Τα παιδιά του σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν επίδειξη του ολυμπιακού αθλήματος της  Ξιφασκίας από  τον εκπρόσωπο της ελληνικής ομοσπονδίας Ξιφασκίας ΚΦΑ κ. Φουστανάκη Δημήτριο και την συμμετοχή 2 μαθητών του 4ου Δημοτικού σχολείου Αγίου Νικολάου.

Ήταν μία πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση ενός αθλήματος που αξίζει να γνωρίσουμε καλύτερα καθώς προάγει και καλλιεργεί σημαντικές αξίες και ικανότητες. Κέρδισε αμέσως την προσοχή των παιδιών αλλά και των εκπαιδευτικών και ευχαριστούμε  πολύ τον κ.Φουστανάκη  και τους μαθητές του για την πολλή  όμορφη  εμπειρία.

Με αφορμή την υλοποίηση εργαστηρίου δεξιοτήτων με θέμα την ανακύκλωση, υποδεχτήκαμε την κ. Γεωργία Αλεξακούδη ( νηπιαγωγό, δασκάλα δημοτικής εκπαίδευσης-διευθύντρια 4ου Δημοτικού Σχολείου Ορεστιάδας , μέλλουσα διδάκτωρ περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και συγγραφέα παιδικής λογοτεχνίας) για την παρουσίαση του λογοτεχνικού της έργου με τίτλο «Το Ταξίδι Των Σκουπιδιών» εκδόσεις iwrite .

Συζητήσαμε γύρω από το θέμα της ανακύκλωσης και το πόσο ωφέλιμη είναι για το περιβάλλον μας και την ποιότητα ζωής των ανθρώπων , όπως επίσης λύσαμε και αρκετές απορίες σχετικά με την συγγραφή και τελική έκδοση ενός παραμυθιού. Αν και αρκετά χιλιόμετρα μακριά η χρήση της τεχνολογίας μας επέτρεψε να απολαύσουμε αυτή την υπέροχη συζήτηση.

Λήψη αρχείου

Το Νηπιαγωγείο μας πήρε μέρος στην συμμαχία που οργάνωσε το 70ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου με θέμα τους φθινοπωρινούς πίνακες…

Μετά τη βροχή, διάσημοι ζωγράφοι επισκέφθηκαν το δάσος για να αποτυπώσουν τις ομορφιές του.. ξαφνικά όμως το φθινοπωρινό αεράκι έσκισε τους πίνακές τους και τους σκόρπισε, και έτσι η Beebot, το ρομποτάκι μας, έστρωσε τα παιδιά στη δουλειά, με στόχο να βρεθούν και πάλι τα κομμάτια και να ενωθούν τα έργα τέχνης του Van Gogh, του Renoir, του Pollock και άλλων διάσημων ζωγράφων που στην τέχνη τους αποτυπώνουν και το Φθινόπωρο! Στη συνέχεια, η Beebot τους προσφέρει ένα φύλλο εργασίας, στο οποίο πρέπει να σπάσουν τον κώδικα του Pixel Art και να βρουν το κρυμμένο μήνυμα που δεν είναι άλλο από το Φ του φθινοπώρου!!

Το κοινό padlet

https://padlet.com/eirini_vasilaki/padlet-wnzadrggiruaj5e9

Επίσης συνεργαστήκαμε και με το 6ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου στην συμμαχία με τίτλο “Η χαμένη Ειρήνη πρέπει να βρεθεί”.

Εφαρμόζοντας τη μέθοδο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας χωριζόμαστε σε ομάδες.

Η μία ομάδα (προγραμματιστής, παιδί-ρομπότ, καταγραφέας του κώδικα, αναγνώστης του κώδικα), σε επιδαπέδια πίστα, προγραμματίζει το παιδί-ρομπότ να βρει τον πίνακα ζωγραφικής του Πικάσο: “Το παιδί με το περιστέρι”.

