Νηπιαγωγείο Κορυφής Ημαθίας

Η Επανάσταση του 1821

Στην ολομέλεια (παρεούλα) παρουσίασα στα παιδιά την ιστορία με τα γεγονότα τους 1821 μέσα από εικόνες. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ

Τα παιδιά σε ομάδες αποδίδουν την επανάσταση των Ελλήνων μέσα από ομαδικό κολλάζ.

Βλέπουμε την Επανάσταση μέσα από πίνακες ζωγραφικής και ο καθένας επιλέγει να ζωγραφίσει από έναν :

Μελετήσαμε το ντύσιμο των ανθρώπων εκείνα τα χρόνια και φτιάξαμε κι εμείς τα δικά μας τσολιαδάκια και Ελληνοπούλες.

Είδαμε τους ήρωες της Επανάστασης και συζητήσαμε για την λέξη ήρωας. Τα παιδιά κατάλαβαν ότι για να είναι κάποιος ήρωας πρέπει να κάνει κάτι σπουδαίο. Υπάρχουν όμως και ήρωες της καθημερινότητας μας. Ποιοί είναι αυτοί; Η μαμά μας, ο μπαμπάς μας, η γιαγιά μας, μια φίλη μου που είναι άρρωστη…..

Ζωγραφισαμε τους ήρωες του 1821:

Παίξαμε με τη χρονολογία της Επανάστασης, τα νούμερα μπερδεύτηκαν και τα παιδιά τα έβαλαν στη σωστή σειρά. Φτιάξαμε ομαδικά το 1821:

Οι προετοιμασίες για την γιορτή της 25ης Μαρτίου με τίτλο ΠΟΛΕΜΩΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΊΑ μας βοήθησαν να κατανοήσουμε τα γεγονότα της εποχής και το τρόπο που οι Έλληνες προσπάθησαν να ελευθερωθούν.

Δεν ξεχάσαμε όμως και το Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Είδαμε την εικόνα της Παναγίας με τον Άγγελο και την περιγράψαμε , τη συζητήσαμε.

Τα παιδιά κατασκεύασαν τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου σε τρισδιάστατη μορφή.

3η Θεματική Ενότητα : Φροντίζω το περιβάλλον

Αειφόρος Ανάπτυξη – Οικολογική συνείδηση

Με τους ήρωες των παραμυθιών μαθαίνω να …….αειφορώ!!!!

1^ο εργαστήριο :(άχρηστα)

Τίτλος: Στου Τζεπέτο το εργαστήρι σκουπίδια ένα σωρό…

1η Δραστηριότητα

Παίξαμε παιχνίδια ψυχοκινητικής ενεργοποίησης και ενδυνάμωσης της ομάδας

Στην αυλή τα παιδιά έπρεπε να περάσουν τα εμπόδια και να φέρουν τα σκουπίδια στους κάδους τους. Αγώνας ταχύτητας τύπου survivor με στεφάνια, τουβλάκια κλπ, πρέπει να ρίξουν μέσα σε καλάθι πλαστικά μπουκάλια, αλουμινόχαρτο και χαρτιά σε μπάλες. Όποιος έφερνε τα πιο πολλά θα ήταν ο νικητής.

τα κατάφεραν όλοι !!!!

Στη συνέχεια παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή που σχετίζονται με τα απορρίμματα.

1. Βάλε το σκουπίδι στον σωστό κάδο

2. Στο εργαστήριο του Τζεπέτο

3. Βρες τις διαφορές

παιχνίδια

2η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το παραμύθι Ο ΠΙΝΟΚΙΟ

3η Δραστηριότητα

Παρατηρήσαμε την παρακάτω εικόνα . Τα παιδιά την περιέγραψαν και στη συνέχεια καλέστηκαν να α αποτυπώσουν στο φύλλο εργασίας την πιθανή συνομιλία του Τζεπέτο με τον βοηθό του.

Με ερωτήσεις του τύπου ‘’τί βλέπεις σε αυτή την εικόνα ,τί σκέφτεσαι ότι μπορεί να συμβαίνει και τι θα έπρεπε να κάνει ο βοηθός του΄ τα παιδιά ζωγράφισαν τα εξής:

2ο εργαστήριο : (διαχωρισμός άχρηστων–ανακυκλώσιμων υλικών )

Τίτλος: Το καλάθι της κοκκινοσκουφίτσας

1η Δραστηριότητα

Η κοκκινοσκουφίτσα δεν πετάει τίποτε στο δάσος κι έτσι επιστρέφει από τη γιαγιά της με ένα καλάθι γεμάτο …με όσα απέμειναν … Τα παιδιά ντύθηκαν κοκκινοσκουφίτσα και γέμισαν το καλάθι τους με άδεια κουτιά από το μαγαζάκι. έγινε δραματοποίηση της διασκευασμένης σκηνής του παραμυθιού από τους μαθητές με διατύπωση υποθετικού ερωτήματος «Αν ήσουν η κοκκινοσκουφίτσα τι απορρίμματα θα είχαν απομείνει μέσα στο καλάθι σου γυρνώντας από τη γιαγιά σου και που θα μπορούσες να τα πετάξεις;». Ετοιμάσαμε ένα δικό μας καλάθι με τα σκουπίδια . Σκοπός μας , οι μαθητές να αποτυπώσουν τις ιδέες τους σχετικά με το τι μπορεί να περιέχει το καλάθι της ηρωίδας κατά την επιστροφή της από τη γιαγιά της (προσπάθεια διαχωρισμού άχρηστων υλικών και ανακυκλώσιμων).

2η Δραστηριότητα

Τα παιδιά μέσω της έρευνας πεδίου προετοιμάστηκαν για field trip, έγιναν οι κατάσκοποι των απορριμμάτων και με συμμετοχική φωτογραφία κατέγραψαν ότι παρατήρησαν.

Έχοντας δημιουργήσει το δικό μας καλάθι στην προηγούμενη δραστηριότητα, αναζητούμε τις απαντήσεις στον περίπατο μας.(trip field)

Βγήκαμε λοιπόν, μία βόλτα στο χωριό με σκοπό να ερευνήσουμε : Τι θα μπορούσαμε να κρατήσουμε και τι θα μπορούσαμε να πετάξουμε και που;. Ορισμένα παιδιά χρησιμοποιούν φωτογραφική μηχανή για την καταγραφή όσων τους κάνουν εντύπωση και άλλα τα αποτυπώνουν μέσω της ζωγραφικής. Τέλος, μετά την επιστροφή μας στην ολομέλεια , έχοντας συλλέξει δεδομένα και στοιχεία, δημιουργήσαμε ένα μικρό βιβλίο με αυτά που παρατηρήσαμε στον περίπατό μας , βάζοντας φωτογραφίες αλλά και ζωγραφιές με τα σχόλια μας . Έτσι οδηγηθήκαμε σε συμπεράσματα και στην κατάκτηση της νέας γνώσης. ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΣ

3η Δραστηριότητα

Γινόμαστε ντετέκτιβ και ψάχνουμε να βρούμε το σήμα της ανακύκλωσης …όποιος βρει τα πιο πολλά κερδίζει . Μέσα στην τάξη κρύφτηκαν τα σήματα της ανακύκλωσης , τα παιδιά έψαξαν και τα βρήκαν μέχρι να τελειώσει η μουσική . Στη συνέχεια συζητήσαμε τι δείχνει αυτό το σήμα και τι σημαίνουν

τα τρία βελάκια : σχηματίζουν έναν κύκλο και σημαίνει ότι το σκουπίδι κάνει κύκλο και από άχρηστο γίνεται πάλι χρήσιμο. Τα παιδιά αποφάσισαν να χρωματίσουν τα βελάκια με το σωστό χρώμα το πράσινο!!!

