Νηπιαγωγείο Κορυφής Ημαθίας

Σχολικός Εκφοβισμός

Διαβάσαμε το παραμύθι Ας μιλήσουμε γι αυτό… Έχω ένα μυστικό: https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/02/c1aeb321a1.pdf

Στη συνέχεια συζητήσαμε τι είναι το μυστικό και πότε ένα μυστικό είναι καλό ή κακό. Κάναμε έναν διαχωρισμό ότι καλό μυστικό είναι ότι μας κάνει να νιώθουμε χαρά ενώ το κακό μυστικό ότι μας κάνει να νιώθουμε φόβο , λύπη , τρόμο, πόνο, γι αυτό πρέπει οπωσδήποτε να το λέμε σε κάποιον που μπορεί να μας βοηθήσει όπως τη μαμά , τον μπαμπά, την δασκάλα..κ.α. Παίξαμε το παιχνίδι του μυστικού : ένα ένα παιδί άκουγε δύο μυστικά στο αυτί του από εμένα (ένα καλό π.χ. θα κάνουμε ένα πάρτι έκπληξη στην μαμά και ένα κακό π.χ. θα πάω να κλέψω από την τσάντα του Γιάννη το φαγητό του) στη συνέχεια έπρεπε να επιλέξει ποιο από τα δύο μυστικά ήταν το κακό και να το φωνάξει δυνατά. Ζωγραφίσανε από ένα καλό κι ένα κακό μυστικό και τα διαχωρίσαμε , στη συνέχεια τα κολλήσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι .

Διαβάσαμε τα παραμύθια Τα μπαλόνια της φιλίας και Η Μόνα σε καινούριο σχολείο : https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/02/epsype-mpalonia.pdf στα οποία είδαμε τα μυστικά των ηρώων , πως τα διαχειρίστηκαν και τι έκαναν στο τέλος.

Ένα ανθρωπάκι εμφανίστηκε στην παρέα μας και γύρω από αυτό εικόνες με άσχημες συμπεριφορές.

Τα παιδιά τις παρατήρησαν και στη συνέχεια διάλεξαν από μία στην οποία έβαλαν τα λόγια που λένε τα παιδιά των εικόνων.

Γράψαμε τα λόγια επάνω στο σώμα από το ανθρωπάκι . Για κάθε φράση που γράφαμε κοβότανε κι ένα σημείο του σώματος , ώσπου στο τέλος έγινες πολλά κομμάτια. . Στο σημείο αυτό τα παιδιά κατάλαβαν πόσο πολύ πληγώθηκε το ανθρωπάκι . Αποφασίσαμε να το βοηθήσουμε να ξαναφτιάξει το σώμα του κι αρχίσαμε να το συνθέτουμε κολλώντας το με ταινίες για τραύμα.

Αφού το συναρμολογήσαμε καταλάβαμε ότι δεν θα μπορούσε ποτέ να είναι ίδιο. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ : Γι αυτό δεν πρέπει να πληγώνουμε τους συνανθρώπους μας , όχι μόνο με τις πράξεις μας αλλά και με τα λόγια μας. Κι όταν διαπιστώνουμε κάτι τέτοιο πρέπει να το λέμε. ΤΟ ΣΥΝΘΗΜΑ : ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ !!! Το κάθε παιδί ζωγράφισε από ένα γράμμα του συνθήματος .

Ζωγράφισαν το ανθρωπάκι και επάνω του γράψαμε αυτό που του προτείνουν ώστε να σταματήσουν οι συμπεριφορές εκφοβισμού

Αποφασίσαμε να συμμετέχουμε στον διαγωνισμό του Χαμόγελου του παιδιού με θέμα ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ . Θα στείλουμε τη φωτογραφία μας με τα συνθήματά μας.

Οι συνεργατικές δράσεις με τα άλλα σχολεία και τα βίντεο στο ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ : https://www.youtube.com/watch?v=eSG54jHo0XA

Οδηγίες για το βιβλιαράκι

3η δραστηριότητα: Το όνομά μου έχει τη δική του ιστορία

Τα παιδιά ξεκινούν χρωματίζοντας την 1η
σελίδα με το wordart όπως θέλουν.
2η σελίδα: Το όνομά μου είναι. Τα παιδιά
σ’ αυτή τη σελίδα γράφουν το όνομά τους
και προσπαθούν να το διακοσμήσουν με
κάποια τεχνική ζωγραφικής που επιθυμούν

Στην 3η σελίδα οι γονείς βοηθούν το παιδί να γράψει ή
γράφουν οι ίδιοι από ποιον/α πήρε το όνομά του το παιδί,
γιατί του έδωσαν αυτό το όνομα κλπ
Στην 4η σελίδα βάζουν μια μικρή φωτογραφία της
βάφτισης ή ζωγραφίζουν πως απέκτησαν το όνομά τους.

Στην 5η σελίδα βάζουν μια φωτογραφία με το νονό ή τη νονά τους ή
γράφουν τα ονόματά τους.
Στην 6η σελίδα γράφουν πότε γιορτάζουν. Αν δε γνωρίζουν πότε
γιορτάζει το όνομά τους, μπορεί να το αναζητήσουν στο εορτολόγιο.
Στην 7η σελίδα βάζουν μια μικρή οικογενειακή φωτογραφία.
Στην 8η σελίδα γράφουν το όνομα του Νηπιαγωγείου τους.

Την τετάρτη το φέρνουν στο σχολείο να το παρουσιάσουν !!!!

Χειμωνιάτικη Διάθεση !!!

