ΤΑ ΕΝΤΟΜΑ…

Θεματική ενότητα: Τα έντομα.

Μέσα από εικόνες, παραμύθια και διαδραστικά παιχνίδια στον υπολογιστή τα παιδιά έμαθαν τα έντομα και  τα χαρακτηριστικά  τους .

281480125 428446345783035 3680116245470253425 n

281345411 547549116762253 8738841129672883279 n 1 280885363 708456263716304 3143691413470904013 n281090973 368061655395589 1464465828859582228 n

 

280731534 345957794189809 6115505491472219547 n

“Μια κάμπια πολύ πεινασμένη” του Eric Carle.

280891170 697087094877025 5448630209405276882 n 280741789 579503146708402 7260399409014365225 n

Παίξαμε με τα ονόματα των εντόμων κάνοντας αντιστοίχηση εικόνας λέξης  .

Βάλαμε τις συλλαβές στη σειρά και φτιάξαμε τα ονόματά τους.

Βάλαμε τα μυρμήγκια από το μεγαλύτερο στο μικρότερο και αντίστροφα.

Μέτρηση με πεταλούδες.

 

 

281200042 322236173397154 5369840751709175381 n 281773733 357699602913907 641118036069287143 n281319896 783475685967449 8122101422015801898 n281903511 1389384188222538 3881001691817237673 n

281540303 1050265265871643 2255688261893710326 n

281026447 732953671284558 137169399650091090 n

281753750 381094477304999 3820040474125222903 n

 

281326502 580020280209596 2695104401537146217 n

Ο κύκλος ζωής της πεταλούδας. Παραμύθι : Εξαφανίστηκες, εξαφανίστηκε η κάμπια.

Τα παιδιά ζωγράφισαν, έκοψαν και κόλλησαν στη σειρά τις εικόνες δημιουργώντας τον κύκλο ζωής της πεταλούδας.

Κατασκευή : Τροχός με τον κύκλο ζωής της πεταλούδας.

Πεταλούδες με ρολό.

Ο   κύκλος ζωής της πεταλούδας με όσπρια και ζυμαρικά.

280706646 420073839964396 8596315587333014914 n 280682421 553905382983369 6334336262918524801 n281105548 1059095221347793 5243425841601960029 n281012615 3189888487953876 8145412331055113081 n280961972 543966537116869 4424074304091539676 n 281908707 692272978495291 5606737297116911719 n281705877 993219638001816 1175875567100274128 n280716486 5743865042309702 8470412427092672010 n281268823 1659418081077311 6171615746101389136 n 281338131 3070268833284700 8220170242347844600 n 281909345 741157047230726 8654589168781822287 n281731813 5051612481561322 8902083002064604598 n

Εκτεταμένη αναφορά στη μέλισσα, τα μέρη του σώματός της, τα προϊόντα που μας δίνει, τη χρησιμότητά της  , τα είδη μελισσών.

Παιχνίδι μαθηματικών : Οι μέλισσες στην κυψέλη.

Διαδοχική σειρά: Από τη μέλισσα στο μέλι.

Κατασκευή μέλισσα από ρολό.

Ομαδικές κατασκευές: Ανατομία μέλισσας.

Οι μέλισσες .

281959468 492385455972607 1942386265705449347 n 281329460 1677243985966855 5528831926573244453 n 280831815 801325320829039 3952565661209161882 n281387417 346880520867879 2287495505637336411 n281266617 509146970907050 5016679116701730856 n281964258 722864665730372 1460586238291600713 n

282741267 416250153406808 5978427117198065183 n 281650893 477532967459624 800109106931192683 n 280661778 1498449493903223 2207158014549255147 n

281072420 5543283532357571 2984666979676994664 n 280615529 419472823331207 5610316898063451698 n 281035048 382004717032264 4107534696025325223 n

281461681 526484969028738 8933467888027836175 n 281322005 589196065609601 7060092441415474125 n 281309123 1039311433348292 4646063303035801527 n

ΠΑΣΧΑ

Πάσχα στο Νηπιαγωγείο μας ..

Αν και οι απουσίες τις μέρες που μας πέρασαν ήταν πολλές καταφέραμε να μιλήσουμε για το Πάσχα , τα θαύματα του Χριστού, τη σύλληψή Του, την Σταύρωση και την Ανάστασή Του. Για τα ήθη και τα έθιμα του Πάσχα.

Με την βοήθεια εικόνων μάθαμε την ιστορία του Πάσχα καθώς και τα έθιμα Του.

1 2 2
3

Διαβάσαμε παραμύθια και ιστορίες.