Η άλλη ομάδα (προγραμματιστής, bee bot, καταγραφέας του κώδικα, αναγνώστης του κώδικα), προγραμματίζει τη bee-bot, σε επιδαπέδια πίστα τετραγώνων, να βρει και να μαζέψει τα κομμάτια του πίνακα του Πικάσο: “Το περιστέρι της ειρήνης”. Στη συνέχεια θα συνθέσει τα κομμάτια ώστε να εμφανιστεί , “το περιστέρι” του Πικάσο.

Η άλλη ομάδα θα προγραμματίσει το ρομποτάκι στον Εθνικό Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού περιεχομένου – Φωτόδεντρο, στο μαθησιακό αντικείμενο: “Βασικός προγραμματισμός ρομπότ” ώστε να βρει τα γράμματα της ειρήνης, με επιλογή δαπέδου την άλφα-βήτα.

Η άλλη ομάδα θα διαβάσει τον κώδικα ζωγραφίζοντας σε τετραγωνισμένο χαρτί μόνο τις περιοχές με τις καρδούλες, εμφανίζοντας έτσι το σήμα της ειρήνης.

Η ανακύκλωση αποτελεί μια από τις πιο σημαντικότερές ενέργειες που μπορούμε να υιοθετήσουμε για την προστασία του περιβάλλοντος μας. Στόχος του εν λόγω εργαστηρίου δεξιοτήτων αποτέλεσε η πληροφόρηση των συνεπειών της οικολογικής καταστροφής του πλανήτη μας και πως μπορούμε εμείς να τον βοηθήσουμε μέσω της  εκμάθησης και εφαρμογής των διαφόρων πρακτικών ανακύκλωσης.

1. Μέσω της στρατηγικής του καταιγισμού ιδεών δημιουργήσαμε έναν αρχικό εννοιολογικό χάρτη στον οποίο καταγράψατε τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις  μας «Τι ξέρουμε» σχετικά με το θέμα της ανακύκλωσης , όπως και το τι θέλουμε να μάθουμε «Τι δεν γνωρίζουμε». 

2. Ανάγνωση παραμυθιού «Το μικρό χάρτινο κουτί» της συγγραφέας Suzanne Fossey , εκδόσεις Τζιαμπίδης-Πυραμίδα. Έπειτα ακολούθησε συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο του παραμυθιού και αναρωτηθήκαμε για το που καταλήγει ένα χάρτινο κουτί όταν δεν το χρειαζόμαστε πια. Εδώ διαπιστώσαμε την δύναμη της φαντασίας των μικρών παιδιών , καθώς προσπάθησαν να μετατρέψουν ένα πραγματικό χάρτινο κουτί σε κάτι διαφορετικό , μερικές από τις ιδέες που ειπώθηκαν ήταν οι ακόλουθες: αεροπλάνο, κατσαρόλα, καπέλο, μπλούζα ενός πολύ δυνατού άνδρα, κάθισμα σε φορτηγό, τηλεόραση και άλλα. Έπειτα σχεδίασαν τις ιδέες μας σε αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

3.Παρατηρήσαμε  τα  διάφορα  σύμβολα  της  ανακύκλωσης,  δίνοντας  ιδιαίτερη βαρύτητα στο βασικό. Έπειτα χωριστήκαμε σε ομάδες και σε διάφορες συσκευασίες προσπαθήσαμε να ανακαλύψουμε και να μαρκάρουμε το σύμβολο της ανακύκλωσης. Στην συνέχεια ξεπατικώσαμε την λέξη ανακύκλωση  και το σύμβολο της  σε φύλλο εργασίας το οποίο είχε καλυφθεί με ρυζόχαρτο . Ενθουσιαστήκαμε με το πως φαίνεται στο φως του ήλιου.   

