Κατηγορία: Εργαστήριο Δεξιοτήτων

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ

1.Ανθρώπινα δικαιώματα , Συμπερίληψη

Μία δημοκρατική και πολυπολιτισμική κοινωνία έχει ανάγκη από την ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, σεβασμού και αποδοχής του άλλου. Με εκκίνηση ένα πρόβλημα που χρειάστηκε λύση οι μαθητές μας έμαθαν επίσης να διερευνούν να δοκιμάζουν να ανακαλύπτουν και να σχεδιάζουν τα επόμενά τους βήματα με στόχο να βρουν την πολυπόθητη λύση. 

Οι μαθητές απάντησαν στο τι θέλουν να έχουν και τι έχουν ανάγκη, διαχωρίζοντας τις δυο διαφορετικές έννοιες στο μυαλό τους.

Δημιουργήσαμε το δικό μας συννεφόλεξο με λέξεις κλειδιά με το ψηφιακό διαδικτυακό εργαλείο https://wordart.com/create

το οποίο κατεβάσαμε στον υπολογιστή, το εκτυπώσαμε και το πλαστικοποιήσαμε, δημιουργώντας έτσι τη δική μας μοναδική κονκάρδα σε σχήμα ήλιου, ως σύμβολο της ελπίδας διαλεγμένο από τους ίδιους τους μαθητές.

Γνωρίσαμε τα δικαιώματα των παιδιών με εικόνες που βρήκαμε από τον οργανισμό της UNICEF, μέσα από την παρακάτω παρουσίαση:

ΤΑ-ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ-ΤΩΝ-ΠΑΙΔΙΩΝ-1

Η κάθε ανάγκη έχει ένα όνομα και αυτό είναι ΔΙΚΑΙΩΜΑ. Έτσι παροτρύναμε τους μικρούς μαθητές μας να ζωγραφίσουν ποια είναι η μεγαλύτερη ανάγκη του φίλου τους.

Κατόπιν οι μαθητές ζωγράφισαν τη λύση που θα έδιναν σε κάθε πρόβλημα σύμφωνα με τις εικόνες που είχαν επιλέξει, τα οποία και παρουσίασαν στην ολομέλεια.

Οι μαθητές επίσης ήρθαν σε επαφή με έργα του ζωγράφου Γεώργιου Ιακωβίδη και κατανόησαν ότι η τέχνη όπως ένας πίνακας ζωγραφικής “μιλάει” για τα δικαιώματα. Αφού χωρίστηκαν σε ομάδες όπως Επιβίωσης, Ανάπτυξης Προστασίας και Συμμετοχής ανέλυσαν από κοινού με βάση τέσσερις χαρακτηριστικούς πίνακες του Ιακωβίδη ζωγράφισαν τι πιστεύουν ότι μπορεί να συνέβη ΠΡΙΝ και ΜΕΤΑ.

Στο τέλος οι μαθητές θέλοντας να ευαισθητοποιήσουν τους γονείς τους μαθητές της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας του Δημοτικού Σχολείου, δημιούργησαν τη δική τους αφίσα έργο τέχνης όπου την ανάρτησαν στην είσοδο του Νηπιαγωγείου . Κάθε καραβάκι που πλέει στη θάλασσα έδινε το δικό του μήνυμα, αναδεικνύοντας ένα δικαίωμα.

2^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Τίτλος: «Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων»

Στην αρχή δημιουργήθηκε το συμβόλαιο της ομάδας όπου συναποφασίσθηκαν οι κανόνες  που θα τηρούνται.

 Έπειτα δημιουργήθηκε ένας εννοιολογικός χάρτης βασιζόμενος στην ιδεοθύελλα για τις γνώσεις των μαθητών ως προς τα ζώα που μας δίνουν τροφή.

Κατόπιν διαμοιράστηκαν εικόνες με προϊόντα ζώων και τα παιδιά κλήθηκαν να διερευνήσουν σε ποια ζώα ανήκουν.

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και η κάθε ομάδα επίλεξε ένα ζώο που προσφέρει στον άνθρωπο και αναζήτησε στο διαδίκτυο αλλά και μέσα από βιβλία που ήδη υπήρχαν στη βιβλιοθήκη του νηπιαγωγείου εικόνες για τα προϊόντα που προσφέρει το ζώο που διάλεξε.

Κατόπιν προβλήθηκε ο πίνακας ζωγραφικής του Σαγκάλ «Εγώ και το χωριό».

Χρησιμοποιήσαμε το «μοντέλο» D.Perkins για την συστηματική παρατήρηση και ανάλυση του συγκεκριμένου έργου τέχνης, μέσα από τέσσερις διαδοχικές φάσεις: «παρατηρώ», «σκέφτομαι δημιουργικά», «σκέφτομαι κριτικά» και «σκέφτομαι ολιστικά». Το αποτέλεσμα ήταν οι μαθητές να κατανοήσουν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ζώων και ανθρώπου.

 Εν συνεχεία η εκπαιδευτικός μοίρασε εικόνες ανά ζεύγη που απεικόνιζαν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής.

Έπειτα ο προβληματισμός των μαθητών αναπτύχθηκε περαιτέρω παρακολουθώντας  ενδεικτικά βίντεο για την εισαγωγή νέων γνώσεων σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σ’ αυτές.

Με αυτόν τον τρόπο ακολούθησε αβίαστα η συζήτηση περί δικαιωμάτων των ζώων και η εκπαιδευτικός τους πρόβαλε μία αφίσα που αφορά σε αυτά.

Αφού η αφίσα επεξεργάσθηκε από τους μαθητές, αποφασίσθηκε να δημιουργηθεί ένα βιβλίο με βάση τα δικαιώματα των ζώων.

Στόχος των μαθητών μας ήταν με αυτό το βιβλίο να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές και άλλων σχολείων όπως και του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου Αραχναίου όπου το προέβαλαν.