5 1 6

Μάθαμε το Λλ της Λαμπρής, της λαμπάδας και του λαγού.
7 3

Παίξαμε με αυγά και λαγούς, τα βάλαμε στη σειρά από το πιο μεγάλο στο πιο μικρό και αντίστροφα. Τα μετρήσαμε. Κάναμε αντιστοίχιση εικόνας και λέξης με τις  λέξεις του Πάσχα. Ανακατέψαμε τα αυγά και ψάξαμε να βρούμε τα  όμοια. Κάναμε πρόσθεση με αυγά. Παίξαμε με πίνακα διπλής εισόδου. Αντιστοιχήσαμε τα κόκκινα αυγά με τα  κεφαλαία γράμματα με τα αντίστοιχα τους με τα πεζά γράμματα . Βάλαμε στη σειρά  τις εικόνες με την ιστορία του Πάσχα.

8 2 8 1 9 3 10 2 11 1 12 2 13 2 14 4 15 4 16 1 17 2 18 2419 20 212522

Κατασκευή “Κότα με την παλάμη μας”.

27 28 29 30 1 31 1 32 54

Τα καλάθια μας.

37 38 39 40 41 42

Τα στεφάνια μας.

43 44 45 46 47 48 49 50 52

Οι πασχαλίτσες μας..

55 57 58 59 60 61

Οι κάρτες μας και στο εσωτερικό μέρος τους ευχές από τους μαθητές μας.

74 75 076 78 7980 82

Χαριτωμένες  κοτούλες.

33 35278424913 303733701835892 7459910854951261536 n

26

Κατασκευή : ”Η Σταύρωση του Χριστού”.

62 1 63 64 65 66 68 70 71 2

Τα αυγά που ζωγράφισαν τα παιδιά με τον δικό τους μοναδικό τρόπο και με τα οποία στολίσαμε τις σακούλες, μέσα στις οποίες βάλαμε  όλες μας τις κατασκευές.

72 73 84 85 86 87

88

Καλό Πάσχα με υγεία και αισιοδοξία για όλους μας.

25η Μαρτίου 1821.

25η Μαρτίου 1821.

  • Με εικόνες , ιστορίες και γεγονότα της εποχής εκείνης ξεκίνησε η ενασχόληση μας με την διπλή γιορτή της 25 ης Μαρτίου.
  • Τα παιδιά έμαθαν τα ονόματα των ηρώων .

1 1 2 1 3 2 3 1

  • Ευαγγελισμός της Θεοτόκου.

6 2 6 7 2 7 1 8 9 1 10 1

  • Ομαδικές κατασκευές.
  •  12 1 13 1 14 2 15 214 3 14 1 15 115 3 16 2
  • Οι κατασκευές μας.

18 1 20 10021 1 22 1 2523 1 24 26 1 27 1

  • Το λεξιλόγιο του τσολιά.

16 17 1

  • Ανασυνθέτοντας τον εθνικό  ύμνο με εικόνες και λέξεις.
  • Γράφω  την έκφραση  25Η ΜΑΡΤΙΟΥ 1981 κάνοντας αντιστοίχηση  συμβόλου με εικόνα .

19 1275900832 659883838624819 7513232483936903633 n 277075477 3204997559715425 3408796791296640499 n

 

  • Βρίσκω στο χάρτη της Ελλάδας το μέρος όπου έδρασε κάθε ήρωας της επανάστασης.

277083688 499452665243431 6505442644890436713 n 277217635 3085300061734562 5904214622827386288 n

  • Βάζω τους τσολιάδες από τον πιο μεγάλό στον πιο μικρό και βρίσκω από ποια  και πόσα σχήματα αποτελείται ο τσολιάς.

276720173 374818487638709 1845220536465974709 n 276968068 693664385410778 2622728608289380383 n

  • Ακολούθησε γιορτή στο κάθε τμήμα με ποιήματα  και τραγούδια.
  • Την ημέρα της 25ης  Μαρτίου το σχολείο μας πήρε μέρος στον εκκλησιασμό, στην κατάθεση στεφάνων και στην παρέλαση.

ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ, ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ, ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΑΚΑΙΩΜΑΤΑ, ΚΑΡΑΒΑΝΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ,

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ,

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΑΚΑΙΩΜΑΤΑ,

ΚΑΡΑΒΑΝΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ.

  • Ακούγοντας μουσική, τα παιδιά περπατούν αργά στο χώρο. Με όποιο νήπιο συναντηθούν, κοιτάζονται στα μάτια χωρίς να μιλάνε μέχρι να συναντήσουν το επόμενο νήπιο σαν το βλέμμα να τα ενώνει με ένα αόρατο νήμα. Έπειτα αλλάζουμε μουσική και ζητάμε από τα παιδιά καθώς περπατούν με όποιο νήπιο  συναντιούνται να σφίγγουν το δεξί χέρι του άλλου παιδιού και να συστήνονται. Αλλάζει πάλι η μουσική, και αυτή τη φορά ζητάμε από τα παιδιά καθώς περπατούν στο χώρο ελεύθερα να κάνουν μια υπόκλιση κάθε φορά που συναντούν άλλο παιδί. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά στέκονται όρθια κοντά το ένα στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.  Τέλος προσπαθούν να μετατρέψουν τον κύκλο σε μια μεγάλη καρδιά.1 23 95 20 7 9 2

