Όταν τα σχολεία του νομού ενώνουν τις δυνάμεις τους, το αποτέλεσμα είναι ασυναγώνιστο! Και φυσικά το Νηπιαγωγείο Μεγαλοχωρίου δηλώνει παρόν στο Φεστιβάλ με ομαδικές δημιουργίες .
Στην οθόνη του Φεστιβάλ προβαλλόταν το βραβευμένο περσινό βίντεο με θέμα την Οδική Ασφάλεια.
Ενα μουσείο, μία ιστορία! Πρόκειται για το πρώτο Μουσείο στο είδος του παγκοσμίως. Το Μουσείο προσφέρει μία αναδρομή στο παρελθόν, ακολουθώντας την πορεία καλλιέργειας, επεξεργασίας και παραγωγής τομάτας, ενός από τα πιο παραδοσιακά και διάσημα προϊόντα της Σαντορίνης. Ο επισκέπτης έρχεται σε επαφή με τις παραδοσιακές μεθόδους που ακολουθούνταν από τους ντοματοποιούς της Σαντορίνης, γνωρίζοντας παράλληλα την ιστορία του τόπου, των κατοίκων της και των παραδόσεών τους.
Τα εκθέματα του Μουσείου περιλαμβάνουν μηχανές επεξεργασίας από το 1890, παλιά χειρόγραφα βιβλία του εργοστασίου, παλιά εργαλεία, τις πρώτες ετικέτες,
Υπό τις οδηγίες του εκπαιδευτή του Δ.Α.Π.Π.Ο.Σ, τα παιδιά παρακολούθησαν πρώτα το θεωρητικό μέρος του προγράμματος και στη συνέχεια μετουσίωσαν τη γνώση τους σε πράξη, οδηγώντας τα εκπαιδευτικά αυτοκίνητα στον ειδικά διαμορφωμένο χώρο. Γιατί η η κυκλοφοριακή αγωγή και η οδική ασφάλεια είναι στοιχεία πολιτισμού.
Η Μουσική έχει αυτή την τόσο μαγική ικανότητα να γεννά μοναδικά συναισθήματα. Μελωδικές Εξερευνήσεις πολύ σας ευχαριστούμε για τις υπέροχες στιγμές που μας χαρίσατε! Να είστε καλά να συνεχίσετε με τη μουσική σας να αναδύετε υπέροχα συναισθήματα και να προσφέρετε πάνταατελείωτες στιγμές ψυχαγωγίας.
Ένα μεγάλο όραμα έγινε επιτέλους πραγματικότητα. Το μικρό μας νηπιαγωγείο δεν έχει τίποτα πλέον να ζηλέψει από άλλα σχολεία. Μετά τα δύο πρώτα βραβεία που απέσπασε στους διαγωνισμούς ο Δήμος Θήρας από κοινού με δωρητές μας τίμησε με την εγκατάσταση ενός υπερσύγχρονου διαδραστικού πίνακα αφής. Οι δυνατότητές του διαδραστικού πίνακα μπορούν να υποστηρίξουν τη διδακτική διαδικασία σε πολλά επίπεδα. Επιπλέον, σε δραστηριότητες με αυξημένες απαιτήσεις ο διαδραστικός πίνακας δρα βοηθητικά αφού τα παιδιά δεν έχουν και το άγχος χειρισμού του ποντικιού. Επίσης, τα περισσότερα παιδιά γνωρίζουν τέλεια από προσωπική εμπειρία τις συσκευές SMART που χειρίζονται με το δάκτυλό τους, γεγονός που βοηθάει να έχουν αρκετή άνεση στον διαδραστικό πίνακα που λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο. Τέλος, έχει τη δύναμη να κάνει χαρούμενους τους μαθητές/τριες, να βελτιώσει το επίπεδο προσοχής τους και να δημιουργήσει ευκολότερα συνθήκες ενθουσιασμού για τη μάθηση.
