ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α΄ ΤΡΙΜΗΝΟΥ.
Το υλικό των μαθηματικών η Μοντεσσόρι το ονόμαζε «ψυχο-μαθηματικά» γιατί ανταποκρίνεται στις αναπτυξιακές ανάγκες του παιδιού και βασίζεται στις αισθήσεις και τις τάσεις για κίνηση, τάξη και κοινωνική συμπεριφορά.
1Η ΕΝΟΤΗΤΑ
Στόχος είναι η εισαγωγή του παιδιού στην ποσότητα του αριθμού και στα σύμβολα 1-9, καθώς και το 0.
Μπαίνουν τα θεμέλια του δεκαδικού συστήματος.
Αντιστοίχιση αριθμού και ποσότητας.
Αντιστοίχιση αριθμού και ποσότητας .
Η φορά γραφής του αριθμού με τη χρήση του δακτύλου ή με το αυτοκινητάκι ακολουθεί τα βελάκια που δηλώνουν ποια είναι η φορά γραφής του αριθμού.
Η αριθμητική σκάλα
Το πριν και το μετά ενός αριθμού.
Η ΠΡΟΣΘΕΣΗ
Το παιδί επιλέγει έναν αριθμό και πρέπει να βρει τα αθροίσματα του αριθμού.
Οι φίσες και οι αριθμοί : Μονοί και ζυγοί αριθμοί.
- Μονοί λέγονται οι αριθμοί οι οποίοι δεν κάνουν ζευγαράκια
- Ενώ ζυγοί λέγονται οι αριθμοί που κάνουν ζευγαράκια.
Τα νήπια κατανοούν τις έννοιες στην πράξη με το κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό
Τα νήπια κατακτούν τις έννοιες μονοί και ζυγοί αριθμοί βιωματικά στην πράξη και στη συνέχεια εργάζονται σε φύλλο εργασίας.
Οι αριθμοί από το 11 έως το 19 Τα νήπια χρησιμοποιούν τις χάντρες και λένε το 10 είναι μία δεκάδα για να σχηματίσω το 11 θα προσθέσω μία μονάδα , για να σχηματίσω το 12 χρειάζομαι μία δεκάδα και δύο μονάδες και συνεχίζει μέχρι το 19.
Οι αριθμοί από το 10 έως το 90. Το 20 αποτελείται από 2 δεκάδες το 30 από 3 δεκάδες και συνεχίζουμε μέχρι το 90. Άρα τα νήπια βιωματικά και με τη χρήση ποσοτήτων κατανοούν την ποσότητα του κάθε αριθμού και θα τα ακούσουμε να λένε ότι 2 φορές το 10 κάνει 20 ή 3 φορές το 10 κάνει 30. Μαθαίνουν να πολλαπλασιάζουν παίζοντας.
Τα νήπια χρησιμοποιούν τις χάντρες και βρίσκουν αριθμούς μεγαλύτερους από το 10 , όπως το 89 θα πάρουν 8 δεκάδες χάντρες και για μονάδες θα πάρουν 9 χάντρες.
Στη συνέχεια δουλεύουν σε φύλλο εργασίας .
Συμμετοχή στο διαγωνισμό ζωγραφικής της παιδικής helmepa με τίτλο : «Αν ήμουν Ποσειδώνας για μια ημέρα;»
Στο Νηπιαγωγείο μας τα νήπια συμμετείχαν με το ομαδικό τους έργο στον διαγωνισμό ζωγραφιάς της παιδικής helmepa με τίτλο : «Η θάλασσα που ονειρευτήκαμε μαζί με τον Ποσειδώνα». Βασικός στόχος είναι τα παιδιά να ευαισθητοποιηθούν για την προστασία της θάλασσας και του θαλάσσιου περιβάλλοντος.
Με αφορμή το βιβλίο της Κατρίνας Τσάνταλη : Μια θάλασσα πλαστικά αναφερθήκαμε στην μόλυνση της θάλασσας από τα πλαστικά και τις συνέπειες στο θαλάσσιο περιβάλλον.
Η θεματική του διαγωνισμού ζωγραφιάς είχε σχέση με τον Ποσειδώνα τον θεό της θάλασσας στην αρχαιότητα.
Αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο γνωρίσαμε τα συμβολά του ( το άρμα ,την τρίαινα, το δελφίνι και αναφερθήκαμε στον πλανήτη Ποσειδώνα).
Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε τα συντριβάνια με τον Ποσειδώνα στη Ρώμη αναζητήσαμε πληροφορίες για ποιο λόγο υπάρχουν συντριβάνια και τι δηλώνουν .
Τα συντριβάνια δηλώνουν την αφθονία του νερού και το Συντριβάνι του Ποσειδώνα που απεικονίζει τον θεό να δαμάζει τα νερά συμβολίζει την κυριαρχία του υδάτινου στοιχείου στην πόλη.