11

  • Σε χαρτόνι σχεδιάζουμε μια μεγάλη καρδιά που φανερώνει την τάξη μας. Στο κέντρο έχουμε όλες τις φωτογραφίες των παιδιών και ζητάμε από τα νήπια να κολλήσουν το καθένα από μια φωτογραφία ενός άλλου παιδιού καθώς και το άνομά του που έχουμε σε μικρά καρτελάκια για να διακοσμήσουν την τάξη. Αν δεν έχουμε φωτογραφίες ενθαρρύνουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τον/την συμμαθητή/ριά τους που κάθεται δίπλα τους στα τραπεζάκια. Έπειτα κόβουν τη φιγούρα που έφτιαξαν και την κολλούν στην καρδιά γράφοντας και το όνομα του παιδιού που ζωγράφισαν.12 1413
  • Σε ατομικά χαρτιά Α4 τα παιδιά φτιάχνουν μια καρδιά και ζωγραφίζουν όλους τους/τις συμμαθητές/ριές τους για να έχουν στο φάκελό τους όλα τα παιδάκια της τάξης.

15 17 18 19 20

  • Με αφορμή ένα βιβλίο της Unisef (Richard, 2014), που υπάρχει στη σχολική βιβλιοθήκη παρουσιάζονται οι συνοδευτικές εικόνες και ακολουθεί συζήτηση για την καθημερινή ζωή πολλών παιδιών του τρίτου κόσμου, την έλλειψη σε αγαθά που είναι αναγκαία για την επιβίωση, όπως το καθαρό/πόσιμο νερό, την επαρκή και ποιοτική τροφή για τα ίδια και τις οικογένειές τους, για τις δυσκολίες πρόσβασης στην εκπαίδευση, για τα προβλήματα στέγασης καθώς και για το δύσκολο αγώνα να επιβιώσουν από εχθροπραξίες στις περιοχές τους.Δημιουργία, στάσεις και αξίες των παιδιών για το θέμα του προγράμματος.

    21

  • Δημιουργία νοητικού χάρτη με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για τις βασικές ανάγκες του ανθρώπου.21 2 22 23 25 Αντιγραφή 26

  • Ζωγραφική : οι βασικές ανάγκες σ του ανθρώπου. 27 29 30 31 41
  • Προβολή ταινίας «Ειρήνη», η ιστορία μια μικρής προσφυγοπούλας. Συζήτηση για τους όρους «δικαίωμα», «υποχρέωση» «ανάγκες». Προβληματισμός και διατύπωση υποθέσεων για τους λόγους που σε κάποιες χώρες τα δικαιώματα των ανθρώπων κινδυνεύουν.

  • Με αφορμή την ταινία Ειρήνη και έχοντας επεξεργαστεί και εξοικειωθεί με τις έννοιες τα παιδιά, ο/η νηπιαγωγός εστιάζει στα συναισθήματα που βιώνει η μικρή προσφυγοπούλα στο ταξίδι της για μια νέα πατρίδα… Συζήτηση για τους λόγους που κάποιοι άνθρωποι αναγκάζονται να φύγουν από την πατρίδα τους και ποιοι είναι οι φόβοι τους. Τα νήπια εκφράζουν τους δικούς τους φόβους και η νηπιαγωγός τους καταγράφει σε λευκά χαρτιά κι έπειτα τους αποτυπώνουν εικαστικά. Όταν τελειώσουν κάνουν μπάλες τις ζωγραφιές με τους φόβους τους και προσπαθούν να τις πετάξουν μακριά σε ένα σημείο που δεν θα τα ενοχλούν.

5 16 8 4 3 26 275424545 1562837184102570 2238008877910135075 n 275727405 981257732518387 512876923555380727 n

  • Ο/η νηπιαγωγός ζητά από τα παιδιά να αναφέρουν τρόπους με τους οποίους δείχνουν καλοσύνη και φιλικότητα, σε γνωστούς και σε άγνωστους ανθρώπους. Κάθε παιδί παρουσιάζει έναν τρόπο στην ολομέλεια. Σημειώνει τη δική του ιδέα σε λωρίδα χαρτονιού. Ο/η νηπιαγωγός αναφέρει ότι θα φτιάξουν την «αλυσίδα σεβασμού» και κάθε ιδέα/τρόπος θα αποτελεί κρίκο της αλυσίδας.

3 2 Αντιγραφή 5 4

  • Τα δικαιώματα του κουνελιού:(Πηγή: Μικρή Πυξίδα, Εγχειρίδιο Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα δικαιώματα, Συμβούλιο της Ευρώπης). Σύνδεση των ανθρώπινων αναγκών με τα ανθρώπινα δικαιώματα. Ως συνέχεια του εργαστηρίου που προηγήθηκε για τα δικαιώματα των παιδιών, τίθεται από τον /την νηπιαγωγό στα παιδιά το δίλλημα «αν τα δικαιώματα είναι κοινά σε κάθε ύπαρξη πάνω στη γη». Διατυπώνουν τις απόψεις τους και καταγράφουν τις ανάγκες ενός αγαπημένου τους ζώου. Συζήτηση με βάση τις καταγραφές τους.