3o εργαστήριο :(ανακύκλωση )

Τίτλος : Η κοκκινοσκουφίτσα δίνει εξηγήσεις και στο πρόβλημα σπουδαίες λύσεις.

1η Δραστηριότητα

Κουκλοθέατρο με γαντόκουκλα. Τα παιδιά συμμετέχουν σε μια διαδραστική παράσταση κουκλοθεάτρου, διατυπώνοντας και τα ίδια ερωτήσεις στην ηρωίδα και δίνοντας απαντήσεις όπου χρειάζεται.

Η κοκκινοσκουφίτσα έρχεται στην τάξη μας για να μάθει στα παιδιά την ανακύκλωση των υλικών και πως μία συσκευασία γίνεται καινούργια και την επαναχρησιμοποιούμε. Τα παιδιά μίλησαν για την ανακύκλωση και κατέθεσαν τις γνώσεις τους σχετικά με την διαδικασία και την αναγκαιότητά της. Είδαμε βίντεο σχετικά με τον μπλε κάδο και με τα υλικά που ανακυκλώνονται.

2η Δραστηριότητα

Τα παιδιά αναλαμβάνουν δράση με την προτροπή της κούκλας, δημιουργώντας τη δική τους γωνιά ανακύκλωσης . Με τη βοήθεια της Κοκκινοσκουφίτσας φτιάξαμε την γωνιά της ανακύκλωσης στην τάξη μας η οποία αποτελείται από δύο κάδους έναν για τα οργανικά σκουπίδια και έναν για τα ανακυκλώσιμα

Αποφασίσαμε ό,τι μαθαίνουμε και φτιάχνουμε να το βάζουμε στην γωνιά αυτή!!!

3η Δραστηριότητα

Ετοιμάσαμε μια αφίσα σχετικά με τα στάδια της ανακύκλωσης .

Παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια στον υπολογιστή:

4^ο εργαστήριο : (επαναχρησιμοποίηση υλικών )

Τίτλος: Η Σταχτοπούτα στη σοφίτα ολομόναχη κοιτάζει, ψάχνει εδώ κι εκεί και δημιουργεί με ό,τι βρει!!!

1η Δραστηριότητα

Αφηγηθήκαμε την ιστορία της Σταχτοπούτας μέσα από εικόνες

μέσα στην ιστορία αναφέρθηκε ότι η Σταχτοπούτα μάζευε άχρηστα υλικά που ήταν για πέταμα και τα ξαναχρησιμοποιούσε φτιάχνοντας διάφορα αντικείμενα χρήσιμα.

Με το τέλος της ιστορίας ακολούθησε συζήτηση για το ποια ήταν αυτά τα υλικά που θα μπορούσε να χρησιμοποιεί πάλι η Σταχτοπούτα και τι θα μπορούσε να φτιάχνει. Τα παιδιά είπαν ότι θα μπορούσε να χρησιμοποιεί πάλι τα γυάλινα μπουκάλια για να βάζει νερό, όπως επίσης και τα γυάλινα βαζάκια για να βάζει όσπρια και ρύζι. Τα πλαστικά μπουκάλια θα μπορούσε να τα κόβει και να φτιάχνει πλαστικά ποτήρια ενώ με τα ντενεκεδάκια να φτιάξει κουταλοθήκες.

2η Δραστηριότητα

Συζήτηση στην ολομέλεια και απάντηση στην ερώτηση διερεύνησης αν υπάρχουν αντικείμενα που στην καθημερινότητά μας τα χρησιμοποιούμε με άλλο τρόπο. Επιπλέον, εκφράζουν τις δικές τους προτάσεις και ιδέες.

Στην παρεούλα βάλαμε διάφορες εικόνες με αντικείμενα που κατασκευάστηκαν από υλικά ανακυκλώσιμα (μολυβοθήκες από ντενεκεδάκια, κηροπήγια από γυάλινα μπουκάλια, γλάστρες από πλαστικά μπουκάλια, θήκες για όσπρια, δημητριακά από πλαστικά μπουκάλια κ.α.). Τα παιδιά έπαιρναν από μία εικόνα την παρατηρούσαν και έβρισκαν το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο .

3η Δραστηριότητα

Αποφασίσαμε να φτιάξουμε αντικείμενα με άχρηστα υλικά . Αρχικά καταγράψαμε τα ήδη των υλικών που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για τις κατασκευές μας , αποφασίσαμε ότι είναι από πλαστικό, από γυαλί, από αλουμίνιο και από χαρτί.

Στη συνέχεια επιλέξαμε από ένα υλικό ο καθένας και ξεκινήσαμε την δουλειά:

5^ο εργαστήριο : (Κυκλική οικονομία)

Τίτλος : Η χιονάτη ,νιώθοντας ευγνωμοσύνη, τους νάνους σκέφτεται πως να βοηθήσει

1η Δραστηριότητα

Οργάνωση Bazaar- Καταμερισμός εργασιών. Η χιονάτη συζητάει με τα παιδιά για το πως θα μπορούσε να βοηθήσει τους νάνους που εργάζονται τόσο σκληρά. Τα παιδιά έχοντας ασχοληθεί με τη δημιουργία προϊόντων από άχρηστα υλικά στο προηγούμενο εργαστήριο της προτείνουν να κάνει κι αυτή κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά . Μέσα από τη συζήτηση σχετικά με τις ωραίες κατασκευές που έκαναν τα παιδιά , αποφασίστηκε και τα παιδιά να βοηθήσουν κάποιον πουλώντας αυτές τις κατασκευές. Αποφασίστηκε λοιπόν η δημιουργία εργαστηρίου με συνεργασία εκπαιδευτικών , γονέων και παιδιών για τη δημιουργία των κατασκευών με επαναχρησιμοποιούμενα υλικά με σκοπό την πώλησή τους . Τα παιδιά αποφάσισαν να δουλέψουν στο σπίτι τους με τους γονείς τους και να φέρουν κατασκευές στο σχολείο. Τα πράγματα θα “πουληθούν” όχι με χρήματα αλλά με είδη μακράς διαρκείας τα οποία θα διατεθούν στο κοινωνικό παντοπωλείο του Δήμου Αλεξάνδρειας.

2η Δραστηριότητα

Αφού ενημερώθηκαν οι γονείς για το τι θα κατασκευάσουν προχωρήσαμε στην κατασκευή της αφίσας με την οποία θα ενημερώνουμε για την διεξαγωγή του Παζαριού. Παράλληλα μιλήσαμε για τα πολυτροπικά κείμενα και τις αφίσες , μελετήσαμε πως φτιάχνεται μία αφίσα και τι πληροφορίες μας δίνει .

Έτσι φτιάξαμε και την δική μας αφίσα!!!

Όμως στην δράση μας αυτή δεν είμαστε μόνοι μας, έχουμε και τους φίλους μας από τα υπόλοιπα σχολεία του Ν. Ημαθίας : Τρικάλων, Παλατιτσίων, Αγ. Γεωργίου, 7ο Βέροιας.

Ετσι οι κυρίες έφτιαξαν κι αυτές μία αφίσα

3η Δραστηριότητα

Η μέρα του παζαριού έφτασε !!!! Οι γονείς μας ήρθαν να αγοράσουν φέρνοντας πολλές σακούλες με πράγματα!!!