Συζητήσαμε για το πολύτιμο αυτό αγαθό το νερό και τι πρέπει να κάνουμε για να το προστατέψουμε από τα πλαστικά απορρίμματα.
Στη συνέχεια εργάστηκαν ομαδικά και συνεργατικά για την επίτευξη του έργου τους, το οποίο ανεβάσαμε στην δική μας ψηφιακή τάξη για τη συμμετοχή μας στο διαγωνισμό.
17 η Νοεμβρίου :Το Πολυτεχνείου.
Βασικός στόχος της θεματικής ενότητας :
«Το Πολυτεχνείο» είναι τα παιδιά να γνωρίσουν έννοιες όπως ελευθερία, δημοκρατία, ειρήνη, δικαιοσύνη μέσα από παραμύθια εικόνες και συζήτηση.
Δραστηριότητες:
Παιδί και επικοινωνία/Γλώσσα/Προφορική επικοινωνία
Το βιβλίο με τίτλο : «Η σοφή ελιά » καλλιεργεί στάσεις και αξίες όπως ο σεβασμός , η αλληλεγγύη και η συνεργασία
Η χρήση εικόνων με τους ήρωες του βιβλίου διευκολύνει τα νήπια στην αναδιήγηση της ιστορίας.
Με αφορμή το βιβλίο : Η σοφή ελιά μετατρέψαμε το δέντρο της τάξης μας σε σοφή ελιά το κάθε παιδί επέλεξε μία λέξη η οποία συνδέεται με τις αξίες που προαναφέραμε και ζωγράφισε την αντίστοιχη εικόνα.
Οι λέξεις ήταν:(ειρήνη αγάπη,σεβασμός,δημοκρατία, βοήθεια ,ισότητα)
Παιδί σώμα δημιουργία και έκφραση /Τέχνες /Μουσική
Η γωνιά των Ελλήνων ποιητών
εμπλουτίστηκε με το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου :
«Κουβέντα με ένα κυκλάμινο».
Ακούσαμε το τραγούδι κουβέντα με ένα κυκλάμινο από τα 18 λιανοτράγουδα της πικρής πατρίδας.
Πως γράφτηκαν αυτά τα τραγούδια; Ο ποιητής Γιάννης Ρίτσος ήταν ένας πολύ γενναίος και καλόκαρδος άνθρωπος, που πίστευε ότι όλοι οι άνθρωποι πρέπει να ζουν με ελευθερία, με δικαιοσύνη, με ισότητα και με αγάπη και να μην χωρίζονται σε πλούσιους που καλοπερνάνε και σε φτωχούς που υποφέρουν. Όταν ήταν νέος, την Ελλάδα κυβερνούσαν κάποιοι άνθρωποι που δεν συμφωνούσαν με τις ιδέες του. Τους έλεγαν δικτάτορες και δεν τους άρεσε καθόλου η δημοκρατία. Ήθελαν να γίνεται μόνο το δικό τους και τους ένοιαζε μονάχα το συμφέρον τους! Τον έπιασαν, λοιπόν, και τον έβαλαν φυλακή. Εκείνος, όμως, ήταν ποιητής. Και ένας ποιητής δεν μπορεί ποτέ να σταματήσει να εμπνέεται και να γράφει. Ούτε μέσα στη φυλακή! Ακόμη κι όταν δεν τον αφήνουν! Έτσι και ο Γιάννης Ρίτσος. Όπου έβρισκε μικρά κομματάκια χαρτί, τα μάζευε και τα φύλαγε κάτω από το μαξιλάρι του. Εκεί έκρυβε και το μολυβάκι του, που από τα πολλά ποιήματα που έγραφε το έξυνε συνέχεια και είχε γίνει πολύ μικράκι, σαν σπιρτάκι. Τόσο δα που δεν το έπιανε κανένα μάτι. Τη νύχτα, όταν όλοι κοιμούνταν, στεκόταν πλάι στο μικρό καγκελόφρακτο παραθυράκι της φυλακής του και έγραφε ποιήματα με το φως του φεγγαριού. Έτσι έγραψε τα «18 λιανοτράγουδα της πικρής πατρίδας».