  • 275700363 332999182207759 9215436872470156984 n 276025505 377419160643366 8864739183789032007 n .jpg
  • Κατασκευή διαγράμματος/πίνακα με τις ανάγκες ενός παιδιού για να είναι ευτυχισμένο.

275751142 2707176886256465 7626040122064522344 n

  • Εικαστική αποτύπωση των δικαιωμάτων του παιδιού και δημιουργία κολλάζ το οποίο αναρτάται στην τάξη.

1 .jpg 2 3

  • Ενθαρρύνουμε τα νήπια να Δημιουργήσουν τη δική τους ιστορία με τους δικούς τους πρόσφυγες και στην οποία αποτυπώνεται ο τρόπος που τα ίδια αντιλαμβάνονται «το ταξίδι» των προσφύγων.Έπειτα την ιστορία αυτή την αποτυπώνουν εικαστικά.

    Δραματοποίηση της ιστορίας μας.

    3 ΤΜ 2ΤΜ 1 2 1ΤΜ 1 1 ΤΜ 1

 

Απόκριες-Καρναβάλι-Καθαρά Δευτέρα. .

Απόκριες-Καρναβάλι-Καθαρά Δευτέρα. .
Έφτασε η αγαπημένη εποχή των μαθητών μας στο νηπιαγωγείο.
Μάσκες, καπέλα, στολές, τραγούδια, χορός..
Τη Τσικνοπέμπτη φάγαμε σουβλάκια, χορέψαμε και ντυθήκαμε κλόουν…
1 1 2 1 3 1 4 1 5
Οι κατασκευές είχαν και πάλι την τιμητική τους…
Μάσκες, καπέλα και φυσικά χαριτωμένοι κλόουν με τις παλάμες μας.
21 1 22 23 24 25 2 25 26 27 28 29 3 30 31 3 32 2 33 4 34 4 35 4 36 1 37 1 38 1 39 2 39 40 4241275680335 2813538432281699 5173380674131597036 n
Μετρήσαμε κλόουν, μάσκες, καπέλα…
15 1
Μάθαμε τις λέξη Καρναβάλι με κεφαλαία αλλά και πεζά γράμματα.
17 18 1 19 1
Το λεξιλόγιο της Αποκριάς.
13 1 14 1 15 2
Μοτίβα.
9 1 10 1
Την τιμητική του είχε το αγαπημένο μας παραμύθι “Ο Αρλεκίνος” της Ζωρζ Σαρή.. ε κάρτες βάλαμε την ιστορία στη σειρά, Ομαδική κατασκευή “Αρλεκίνος”, κατασκευή μάσκα Αρλεκίνου.
7 8 1 275394389 1456057564811426 5839799499841836588 n
Συζήτηση για την Καθαρά Δευτέρα, τα σαρακοστιανά φαγητά, τα κούλουμα και το πέταμα του χαρταετού. Κατασκευή ο δικός μας χαρταετός.
43 275222361 667448171122608 8969879481339807517 n 275351291 1651819398495853 3562756994070317833 n 275545860 662562744817711 6196655857821343951 n
274954005 2119675811525103 2449673649838896976 n 274970454 328687345922372 5078499166131628388 n 2
Συζήτηση για τη Κυρά Σαρακοστή με τα επτά πόδια ,τη νηστεία και τα νηστίσιμα φαγητά… Κατασκευή “Η Κυρά Σαρακοστή “
274745757 491309162537280 1392622173450545957 n 275185208 703117554039200 8838382036359635906 n 275204796 315439310570045 3201629004739117964 n 275463774 638080860602673 3083007520836817773 n 275479629 671379534009676 1156162404854659824 n 275484961 307359534719765 5718794238261689521 n275377850 2430708083727261 1372642949257582146 n 1275292434 1992014694342882 2000946933005201759 n 2
Η κυρά Σαρακοστή μέσα από τα μάτια των παιδιών.
275015342 1035115153883464 7412576663939371267 n50
Αποκριάτικο πάρτι…
275244026 628932388197460 7891875185762187774 n275429007 663390324989726 4058000195446446788 n
Αφήγηση παραμυθιού “Τα Αποκριάτικα”
274745090 449378326933463 3147724147071576258 n 275477441 490980229364753 4784326296359648553 n
Και του χρόνου..

Ο κύκλος του νερού..