Ο Χειμώνας έχει μπει για τα καλά…. κι επειδή μας αρέσουν πολύ τα τραγούδια μάθαμε το τραγούδι του Χειμώνα :https://www.youtube.com/results?search_query=%CF%84%CE%BF+%CF%84%CF%81%CE%B1%CE%B3%CE%BF%CF%8D%CE%B4%CE%B9+%CF%84%CE%BF+%CF%87%CE%B5%CE%B9%CE%BC%CF%8E%CE%BD%CE%B1

Και το εικονογραφήσαμε

ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΚΟΛΠΟ ΤΟΥ ΦΡΕΝΤΙ

Βλέποντας το εξώφυλλο του βιβλίου “Το μεγάλο κόλπο του Φρέντι” περιγράψαμε την εικόνα , συζητήσαμε για το τι μας λέει το βιβλίο και ποιος είναι ο ήρωας .

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και με εικόνες μέσα από το βιβλίο έφτιαξαν από μία ιστορία , χωρίς να γνωρίζουν την ιστορία του βιβλίου.

ΤΑ ΡΟΥΧΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ !!!!

Είδαμε τα ρούχα του χειμώνα και τα περιγράψαμε. Συζητήσαμε γιατί φοράμε ρούχα και ποια η διαφορά των ρούχων της κάθε εποχής.

Στη συνέχεια φτιάξαμε την ντουλάπα με τα χειμωνιάτικα ρούχα :

ΟΙ ΜΗΝΕΣ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

Η συζήτηση επικεντρώθηκε στους μήνες του χειμώνα καθώς στο ημερολόγιο της τάξης μας άλλαξε ο μήνας και ήρθε ο Φεβρουάριος. Οι μήνες του χειμώνα είναι τρεις :

και για να τους ξεχωρίζουμε βλέπουμε το πρώτο γραμμα του ονόματός τους Δ για τον Δεκέμβριο , Ι για τον Ιανουάριο και Φ για τον Φεβρουάριο .

Αλλά και η εικόνα του καθενός μα βοηθάει : Το Στολισμένο δέντρο για τον Δεκέμβριο γιατί γιορτάζουμε τα Χριστούγεννα, Ο Χιονάνθρωπος για τον Ιανουάριο γιατί κάνει πολύ κρύο και ο κλόουν για τον Φεβρουάριο γιατί γιορτάζουμε τα καρναβάλια. . Φτιάξαμε το σπιτάκι του χειμώνα και βάλαμε μέσα τους μήνες του .

Ο ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΣ

Διαβάσαμε το παραμύθι “Η ιστορία μιας Χιονονιφάδας” και το ζωγραφίσαμε.

https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/01/20220204074218110.pdf

Παίξαμε το τραγουδοπαίχνιδο ” 5 Μικροί Χιονάνθρωποι” και το φτιάξαμε σε βιβλιαράκι του Freinet .

20220203093550518

ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

Αναρωτηθήκαμε τι φρούτα τρώμε το χειμώνα . Παρατηρήσαμε τι φρούτα φέρνουμε στο πρωινό μας και αυτά μας οδήγησαν στο συμπέρασμα ότι τα χειμωνιάτικα φρούτα είναι ΤΟ ΠΟΡΤΟΚΆΛΙ. ΤΟ ΜΑΝΤΑΡΙΝΙ , ΤΟ ΑΚΤΙΝΙΔΙΟ , ΤΟ ΜΗΛΟ και ΤΟ ΑΧΛΑΔΙ . Τα έφερα στο σχολείο και φυσικά αφού τα αγγίξαμε, τα μυρίσαμε και τα περιγράψαμε, τα δοκιμάσαμε . Στη συνέχεια παίξαμε με καρτέλες των φρούτων

Φτιάξαμε μοτίβο με τα φρούτα. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες των δύο και η κάθε ομάδα έφτιαξε ένα μοτίβο με τα χειμωνιάτικα φρούτα. Στη συνέχεια το αποτυπώσαμε στο χαρτί.

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

Τα Χριστούγεννα πλησιάζουν ….. Τι μας έρχεται όμως στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη Χριστούγεννα ;;;;;

Όλα αυτά μας έρχονται στο μυαλό!!!!

Ας ξεκινήσουμε με την ιστορία της γέννησης του Χριστού που είναι το γεγονός της γιορτής αυτής. Είδαμε και περιγράψαμε την εικόνα της γέννησης

Διαβάσαμε λοιπόν την ιστορία ΤΗΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ και στη συνέχεια την δραματοποιήσαμε…

Κατασκευάσαμε την φάτνη :

Μάθαμε τα κάλαντα των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς

Και το αγαπημένο μας Φουμ φουμ

Ο στολισμός του Δέντρου είναι το επόμενο που μας απασχόλησε. Αρχικά αποφασίσαμε να στολίσουμε το δέντρο της τάξης μας

Ποια είναι η ιστορία του Χριστουγεννιάτικου δέντρου; Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο πληροφορίες!!!

Το χριστουγεννιάτικο δέντρο στην Ελλάδα:

Το πρώτο χριστουγεννιάτικο δέντρο στην Ελλάδα στολίστηκε το 1834 στην κατοικία του Όθωνα στο Ναύπλιο και συνεχίστηκε τα επόμενα χρόνια στο παλάτι των Αθηνών.

Προέρχεται από την Γερμανία. Οι Γερμανοί έστηναν δέντρο του Παραδείσου μέσα στα σπίτια τους στις 24 Δεκεμβρίου, θρησκευτική γιορτή του Αδάμ και της Εύας. Αρχικά κρεμούσαν πάνω του λεπτά μπισκότα (συμβόλιζαν την όστια, το χριστιανικό σύμβολο τής σωτηρίας), τα οποία αντικαταστάθηκαν αργότερα από μπισκότα σε διάφορα σχήματα. Στην διακόσμηση προσέθεταν συχνά και κεριά, τα οποία συμβόλιζαν τον Χριστό.

Σε αντίθεση με την υπόλοιπη Ευρώπη, το έθιμο άργησε να εξαπλωθεί στην χώρα μας. Μόλις την δεκαετία του τριάντα κάποια αστικά σπίτια άρχισαν να στολίζουν χριστουγεννιάτικο δέντρο, ενώ μεταπολεμικά το έθιμο διαδόθηκε ταχύτατα τόσο στις πόλεις όσο και στην ύπαιθρο χώρα.

