Η κίνηση κομμάτι της καθημερινότητά μας κι εμείς προσπαθούμε να εξελίξουμε να βελτιώσουμε αυτήν. Μα όχι μόνο μέσα από την κίνηση συνεργαζόμαστε, συγκεντρωνόμαστε προσπαθώντας να επιτύχουμε το στόχο μας. Στη διάθεσή μας μεγάλες μπάλες, κώνοι και κρίκοι που είναι δεμένοι με λάστιχο. Τα παιδιά εργάζονται αρχικά σε ζευγάρια και προσπαθούν να περάσουν τον κρίκο στους στημένους κώνους. Μετά χρησιμοποιούν τις μεγάλες μπάλες κάνοντας κοντρόλ στην μπάλα. Όσοι δυσκολεύονται μπορούν να χτυπήσουν την μπάλα στο έδαφος και μετά να την πιάσουν.
Αρχείο κατηγορίας: Χωρίς κατηγορία
Προγραμματισμός
Ετοιμάζοντας τα βελάκια που θα χρησιμοποιήσουν τα παιδιά για να μάθουν απλές εντολές προγραμματισμού ρωτώ τα παιδιά αν γνωρίζουν για τα ρομπότ.
Κυρία στο προηγούμενο σχολείο που ήμουν είχαμε ρομποτάκι. Θέλεις να μας πεις πως ήταν και τι κάνατε με αυτό; Δε θυμάμαι και πολλά. Εντάξει θα ήθελα όμως να μου πείτε αν έχετε δει ρομπότ ή αν ξέρετε κάτι γι’ αυτά. Εγώ κυρία ξέρω πως δεν πρέπει να του ρίξουμε νερό γιατί αυτό θα ηλεκτριστεί και θα χαλάσει. Εγώ πάλι ξέρω πως για να κάνει οτιδήποτε πρέπει να του δώσουμε εντολές με έναν υπολογιστή. Ναι κυρία αν δεν του δώσουμε εντολές δεν κάνει τίποτε. Κυρία ένα ρομπότ μπορεί να έχει πολλά χέρια ή πόδια; Τι λέτε παιδιά; Ναι άμα αυτός που το φτιάχνει θέλει να του βάλει πολλά χέρια και πόδια μπορεί.
Τι λέτε να παίξουμε ένα παιχνίδι κάποιος να γίνει το ρομποτάκι και κάποιος ο προγραμματιστής, δηλαδή αυτός που δώσει τις εντολές για να μπορεί να κινηθεί. Για τις εντολές θα χρησιμοποιήσουμε τα βελάκια. Τους τα παρουσιάζω κι εκείνα λένε κυρία
Με αυτό θα πηγαίνει ευθεία το ρομπότ.
Με αυτό θα στρίβει δεξιά και άμα κοιτάει από την άλλη μεριά θα στρίβει δεξιά.
Εμείς λοιπόν κατασκευάσαμε πράσινα βελάκια, χρησιμοποιήσαμε στεφάνια και ξεκινήσαμε το παιχνίδι σε ομάδες των δύο. Όλοι ήθελαν να παίξουν το ρόλο του ρομπότ κι όχι του προγραμματιστή. Γι’ αυτό χρησιμοποιήσαμε ένα λάχνισμα για να τα σκάσουμε. ( Ο Καρακατσάνης μπήκε στο τηγάνι κι έσπασε τ’ αυγά γιατί Καρακατσάνη μπήκες στο τηγάνι κι έσπασες τ’ αυγά; Φάε τώρα μία καρπαζιά.)
Το παιδί προγραμματιστής δημιουργεί με τα βελάκια τις εντολές
https://youtube.com/shorts/0t3mvlu8q48
που θα πρέπει να διαβάσει το παιδί – ρομπότ για να μπορέσει να σώσει τη φάλαινα που κινδυνεύει.
Δημιουργώντας με φύλλα φθινοπωρινά
Μιλώντας για την εποχή που αρχίζει να κάνει αισθητή την παρουσία της και παρατηρώντας τα φύλλα να πέφτουν από τα δέντρα αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ένα τεράστιο σαλιγκάρι και να το στολίσουμε με φύλλα που έφεραν τα παιδιά από τα σπίτια τους
Παιχνίδι στην αυλή
Παιχνίδι με τα στεφάνια στην αυλή. Ο τελευταίος το περνάει από το σώμα του για να φτάσει το στεφάνι, χέρι με χέρι στο πρώτο παιδί. Ο πρώτος το βάζει μπροστά του και πηδούν στο μπροστινό στεφάνι. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται μέχρι να φτάσουν στο τέρμα.