Ο κύκλος του νερού..
Ερωτήσεις όπως από που έρχεται η βροχή, που πηγαίνει το νερό , πως φτάνει το νερό στις βρύσες των σπιτιών μας στάθηκαν αφορμή να ξεκινήσουμε τον κύκλο του νερού.
Παραμύθια,εικόνες,κάρτες βοήθησαν τα παιδιά να κατανοήσουν το ταξίδι του νερού και τη χρησιμότητα του.
1 2 3 received 688838452460033 274722654 5226288427382886 3329678822591795468 n received 662619421721365
Καινούριες λέξεις και φυσικές έννοιες ήρθαν να προστεθούν στις ήδη υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών…
274681932 5226288620716200 1674030962141952101 n
Πειράματα που ενθουσίασαν τους μικρούς μαθητές:
Ποια προϊόντα διαλύονται και ποια όχι στον νερό;
Ποια βυθίζονται και ποια επιπλέουν ;
Πότε το νερό αποκτά χρώμα,σχήμα,γεύση και οσμή;
Πότε λιώνει πιο γρήγορα ο πάγος ;
Πως γίνεται η βροχή;
4 6 5 2 6 78 2 8 12 13 24 20 911 10 10 14 15 18 28 2 21 19
Αρίθμηση και πρόσθεση με σταγόνες..
29 31 33 34 35274208051 360552689030395 4935056974268506871 n
Οι τρεις καταστάσεις της ύλης.
received 679764053470561 received 797224445004592
Συνθέτες λέξεις και αντιστοίχηση εικόνων με λέξεις από τον κύκλο του νερού. Τα παιδιά σχημάτισαν τη λέξη ΝΕΡΟ με σταγόνες, διαχώρισαν τα κεφαλαία από τα πεζά γράμματα.
3637 274738872 5226288794049516 8333044356512624039 n00000037 2 38 38 39 40 41 42 44
Τα παιδιά ζωγράφισαν ελεύθερα το ταξίδι του νερού.
received 680686373060433 274701001 327613842659390 1396820528893439138 n 274695258 5226292247382504 8207636401588188320 n
Ομαδική κατασκευή:” Ο κύκλος  του νερού”.
273831707 1978560862354932 1967506581220463676 n 273981441 707811040595925 8825784063041422500 n 274680921 5226291854049210 1542307024684212760 n 274703595 5226292080715854 8119471452403879160 n
Ομαδική εργασία: “Από που είσαι ποταμάκι;”

received 468970557961260

Ατομική κατασκευή: “Ο κύκλος του νερού “.

274689846 5226291687382560 8597820497024574130 n received 370600031733477 received 998630304422929 received 1323622528102000274860942 5226291294049266 6020808324269953239 n

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ. «Δημιουργώ και Καινοτομώ– Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ.

«Δημιουργώ και Καινοτομώ– Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.

«STEAM και η ΓΗ γυρίζει….»

1Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ:

  • 1.Παιχνίδι γνωριμίας με μουσική. Τοποθετούμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Τα παιδιά που έχουν τις ίδιες κάρτες γίνονται ζευγάρια και κάθονται στην  ολομέλεια.

1 2 1 1 3 1 1 4 1 1 6 1 8 1 9 1 10 1 11 1 5

  • Διερευνούμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, συζητάμε τι γνωρίζουν οι μαθητές για το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν και γράφουμε σε χαρτόνι όλες τις ιδέες που έχουν οι μαθητές. 2 4 2 62 2 2 2 5
  • Βλέπουμε το βίντεο από το YouTube «National Geographic | Επιστήμη 101 | To Ηλιακό Σύστημα » https://www.youtube.com/watch?v=xOUOZ_CY3VE&t=97s και μιλούμε για τον Ήλιο και τους πλανήτες.

2Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ:

  • Πλανήτες από κοντά…με τη ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/ (Technology-Ψηφιακές Δεξιότητες). Κυκλική τροχιάς πλανητών με βιωματικό τρόπο, χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων (ένα για κάθε πλανήτη) και με μουσική από το The Internet Archive πηγή ανοιχτού περιεχομένο παγκοσμίως ελεύθερο https://archive.org/details/MozartComplete9Vol44FullCD.Flac/Mozart/Volume+1(CD01)+Symphonies+KV+16-19-19A-22-43-45.flac

 

  • 3 2 1 3 3 1 3 4 1 3 5 3 6 3 7
  • Φτιάχνω τον δικό μου πύραυλο με απλά υλικά.

4 2 2 4 3 1 4 5

  • Φύλλο Εργασίας 1 και 2 με πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος.

5 3 1 5 4 1 5 5 5 6 5 7 5 8

3Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ:

  • Βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο και ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά : https://solarsystem.nasa.gov/planets/sun/basic
  • Ήλιος και Μυθολογία- Μύθος του Φαέθωνα και σύνδεση με περιβαλλοντικό πρόβλημα. Ζωγραφική του Μύθου από τα παιδιά. Χωρίζουμε τον μύθο σε κομμάτια, με εικόνες, τις ανακατεύουμε και ζητάμε από τα παιδιά να βάλουν την ιστορία στη σωστή σειρά. (Μαθηματικά- Κωδικοποίηση).

