Από την 1η έως τις 20 Μαρτίου οι γονείς/κηδεμόνες υποβάλλουν σχετικές αιτήσεις-υπεύθυνες δηλώσεις εγγραφής στο νηπιαγωγείο που ανήκουν σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας, για τα τέκνα τους που έχουν γεννηθεί το 2020

Οι γονείς και κηδεμόνες με τους κωδικούς taxisnet εισέρχονται στην

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ ,

1. επιλέγουν το σχολείο  στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
2. Συμπληρώνει τα στοιχεία επικοινωνίας και το κινητό του τηλέφωνο μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του

Οι γονείς συμπληρώνουν στη συνέχεια τα:

1. Τα στοιχεία του νηπίου προνηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή.
2. Τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν με σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας
3. Τα στοιχεία άλλου τέκνου που φοιτούν στο Δημοτικό σχολείο Αφρατίου
4. Εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου προνηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα
5. Τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή του από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.

• η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής (7:45 – 8:00), για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα (13:00 – 16:00) ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου(13:00 – 17:30).
• Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)
• Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.
• Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλη, η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο Για τον σκοπό αυτό η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες. Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).

Παρουσιάζοντας στα παιδιά τα υλικά που θα χρησιμοποιήσουμε για το πείραμά μας τα ρωτώ Τι νομίζετε ότι θα συμβεί αν μέσα στο ποτήρι που έχει νερό ρίξουμε ή ζάχαρη ή αλάτι; Οι απαντήσεις τους πολλές:

• Δεν ξέρω
• Θα λιώσει
• Θα εξαφανιστεί

Θέλετε να μάθουμε; Δίνω στα παιδιά μικρά διαφανή ποτηράκια, νερό, επιλέγουν μόνα τους το υλικό με το οποίο θα δουλέψουν και ένα ξυλάκι για να ανακατεύουν και ξεκινούν. Προσθέτουν λίγο και αρχίζουν το ανακάτεμα.

• Κυρία το δικό μου έλιωσε
• Κυρία το δικό μου έλιωσε αλλά όχι όλο
• Κυρία το δικό μου έλιωσε αλλά άλλαξε χρώμα

Συνεχίζουν το ανακάτεμα και διαπιστώνουν πως σε όλα έχει λιώσει. Παιδιά που πήγε η ζάχαρη ή το αλάτι;

• Μπήκε μέσα στο νερό
• Πείναγε το νερό και το έφαγε

Δηλαδή είναι ακόμα εκεί; Τα προτρέπω να δοκιμάσουν το νερό και απαντούν ότι είναι γλυκό ή αλμυρό ανάλογα με το υλικό που επέλεξαν.

Κάποια παιδιά προτείνουν να ρίξουν και άλλο για να δουν τι θα συμβεί. Προσθέτουν και συνεχίζουν το ανακάτεμα.

• Κυρία τώρα ανακατέψαμε περισσότερη ώρα για να λιώσει

Να βάλουμε ακόμα λίγο; προτείνει κάποιο. Συνεχίζουν και βλέπουν ότι σε κάποια ποτήρια όσο και να ανακατεύουν δε διαλύεται.

Γιατί λέτε να συνέβη αυτό; Τα προτρέπω να θυμηθούν πόσες φορές έβαλαν ζάχαρη ή αλάτι στο νερό και διαπιστώνουν ότι άλλα είχαν βάλει πιο πολλές φορές και άλλα λιγότερες. Γιατί δεν μπόρεσε να ενωθεί με το νερό;

• Κυρία το νερό κουράστηκε γιατί έτρωγε συνέχεια.
• Χόρτασε και δε θέλει άλλο

Κι εγώ προσπαθώ να βρω ένα τρόπο να οπτικοποιήσω αυτό το χόρτασε. Η ιδέα ήρθε καθώς παρακολουθούσα τα παιδιά να παίζουν στο οικοδομικό υλικό. Έχουν δημιουργήσει μία πισίνα και προσπαθούν να στιβάξουν σε αυτή όλα τα μπλε τουβλάκια αλλά είναι αδύνατον.

Σκέφτομαι λοιπόν πως αν δημιουργήσω μέσα σε ένα στεφάνι όσα περισσότερα  μόρια  νερού μπορώ θα τους ζητήσω στη συνέχεια να προσθέσουν όση ζάχαρη μπορούν.

