5η ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ 25/2/2026

                                                        ΤΟ ΚΟΧΥΛΙ ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ ΕΛΥΤΗ

Πέμπτη ημέρα ποίησης με γονείς και στις 25/2 υποδεχθήκαμε στο νηπιαγωγείο μας την κ. Κατερίνα μητέρα της Ειρήνης η οποία επέλεξε το μελοποιημένο ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη : “Το κοχύλι”, είναι ένα λυρικό ποίημα που εξυμνεί την αθωότητα, τον έρωτα και την ένωση με τη φύση, συχνά ιδωμένο μέσα από την παιδική αθωότητα.

          ΣΤΟΧΟΙ:

• Αισθητικοί: Να γνωρίσουν τα παιδιά τον «ποιητή του Αιγαίου» και να νιώσουν τη μαγεία της ελληνικής θάλασσας.
• Γλωσσικοί: Να παίξουν με τις λέξεις (π.χ. κοχύλι, βυθός, αφρός, γαλάζιο) και να ανακαλύψουν τις παρομοιώσεις.
• Περιβαλλοντικοί: Να αναπτύξουν αγάπη και σεβασμό για το θαλάσσιο οικοσύστημα και τους θησαυρούς του.
• Αισθητηριακοί: Να χρησιμοποιήσουν τις αισθήσεις τους (να «ακούσουν» τη θάλασσα μέσα σε ένα κοχύλι, να νιώσουν την υφή του).

Στόχος είναι τα παιδιά να ταξιδέψουν νοερά στο βυθό, να εκφράσουν τον θαυμασμό τους για τη φύση και να κατανοήσουν ότι ένα μικρό κοχύλι κρύβει μέσα του ολόκληρη τη θάλασσα.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Η κ. Κατερίνα πριν διαβάσει το ποίημα παρουσίασε με την βοήθεια της Ειρήνης τις εικόνες του ποιήματος μέσα από το κουτί των εκπλήξεων . Το κάθε παιδί επέλεγε μία εικόνα την περιέγραφε και εν συνεχεία προσπαθούσαν να καταλάβουν ποια είναι η θεματική του ποιήματος.

Η κ. Κατερίνα διάβασε το ποίημα ,  τα παιδιά φαντάστηκαν τις εικόνες του .

Απάντησαν σε ερωτήσεις όπως με τι μοιάζει η αγάπη ;

Οι απαντήσεις τους με θάλασσα, με ήλιο με ουρανό , με παραλία , με κοχύλι με λουλούδια…

Στη συνέχεια με  την εικόνα που είχαν επιλέξει σχημάτισαν πρόταση οι προτάσεις έγιναν στίχοι και οι στίχοι το ποίημα των παιδιών.

           Η αγάπη γίνεται αιώνια.

          Η αγάπη συνάντησε το κοχύλι μέσα στην άμμο.

           Οι φίλοι τραγουδούν την αγάπη.

           Η αγάπη είναι κλειδί και άνοιξε το βράχο.

           Ο κολυμβητής ψάχνει το κοχύλι.

            Οι κοπέλες με τα μαγιό και τις ομπρέλες

            ξαπλώνουν στις πετσέτες και τραγουδάνε.

            Τα θαλασσοπούλια κάθονται στο βράχο.

Στη γωνιά γλώσσας έχουμε λέξεις του ποιήματος όπως βράχος ,κοχύλι , ήλιος κ.α.

Το κάθε παιδί επιλέγει μία λέξη και συνθέτει τα γράμματα της λέξης.

         Εικαστική δημιουργία του ποιήματος/Συνεργασία

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Τα παιδιά τραγούδησαν το ποίημα , φαντάστηκαν τις εικόνες του,  καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο και τη δημιουργική τους σκέψη με αποτέλεσμα να επιτευχθεί και πάλι η πνευματική τους καλλιέργεια.

Σας ευχαριστούμε κ. Κατερίνα για το υπέροχο ποίημα που διαβάσατε και δώσατε την ευκαιρία στα νήπια να αναπτύξουν την φαντασία τους , να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο και να θαυμάσουν το ωραίο.