Πως όμως θα τα έστελνε σε ένα συνθέτη για να τους βάλει μουσική, αφού δεν τον άφηναν να βγει από τη φυλακή του; Η λύση βρέθηκε με έναν τρόπο που δεν περίμενε κανείς…Ο ποιητής, που ήταν πολύ ευαίσθητος, αρρώστησε μέσα στη φυλακή. Τον μετέφεραν σε ένα νοσοκομείο και εκεί πήγε να τον δει η κορούλα του και η γυναίκα του. «Τι είναι όλα αυτά τα χαρτάκια, μπαμπά;» τον ρώτησε η μικρή Έρη. Εκείνος της χαμογέλασε, την πήρε αγκαλιά και της αποκάλυψε στ’ αυτί το μυστικό του. Η Έρη, που ήταν κι αυτή γενναία και καλόκαρδη σαν τον μπαμπά της, πήρε τα χαρτάκια με τα ποιήματα και τα έχωσε κρυφά στην τσέπη της. Αφού επέστρεψαν με τη μαμά της στο σπίτι τους, της τα εμπιστεύτηκε και εκείνη τα έβαλε σε ένα φάκελο και τα έστειλε στο συνθέτη Μίκη Θεοδωράκη, που ζούσε σε μια άλλη χώρα, τη Γαλλία, για να μην τον συλλάβουν οι δικτάτορες και εκείνον. Ο κύριος Μίκης, μόλις τα διάβασε, είπε με βροντερή φωνή: «Είναι έξοχα! Θα τα κάνω τραγούδια!». Έκατσε στο πιάνο του και έγραψε 18 τραγούδια, ένα για κάθε ποίημα. Όταν ο τραγουδιστής Γιώργος Νταλάρας που ήταν φίλος του, πήγε στο Παρίσι για να τον επισκεφθεί, του τα έπαιξε στο πιάνο. «Μα είναι υπέροχα, Μίκη μου! Δεν μπορώ να κρατηθώ, θέλω να τα τραγουδήσω τώρα αμέσως!», είπε κατενθουσιασμένος. Και έτσι φτιάχτηκε αυτός ο μουσικός δίσκος, που αργότερα, όταν η ελευθερία και η δημοκρατία ξαναγύρισαν στη χώρα μας – γιατί οι καλοί πάντα νικάνε, να μην έχετε καμία αμφιβολία για αυτό – τον αγάπησε και τον τραγούδησε ολόκληρη η Ελλάδα (και όχι μόνο).
Συζητήσαμε για τα πρόσωπα τα οποία συμμετέχουν για τη δημιουργία ενός τραγουδιού (ποιητής, συνθέτης , τραγουδιστής ) και στη συνέχεια εικονογράφησαν ότι τους εντυπωσίασε από το ποίημα.
Παιδί και επικοινωνία/Γλώσσα/Γραπτή επικοινωνία
- Τα νήπια «διάβασαν »το ποίημα στη συνέχεια τοποθέτησαν τις μεμονωμένες λέξεις στη σειρά για να σχηματίσουν τους στίχους του ποιήματος .
31 Οκτωβρίου Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης.
Πρωταρχικός σκοπός της ενότητας είναι να γνωρίσουν τα παιδιά με βιωματικό τρόπο την έννοια της αποταμίευσης δηλαδή της φροντίδας της οργάνωσης και της σωστής χρήσης των πόρων( χρήματα, χρόνος , ενέργεια , αγαθά).
Δραστηριότητες:
Παιδί και επικοινωνία/Γλώσσα:
Με αφορμή τον μύθο του Αίσωπου: «Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας » έγινε διδακτική αξιοποίηση του μύθου και δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να αφηγηθούν τον μύθο να ταυτιστούν με τους ήρωες να εκφράσουν την άποψή τους ποιος ήρωας τους άρεσε και γιατί , τι έπρεπε να κάνει ο τζίτζικας το καλοκαίρι για να έχει τροφή το χειμώνα. Τι οφείλουμε να κάνουμε και εμείς στην καθημερινή μας ζωή για να έχουμε χρήματα , αλλά και να εξοικονομούμε ενέργεια , χρόνο και αγαθά;
Παιδί εαυτός και κοινωνία/Προσωπική και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη :
Τα παιδιά αναγνώρισαν τα συναισθήματα των ηρώων του μύθου όπως τι ένιωσε ο μέρμηγκας όταν τον κορόιδευε ο τζίτζικας και πως αισθανόταν ο τζίτζικας τον χειμώνα χωρίς φαγητό; Ποιο είναι το δικό τους τέλος για τον μύθο;
Παιδί και δημιουργία/Τέχνες:
-Εικονογράφησαν τον μύθο κάθε παιδί ζωγράφιζε μία σελίδα και στη συνέχεια βλέποντας τις εικόνες αφηγήθηκαν τον μύθο καλλιεργώντας την φαντασία τους με τη ζωγραφική και τα χρώματα ,αλλά και τον προφορικό τους λόγο με την αφήγηση του μύθου.
Κατασκεύασαν με καρύδια αφού τα χρωμάτισαν το δικό τους δημιούργημα για το εργατικό μυρμήγκι και γράψαμε το ρητό των φρονίμων τα παιδιά πριν πεινάσουν μαγειρεύουν.
Η Εθνική γιορτή της 28 ης Οκτωβρίου 1940.