4. Θεατρικό παιχνίδι , όπου  γνωρίσαμε  από  τον δάσκαλο τα χρώματα   των  κάδων ανακύκλωσης  , ήρθε  ξαφνικά  « ο ανακατωσούρας»  και  τα έκανε πάλι  άνω κάτω οι ομάδες των υλικών τότε έπρεπε να πάρουν δράση γρήγορα και να τοποθετήσουν ξανά τις συσκευασίες στο σωστό χρώμα κάδου τους. Τέλος έπρεπε να πουν τα οφέλη της ανακύκλωσης στον  «ανακατωσούρα» ώστε  να  αλλάξει  τρόπο  ζωής  και  να σέβεται  περισσότερο   το περιβάλλον.  Τελικά τα κατάφεραν!

5.Παρακολουθήσαμε βίντεο και φωτογραφικό υλικό από το νησί «Χέντερσον», στο όποιο δεν έχει κατοικηθεί ποτέ από άνθρωπο αλλά θεωρείτε ως το μολυσμένο νησί στον κόσμο λόγω της καταγραφής της μεγαλύτερης συγκέντρωσης σκουπιδιών από κάθε άλλο μέρος στον πλανήτη μας . Εκεί ακριβώς διαπιστώσαμε την τεράστια οικολογική καταστροφή που μπορεί να προκαλέσει ο άνθρωπος όταν δεν διαχειρίζεται σωστά τα απόβλητα του.

6.Τα παιδιά αναλαμβάνουν δράση ώστε να διαπιστώσουν σε τι κατάσταση βρίσκεται το εξωτερικό περιβάλλον στο οποίο ζουν καθημερινά. Τους ζητήθηκε λοιπόν να φωτογραφίσουν στοιχεία που σχετίζονται με την ανακύκλωση, όπως διάφοροι κάδοι ανακύκλωσης κτλ. και επίσης πεταμένα σκουπίδια (εκτός κάδου) που τυχόν συνάντησαν στην έρευνα τους.

8.  Χωρίσαμε τις ζωγραφιές στα προσωπικά συρτάρια  των παιδιών σε 3 κατηγορίες: 1. ζωγραφιές που έχω ολοκληρώσει και θέλω να κρατήσω, 2. ζωγραφιές που θέλω  να κρατήσω αλλά δεν τις έχω ολοκληρώσει και 3.ζωγραφιές που δεν θέλω να κρατήσω . Τις ζωγραφιές που δεν επιθυμούσαν τα παιδιά τις τοποθέτησαν στον κάδο ανακύκλωσης για χαρτί . Στην συνέχεια όποτε επιθυμούσαν να ζωγραφήσουν προσπάθησαν πρώτα να ολοκληρώσουν τις ημιτελής ζωγραφιές τους μειώνοντας σημαντικά την κατανάλωση χαρτί Α4 για μια εβδομάδα.

9. Ώρα και για ένα πείραμα.

α) Γράψαμε σε ταμπέλες : γυαλί, αλουμίνιο, χαρτί, πλαστικό και φλούδες φρούτων . Πήγαμε στο κήπο σκάψαμε θάψαμε μεμονωμένα τα προαναφερθέντα υλικά και τοποθετήσαμε τις αντίστοιχες ταμπέλες . Κάναμε υποθέσεις για το πιο από τα υλικά η φύση θα καταφέρει να αποσυνθέσει πρώτο. Η πλειοψηφία των παιδιών απάντησε το γυαλί γιατί είναι φτιαγμένο από άμμο.   

Μετά από ένα μήνα διαπιστώσαμε ότι η γη μας μπόρεσε να διασπάσει τις φλούδες φρούτων και λαχανικών και ότι το γυαλί και τα υπόλοιπα υλικά δεν έπαθαν τίποτα.

10.Τέλος παρατηρήσαμε  το απορριμματοφόρο της ανακύκλωσης, κάναμε διάφορες ερωτήσεις στον οδηγό και φτιάξαμε το δικό μας για να θυμόμαστε πάντα τα υλικά που μπορούμε να ανακυκλώσουμε!