     

    6 2 1 6 5

  • Συζήτηση για το φως και τη θερμότητα του Ήλιου, οφέλη και συνέπειες (Φύλλο εργασίας 3).

7 2 1 7 5

4Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ:

  • Κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της μέσα από το Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD) (Science- Technology.
  • .Παρακολούθηση βίντεο: «Μέρα, νύχτα-Εκπαιδευτικό βίντεο picoo picoo» https://www.youtube.com/watch?v=b4nABvE6cAE .Πείραμα με φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.8 3 1 8 5 8 2 1
  • Συζήτηση για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα-Ζωγραφική.

9 3 1 9 2 1

5Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ:

  • Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Παρακολούθηση σύντομου βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές. https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q (Technology)
  • Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές; Πως τις ξεχωρίζουν; Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη.

10 2 1 10 3 1 10 4

  •  Ζωγραφίζουμε την αγαπημένη μας εποχή.

11 2 1 11 3 1 11 4 1 11 5 11 6 11 7

6Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ:

  • Ομαδικό κολλάζ με αντιστοίχιση εικόνων για κάθε εποχή.

12 2 1 12 3 1

  • Ομαδοσυνεργατική μέθοδος και Δημιουργία Μακέτας με τους πλανήτες, με υλικά τάξης όπως χρώματα πλαστελίνης για τον κάθε πλανήτη, ξυλάκια, χαρτόνι,μαρκαδόρους για να γράψουν τα ονόματα, οπτικοποιώντας τη σκέψη τους και αυτά τα οποία έμαθαν, όπως η σειρά των πλανητών και η απόσταση από τον ήλιο.

13 5

  • Δημιουργία αφίσας με το ηλιακό σύστημα

14 2 1

14 5

ΕΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧ.ΕΤΟΣ 2022-2023..

ΕΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023  …

Για το σχολικό έτος 2022-2023 οι εγγραφές στο Νηπιαγωγείο θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022.

Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η αίτηση γίνεται ηλεκτρονικά και οι γονείς καλούνται να προσκομίσουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά στο Νηπιαγωγείο μέχρι τις 20 Μαρτίου 2022.

Η προσκόμιση των δικαιολογητικών γίνεται κατόπιν ραντεβού στο τηλ. 2646041098, από  Δευτέρα – Παρασκευή και ώρα 13:00 – 13:30,τηρώντας τα ισχύοντα  μέτρα προστασίας για αποφυγή διασποράς της πανδημίας COVID-19 (υποχρεωτική είναι η χρήση μάσκας και η προσκόμιση πιστοποιητικού εμβολιασμού/νόσησης ή βεβαίωσης αρνητικού αποτελέσματος Rapid Test 48ωρών):

Ηλικίες προνηπίων – νηπίων:

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (ΦΕΚ Α’ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται για πρώτη φορά μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23, μαθητές γεννημένοι το  2018 (προνήπια).

Οι μαθητές που είναι γεννημένοι το 2017 (νήπια),εγγράφονται αυτόματα,δεν χρειάζεται εκ νέου αίτηση

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

  • Oι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής, σύμφωνα με το άρθρο 1, της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής θα υποβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας για το Νηπιαγωγείο που ανήκει,  μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Α. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ

Ο γονέας/ κηδεμόνας πρέπει να ακολουθήσει τα εξής βήματα:

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα:

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή. Σε περίπτωση που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και

στ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, ο γονέας/κηδεμόνας ενημερώνεται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσει κατά την επίσκεψή του στη σχολική μονάδα.

Μετά την υποβολή της αίτησης, ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή». Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας, η αίτηση μπορεί να γίνει με αυτοπρόσωπη παρουσία στο Νηπιαγωγείο. Για τον σκοπό ο γονέας/κηδεμόνας κατά τις ώρες συνεργασίας που έχουν οριστεί μπορεί να προσέλθει στο Νηπιαγωγείο, προσκομίζοντας τα αναγκαία δικαιολογητικά.

Β. ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Οι γονείς καλούνται να προσκομίσουν στο νηπιαγωγείο τα παρακάτω δικαιολογητικά μέχρι τις 20 Μαρτίου 2021:

α) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή,

β) Βιβλιάριο Υγείας του μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.

γ) Γνωμάτευση από ΚΕΣΥ, ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

δ) Αποδεικτικό στοιχείο,  από το οποίο, φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή. (λογαριασμός Δημοσίων Επιχειρήσεων και Οργανισμών (Δ.Ε.Κ.Ο.), μισθωτήριο συμβόλαιο…)

ε) βεβαίωση φοίτησης άλλων τέκνων από τον Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας, εφόσον υπάρχουν.

Γ. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Όλες ανεξαιρέτως οι αιτήσεις γίνονται δεκτές χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.

Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):

Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα 5 νήπια/προνήπια.Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.Η αποχώρηση πραγματοποιείται στις 16:00 και δεν προβλέπεται πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα.

Δ. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΧΩΡΕΣ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ.