Για περισσότερα πατήστε εδώ

Τι συμβολίζει όμως το χριστουγεννιάτικο δέντρο;

-Το δέντρο που στολίζουμε είναι το έλατο, δεν μαραίνονται τα φύλλα του και δεν πέφτουν ποτέ γι αυτό και συμβολίζει την αιώνια ζωή του Χριστού.

-Το τριγωνικό του σχήμα συμβολίζει την Αγία Τριάδα.

-Το χιόνι που βάζουμε από πάνω την καρδιά του Χειμώνα

-Τα λαμπάκια και τα κεράκια στα παλιά που δεν είχαν ρεύμα, τα χρόνια συμβολίζουν ότι ο Χριστός είναι το φως της ζωής.

-Το αστέρι στην συμβολίζει το φωτεινό αστέρι της ανατολής που οδήγησε τους τρεις μάγους στη φάτνη.

-Ενώ ο άγγελος που συνηθίζεται από πολλούς συμβολίζει τον Άγγελο που ανακοίνωσε στην Μαρία και στον Ιωσήφ τη γέννηση του Χριστού.

Ακούσαμε το τραγούδι του δέντρου Ω ΈΛΑΤΟ

Φτιάξαμε Χριστουγεννιάτικες κάρτες έλατα και γράψαμε μέσα τις ευχές μας !!!

Τα γλυκά είναι αυτά που κυριαρχούν στις γιορτές των Χριστουγέννων . Έτσι κι εμείς στο μάθημα των αγγλικών γνωρίσαμε ένα μπισκότο που φτιάχνουν στην Αγγλία οι αγαπημένοι μας φίλοι το gingerbread man . Φτιάξαμε κι εμείς τα δικά μας gingerbread man με πηλό

και με ζυμάρι

Ο αγαπημένος μας Άγιος Βασίλης δεν μπορούσε να απουσιάζει από τις Χριστουγεννιάτικες ενασχολήσεις μας!!! Είδαμε την εικόνα του ,την περιγράψαμε και τη συγκρίναμε με τον Santa Claus του εξωτερικού . Διαβάσαμε την ιστορία του Αγίου Βασιλείου και την συνδέσαμε με το έθιμο της βασιλόπιτας.

Κατασκευάσαμε Άγιους Βασίληδες

Η αντίστροφη μέτρηση μας συντρόφευε από τις 1 Δεκεμβρίου με πολλές πολλές εκπλήξεις!!!!!

2η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ

1ο Εργαστήριο

1η δραστηριότητα
Ένα μήνυμα από τον Αϊ-Βασίλη περίμενε τα παιδιά στον υπολογιστή . Το μήνυμα τους προτρέπει να λύσουν
τον γρίφο για να ανακαλύψουν το μέρος που τους έχει αφήσει ένα δώρο !
Τα παιδιά ανακαλύπτουν το δώρο το ανοίγουν και βρίσκουν δύο φακέλους : Ο ένας έχει ένα γράμμα και ο άλλος έχει πολλές κάρτες καρτεσ με τα δικαιώματα.

2η δραστηριότητα
Διαβάζουμε το γράμμα του Αϊ-Βασίλη . Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι που τους προτείνει ο Άγιος Βασίλης βάζουμε κάθε φορά τόσες κάρτες ώστε να παίξουν αρκετά και να χαρούν
Με το σταμάτημα της μουσικής όποιος πάρει κάρτα βγαίνει έξω . Το παιχνίδι τελειώνει όταν έχουν τελειώσει
οι κάρτες και κάθε παιδί κρατά τουλάχιστον από δύο .

3η δραστηριότητα
Εισαγωγή στα δικαιώματα των παιδιών μέσα από τις ρουτίνες σκέψεις
Συζήτηση στην ολομέλεια . Τα παιδιά περιέγραψαν τις κάρτες που είχαν στα χεράκια τους .
Περιέγραψαν και συζήτησαν για όσα έβλεπαν στις εικόνες ….και μοιράστηκαν τις σκέψεις και τους προβληματισμούς
τους . Αναλύσαμε τα δικαιώματα των ανθρώπων και τι σημαίνει ότι όλοι έχουν δικαίωμα .
Δημιουργήσαμε έναν πίνακα αναφοράς με τις κάρτες δικαιώματα σε σχήμα χωριό και το ονομάσαμε το χωριό των δικαιωμάτων των παιδιών.

2ο Εργαστήριο

1η δραστηριότητα
Ένα ξωτικούλη μας οδήγησε με το γρίφο που μας είπε στη γωνιά της βιβλιοθήκης όπου τα παιδιά
ανακάλυψαν το βιβλίο του Μολυβένιου στρατιώτη με ένα κλειδί πάνω , το μαγικό κλειδί των Χριστουγέννων . Ξεκλειδώσαμε το παραμύθι και το διαβάσαμε . Το σταματήσαμε λίγο πριν το τέλος.

2η δραστηριότητα Διαβάσαμε το γράμμα του μολυβένιου στρατιώτη προς τα παιδιά
Συγκεκριμένα το γραμμα αναφέρει :
‘’ Διάβασέ με και πριν το τέλος,
όποιος το μαγικό κλειδί κρατήσει,
να κάνει για μένα μια ευχή
γιατί έτσι μόνο θα πραγματοποιηθεί!»
Γράψαμε σε συννεφόλεξο όσα είπαν τα παιδιά. Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ευχές τους προς τον Μολυβένιο Στρατιώτη.

3η δραστηριότητα
Make a wish . Είδαμε ένα βίντεο μέσα από το site του make a wish ώστε τα παιδιά να καταλάβουν και να ενημερωθούν για το έργο του οργανισμού και τη δική μας συμβολή σε αυτό.