Τα πράγματα που μαζεύτηκαν πήγαν στο Κοινωνικό Παντοπωλείο του Δήμου Αλεξάνδρειας : https://www.facebook.com/kpalexandrias/posts/1341617929670059

ΕΥΑΧΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ !!!

60 Εργαστήριο : Συνεργατική παιχνιδοϊστορία

Συνεργατική παιχνιδοϊστορία για τους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης

Λίγα λόγια για το εργαστήριο : Η Τρίτη ομάδα του έργου Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει έχει ξεκινήσει μία παιχνιδοϊστορία στην οποία η κοκκινοσκουφίτσα ακολουθεί έναν δρόμο γεμάτο δράση και οικολογία μέχρι να φτάσει στο σπιτάκι της γιαγιάς της . Η κάθε μία από τις τέσσερεις ομάδες του έργου μας Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει έχει αναλάβει κάποιους από τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης και δημιουργεί την συνέχεια της ιστορίας την οποία συνοδεύει από σχετικά παιχνίδια. Η πρώτη ομάδα στην οποία ανήκει το νηπιαγωγείο Κορυφής ασχολείται με τους στόχους : 13 Δράση για το κλίμα 15 Ζωή στη στεριά. Έτσι έχει αναλάβει να δημιουργήσει ένα παιχνίδι στο οποίο να τα παιδιά θα ζωγραφίσουν τι συναντούμε σε ένα δάσος , ως προς τη χλωρίδα.

1η Δραστηριότητα :

Παρουσιάζουμε στα παιδιά το παιχνίδι της 3ης ομάδας το οποίο παρουσιάζει την κοκκινοσκουφίτσα να ξεκινάει τη διαδρομή της για την γιαγιά . Βλέπουμε τις εικόνες και παίζουμε όλα τα παιχνίδια. https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/03/3η-ομάδα-Παιχνιδοϊστορία.pdf

2η Δραστηριότητα :

Αποφασίζουμε με τα παιδιά να συνεχίσουμε την ιστορία και να δημιουργήσουμε το δικό μας παιχνίδι. Η κοκκινοσκουφίτσα θα κάνει μία βόλτα στο δάσος και θα δει διάφορα πράγματα εκεί. Διαβάζουμε το παραμύθι Το δάσος το έσκασε : https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/03/Το-δάσος-που-το-σκασε..pdf

Στη συνέχεια συζητάμε πως είναι ένα δάσος και τι μπορούμε να δούμε σε αυτό . Βλέπουμε εικόνες στο διαδίκτυο από δάση.

3η Δραστηριότητα :

Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες και ζωγραφίζουμε : Η μία ομάδα ζωγραφίζει αυτά που βλέπουμε σε ένα δάσος και η άλλη αυτά που δεν τα βλέπουμε σε ένα δάσος.

Συνθέτουμε τις εικόνες και τις ανεβάζουμε στο παιχνίδι με το εργαλείο learning.apps : https://learningapps.org/display?v=p3jzv6kgc22

Η συνεργατική παιχνιδοϊστορία μας ολοκληρώθηκε : https://view.genial.ly/625ed388fa6d540011f6e2c1/interactive-image-synergatikh-paixnidoistoria-h-kokkinoskoyfitsa-se-nees-peripeteies

70 Εργαστήριο : Αξιολόγηση

1η Δραστηριότητα

Στην ολομέλεια μοιράστηκαν στα παιδιά παιδιά εικόνες από το κάθε εργαστήριο

Το κάθε παιδί παρατήρησε την εικόνα που κρατούσε και την παρουσίασε στα υπόλοιπα παιδιά. Στη συνέχεια όλοι μαζί ανακαλούσαμε στη μνήμη μας τις δραστηριότητες που κάναμε στο κάθε εργαστήριο , τις συζητούσαμε και λέγαμε τι μας άρεσε πιο πολύ και τι όχι. Όλες οι εικόνες κολλήθηκαν σε ένα τρενάκι με τη σειρά διεξαγωγής των εργαστηρίων .

Έτσι φτιάξαμε το τρενάκι των δραστηριοτήτων της 3ης Θεματικής ενότητας :

2η Δραστηριότητα

Δόθηκε στα παιδιά φύλλο εργασίας με εικόνες από όλα τα εργαστήρια της θεματικής ενότητας και καλέστηκαν να χρωματίσουν τη φατσούλα που υπήρχε κάτω από την κάθε εικόνα με βάση το πόσο τους άρεσαν οι δραστηριότητες του κάθε εργαστηρίου.

Στη συνέχεια τα παιδιά καλέστηκαν να διαλέξουν μία δραστηριότητα που τους άρεσε πιο πολύ και να την ζωγραφίσουν .

3η Δραστηριότητα

Πραγματοποιήθηκε συνάντηση της 1ης ομάδας στην πλατφόρμα twinspace live . Τα σχολεία συναντήθηκαν με σκοπό να παρουσιάσουν το αγαπημένο τους δέντρο ή ζώο του δάσους και παράλληλα να ανταλλάξουν συναισθήματα από τη συμμετοχή τους στην 3η θεματική ενότητα, ζωγραφίζοντας όλοι μαζί σε συνεργατικό εργαλείο ζωγραφικής . Κλείνοντας έτσι και την τελευταία Θεματική ενότητα του έργου Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει !!!!

Και η Ζωγραφιά μας :

Η Αποκριά

Συζήτηση σχετικά με την αποκριά , δημιουργία ιστογράμματος με καταιγισμό ιδεών. Τι σημαίνουν για τα παιδιά ΟΙ ΑΠΟΚΡΙΕΣ.

Τι είναι τελικά οι απόκριες ; Βρήκαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και τις συγκεντρώσαμε ….

Οι απόκριες σε διάφορα μέρη της Ελλάδας, τι έχει η παράδοση του κάθε τόπου. Θα κάνουμε ένα ταξίδι στην Ελλάδα να γνωρίσουμε τι κάνουν στις απόκριες.

Πρώτη στάση η Νάουσα:

Οι Μπούλες και οι Γενίτσαροι είναι παλαιότατο αποκριάτικο έθιμο της Νάουσας. Την Κυριακή της αποκριάς μαζεύονται ντυμένοι με την στολή και χορεύουν όλοι μαζί!!!

Φτιάξαμε κι εμείς τις δικές μας μάσκες

Στη συνέχεια ταξιδέψαμε στην Δράμα όπου είδαμε το έθιμο του Μπαμπούγερου. Στην Καλή Βρύση Δράμας το τριήμερο 6,7 και 8 Ιανουαρίου λαμβάνουν χώρα τα «Μπαμπούγερα», ένα αρχαίο μακεδονικό έθιμο με διονυσιακές ρίζες. Οι άντρες μεταμφιεσμένοι ζωόμορφα, ζωσμένοι με βαριά κουδούνια, με σακίδιο στάχτης που κρατούν στο χέρι χτυπούν τον κόσμο για να ξορκίσουν το κακό. Η μάσκα που φορούν γίνεται από δέρματα ζώων, έχει τη μορφή τράγου, που συμβολίζει τη δύναμη για ζωή. Επίσης, τα κουδούνια που ζώνονται στη μέση βγάζουν έναν ήχο για να ξυπνήσουν τη φύση. τα μπαμπούγερα, κατά την εποχή του Διόνυσου, ήταν σάτυροι, ακόλουθοι του θεού, που γλεντούσαν σε μια ζωή ανέμελη γεμάτη κρασί και χορό. Μία μεταμφίεση που μπορεί να γίνει και τις Απόκριες.