Η επέτειος της 25ης Μαρτίου μας θυμίζει τις αρετές και τις δυνατότητες του ελληνισμού. Τα λόγια του Θεόδωρου Κολοκοτρώνη παραμένουν συγκλονιστικά: „Όταν αποφασίσαμε να κάμομε την Επανάσταση, δεν εσυλογισθήκαμε, ούτε πόσοι είμεθα, ούτε πως δεν έχομε άρματα … ως μία βροχή, έπεσε σε όλους μας η επιθυμία της ελευθερίας μας, και όλοι, και οι κληρικοί, και οι προεστοί, και οι καπεταναίοι, και οι πεπαιδευμένοι, και οι έμποροι, μικροί και μεγάλοι, όλοι εσυμφωνήσαμε εις αυτό το σκοπό και εκάμαμε την Επανάσταση“.
Αυτή την επέτειο τιμήσαμε φέτος μετά από δύο χρόνια εξαιτίας της πανδημίας. Κα το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στην παρέλαση ως ελάχιστο φόρο τιμής στους ήρωες που θυσιάστηκαν για να μπορούμε να απολαμβάνουμε σήμερα το μεγάλο αγαθό της ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ!
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΕΛΛΑΔΑ!
Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος την τελευταία Παρασκευή των Αποκριών πραγματοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας το αποκριάτικο πάρτυ,
Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς που συνέβαλαν ώστε τα παιδιά να έχουν μία αξέχαστη μέρα!
Και του χρόνου!
Θεματική: Δημιουργώ και καινοτομώ. Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία
Υποθεματική: STREAM_ Εκπαιδευτική Ρομποτική
Ο όρος STEM χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά το 2001 από τον οργανισμό NSF (National Science Foundation) για να αποδώσει τη διασύνδεση των περιοχών των Φυσικών Επιστημών (Science), της Τεχνολογίας (Technology), της Μηχανικής (Engineering) και Μαθηματικών (Mathematics). Πιο αναλυτικά τα επιστημονικά του πεδία προσδιορίζονται ως εξής:
Σκοπός του έργου SREAM είναι να αποκτήσουν τα παιδιά τις απαραίτητες γνώσεις του ηλιακού συστήματος και τα χαρακτηριστικά τους , ξετυλίγοντας τις δεξιότητες 4C (communication, critical thinking, creativity, collaboration), τις δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης (ρομποτική-επιστημονική/υπολογιστική σκέψη Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης Πληροφορικός γραμματισμός Ψηφιακός γραμματισμός Τεχνολογικός γραμματισμός ) καθώς και τις δεξιότητες του νου (ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός Επίλυση προβλημάτων Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές).
ΕΞΕΡΕΥΝΟΥΜΕ ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Δραστηριότητα ψυχολογικής και γνωστικής προετοιμασίας: αποτίμηση υπάρχουσας γνώσης και ανίχνευση αναπαραστάσεων και γνωστικών δυσκολιών.
Η Εκπαιδευτικός συγκεντρώνει τους μαθητές/τριες στην ολομέλεια, συζητούν για τις ομάδες, και τους κανόνες λειτουργίας τους, και δημιουργούνται ομάδες -μεικτές (ως προς το φύλο και την ηλικία) Στη συνέχεια ηκάθε ομάδα λαμβάνει τέσσερις εικόνες που έχουν σχέση με το θέμα «Ηλιακό Σύστημα» και η εκπαιδευτικός τους προτρέπει να παρατηρήσουν τις εικόνες και να προσπαθήσουν να ανακαλέσουν από τις προηγούμενες γνώσεις τους αν τους θυμίζουν κάτι. Επιπλέον παρακινεί τους μαθητές/τριες να περιγράψουν τις παραπάνω εικόνες θέτοντας τους συγκεκριμένες ερωτήσεις:
Τι παρατηρείτε στην πρώτη εικόνα;
Τι φαντάζεστε ότι συμβαίνει στη δεύτερη εικόνα;
Τι νομίζετε ότι γίνεται στην τρίτη εικόνα;
http://app.popplet.com/#/p/6952668
2η Δραστηριότητα: Έναρξη της έρευνας.