Τα μόρια νερού έτοιμα (2 άτομα υδρογόνου- μπλε τουβλάκια,  ένα οξυγόνου – κίτρινο τουβλάκι) και στο χώρο που απομένει τους ζητώ να τοποθετήσουν όσα κόκκινα τουβλάκια (κόκκινο τουβλάκι ζάχαρη) χωράνε

Αν συνεχίσετε τώρα να βάζετε τουβλάκια κόκκινα τι θα συμβεί;

Κυρία θα είναι πάνω από το νερό.

Μία μικρή μας μαθήτρια με κλάματα μας εξηγεί ότι ένα δόντι της κουνιέται. Μοιάζει τόσο τρομοκρατημένη και το πρόσωπό της έχει γεμίσει δάκρυα. Της εξηγούμε ότι το δοντάκι αυτό κουνιέται γιατί ένα άλλο θα φυτρώσει στη θέση του. Ησυχάζει μα όταν ακούει τα άλλα παιδιά ότι υπάρχει αίμα στο στόμα της πανικοβάλλεται για μία ακόμα φορά. Πηγαίνει στη βρύση το ξεπλένει και μας ρωτά με αγωνία αν σταμάτησε το αίμα. Ησυχάζει με την απάντησή μας αλλά ταυτόχρονα προσπαθεί να ξεριζώσει το δόντι που κρέμεται από μία κλωστή. Κούνα – κούνα περήφανη λίγο πριν την ώρα του φαγητού μας ανακοινώνει ότι το έβγαλε και το δείχνει με περηφάνια. Πλησιάζει και μου λέει : Κυρία θα μου τυλίξεις το δόντι για να το βάλω στο μαξιλάρι μου το βράδυ για να έρθει η νεράιδα των δοντιών και να το πάρει; Θα μου αφήσει στη θέση του ένα δώρο. Τα υπόλοιπα παιδιά ζητούν να δουν το δόντι και τους υπόσχομαι ότι θα το παρατηρήσουμε όταν τελειώσουν το φαγητό τους. Συνέχεια →

Το Νοέμβριο ασχοληθήκαμε με τους αριθμούς. Όλα τα παιδιά ξέρουν να απαριθμούν ως το δέκα αλλά κάποια δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τα σύμβολά τους, κυρίως τα προνήπια. Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να συνδέσουν το αριθμό με το σύμβολό του, προσθέσαμε στο παρουσιολόγιο τους πίνακες των παρουσιών και απουσιών , όπου τα παιδιά μετρούν και καταγράφουν πόσα κορίτσια και πόσα αγόρια είναι και δεν είναι στο σχολείο πόσα είναι όλα τα παιδιά ( αριθμητική πράξη  πρόσθεσης ).  Χρησιμοποιούν τον πίνακα αναφοράς με τους αριθμούς , για να κάνουν την σύνδεση και συμπληρώνουν τις ανισότητες ή ισότητες μαθαίνοντας τα σύμβολά τους.

Συνέχεια →

Ο Οκτώβριος αφιερώθηκε στο στήσιμο της ρουτίνας. Ξεκινήσαμε ζητώντας από τα παιδιά να γράψουν στον πίνακα τα ονόματά τους  με όποιο τρόπο μπορούν.

Συνέχεια →

Στο νηπιαγωγείο ο Σεπτέμβριος είναι ο μήνας που αφιερώνεται στο χτίσιμο των κανόνων. Αρχικά τα παιδιά παίζουν ελεύθερα στα κέντρα ενδιαφέροντος χωρίς περιορισμούς . Μέσω της παρατήρησης η νηπιαγωγός αλλά και τα παιδιά αντιλαμβάνονται τις δυσκολίες που παρουσιάζονται (πολλά παιδιά σε ένα κέντρο, δυσκολία στο να χτίσουν ένα παιχνίδι, μη ύπαρξη συνεργασίας κτλ). Συνήθως τα νήπια που ήδη γνωρίζουν από την προηγούμενη χρονιά τι είναι οι κανόνες, πως μας βοηθούν και σε τι μας διευκολύνουν, προσπαθούν να βάλουν σε μια τάξη και τα προνήπια. Η βοήθεια τους λοιπόν σημαντική για την εφαρμογή αλλά και τη δημιουργία εκ νέου των κανόνων. Συνέχεια →