Ο Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας… φορά τα 6 καπέλα σκέψης!!

Μια ξεχωριστή εμπειρία έζησαν σήμερα οι μικροί μας μαθητές, οι οποίοι παρέα με τους εξαιρετικούς συναδέλφους του ΚΕΔΑΣΥ, στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων με τίτλο “Παίζουμε μαζί;” της θεματικής ενότητας “Ευ ζην- Ζω καλύτερα” και με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας (3 Δεκεμβρίου) γνώρισαν τον αγαπημένο μας Έλμερ, με έναν διαφορετικό τρόπο. Συμμετείχαμε στην εκπαιδευτική δράση με τίτλο “Τα 6 καπέλα σκέψης και ο Έλμερ”, με πρωτοβουλία της αγαπημένης μας νηπιαγωγού ΕΑΕ Έλενας Παπαδοπούλου και συμμετοχή του Κωνσταντίνου, μέλους του ΚΕΔΑΣΥ Καστοριάς.

Σκοπός της δράσης ήταν να τονιστεί η σημασία της συμπερίληψης στο νηπιαγωγείο και η καλλιέργεια ενός ανοιχτού σχολείου στη διαφορετικότητα, την αποδοχή και τη συνεργασία μέσα από τη βιωματική τεχνική του Edward de Bono.

Πρόκειται για μια απλή και αποτελεσματική τεχνική που ενισχύει την παραγωγικότητα και τη δημιουργικότητα. Τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται μέσα από 6 διαφορετικές οπτικές φορώντας το κάθε καπέλο, εστιάζουν σε συγκεκριμένες παραμέτρους ενός προβλήματος, ενώ αλλάζοντας καπέλο εξετάζουν το πρόβλημα από άλλη πλευρά.

Η αφόρμηση δόθηκε από έναν δράκο, ο οποίος είχε μόνο ένα φτερό. Τα παιδιά τον είδαν και απάντησαν σε ερωτήσεις, όπως τι έχει το διαφορετικό πάνω του, αν μπορεί να πετάξει με ένα φτερό κτλ.

Ακολούθησε εννοιολογικός πίνακας για το τι φέρνει στο μυαλό μου η λέξη “διαφορετικός”

DSCN0187

Οι συνάδελφοι παρουσίασαν στα παιδιά τα 6 καπέλα της τεχνικής του De Bono και απόλαυσαν την ανάγνωση της ιστορίας του Έλμερ, του παρδαλού ελέφαντα, την οποία μπορείτε να ακούσετε…

KEDASY1 1

Ακολούθησε συζήτηση και καταγραφή των όσων έλεγαν τα παιδιά σύμφωνα με τα 6 καπέλα…

KEDASY2

Με το άσπρο καπέλο προσπαθούμε να βρούμε τις πληροφορίες (εξώφυλλο, εικόνα, τίτλος, συγγραφέας, ήρωας κτλ), με το κόκκινο καπέλο σκεφτόμαστε τα συναισθήματα που υπάρχουν στην ιστορία, με το κίτρινο καπέλο σκεφτόμαστε τα θετικά σημεία, με το μαύρο τις δυσκολίες, με το πράσινο τις ιδέες και με το μπλε τα αποτελέσματα.

Τα παιδιά εργάστηκαν σε ζευγάρια καταγράφοντας τα όσα σκέφτονταν και παρουσίασαν στην ολομέλεια τα όσα είχαν καταγράψει.

KEDASY3

Ευχαριστούμε από καρδιάς τους συναδέλφους του ΚΕΔΑΣΥ Καστοριάς, που για μια ακόμη φορά είναι δίπλα μας με ουσιαστικό τρόπο!

 

Εξοικονόμηση νερού

Παιδαγωγικός δείκτης Π1- Παιδοκεντρικές και βιωματικές τεχνικές ή μέθοδοι που χρησιμοποιούνται από τους διδάσκοντες προκειμένου να γίνει το μάθημα πιο ελκυστικό και αποδοτικό

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και συγκεκριμένα στον θεματικό κύκλο “Φροντίζω το περιβάλλον” στην υποθεματική “Οικολογία-παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά” με τίτλο “Νερο- εξερευνητές” (QualityNet Foundation), το οποίο αποτελεί μέρος της πρωτοβουλίας in action “δημιουργούμε έναν καλύτερο κόσμο” που προωθεί της εκπαίδευση, δέσμευση και ενεργοποίηση της ελληνικής κοινωνίας για τους 17 Παγκόσμιους Στόχους βιώσιμης ανάπτυξης  ασχοληθήκαμε και με την εξοικονόμηση του νερού.