Σχήματα
Γνώρισα κι έπαιξα με τις γραμμές ας γνωρίσω παίζοντας τα σχήματα κι ας τα ξεχωρίσω σε ομάδες.
Περπατώ στον πάνω στον Άκη το φιδάκι, γιατί;
Μήπως μπορείτε να μαντέψετε τι σχήμα φτιάξαμε με τα σώματά μας;
Τι λέτε μπορώ να δημιουργήσω ομάδες με τα σχήματα;
Αγιασμός
Σας ενημερώνουμε ότι ο Αγιασμός για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου 2023 στον προαύλιο χώρο του Δημοτικού Σχολείου. Στη συνέχεια στην αυλή του Νηπιαγωγείου θα γίνει η πρώτη μας συνάντηση
Βιβλιοθήκη
Στον πίνακα γραμμένη μία λέξη κι εκείνα προσπαθούν να διαβάσουν. Κυρία λέει βιβλιοθήκη; Ναι πάρα πολύ ωραία. Θέλω να μου πείτε τι νομίζετε πως είναι μία βιβλιοθήκη κι εκείνα σηκώνουν το χέρι
- Είναι για να βάζουμε βιβλία
- Μπορεί να έχει παραμύθια, βιβλία με ιστορία
- Είναι για να διαβάζουμε
- Μπορούμε να γράφουμε κιόλας
- Είναι ένα δωμάτιο με πολλά βιβλία
- Είναι ένα έπιπλο που βάζουμε τα βιβλία
- Είναι ένα δωμάτιο που έχει έπιπλα που πάνω τους έχουν πολλά βιβλία. Μπορούμε να δανειστούμε βιβλία, μπορούμε να διαβάσουμε εκεί τα βιβλία. έχει και καρέκλες και τραπέζι. Αλλά πρέπει να κάνουμε απόλυτη ησυχία.
- Είναι ένα έπιπλο που βάζουμε τα βιβλία για να μην τα χάνουμε και τα ψάχνουμε. Στη βιβλιοθήκη μπορώ να έχω μαρκαδόρους και μπλοκ για να ζωγραφίζω
Πως θα σας φαινόταν η ιδέα να μπορούσατε να δανειστείτε τα βιβλία που έχουμε στο σχολείο και να τα διαβάζετε παρέα με τη μαμά και το μπαμπά στο σπίτι;
Κυρία πολύ ωραία ιδέα. Εγώ μία μέρα πήγα με τη μαμά μου στη βιβλιοθήκη και δανείστηκα παραμύθια για μένα.
Θέλεις να μας πεις πως έγινε αυτό;
Η μαμά μου κυρία έδωσε ένα χαρτί σε μία κυρία πήραμε παραμύθι για μένα και όταν το διαβάσαμε το επιστρέψαμε
Έχοντας κάρτα βιβλιοθήκης τη δείχνω στα παιδιά και τα προτρέπω να παρατηρήσουν τι γράφει τι έχει επάνω.
Έχει ένα τηλέφωνο ένα σπιτάκι κάτι γράμματα που είναι πολύ μικρά και α κι ένα νούμερο. Διαβάζουμε τα γράμματα στα παιδιά και εξηγούμε τι ακριβώς είναι το νούμερο αλλά και πως λειτουργεί η κάρτα βιβλιοθήκης.
Κυρία έχω μία ιδέα θα πως στην αδερφούλα μου να με βοηθήσει να φτιάξω μία κάρτα και θα σας τη φέρω να σας τη δείξω.
Την επόμενη μέρα το παιδάκι πλησιάζει και λέει κυρία η αδερφή μου δεν είχε καθόλου όρεξη κι εγώ δεν μπορούσα να την κάνω μόνη μου.
Θέλεις να διαλέξεις μία φίλη και να προσπαθήσετε να φτιάξετε μία κάρτα;
Ενθουσιασμένη διαλέγει τη φίλη της ζητούν χαρτόνια μολύβια γόμες και χρώματα.
Συνεργασία δύο παιδιών για δημιουργία κάρτας δανειστικής βιβλιοθήκης
Είναι τόσο διαφορετικός ο τρόπος που σκέπτονται
Τους δίνω και ένα χάρακα για να μπορούν να φτιάξουν ευθείες γραμμές και αρχίζουν τη δουλειά.