Κατασκευάσαμε κι εμείς τις μάσκες μας !!!

Επόμενο μέρος του ταξιδιού μας είναι το νησί της Σκύρου. Βρήκαμε το νησί στον χάρτη και τοποθετήσαμε την εικόνα της αποκριάτικης ενδυμασίας

Εκεί έχουν ως έθιμο τα ντύνονται Κουδουνάτοι

Αφού γνωρίσαμε την αποκριάτικη αυτή στολή, την παρατηρήσαμε και την ζωγραφίσαμε

Ο Σοχός είναι το επόμενο μέρος που επισκεφθήκαμε . Εκεί έχουν το έθιμο να ντύνονται Κουδουνοφόροι. Ψάξαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για το τι περιλαμβάνει η στολή . Είδαμε βίντεο από μία γιορτή στον Σοχό

Φτιάξαμε την στολή του κουδουνοφόρου . Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και η κάθε ομάδα έφτιαξε ένα μέρος της στολής. Μία ομάδα έφτιαξε τη μάσκα μία άλλη έφτιαξε το καπέλο και μία άλλη έφτιαξε το γιλέκο .

Το ταξίδι συνεχίστηκε στην Νάξο όπου είδαμε τους κορδελάτους , στην Πάτρα όπου παρακολουθήσαμε το πατρινό καρναβάλι με τα τεράστια άρματα και τις ομάδες που ντύνονται σε θεματικές

Το ταξίδι μας έκλεισε στα Ιωάννινα όπου γνωρίσαμε το έθιμο της Τζαμάλας, ανάβουν μεγάλες φωτιές και χορεύουν γύρω γύρω .

Τα παιδιά ζωγράφισαν το αγαπημένο τους έθιμο !!!! και μετρήσαμε ποιο έθιμο άρεσε στα περισσότερα παιδιά και νίκησε το έθιμο της Τζαμάλας γι αυτό και το αναπαραστήσαμε

Διαφορετικότητα

Στη γωνιά της Βιβλιοθήκης εμφανίστηκαν κάποια βιβλία. Τα παιδιά πήραν από ένα και τα μελέτησαν, είδαν τις εικόνες τους . Στη συνέχεια ήρθαν στην παρεούλα μας και τα παρουσίασαν στους υπόλοιπους.Τα βιβλία αυτά μιλούσαν για κάποια παιδιά που ζουν σε άλλα μέρη . Ο Ατσούνα ο μικρός Εσκιμώος, ο Κνουτ ο μικρός Νορβηγός, ο Αγκόσου ο μικρός Αφρικάνος, ο Παράνα ο μικρός Ινδιάνος. Είδαμε τις εικόνες και συζητήσαμε για τον τρόπο ζωής τους ,για τα σπίτια τους, για τα ρούχα τους, για τα μέρη που ζουν. Διαπιστώσαμε ότι τα παιδιά αυτά έχουν διαφορετικό τρόπο ζωής από εμάς αλλά και διαφορετική εμφάνιση. Ωστόσο έχουμε και κοινά πράγματα όπως το ότι είμαστε άνθρωποι, παιδιά, πάμε σχολείο.

(Δραστηριότητα από το ιστολόγιο της συναδέλφου Poppi.it )

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και στάθηκαν ο ένας απέναντι από τον άλλο . Παρατήρησαν ο ένας τον άλλο και βρήκαν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους .

Σε ένα φύλλο χαρτί ζωγράφισαν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.Στη μέση που τέμνονται οι κύκλοι βάζουν τις ομοιότητες του και στα σημεία που δεν τέμνονται τις διαφορές τους.

Δύο άνθρωποι όμως, δεν είναι διαφορετικοί ή όμοιοι μόνο εξωτερικά αλλά και στον τρόπο συμπεριφοράς ή στον τρόπο που βλέπουν ένα αντικείμενο . Έτσι λοιπόν βάλαμε ένα αντικείμενο μέσα σε ένα κουτί και ανοίξαμε παράθυρα από διάφορες μεριές του κουτιού. Τα παιδιά έβλεπαν από το παράθυρο και ο καθένας περιέγραφε αυτό που έβλεπε από τη μεριά που το έβλεπε .

Οι Περιγραφές των παιδιών :

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε αντικείμενα μέσα στην τάξη από διάφορες μεριές.

Ζωγράφισε ο καθένας αυτά που αγαπάει και του αρέσουν ποιο πολύ και τα παρουσίασε στα υπόλοιπα παιδιά, Έφτιαξε και τον εαυτό του με πλαστελίνη.

Το βιβλίο Ο ΕΛΜΕΡ ήρθε για ολοκληρώσει τη θεματική της διαφορετικότητας . Διαβάσαμε το παραμύθι και είδαμε πως ένας ελέφαντας τόσο διαφορετικός είναι τόσο πολύ αγαπητός.

Φτιάξαμε κι εμείς τους δικούς μας ελέφαντες και τους κάναμε και χρωματιστούς και γκρι.

Τους φορέσαμε και παίξαμε παιχνίδια διαδρομών!!!

Σχολικός Εκφοβισμός

Διαβάσαμε το παραμύθι Ας μιλήσουμε γι αυτό… Έχω ένα μυστικό: https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/02/c1aeb321a1.pdf

Στη συνέχεια συζητήσαμε τι είναι το μυστικό και πότε ένα μυστικό είναι καλό ή κακό. Κάναμε έναν διαχωρισμό ότι καλό μυστικό είναι ότι μας κάνει να νιώθουμε χαρά ενώ το κακό μυστικό ότι μας κάνει να νιώθουμε φόβο , λύπη , τρόμο, πόνο, γι αυτό πρέπει οπωσδήποτε να το λέμε σε κάποιον που μπορεί να μας βοηθήσει όπως τη μαμά , τον μπαμπά, την δασκάλα..κ.α. Παίξαμε το παιχνίδι του μυστικού : ένα ένα παιδί άκουγε δύο μυστικά στο αυτί του από εμένα (ένα καλό π.χ. θα κάνουμε ένα πάρτι έκπληξη στην μαμά και ένα κακό π.χ. θα πάω να κλέψω από την τσάντα του Γιάννη το φαγητό του) στη συνέχεια έπρεπε να επιλέξει ποιο από τα δύο μυστικά ήταν το κακό και να το φωνάξει δυνατά. Ζωγραφίσανε από ένα καλό κι ένα κακό μυστικό και τα διαχωρίσαμε , στη συνέχεια τα κολλήσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι .

Διαβάσαμε τα παραμύθια Τα μπαλόνια της φιλίας και Η Μόνα σε καινούριο σχολείο : https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/02/epsype-mpalonia.pdf στα οποία είδαμε τα μυστικά των ηρώων , πως τα διαχειρίστηκαν και τι έκαναν στο τέλος.

Ένα ανθρωπάκι εμφανίστηκε στην παρέα μας και γύρω από αυτό εικόνες με άσχημες συμπεριφορές.

Τα παιδιά τις παρατήρησαν και στη συνέχεια διάλεξαν από μία στην οποία έβαλαν τα λόγια που λένε τα παιδιά των εικόνων.

Γράψαμε τα λόγια επάνω στο σώμα από το ανθρωπάκι . Για κάθε φράση που γράφαμε κοβότανε κι ένα σημείο του σώματος , ώσπου στο τέλος έγινες πολλά κομμάτια. . Στο σημείο αυτό τα παιδιά κατάλαβαν πόσο πολύ πληγώθηκε το ανθρωπάκι . Αποφασίσαμε να το βοηθήσουμε να ξαναφτιάξει το σώμα του κι αρχίσαμε να το συνθέτουμε κολλώντας το με ταινίες για τραύμα.