Συζητήσαμε για την αξία της προσφοράς και της φιλανθρωπίας . Παρουσιάσαμε στα παιδιά τα αστεράκια που αγοράσαμε για να συμμετέχουμε κι εμείς στη δράση αυτή του make a wish. Τα παιδιά χάρηκαν πάρα πολύ που θα συμμετέχουν κι αυτά στην δράση αυτή.

4η δραστηριότητα Ζωγραφίσαμε τα αστεράκια και κάναμε μία ευχή για τα άρρωστα παιδάκια . Παίξαμε με τα αστεράκια κάνοντας συνθέσεις. Επειδή θα συμμετέχουμε στο διαγωνισμό φωτογραφίας του make a wish βάψαμε το μεγάλο αστέρι και κάναμε μία σύνθεση για να φωτογραφηθούμε. Η φωτογραφία μας θα συντεθεί με τις φωτογραφίες των υπόλοιπων σχολείων και θα σταλεί στον διαγωνισμό. ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!!

3o Εργαστήριο

1η Δραστηριότητα : Παραμυθένιο ξεκίνημα

Παρακολουθήσαμε από το youtube το παραμύθι : Το Λυχνάρι του Αλαντίν

Συζητήσαμε με τα παιδιά τι τους άρεσε από την ιστορία .

2η Δραστηριότητα : Παντομίμα

Αν είχαμε ένα λυχνάρι μαγικό κι εμφανιζόταν στο σχολειό και μας έλεγε ότι μπορούσε να εκπληρώσει μόνο μια ευχή μας , ποια θα ήταν αυτή; Τι θα ήθελαν να καταφέρουν τα παιδιά; Τι θα ήθελαν να μάθουν; Πού θα ήθελαν να πάνε; Τι θα ήθελαν να δοκιμάσουν που ενδεχομένως να φοβούνται να το κάνουν ; Τι θα ήθελαν να αλλάξει στη ζωή τους; Τι θα ήθελαν να αποκτήσουν; (όχι υλικά αγαθά).

Το λυχνάρι εμφανίστηκε !!!!
Το κάθε παιδί, αφού σκέφτηκε, παρουσίασε μπροστά στα υπόλοιπα παιδιά με παντομίμα την επιθυμία του , προσπαθώντας να δώσει στα άλλα παιδιά να καταλάβουν ποια είναι η κρυφή του επιθυμία .
Το παιδί που μάντεψε σωστά παρουσιάζει τη δική του επιθυμία για να τη μαντέψει το επόμενο παιδί, και το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρις ότου ολοκληρώθηκε η διαδικασία από όλα τα παιδιά .

3η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζοντας τις προσδοκίες για τη νέα χρονιά

« Είμαι του Τζίνι του λυχναριού κι ήρθα τη νέα τη χρονιά, ευχές πολλές να σας χαρίσω και μια επιθυμία σας να πραγματοποιήσω!»

Τα παιδιά ζωγραφίζουν την επιθυμία τους.

4ο Εργαστήριο

1η δραστηριότητα: Μάντεψε τι μπορεί να σημαίνει!

Το κάθε παιδί πήρε μια κάρτα με έναν ήρωα από τα κλασσικά παραμύθια . Κάθε ήρωας παραμυθιού έχει ένα όνομα, άλλοι έχουν όνομα όπως αυτά που μπορεί να έχει κάποιος άνθρωπος, όπως Τζακ (Ιάκωβος), Ραπουνζέλ κι άλλοι έχουν περίεργα ονόματα.

Τι λέτε, παιδιά, μπορούμε να μαντέψουμε τι σημαίνει το κάθε όνομα; Για παράδειγμα, τι μπορεί να σημαίνει η Χιονάτη, ο
Κοντορεβιθούλης, η Τοσοδούλα, η Χρυσομαλλούσα, η Κοκκινοσκουφίτσα, η Σταχτοπούτα; Βλέποντας τις εικόνες που υπήρχαν τα παιδιά βρήκαν από που βγαίνει το όνομα του κάθε ήρωα . Αφού τοποθέτησαν την καρτέλα που κρατούσαν κάτω από το αντικείμενο που σχετίζεται με το όνομα του ήρωα , παίξαμε με τις κάρτες το παιχνίδι μνήμης .

Παίξαμε ένα διαδραστικό φύλλο
εργασίας στα παιδιά με αντιστοίχιση ονόματος
ήρωα με κάποιο αντικείμενο.
Σύνδεσμος:
https://www.liveworksheets.com/ut2798961vf

Το ίδιο φύλλο το κάναμε και ο καθένας μόνος του !!!

2η δραστηριότητα: Το παραμυθένιο μας όνομα

Στην παρεούλα συζητήσαμε με τα παιδιά : «Εσύ, αν ήσουν ήρωας παραμυθιού, ποιο θα ήταν το όνομά σου;» Τα παιδιά
παρατήρησαν τον εαυτό τους, τα ρούχα τους, τα χαρακτηριστικά τους, τις ιδιαίτερες κλίσεις και ταλέντα τους και είπαν το παραμυθένιο τους όνομα.
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τον εαυτό τους και προσπάθησαν να γράψουν αντιγράψουν το παραμυθένιο τους όνομα.

3η δραστηριότητα: Το όνομά μου έχει τη δική του ιστορία!

