ενότητας – Διδακτική της Πληροφορικής).
Οι στόχοι που οφείλει να καλύπτει ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα είναι η απόκτηση ή και επικαιροποίηση επαρκών ακαδημαϊκών γνώσεων, καθώς και η απόκτηση δεξιοτήτων που απαιτούνται για την αποτελεσματική ανταπόκριση του καθηγητή Πληροφορικής στο ρόλο του στο σύγχρονο σχολικό περιβάλλον.
Τα νέα δικτυακά περιβάλλοντα και εκπαιδευτικές εφαρμογές επιβάλλουν τη συνέχεια και σταθερή επιμόρφωση των αντιστοίχων καθηγητών. Επιπλέον οι καθηγητές Πληροφορικής είναι εύλογο να εκπαιδεύονται συνεχώς στην αποτελεσματικότερη διδασκαλία των αντικειμένων τους και παιδαγωγικότερη παρουσία τους στο σχολικό εργαστήριο.
9 σχόλια
Μετάβαση στη φόρμα σχολίων
>Είναι σαφές οτι για την εγκατάσταση λογισμικών όπως cabri και modellus, δε χρειάζεται να διατεθούν 12 ώρες επιμόρφωσης σε κάθε καθηγητή πληροφορικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.Περιβάλλοντα όπως το ΔΕΛΥΣ ή το Microworlds pro, αν και είναι γνωστά ως τίτλοι στην κοινότητα, δεν έχουν διερευνηθεί. Είναι μια πολύ καλή ευκαιρία να λάβουμε τα πρώτα ερεθίσματα για τη χρήση τος και γιατί όχι, την υιοθέτησή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.Χαιρετίζω την πρωτοβουλία της ΠΕΚΑΠ.
>Με δεδομένο ότι η επιμόρφωση των καθηγητών Πληροφορικής της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ξεκίνησε και γενικά κρίνεται ως ένα πρώτο θετικό βήμα για την παιδαγωγική, επιστημονική και τεχνολογική αναβάθμιση, δεν παύει να είναι ένα πολυπαραμετρικό θέμα που απαιτεί πολύπλευρη αντιμετώπιση.Στο πλαίσιο της βελτίωσης του προγράμματος της επιμόρφωσης με μικρές διορθωτικές κινήσεις χωρίς αρνητικές συνέπειες στην ολοκλήρωση του έργου, καταθέτουμε την πρόταση μας που αφορά στο Μέρος Γ: ‘Εκμάθηση των τεχνικών και λειτουργικών χαρακτηριστικών βασικών κατηγοριών του Εκπαιδευτικού λογισμικού’.Προτείνουμε να συμπεριληφθούν εκπαιδευτικά λογισμικά που αναφέρονται στο γνωστικό αντικείμενο της Πληροφορικής και να μη δοθεί έμφαση και μεγάλος χρόνος στην παιδαγωγική αξιοποίηση λογισμικών που αφορούν άλλα γνωστικά αντικείμενα, τα οποία βέβαια μπορούν να συζητηθούν σε περιορισμένο χρόνο (π.χ. τρεις ώρες συνολικά) για λόγους ενημέρωσης των καθηγητών και πληρότητας του προγράμματος.Ειδικότερα προτείνονται:Υποενότητα λογισμικό παρουσίασηςΔΕΛΥΣ, περιβάλλον για την υποστήριξη της διδασκαλίας του γνωστικού αντικειμένου της πληροφορικής.Υποενότητα λογισμικό διερεύνησης1. AgentSheets, ένα πρωτοποριακό εργαλείο για τη δημιουργία αλληλεπιδραστικών προσομοιώσεων και παιχνιδιών με πράκτορες, το οποίο είναι σε διαδικασία πιστοποίησης από το Π. Ι. ώστε να διανεμηθεί στα σχολεία2. CMap Tools, ελεύθερο λογισμικό για τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών ως διαθεματικού εργαλείου διδασκαλίας, έκφρασης και αναπαράστασης της γνώσης.Υποενότητα λογισμικό μικρόκοσμωνMicroworlds Pro, εργαλείο μοντελοποίησης, μικρόκοσμων, προγραμματισμού, συγγραφής υπερμεσικών εφαρμογών, το οποίο χρησιμοποιήθηκε στο πλαίσιο της β’ ενότητας (Διδακτική της Πληροφορικής).Οι στόχοι που οφείλει να καλύπτει ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα είναι η απόκτηση και επικαιροποίηση ακαδημαϊκών γνώσεων, καθώς και η απόκτηση δεξιοτήτων που απαιτούνται για την αποτελεσματική ανταπόκριση του καθηγητή Πληροφορικής στο ρόλο του στη διδακτική πράξη.Θεωρούμε αναγκαία και απαραίτητη προϋπόθεση τη συνεχή επιμόρφωση των καθηγητών Πληροφορικής όπως επιβάλει η ραγδαία αναπτυσσόμενη επιστήμη, τεχνολογία και ή μεταβολή του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με στόχο την αποτελεσματικότερη διδασκαλία με την απαιτούμενη παιδαγωγική υποστήριξη.