Αφού το συναρμολογήσαμε καταλάβαμε ότι δεν θα μπορούσε ποτέ να είναι ίδιο. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ : Γι αυτό δεν πρέπει να πληγώνουμε τους συνανθρώπους μας , όχι μόνο με τις πράξεις μας αλλά και με τα λόγια μας. Κι όταν διαπιστώνουμε κάτι τέτοιο πρέπει να το λέμε. ΤΟ ΣΥΝΘΗΜΑ : ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ !!! Το κάθε παιδί ζωγράφισε από ένα γράμμα του συνθήματος .

Ζωγράφισαν το ανθρωπάκι και επάνω του γράψαμε αυτό που του προτείνουν ώστε να σταματήσουν οι συμπεριφορές εκφοβισμού

Αποφασίσαμε να συμμετέχουμε στον διαγωνισμό του Χαμόγελου του παιδιού με θέμα ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ . Θα στείλουμε τη φωτογραφία μας με τα συνθήματά μας.

Οι συνεργατικές δράσεις με τα άλλα σχολεία και τα βίντεο στο ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ : https://www.youtube.com/watch?v=eSG54jHo0XA

Οδηγίες για το βιβλιαράκι

3η δραστηριότητα: Το όνομά μου έχει τη δική του ιστορία

Τα παιδιά ξεκινούν χρωματίζοντας την 1η
σελίδα με το wordart όπως θέλουν.
2η σελίδα: Το όνομά μου είναι. Τα παιδιά
σ’ αυτή τη σελίδα γράφουν το όνομά τους
και προσπαθούν να το διακοσμήσουν με
κάποια τεχνική ζωγραφικής που επιθυμούν

Στην 3η σελίδα οι γονείς βοηθούν το παιδί να γράψει ή
γράφουν οι ίδιοι από ποιον/α πήρε το όνομά του το παιδί,
γιατί του έδωσαν αυτό το όνομα κλπ
Στην 4η σελίδα βάζουν μια μικρή φωτογραφία της
βάφτισης ή ζωγραφίζουν πως απέκτησαν το όνομά τους.

Στην 5η σελίδα βάζουν μια φωτογραφία με το νονό ή τη νονά τους ή
γράφουν τα ονόματά τους.
Στην 6η σελίδα γράφουν πότε γιορτάζουν. Αν δε γνωρίζουν πότε
γιορτάζει το όνομά τους, μπορεί να το αναζητήσουν στο εορτολόγιο.
Στην 7η σελίδα βάζουν μια μικρή οικογενειακή φωτογραφία.
Στην 8η σελίδα γράφουν το όνομα του Νηπιαγωγείου τους.

Την τετάρτη το φέρνουν στο σχολείο να το παρουσιάσουν !!!!

Χειμωνιάτικη Διάθεση !!!

Ο Χειμώνας έχει μπει για τα καλά…. κι επειδή μας αρέσουν πολύ τα τραγούδια μάθαμε το τραγούδι του Χειμώνα :https://www.youtube.com/results?search_query=%CF%84%CE%BF+%CF%84%CF%81%CE%B1%CE%B3%CE%BF%CF%8D%CE%B4%CE%B9+%CF%84%CE%BF+%CF%87%CE%B5%CE%B9%CE%BC%CF%8E%CE%BD%CE%B1

Και το εικονογραφήσαμε

ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΚΟΛΠΟ ΤΟΥ ΦΡΕΝΤΙ

Βλέποντας το εξώφυλλο του βιβλίου “Το μεγάλο κόλπο του Φρέντι” περιγράψαμε την εικόνα , συζητήσαμε για το τι μας λέει το βιβλίο και ποιος είναι ο ήρωας .

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και με εικόνες μέσα από το βιβλίο έφτιαξαν από μία ιστορία , χωρίς να γνωρίζουν την ιστορία του βιβλίου.

ΤΑ ΡΟΥΧΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ !!!!

Είδαμε τα ρούχα του χειμώνα και τα περιγράψαμε. Συζητήσαμε γιατί φοράμε ρούχα και ποια η διαφορά των ρούχων της κάθε εποχής.

Στη συνέχεια φτιάξαμε την ντουλάπα με τα χειμωνιάτικα ρούχα :

ΟΙ ΜΗΝΕΣ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

Η συζήτηση επικεντρώθηκε στους μήνες του χειμώνα καθώς στο ημερολόγιο της τάξης μας άλλαξε ο μήνας και ήρθε ο Φεβρουάριος. Οι μήνες του χειμώνα είναι τρεις :

και για να τους ξεχωρίζουμε βλέπουμε το πρώτο γραμμα του ονόματός τους Δ για τον Δεκέμβριο , Ι για τον Ιανουάριο και Φ για τον Φεβρουάριο .

Αλλά και η εικόνα του καθενός μα βοηθάει : Το Στολισμένο δέντρο για τον Δεκέμβριο γιατί γιορτάζουμε τα Χριστούγεννα, Ο Χιονάνθρωπος για τον Ιανουάριο γιατί κάνει πολύ κρύο και ο κλόουν για τον Φεβρουάριο γιατί γιορτάζουμε τα καρναβάλια. . Φτιάξαμε το σπιτάκι του χειμώνα και βάλαμε μέσα τους μήνες του .

Ο ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΣ

Διαβάσαμε το παραμύθι “Η ιστορία μιας Χιονονιφάδας” και το ζωγραφίσαμε.

https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/01/20220204074218110.pdf

Παίξαμε το τραγουδοπαίχνιδο ” 5 Μικροί Χιονάνθρωποι” και το φτιάξαμε σε βιβλιαράκι του Freinet .

20220203093550518

ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

Αναρωτηθήκαμε τι φρούτα τρώμε το χειμώνα . Παρατηρήσαμε τι φρούτα φέρνουμε στο πρωινό μας και αυτά μας οδήγησαν στο συμπέρασμα ότι τα χειμωνιάτικα φρούτα είναι ΤΟ ΠΟΡΤΟΚΆΛΙ. ΤΟ ΜΑΝΤΑΡΙΝΙ , ΤΟ ΑΚΤΙΝΙΔΙΟ , ΤΟ ΜΗΛΟ και ΤΟ ΑΧΛΑΔΙ . Τα έφερα στο σχολείο και φυσικά αφού τα αγγίξαμε, τα μυρίσαμε και τα περιγράψαμε, τα δοκιμάσαμε . Στη συνέχεια παίξαμε με καρτέλες των φρούτων

Φτιάξαμε μοτίβο με τα φρούτα. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες των δύο και η κάθε ομάδα έφτιαξε ένα μοτίβο με τα χειμωνιάτικα φρούτα. Στη συνέχεια το αποτυπώσαμε στο χαρτί.

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

Τα Χριστούγεννα πλησιάζουν ….. Τι μας έρχεται όμως στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη Χριστούγεννα ;;;;;

Όλα αυτά μας έρχονται στο μυαλό!!!!