Το κάθε παιδί έφτιαξε το βιβλιαράκι με την ιστορία του ονόματός του , με τη βοήθεια του γονέα του. Τα παιδιά ξεκινούν χρωματίζοντας την 1η
σελίδα με το wordart:
2η σελίδα: Το όνομά μου είναι. Τα παιδιά
σ’ αυτή τη σελίδα γράφουν το όνομά τους
και προσπαθούν να το διακοσμήσουν με
κάποια τεχνική ζωγραφικής.Στην 3η σελίδα το παιδί γράφει
από ποιον/α πήρε το όνομά του το παιδί,
γιατί του έδωσαν αυτό το όνομα κλπ
Στην 4η σελίδα βάζουν μια μικρή φωτογραφία της
βάφτισης ή ζωγραφίζουν πως απέκτησαν το όνομά τους.Στην 5η σελίδα βάζουν μια φωτογραφία με το νονό ή τη νονά τους ή
γράφουν τα ονόματά τους.
Στην 6η σελίδα γράφουν πότε γιορτάζουν. Αν δε γνωρίζουν πότε
γιορτάζει το όνομά τους, μπορεί να το αναζητήσουν στο εορτολόγιο.
Στην 7η σελίδα βάζουν μια μικρή οικογενειακή φωτογραφία.
Στην 8η σελίδα γράφουν το όνομα του Νηπιαγωγείου τους.

Στη συνέχεια το έφεραν στο σχολείο και το παρουσίασαν στους συμμαθητές του.

^5ο εργαστήριο: Παραμυθοκοικογένειες

1^η δραστηριότητα: Οι ήρωες των παραμυθιών ταξιδεύουν!

Στην ολομέλεια δημιουργήσαμε ένα τρενάκι με τις καρέκλες 6 βαγονιών , πίσω από κάθε βαγόνι κολλήσαμε τα νούμερα με τη σειρά.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες των δύο ατόμων . Η κάθε ομάδα διάλεξε τη φωτογραφία από ένα παραμύθι , στην οποία απεικονίζονται οικογένειες : .

Αφού την παρατήρησαν προσεχτικά μέτρησαν τα μέλη τα μέλη της κάθε οικογένειας επέλεξαν από τις εικόνες τα μέλη της κάθε οικογένειας και τα τοποθέτησαν στα βαγόνια του τρένου

Στη συνέχεια πήραν το φύλλο εργασίας στο οποίο τοποθέτησαν τα μέλη της κάθε οικογένειας στον σωστό αριθμό και βρήκαν το αντίστοιχο κουτάκι στο διπλανό πίνακα διπλής εισόδου.

2^η δραστηριότητα: Αυτή είναι η οικογένειά μου!

Τα παιδιά ζωγράφισαν την οικογένειά τους και την παρουσίασαν στην παρεούλα.

3^ηδραστηριότητα:Δημιουργία ψηφιακών παιχνιδιών

Τα παιδιά σκέφτονται και προτείνουν το ψηφιακό παιχνίδι θα δημιουργήσουν κλείνοντας το εργαστήριο με θέμα τις παραμυθοοικογένειες. Παράλληλα παίζουν παιχνίδια που έχουν δημιουργήσει άλλα σχολεία.

Τα δικά μας παιχνίδια : ΠΑΖΛ Οικογένεια αρκούδων Ο Πινόκιο Τα τρία γουρουνάκια

Τα παιχνίδια των άλλων σχολείων : https://www.liveworksheets.com/5-db139833qa?fbclid=IwAR17IUIM2TZoMyA5WSXazTI3rihKr21mSD9W8Y59x26P_HX1m-tODpJvzFo

https://www.liveworksheets.com/c?a=c&sr=n&ms=uz&l=ja&i=dodnofc&r=od&db=0&f=dzddzudx&cd=klqdnjnljekjn2ngnngxnmxg&fbclid=IwAR2OqhK-NKG_skxvkBNS_olPIgnC-ZyFwBwZsuC7ca5DqyyfaGv0nWqB4-M

https://learningapps.org/watch?v=p0k8qqkpn22&fbclid=IwAR0-q_mco-uWIQP22qO8vNJ33ZkEsflJr2oKWo9ZS1vJu8eRU9vhb07qO80

uNLH0rUJSFg1jPU4gniXuZyjszknrJRIP-REOqmIEM3aAjvrQMFW-qQtc61tbKcJoV4ZmlWBgrmE6OJyT6Xex2Y7WwR6WB0hpGHPACzoEI6ZbUFGGjMKyBjvjA

https://learningapps.org/display?v=p7y68xtkc22&fbclid=IwAR3LvWXqT02mncpb8Klno-b2C-9uerwUS6xbKus4cvz7TpsVuVLpxkqYZTg

https://wordwall.net/play/28278/323/291?fbclid=IwAR2y6aNf_4UPuRo3DhIkyRmbXdTix1HdFh65tF7qngzdl61Y7j8-HOE44a0

https://learningapps.org/display?v=pj693jj4t22&fbclid=IwAR1ilg9mUuJUwoGPosrOggvYkqaPs-6QNskZBC1X_8HZzzg2xE0uxms4J_8

https://view.genial.ly/61f99125aa228700119a3e0e/interactive-content-koyiz-erwthsewn-paramy8o-oikogeneies?fbclid=IwAR0iLzQR78kyFZzOzk0A3R_PCmEQ-VbLPaZMTkakrEQxQZhID9mxTEuLqYc

6o εργαστήριο: Δικαίωμα στη διαφορετικότητα .

1 η – 2η Δραστηριότητα

Σχολικός Εκφοβισμός

3η – 4η Δραστηριότητα

Διαφορετικότητα

7ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση της θεματικής ενότητας

1η Δραστηριότητα

Αρχικά φτιάξαμε το τρενάκι με τις δραστηριότητες όλης της θεματικής ενότητας . Τα παιδιά τοποθέτησαν τις εικόνες της κάθε δραστηριότητας στα βαγόνια ενώ παράλληλα συζητούσαμε τι κάναμε και πόσο μας άρεσε .

