Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2024-2025)
Σχολική Μονάδα: ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΣΥΣΤΕΓΑΖΟΜΕΝΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ – ΤΣΑΡΑΜΙΑΔΟΥ ΤΑΤΙΑΝΑ – 7521063
Σχολικό Έτος: 2024 – 2025
Ημερομηνία Εξαγωγής: 07/10/2025
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το Ιδιωτικό Νηπιαγωγείο «Τσαραμιάδου Τατιάνα» έχει στόχο να αποτελέσει το πρώτο πανεπιστήμιο για τους
μικρούς μαθητές. Δηλαδή, τα παιδιά να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες που θα τα βοηθήσουν στη ζωή τους,
μέσα από την επαφή με τις επιστήμες, τις τέχνες και τον πολιτισμό, ενώ παράλληλα υπηρετούμε τρεις στόχους
στη φιλοσοφία μας: την αγωγή, την εκπαίδευση και την ψυχαγωγία των παιδιών. Με τις εγκαταστάσεις μας
δίπλα στη θάλασσα προσδοκούμε τα παιδιά να ζουν σε ένα χαρούμενο περιβάλλον μέσα στη φύση, ως
ένα αειφόρο σχολείο, ανοιχτό στην κοινωνία, όπου όλοι μαζί – δάσκαλοι, μαθητές και γονείς – συνεργάζονται
αρμονικά μέσα σε ένα κλίμα ομαδικότητας, δημιουργικότητας και αλληλεγγύης. Σαν μια δεύτερη ζεστή αγκαλιά
μετά την οικογένεια φιλοδοξούμε να προσφέρουμε στα παιδιά εφόδια, γνώσεις, καλλιέργεια, εμπειρίες ζωής και
δεξιότητες, όπου όλοι οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στην κατάκτηση της γνώσης και χαίρονται τη μάθηση
μέσα από καινοτόμες πρακτικές, σέβονται και αποδέχονται τη διαφορετικότητα, βοηθούν ο ένας τον άλλον
και είναι ευαισθητοποιημένοι σε θέματα που αφορούν τον πολιτισμό, την υγεία και το περιβάλλον.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
(Αξιολόγηση: 4)
Για την διδασκαλία και φέτος εφαρμόσαμε καινοτόμες και εναλλακτικές διδακτικές πρακτικές, όπως η
βιωματική μάθηση, χρησιμοποιήσαμε ομάδες συνεργασίας, προωθήσαμε τη δημιουργική δράση, αξιοποιήσαμε
τεχνολογικά μέσα και άλλες εναλλακτικές διδακτικές πρακτικές. Προωθήσαμε την ενίσχυση ήπιων δεξιοτήτων
και ψηφιακών δεξιοτήτων των παιδιών με τη χρήση νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία, αλλά και της κριτικής
σκέψης μέσα από σενάρια μάθησης και δράσης, μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες και μέσα από
ερωτήσεις διερεύνησης. Κατά τη διδασκαλία και τη μάθηση υλοποιήθηκαν επίσης δράσεις για την ανάπτυξη του
γλωσσικού γραμματισμού με την διδασκαλία θεμάτων σε αγγλική γλώσσα, μέσα από μουσικοκινητικές
δραστηριότητες, αφήγηση ιστοριών και διαλόγους με χρήση φράσεων σε αγγλική γλώσσα. Στο πρόγραμμά
προσθέσαμε και τον επιστημονικό γραμματισμό μέσα από διατύπωση υποθέσεων και διεξαγωγή πειραμάτων και
παρατήρησης σχετικά με τα θέματα διδασκαλίας. Ενθαρρύναμε την ερευνητική σκέψη μέσα από δράσεις που
απαιτούσαν από τα παιδιά να ερευνήσουν και να βρουν πληροφορίες σε διάφορες πηγές, όπως βιβλία, παιδικές
εγκυκλοπαίδειες, διαδίκτυο, ακόμα και ερωτήσεις στο οικείο τους περιβάλλον. Η αξιολόγηση της προόδου των
