ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Σας καλούμε στη συνάντηση γονέων,
που θα γίνει την Τετάρτη 22 Μαρτίου 2023 στις 17:00
στο Δημοτικό Σχολείο Κορυφής.
Θα μας μιλήσει η Σοφία Γεώργου, κοινωνιολόγος,
από το Κέντρο Πρόληψης Ημαθίας Πρόσβαση
με θέμα: “Ο παιδαγωγικός ρόλος της οικογένειας”.
Σας περιμένουμε!
Συνδιοργάνωση: Κέντρο Πρόληψης Ημαθίας Πρόσβαση, Δημοτικό Σχολείο Κορυφής,
Νηπιαγωγείο Κορυφής, Νηπιαγωγείο Παλαιόχωρας
“Κρυμμένα μυστικά στα σπίτια τα παλιά”Κρυμμένα μυστικά στα σπίτια τα παλιά
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Φροντίζω το περιβάλλον – Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά
Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος 2022 – Ιανουάριος 2023
Πρόκειται για ένα πρόγραμμα δεξιοτήτων το οποίο εμπλέκει στις δραστηριότητές του τις
έννοιες του πολιτισμού, της πολιτιστικής κληρονομιάς και της αειφόρου ανάπτυξης. [Αειφόρος ανάπτυξη ή αλλιώς βιωσιμότητα είναι η ανάπτυξη που ικανοποιεί τις ανάγκες του παρόντος, χωρίς να στερεί το δικαίωμα των μελλοντικών γενιών να ικανοποιήσουν τις δικές τους ανάγκες.]
Σκοπός του προγράμματος είναι τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με την παραδοσιακή αρχιτεκτονική, να προσεγγίσουν την έννοια της βιωσιμότητας, να διακρίνουν τη σχέση των ανθρώπινων κτισμάτων με την ευρύτερη ανθρώπινη κοινωνία και με τη φύση και να καλλιεργήσουν μία ηθική στάση απέναντι στο ανθρωπογενές και το φυσικό περιβάλλον.
Για την επίτευξη του σκοπού αυτού, εφαρμόστηκε η ενεργητική μάθηση και αξιοποιήθηκαν οι εμπειρίες και τα βιώματα των παιδιών. Τα εργαστήρια εμπλουτίστηκαν με φωτογραφίες, βιβλία γνώσεων, εκπαιδευτικό υλικό φορέων και άλλο σχετικό ψηφιακό υλικό.
1ο εργαστήριο: “Ο τόπος μου”
Παρατηρήσαμε ένα γεωφυσικό χάρτη της Ελλάδας. Συζητήσαμε με άξονα κάποιες ερωτήσεις: Τι σημαίνει το γαλάζιο χρώμα και τι το πράσινο και το καφέ στον χάρτη; Πού βρισκόμαστε εμείς στο χάρτη; Πού βρίσκονται οι κοντινές μας πόλεις (Αλεξάνδρεια, Θεσσαλονίκη) και πού η Αθήνα; Έχει πάει κανείς σε αυτές; Πόσο διαφέρουν από το χωριό μας; Μετά τα παιδιά προσπάθησαν όλα μαζί να γράψουν το όνομα του τόπου τους (ΚΟΡΥΦΗ).
Στη συνέχεια περιηγηθήκαμε στο πρόγραμμα https://www.google.com/maps/, όπου εντοπίσαμε την Κεντρική Μακεδονία, το χωριό μας και τέλος το σχολείο μας. Είδαμε ψηφιακά το νηπιαγωγείο από πάνω (κάτοψη) και από την κεντρική είσοδο. Παρατηρήσαμε το σχήμα του κτιρίου και το μέγεθος της αυλής. Στην εφαρμογή https://earth.google.com/web/ συνειδητοποιήσαμε πόσο μικρή είναι η χώρα μας στον πλανήτη Γη και πόσες πολλές χώρες υπάρχουν. Είδαμε την έκταση που καλύπτουν κάποιες πολύ μεγάλες χώρες και πόσο μεγάλο μέρος του πλανήτη Γη καλύπτει το νερό των θαλασσών.
Τέλος, τα παιδιά εντόπισαν σε μια φωτοτυπία του χάρτη της Ελλάδας το χωριό τους και έγραψαν το όνομά του και μετά ζωγράφισαν ατομικά το νηπιαγωγείο, γράφοντας πάλι το όνομα του τόπου από πάνω.
2ο εργαστήριο: “Από την Αρχαία Ελλάδα στο σήμερα”
Τα παιδιά γνώρισαν μέσα από εποπτικό υλικό τα χαρακτηριστικά μιας αρχαίας κατοικίας, καθώς και τα είδη των παιχνιδιών που έπαιζαν τα παιδιά στην Αρχαία Ελλάδα.
Αρχαία ελληνική κατοικία: η αρχαία κατοικία
Τα παιχνίδια στην Αρχαία Ελλάδα: τα παιχνίδια στην αρχαία Ελλάδα
Όσον αφορά τα παιχνίδια, τα παρουσιάσαμε σταδιακά στην πρωινή ρουτίνα, συγκρίνοντάς τα με τη σημερινή εκδοχή τους και παίζοντάς τα (π.χ. τυφλόμυγα, κυνηγητό, κρυφτό, αγαλματάκια, γιο-γιο κ.ά.).
Τα παιδιά ζωγράφισαν την αρχαία κατοικία όπως μπορούσαν και ζήτησαν να παίξουν πολλές φορές τα παιχνίδια που τους άρεσαν από την αρχαιότητα.
3ο εργαστήριο: “Παραδοσιακοί οικισμοί”
Παρατηρήσαμε φωτογραφίες από διάφορους παραδοσιακούς οικισμούς στην Ελλάδα (στο βουνό, σε νησί, στην πεδιάδα). Παρατηρήσαμε τα υλικά από τα οποία ήταν φτιαγμένα τα σπίτια, τις λεπτομέρειες στην κατασκευή που εξυπηρετούσαν διάφορες ανάγκες των κατοίκων (π.χ. συλλογή βρόχινου νερού στα νησιά, έλλειψη παραθύρων στο ισόγειο στα ορεινά μέρη). Εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές με τα σημερινά σπίτια.
Τέλος, τα παιδιά ζωγράφισαν το ανάπτυγμα ενός παραδοσιακού κτίσματος, το έκοψαν και το δίπλωσαν έτσι ώστε να στέκεται.
4ο εργαστήριο: “Παραδοσιακές κατοικίες”
Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην κατασκευή ενός σπιτιού και στο κλίμα της περιοχής όπου χτίζεται; Παρατηρήσαμε 14 φωτογραφίες σπιτιών στο Φωτόδεντρο, που συνοδεύονται από σύντομες πληροφορίες για την περιοχή, τα υλικά κατασκευής ή τους ανθρώπους που τα έφτιαξαν (πέτρινο σπίτι, πηλιορείτικο σπίτι, πυργόσπιτο στη Μάνη, σπίτι στις Άλπεις, καλύβα στο Περού / στην Ελλάδα / στην Αφρική / στο νερό, σπίτι στην Ισλανδία, σπίτι ψαρόβαρκα, σπίτια στη Βενετία, κυκλαδίτικο σπίτι). Στόχος της δραστηριότητας ήταν να εντοπίσουν οι μαθητές τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κάθε σπιτιού και να τα συνδέσουν με ανάγκες των ανθρώπων, ανάλογα με τις κλιματικές συνθήκες που επικρατούν σε κάθε περιοχή http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/2863
5ο εργαστήριο: “Σύγχρονες κατοικίες”
Παρατηρήσαμε φωτογραφίες από μια μονοκατοικία, μία πολυκατοικία και έναν ουρανοξύστη. Συζητήσαμε για το πόσοι άνθρωποι κατοικούν σε κάθε κατοικία, πώς θα είναι η ζωή μέσα σε αυτά τα κτίσματα και τα υλικά κατασκευής τους. Ιδιαίτερη εντύπωση έκαναν στα παιδιά οι ουρανοξύστες και η κουβέντα επικεντρώθηκε σε αυτούς: Πόσο δύσκολο είναι να χτιστεί ένας ουρανοξύστης; Άραγε πώς φτάνεις στο διαμέρισμά σου αν έχει διακοπή ρεύματος; Υπάρχουν ουρανοξύστες στην Ελλάδα;
6ο εργαστήριο: “Βιοκλιματικές κατοικίες”
Πώς μπορεί μια κατοικία να είναι φιλική προς το περιβάλλον και να αξιοποιεί στοιχεία της φύσης (ήλιος, προσανατολισμός, αέρας, χώμα, βλάστηση) για να εξοικονομήσει ενέργεια; Παρακολουθήσαμε μια παρουσίαση της WWF, στην οποία εξηγούνται τα χαρακτηριστικά ενός βιοκλιματικού σπιτιού.