2η Δραστηριότητα

Την επόμενη μέρα συναντηθήκαμε με τα σχολεία της ομάδας μας στο webex για να παίξουμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού . Συνθέσαμε την τούρτα της Ευτυχίας , βρίσκοντας τα κομμάτια της με τα δικαιώματα που είχαν κρυφτεί μέσα στην τάξη μας, λύνοντας κάθε φορά από έναν γρίφο. Οι Γρίφοι Η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

Η ΤΟΥΡΤΑ ΜΑΣ

3η Δραστηριότητα

Τέλος τα παιδιά αποτύπωσαν στο χαρτί σε φύλλα εργασίας την γνώμη τους για τα εργαστήρια της θεματικής ενότητας και ζωγράφισαν αυτό που τους άρεσε πιο πολύ.

5ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση – Διάχυση

5ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση – Διάχυση

1η δραστηριότητα: Παρατηρώ και συγκρίνω!

Τα παιδιά ξεφύλλισαν τα portfolio τους που σχετίζονται με τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Θυμήθηκαν όλα αυτά που κάναμε στη διάρκεια της πρώτης θεματικής μας ενότητα με τίτλο : Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ. Στη συνέχεια μαζευτήκαμε στην παρεούλα και είπαμε τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τον τίτλο Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ. Θυμήθηκαν όλα αυτά που κάναμε τους δύο αυτούς μήνες

Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών.

2η δραστηριότητα: Κουίζ

Κουίζ εμπέδωσης, αξιολογώντας τις γνώσεις των παιδιών.

Δημιουργήθηκε ένα ψηφιακό ερωτηματολόγιο- κουίζ στο οποίο κάθε παιδί απαντούσε σε μία σειρά από ερωτήσεις, σχετικές με την θεματική που ασχοληθήκαμε και τις δράσεις. Στη συνέχεια οι απαντήσεις των παιδιών συγκεντρώθηκαν και δημιουργήθηκε μία παρουσίαση στην οποία φαίνονται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των παιδιών σχετικά με την πρώτη ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων : Δημιουργώ και καινοτομώ δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία, υποθεματική STEM εκπαιδευτική ρομποτική.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

3η δραστηριότητα: Αξιολόγηση – Διάχυση

Οι μαθητές συμπλήρωσαν δύο φύλλα εργασίας και αξιολόγησαν την ενότητα .

Στο 1ο φύλλο εργασίας έβλεπαν εικόνες από την κάθε δραστηριότητα και κύκλωναν μία φατσούλα, ανάλογα με το πόσο τους άρεσε.

Στο 2ο φύλλο εργασίας τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό που τους άρεσε πιο πολύ από την θεματική : Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ.

Γενικά τα παιδιά έδειξαν ότι τους άρεσαν πολύ οι δραστηριότητες και το απόλαυσαν . Δυσκολεύτηκαν να αποφασίσουν ποια δράση τους άρεσε πιο πολύ, ωστόσο από τις ζωγραφιές τους φαίνεται ότι πιο δημοφιλής είναι η δραστηριότητα της code week που βρήκαμε τα εισιτήρια για την παράσταση.

Πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση της θεματικής από όλα τα σχολεία μέσω ερωτηματολογίου .

Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου

Activity

4o Εργαστήριο : Παραμυθοπαίζουμε

1η δραστηριότητα: Παραμυθογνωρίζουμε!

Με τη χρήση παιχνιδιού wordwalll κάθε ομάδα σχολείων έχει την ευκαιρία να ασχοληθεί με ένα από τα τέσσερα παραμύθια. Γυρίζοντας λοιπόν το wordwall στην ομάδα μας έτυχαν τα 3 ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ .

Ασχοληθήκαμε με το παραμύθι μας και το αναλύσαμε: Αρχή – μέση – τέλος, πλοκή, ήρωες (Τι φοράνε; Πώς κινούνται; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους και ο χαρακτήρας τους;)

Χρήση καρτών παραμυθιού και λογικής αλληλουχίας. Διήγηση από τα παιδιά.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η κάθε ομάδα πήρε τις εικόνες του παραμυθιού , τις ζωγράφισε , τις έκοψε και τις έβαλε στη σειρά.

Οι διηγήσεις των παιδιών : ΟΜΑΔΑ 1η

ΟΜΑΔΑ 2η

2η δραστηριότητα: S.T.E.AM

Κάνουμε δράσεις S.T.E.A.M που σχετίζονται με το παραμύθι μας ΤΑ ΤΡΙΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ .
Κάθε σχολείο ασχολείται με μια δραστηριότητα STEAM , οι ομάδες έχουν συνεννοηθεί μεταξύ τους!
Αναλύοντας τη λέξη:
S: science – Φυσική – Πειράματα ( Τροποποιούμε το παραμύθι έτσι ώστε να βγει κάτι σε πείραμα, πχ τα τρία γουρουνάκια παρατηρούσαν τον αέρα, που βγαίνει από το λύκο και τι μπορεί να παρασύρει. Εμείς αν φυσήξουμε τι μπορούμε να μετακινήσουμε; Κάθε σχολείο της κάθε ομάδας μπορεί να επιλέξει κάποιο διαφορετικό πείραμα με το ίδιο παραμύθι.)
T: Tecnology – Τεχνολογία . Εδώ θα μπορούσαμε να εντάξουμε κάποιο Online παιχνίδι ή εφαρμογή.
E: Engineering – Μηχανική Τι θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε; Ποια υλικά χρησιμοποιήθηκαν; Πώς αξιοποιήθηκαν; Ποιες δυσκολίες συναντήσαμε; Ποιες λύσεις βρήκαμε για να το ολοκληρώσουμε; (Στο σημείο αυτό θα μπορούσε ο ήρωας του παραμυθιού να μας καλέσει με κάποιο τρόπο ζητώντας βοήθεια! Προαιρετικά)
A: Art – Τέχνη . Εδώ θα μπορούσαμε να μεγαλουργήσουμε!
M: Mathematics – Μαθηματικά. Μπορούμε να κάνουμε και με τις κάρτες λογικής αλληλουχίας στην προηγούμενη δραστηριότητα, αλλά και με αριθμούς, σχήματα, μεγέθη και ό,τι άλλο μπορεί να προκύψει από το παραμύθι μας.