Ας ξεκινήσουμε με την ιστορία της γέννησης του Χριστού που είναι το γεγονός της γιορτής αυτής. Είδαμε και περιγράψαμε την εικόνα της γέννησης

Διαβάσαμε λοιπόν την ιστορία ΤΗΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ και στη συνέχεια την δραματοποιήσαμε…

Κατασκευάσαμε την φάτνη :

Μάθαμε τα κάλαντα των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς

Και το αγαπημένο μας Φουμ φουμ

Ο στολισμός του Δέντρου είναι το επόμενο που μας απασχόλησε. Αρχικά αποφασίσαμε να στολίσουμε το δέντρο της τάξης μας

Ποια είναι η ιστορία του Χριστουγεννιάτικου δέντρου; Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο πληροφορίες!!!

Το χριστουγεννιάτικο δέντρο στην Ελλάδα:

Το πρώτο χριστουγεννιάτικο δέντρο στην Ελλάδα στολίστηκε το 1834 στην κατοικία του Όθωνα στο Ναύπλιο και συνεχίστηκε τα επόμενα χρόνια στο παλάτι των Αθηνών.

Προέρχεται από την Γερμανία. Οι Γερμανοί έστηναν δέντρο του Παραδείσου μέσα στα σπίτια τους στις 24 Δεκεμβρίου, θρησκευτική γιορτή του Αδάμ και της Εύας. Αρχικά κρεμούσαν πάνω του λεπτά μπισκότα (συμβόλιζαν την όστια, το χριστιανικό σύμβολο τής σωτηρίας), τα οποία αντικαταστάθηκαν αργότερα από μπισκότα σε διάφορα σχήματα. Στην διακόσμηση προσέθεταν συχνά και κεριά, τα οποία συμβόλιζαν τον Χριστό.

Σε αντίθεση με την υπόλοιπη Ευρώπη, το έθιμο άργησε να εξαπλωθεί στην χώρα μας. Μόλις την δεκαετία του τριάντα κάποια αστικά σπίτια άρχισαν να στολίζουν χριστουγεννιάτικο δέντρο, ενώ μεταπολεμικά το έθιμο διαδόθηκε ταχύτατα τόσο στις πόλεις όσο και στην ύπαιθρο χώρα.

Για περισσότερα πατήστε εδώ

Τι συμβολίζει όμως το χριστουγεννιάτικο δέντρο;

-Το δέντρο που στολίζουμε είναι το έλατο, δεν μαραίνονται τα φύλλα του και δεν πέφτουν ποτέ γι αυτό και συμβολίζει την αιώνια ζωή του Χριστού.

-Το τριγωνικό του σχήμα συμβολίζει την Αγία Τριάδα.

-Το χιόνι που βάζουμε από πάνω την καρδιά του Χειμώνα

-Τα λαμπάκια και τα κεράκια στα παλιά που δεν είχαν ρεύμα, τα χρόνια συμβολίζουν ότι ο Χριστός είναι το φως της ζωής.

-Το αστέρι στην συμβολίζει το φωτεινό αστέρι της ανατολής που οδήγησε τους τρεις μάγους στη φάτνη.

-Ενώ ο άγγελος που συνηθίζεται από πολλούς συμβολίζει τον Άγγελο που ανακοίνωσε στην Μαρία και στον Ιωσήφ τη γέννηση του Χριστού.

Ακούσαμε το τραγούδι του δέντρου Ω ΈΛΑΤΟ

Φτιάξαμε Χριστουγεννιάτικες κάρτες έλατα και γράψαμε μέσα τις ευχές μας !!!

Τα γλυκά είναι αυτά που κυριαρχούν στις γιορτές των Χριστουγέννων . Έτσι κι εμείς στο μάθημα των αγγλικών γνωρίσαμε ένα μπισκότο που φτιάχνουν στην Αγγλία οι αγαπημένοι μας φίλοι το gingerbread man . Φτιάξαμε κι εμείς τα δικά μας gingerbread man με πηλό

και με ζυμάρι

Ο αγαπημένος μας Άγιος Βασίλης δεν μπορούσε να απουσιάζει από τις Χριστουγεννιάτικες ενασχολήσεις μας!!! Είδαμε την εικόνα του ,την περιγράψαμε και τη συγκρίναμε με τον Santa Claus του εξωτερικού . Διαβάσαμε την ιστορία του Αγίου Βασιλείου και την συνδέσαμε με το έθιμο της βασιλόπιτας.

Κατασκευάσαμε Άγιους Βασίληδες

Η αντίστροφη μέτρηση μας συντρόφευε από τις 1 Δεκεμβρίου με πολλές πολλές εκπλήξεις!!!!!

2η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ

1ο Εργαστήριο

1η δραστηριότητα
Ένα μήνυμα από τον Αϊ-Βασίλη περίμενε τα παιδιά στον υπολογιστή . Το μήνυμα τους προτρέπει να λύσουν
τον γρίφο για να ανακαλύψουν το μέρος που τους έχει αφήσει ένα δώρο !
Τα παιδιά ανακαλύπτουν το δώρο το ανοίγουν και βρίσκουν δύο φακέλους : Ο ένας έχει ένα γράμμα και ο άλλος έχει πολλές κάρτες καρτεσ με τα δικαιώματα.

2η δραστηριότητα
Διαβάζουμε το γράμμα του Αϊ-Βασίλη . Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι που τους προτείνει ο Άγιος Βασίλης βάζουμε κάθε φορά τόσες κάρτες ώστε να παίξουν αρκετά και να χαρούν
Με το σταμάτημα της μουσικής όποιος πάρει κάρτα βγαίνει έξω . Το παιχνίδι τελειώνει όταν έχουν τελειώσει
οι κάρτες και κάθε παιδί κρατά τουλάχιστον από δύο .

3η δραστηριότητα
Εισαγωγή στα δικαιώματα των παιδιών μέσα από τις ρουτίνες σκέψεις
Συζήτηση στην ολομέλεια . Τα παιδιά περιέγραψαν τις κάρτες που είχαν στα χεράκια τους .
Περιέγραψαν και συζήτησαν για όσα έβλεπαν στις εικόνες ….και μοιράστηκαν τις σκέψεις και τους προβληματισμούς
τους . Αναλύσαμε τα δικαιώματα των ανθρώπων και τι σημαίνει ότι όλοι έχουν δικαίωμα .
Δημιουργήσαμε έναν πίνακα αναφοράς με τις κάρτες δικαιώματα σε σχήμα χωριό και το ονομάσαμε το χωριό των δικαιωμάτων των παιδιών.

2ο Εργαστήριο

1η δραστηριότητα
Ένα ξωτικούλη μας οδήγησε με το γρίφο που μας είπε στη γωνιά της βιβλιοθήκης όπου τα παιδιά
ανακάλυψαν το βιβλίο του Μολυβένιου στρατιώτη με ένα κλειδί πάνω , το μαγικό κλειδί των Χριστουγέννων . Ξεκλειδώσαμε το παραμύθι και το διαβάσαμε . Το σταματήσαμε λίγο πριν το τέλος.

2η δραστηριότητα Διαβάσαμε το γράμμα του μολυβένιου στρατιώτη προς τα παιδιά
Συγκεκριμένα το γραμμα αναφέρει :
‘’ Διάβασέ με και πριν το τέλος,
όποιος το μαγικό κλειδί κρατήσει,
να κάνει για μένα μια ευχή
γιατί έτσι μόνο θα πραγματοποιηθεί!»
Γράψαμε σε συννεφόλεξο όσα είπαν τα παιδιά. Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ευχές τους προς τον Μολυβένιο Στρατιώτη.

3η δραστηριότητα
Make a wish . Είδαμε ένα βίντεο μέσα από το site του make a wish ώστε τα παιδιά να καταλάβουν και να ενημερωθούν για το έργο του οργανισμού και τη δική μας συμβολή σε αυτό.

