Ο κύκλος του Νερού-Υδροδυναμική -Θαλάσσια Ζωή
Τίτλος Εργαστηρίων- “«STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
το βιβλίο υπάρχει και εδώ:http://testnefeli.blogspot.com/2013/02/blog-post_19.html
➡ Πάνω σε ένα εκτυπώσιμο φύλλο εργασίας αποτυπώνουμε με τον πιο παραστατικό τρόπο όσα μάθαμε! Αφού κάνουμε το κολάζ κόβουμε και κολλάμε τις σωστές λέξεις στο σωστό σημείο!
➡ Κάνουμε Πείραμα για να το καταλάβουμε καλύτερα.
- Νερό
- Χρώμα Ζαχαροπλαστικής μπλέ
- Και βαμβάκι
Καθώς το μάτι της κουζίνας θερμαίνει το νερό, ακριβώς όπως κάνει και ο ήλιος, παρατηρούμε ότι αυτό αλλάζει μορφή και εξατμίζεται, . Στην συνέχεια όταν φτάνει το σημείο βρασμού βάζουμε ένα βαμβάκι από πάνω…..τότε οι μπλε υδρατμοί συγκεντρώνονται σε αυτό όπως και στα σύννεφα…όσο το αφήνουμε από πάνω…τόσο περισσότερο αυτό γεμίζει….και σε λίγο αν το πιέσουμε αρχίζει να στάζει σταγόνες …..όπως πέφτει και η βροχή! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και ζητούσαν να το κάνουμε συνέχεια!
➡ Με αφορμή το πείραμα και την μεταμόρφωση του νερού σε αέριο μαθαίνουμε και την άλλη μορφή που μπορεί να πάρει! Να γίνει στερεό!
Αφού λοιπόν όταν το νερό ζεσταίνεται γίνεται αέριο , όταν παγώνει τι γίνεται;
Μα φυσικά παγάκι! Αυτό το ξέρουν όλοι!
➡ Παγώνουμε τέμπερες και ζωγραφίζουμε με παγωμένα χρώματα!!!
➡ Που υπάρχει το νερό;
- Στο σώμα μας
- Στον πλανήτη μας την Γη
- Στις λίμνες, τα ποτάμια, την θάλασσα, τα ρυάκια, του καταρράκτες….κτλ…Τα αναγνωρίσαμε, τα ξεχωρίσαμε και τα συλλαβίσαμε!
➡ Τρέχει, τρέχει, τρέχει το νερό!
➡ Τo νερό υπάρχει παντού γύρω μας και μας είναι πολύ χρήσιμο γι΄αυτό και πρέπει να το προσέχουμε και να μην το σπαταλάμε!
💡 πηγή: http://dreamskindergarten.blogspot.com/2011/12/blog-post_13.html
➡ Γιατί χτίζουμε γέφυρες κυρία;
Από τι υλικά είναι χτισμένες;
Τα παιδιά δίνουν διάφορες απαντήσεις! Καταλήγουμε στο ότι μας βοηθούν να πάμε από το ένα μέρος στο άλλο όταν υπάρχει ποτάμι γιατί το νερό του ποταμού έχει δύναμη!
➡ Κατασκευάζουμε τις δικές μας γέφυρες! Τα παιδιά χωρίζονται σε 4 ομάδες. Διαλέγουν τα υλικά με τα οποία θα φτιάξουν την γέφυρα τους και ξεκινούν. Κάνουν δοκιμές. Πάνω από την γέφυρα μπορούν να περνούν με ασφάλεια, άνθρωποι, ζώα και αυτοκίνητα….άρα θα πρέπει να αντέχουν το βάρος τους!
Διαβάζουμε και ακούμε το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου
- Γιατί βιάζεται πολύ να φύγει το ποταμάκι;
Να ποτίσει τα χωράφια και να γυρίσει τους μύλους….
- Μα πως γυρίζει τους μύλους το ποτάμι;
➡ Μαθαίνουμε για τους νερόμυλους!
Ο νερόμυλος ή υδρόμυλος είναι η πρώτη μηχανή παραγωγής έργου που κατασκεύασε ο άνθρωπος με τη χρήση φυσικής, ήπιας και ανανεώσιμης πηγής ενέργειας. Με τη δύναμη που δημιουργεί η πτώση του νερού από ψηλά ή η ροή του και με τη βοήθεια του τροχού, εφεύρεση που άλλαξε την ανθρώπινη ιστορία, κινήθηκαν απλές και στη συνέχεια πολύπλοκες μηχανές, που κάλυψαν τις περισσότερες ανάγκες των προβιομηχανικών κοινωνιών, αντικαθιστώντας στις πρώιμες μηχανές την ανθρώπινη ή ζωϊκή δύναμη (χειρόμυλοι και ζωόμυλοι), κινητήριες δυνάμεις πριν το νερό και τον αέρα. Με τον νερόμυλο και την βοήθεια της μυλόπετρας επίσης άλεθαν το αλεύρι.
➡ Φτιάχνουμε τους δικούς μας νερόμυλους!