παιδιών έγινε μέσα από παιχνίδια, μέσα από παρουσιάσεις των γνώσεων που απόκτησαν κατά την επεξεργασία
κάποιου θέματος και μέσω εργασιών που κάναμε στην τάξη. Προς αυτή την κατεύθυνση έχουμε αναπτύξει
εκπαιδευτικό υλικό για την υποστήριξη της διδασκαλίας των επιμέρους γνωστικών αντικειμένων με τη
δημιουργία βιβλιοτετραδίων με εργασίες κατανόησης και εμπέδωσης των θεμάτων προς διδασκαλία. Παρήχθει
και υλικό που κατασκευάσαμε μαζί με τους μηθές και τις μαθήτριές μας, όπως αφίσες, παραμύθια σε
εικονογράφηση και ιστορία των παιδιών, τραγούδι, ποιήματα κ.α. Αναστοχασμός και ανατροφοδότηση για τη
βελτίωση των πρακτικών διδασκαλίας μάθησης και αξιολόγησης έγινε μέσω των συχνών συνελεύσεων που
συγκαλούνται από το σύλλογο διδασκόντων.
Σχολική διαρροή – φοίτηση
(Αξιολόγηση: 4)
Ως προς τη φοίτηση και τη σχολική διαρροή, προσέξαμε ιδιαίτερα και φέτος για τον περιορισμό των
περιστατικών απουσιών των μαθητών και των μαθητριών λόγω ασθένειας, μέσα από την πολύ καλή τήρηση των
κανόνων υγιεινής στους χώρους του σχολείου και μέσα από την σωστή ενημέρωση και εκπαίδευση των παιδιών
για τους κανόνες υγιεινής. Υπήρχε, επίσης, επικοινωνία με τους γονείς των παιδιών σε περίπτωση απουσιών για
την ενημέρωση του σχολείου. Πραγματοποιήσαμε πλήθος δραστηριοτήτων για την υγιεινή και την καθαριότητα,
ώστε να γίνει κατανοητή η αναγκαιότητα της τήρησης των κανόνων υγιεινής, τόσο για την πρόληψη ασθενειών
όσο και για τη διατήρηση της υγείας. Σχετικά με την ομαλή μετάβαση των παιδιών στην επόμενη βαθμίδα, στο
νηπιαγωγείο το μήνα Μάιο, όπως κάθε χρονιά, υλοποιήσαμε πρόγραμμα προσομοίωσης πρώτης δημοτικού, ως
προετοιμασία των νηπίων για τη μετάβασή τους στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Το πρόγραμμα είχε
πολύ μεγάλη επιτυχία και τα παιδιά κατάφεραν να προετοιμαστούν άρτια, έχοντας κατακτήσει τη σχολική τους
ετοιμότητα. Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με ανοιχτό μάθημα που παρακολούθησαν οι γονείς των νηπίων.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
(Αξιολόγηση: 4)
Ως προς τις σχέσεις μεταξύ μαθητών/μαθητριών, θέσαμε και φέτος ως στόχο την ενίσχυση των διαύλων
επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των παιδιών, την πρόληψη της βίας και την εκπαίδευση των παιδιών στην
αντιμετώπισή της. Αυτό το πεδίο ήταν και ο κύριος στόχος του φετινού σχεδίου δράσης. Πολύ βοηθητική προς
αυτή την κατεύθυνση ήταν η ομαδοσυνεργατική μάθηση και οι ομάδες εργασίας που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη
διδασκαλία. Η διαμόρφωση του κλίματος αλληλοσεβασμού και εμπιστοσύνης, καθώς και ο σεβασμός στη
διαφορετικότητα ήταν ένας σημαντικός πυλώνας του ετήσιου προγράμματος του νηπιαγωγείου. Επιπλέον,
υπήρξε ιδιαίτερη μέριμνα στην εκπαίδευση των παιδιών για τη διαχείριση εντάσεων και συγκρούσεων μεταξύ
τους. Σε αυτή την κατέυθυνση συνέβαλε ο ορισμός των κανόνων της τάξης από τα ίδια τα παιδιά, τόσο στην
αρχή της σχολικής χρονιάς όσο και κατά τη διάρκειά της, όπου ανανεώναμε το “συμβόλαιο της τάξης μας”. Πάνω