Συζητήσαμε για την αξία της προσφοράς και της φιλανθρωπίας . Παρουσιάσαμε στα παιδιά τα αστεράκια που αγοράσαμε για να συμμετέχουμε κι εμείς στη δράση αυτή του make a wish. Τα παιδιά χάρηκαν πάρα πολύ που θα συμμετέχουν κι αυτά στην δράση αυτή.

4η δραστηριότητα Ζωγραφίσαμε τα αστεράκια και κάναμε μία ευχή για τα άρρωστα παιδάκια . Παίξαμε με τα αστεράκια κάνοντας συνθέσεις. Επειδή θα συμμετέχουμε στο διαγωνισμό φωτογραφίας του make a wish βάψαμε το μεγάλο αστέρι και κάναμε μία σύνθεση για να φωτογραφηθούμε. Η φωτογραφία μας θα συντεθεί με τις φωτογραφίες των υπόλοιπων σχολείων και θα σταλεί στον διαγωνισμό. ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!!

3o Εργαστήριο

1η Δραστηριότητα : Παραμυθένιο ξεκίνημα

Παρακολουθήσαμε από το youtube το παραμύθι : Το Λυχνάρι του Αλαντίν

Συζητήσαμε με τα παιδιά τι τους άρεσε από την ιστορία .

2η Δραστηριότητα : Παντομίμα

Αν είχαμε ένα λυχνάρι μαγικό κι εμφανιζόταν στο σχολειό και μας έλεγε ότι μπορούσε να εκπληρώσει μόνο μια ευχή μας , ποια θα ήταν αυτή; Τι θα ήθελαν να καταφέρουν τα παιδιά; Τι θα ήθελαν να μάθουν; Πού θα ήθελαν να πάνε; Τι θα ήθελαν να δοκιμάσουν που ενδεχομένως να φοβούνται να το κάνουν ; Τι θα ήθελαν να αλλάξει στη ζωή τους; Τι θα ήθελαν να αποκτήσουν; (όχι υλικά αγαθά).

Το λυχνάρι εμφανίστηκε !!!!
Το κάθε παιδί, αφού σκέφτηκε, παρουσίασε μπροστά στα υπόλοιπα παιδιά με παντομίμα την επιθυμία του , προσπαθώντας να δώσει στα άλλα παιδιά να καταλάβουν ποια είναι η κρυφή του επιθυμία .
Το παιδί που μάντεψε σωστά παρουσιάζει τη δική του επιθυμία για να τη μαντέψει το επόμενο παιδί, και το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρις ότου ολοκληρώθηκε η διαδικασία από όλα τα παιδιά .

3η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζοντας τις προσδοκίες για τη νέα χρονιά

« Είμαι του Τζίνι του λυχναριού κι ήρθα τη νέα τη χρονιά, ευχές πολλές να σας χαρίσω και μια επιθυμία σας να πραγματοποιήσω!»

Τα παιδιά ζωγραφίζουν την επιθυμία τους.

4ο Εργαστήριο

1η δραστηριότητα: Μάντεψε τι μπορεί να σημαίνει!

Το κάθε παιδί πήρε μια κάρτα με έναν ήρωα από τα κλασσικά παραμύθια . Κάθε ήρωας παραμυθιού έχει ένα όνομα, άλλοι έχουν όνομα όπως αυτά που μπορεί να έχει κάποιος άνθρωπος, όπως Τζακ (Ιάκωβος), Ραπουνζέλ κι άλλοι έχουν περίεργα ονόματα.

Τι λέτε, παιδιά, μπορούμε να μαντέψουμε τι σημαίνει το κάθε όνομα; Για παράδειγμα, τι μπορεί να σημαίνει η Χιονάτη, ο
Κοντορεβιθούλης, η Τοσοδούλα, η Χρυσομαλλούσα, η Κοκκινοσκουφίτσα, η Σταχτοπούτα; Βλέποντας τις εικόνες που υπήρχαν τα παιδιά βρήκαν από που βγαίνει το όνομα του κάθε ήρωα . Αφού τοποθέτησαν την καρτέλα που κρατούσαν κάτω από το αντικείμενο που σχετίζεται με το όνομα του ήρωα , παίξαμε με τις κάρτες το παιχνίδι μνήμης .

Παίξαμε ένα διαδραστικό φύλλο
εργασίας στα παιδιά με αντιστοίχιση ονόματος
ήρωα με κάποιο αντικείμενο.
Σύνδεσμος:
https://www.liveworksheets.com/ut2798961vf

Το ίδιο φύλλο το κάναμε και ο καθένας μόνος του !!!

2η δραστηριότητα: Το παραμυθένιο μας όνομα

Στην παρεούλα συζητήσαμε με τα παιδιά : «Εσύ, αν ήσουν ήρωας παραμυθιού, ποιο θα ήταν το όνομά σου;» Τα παιδιά
παρατήρησαν τον εαυτό τους, τα ρούχα τους, τα χαρακτηριστικά τους, τις ιδιαίτερες κλίσεις και ταλέντα τους και είπαν το παραμυθένιο τους όνομα.
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τον εαυτό τους και προσπάθησαν να γράψουν αντιγράψουν το παραμυθένιο τους όνομα.

3η δραστηριότητα: Το όνομά μου έχει τη δική του ιστορία!

Το κάθε παιδί έφτιαξε το βιβλιαράκι με την ιστορία του ονόματός του , με τη βοήθεια του γονέα του. Τα παιδιά ξεκινούν χρωματίζοντας την 1η
σελίδα με το wordart:
2η σελίδα: Το όνομά μου είναι. Τα παιδιά
σ’ αυτή τη σελίδα γράφουν το όνομά τους
και προσπαθούν να το διακοσμήσουν με
κάποια τεχνική ζωγραφικής.Στην 3η σελίδα το παιδί γράφει
από ποιον/α πήρε το όνομά του το παιδί,
γιατί του έδωσαν αυτό το όνομα κλπ
Στην 4η σελίδα βάζουν μια μικρή φωτογραφία της
βάφτισης ή ζωγραφίζουν πως απέκτησαν το όνομά τους.Στην 5η σελίδα βάζουν μια φωτογραφία με το νονό ή τη νονά τους ή
γράφουν τα ονόματά τους.
Στην 6η σελίδα γράφουν πότε γιορτάζουν. Αν δε γνωρίζουν πότε
γιορτάζει το όνομά τους, μπορεί να το αναζητήσουν στο εορτολόγιο.
Στην 7η σελίδα βάζουν μια μικρή οικογενειακή φωτογραφία.
Στην 8η σελίδα γράφουν το όνομα του Νηπιαγωγείου τους.

Στη συνέχεια το έφεραν στο σχολείο και το παρουσίασαν στους συμμαθητές του.

^5ο εργαστήριο: Παραμυθοκοικογένειες

1^η δραστηριότητα: Οι ήρωες των παραμυθιών ταξιδεύουν!

Στην ολομέλεια δημιουργήσαμε ένα τρενάκι με τις καρέκλες 6 βαγονιών , πίσω από κάθε βαγόνι κολλήσαμε τα νούμερα με τη σειρά.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες των δύο ατόμων . Η κάθε ομάδα διάλεξε τη φωτογραφία από ένα παραμύθι , στην οποία απεικονίζονται οικογένειες : .