Όση ώρα εκείνες δούλευαν τα παιδιά ενημέρωναν τους φίλους που έλειπαν για το τι είχαμε συζητήσει την προηγούμενη μέρα.
Τα δύο παιδάκια δουλεύουν συγκεντρωμένα και πλησιάζοντας βλέπω πως με το χάρακα δημιούργησαν το μέγεθος έχουν ζωγραφίσει και αρχίζουν να γράφουν κάρτα βιβλιοθήκης. Το ένα παιδάκι με πλησιάζει και ρωτά κυρία ποιο γράμμα είναι το ρτα; Επαναλαμβάνω τους ήχους προσπαθώντας να απομονώσω τον πρώτο ήχο κι εκείνο τότε λέει α κυρία είναι το ρ, το τ, και το α. Πολύ ωραία. Επιστρέφει μετά από λίγο και ρωτά μπορώ να πάρω τον πίνακα με τα γράμματα γιατί δε θυμάμαι ποιο είναι το Θ.
Τελειώνουν την κάρτα και λένε κυρία είναι έτοιμες τώρα μπορούμε να δανειστούμε βιβλία;
Θα πάτε λοιπόν στον υπεύθυνο της βιβλιοθήκης την κυρία Κική και θα της πείτε αυτό που θέλετε.
Θα θέλαμε να δανειστούμε παραμύθια. Ωραία τα παραμύθια μας είναι εκεί μπορείτε να διαλέξετε και να δανειστείτε. Τα παιδιά επιλέγουν ένα παραμύθι και δίνουν την κάρτα. Η κάρτα σας είναι πολύ ωραία αλλά λυπάμαι δεν μπορώ να σας δανείσω τα βιβλία. Η κάρτα περνάει από όλα τα χέρια των παιδιών κι εμείς ρωτάμε γιατί άραγε δεν μπορούν να δανειστούν παραμύθια;
Μα κυρία δεν έχουν γράψει όνομα
Τα παιδιά συμπληρώνουν το όνομα και επιστρέφουν μα και πάλι η κυρία Κική αρνείται να τους δανείσει. Ρωτούν με απορία μα έχω γράψει το όνομά μου γιατί;
Τα προτρέπει να σκεφτούν και δείχνει την κάρτα στα παιδιά
Κυρία δεν έχει γράψει και το επίθετό της . Επιστρέφουν και τα δύο και το ένα λέει κυρία θα γράψω και την ημερομηνία γέννησής μου, νομίζω ότι τη θυμάμαι. Συμπληρώνουν και το παιδάκι που συμπληρώνει την ημερομηνία λέει κυρία γεννήθηκα το 2017 το έχω γράψει σωστά; Νομίζω ότι χρειάζεται ακόμα ένας αριθμός αλλά δεν ξέρω ποιος. Για θυμήσου που έχουμε χρονολογία στην τάξη και παρατήρησε πως γράφεται και νομίζω ότι θα το ανακαλύψεις το νούμερο που λείπει. Συμπληρώνει και το μηδέν που έλειπε και μου το δείχνει.
Πλησιάζουν ξανά την υπεύθυνη αλλά και πάλι αρνείται να τους δανείσει βιβλία.
- Μα έχω γράψει το όνομά μου και το επίθετό μου
- Ναι αλλά εγώ ξέρω και άλλο παιδάκι που έχει το ίδιο όνομα με το δικό σου
Κυρία τότε σε μένα θα δώσετε γιατί εγώ έχω συμπληρώσει και την ημερομηνία γέννησής μου.
Λυπάμαι αλλά ξέρω και άλλο παιδάκι που έχει γεννηθεί το 2017 και έχει το ίδιο όνομα με το δικό σου.
Κυρία προτείνουν τα παιδιά θα πρέπει να γράψει και που μένει.
Αφού συμπλήρωσαν και το νέο στοιχείο μπόρεσαν να δανειστούν το βιβλίο που ήθελαν.
Παιδιά θα πρέπει όμως να ενημερώσουμε και τους γονείς σας για αυτό πως θα το κάνουμε;
Κυρία να τους το πείτε όταν θα έρθουν να μας πάρουν. Μα αν σας πάρει κάποιος άλλος;
Τότε να τους γράψεις ένα γράμμα;
Εντάξει αλλά τι θα λέει το γράμμα;
Ότι θα δανειζόμαστε βιβλία.
Πότε θα το κάνουμε;
Αρχίζουν να λένε τις μέρες της εβδομάδας .