Σύμφωνα με την παρ. 9, του αρ. 6, του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109) οι αλλοδαποί μαθητές/τριες εγγράφονται στο Νηπιαγωγείο, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, εφόσον έχουν τη νόμιμη ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο.Σύμφωνα με την παρ. 9, του αρ. 6, του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109), οι αλλοδαποί μαθητές/τριες που δε δύνανται να προσκομίσουν το Πιστοποιητικό Γέννησης, μπορούν να εγγραφούν με Ληξιαρχική Πράξη Γέννησης. Όλα τα δικαιολογητικά εγγραφής των αλλοδαπών μαθητών/τριών πρέπει να είναι επίσημα μεταφρασμένα.Τα ανήλικα τέκνα υπηκόων τρίτων χωρών μπορούν να εγγραφούν, έστω κι αν δεν έχει ρυθμιστεί η νόμιμη διαμονή τους στη χώρα.

 

Για οποιαδήποτε απορία μπορείτε να επικοινωνήσετε με την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου στο τηλ. 2646041098 ή μέσω του mail του σχολείου mail@nip-astak.ait.sch.gr

 

 

 

 

ΟΙ ΑΜΥΓΔΑΛΙΕΣ.

Η αμυγδαλιά ..
Αφού η Αλκυόνα γέννησε τα αυγά της ,έφτασε η ώρα να ανθίσει η αμυγδαλιά,η νυφούλα του χιονιά..
Τα παιδιά έμαθαν το μύθο της αμυγδαλιάς με πρωταγωνιστές τη Φυλλίδα και το Δημοφώντα..
Καθώς και το μύθο με την αμυγδαλιά και το Βορρά.
Με τη βοήθεια εικόνων έμαθαν τα μέρη της αμυγδαλιάς,τα προϊόντα της ,ποιήματα και παροιμίες ..

273520027 2831482987151629 1764505216476958592 n 273935583 321510966696422 7467432353193690368 n 274082214 249393247360286 3690301100977864079 n
Τα παιδιά είδαν και επεξεργάστηκαν τα προϊόντα της αμυγδαλιάς.

274036293 1044748653061579 6636139209707385868 n
Μέτρησαν αμύγδαλα ,έκαναν αντίστοιχη ποσότητας και αριθμού…
Μέτρησαν άνθη αμυγδαλιάς και έκαναν π πρόσθεση .
Έμαθαν τις έννοιες πάνω στο δέντρο – κάτω από το δέντρο, αριστερά – δεξιά.

273813277 462205008982590 6751111777344419343 n 273709477 337998388325116 7635163689914748934 n 273184121 3507412376152450 256852203772726863 n 273769559 470165144754305 6529508506699004879 n 273611990 312385580951011 8740794854208096979 n 273196425 1121355421955252 6161149518958595076 n 274217257 706962003775506 8367682500814684766 n 274018931 979722059588961 4363943180871954779 n
Έμαθαν νέες λέξεις.
Κατασκευές :
Έφτιαξαν τη δίκη τους αμυγδαλιά με δακτυλομπογιές αλλά και με τύπωμα από μπουκάλι.

274084028 3168163460135182 3112282375196686220 n 273927801 470816541164592 8215744837528168353 n 274164540 443853067485142 4017566561087221490 n 274161711 264013319085210 7462233802132464664 n 274092013 445546064022383 9021427237034762399 n
Ανασυνθέντοντας την αμυγδαλιά του διάσημου Ζωγράφου Vincent Van Gong.

273503200 2805985156364998 648486735844122064 n 273242389 1369991530104236 5171804449463584286 n 273561054 248679957418815 6747540937726653387 n 273204879 346303284030248 3283819754594984269 n
Καδράκι η αμυγδαλιά με δακτυλομπογιές .

273579990 5225358934180979 915112005705484692 n 273207748 692221112134276 9164156665562962993 n 273688246 682761079527193 7942321540558023249 n
Ομαδικές κατασκευές:
Το λεξιλόγιο του μύθου: Η Φυλλίδα και ο Δημοφώντας.

273872978 665715268074772 7158182527308535904 n 274133331 663313718247064 5121533316628920388 n 274464971 1035599836991561 2426013616776493314 n
Η Αμυγδαλιά.

273700039 992105288181788 5629858933320351561 n
Η ακροστιχίδα της αμυγδαλιάς.

273524810 4790476727667043 6630528417880447156 n 273539166 244373297858470 6682669935795092287 n

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ : Υγεία , Η κυρά Διατροφή και η μαγειρική της.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ : Υγεία

Η κυρά Διατροφή και η μαγειρική της.

1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ
⦁ Τα παιδιά μαζεύονται σε κύκλο και  γράφουν τους κανόνες,συνάπτοντας το συμβόλαιο της τάξης.