                                       4η ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ  19/2/2026

                                    ΑΝ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΓΗΣ ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ ΡΙΤΣΟΥ

Τέταρτη ημέρα ποίησης με γονείς και στις 19/2 υποδεχθήκαμε στο νηπιαγωγείο μας τη μητέρα του Θεοχάρη η οποία επέλεξε το μελοποιημένο ποίημα του Γιάννη Ρίτσου : “Αν όλα τα παιδιά της γης”.

ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ:

• Κοινωνικοί: Να κατανοήσουν τα παιδιά την αξία της ειρήνης, της ενότητας και της ομαδικότητας.
• Συναισθηματικοί: Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα (όλα τα παιδιά της γης είναι ίσα).
• Γλωσσικοί: Να έρθουν σε επαφή με την ποίηση και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους (π.χ. λέξη «οικουμένη»).
• Κινητικοί/Καλλιτεχνικοί: Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική και τη μουσική (μελοποιημένο ποίημα).

Ο στόχος είναι τα παιδιά να νιώσουν ότι όλοι μαζί μπορούμε να κάνουμε τον κόσμο καλύτερο.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Μέσα από το κουτί των εκπλήξεων ο Θεοχάρης παρουσίασε τις εικόνες που είχαν σχέση με το ποίημα, το κάθε παιδί σχολίαζε την εικόνα που είχε επιλέξει  και εν συνεχεία προσπαθούσαν να καταλάβουν το περιεχόμενο του ποιήματος.

Η κ. Γεωργία διάβασε το ποίημα το οποίο ήταν γνωστό στα παιδιά το τραγούδησαν και εν συνεχεία έγιναν μικροί ποιητές και δημιούργησαν το δικό τους ποίημα (το κάθε παιδί για την εικόνα που είχε επιλέξει σχημάτισε πρόταση και οι προτάσεις ενώθηκαν και έγιναν στίχοι και οι στίχοι ποίημα).

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΓΑΠΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΟΙΞΗ

Τα παιδιά χορεύουν στη φύση.

Η πανέμορφη φύση που ανθίζει.

Τα παιδιά αγαπούν τη γη

Ανθίζουν τα λουλούδια την άνοιξη.

Οι μεγάλοι αγαπούν τα παιδάκια.

Την άνοιξη πετούν τα πουλιά

Εικαστική δημιουργία : Αν όλα τα παιδιά της γης.

Η έξυπνη μελισσούλα αναζητά τις εικόνες της ειρήνης.

Και φυσικά δεν παραλείψαμε το υγιεινό μας κέρασμα με φρούτα εποχής.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Με αφορμή το ποίημα : «Αν όλα τα παιδιά της γης »μας δόθηκε η ευκαιρία να ευαισθητοποιήσουμε τα παιδιά σε θέματα που αφορούν την ειρήνη  και την αποδοχή της διαφορετικότητας και  παράλληλα να επιτευχθεί η πνευματική τους καλλιέργεια.

Σας ευχαριστούμε πολύ κ. Γεωργία για το υπέροχο μελοποιημένο ποίημα που μας διαβάσατε και συμβάλλατε κι εσείς στην πνευματική αφύπνιση των νηπίων!

                 3η  ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

                 ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΝΟ ΤΡΙΦΥΛΛΙ   ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ ΕΛΥΤΗ

Τρίτη ημέρα ποίησης με γονείς και στις 13/2 υποδεχθήκαμε την κ. Αγγελική μητέρα της Χρυσής η οποία επέλεξε να μας  διαβάσει  το μελοποιημένο ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη :”Το θαλασσινό τριφύλι”.

Διδακτική αξιοποίηση του ποιήματος

Στόχοι:

Γνωστικοί :

• Να κατανοήσουν ότι η θάλασσα έχει διαφορετικές όψεις
• Να συνδέσουν τη θάλασσα με συναισθήματα

Συναισθηματικοί :

• Να εκφράσουν συναισθήματα όπως χαρά,λύπη ,φόβο.ηρεμία
• Να κατανοήσουν ότι όπως η θάλασσα αλλάζει έτσι αλλάζουν και τα συναισθήματά μας

Κοινωνικοί στόχοι:

• Να συνεργαστούν σε ομαδικές δραστηριότητες
• Να μάθουν να ακούν και να εκφράζουν τις ιδέες τους

Δημιουργικοί :Να αναπτύξουν φαντασία μέσω ζωγραφικής κίνησης και δραματοποίησης.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Πριν διαβάσει η μητέρα το ποίημα παρουσιάσαμε το κουτί των εκπλήξεων μέσα στο οποίο είχε εικόνες σχετικές με το ποίημα

Το κάθε παιδί επέλεγε μία εικόνα και την περιέγραφε.