σε αυτό το θέμα, δόθηκε μεγάλη έμφαση ιδιαίτερα στα νήπια, κατά το πρόγραμμα προσομοίωσης πρώτης
δημοτικού, όπου θεωρούμε πιο σημαντικό να μπορούν οι μαθητές και οι μαθήτριες να διαχειρίζονται
διαπροσωπικά θέματα, διαφωνίες, να είναι σε θέση να υπερασπιστούν και να προστατέψουν τον εαυτό τους και
έπειτα να προετοιμαστούν για το μαθησιακό κομμάτι, κατά τη διαδικασία μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο
δημοτικό. Επιπλέον, με αφορμή και την Πανελλήνια Ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού και της βίας στις 6
Μαρτίου υλοποιήσαμε πλήθος δραστηριοτήτων, οι κύριες από τις οποίες ήταν η συμμετοχή μας στο Δίκτυο
Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης (ΔΣΣΔ) και συγκεκριμένα στη δράση “Ενώνουμε τις φωνές μας ενάντια
στον εκφοβισμό με ένα τραγούδι”, όπου δημιουργήσαμε παραμύθι και τραγούδι κατά της βίας και του
εκφοβισμού, αφίσες, χειροτεχνίες και μηνύματα, τα κοινοποιήσαμε τόσο στη σελίδα και τα κοινωνικά δίκτυα του
σχολείου, όσο και στα αντίστοιχα του ΔΣΣΔ. Τα αποτελέσματα όλων αυτών των δράσεων ήταν εμφανή στα
παιδιά και στις διαπροσωπικές τους σχέσεις, καθώς και στον τρόπο επίλυσης διαφωνιών μεταξύ τους.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
(Αξιολόγηση: 4)
Ως προς τις σχέσεις μεταξύ μαθητών/μαθητριών και εκπαιδευτικών στην τάξη επικράτησε κλίμα
αλληλοσεβασμού αγάπης και εμπιστοσύνης. Παιδιά και εκπαιδευτικοί αναπτύξαμε πολύ καλή σχέση. Επιπλέον,
δόθηκε έμφαση στην τήρηση των κανόνων που είχαν συμφωνηθεί στην ομάδα από την αρχή της σχολικής χρονιάς
μεταξυ μαθητών/μαθητριών και νηπιαγωγών, προλαμβάνοντας έτσι διαφωνίες και κακώς κείμενα μέσα στην
τάξη.
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
(Αξιολόγηση: 4)
Ως προς τις σχέσεις σχολείου και οικογένειας, η επικοινωνία μεταξύ του σχολείου και των γονέων ήταν πολύ
συχνή, ουσιώδης και με στόχο να υπάρχει καλή ενημέρωση και των δύο πλευρών, συμβουλευτική και άμεση
συνεργασία με στόχο το καλύτερο για τα παιδιά. Οργανώσαμε τακτικές ενημερώσεις γονέων με ατομικά
ραντεβού για την ενημέρωση της προόδου των παιδιών, αλλά και για να συζητηθούν θέματα συμπεριφοράς των
παιδιών ή άλλα θέματα προς επίλυση. Έγιναν και αρκετές δράσεις μαζί με γονείς και παιδιά στο χώρο του
σχολείου και στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων, που προώθησε την ενεργό συμμετοχή των γονέων στη
μαθησιακή διαδικασία, στο ανοιγμα του σχολείου στη σχολική κοινότητα και συνέβαλε στην επικοινωνία των
σχολικών δράσεων στους γονείς των μαθητών και μαθητριών μας. Επιπλέον,πραγματοποιήθηκαν πολλές γιορτές
και εκδηλώσεις κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς με την παρουσία και τη συμμετοχή των γονέων. Όλες
αυτές οι δράσεις αποτέλεσεσαν μια γέφυρα μεταξύ σχολείου και οικογένειας στη σχολική κοινότητα και υπήρξε
μεγάλη συμμετοχή και καλή διάθεση και από τις δύο πλευρές.