Με τη βοήθεια της πυξίδας ψάξαμε να βρούμε τι προσανατολισμό έχουν τα παράθυρα του νηπιαγωγείου και διαπιστώσαμε ποια είναι η πιο κατάλληλη αίθουσα για να γίνει η τάξη μας. Το βιοκλιματικό σπίτι περιλαμβάνει σύνθετες έννοιες, που τς προσεγγίσαμε με όσο το δυνατόν πιο απλό τρόπο, προκειμένου να γίνoυν κατανοητές από τα παιδιά του νηπιαγωγείου.
7ο εργαστήριο: “Η πόλη της φαντασίας μου”
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια ομαδική κατασκευή με θέμα μια φανταστική πόλη. Κάθε παιδί έφτιαξε ένα κτίριο από κουτιά συσκευασιών. Στη συνέχεια φτιάξαμε μια μεγάλη μακέτα αποφασίζοντας για τους δρόμους, τη θέση των κτιρίων, τι θα υπάρχει στους κοινούς χώρους και εμπλουτίσαμε την κατασκευή με ανθρωπάκια και αυτοκινητάκια. Το αποτέλεσμα ικανοποίησε όλα τα παιδιά και το κρατήσαμε στη γωνιά του οικοδομικού υλικού αρκετές μέρες για περαιτέρω παιχνίδι.
Η προετοιμασία των νηπίων για το δημοτικό σχολείο στηρίζεται σε μεγάλο βαθμό και στα προγράμματα ομαλής μετάβασης , τα οποία είναι σημαντικά για τα παιδιά.
Θέτοντας ως σκοπό :
Στοχεύσαμε στο :
Ξεκινήσαμε ένα τέτοιο πρόγραμμα ώστε να βοηθήσουμε τα παιδιά να γνωρίσουν το σχολείο στο οποίο θα φοιτήσουν την επόμενη χρονιά και γιατί όχι και να το δοκιμάσουν. Αρχικά προσεγγίσαμε το δημοτικό σχολείο με την ερώτηση : Τι πιστεύτε ότι είναι το δημοτικό σχολείο ; Τα παιδιά με καταιγισμό ιδεών είπαν και κατέγραψαν τις ιδέες τους.
έχει πολλά παιδιά, έχει βιβλία, είναι μεγάλο , έχει παιχνίδια, έχει καλή και χαμογελαστή δασκάλα, έχει τραπέζια.
Αφού επικοινωνήσαμε με το δημοτικό σχολείο σχολείο Κορυφής αποφασίσαμε να το επισκεφθούμε!!!
Έτσι ετοιμάσαμε μία σειρά από ερωτήματα τα οποία θα θέταμε στους μαθητές και στην δασκάλα του δημοτικού:
1. Πως νοιώθετε που έρχεστε στο δημοτικό σχολείο;
2. Τι βάζετε στην τσάντα σας ;
3. Κάνετε διάλειμμα ;
4. Έχετε παιχνίδια;
5. Είναι δύσκολα τα μαθήματα;
6. Πρέπει να διαβάζουμε πολύ;
Επίσης αποφασίσαμε να παρατηρήσουμε : Την τάξη , τα τραπέζια, την αυλή και ότι άλλο διαφορετικό βλέπαμε από τη δική μας τάξη!!!
Στις 31 Μάϊου πραγματοποιήθηκε η επίσκεψή μας. Ξεκινήσαμε από το σχολείο μας 
Στην είσοδο μας υποδέχθηκαν οι μαθητές της Α΄ 
δημοτικού και μας οδήγησαν στην τάξη τους. 
Κάθε παιδί φιλοξένησε ένα νηπιάκι στο θρανίο του 
Αρχικά συστηθήκαμε και στη συνέχεια μας παρουσίασαν την τάξη τους. Μας έδειξαν τα βιβλία τους και κάναμε όλοι μαζί ένα μάθημα στη γλώσσα 
.
Η δασκάλα τους διάβασε το κείμενο και όλοι μαζί βρήκαμε γράμματα στον πίνακα 
. Μάθαμε το γράμμα Φ φ και το κατασκευάσαμε με πλαστελίνη , την οποία είχαμε φέρει εμείς για να παίξουμε όλοι μαζί . 
Τους κάναμε τις ερωτήσεις μας και μας απάντησαν :
1. Νοιώθουμε πολύ όμορφα στο δημοτικό και ερχόμαστε με χαρά.
2. Στην τσάντα μας βάζουμε βιβλία, κασετίνα με μολύβια, και το κολατσιό μας.
3. Κάνουμε τρία διαλείμματα , ένα μετά από κάθε μάθημα.
4. Παιχνίδια δεν έχουμε πολλά, έχουμε τη γωνιά της βιβλιοθήκης που πηγαίνουμε όταν τελειώνουμε τις εργασίες μας.
5. Τα μαθήματα δεν είναι πολύ δύσκολα και σε βοηθάει η δασκάλα.
6. Στο σπίτι πρέπει να κάνουμε τις εργασίες που μας βάζει η δασκάλα, αλλά είναι εύκολες.
Στη συνέχεια ανταλλάξαμε δωράκια και ξεκινήσαμε να κάνουμε μία βόλτα στο κτίριο για να γνωρίσουμε τις άλλες τάξεις και τους χώρους του σχολείου. Είδαμε τις τάξεις, την αυλή , τις τουαλέτες, το γραφείο των δασκάλων και της διευθύντριας. Στο μεταξύ χτύπησε το κουδούνι , που σήμανε το διάλειμμα και την ώρα για κολατσιό!!! Παίξαμε για λίγο στην αυλή. Το κουδούνι ξαναχτύπησε και σήμανε την επιστροφή στις τάξεις. Αποχαιρετίσαμε τα παιδιά της Α δημοτικού και επιστρέψαμε στο σχολείο μας.
Συζητήσαμε την επίσκεψή μας αυτή, που μας άρεσε πάρα πολύ!!!!
Αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε αυτά που παρατηρήσαμε στο δημοτικό σχολείο και να τα αντιπαραβάλλουμε με αυτά που έχουμε στο νηπιαγωγείο 
Παρατηρήσαμε ότι :
Τα συναισθήματα που μας δημιουργήθηκαν ήταν : Χαρά, ανυπομονησία , λίγη αγωνία και ευχαρίστηση !!!
Το συμπέρασμα : ΘΕΛΩ ΝΑ ΠΑΩ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ
Τα παιδιά μίλησαν για την άνοιξη και φτιάξαμε το ιστόγραμμα με καταιγισμό ιδεών . σύμφωνα με τις ιδέες των παιδιών θα προσεγγίσουμε το θέμα . 