Εδώ φαίνονται όλες ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ των σχολείων που συμμετέχουμε με το παραμύθι τα τρία γουρουνάκια

Σύμφωνα με το σχέδιο της ομάδας εμείς έχουμε να ασχοληθούμε με τα μαθηματικά!!!!

Γνωρίσαμε τα σύμβολα της πρόσθεσης και της αφαίρεσης. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες και φτιάξανε τα σπιτάκια των τριών γουρουνιών. Αφού τα κατασκεύασαν έπρεπε να βάλουν μέσα τα γουρουνάκια. Τα τοποθέτησαν και διαπίστωσαν ότι μέσα σε κάθε σπίτι είχαν μπει περισσότερα γουρούνια από όσα μας έλεγε η ιστορία. Τότε εμφανίστηκαν τα σύμβολα της πρόσθεσης και της αφαίρεσης . Τους εξήγησα ότι με το σύμβολο + μπαίνουν τα γουρουνάκια στο σπίτι και με το σύμβολο – βγαίνουν τα γουρουνάκια από το σπίτι. ‘Ετσι η κάθε ομάδα έπρεπε να διαλέξει ένα σύμβολο να το βάλει στη σκεπή και αναλόγως να βάλει ή να βγάλει γουρουνάκια ώστε να είναι ο σωστός αριθμός μέσα στο σπίτι όπως μας λέει το παραμύθι μας.

3η δραστηριότητα: Δράσεις σχολείων

Η δράση που κάναμε όλα τα σχολεία μαζί αναφέρεται στη δημιουργία μίας ιστορίας σχετικά με το τι έκανε ο λύκος μετά τα τρία γουρουνάκια.

Έτσι προέκυψε μία πολύ όμορφη ιστορία με τίτλο : Τι απόγινε ο λύκος με την καμμένη ουρά που τρέχει μακριά!!!!

Activity

Χρώμα φθινοπώρου!!!

Τέσσερα φύλλα ήρθαν στην τάξη μας για να μας πουν την ιστορία τους: πως έφυγαν από το δέντρο , σε ποια μέρη πήγαν , τι είδαν , τι τους άρεσε πιο πολύ. Ένα κίτρινο , ένα κόκκινο, ένα καφέ, ένα πορτοκαλί .

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δυάδες και η κάθε ομάδα πήρε από ένα φύλλο κι ονομάστηκε με βάση το χρώμα του φύλλου . Με βάση λοιπόν το χρώμα της η κάθε ομάδα έπρεπε να μαζέψει φύλλα του ίδιου χρώματος. Οι ομάδες έφεραν τα φύλλα που μάζεψαν στην παρεούλα , τα μέτρησαν και έγραψαν τον αριθμό και στη συνέχεια η κάθε ομάδα τα σύγκρινε με τις υπόλοιπες ομάδες, ποια έχει τα λιγότερα , ποια τα περισσότερα.

Τα φύλλα όμως της κάθε ομάδας δεν έχουν το ίδιο σχήμα. Τα ομαδοποίησαν με βάση το σχήμα , τα καταμέτρησαν , έγραψαν τους αριθμούς , πρόσθεσαν τα νούμερα των δύο ομάδων για να δουν αν βρίσκουν τον αρχικό αριθμό.

Η κάθε ομάδα επέλεξε ένα φύλλο το οποίο έπρεπε να το φυσήξουν ως το τέλος της διαδρομής χωρίς να πέσει από το τραπέζι και χωρίς να το πιάσουν με τα χέρια τους. Η ομάδα που έφτανε πρώτη ήταν η νικήτρια. Το παίξαμε πολλές φορές για να δοκιμάσουν όλα τα παιδιά.

Στη συνέχεια παρουσιάστηκαν οι κώδικες διαδρομές στις οποίες η κάθε ομάδα έπρεπε να οδηγήσει τη μελισσούλα της σωστά ως το τέλος της διαδρομής για να πάρει τα στοιχεία με τα οποία θα φτιάξουν την φθινοπωρινή τους ιστορία.

Η καφέ ομάδα πήρε το φθινόπωρο και τους μήνες του

Η πορτοκαλή ομάδα πήρε ένα δέντρο κι ένα φύλλο

Η κίτρινη ομάδα πήρε τα φρούτα κι ένα καλάθι

Η κόκκινη ομάδα πήρε το σύννεφο και μία ομπρέλα.

Στο τέλος η κάθε ομάδα αφηγήθηκε την ιστορία που έφτιαξε

2ο Εργαστήριο : Παραμυθοκώδικες

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Με τα παραμύθια οδηγό, στον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ!!

1η Δραστηριότητα: Μες το χώρο περπατώ… ποια παράσταση θα δω;

Σήμερα θα δούμε μία κουκλοθεατρική παράσταση για την οποία χρειαζόμαστε τα εισιτήρια εισόδου. Τα εισιτήρια όμως έχουν κρυφτεί μέσα στα παραμύθια. Πρέπει να ψάξουμε στα παραμύθια για βρούμε ποια έχουν εισιτήριο. Περιγράφοντας λοιπόν κάποιο παραμύθι τα παιδιά έβρισκαν σε ποιο κρυβόταν το εισιτήριο.

Αφού βρέθηκαν τα εισιτήρια έπρεπε να γίνουμε ζευγάρια , να πάρουμε τον μεγεθυντικό κόκκινο φακό , να βρούμε ποιο αντικείμενο κρύβεται από πίσω και στη συνέχεια να βρούμε το αντικείμενο μέσα στο επιδαπέδιο πλέγμα περπατώντας σωστά και όπως μας δείχνει στο ζευγάρι μας!!!

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ο μυστικός κώδικας .