Θετικά σημεία
1. Εκπαιδευτικοί με εμπειρία προηγούμενων ετών στην υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων.
2. Αρμονικό και συνεργατικό κλίμα ανάμεσα στους συναδέλφους, εκπαιδευτικούς τάξεων.
3. Άριστη συνεργασία του σχολείου με τους γονείς των μαθητών/τριών.
4. Ομαδοσυνεργατικό κλίμα μεταξύ των μαθητών/τριών του σχολείου.
5. Ολιγομελή τμήματα ανά τάξη.
6. Χρήση και εξοικείωση με τις Νέες Τεχνολογίες.
7. Τεχνολογικός εξοπλισμός.
8. Αξιοποίηση του προαύλιου χώρου.
9. Υποστηρικτική διεύθυνση του σχολείου.
Σημεία προς βελτίωση
Σημεία προς βελτίωση θα μπορούσαν να είναι η συνεχής ενημέρωση για νέες μεθόδους διδασκαλίας και η
προσαρμογή στις προκλήσεις των συνθηκών της επικαιρότητας. Η αξιοποίηση επιμορφώσεων και η συμμετοχή
μας σε προγράμματα κατάρτησης και δια βίου μάθησης των εκπαιδευτικών.
Διοικητική λειτουργία
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
(Αξιολόγηση: 4)
Ως προς την ηγεσία, την οργάνωση και τη διοίκηση της σχολικής μονάδας: η προϊσταμένη του νηπιαγωγείου, το
εκπαιδευτικό προσωπικό αλλά και η διευθύντρια του σχολείου από την αρχή της σχολικής χρονιάς έθεσαν
απόκοινού τη στοχοθεσία και τον ετήσιο προγραμματισμό για την καλύτερη οργάνωση της σχολικής χρονιάς
λαμβάνοντας υπόψη τη συλλογικότητα κατά τη λήψη αποφάσεων. Κάθε μήνα οργανώθηκαν σύλλογοι
διδασκόντων, όπου τέθηκαν και συζητήθηκαν σημαντικά θέματα σχετικά με την οργάνωση της σχολικής
χρονιάς. Σε αυτές τις συνελεύσεις οργανώθηκαν οι θεματικοί κύκλοι, οι ενημερώσεις γονέων, εκδηλώσεις,
γιορτές, συζητήθηκαν σημαντικά θέματα παιδαγωγικής φύσης, έγινε ανταλλαγή απόψεων, καλών πρακτικών
μεταξύ των εκπαιδευτικών, με στόχο τη βελτίωση και την καλύτερη αντιμετώπιση δυσκολιών. Ως εκ τούτου,
συστηματικά αξιολογήθηκαν εκπαιδευτικοί και διαδικασίες με στόχο τη βελτίωση. Έγινε αποτελεσματική
αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες κλίσεις, γνώσεις και ταλέντα
κάθε εκπαιδευτικού, ανάλογα με το τι μπορεί να προσφέρουν στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Σχολείο και κοινότητα
(Αξιολόγηση: 4)
Ως προς το σχολείο και την κοινότητα: και αυτή τη σχολική χρονιά το νηπιαγωγείο συμμετείχε στο δικτύο
Αειφόρων Ελληνικών Σχολείων. Ως προς την εξωστρέφεια και προβολή του έργου του σχολείου υπήρξε
ενημέρωση μέσω των κοινωνικών δικτύων του σχολείου αλλά και μέσα από την ιστοσελίδα του σχολείου, καθώς
και με κοινοποιήσεις δράσεων μας στον τοπικό τύπο. Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους εγιναν αρκετές