Θα πρέπει να αποφασίσετε για μία μέρα και να σκεφτείτε ότι θα πρέπει να έχετε και χρόνο να το διαβάσετε.
Κυρία την Παρασκευή;
Ωραία ιδέα και πότε θα το επιστρέφετε;
Τη Δευτέρα;
Ναι
Αν όμως κυρία δεν το επιστρέψουμε τι θα συμβεί;
Τι λέτε ότι θα συμβεί; ( οι ιδέες των παιδιών είναι τόσες πολλές που δυσκολεύομαι να τις καταγράψω. )
Κυρία δεν θα μπορεί να πάρει άλλο.
Άμα το χάσει θα πρέπει να αγοράσει ένα άλλο
Κι άμα το χαλάσει θα πρέπει να φέρει ένα άλλο.
Τι εννοείς να το χαλάσει;
Να το μουτζουρώσει
Να το σκίσει
Να το λερώσει
Να το χαλάσει ο αδερφός του ή ένας φίλος του.
Οι ιδέες των παιδιών καταγράφονται και δημιουργείται το συμβόλαιο της δανειστικής βιβλιοθήκης που μοιράζεται στα παιδιά και υπογράφεται από τη Νηπιαγωγό.
Αύριο θα δημιουργήσει την κάρτα του το κάθε παιδάκι. Με τη βοήθεια του υπολογιστή απομονώσαμε τις φράσεις που θέλαμε από την κάρτα που έφτιαξε το παιδάκι εχθές και δημιουργήσαμε κάρτες για όλα τα παιδιά. Στη συνέχεια τα παιδιά συμπλήρωσαν το όνομά τους και διακόσμησαν τη δική τους κάρτα για τη δανειστική βιβλιοθήκη. Εξαιρετική προσπάθεια από όλα τα παιδιά και με υπέροχες ιδέες.
Οι κάρτες έτοιμες. Μοναδικές όταν τα παιδιά προσθέτουν τη δική τους πινελιά. Μπράβο σας
Πίνακας διπλής εισόδου
Εντοπίζουν πρώτα την καρτέλα που τους ζητήθηκε, βρίσκουν τον αριθμό στον πίνακα διπλής εισόδου και μετακινούν σε ευθεία την καρτέλα μέχρι να συναντήσουν το σύννεφο με το αντίστοιχο σύμβολο.
Εμπλέκοντας τα μαθηματικά με τον κύκλο του νερού αλλά και τα σύμβολα απεικόνισης των καιρικών φαινομένων τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν τις καρτέλες στο αντίστοιχο τετράγωνο.
Παρουσιάσαμε τις καρτέλες στα παιδιά, εξηγήσαμε τα σύμβολα αλλά και πως λειτουργεί ο πίνακας διπλής εισόδου
Εντοπίζουν πρώτα την καρτέλα που τους ζητήθηκε, βρίσκουν τον αριθμό στον πίνακα διπλής εισόδου και μετακινούν σε ευθεία την καρτέλα μέχρι να συναντήσουν το σύννεφο με το αντίστοιχο σύμβολο.
Εντοπίζουν πρώτα την καρτέλα που τους ζητήθηκε, βρίσκουν τον αριθμό στον πίνακα διπλής εισόδου και μετακινούν σε ευθεία την καρτέλα μέχρι να συναντήσουν το σύννεφο με το αντίστοιχο σύμβολο.
Φύλλο εργασίας
Αφού δείξαμε το φύλλο εργασίας στα παιδιά και μας είπαν τι παρατηρούν στην κάθε εικόνα ζητήσαμε από τα παιδιά να πάνε στα τραπεζάκια και να κυκλώσουν τις εικόνες εκείνες που μας δείχνουν ότι δε σπαταλούν το νερό αλλά κάνουν εξοικονόμηση αυτού.
Παρατηρώ τις εικόνες και κυκλώνω τη σωστή
Στο τέλος μοιράσαμε στα παιδιά τα φύλλα εργασίας (τα παιδιά δεν είχαν το δικό τους) και τους ζητήσαμε να αξιολογήσουν την προσπάθεια του παιδιού. Εκείνο που διαπιστώσαμε ήταν ότι πολλά παιδιά που είχαν κάνει λάθος στο δικό τους φύλλο εργασίας όταν αξιολογούσαν το φύλλο του άλλου παιδιού έδιναν τις σωστές απαντήσεις αιτιολογώντας γιατί.