Γνωρίσαμε τους μήνες της άνοιξης 
και τους ζωγραφίσαμε στο ανοιξιάτικο σπιτάκι τους
Μάθαμε ποια είναι τα φρούτα της Άνοιξης 
,
τα περιγράψαμε και τα ζωγραφίσαμε. Αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε συγκεκριμένο αριθμό 10 Φράουλες και 7 Κεράσια 
Συζητήσαμε για τα πουλιά που ερχονται την ανοιξη στη χώρα μας και φεύγουν το φθινόπωρο. Γιατι το κανουν αυτο; Γιατι δεν τους αρέσει το κρύο και δεν μπορούν να βρουν την τροφή τους. Αυτα τα πουλιά ειναι παρα πολλά, εμείς όμως γνωριζουμε δύο . Τα χελιδονια και τους πελαργούς Χωριστήκαμε σε δυο ομάδες και βρηκαμε πληροφορίες , φτιαξαμε αφισες με τις πληροφοριες που βρηκαμε 
Γνωρίσαμε το ταξίδι των πουλιών και είδαμε από ποια μέρη περνάνε 
ακολουθήσαμε κι εμείς την διαδρομή των πουλιών
Κατασκευάσαμε χελιδόνια
Παίξαμε με τις συλλαβές των ονομάτων. Διαβάζαμε το όνομα , ξεχωρίζαμε τις συλλαβές , τις αποδίδαμε κινητικά , τις μετρούσαμε και κολλούσαμε απο κατω από το όνομα τον ανάλογο αριθμό τσαντών.
Συζητήσαμε για τα λουλούδια της άνοιξης . Τα παιδιά είπαν τα λουλούδια που γνωρίζουν
και κατασκεύασαν ένα πολύ όμορφο βάζο με λουλούδια. 
Ποια έντομα γνωρίζουμε . Ζωγραφίσαμε τα έντομα που γνωρίζουμε και γράψαμε το όνομα τους.
Είδαμε ένα βίντεο σχετικό με τα έντομα :
Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες , διαλεξαμε απο ενα έντομο , αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδικτυο και φτιάξαμε αφίσες με πληροφορίες.
ΤΟ ΠΑΠΑΚΙ ΠΑΕΙ …….
Ένα πρόγραμμα ευαισθητοποίησης παιδιών σε θέματα εξαφανίσεων και αρπαγών .
Σκοπός του Προγράμματος
Το Πρόγραμμα «Το Παπάκι Πάει…» είναι ένα πρόγραμμα αγωγής υγείας με στόχο την ενίσχυση
των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη
προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για
κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλειά τους. Συνοπτικά,
στόχος είναι τα παιδιά να έχουν αυξημένη επίγνωση των κινδύνων και να είναι σε ετοιμότητα
(increase awareness). Το Πρόγραμμα υλοποιείται από τους/τις νηπιαγωγούς και τους/τις
δασκάλους/ες, αφού πρώτα λάβουν σχετική επιμόρφωση από το επιστημονικό προσωπικό του
Οργανισμού «Το Χαμόγελο του Παιδιού».
1ο Εργαστήριο
Σκοπός
Εισαγωγή στην έννοια της κούκλας και της εξαφάνισης. Εξηγήσαμε στα παιδιά
ότι θα ξεκινήσουμε μία δραστηριότητα, ένα παιχνίδι με στόχο να βοηθήσουν ένα παιδί αλλά και
ένα παπάκι να βρουν τον δρόμο για το σπίτι τους. Προκειμένου να το καταφέρουν αυτό το κάθε
παιδί θα χρειαστεί μία κούκλα βοηθό, την οποία θα φτιάξουν στη συγκεκριμένη συνάντηση.
1η Δραστηριότητα Φτιάξε τον Βοηθό Σου
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε τις κούκλες βοηθούς μας από σφουγγάρια . Τα παιδιά πήραν υλικά και κατασκεύασαν από μία κούκλα βοηθό που θα τον συμβουλεύονται σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος.
2ο Εργαστήριο
Σκοπός
Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού καλούνται οι μαθητές/μαθήτριες να κατανοήσουν
βασικά μηνύματα σε περίπτωση που κάποιο παιδί βρεθεί στη θέση να έχει χάσει τη μαμά, τον
μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει. Μέσω του παραμυθιού τα παιδιά θα έρθουν σε
επαφή με την εμπειρία της εξαφάνισης και θα αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες αν και δουλεύονται
σε έναν υποθετικό κόσμο, θα μπορέσουν να ανακληθούν και να εφαρμοστούν σε αντίστοιχες
πραγματικές περιπτώσεις (Αναγνωστόπουλος, 1997).
1η Δραστηριότητα : Ο Δρόμος για το Σπίτι
Ένα παπάκι έκανε την εμφάνισή του στο σχολείο μας κλαίγοντας …… μας είπε ότι είχε χάσει τη μαμά του και ήταν πολύ στεναχωρημένο.
Εκείνη την ώρα τους αφηγήθηκα μία ιστορία που αφορά ένα περιστατικό που έγινε στην λαϊκή αγορά , με πρωταγωνιστή ένα παιδί τον Αλέξανδρο.
https://online.fliphtml5.com/rthyx/afop/
Αφού τελείωσε η αφήγηση είδαμε εικόνες από την ιστορία και τις συζητήσαμε : 
2η Δραστηριότητα: Αναγνώριση συναισθημάτων
περιλαμβάνει τη δημιουργία κύβων με εικόνες. Αυτή η δραστηριότητα
ενισχύει, με τη βοήθεια της οπτικοποίησης, την αναγνώριση συναισθημάτων (χαρά, λύπη, φόβος),
τη λογική σύνδεση των πληροφοριών για τη δημιουργία μίας ιστορίας, τη δημιουργία
εναλλακτικών σεναρίων αλλά και τη φαντασία.
Παρουσιάστηκαν στα παιδιά τρεις κύβοι 
Ο κύβος με τους ήρωες (κίτρινος): η κάθε πλευρά αυτού του κύβου απεικονίζει μία
φιγούρα (Παιδί, Αστυνόμος, Μαμά, Ξένη Γυναίκα,)
Ο κύβος με τις αντιδράσεις (φουξ) : αντίστοιχα η κάθε πλευρά απεικονίζει αντιδράσεις (φωνάζω, μένω
σταθερός, μιλάω σε κάποιον, παίρνω τηλέφωνο)
Ο κύβος των συναισθημάτων (πράσινος) : φόβος, χαρά, λύπη
Το κάθε παιδί ρίχνει τον κάθε κύβο μία φορά και φτιάχνει τη δική του ιστορία έχοντας ως βάση τα
τρία στοιχεία που θα του φανερώσουν οι κύβοι.
3ο Εργαστήριο
Σκοπός
Στη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά με τις κούκλες τους θα βοηθήσουν τον Πάκο να βρει τη μαμά του. Στην πραγματικότητα αυτά που έμαθαν στην προηγούμενη συνάντηση, θα τα
χρησιμοποιήσουν για να βοηθήσουν τον Πάκο να βρει τη μαμά του. Κατά τη διάρκεια του θεατρικού, ο Πάκο, σε κάποια σημεία, θα απευθύνεται στις κούκλες των παιδιών προκειμένου να του δώσουν τη σωστή
κατεύθυνση. Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι η αναπαραγωγή της γνώσης που έχει αποκτηθεί μέχρι στιγμής από τα παιδιά και η διαδραστική επικοινωνία και μάθηση
(νηπιαγωγός/δάσκαλος/δασκάλα-μαθητής/μαθήτρια).
1η Δραστηριότητα Το παπάκι πάει.
Ο Πάκο το παπάκι που είχε έρθει στην τάξη μας αποφασίζει να διηγηθεί στα παιδιά πως έχασε τη μαμά του . Τα παιδιά είδαν σε κουκλοθέατρο την περιπέτεια του Πάκο και παράλληλα τον συμβούλεψαν πώς έπρεπε να φερθεί. Με τις συμβουλές και την βοήθεια των παιδιών ο Πάκο βρήκε τη μαμά του και πανηγυρίσαμε όλοι μαζί. 
Το κουκλοθέατρο :
Αφήγηση: Τι όμορφη μέρα που είναι σήμερα! Ο ήλιος λάμπει και τα
κρυστάλλινα νερά της λίμνης είναι ήρεμα. Σήμερα ο Πάκο το μικρό
παπάκι έχει τα γενέθλιά του, το ξέρατε; Το απόγευμα στη λίμνη θα
στηθεί μεγάλο πάρτι και είστε όλοι καλεσμένοι! Θα τραγουδήσουμε και
θα χορέψουμε και στο τέλος θα βοηθήσουμε τον Πάκο να σβήσει τα κεράκια. Όμως από την
κουζίνα της μαμάς πάπιας λείπουν πολλά υλικά για την τούρτα. Γι’ αυτό και θέλει να πάει στο
Πάπι-μάρκετ στην πόλη. Ο Πάκο ποτέ δεν έχει πάει σε παπιμάρκετ. Θα είναι η πρώτη του φορά. Μα πού είναι όμως ;
(Βγαίνει μόνο η Μαμά Πάπια, ο Πάκο είναι ακόμα πίσω)
Μαμά Πάπια: Πάκο, Πάκο ξύπνα καλό μου έχουμε δουλειές σήμερα.