δράσεις στο χώρο του σχολείου μαζι με τους γονείς για να επικοινωνήσουμε και να διαδώσουμε τις δράσεις μας
στη σχολική μας κοινότητα. Συμμετείχαμε στο Δίκτυο Σχολείων Σχοικής Διαμεσολάβησης στη δράση με τίτλο
“Ενώνουμε τις φωνές μας ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό με ένα τραγουδι”. Έγιναν και εκπαιδευτικές
επισκέψεις, όπως, επίσκεψη στον Εθνικό Κήπο, επισκέψεις σε Λαογραφικά Μουσεία στα πλαίσια εκπαιδευτικού
προγράμματος Λαικής Παράδοσης, στο Λαογαφικό Μουσείο Αναβύσσου και του Κορωπίου. Έγινε, επίσης
επίσκεψη στο Κέντρο Πολιτισμού Ελληνικός Κόσμος, όπου παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το
διάστημα στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων, με τη συνοδεία και συμμετοχή εκπαιδευτικών και γονέων.
Οργανώσαμε παραστάσεις και εορταστηκές εκδηλώσεις για τις εθνικές επετείους της 28ης Οκτωβρίου και της
25ης Μαρτίου με την παρουσία γονέων, Χριστουγεννιάτικη και Καλοκαιρινή παράσταση. Οργανώσαμε εκδήλωση
στη Λυρική Σκηνή σε συνεργασία με τον σύλλογο Μαρία Κάλας, με στόχο τη γνωριμία με την όπερα και την
κλασική μουσική. Συμμετείχαμε ως χορωδία σε συναυλία που έγινε ως αφιέρωμα στα 100 χρόνια Μίκη
Θεοδωράκη, μαζί με την χορωδία ενηλίκων της χορωδίας Λαγονησίου στο αμφιθέατρο Δήμου Σαρωνικού.
Οργανώσαμε εκθέσεις χειροτεχνίας στο σχολείο μας, καθώς και Φιλοζωική εκδήλωση με τη συμμετοχή
φιλοζωικών σωματείων και ομάδων, με παρουσία γονέων, αλλά και τοπικών φορέων, όπως ο Δήμαρχος
Σαρωνικού που χαιρέτισε την εκδήλωση. Την εκδήλωση κάλυψε τοπικός τύπος.
Θετικά σημεία
Τα θετικά σημεία ως προς τη διοικητική λειτουργία είναι η αρμονική συνεργασία εκπαιδευτικών, διεύθυνσης και
γονέων, οι συχνές συνελεύσεις για την οργάνωση προγραμμάτων και διαδικασιών, καθώς και η τήρηση του
εσωτερικού κανονισμού του σχολείου από όλες τις πλευρές.
Σημεία προς βελτίωση
Σημείο προς βελτίωση είναι η συμμετοχή μας και σε άλλα δίκτυα σχολείων ως μέσο επικοινωνίας και
ανταλλαγής καλών πρακτικών.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
(Αξιολόγηση: 4)
Αυτή τη σχολική χρονιά οργανώθηκαν δύο ενδοσχολικές επιμορφώσεις:
1. «Επικοινωνία και Διαχείριση Συγκρούσεων στο Σχολικό Περιβάλλον» (15 ώρες) που
συνδιοργανώσαμε με την ΕΕΠΕΚ.
2. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα «Αναγνωρίζω – Προστατεύω» (15 ώρες) από το σωματείο Ελίζα.
Παρακολουθήσαμε, επίσης, εκπαιδευτικό πρόγραμμα 14 ωρών με τίτλο «Πρόληψη και Αντιμετώπιση
Περιστατικών Ενδοσχολικής Βίας και Εκφοβισμού» που διοργάνωσε το ΚΕΔΙΒΙΜ του ΕΚΠΑ για τους υπεύθυνους
αναφορών της πλατρφόρμας Stop Bullying.