Στη συνέχεια η μητέρα διάβασε το ποίημα και ρωτήσαμε τα παιδιά

-Τι φαντάστηκαν όταν άκουσαν το ποίημα;

-Τι μπορεί να κρύβει η θάλασσα;

Είδαν εικόνες με ήρεμη θάλασσα και φουρτουνιασμένη ρωτήθηκαν πως θα ένιωθαν εάν θα βρισκόντουσαν εκεί

Εικαστική δημιουργία συνεργάστηκαν για να ζωγραφίσουν τις εικόνες του ποιήματος.

Καλλιέργεια αναγνωστικής ικανότητας διαβάζουν λέξεις του ποιήματος και συνθέτουν τα γράμματα

Δημιουργική γραφή και έκφραση

Τα νήπια έγιναν μικροί ποιητές :

Το κάθε παιδί με την εικόνα που είχε επιλέξει σχημάτισε μία πρόταση  οι προτάσεις έγιναν στίχοι και οι στίχοι ποίημα 

ΤΟ  ΜΑΓΕΜΕΝΟ   ΤΡΙΦΥΛΙ ΤΗΣ  ΘΑΛΑΣΣΑΣ

Το αηδόνι τραγουδά για την αγάπη.

Τα πράσινα χαλίκια ζεσταίνονται από τον ήλιο

Το πέλαγος βρέχει το μαγικό τριφύλλι

Το μαγικό τετραφύλλι φυτρώνει μέσα στα σκοτεινά φύκια.

Η αγάπη μοιάζει με αηδόνι που κελαηδάει

Το πέλαγος σκέπασε τα πράσινα χαλίκια.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ

Τα παιδιά συμμετείχαν με χαρά στις δραστηριότητες του ποιήματος τραγουδούσαν ενθουσιασμένα  , συνεργάστηκαν στην εικαστική δημιουργία ,στις μουσικοκινητικές δραστηριότητες και στη δημιουργία του δικού τους ποιήματος.

Σας ευχαριστούμε κ. Αγγελική γιατί το ωραίο μελοποιημένο ποίημα που επιλέξατε συνέβαλε στην πνευματική καλλιέργεια των νηπίων μας!

2^Η ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ  4/2/2026

ΤΟ ΤΡΕΛΟΒΑΠΟΡΟ ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ ΕΛΥΤΗ

Δεύτερη ημέρα ποίησης με γονείς ο κ. Γιώργος πατέρας του Στέργιου διάβασε στα νήπια το μελοποιημένο ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη με τίτλο :  «Το τρελοβάπορο».

Διδακτική αξιοποίηση του ποιήματος

Στόχοι του ποιήματος: Η αγάπη για την πατρίδα, η ελπίδα, εμπλουτισμός λεξιλογίου ,ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης.

1.Γνωριμία με το ποίημα

• Διαβάσαμε το ποίημα με εκφραστικότητα
• Συζητήσαμε : -Τι είναι το τρελοβάπορο ;

          -Που ταξιδεύει ;

         – Πως το φαντάζεστε;

  2.Σύνδεση με την έννοια της πατρίδας

• Το τρελοβάπορο παρουσιάζεται συμβολικά ως η Ελλάδα
• Συζητήσαμε :- Τι αγαπάμε στη χώρα μας; (θάλασσα, βουνά , ήλιο , σημαία)

3.Εικαστική δημιουργία  δημιουργική σκέψη

Τα παιδιά συνεργάστηκαν για να ζωγραφίσουν το δικό τους τρελοβάπορο

• Καλλιέργεια δημιουργικής γραφής και έκφρασης

Το κάθε παιδί ζωγράφισε το δικό του «τρελοβάπορο » και σκέφτηκε το δικό του τίτλο  όπως :(νανόπλοιο, αγγελόπλοιο, μικρόπλοιο, αστεροβάπορο, χρυσοκάραβο, ομορφόπλοιο )

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το ποίημα το τραγουδούσαν συνέχεια και μιλούσαν με αγάπη για την πατρίδα μας .Επίσης δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να κατανοήσουν μεταφορικά στοιχεία του ποιήματος να διευρύνουν τη φαντασία τους και τη δημιουργική τους σκέψη και έκφραση.