Πάκο: Λίγο ακόμα μανούλα, νυστάζω πολύ!
Μάπα Πάπια: Πάκο σήκω είναι μεγάλη μέρα σήμερα. Έχεις γενέθλια το ξέχασες; Πρέπει να
πάμε στο σουπερμάρκετ να αγοράσουμε υλικά για την τούρτα.
Πάκο: αααα Τα γενέθλια μου γιούπιιιιιι!!! Μισό λεπτό μανούλα να ρίξω νερό στο πρόσωπό
μου, να πλύνω δοντάκια (ακούγεται ένας ήχος….) και
(ο Πάκο εμφανίζεται) Ωπ να’ μαι και εγώ!
Μαμά Πάπια: Πιες το γάλα σου και φεύγουμε. Το πάπιμαρκετ είναι στην πόλη. Είναι πολύ
μεγάλο και έχει πολύ κόσμο που ψωνίζει. Γι’ αυτό να είσαι κοντά μου, εντάξει;
Πάκο: Εντάξει! Φύγαμε!
Αφήγηση: Ο Πάκο και η μαμά του άφησαν πίσω τους τη λίμνη και κατευθυνθηκαν προς την
πόλη. Σε λίγο το μεγάλο κτίριο του πάπιμαρκετ ήταν μπροστά τους. Πλησίασαν την πόρτα που άνοιξε μόνη της.
Από τα μεγάφωνα ακούγονταν μηνύματα και είχε
πολύ κόσμο. Η μαμά Πάπια πήρε ένα καλάθι και
προχώρησαν ανάμεσα στους διαδρόμους. Κάθε τόσο σταματούσε, έπαιρνε κάτι και το έβαζε στο καλάθι. Ο Πάκο κοίταζε εδώ και εκεί. Τόσα πολλά χρώματα, τόσα πολλά παιχνίδια…
Πάκο: Ααααα μα τι ωραία παιχνιδάκια είναι αυτά!
Αφήγηση: Ο Πάκο άφησε για λίγο το φτερό της μαμάς του και πλησίασε να τα δει καλύτερα.
Πάκο: Πόσο αστεία είναι!!! Και αυτά τα χρωματιστά μπαλόνια θα είναι τέλεια για το πάρτι! Τι
λες μαμά; Μαμά πού είσαι;
Αφήγηση: Ο Πάκο κοιτάζει δεξιά και αριστερά, αλλά η μαμά του δεν ήταν εκεί. Ο διάδρομος ήταν άδειος.
Διάλογος με τα παιδιά:
Πάκο: Τι πρέπει να κάνω τώρα παιδιά;;
Να πάω να την βρω; Και αν χαθώ και άλλο;
Να κρυφτώ; Μα πώς θα με βρουν;
Να μείνω εδώ που είμαι γιατί η μαμά μου θα με αναζητήσει ; (σωστή επιλογή)
Ο Πάκο φοβάται πολύ και κλαίει σιωπηλά. Ξαφνικά ακούει μια φωνή.
Ξένος: Τι έχεις παπάκι; Γιατί κλαις;
Πάκο: Έχασα τη μαμά μου.
Ξένος: Μην στεναχωριέσαι. Εγώ την ξέρω τη μαμά σου.
Πάκο: Αλήθεια;
Ξένος: Μα βέβαια γιατί η μαμά σου είναι μια…. Πάπια!
(Ο Πάκο προβληματίζεται..)
Πάκο: Μα φυσικά είναι Πάπια, τι θα ήταν ελέφαντας, αφού και εγώ Παπί είμαι!
Ξένος: Ναι βέβαια, έχεις δίκιο. Η μαμά σου φοράει όμως και ένα σάλι !
(ο Πάκο προβληματίζεται γιατί η μαμά του όντως φοράει ένα σάλι αλλά δεν είναι σίγουρος ότι
μπορεί να τον εμπιστευτεί)
Πάκο: Ναι φοράει ένα σάλι!
Ξένος: Ένα σάλι με ροζ ελεφαντάκια και γκλίτερ! Έλα λοιπόν μαζί μου!
(η μαμά Πάπια φοράει κάτι άλλο)
Πάκο: Η μαμά μου δεν θα φορούσε ποτέ κάτι τέτοιο! Δεν σε πιστεύω. Θα μείνω εδώ να την
περιμένω.
Ξένος: Καλά… όπως νομίζεις!
(Ο Ξένος φεύγει…)
Αφήγηση: Μετά από λίγο εμφανίζεται ένας αστυνομικός. Ο Πάκο θυμάται ότι η μαμά του είχε πει να εμπιστεύεται την αστυνομία και να μην τη φοβάται.
Αστυνομικός: Τι έχεις μικρό Παπάκι;
Πάκο: Δεν βρίσκω τη μαμά μου. Ήταν διπλά μου και μετά…. την έχασα.
Αστυνομικός: Δεν πειράζει, μην στεναχωριέσαι. Έλα να πάμε μαζί σε ένα ταμείο και από εκεί θα ζητήσουμε να την φωνάξουν από τα μεγάφωνα.
Ο Πάκο ηρεμεί και ακολουθεί τον Αστυνομικό.
Περιμένουν μαζί στο ταμείο και σε λίγο εμφανίζεται η μαμά.
Μαμά Πάπια: Πάκο!!!! Ανησύχησα τόσο πολύ! Τι έγινε;
Πάκο: Μανούλαα!!! Συγγνώμη που έφυγα από δίπλα σου. Απλά είδα κάτι ωραία παιχνίδια για το πάρτι και… χάθηκα. Και μετά ήρθε κάποιος άγνωστος και μου μίλησε και μου είπε ότι σε ξέρει αλλά εγώ δεν τον πίστεψα.
Μαμά Πάπια: Μην στεναχωριέσαι. Πάει πέρασε. Απλά να θυμάσαι ότι σε μεγάλους χώρους
όπως είναι τα σουπερμάρκετ και τα μαγαζιά, πρέπει να είσαι πάντα δίπλα μου. Πάμε τώρα
σπίτι γιατί έχουμε πολλή δουλειά!
Και εσείς παιδιά είστε όλοι καλεσμένοι!!
4ο Εργαστήριο
Σκοπός
Στη συνάντηση αυτή τα παιδιά βιωματικά εφαρμόζουν την προηγούμενη γνώση με διάφορα
προτεινόμενα σενάρια μέσο της δραματοποίησης . Ο στόχος είναι η επανάληψη των «βασικών μηνυμάτων» πρόληψης της
εξαφάνισης.
1η Δραστηριότητα : Τι θα έκανες αν…..
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες , η κάθε ομάδα ζωγράφισε από μία αντίδραση που σχετίζεται με το χάσιμο του γονέα . έτσι φτιάξαμε μία αφίσα με τις αντιδράσεις μας.
2η Δραστηριότητα :
Τα παιδιά με τον βοηθό τους δραματοποίησαν διάφορες καταστάσεις στις οποίες έχασαν τον γονέα τους : Στο λόυνα – πάρκ , στο πάρκο , στην λαϊκή αγορά 
. Κάθε φορά άφηναν κάπου την κούκλα – βοηθό -γονέα 
και όταν επέστρεφαν δεν ήταν εκεί σε κάποια παιδιά. Τα παιδιά έπρεπε να εφαρμόσουν κάποια από τις αντιδράσεις , στη συνέχεια τα υπόλοιπα 
5ο Εργαστήριο
Σκοπός
Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους γονείς τους σε αυτά που έμαθαν. Τα παιδιά μαθαίνουν σε μορφή
ποιήματος απαντήσεις σε κάποιες ερωτήσεις.