Ο εξωγήινος φίλος μας που αγαπάει τα παραμύθια αποφάσισε να διαβάσει μερικά παραμύθια . Επειδή όμως δεν μπορεί να τα βρει παρακάλεσε τα παιδιά να του τα στείλουν. Πως όμως τα παιδιά θα καταλάβουν ποια παραμύθια είναι αυτά αφού ο εξωγήινος γράφει με τον δικό του τρόπο; Πρέπει να λύσουν το μυστικό κώδικα που κρύβει τους τίτλους των παραμυθιών . μυστικοι κώδικες

Τα παιδιά σε ομάδες συνεργάστηκαν και έλυσαν τους κώδικες με μεγάλη ευκολία….

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Παραμυθοδιαδρομές!

Το Beebot ακολουθεί διαδρομές, λύνοντας γρίφους που έχουν δημιουργηθεί . Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη χρήση του ρομπότ ακολουθώντας διαδρομές με τη χρήση καρτών (δεξιά, αριστερά κλπ).

Επεiδή στο σχολείο μας δεν υπάρχει το συγκεκριμένο εργαλείο ρομπότ beebot η συγκεκριμένη δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε με προσομοίωση .

Παρουσιάστηκαν στα παιδιά τέσσερις χάρτες – κώδικες, οι οποίοι αντιστοιχούσαν σε τέσσερα μελισσάκια ανάλογα με το χρώμα (τα χρώματα επιλέχθηκαν με βάση τα χρώματα του φθινοπώρου με τα οποία ασχολούμασταν τις μέρες αυτές και τα παιδιά ήταν ήδη χωρισμένα σε δυάδες με βάση το χρώμα). Η κάθε ομάδα έπρεπε να πάρει το χάρτη – κώδικά της να τον διαβάσει και να οδηγήσει το μελισσάκι της στο τέλος της διαδρομής για να πάρει τα στοιχεία που χρειαζόταν .

Τα παιδιά συνεργάστηκαν και τα κατάφεραν !!!

4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Code week

To σχολείο μας συμμετείχε στην εβδομάδα κώδικα 2021

Η δραστηριότητα με τις παραμυθοδιαδρομές μπήκε στην εβδομάδα κώδικα. Δημιουργήθηκε το βιντεάκι με τις δραστηριότητες και τα παιδιά κάνανε φύλλα εργασίας με τις διαδρομές.

Το βίντεο του 2ου Εργαστηρίου : https://drive.google.com/file/d/1_wboYjA0eF0K5VWBTdKyNBS5SJK9VaXd/view?usp=sharing

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΓΙΑΓΙΑΣ.

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Με το μεγεθυντικό φακό στοιχεία σε πίνακες ζωγραφικής αναζητώ!!

Πίνακες ζωγραφικής ας παρατηρήσουμε, το παραμυθένιο θέμα μας ας αρχίσουμε! Το μεγεθυντικό φακό κρατώ, τα έργα με προσοχή παρατηρώ! Τι διαβάζει ο παππούς και η γιαγιά; Τι λένε άραγε στα μικρά παιδιά;

Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες η μία ομάδα επεξεργάζεται τον πίνακα ζωγραφικής : Το παραμύθι της γιαγιάς του Γύζη Και η δεύτερη ομάδα τον πινακα ζωγραφικής του Ιακωβίδη Ο Αχόρταγος .

Με τον μεγεθυντικό φακό παρατηρούν

αναλύουν ότι βλέπουν

Μνήμες από το μυαλουδάκι μου ανακαλώ και στην παρεούλα θα τις πω!

Συννεφόλεξο θα δημιουργήσουμε με όλα αυτά!

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά

Τα παιδιά θα πάρουν συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά. Θα οργανώσουμε τη δράση.

Συζητάμε όλοι μαζί τι θα ρωτήσουμε στις γιαγιάδες για τα παραμύθια; Τις ερωτήσεις τις οργανώνουμε μαζί με τα παιδιά :Ποιο παραμύθι έχει πει στα εγγονάκια του; Τι θυμάται από τα παιδικά του χρόνια; Είχε παραμύθια σε έντυπη μορφή; Ποιος του έλεγε τα παραμύθια; Πότε; Ποια ώρα της μέρας; Ήταν μόνος/η ή περισσότερα άτομα;

Αφού αποφασιστεί ο αριθμός τους ετοιμάζουμε την πρόσκληση για να καλέσουμε τις γιαγιάδες μας …

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Γιαγιά, πες μου ένα παραμύθι!!

Οι γιαγιάδες ήρθαν στο σχολείο μας ! Η γιαγιά Κατερίνα και η γιαγιά Ελένη μας επισκέφθηκαν. Τα παιδιά χωρίστηκαν και πάλι σε δύο ομάδες τα μισά πήγαν με την γιαγιά Κατερίνα και τα μισά με τη γιαγιά Ελένη .

Η κάθε ομάδα έκανε τις ερωτήσεις της στη γιαγιά και στη συνέχεια άκουσαν τα παραμύθια. Πριν φύγουν τις ευχαριστήσαμε και τις χαρίσαμε από μία όμορφη ζωγραφιά .

Μετά εμείς προχωρήσαμε σε εικαστική απεικόνιση των παραμυθιών που άκουσαν από τη γιαγιά. Η κάθε ομάδα άκουσε την μαγνητοφώνηση των παραμυθιών και προχώρησε σε εικονογράφηση. Η μία ομάδα εικονογράφησε τη Χρυσομαλλούσα και η άλλη ομάδα τον Μπισκοτούλη .

Έτοιμα και τα παραμύθια μας : Η Χρυσομαλλούσα

Ο Μπισκοτούλης

4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Δημιουργία ψηφιακών παιχνιδιών με τα παραμύθια της Γιαγιάς.

Η Χρυσομαλλούσα: Βάζω τις εικόνες της ιστορίας στη σειρά

Ο Μπισκοτούλης : Βάζω τα ζωάκια στη σειρά