Ευχαριστούμε πολύ τον κ. Γιώργο για το εξαιρετικό μελοποιημένο ποίημα που διάβασε στα παιδιά και μας έδωσε την ευκαιρία να προσεγγίσουμε το ωραίο και μέσα από το ωραίο το καλό.

ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

Στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος με τίτλο : «Η γωνιά των Ελλήνων ποιητών» αποφασίσαμε να διοργανώσουμε την ημέρα ποίησης με γονείς έτσι ώστε η συνεργασία σχολείου και οικογένειας να συμβάλει στην επίτευξη των στόχων  του προγράμματος.

-Τα ποιήματα κάνουν καλό στην ψυχή του παιδιού , τα συγκινούν ,μεγαλώνουν την φαντασία τους κάνουν τον κόσμο πιο χρωματιστό και πιο όμορφο.

-Προτού μάθει ένα παιδί να διαβάζει , είναι πολύ σημαντικό να έχει πλούσια ποιητικά ακούσματα.

-Η καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης( π.χ. να σκεφτεί την συνέχεια ενός ποιήματος , να μετατρέψει με την συνεργασία του εκπαιδευτικού και των συμμαθητών ένα ποίημα σε πεζό κείμενο ή παραμύθι  να σκεφτεί τον δικό του τίτλο για το ποίημα που άκουσε κ. α.).

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Ονομάσαμε την εκπαιδευτική μας δράση : “Ημέρα ποίησης με γονείς ” όπου κάθε εβδομάδα θα υποδεχόμασταν στο νηπιαγωγείο μας έναν γονέα ο οποίος θα διάβαζε το ποίημα που επέλεξε με το παιδί του.

Κανόνες ακρόασης ποιήματος                                           

Ετοιμάσαμε το υγιεινό μας κέρασμα για να υποδεχτούμε την καλεσμένη μας μητέρα.

1η ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ  28/01/2026

Η κ. Άννα μητέρα της Κυριακής ανταποκρίθηκε στην πρόσκλησή μας και ήρθε στο Νηπιαγωγείο μας . Διάβασε το ποίημα της Μεταξίας Φωτίου :

«Στου χιονάνθρωπου η μύτη».

Διδακτική αξιοποίηση του ποιήματος .

1.Περιγραφή εικόνων

2.Έκφραση συναισθημάτων

3.Να τραγουδήσουν και να χορέψουν το μελοποιημένο ποίημα

 4.Να εικονογραφήσουν το ποίημα

  5.Να παίξουν με τους ήχους και τις λέξεις του ποιήματος (ομοιοκαταληξία, αντίθετα, σύνθετες λέξεις .

  6.Δραματοποίηση

  7.  Μαθηματικά τόσα όσα και αφαίρεση με καρότα ζάρι χιονάνθρωπο και σπουργιτάκι.

  8. Δημιουργική γραφή να σκεφτούν τη συνέχεια του ποιήματος και να προτείνουν  έναν άλλο τίτλο για το ποίημα.

Ανάγνωση ποιήματος.

Δραματοποίηση

Μαθηματικά τόσα -όσα και αφαίρεση.

Το κάθε παιδί ζωγράφισε τον χιονάνθρωπό του στη συνέχεια έριχνε το ζάρι και έβαζε τόσα καρότα όσες βούλες μετρούσε στην πλευρά του ζαριού.

Έφτιαξαν σπουργιτάκι με πλαστελίνι και στη συνέχεια ανά δύο τα παιδιά έπαιζαν παιχνίδια αφαίρεσης π.χ. ο χιονάνθρωπος έχει πέντε καρότα εάν τον σπουργιτάκι φάει δύο πόσα καρότα έμειναν;

Εικαστική δημιουργία

Δημιουργική έκφραση μέσω της ποίησης 

Τα νήπια φαντάστηκαν τη συνέχεια του ποιήματος

Στου χιονάνθρωπου τη μύτη

 Στου χιονάνθρωπου τη μύτη

πήγε, στάθηκε σπουργίτι.