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
(Αξιολόγηση: 3)
Το σχολείο συμμετέχει στο εθνικό δίκτυο Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο. Φέτος συμμετείχαμε και σε δράση του
Δικτύου Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης.
Θετικά σημεία
Στα θετικά σημεία ως προς την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών είναι η διάθεση για δια βίου μάθηση
και συμμετοχή σε επιμορφωτικές δράσεις με στόχο την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών, καθώς και η
ενθάρρυνση και στήριξη από τη διεύθυνση του σχολείου για συμμετοχή σε επιμορφωτικές δράσεις, αλλά και η
οργάνωση ενδοσχολικών επιμορφώσεων.
Σημεία προς βελτίωση
Σημείο προς βελτίωση είναι η συμμετοχή του σχολείου και των εκπαιδευτικών σε κάποιο ευρωπαϊκό σχολικό
δίκτυο. Φέτος έγινε προσπάθεια να ενταχθούμε σε κάποιο πρόγραμμα, με την εγγραφή μας στην Ευρωπαϊκή
Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης, αλλά λόγω φόρτου εργασίας δεν προλάβαμε να υλοποιήσουμε κάποιο
ευρωπαϊκό πρόγραμμα σε συνεργασία με άλλα σχολεία του δικτύου.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Η φετινή δράση υλοποιήθηκε ομαλά και οι στόχοι που είχαμε θέσει κατά τον
σχεδιασμό εκτιμούμε ότι εκπληρώθηκαν με θετικά αποτελέσματα.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
4 = Πλήρως
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Τα σημαντικότερα αποτελέσματα της φετινής μας δράσης αφορούσαν την καθημερινότητα των παιδιών, που σιγά
σιγά άρχισαν να εφαρμόζουν όσα μαθαίναμε και ανέπτυξαν δεξιότητες για να επικοινωνούν πιο
αποτελεσματικά, ώστε να αποφεύγουν τσακωμούς ή να καταφεύγουν σε βία. Σταδιακά ακολουθούσαν μοντέλα
αυτοπροστασίας ή επίλυσης διαφωνιών και αναγνώριζαν τι είναι βία ώστε να μην την επιλέγουν. Σημείο
αναφοράς αποτέλεσε το τραγούδι που δημιουργήσαμε κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, κάθε φορά
που υπήρχε αφορμή. Επίσης, σημαντικό ρόλο έπαιξε η κοινοποίηση των δράσεών μας στις οικογένειες των
μαθητών και μαθητριών ώστε να υπάρχει συνέχεια και στο σπίτι.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Δεν παρουσιάστηκαν ιδιαίτερες ή αξιοσημείωτες δυσκολίες στην υλοποίηση της δράσης μας. Σχετικά με την
πλατφόρμα καταγραφής του σχεδίου δράσης, χάθηκε η καταγραγή του σχεδιασμού, γεγονός που παρατηρήσαμε
αργά, ωστόσο, καταγράψαμε όλα τα υπόλοιπα μέρη του σχεδίου.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Πρακτική 1
Άξονας
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Τίτλος Δράσης
«Αξία και αγάπη»
Στόχος Βελτίωσης
Τη φετινή σχολική χρονιά κρίναμε χρήσιμο και αποφασίσαμε να εργαστούμε ως προς τον άξονα των σχέσεων
μεταξύ των μαθητών. Οι κοινωνικές συνθήκες απαιτούν ιδιαίτερη επαγρύπνηση και πρόληψη σε θέματα
διαπροσωπικών σχέσεων, ώστε η βία να μην αποτελεί μέρος της καθημερινότητάς μας. Λαμβάνοντας υπόψη και
τις ανάγκες που προέκυψαν την περασμένη χρονιά, στόχος μας είναι, μέσα από το σχέδιο δράσης που θα
υλοποιήσουμε, τα παιδιά να επικοινωνούν αποτελεσματικά μεταξύ τους, να είναι σε θέση να διαχειρίζονται
διαφωνίες και μέσα σε κλίμα αγάπης, συνεργασίας και αλληλοβοήθειας να αντικαταστήσουμε τη βία με αξίες
ζωής που θα βοηθούν τα παιδιά να λαμβάνουν καλύτερες αποφάσεις.