>Συμφωνώ και εγώ με την πρόταση της ΠΕΚΑΠ. Νομίζω πώς αξιζει τον κόπο να ασχοληθούμε με τα προτεινόμενα λογισμικά, ως καθηγητές Πληροφορικής. Εξάλλου, τα Cmap και MicroWorlds Pro μπορούν κάλλιστα να χρησιμοποιηθούν και από άλλες ειδικότητες και έτσι να προωθηθεί και η έννοια της διαθεματικότητας. Επίσης, περιλαμβάνοντας λογισμικά Πληροφορικής όπως το ΔΕΛΥΣ νομίζω ότι θα ικανοποιήσουμε και πραγματικές ανάγκες των συναδέλφων, οι οποίοι μάλλον δεν τα έχουν εντάξει πλήρως στην εκπαιδευτική τους πρακτική.
>Σχετικά με το AgentSheets, ένα εκπαιδευτικό εργαλείο ανάπτυξης αλληλεπιδραστικών προσομοιώσεων και δραστηριοτήτων για το Ελληνικό Σχολείο να προσθέσω ότι είναι ένα εργαλείο δημιουργίας προσομοιώσεων πολλαπλών εφαρμογών, που επιτρέπει σε μη προγραμματιστές να δημιουργήσουν τις δικές τους προσομοιώσεις και παιχνίδια. Είναι ουσιαστικά ένα περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού το οποίο συνδυάζει πράκτορες (agents), υπολογιστικά φύλλα (spreadsheets) και εργαλεία συγγραφής Java σε ένα ενιαίο περιβάλλον.Η γλώσσα τελικού χρήστη Visual AgenTalk του AgentSheets προάγει την προγραμματιστική αναπαράσταση από οπτική αναπαράσταση ή αναπαράσταση κειμένου στο επίπεδο της επιφάνειας διεπαφής του τελικού χρήστη. Σε αυτή την ανώτερη κατάσταση, το πρόγραμμα είναι η επιφάνεια διεπαφής. Η παροχή των αντικειμένων της γλώσσας (συνθήκες και δράσεις) στην επιφάνεια διεπαφής του χρήστη, είναι το χαρακτηριστικό που αποδίδει την έννοια του «Απτικού» προγραμματισμού στη γλώσσα VAT.Με τη διαδικασία της μεταφοράς (drag and drop) δομικών στοιχείων της γλώσσας στον επεξεργαστή συμπεριφορών, τα προγράμματα αυτού του τύπου αναπτύσσονται αυξητικά, μέσα σε όρια ξεκάθαρα ορισμένα, κάνοντας απλούστερη την ανάπτυξη προγραμμάτων. Αυτή η αυξητικού χαρακτήρα ανάπτυξη επιτρέπει ένα επαναληπτικό στυλ προγραμματισμού, που μπορεί να συγκριθεί με την προσέγγιση του προγραμματισμού XP (Extreme Programming) που εφαρμόζουν οι επαγγελματίες προγραμματιστές. Προσφέρει άμεση ικανοποίηση και επιτρέπει τη βαθμιαία ανάπτυξη της επιδεξιότητας, που είναι πολύ σημαντική σε οποιοδήποτε είδος προγραμματισμού, και ειδικά στην ανάπτυξη προγραμμάτων από τελικούς χρήστες οι οποίοι δεν είναι επαγγελματίες προγραμματιστές. Με μία τέτοια λοιπόν γλώσσα προγραμματισμού, το AgentSheets δίνει τη δυνατότητα σε μη προγραμματιστές να δημιουργήσουν συμπεριφορές πρακτόρων που αλληλεπιδρούν σε ολοκληρωμένες προσομοιώσεις. Στα πλαίσια του παρόντος έργου, θα χρησιμοποιήσουμε τη Visual AgenTalk για να αναπτύξουμε αλληλεπιδραστικές προσομοιώσεις για μια σειρά γνωστικών αντικειμένων των αναλυτικών προγραμμάτων. Επίσης, οι δάσκαλοι και οι μαθητές (οι τελικοί χρήστες του περιεχομένου) θα είναι σε θέση να τροποποιούν και να επεκτείνουν αυτές τις προσομοιώσεις που θα παρέχουμε, από τη στιγμή που θα έχουν στα χέρια τους και το εργαλείο συγγραφής. Θα μπορούν επίσης να δημιουργούν νέες προσομοιώσεις από την αρχή όποτε θελήσουν ή χρειαστεί.