Απ’ το κρύο τουρτουρίζει

η κοιλιά του γουργουρίζει.

-Να με συμπαθάς, πουλάκι!

Ειν’ η μύτη μου κλαράκι

κι ήρθες στάθηκες επάνω;

Πώς στ’ αλήθεια θ’ ανασάνω;

-Να χαρείς! Μόνο για λίγο

θα σταθώ. Μετά θα φύγω.

Μόνο να, θα σου ζητήσω

λίγη μύτη να τσιμπήσω!

-Αν πεινάς, τσίμπα λιγάκι,

μα να υποσχεθείς, πουλάκι,

πως για την καροτομύτη

δε θα μάθει άλλο σπουργίτι!

Μα προτού τον λόγο σώσει

τα σπουργίτια έχουν σιμώσει.

-Αχ! Μυτούλα μου σε χάνω!

Μα άλλο δεν μπορώ να κάνω!

Στα σπουργίτια μάτι κλείνει

και το σύνθημα τους δίνει.

Η μυτούλα του θυσία

στων πουλιών τη σωτηρία!

Τα νήπια φαντάστηκαν

τη συνέχεια του ποιήματος

Τα σπουργιτάκια τιτιβίζουν

στον χιονάνθρωπο γυρίζουν

για να τον ευχαριστήσουν

και να τον καληνυχτίσουν.

Ευχαριστούμε πολύ την κ. Άννα που επέλεξε αυτό το υπέροχο μελοποιημένο ποίημα και το μοιράστηκε μαζί μας!

Το παγωμένο πουλί του Χάρη Σακελλαρίου

Στόχοι

Γνωστικοί

Να έρθουν σε επαφή με τον ποιητικό λόγο.

(ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Ανάγνωση ποιήματος /Εικονόλεξο)

Να κατανοήσουν βασικές έννοιες (κρύο, φροντίδα, βοήθεια).

(Συζήτηση : Πότε κάνει κρύο , σε ποιον προσφέρουν βοήθεια και φροντίδα (παππού γιαγιά ζώα)

Συναισθηματικοί – Κοινωνικοί

Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση και ευαισθησία προς τα ζώα.

Να εκφράσουν συναισθήματα μέσα από τον λόγο και την τέχνη.

Δημιουργικοί – Αισθητικοί

Να καλλιεργήσουν τη φαντασία και τη δημιουργική σκέψη.

Να απολαύσουν τη μουσικότητα και τις εικόνες της ποίησης.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 

ΑΦΟΡΜΗΣΗ :Το εικονόλεξο του ποιήματος

Δημιουργία γωνιάς του παγωμένου πουλιού

Το παγωμένο πουλί είναι το μοναδικό πουλί του χειμώνα;

Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο εάν υπάρχουν και άλλα πουλιά και βρήκαμε τα δέκα πουλιά του χειμώνα.

Το κάθε παιδί επέλεξε ένα πουλάκι και κατασκεύασε το πουλάκι αυτό.

Στόχος η καλλιέργεια της λεπτής κινητικότητας αλλά και η εκμάθηση του ονόματος του πουλιού.

Τα δέκα πουλιά είναι:

Χιονοτσίχλονο, αλκυόνη, πύρρουλας, χρυσοβασιλίσκος, χιονοκότσυφας,νανόχηνα,κερδότσιχλα,αγριόκυκνος,αιγίθαλος και κοκκινολαίμης.

Το παγωμένο πουλί στα δέντρα του χειμώνα.

Στο δικό μας παράθυρο  στέκει ένα πουλί Πύρρουλας το όνομά του , μας συντροφεύει μαζί με την παρέα του.

Αλκυονίδες ημέρες
Ο μύθος της Αλκυόνης.

Η Αλκυόνη είναι ένα από τα δέκα πουλιά του χειμώνα με αφορμή τις αλκυονίδες ημέρες αφηγήθηκα τον μύθο της Αλκυόνης και τα παιδιά τον δραματοποίησαν.

Ο Κύηκας και η Αλκυόνη ήταν δύο νέοι αγαπημένοι που κατοικούσαν στο δικό τους παλάτι . Τα παιδιά το κατασκεύασαν  .

Δημιουργική γραφή .