Ενέργειες Υλοποίησης
Η φετινή μας δράση στόχευε ώστε τα παιδιά να γνωρίσουν αξίες σημαντικές για τη ζωή, όπως η φιλία, η
συνεργασία, η ομαδικότητα, ο σεβασμός, η υπομονή, η υπευθυνότητα και ο διάλογος, ώστε αυτές οι αξίες να
αντικαταστήσουν τη βία. Μέσα από το σχέδιο τα παιδιά γνώρισαν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους,
ορίσαμε ομαδικά το συμβόλαιο της τάξης μας, καταφέραμε να ακολουθούν ειρηνικές οδούς επίλυσης διαφωνιών
και να ζητούν βοήθεια όποτε το χρειάζονται! Έμαθαν να αναγνωρίζουν τι είναι βία και πώς να την αποφεύγουν ή
να την αντιμετωπίζουν. Κατά τον σχεδιασμό της δράσης σημαντική ήταν και η εμπλοκή των γονέων, τους
οποίους ενημερώναμε για τις δράσεις μας. Πιο αναλυτικά, τους μήνες Νοέμβρη και Δεκέμβρη έγινε ο σχεδιασμός
των δράσεων. Πρώτο βήμα για την υλοποίηση των στόχων μας ήταν ο από κοινού ορισμός υποχρεώσεων,
δικαιωμάτων και κανόνων στην τάξη με το συμβόλαιο της τάξης μας. Έτσι, θέσαμε τα θεμέλια για την επιθυμητή
συμπεριφορά που προσδοκά ο ένας από τον άλλο, με στόχο να εξαλείψουμε τη βία. Έπειτα, μέσα από κάθε
θεματική που επεξεργαστήκαμε γνωρίσαμε αξίες ζωής, ενδεικτικά αναφέρουμε τα εξής: Με τη θεματική «Το
σώμα μου» γνωρίσαμε τρόπους αυτοπροστασίας, τη διαφορετικότητα, το σεβασμό, τη φιλία και την εμπιστοσύνη.
Όταν μιλούσαμε για «Το σπίτι» και «Την οικογένεια» γνωρίσαμε υποχρεώσεις, προστασία από ατυχήματα,
σεβασμό των μελών της οικογένειας, συνεργασία και διάλογο. Στην επέτειο της 17ης/11 μιλήσαμε για τη
δικαιοσύνη, τη φιλία και τα άσχημα που επιφέρει η βία. Όταν μιλήσαμε για τα Μέσα Επικοινωνίας μάθαμε πόσο
σημαντικός είναι ο διάλογος, η ακρόαση και η αποτελεσματική επικοινωνίας μεταξύ μας. Τα Χριστούγεννα
γνωρίσαμε τις αξίες της προσφοράς, της αγάπης και της αλληλεγγύης. Με αφορμή παγκόσμιες ημέρες (20/11,
11/12, 3/12) μιλήσαμε για τα δικαιώματα του παιδιού καθώς και την αναπηρία με έμφαση στην αποδοχή της
διαφορετικότητας. Υλοποιήσαμε δράσεις και παιχνίδια, όπως οδηγός τυφλών, αισθητηριακά παιχνίδια-τεστ,
ανταλλαγή ζωγραφιάς σαν προσφορά, ζωγραφίσαμε τα δικαιώματά μας κ.α., διαβάσαμε βιβλία, παρατηρήσαμε
εικόνες και χρησιμοποιήσαμε οπτικοακουστικό και έντυπο υλικό από την UNICEF, από τον ΟΗΕ κ.α. Την
περίοδο από τον Ιανουάριο ως τον Μάιο υλοποιήσαμε πιο εντατικά δράσεις για τον στόχο «αντικατάσταση βίας
με αξίες ζωής». Ανανεώσαμε τους στόχους και το συμβόλαιο της τάξης. Μέσα από παιχνίδια και θεματικές, όπως