DSCN0278

Με την εικόνα αυτή αξιοποιήσαμε με τα παιδιά τη ρουτίνα σκέψης “Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι” κι ακολούθησε μια πολύ εποικοδομητική κουβέντα σχετικά με τη λειψυδρία, τους κινδύνους για τη ζωή μας και τους τρόπους εξοικονόμησης νερού.

DSCN0279

DSCN0275

 

Έτσι, αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση και να κινητοποιήσουμε τους μαθητές του Γυμνασίου του χωριού μας ώστε να μάθουν να προσέχουν το πώς χρησιμοποιούμε το νερό και να μεταφέρουν και στις οικογένειές τους τους τρόπους, με τους οποίους μπορούμε να το καταφέρουμε. Αρχικά ζωγραφίσαμε…

exoikonomhsh neroy2

exoikonomhsh neroy1

Περιβαλλοντικός Δείκτης Ο4- Δράσεις για την ορθολογική διαχείριση και εξοικονόμηση νερού

Γίναμε σταγονούληδες και γράψαμε τα μηνύματά μας.

oi stagonoylhdes

Δημιουργήσαμε αφίσα για να χαρίσουμε στο γυμνάσιο

 

DSCN0160                          DSCN0161

κι άλλη μία σε Α4, την οποία φωτοτυπήσαμε για να μοιραστεί στους γονείς των μαθητών του γυμνασίου.

DSCN0162

Από την επίσκεψή μας…

sto gymnasio 1

Ρουτίνες σκέψης. Color-Symbol-Image

Παιδαγωγικός δείκτης Π1- Παιδοκεντρικές και βιωματικές τεχνικές ή μέθοδοι που χρησιμοποιούνται από τους διδάσκοντες προκειμένου να γίνει το μάθημα πιο ελκυστικό και αποδοτικό.

Ρουτίνες σκέψης είναι στρατηγικές που συμβάλλουν στην καλλιέργεια δεξιοτήτων του νου, και ειδικότερα στην επέκταση και εμβάθυνση της σκέψης των μαθητών, στην ανάπτυξη κριτικο-στοχαστικής, αναστοχαστικής/μεταγνωστικής, δημιουργικής σκέψης (Project Zero’s Thinking Routines Toolbox του Harvard Graduate School of Education)

Ξεκινάμε να γνωριζόμαστε δειλά- δειλά με τις ρουτίνες σκέψης μέσω των εργαστηρίων δεξιοτήτων και συγκεκριμένα στο Θεματικό κύκλο: Ζω καλύτερα- Ευ ζην, Υποθεματική: Ψυχική Υγεία, Τίτλος: “Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή! Μικρές ηλιαχτίδες ενδυνάμωσης και φροντίδας μέσα από το…παράθυρο”.

Στο 4ο εργαστήριο με τίτλο “Εγώ και οι συμμαθητές μου. Κανόνες- συμβόλαιο” παίζουμε το παιχνίδι “Μάρμαρο- ξεμάρμαρο”, όπου επιλέγεται με λάχνισμα ένας κυνηγός, που “μαρμαρώνει” τους φίλους του μόλις τους πιάσει. Σε δεύτερη φάση επιλέγονται περισσότεροι κυνηγοί, οι οποίοι “μαρμαρώνουν” με ανοιχτά πόδια όποιον πιάσουν, δίνοντας τη δυνατότητα στους υπόλοιπους να “ξεμαρμαρώσουν” τους φίλους τους περνώντας κάτω από τα πόδια τους.

marmaro xemarmaro

Αφού τα παιδιά έπαιξαν το παιχνίδι τηρώντας πολύ προσεκτικά τους κανόνες προχωρήσαμε σε συζήτηση- αναστοχασμό της δραστηριότητας σε σχέση με το πώς ένιωσαν σαν κυνηγοί και σαν μαρμαρωμένοι και στις δύο φάσεις, τι τους δυσκόλεψε στην πρώτη φάση και τι στη δεύτερη, τι τους άρεσε ή όχι στους κανόνες, τι θα μπορούσαν ενδεχομένως να αλλάξουν.

Συνεχίσαμε με την αξιοποίηση της  ρουτίνας σκέψης Color (Χρώμα)- Symbol (Σύμβολο)- Image (Εικόνα)

-Αν μπορούσατε να ζωγραφίσετε το πώς νιώσατε, με τι χρώμα θα το ζωγραφίζατε;

-Τι θα ήταν αυτό;

-Μπορείτε να ζωγραφίσετε μια εικόνα μ’ αυτό;

roytina skepshs1

roytina skepshs2