Μετατροπή του ποιήματος σε πεζό κείμενο και εικονογράφηση από τα παιδιά.

Παιδί δημιουργία και έκφραση./Εικαστικές τέχνες.

Τα παιδιά αφού παρατήρησαν και σχολίασαν φωτογραφίες από πίνακες ζωγραφικής με θέμα τα πουλιά του χειμώνα ,στη συνέχεια επέλεξαν τον πίνακα που τους εντυπωσίασε και έγιναν μικροί ζωγράφοι .

Το κάθε παιδί για τον δικό του πίνακα ζωγραφικής σκέφτηκε το δικό του τίτλο.

Οι εικαστικές δημιουργίες των νηπίων.

Το ποίημα το παγωμένο πουλί μας παραπέμπει στο χειμώνα ,στο χιόνι και στο νερό οπότε κάναμε και   ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ 
1ο ΠΕΙΡΑΜΑ ΕΠΙΠΛΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΒΥΘΙΣΗΣ

Εάν σε ένα ποτήρι με νερό βάλουμε ένα αυγό τι θα συμβεί;

Παρατηρούμε ότι το αυγό κάθεται στον πάτο (βύθιση)

Εάν ρίξουμε αλάτι στο νερό τι θα συμβεί ;

Παρατηρούμε ότι το αυγό μας επιπλέει (επίπλευση)

Με την προσθήκη αλατιού αλλάξαμε την πυκνότητα του νερού και αυξήθηκε η άνωση.

2ο ΠΕΙΡΑΜΑ ΠΥΚΝΟΤΗΤΑΣ

Χρειαζόμαστε ένα πλαστικό κυπελάκι, νερό, μέλι, λάδι.
Γεμίζουμε το κυπελάκι με νερό, ως τη μέση .
Στη συνέχεια, ρίχνουμε σιγά  σιγά το μέλι κι έπειτα και το λάδι.
Περιμένουμε λίγο και παρατηρούμε πως το μέλι κάθεται στον πάτο ενώ το νερό βρίσκεται στη μέση και το λάδι ανεβαίνει στην επιφάνεια.
Αυτό συμβαίνει γιατί τα τρία αυτά υλικά έχουν διαφορετική πυκνότητα. Το μέλι έχει την μεγαλύτερη και το λάδι την μικρότερη.

3ο ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΗΞΗΣ ΚΑΙ ΠΗΞΗΣ

Χρειαζόμαστε 
μία παγοκύστη και χρώματα ζαχαροπλαστικής
Με τα χρώματα ζαχαροπλαστικής βάφουμε το νερό στην παγοκύστη.
Με αυτό το χρωματιστό νερό φτιάχνουμε χρωματιστά παγάκια αφού τοποθετήσουμε την  παγοκύστη  στο ψυγείο (πήξη).
Τέλος βγάζουμε τα χρωματιστά παγάκια και τα ρίχνουμε σε νερό σε ένα γυάλινο δοχείο. Παρατηρούμε πως καθώς αυτά λιώνουν το νερό μας παίρνει το χρώμα που είχαν τα παγάκια (τήξη).

4ο Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Προκειμένου να κατανοήσουν τα παιδιά την εξάτμιση του νερού μαγειρέψαμε μακαρονάδα και παρατηρήσαμε τους υδρατμούς στο καπάκι της κατσαρόλας.

Εξάτμιση – –συμπύκνωση-βροχόπτωση-χιονόπτωση.

Η ώρα του υγιεινού μεσημεριανού φαγητού μας. Καλή μας όρεξη! Συνδυάσαμε το εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα με το εργαστήριο δεξιοτήτων για την υγιεινή διατροφή που υλοποιήθηκε στο πρωινό τμήμα.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΠΑΓΩΜΕΝΟ ΠΟΥΛΙ

Το υπέροχο ποίημα :   Το παγωμένο πουλί συντέλεσε  στην ανάπτυξη της φαντασίας των νηπίων ,στην καλλιέργεια του προφορικού λόγου στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, στην καλλιέργεια επίσης της δημιουργικής σκέψης και της πνευματικής τους ανάπτυξης.

2ο Εργαστήριο δεξιοτήτων Υγιεινή διατροφή

Άνοιξη

Απόκριες_Καθαρά Δευτέρα

Χειμώνας