Χωριζόμαστε σε 4 ομάδες. Η κάθε ομάδα θα χρησιμοποιήσει διαφορετικά υλικά για να κατασκευάσει τον νερόμυλό της. Τόσο το κομμάτι της κατασκευής όσο και της δοκιμής αργότερα κίνησε το ενδιαφέρον των παιδιών. Η κατασκευή δεν ήταν εύκολη. Χρειάστηκαν βοήθεια οι ομάδες αφού τα υλικά για να κολληθούν χρειάστηκαν θερμοσιλικόνη και αρκετή προσπάθεια. Οι ομάδες κατά την δοκιμή των νερόμυλων ενθουσιάστηκαν!
➡ Αποτυπώνουμε στο χαρτί τον νερόμυλό μας!
➡ Επιπλέω βυθίζομαι και άλλα πειράματα!
Παρακολουθούμε τον μύθο του Αισώπου «Το μυρμήγκι και το περιστέρι». Ο μύθος αναφέρεται στην ιστορία ενός μυρμηγκιού που κινδύνευσε να πνιγεί, αφού διψούσε και θέλησε να πιει νερό από μια λίμνη, όμως γλίστρησε και έπεσε μέσα. Τότε, ένα περιστέρι που το είδε έκοψε ένα κλαδάκι από το δέντρο και το έριξε στη λίμνη. Το μικρό έντομο σκαρφάλωσε πάνω του και καθώς το κλαδί λειτούργησε ως βαρκούλα κατόρθωσε να σωθεί. Ωστόσο, κάποιος κυνηγός ήταν κρυμμένος σε κάτι καλαμιές και ήθελε να πιάσει το περιστέρι. Το μυρμήγκι που τον είδε του δάγκωσε το πόδι κι εκείνος, πονώντας, έριξε τη βολή προς τις καλαμιές. Έτσι το περιστέρι πρόλαβε και ξέφυγε.
αρχική πηγή: https://ioannousofiaa.wordpress.com/2015/03/13/%CF%83%CF%87%CE%B5%CE%B4%CE%B9%CE%BF-%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%83-1/
Με τη βοήθεια της τεχνικής της «Πρόβλεψης και εξήγησης» θα ανιχνεύσουμε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το φαινόμενο της επίπλευσης και βύθισης. Διατυπώνονται ερωτήσεις όπως:
-
- Το περιστέρι σκέφτηκε: ‘Έχω ένα φύλλο και μια πέτρα, ποιο από τα δυο να ρίξω στο περιστέρι;’ ‘Εσείς τι λέτε παιδιά, ποιο να ρίξει;;’
- Τώρα το περιστέρι είδε στην άκρη της λίμνης, ένα κοχύλι! Και σκέφτεται: ‘ Μήπως να πετάξω αυτό;; Τι θα το συμβουλεύατε;;’
- Αργότερα, βλέπει καλαμιές και κόβει ένα καλάμι, αλλά είναι αρκετά ψηλό. ‘Παιδιά τι λέτε, να το ρίξει στο μικρό μυρμήγκι;;’
- Τι άλλο θα μπορούσε να πετάξει το περιστέρι στο μυρμήγκι για να σωθεί;;
με τις οποίες ενθαρρύνονται τα παιδιά να διατυπώσουν προβλέψεις. Συζητάνε ποια αντικείμενα από την καθημερινότητά τους, έχουν δει να επιπλέουν στο νερό. Τι κοινό μπορεί αυτά να έχουν; Γνωρίζουν ήδη από την εμπειρία τους ότι επιπλέουν οι βάρκες, τα καράβια και τα σωσίβια. Προβληματίζονται όμως από το βάρος των πλοίων, θεωρώντας ότι τα βαριά αντικείμενα βυθίζονται. Διερωτούνται γιατί τα αντικείμενα επιπλέουν.
Φέρνουμε μια μικρή λεκάνη με νερό, καθώς και κάποια αντικείμενα κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά, με μικρή ή μεγάλη επιφάνια, συμπαγή ή μη. Τι θα συμβουλεύατε το μυρμήγκι να πάρει μαζί του; (2) Ποια από τα αντικείμενα αυτά θα επιπλεύσουν;
Έχουμε φτιάξει έναν πίνακα αναφοράς. Πρώτα κάνουμε την πρόβλεψή μας και έπειτα την δοκιμή και τα γράφουμε τα δεδομένα. Ποια είναι τα αντικείμενα λοιπόν που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν σαν βαρκούλα από το μυρμήγκι;
➡ Καταγράφουμε σε χαρτί τις διαπιστώσεις μας
Οι δράσεις μας που σχετίζονται με την Θαλάσσια ζωή συνεχίστηκαν με αφορμή και την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος στις 5 Ιουνίου και μπορείτε να τις βρείτε αναλυτικά
πατώντας στην εικόνα
ή στο σύνδεσμο
https://blogs.sch.gr/nipseislas/2022/06/04/pagkosmia-imera-perivallontos-5-ioynioy/