>Ο προβληματισμός είναι γόνιμος.Μήπως θα έπρεπε να καταγράψουμε σε 20 γραμμές 20 λογισμικά να αταλλάξουμε απόψεις και τελικά να έχουμε μια πιο οργανωμένη άποψη για αυτά;
>Είναι μάλλον προτιμότερη η πρόταση της καταγραφής ενός αριθμού λογισμικών και στη συνέχεια η διατύπωση απόψεων για αυτά…
>Συνάδελφοι, η αγωνία των συναδέλφων δεν είναι η ενημέρωση τους σε λογισμικό άλλων επιστημονικών πεδίων αλλά το πρόβλημα εντοπίζεται στη μετέπειτα χρήσιμοποίησή τους. Η υπεραριθμία των εκπαιδευτικών πληροφορικής Δ.Ε. και ο ρόλος που τους ανατίθεται στο σχολικό χώρο άλλοτε για γραμματειακή υποστήριξη και άλλες φορές για υποστήριξη των άλλων “εκπαιδευτικών” δημιουργεί πρόβληματα. Αν διασαφηνιστεί ο ρόλος τους είναι πεποίθησή μου ότι θα λυθούν πολλά προβλήματα. Η αγωνία είναι όχι μόνο στους 120 εκπαιδευόμενους μήπως γίνονται κινήσεις για αλλαγή του μοντέλου πληροφορικής στο σχολείο. Πιστεύω σε ένα μεικτό μοντέλο αλλά θεσμοθετημένα και ξεκάθαρα. Εκεί θέλουμε την ενεργό συμμετοχή σας ως ΠΕΚΑΠ. Το Λογισμικό άλλων ειδικοτήτων πιστεύω ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί πληροφορικής δεν έχουν πρόβλημα να το γνωρίσουν το μετά προβληματίζει.Σίγουρα είναι θετική η πρωτοβουλία σας αυτή και ελπίζω σε συνεχή συνεργασία μας
>Αρχικά να σας επισημάνω ότι αυτή η πρωτοβουλία για συζήτηση επάνω στη Γ’ φάση επιμόρφωσης είναι γόνιμη και δημιουργική. Συμφωνώ με την άποψη του Μανώλη του Μόρμορη γενικά και πιστεύω ότι επιβάλεται να ενταχθεί MicroWorlds Pro με σκοπό να αναδειχθουν οι στόχοι που υλοποιεί σαν εκπαιδευτικό λογισμικό ώστε να πεισθούν οι συνάδελφοι που αντιστέκονται και δεν το πιστεύουν ως εκπαιδευτικο σχολικό λογισμικό Γυμνασίου.
>τα χρονικά περιθώρια είναι στενά για μία τέτοια ενέργεια (καταγραφής 20 διαφορετικών τίτλων). Εξάλλου πιστεύω πως τα αντιπροσωπευτικά λογισμικά δεν πρέπει να ξεπερνούν τα 10 στον αριθμό.