το «Διάστημα» και «Τα παιδιά του κόσμου» τα παιδιά εξάσκησαν τη συνεργασία και τον διάλογο μεταξύ τους
μέσα από ομαδοσυνεργατικές δράσεις και στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε
στην αξία της φιλίας μέσα από παραμύθια, ιστορίες, θεατρικά παιχνίδια, τραγούδια και συζητήσεις. Το Μάρτιο
έγινε ιδιαίτερη επεξεργασία του ζητήματος της βίας και του σχολικού εκφοβισμού με αφορμή και την πανελλήνια
σχολική ημέρα στις 6/3. Μέσα από παραμύθια, θεατρικά παιχνίδια, τραγούδια, κουκλοθέατρο, εκπαιδευτικά
βίντεο γνωρίσαμε τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός και η βία και προτείναμε λύσεις στο πρόβλημα μέσα από
συζήτηση, ζωγραφιές και αφίσες που ετοιμάσαμε. Συμμετείχαμε στη δράση του Δικτύου Σχολείων Σχολικής
Διαμεσολάβησης (ΔΣΣΔ) με τίτλο «Ενώνουμε τις φωνές μας ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό με ένα τραγούδι»,
με τη δημιουργία ενός πρωτότυπου τραγουδιού, σε στίχους των παιδιών. Το τραγούδι μας έγινε και παραμύθι με
εικονογράφηση των παιδιών και δημοσιεύθηκε ως βίντεο, τόσο στην ιστοσελίδα του σχολείου, όσο και στα
κοινωνικά δίκτυα του ΔΣΣΔ. Το τραγούδι μας αποτέλεσε σημείο αναφοράς για τα παιδιά για τις άσχημες
συνέπειες της βίας και τις διαφορετικές επιλογές που μπορούμε να κάνουμε αντί της βίας. Τον Μάιο, όπως κάθε
χρόνο έγινε πρόγραμμα προσομοίωσης Α’ Δημοτικού με στόχο την ομαλή μετάβαση των νηπίων στο Δημοτικό
σχολείο, όπου κάναμε προετοιμασία των παιδιών ώστε, πέρα από το εκπαιδευτικό πλαίσιο που αλλάζει, να είναι
προετοιμασμένα για τις αλλαγές που σύντομα θα ακολουθήσουν, να είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν διαφωνίες
και προστριβές με μεγαλύτερα ή συνομήλικα παιδιά και να ενισχυθεί η ανθεκτικότητα και η αυτονομία των
παιδιών, ώστε να είναι ικανά να ανταπεξέλθουν σε δύσκολες καταστάσεις. Παράλληλα με τις δράσεις που
υλοποιήσαμε με τα παιδιά, έγιναν και δράσεις με τους γονείς, κατά κύριο λόγο τακτικές σχολές γονέων που
έγιναν κατόπιν καλέσματος των νηπιαγωγών και της διευθύντριας Τατιάνας Τσαραμιάδου. Τον Νοέμβριο έγινε
ομιλία με θέμα «Σεξουαλική αγωγή», τον Ιανουάριο είχε θέμα «Ας βάλουμε πρόγραμμα και όρια στα παιδιά μας»,
τον Φεβρουάριο «Όρια και λογικές συνέπειες στην συμπεριφορά των παιδιών» και τον Μάιο έγινε ενημέρωση και
προετοιμασία των γονέων των νηπίων για την ομαλή μετάβαση στο Δημοτικό.
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
1) Τραγούδι κατά του σχολικού εκφοβισμού και της βίας:

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Ειδικότερο Θέμα