1η Δραστηριότητα :
Βλέπουμε τις παρακάτω εικόνες , ρωτάμε τα παιδιά και μαθαίνουμε το ποιηματάκι :
Να μείνει σταθερό
Να μην κουνηθεί
Ούτε και να φοβηθεί
Η μαμά του θα το βρει
Ένα ΟΧΙ θα του πει
Τόσο δυνατά, να κουφαθεί
ΟΧΙ ΟΧΙ δυνατά
Λένε στους ξένους τα παιδιά
Θα κοιτάξει αριστερά και δεξιά
Εάν δεν βλέπει τον μπαμπά ή την μαμά
Θα φωνάξει δυνατά
Να έρθουν άτομα πολλά
Τότε να πει με σιγουριά
Τι είναι αυτά που λες μαμά;
Οι αστυνόμοι βοηθάνε πάντα τα παιδιά
και τους φέρονται σωστά
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά δημιουργούν ένα βιβλιαράκι με εικόνες που σχετίζονται με τις ερωτήσεις, δίνουν τον τίτλο : Αν Χαθώ… . Πηγαίνουν το βιβλιαράκι στο σπίτι τους και παρακινούν τους γονείς τους να τους κάνουν τις ερωτήσεις , τα παιδιά απαντούν με τα ποιηματάκια που μάθαμε. Δημιουργήθηκε ένα Padlet με τις στιγμές , τα συναισθήματα και τις απόψεις των γονέων σε σχέση με τη δραστηριότητα.
6ο Εργαστήριο
Σκοπός: Με στόχο την αξιολόγηση του σεμιναριακού προγράμματος «Το Παπάκι Πάει…», του πρώτου
προγράμματος εκπαίδευσης και ευαισθητοποίησης παιδιών σε θέματα εξαφανίσεων,
κατασκευάστηκε από τους ψυχολόγους του Συλλόγου το παρακάτω ερωτηματολόγιο
απευθυνόμενο σε μαθητές νηπιαγωγείου (βλ. Παράρτημα Ι).
Σκοπός του ερωτηματολογίου είναι να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της παρέμβασης
αξιολογώντας την επίδρασή της στην αύξηση των γνώσεων των παιδιών, στη δυνατότητα λήψης
αποφάσεων των παιδιών, όπως επίσης και στη διατήρηση των αποτελεσμάτων έξι μήνες μετά την
ολοκλήρωση της παρέμβασης. Συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο εστιάζει σε τρία βασικά
μηνύματα της παρέμβασης και καλεί τα παιδιά να απαντήσουν σε τρείς ερωτήσεις κλειστού τύπου
διπολικής και πολλαπλής επιλογής. Οι ερωτήσεις συνδυάζουν εικονογραφημένο και γραπτό υλικό.
Ο συνδυασμός του γραπτού κειμένου και της εικονικής αναπαράστασης υποστηρίζεται ως ο πιο
κατάλληλος για την αναπτυξιακή ηλικία των νηπίων, καθώς με αυτό τον τρόπο η πληροφορία
συνοψίζεται πιο γρήγορα (Imago, 2010).
1η Δραστηριότητα : Αξιολόγηση
Τα παιδιά συμπληρώνουν τα παρακάτω φύλλα εργασίας :
2η Δραστηριότητα
Παίξαμε ομαδικά τα παρακάτω διαδικτυακά παιχνίδια που ετοίμασαν συνάδελφοι , με τον τρόπο αυτό ανακεφαλαιώσαμε και είδαμε τι έμαθαν τα παιδιά .
| ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ “ΕΥ ΖΗΝ- ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ” | |
| ΤΟ ΠΑΠΑΚΙ ΠΑΕΙ (ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ “ΧΑΜΟ… | |
|
Τα παιδιά με τον καταιγισμό ιδεών δημιούργησαν τον εννοιολογικό χάρτη του Πάσχα απαντώντας στην ερώτηση : Τι μου έρχεται στο μυαλό όταν ακούω τη λέξη Πάσχα;
Έχοντας λοιπόν ως οδηγό μας τις ιδέες και τα βιώματα των παιδιών , θα μάθουμε και θα εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας για την μεγάλη αυτή γιορτή μας.
Τα παιδιά ανέφεραν την Σταύρωση και την Ανάσταση του Χριστού. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα βιβλίο με τα θρησκευτικά γεγονότα της γιορτής του Πάσχα. Αφηγηθήκαμε τα γεγονότα μέσα από βυζαντινές εικόνες βάζοντας στη σειρά τα γεγονότα. 
http://dreamskindergarten.blogspot.com/2012/03/blog-post_30.html
Τα παιδιά ζωγράφισαν την ιστορία και την δέσαμε σε ένα όμορφο βιβλίο. 
ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΠΑΣΧΑ
Παράλληλα γνωρίσαμε τα ήθη και τα έθιμα του τόπου μας.
και στολίσαμε τα καλαθάκια μας 
.
. Με τα κοτοπουλάκια μας συμμετείχαμε και ομαδική πασχαλινή κάρτα της ομάδας Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει!!!
Στην ολομέλεια (παρεούλα) παρουσίασα στα παιδιά την ιστορία με τα γεγονότα τους 1821 μέσα από εικόνες. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ
Τα παιδιά σε ομάδες αποδίδουν την επανάσταση των Ελλήνων μέσα από ομαδικό κολλάζ.
Βλέπουμε την Επανάσταση μέσα από πίνακες ζωγραφικής και ο καθένας επιλέγει να ζωγραφίσει από έναν :
Μελετήσαμε το ντύσιμο των ανθρώπων εκείνα τα χρόνια 
και φτιάξαμε κι εμείς τα δικά μας τσολιαδάκια και Ελληνοπούλες.
Είδαμε τους ήρωες της Επανάστασης και συζητήσαμε για την λέξη ήρωας. Τα παιδιά κατάλαβαν ότι για να είναι κάποιος ήρωας πρέπει να κάνει κάτι σπουδαίο. Υπάρχουν όμως και ήρωες της καθημερινότητας μας. Ποιοί είναι αυτοί; Η μαμά μας, ο μπαμπάς μας, η γιαγιά μας, μια φίλη μου που είναι άρρωστη…..
Ζωγραφισαμε τους ήρωες του 1821:
Παίξαμε με τη χρονολογία της Επανάστασης, τα νούμερα μπερδεύτηκαν και τα παιδιά τα έβαλαν στη σωστή σειρά. Φτιάξαμε ομαδικά το 1821:
Οι προετοιμασίες για την γιορτή της 25ης Μαρτίου με τίτλο ΠΟΛΕΜΩΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΊΑ μας βοήθησαν να κατανοήσουμε τα γεγονότα της εποχής και το τρόπο που οι Έλληνες προσπάθησαν να ελευθερωθούν.
Δεν ξεχάσαμε όμως και το Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Είδαμε την εικόνα της Παναγίας με τον Άγγελο και την περιγράψαμε , τη συζητήσαμε.
Τα παιδιά κατασκεύασαν τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου σε τρισδιάστατη μορφή.
| Αειφόρος Ανάπτυξη – Οικολογική συνείδηση
Με τους ήρωες των παραμυθιών μαθαίνω να …….αειφορώ!!!! |
1ο εργαστήριο :(άχρηστα)
Τίτλος: Στου Τζεπέτο το εργαστήρι σκουπίδια ένα σωρό…
1η Δραστηριότητα
Παίξαμε παιχνίδια ψυχοκινητικής ενεργοποίησης και ενδυνάμωσης της ομάδας
Στην αυλή τα παιδιά έπρεπε να περάσουν τα εμπόδια και να φέρουν τα σκουπίδια στους κάδους τους. Αγώνας ταχύτητας τύπου survivor με στεφάνια, τουβλάκια κλπ, πρέπει να ρίξουν μέσα σε καλάθι πλαστικά μπουκάλια, αλουμινόχαρτο και χαρτιά σε μπάλες. Όποιος έφερνε τα πιο πολλά θα ήταν ο νικητής.