Αφού την παρατήρησαν προσεχτικά μέτρησαν τα μέλη τα μέλη της κάθε οικογένειας επέλεξαν από τις εικόνες τα μέλη της κάθε οικογένειας και τα τοποθέτησαν στα βαγόνια του τρένου

Στη συνέχεια πήραν το φύλλο εργασίας στο οποίο τοποθέτησαν τα μέλη της κάθε οικογένειας στον σωστό αριθμό και βρήκαν το αντίστοιχο κουτάκι στο διπλανό πίνακα διπλής εισόδου.

2^η δραστηριότητα: Αυτή είναι η οικογένειά μου!

Τα παιδιά ζωγράφισαν την οικογένειά τους και την παρουσίασαν στην παρεούλα.

3^ηδραστηριότητα:Δημιουργία ψηφιακών παιχνιδιών

Τα παιδιά σκέφτονται και προτείνουν το ψηφιακό παιχνίδι θα δημιουργήσουν κλείνοντας το εργαστήριο με θέμα τις παραμυθοοικογένειες. Παράλληλα παίζουν παιχνίδια που έχουν δημιουργήσει άλλα σχολεία.

Τα δικά μας παιχνίδια : ΠΑΖΛ Οικογένεια αρκούδων Ο Πινόκιο Τα τρία γουρουνάκια

Τα παιχνίδια των άλλων σχολείων : https://www.liveworksheets.com/5-db139833qa?fbclid=IwAR17IUIM2TZoMyA5WSXazTI3rihKr21mSD9W8Y59x26P_HX1m-tODpJvzFo

https://www.liveworksheets.com/c?a=c&sr=n&ms=uz&l=ja&i=dodnofc&r=od&db=0&f=dzddzudx&cd=klqdnjnljekjn2ngnngxnmxg&fbclid=IwAR2OqhK-NKG_skxvkBNS_olPIgnC-ZyFwBwZsuC7ca5DqyyfaGv0nWqB4-M

https://learningapps.org/watch?v=p0k8qqkpn22&fbclid=IwAR0-q_mco-uWIQP22qO8vNJ33ZkEsflJr2oKWo9ZS1vJu8eRU9vhb07qO80

uNLH0rUJSFg1jPU4gniXuZyjszknrJRIP-REOqmIEM3aAjvrQMFW-qQtc61tbKcJoV4ZmlWBgrmE6OJyT6Xex2Y7WwR6WB0hpGHPACzoEI6ZbUFGGjMKyBjvjA

https://learningapps.org/display?v=p7y68xtkc22&fbclid=IwAR3LvWXqT02mncpb8Klno-b2C-9uerwUS6xbKus4cvz7TpsVuVLpxkqYZTg

https://wordwall.net/play/28278/323/291?fbclid=IwAR2y6aNf_4UPuRo3DhIkyRmbXdTix1HdFh65tF7qngzdl61Y7j8-HOE44a0

https://learningapps.org/display?v=pj693jj4t22&fbclid=IwAR1ilg9mUuJUwoGPosrOggvYkqaPs-6QNskZBC1X_8HZzzg2xE0uxms4J_8

https://view.genial.ly/61f99125aa228700119a3e0e/interactive-content-koyiz-erwthsewn-paramy8o-oikogeneies?fbclid=IwAR0iLzQR78kyFZzOzk0A3R_PCmEQ-VbLPaZMTkakrEQxQZhID9mxTEuLqYc

6o εργαστήριο: Δικαίωμα στη διαφορετικότητα .

1 η – 2η Δραστηριότητα

Σχολικός Εκφοβισμός

3η – 4η Δραστηριότητα

Διαφορετικότητα

7ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση της θεματικής ενότητας

1η Δραστηριότητα

Αρχικά φτιάξαμε το τρενάκι με τις δραστηριότητες όλης της θεματικής ενότητας . Τα παιδιά τοποθέτησαν τις εικόνες της κάθε δραστηριότητας στα βαγόνια ενώ παράλληλα συζητούσαμε τι κάναμε και πόσο μας άρεσε .

2η Δραστηριότητα

Την επόμενη μέρα συναντηθήκαμε με τα σχολεία της ομάδας μας στο webex για να παίξουμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού . Συνθέσαμε την τούρτα της Ευτυχίας , βρίσκοντας τα κομμάτια της με τα δικαιώματα που είχαν κρυφτεί μέσα στην τάξη μας, λύνοντας κάθε φορά από έναν γρίφο. Οι Γρίφοι Η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

Η ΤΟΥΡΤΑ ΜΑΣ

3η Δραστηριότητα

Τέλος τα παιδιά αποτύπωσαν στο χαρτί σε φύλλα εργασίας την γνώμη τους για τα εργαστήρια της θεματικής ενότητας και ζωγράφισαν αυτό που τους άρεσε πιο πολύ.

5ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση – Διάχυση

5ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση – Διάχυση

1η δραστηριότητα: Παρατηρώ και συγκρίνω!

Τα παιδιά ξεφύλλισαν τα portfolio τους που σχετίζονται με τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Θυμήθηκαν όλα αυτά που κάναμε στη διάρκεια της πρώτης θεματικής μας ενότητα με τίτλο : Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ. Στη συνέχεια μαζευτήκαμε στην παρεούλα και είπαμε τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τον τίτλο Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ. Θυμήθηκαν όλα αυτά που κάναμε τους δύο αυτούς μήνες

Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών.

2η δραστηριότητα: Κουίζ

Κουίζ εμπέδωσης, αξιολογώντας τις γνώσεις των παιδιών.

Δημιουργήθηκε ένα ψηφιακό ερωτηματολόγιο- κουίζ στο οποίο κάθε παιδί απαντούσε σε μία σειρά από ερωτήσεις, σχετικές με την θεματική που ασχοληθήκαμε και τις δράσεις. Στη συνέχεια οι απαντήσεις των παιδιών συγκεντρώθηκαν και δημιουργήθηκε μία παρουσίαση στην οποία φαίνονται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των παιδιών σχετικά με την πρώτη ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων : Δημιουργώ και καινοτομώ δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία, υποθεματική STEM εκπαιδευτική ρομποτική.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

3η δραστηριότητα: Αξιολόγηση – Διάχυση

Οι μαθητές συμπλήρωσαν δύο φύλλα εργασίας και αξιολόγησαν την ενότητα .

Στο 1ο φύλλο εργασίας έβλεπαν εικόνες από την κάθε δραστηριότητα και κύκλωναν μία φατσούλα, ανάλογα με το πόσο τους άρεσε.

Στο 2ο φύλλο εργασίας τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό που τους άρεσε πιο πολύ από την θεματική : Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ.

Γενικά τα παιδιά έδειξαν ότι τους άρεσαν πολύ οι δραστηριότητες και το απόλαυσαν . Δυσκολεύτηκαν να αποφασίσουν ποια δράση τους άρεσε πιο πολύ, ωστόσο από τις ζωγραφιές τους φαίνεται ότι πιο δημοφιλής είναι η δραστηριότητα της code week που βρήκαμε τα εισιτήρια για την παράσταση.

Πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση της θεματικής από όλα τα σχολεία μέσω ερωτηματολογίου .

Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου

Νηπιαγωγείο Κορυφής Ημαθίας

τα παιδιά στην Κορυφή!

Η Επανάσταση του 1821

3η Θεματική Ενότητα : Φροντίζω το περιβάλλον

Συνεργατική παιχνιδοϊστορία για τους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης

Η Αποκριά

Διαφορετικότητα

Σχολικός Εκφοβισμός

Οδηγίες για το βιβλιαράκι

Χειμωνιάτικη Διάθεση !!!

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

2η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ

5ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση – Διάχυση

Activity