Συνεργασία είναι:

1 4 2 3 3 4 4 4 5 4

⦁ Η κυρά Διατροφή μέσα από διάφορες δραστηριότητες προσπαθεί να βοηθήσει τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τη
σημαντικότητας της διατροφής στη συνολικής μας υγεία, της επιλογής τροφίμων με υψηλή διατροφική αξία, την αποφυγή τροφίμων με χαμηλή διατροφική αξία, τη συμμετοχή σε προγράμματα άσκησης και φυσικής δραστηριότητας.

  • Οι μαθητές καλούνται να αποτυπώσουν ζωγραφίζοντας μια χαρούμενη ή λυπημένη φατσούλα . πώς τους φάνηκε το εργαστήριο και τι έμαθαν από αυτό.6 4

2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ

⦁ Η κυρά Διατροφή ζητά από τα παιδιά να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό και να το παρουσιάσουν στην τάξη.

11 4 12 4

⦁ Παρουσίαση του βιβλίου «Η κυρά Διατροφή –πρώτη στη μαγειρική» το οποίο λειτουργεί ως προοργανωτής ώστε να εμπλέξει τους μαθητές άμεσα στο περιεχόμενο του  προγράμματος.

274134795 647368999852788 6497095699209113368 n

⦁ Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη σε χαρτόνι  για τις υγιεινές και μη τροφές.7 4 8 4 9 4

⦁ Αξιολόγηση-Αναστοχασμός:
Δημιουργία μηνυμάτων για τη Μεσογειακή και ισορροπημένη διατροφή χρησιμοποιώντας με χαρτάκια post-it.

13 4 14 4 15 43η ΕΒΔΟΜΑΔΑ⦁ Εκτύπωση και διαμοιρασμός παιδικής πυραμίδας της μεσογειακής διατροφής.

16 3

⦁ Μουσικοκινητικό παιχνίδι: Οι εκπαιδευτικοί καλούν  τους/τις μαθητές/τριες να κινηθούν στο χώρο ακούγοντας το ντέφι ή χτυπώντας παλαμάκια.Εναλλάσσουν αργούς και γρήγορους ρυθμούς με παραγγέλματα που
παραπέμπουν στην ενέργεια. Όταν πεινάμε, περπατάμε αργά, είμαστε νηστικοί», «Όταν τρέχουμε, περπατάμε
γρήγορα, έχουμε φάει καλό πρωινό».

⦁ Αξιολόγηση-Αναστοχασμός :Φτιάχνω τη δική μου διατροφική πυραμίδα.

18 34η ΕΒΔΟΜΑΔΑ
⦁ Οι εκπαιδευτικοί  χωρίζουν τους μαθητές σε ομάδες. Η κάθε ομάδα αναλαμβάνει να συγκεντρώσει εικόνες ,  σχετικές με την κατηγορία του τροφίμου που επέλεξε και δημιουργούν μία αφίσα σχετικά με το είδος της κατηγορίας τους.

19 3

20 3

21 3

⦁ Οι μαθητές χορεύουν παραδοσιακούς χορούς που έχουν σχέση με τα φρούτα και τα λαχανικά.

⦁ Αξιολόγηση – Αναστοχασμός:  Πότε είναι η καλύτερη εποχή για ένα φρούτο; Τα παιδιά φτιάχνουν ένα κολάζ και διαχωρίζουμε τα φρούτα εποχής.

22 2 23 24

5η ΕΒΔΟΜΑΔΑ
⦁ Οι μαθητές ενημερώνονται από την Κυρά Διατροφή για την παιδική παχυσαρκία παρακολουθώντας το βίντεο «παιδική παχυσαρκία (⦁ https://www.youtube.com/wat ⦁ ch?v=vca4IEE3lec)
Μετά από συζήτηση, αποφασίζουν να εντάξουν τη σωματική άσκηση στην καθημερινή τους
δραστηριότητα. Ξεκινούν τραγουδώντας και χορεύοντας το «χοντρό μπιζέλι» (μουσικοκινητική άσκηση) (http://www.youtube.com/watc h?v=q-3ZGfjc5ZE)’

⦁ Τα παιδιά καλούνται να επαληθεύσουν την κατάκτηση των προηγούμενων δεξιοτήτων με τη δραστηριότητα του
«πιάτου της υγιεινής διατροφής».

29;

⦁ Αξιολόγηση-Αναστοχασμός:Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με τη σύνταξη ενός ημερήσιου διατροφολογίου, (κολαζ) από τους μικρούς μας ειδικούς επιστήμονες.

252627 2

6η ΕΒΔΟΜΑΔΑ

⦁ Πραγματοποιούνται διαδραστικές ασκήσεις αξιολόγησης για την αποτίμηση του προγράμματος και αυτοαξιολόγησης: Στα παιδιά δίνεται ένα κρυπτόλεξο με τη λέξη «διατροφή».

30

⦁ Οι μαθητές κατασκευάζουν ένα ποστερ από εικόνες (κολαζ), δίνοντας μικρές συμβουλές για την καλή υγεία

27 28 2 28