τα κατάφεραν όλοι !!!!
Στη συνέχεια παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή που σχετίζονται με τα απορρίμματα.
1. Βάλε το σκουπίδι στον σωστό κάδο
2η Δραστηριότητα
Διαβάσαμε το παραμύθι Ο ΠΙΝΟΚΙΟ
3η Δραστηριότητα
Παρατηρήσαμε την παρακάτω εικόνα . Τα παιδιά την περιέγραψαν και στη συνέχεια καλέστηκαν να α αποτυπώσουν στο φύλλο εργασίας την πιθανή συνομιλία του Τζεπέτο με τον βοηθό του.
Με ερωτήσεις του τύπου ‘’τί βλέπεις σε αυτή την εικόνα ,τί σκέφτεσαι ότι μπορεί να συμβαίνει και τι θα έπρεπε να κάνει ο βοηθός του΄ τα παιδιά ζωγράφισαν τα εξής:
2ο εργαστήριο : (διαχωρισμός άχρηστων–ανακυκλώσιμων υλικών )
Τίτλος: Το καλάθι της κοκκινοσκουφίτσας
1η Δραστηριότητα
Η κοκκινοσκουφίτσα δεν πετάει τίποτε στο δάσος κι έτσι επιστρέφει από τη γιαγιά της με ένα καλάθι γεμάτο …με όσα απέμειναν … Τα παιδιά ντύθηκαν κοκκινοσκουφίτσα και γέμισαν το καλάθι τους με άδεια κουτιά από το μαγαζάκι.
έγινε δραματοποίηση της διασκευασμένης σκηνής του παραμυθιού από τους μαθητές με διατύπωση υποθετικού ερωτήματος «Αν ήσουν η κοκκινοσκουφίτσα τι απορρίμματα θα είχαν απομείνει μέσα στο καλάθι σου γυρνώντας από τη γιαγιά σου και που θα μπορούσες να τα πετάξεις;». Ετοιμάσαμε ένα δικό μας καλάθι με τα σκουπίδια . Σκοπός μας , οι μαθητές να αποτυπώσουν τις ιδέες τους σχετικά με το τι μπορεί να περιέχει το καλάθι της ηρωίδας κατά την επιστροφή της από τη γιαγιά της (προσπάθεια διαχωρισμού άχρηστων υλικών και ανακυκλώσιμων). 
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά μέσω της έρευνας πεδίου προετοιμάστηκαν για field trip, έγιναν οι κατάσκοποι των απορριμμάτων και με συμμετοχική φωτογραφία κατέγραψαν ότι παρατήρησαν.
Έχοντας δημιουργήσει το δικό μας καλάθι στην προηγούμενη δραστηριότητα, αναζητούμε τις απαντήσεις στον περίπατο μας.(trip field)
Βγήκαμε λοιπόν, μία βόλτα στο χωριό με σκοπό να ερευνήσουμε : Τι θα μπορούσαμε να κρατήσουμε και τι θα μπορούσαμε να πετάξουμε και που;. Ορισμένα παιδιά χρησιμοποιούν φωτογραφική μηχανή για την καταγραφή όσων τους κάνουν εντύπωση και άλλα τα αποτυπώνουν μέσω της ζωγραφικής. Τέλος, μετά την επιστροφή μας στην ολομέλεια , έχοντας συλλέξει δεδομένα και στοιχεία, δημιουργήσαμε ένα μικρό βιβλίο με αυτά που παρατηρήσαμε στον περίπατό μας , βάζοντας φωτογραφίες αλλά και ζωγραφιές με τα σχόλια μας . Έτσι οδηγηθήκαμε σε συμπεράσματα και στην κατάκτηση της νέας γνώσης. ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΣ
3η Δραστηριότητα
Γινόμαστε ντετέκτιβ και ψάχνουμε να βρούμε το σήμα της ανακύκλωσης …όποιος βρει τα πιο πολλά κερδίζει . Μέσα στην τάξη κρύφτηκαν τα σήματα της ανακύκλωσης , τα παιδιά έψαξαν και τα βρήκαν μέχρι να τελειώσει η μουσική . 
Στη συνέχεια συζητήσαμε τι δείχνει αυτό το σήμα και τι σημαίνουν
τα τρία βελάκια : σχηματίζουν έναν κύκλο και σημαίνει ότι το σκουπίδι κάνει κύκλο και από άχρηστο γίνεται πάλι χρήσιμο. Τα παιδιά αποφάσισαν να χρωματίσουν τα βελάκια με το σωστό χρώμα το πράσινο!!!
3o εργαστήριο :(ανακύκλωση )
Τίτλος : Η κοκκινοσκουφίτσα δίνει εξηγήσεις και στο πρόβλημα σπουδαίες λύσεις.
1η Δραστηριότητα
Κουκλοθέατρο με γαντόκουκλα. Τα παιδιά συμμετέχουν σε μια διαδραστική παράσταση κουκλοθεάτρου, διατυπώνοντας και τα ίδια ερωτήσεις στην ηρωίδα και δίνοντας απαντήσεις όπου χρειάζεται.
Η κοκκινοσκουφίτσα έρχεται στην τάξη μας για να μάθει στα παιδιά την ανακύκλωση των υλικών και πως μία συσκευασία γίνεται καινούργια και την επαναχρησιμοποιούμε. Τα παιδιά μίλησαν για την ανακύκλωση και κατέθεσαν τις γνώσεις τους σχετικά με την διαδικασία και την αναγκαιότητά της. Είδαμε βίντεο σχετικά με τον μπλε κάδο και με τα υλικά που ανακυκλώνονται.
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά αναλαμβάνουν δράση με την προτροπή της κούκλας, δημιουργώντας τη δική τους γωνιά ανακύκλωσης . Με τη βοήθεια της Κοκκινοσκουφίτσας φτιάξαμε την γωνιά της ανακύκλωσης στην τάξη μας η οποία αποτελείται από δύο κάδους έναν για τα οργανικά σκουπίδια και έναν για τα ανακυκλώσιμα 
Αποφασίσαμε ό,τι μαθαίνουμε και φτιάχνουμε να το βάζουμε στην γωνιά αυτή!!!
3η Δραστηριότητα
Ετοιμάσαμε μια αφίσα σχετικά με τα στάδια της ανακύκλωσης .
Παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια στον υπολογιστή:
4ο εργαστήριο : (επαναχρησιμοποίηση υλικών )
Τίτλος: Η Σταχτοπούτα στη σοφίτα ολομόναχη κοιτάζει, ψάχνει εδώ κι εκεί και δημιουργεί με ό,τι βρει!!!
1η Δραστηριότητα
Αφηγηθήκαμε την ιστορία της Σταχτοπούτας μέσα από εικόνες
μέσα στην ιστορία αναφέρθηκε ότι η Σταχτοπούτα μάζευε άχρηστα υλικά που ήταν για πέταμα και τα ξαναχρησιμοποιούσε φτιάχνοντας διάφορα αντικείμενα χρήσιμα.
Με το τέλος της ιστορίας ακολούθησε συζήτηση για το ποια ήταν αυτά τα υλικά που θα μπορούσε να χρησιμοποιεί πάλι η Σταχτοπούτα και τι θα μπορούσε να φτιάχνει. Τα παιδιά είπαν ότι θα μπορούσε να χρησιμοποιεί πάλι τα γυάλινα μπουκάλια για να βάζει νερό, όπως επίσης και τα γυάλινα βαζάκια για να βάζει όσπρια και ρύζι. Τα πλαστικά μπουκάλια θα μπορούσε να τα κόβει και να φτιάχνει πλαστικά ποτήρια ενώ με τα ντενεκεδάκια να φτιάξει κουταλοθήκες.
2η Δραστηριότητα
Συζήτηση στην ολομέλεια και απάντηση στην ερώτηση διερεύνησης αν υπάρχουν αντικείμενα που στην καθημερινότητά μας τα χρησιμοποιούμε με άλλο τρόπο. Επιπλέον, εκφράζουν τις δικές τους προτάσεις και ιδέες.