Τα παιδιά αναγνωρίζουν μέσα από βιβλία ,τραγούδια και εικόνες τι σημαίνει ειρήνη φιλία , ελευθερία, βοήθεια κατανοώντας με απλό τρόπο γιατί η 28η Οκτωβρίου είναι μια σημαντική ημέρα για την Ελλάδα.
Δραστηριότητες:
Παιδί εαυτός και κοινωνία/Κοινωνικές επιστήμες
- Με αφορμή το ποίημα : «Ελλάδα » το οποίο αναφέρεται στην πατρίδα μας και στις ομορφιές της (ήλιος, πλάση, βουνά,κάμποι ακρογιάλια ,νησιά ) συζητήσαμε για την χώρα μας και είδαμε στο χάρτη πόλεις που τα παιδιά έχουν επισκεφτεί όπως Έδεσσα , Θεσσαλονίκη , νησιά Κέρκυρα ,Θάσο, Λήμνο κ. α.
Παιδί και επικοινωνία/Γλώσσα
- Στη συνέχεια προκειμένου να μιλήσουμε για την ελληνική μας σημαία η αφόρμηση δόθηκε από το κείμενο της Γαλάτειας Σουρέλη : « Ασπρογάλανο πανί » . Έγινε η διδακτική αξιοποίηση του κειμένου και έπειτα σε ομαδικό κολλάζ αποτύπωσαν τις εντυπώσεις τους.
- Επίσης στην γωνιά των Ελλήνων ποιητών προσθέσαμε τον ποιητή Ιωάννη Πολέμη και το ποίημά του με τίτλο :
« Το ντροπαλό παιδί» στο οποίο γίνεται αναφορά στην ελληνική σημαία. 
- Με αφορμή το κείμενο και πάλι της Γαλάτειας Σουρέλη :«Σαν παραμύθι…» τα παιδιά κατανόησαν ότι σαν τον γίγαντα του παραμυθιού ήταν οι Ιταλοί και σαν τον νάνο οι Έλληνες.
- Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε τους πίνακες ζωγραφικής του ζωγράφου Αλέξανδρου Αλεξανδράκη με στιχάκια σχετικά με την ιστορία της 28ηςΟκτωβρίου 1940. Συζητήσαμε για τις συνθήκες διαβίωσης των στρατιωτών και τη συμμετοχή των γυναικών στον πόλεμο του ’40.
- Παιδί δημιουργία και έκφρασηΤο βιβλίο που χρησιμοποιήσαμε ήταν : « Το έπος του 1940 » Της Πηνελόπης Μωραΐτη από το οποίο προέκυψε και το
ομαδικό κολλάζ των παιδιών
4 Οκτωβρίου Παγκόσμια Ημέρα Των Ζώων
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Των Ζώων (4 Οκτωβρίου) το ποίημα : «Σπίτι με Κήπον » του Κωνσταντίνου Καβάφη αξιοποιήθηκε ως αφετηρία για δραστηριότητες που σχετίζονται με τα Νέα Προγράμματα Σπουδών του Νηπιαγωγείου.
Μέσα από τον συμβολικό χώρο του κήπου , τα παιδιά εξερεύνησαν ζώα του περιβάλλοντος ανέπτυξαν οικολογική και φιλοζωική στάση , καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο ,συμμετείχαν σε καλλιτεχνική δημιουργία ενισχύοντας την ενσυναίσθηση και την περιβαλλοντική τους ευαισθησία
Δραστηριότητες:
-Γλώσσα/Προφορική επικοινωνία:
-Οι εικόνες των ζώων του ποιήματος Σπίτι με κήπο βοήθησαν τα παιδιά να θυμηθούν τους στίχους , να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο να αφηγηθούν τι έχει ο δικός τους κήπος και να χρησιμοποιήσουν αριθμητικές έννοιες όπως δύο γατάκια ,τέσσερα γαϊδουράκια ,έναν παπαγάλο. Παράλληλα συζήτησαν τι χρειάζεται ένα ζώο για να έχει σωστή διαβίωση και ποια είναι τα δικαιώματα των ζώων.
-Σχημάτισαν το δικό τους ποίημα με τίτλο : «Τα ζωάκια που αγαπώ » το κάθε παιδί ανέφερε ποιο ζώο αγαπάει και θα ήθελε να έχει στο δικό του κήπο ,σχημάτισε πρόταση σχετική με το ζωάκι και στη συνέχεια εικονογράφησαν το ποίημά τους.
Εμπλουτίσαμε τη γωνιά των Ελλήνων ποιητών με το ποίημα των παιδιών για να θαυμάζουμε τις δημιουργίες τους.
-Παιδί δημιουργία και έκφραση :
-Κατασκεύασαν το κοκοράκι μουσικό όργανο.