Αφού δημιουργούνται και πάλι οι ομάδες, η πρώτη ομάδα με τη βοήθεια του υπολογιστή και η δεύτερη με τη βοήθεια του tablet αναζητούν στο διαδίκτυο εικόνες, ή ιστοσελίδες σχετικές με το ηλιακό σύστημα. Αφού βρουν ότι υλικό που τους ενδιαφέρει το ανεβάζουν στον τοίχο του Padlet που θα βρείτε παρακάτω. Η Εκπαιδευτικός λειτουργεί ποικιλοτρόπως στην εκπαιδευτική διαδικασία. Λειτουργεί ως διευκολυντής και καθοδηγητής αλλά δρα συμβουλευτικά και βοηθητικά.
Στο τέλος, πραγματοποιείται Ταξινόμηση του υλικού σε κατηγορίες. Ταξινομείται το υλικο σε κατηγορίες με κριτήρια που προκύπτουν από την παρατήρηση (μικροί μεγάλοι πλανήτες, ψυχροί θερμοί, με δακτύλιους και χωρίς).
Πηγή: https://www.vectorstock.com/
Τέλος μελετήσαμε το βιβλίο επαυξημένης πραγματικότητας Ηλιακό Σύστημα ενώ είχαμε κατεβάσει και την εφαρμογή Solar system AR που μέσα από τη διάδραση με το βιβλίο το «ζωντάνεψε» μπροστά στα μάτια όλων μας!
Ο Γιούρι στέλνει τις απαντήσεις στα παιδιά και επιπλέον, μια σειρά δράσεων για την αναγνώριση πλανητών, όπως: -έναν λαβύρινθο, στην έξοδο του οποίου υπάρχει ένας κώδικας (QR code) και αποκαλύπτεται η πρώτη προσγείωση στη Σελήνη, όταν σκαναριστεί από τους μαθητές, -να φτιάξουν online παζλ για να συνθέσουν την εικόνα πλανητών,- -να ακολουθήσουν τον αλγόριθμο, ώστε να συλλέξουν τα γράμματα ονομάτων πλανητών σε ένα ψηφιακό mat με το bee-bot.
Το avatar του Γιουρι με τις απαντήσεις του
Ο λαβύρινθος:
Σκανάρετε το qrcode και θα αποκαλυφτεί το βίντεο με την προσγείωση του διαστημοπλοίου στη σελήνη!!
Τέλος, οι ομαδικές κατασκευές είναι απαραίτητο συστατικό της επιτυχίας ενός θέματος!
https://beebot.terrapinlogo.com/
Οι μαθητές/τριες περιηγούνται και εντοπίζουν στο χάρτη στη διαδικτυακή εφαρμογή http://maps.google.com/ τους πλανήτες.
https://www.google.com/maps/space/iss/@-47.8191988,-86.2691943,22986596m/data=!3m1!1e3
Στη συνέχεια χωρίζονται σε ομάδες και τους δίνεται ένας χάρτης του ηλιακού συστήματος. Καλούνται να μετρήσουν το μήκος της απόστασης μεταξύ τυ πιο κοντινού και πιο μακρινού πλανήτη και ήλιου. «Πώς μπορούμε να βρούμε ποια είναι η μεγαλύτερη ή η μικρότερη;». Οι μαθητές/τριες εξοικειώνονται με μετρικές διαδικασίες. Κάθε ομάδα προτείνει τη μονάδα μέτρησης και τη μετρική διαδικασία. Στο τέλος, οι ομάδες παρουσιάζουν στην ολομέλεια τον τρόπο που έδρασαν και συγκρίνουν τα αποτελέσματα των μετρήσεων και τα συμπεράσματά τους.
Οι μαθητές συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι προγραμματισμού του bee bot. Σε ένα mat για μετακίνηση του προγραμματιζόμενου ρομπότ στο οποίο είναι ενσωματωμένο το ηλιακό σύστημα, ο Γιούρι ο αστροναύτης, με φωνητικά μηνύματα (voki) δίνει γρίφους για την ανακάλυψη του κάθε πλανήτη.
ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΓΡΙΦΟΥΣ ΤΟΥ ΓΙΟΥΡΙ
Όταν λύνεται ο γρίφος το bee-bot προγραμματίζεται για να φτάσει στην εικόνα του πλανήτη. Ακολουθεί με τον ίδιο τρόπο η επίλυση όλων των γρίφων.
1β: Απεικόνιση των φάσεων της σελήνης με μπισκότα γεμιστά
1γ: Ημέρα – νύχτα: Οπτικοποίηση στο Google maps http://maps.google.com/ https://www.google.com/maps/space/iss/@-47.8191988,-86.2691943,22986596m/data=!3m1!1e3 και πείραμα με φακό και υδρόγειο σφαίρα.
Στη συνέχεια αφού χωριστήκαμε σε ομάδες ζωγραφίσαμε τη μέρα και τη νύχτα , γράψαμε τις λέξεις και οι εκπρόσωποι των ομάδων παρουσίασαν τις εργασίες τους σε όλη την τάξη.
Δραστηριότητες Αξιολόγησης _ Δημιουργούμε τη δική μας ψηφιακή ιστορία
H δραστηριότητα ήταν μία μεγάλη έκπληξη. και θα πρέπει να περιλαμβάνει όλες τις γνώσεις που κατέκτησαν κατά τη διάρκεια του Εργαστηρίου. Τα παιδιά κατάφεραν να δημιουργήσουν ένα ψηφιακό βιβλίο με θέμα το ηλιακό σύστημα. Τα ίδια τα παιδιά είχαν διττό ρόλο τόσο του συγγραφέα όσο και του εικονογράφου αλλά και του αφηγητή/τριας. Όταν το βιβλίο ήταν έτοιμο ανέβηκε στο ψηφιακό εργαλείο Story Jumber. To Storyjumper είναι ένα εκπληκτικό web 2.0 εργαλείο δημιουργίας βιβλίων και εικονογράφησής τους. Δίνει τη δυνατότητα στο χρήστη του να φτιάξει τις δικές του ιστορίες εύκολα και γρήγορα είτε χρησιμοποιώντας έτοιμα πρότυπα, είτε ξεκινώντας από το μηδέν. Για τη εικονογράφηση της ιστορίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν έτοιμες σκηνές και εικόνες είτε να ανέβουν φωτογραφίες της αρεσκείας μας. Αφού τελειώσει η ιστορία μπορεί να εκτυπωθεί ή να διαμοιραστεί. Έχει εύχρηστο και απλό interface γι’ αυτό είναι κατάλληλο για παιδαγωγική χρήση σε μικρές ηλικίες.
Οδηγίες χρήσης: Αλλάζετε σελίδα και με το βελάκι από κάτω αναπαράγεται η ηχογράφηση.
ΜΠΡΑΒΟ στα παιδιά για την προσπάθειά τους!
Δείτε όλα τα ψηφιακά παιχνίδια του εργαστηρίου στο https://blogs.sch.gr/kotmaria/
Δετε και τη διαστημική γωνιά μας!
Την πρώτη μέρα του Μάρτη συνηθίζουμε να φτιάχνουμε και να φοράμε το γνωστό «μαρτάκι» ή Μάρτη. Πρόκειται για ένα πολύ παλιό έθιμο.
Σήμερα και για όλο το μήνα παιδιά και μεγάλοι φορούν στον καρπό του χεριού τους ένα βραχιολάκι, φτιαγμένο από στριμμένη άσπρη και κόκκινη κλωστή. Σύμφωνα με την παράδοση προστατεύει τα πρόσωπα των παιδιών από τον πρώτο ήλιο της άνοιξης για να μην καούν. Τον φτιάχνουν την τελευταία μέρα του Φλεβάρη και τον φορούν την πρώτη μέρα του Μάρτη, πριν βγουν από το σπίτι.
Μάλιστα, όταν τελειώσει ο μήνας το βραχιολάκι αυτό το βγάζουν και το αφήνουν πάνω στις τριανταφυλλιές όταν δουν το πρώτο χελιδόνι, για να τον πάρουν τα πουλιά και να χτίσουν τη φωλιά τους.