Στην παρεούλα βάλαμε διάφορες εικόνες με αντικείμενα που κατασκευάστηκαν από υλικά ανακυκλώσιμα (μολυβοθήκες από ντενεκεδάκια, κηροπήγια από γυάλινα μπουκάλια, γλάστρες από πλαστικά μπουκάλια, θήκες για όσπρια, δημητριακά από πλαστικά μπουκάλια κ.α.). Τα παιδιά έπαιρναν από μία εικόνα την παρατηρούσαν και έβρισκαν το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο .
3η Δραστηριότητα
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε αντικείμενα με άχρηστα υλικά . Αρχικά καταγράψαμε τα ήδη των υλικών που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για τις κατασκευές μας , αποφασίσαμε ότι είναι από πλαστικό, από γυαλί, από αλουμίνιο και από χαρτί.
Στη συνέχεια επιλέξαμε από ένα υλικό ο καθένας και ξεκινήσαμε την δουλειά: 
5ο εργαστήριο : (Κυκλική οικονομία)
Τίτλος : Η χιονάτη ,νιώθοντας ευγνωμοσύνη, τους νάνους σκέφτεται πως να βοηθήσει
1η Δραστηριότητα
Οργάνωση Bazaar- Καταμερισμός εργασιών. 
Η χιονάτη συζητάει με τα παιδιά για το πως θα μπορούσε να βοηθήσει τους νάνους που εργάζονται τόσο σκληρά. Τα παιδιά έχοντας ασχοληθεί με τη δημιουργία προϊόντων από άχρηστα υλικά στο προηγούμενο εργαστήριο της προτείνουν να κάνει κι αυτή κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά . Μέσα από τη συζήτηση σχετικά με τις ωραίες κατασκευές που έκαναν τα παιδιά , αποφασίστηκε και τα παιδιά να βοηθήσουν κάποιον πουλώντας αυτές τις κατασκευές. Αποφασίστηκε λοιπόν η δημιουργία εργαστηρίου με συνεργασία εκπαιδευτικών , γονέων και παιδιών για τη δημιουργία των κατασκευών με επαναχρησιμοποιούμενα υλικά με σκοπό την πώλησή τους . Τα παιδιά αποφάσισαν να δουλέψουν στο σπίτι τους με τους γονείς τους και να φέρουν κατασκευές στο σχολείο. Τα πράγματα θα “πουληθούν” όχι με χρήματα αλλά με είδη μακράς διαρκείας τα οποία θα διατεθούν στο κοινωνικό παντοπωλείο του Δήμου Αλεξάνδρειας.
2η Δραστηριότητα
Αφού ενημερώθηκαν οι γονείς για το τι θα κατασκευάσουν προχωρήσαμε στην κατασκευή της αφίσας με την οποία θα ενημερώνουμε για την διεξαγωγή του Παζαριού. Παράλληλα μιλήσαμε για τα πολυτροπικά κείμενα και τις αφίσες , μελετήσαμε πως φτιάχνεται μία αφίσα και τι πληροφορίες μας δίνει .
Έτσι φτιάξαμε και την δική μας αφίσα!!!
Όμως στην δράση μας αυτή δεν είμαστε μόνοι μας, έχουμε και τους φίλους μας από τα υπόλοιπα σχολεία του Ν. Ημαθίας : Τρικάλων, Παλατιτσίων, Αγ. Γεωργίου, 7ο Βέροιας.
Ετσι οι κυρίες έφτιαξαν κι αυτές μία αφίσα 
3η Δραστηριότητα
Η μέρα του παζαριού έφτασε !!!! Οι γονείς μας ήρθαν να αγοράσουν φέρνοντας πολλές σακούλες με πράγματα!!! 
Τα πράγματα που μαζεύτηκαν πήγαν στο Κοινωνικό Παντοπωλείο του Δήμου Αλεξάνδρειας : https://www.facebook.com/kpalexandrias/posts/1341617929670059
ΕΥΑΧΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ !!!
60 Εργαστήριο : Συνεργατική παιχνιδοϊστορία
Λίγα λόγια για το εργαστήριο : Η Τρίτη ομάδα του έργου Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει έχει ξεκινήσει μία παιχνιδοϊστορία στην οποία η κοκκινοσκουφίτσα ακολουθεί έναν δρόμο γεμάτο δράση και οικολογία μέχρι να φτάσει στο σπιτάκι της γιαγιάς της . Η κάθε μία από τις τέσσερεις ομάδες του έργου μας Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει έχει αναλάβει κάποιους από τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης 
και δημιουργεί την συνέχεια της ιστορίας την οποία συνοδεύει από σχετικά παιχνίδια. Η πρώτη ομάδα στην οποία ανήκει το νηπιαγωγείο Κορυφής ασχολείται με τους στόχους : 13 Δράση για το κλίμα 15 Ζωή στη στεριά. Έτσι έχει αναλάβει να δημιουργήσει ένα παιχνίδι στο οποίο να τα παιδιά θα ζωγραφίσουν τι συναντούμε σε ένα δάσος , ως προς τη χλωρίδα.
1η Δραστηριότητα :
Παρουσιάζουμε στα παιδιά το παιχνίδι της 3ης ομάδας το οποίο παρουσιάζει την κοκκινοσκουφίτσα να ξεκινάει τη διαδρομή της για την γιαγιά . Βλέπουμε τις εικόνες και παίζουμε όλα τα παιχνίδια. https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/03/3η-ομάδα-Παιχνιδοϊστορία.pdf
2η Δραστηριότητα :
Αποφασίζουμε με τα παιδιά να συνεχίσουμε την ιστορία και να δημιουργήσουμε το δικό μας παιχνίδι. Η κοκκινοσκουφίτσα θα κάνει μία βόλτα στο δάσος και θα δει διάφορα πράγματα εκεί. Διαβάζουμε το παραμύθι Το δάσος το έσκασε : https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/03/Το-δάσος-που-το-σκασε..pdf
Στη συνέχεια συζητάμε πως είναι ένα δάσος και τι μπορούμε να δούμε σε αυτό . Βλέπουμε εικόνες στο διαδίκτυο από δάση.
3η Δραστηριότητα :
Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες και ζωγραφίζουμε : Η μία ομάδα ζωγραφίζει αυτά που βλέπουμε σε ένα δάσος και η άλλη αυτά που δεν τα βλέπουμε σε ένα δάσος. 
Συνθέτουμε τις εικόνες και τις ανεβάζουμε στο παιχνίδι με το εργαλείο learning.apps : https://learningapps.org/display?v=p3jzv6kgc22
Η συνεργατική παιχνιδοϊστορία μας ολοκληρώθηκε : https://view.genial.ly/625ed388fa6d540011f6e2c1/interactive-image-synergatikh-paixnidoistoria-h-kokkinoskoyfitsa-se-nees-peripeteies
70 Εργαστήριο : Αξιολόγηση
1η Δραστηριότητα
Στην ολομέλεια μοιράστηκαν στα παιδιά παιδιά εικόνες από το κάθε εργαστήριο 
Το κάθε παιδί παρατήρησε την εικόνα που κρατούσε και την παρουσίασε στα υπόλοιπα παιδιά. Στη συνέχεια όλοι μαζί ανακαλούσαμε στη μνήμη μας τις δραστηριότητες που κάναμε στο κάθε εργαστήριο , τις συζητούσαμε και λέγαμε τι μας άρεσε πιο πολύ και τι όχι. Όλες οι εικόνες κολλήθηκαν σε ένα τρενάκι με τη σειρά διεξαγωγής των εργαστηρίων 
.
Έτσι φτιάξαμε το τρενάκι των δραστηριοτήτων της 3ης Θεματικής ενότητας : 
2η Δραστηριότητα
Δόθηκε στα παιδιά φύλλο εργασίας με εικόνες από όλα τα εργαστήρια της θεματικής ενότητας και καλέστηκαν να χρωματίσουν τη φατσούλα που υπήρχε κάτω από την κάθε εικόνα με βάση το πόσο τους άρεσαν οι δραστηριότητες του κάθε εργαστηρίου. 
Στη συνέχεια τα παιδιά καλέστηκαν να διαλέξουν μία δραστηριότητα που τους άρεσε πιο πολύ και να την ζωγραφίσουν .
3η Δραστηριότητα
Πραγματοποιήθηκε συνάντηση της 1ης ομάδας στην πλατφόρμα twinspace live . Τα σχολεία συναντήθηκαν με σκοπό να παρουσιάσουν το αγαπημένο τους δέντρο ή ζώο του δάσους και παράλληλα να ανταλλάξουν συναισθήματα από τη συμμετοχή τους στην 3η θεματική ενότητα, ζωγραφίζοντας όλοι μαζί σε συνεργατικό εργαλείο ζωγραφικής . Κλείνοντας έτσι και την τελευταία Θεματική ενότητα του έργου Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει !!!!
Και η Ζωγραφιά μας : 
Συζήτηση σχετικά με την αποκριά , δημιουργία ιστογράμματος με καταιγισμό ιδεών. Τι σημαίνουν για τα παιδιά ΟΙ ΑΠΟΚΡΙΕΣ.
Τι είναι τελικά οι απόκριες ; Βρήκαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και τις συγκεντρώσαμε ….
Οι απόκριες σε διάφορα μέρη της Ελλάδας, τι έχει η παράδοση του κάθε τόπου. Θα κάνουμε ένα ταξίδι στην Ελλάδα να γνωρίσουμε τι κάνουν στις απόκριες.
Πρώτη στάση η Νάουσα:
Οι Μπούλες και οι Γενίτσαροι είναι παλαιότατο αποκριάτικο έθιμο της Νάουσας. Την Κυριακή της αποκριάς μαζεύονται ντυμένοι με την στολή και χορεύουν όλοι μαζί!!!
Φτιάξαμε κι εμείς τις δικές μας μάσκες 
Στη συνέχεια ταξιδέψαμε στην Δράμα όπου είδαμε το έθιμο του Μπαμπούγερου. Στην Καλή Βρύση Δράμας το τριήμερο 6,7 και 8 Ιανουαρίου λαμβάνουν χώρα τα «Μπαμπούγερα», ένα αρχαίο μακεδονικό έθιμο με διονυσιακές ρίζες. Οι άντρες μεταμφιεσμένοι ζωόμορφα, ζωσμένοι με βαριά κουδούνια, με σακίδιο στάχτης που κρατούν στο χέρι χτυπούν τον κόσμο για να ξορκίσουν το κακό. Η μάσκα που φορούν γίνεται από δέρματα ζώων, έχει τη μορφή τράγου, που συμβολίζει τη δύναμη για ζωή. Επίσης, τα κουδούνια που ζώνονται στη μέση βγάζουν έναν ήχο για να ξυπνήσουν τη φύση. τα μπαμπούγερα, κατά την εποχή του Διόνυσου, ήταν σάτυροι, ακόλουθοι του θεού, που γλεντούσαν σε μια ζωή ανέμελη γεμάτη κρασί και χορό. Μία μεταμφίεση που μπορεί να γίνει και τις Απόκριες.
Κατασκευάσαμε κι εμείς τις μάσκες μας !!! 
Επόμενο μέρος του ταξιδιού μας είναι το νησί της Σκύρου. Βρήκαμε το νησί στον χάρτη και τοποθετήσαμε την εικόνα της αποκριάτικης ενδυμασίας
Εκεί έχουν ως έθιμο τα ντύνονται Κουδουνάτοι 
Αφού γνωρίσαμε την αποκριάτικη αυτή στολή, την παρατηρήσαμε και την ζωγραφίσαμε
Ο Σοχός είναι το επόμενο μέρος που επισκεφθήκαμε . Εκεί έχουν το έθιμο να ντύνονται Κουδουνοφόροι. Ψάξαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για το τι περιλαμβάνει η στολή . Είδαμε βίντεο από μία γιορτή στον Σοχό
Φτιάξαμε την στολή του κουδουνοφόρου . Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και η κάθε ομάδα έφτιαξε ένα μέρος της στολής. Μία ομάδα έφτιαξε τη μάσκα 
μία άλλη έφτιαξε το καπέλο 
και μία άλλη έφτιαξε το γιλέκο 
.
Το ταξίδι συνεχίστηκε στην Νάξο όπου είδαμε τους κορδελάτους 
, στην Πάτρα όπου παρακολουθήσαμε το πατρινό καρναβάλι με τα τεράστια άρματα και τις ομάδες που ντύνονται σε θεματικές
Το ταξίδι μας έκλεισε στα Ιωάννινα όπου γνωρίσαμε το έθιμο της Τζαμάλας, ανάβουν μεγάλες φωτιές και χορεύουν γύρω γύρω . 
Τα παιδιά ζωγράφισαν το αγαπημένο τους έθιμο !!!!
και μετρήσαμε ποιο έθιμο άρεσε στα περισσότερα παιδιά 
και νίκησε το έθιμο της Τζαμάλας γι αυτό και το αναπαραστήσαμε 
Στη γωνιά της Βιβλιοθήκης εμφανίστηκαν κάποια βιβλία. Τα παιδιά πήραν από ένα και τα μελέτησαν, είδαν τις εικόνες τους . Στη συνέχεια ήρθαν στην παρεούλα μας και τα παρουσίασαν στους υπόλοιπους.Τα βιβλία αυτά μιλούσαν για κάποια παιδιά που ζουν σε άλλα μέρη . Ο Ατσούνα ο μικρός Εσκιμώος, ο Κνουτ ο μικρός Νορβηγός, ο Αγκόσου ο μικρός Αφρικάνος, ο Παράνα ο μικρός Ινδιάνος. Είδαμε τις εικόνες και συζητήσαμε για τον τρόπο ζωής τους ,για τα σπίτια τους, για τα ρούχα τους, για τα μέρη που ζουν. Διαπιστώσαμε ότι τα παιδιά αυτά έχουν διαφορετικό τρόπο ζωής από εμάς αλλά και διαφορετική εμφάνιση. Ωστόσο έχουμε και κοινά πράγματα όπως το ότι είμαστε άνθρωποι, παιδιά, πάμε σχολείο.
.
(Δραστηριότητα από το ιστολόγιο της συναδέλφου Poppi.it )
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και στάθηκαν ο ένας απέναντι από τον άλλο . Παρατήρησαν ο ένας τον άλλο και βρήκαν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους .
Σε ένα φύλλο χαρτί ζωγράφισαν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.Στη μέση που τέμνονται οι κύκλοι βάζουν τις ομοιότητες του και στα σημεία που δεν τέμνονται τις διαφορές τους.
Δύο άνθρωποι όμως, δεν είναι διαφορετικοί ή όμοιοι μόνο εξωτερικά αλλά και στον τρόπο συμπεριφοράς ή στον τρόπο που βλέπουν ένα αντικείμενο . Έτσι λοιπόν βάλαμε ένα αντικείμενο μέσα σε ένα κουτί και ανοίξαμε παράθυρα από διάφορες μεριές του κουτιού. Τα παιδιά έβλεπαν από το παράθυρο και ο καθένας περιέγραφε αυτό που έβλεπε από τη μεριά που το έβλεπε .
Οι Περιγραφές των παιδιών : 
Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε αντικείμενα μέσα στην τάξη από διάφορες μεριές. 
Ζωγράφισε ο καθένας αυτά που αγαπάει και του αρέσουν ποιο πολύ και τα παρουσίασε στα υπόλοιπα παιδιά, Έφτιαξε και τον εαυτό του με πλαστελίνη.
Το βιβλίο Ο ΕΛΜΕΡ ήρθε για ολοκληρώσει τη θεματική της διαφορετικότητας . Διαβάσαμε το παραμύθι και είδαμε πως ένας ελέφαντας τόσο διαφορετικός είναι τόσο πολύ αγαπητός.
Φτιάξαμε κι εμείς τους δικούς μας ελέφαντες και τους κάναμε και χρωματιστούς και γκρι. 
Τους φορέσαμε και παίξαμε παιχνίδια διαδρομών!!! 
.