Το τέταρτο εργαστήριο δεξιοτήτων περιλαμβάνει τη θεματική ενότητα: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ
ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ και έχει τίτλο «STEAM και η ΓΗ
γυρίζει….»
Συγκεντρώσαμε πληροφορίες για τον ήλιο, το αστέρι της γειτονιάς μας, γνωρίσαμε τα
χαρακτηριστικά των πλανητών που κινούνται γύρω του και αποτελούν το ηλιακό μας
σύστημα.
  

Παρακολουθήσαμε βιντεάκια και μάθαμε πως λειτουργεί το σύστημα ήλιος-γη-σελήνη, το
αναπαραστήσαμε με το σώμα μας και το αποτυπώσαμε σε ένα μοντέλο από χαρτόνι.

Διαβάσαμε παραμύθια για τις φάσεις της σελήνης αλλά γνωρίσαμε και την επιστημονική
τους εξήγηση.

Διαβάσαμε για τις προσπάθειες των ανθρώπων να μάθουν τι υπάρχει έξω από τη γη, από
τα αρχαία χρόνια μέχρι σήμερα. Κατασκευάσαμε πυραύλους από ανακυκλώσιμα υλικά και
παίξαμε την αντίστροφη μέτρηση.

Δραματοποιήσαμε φανταστικές ιστορίες και γίναμε εξωγήινοι που επισκέπτονται τη γη με
τον ιπτάμενο δίσκο τους.

Εκπαιδευτική ρομποτική: 1.Εισάγουμε το επιδαπέδιο ρομπότ beebot που μας βοηθάει να προστατευθούμε από τον Ήλιο επιλέγοντας τη σωστή διαδρομή (περνάει με τη σειρά μόνο από τα αντικείμενα που μας προστατεύουν από τον ήλιο) και κάνοντας πρώτα τη διαδρομή βιωματικά και στο χαρτί.

Εκπαιδευτική ρομποτική:2.Οι τέσσερις εποχές.Εισάγουμε το επιδαπέδιο ρομπότ beebot, λύνουμε
τα αινίγματα για κάθε εποχή και η Beebot φτάνει στην εποχή που πρέπει, οπτικοποιώντας πρώτα τη διαδρομή στο χαρτί και στη συνέχεια προγραμματίζοντας την κίνηση της Beebot στoν επιδαπέδιo χάρτη.

Τέλος, οργανώσαμε την αποχαιρετιστήρια γιορτή μας με τίτλο «ΑΣΤΡΟΠΑΡΤΥ» για να
δείξουμε όσα μάθαμε για το ηλιακό μας σύστημα.

Στα πλαίσια υλοποίησης των εργαστηρίων δεξιοτήτων, αναπτύξαμε από τη θεματική ενότητα Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη, το σχέδιο δράσης “Υπεύθυνα παιδιά- Υπερασπιστές ζώων”. Το συγκεκριμένο σχέδιο δράσης, είναι επικεντρωμένο στις σχέσεις ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον. Κεντρικός στόχος της δράσης, ήταν να αναγνωριστεί το περιβάλλον ως ένα σύστημα σχέσεων και ισορροπιών. Επίσης, επιμέρους στόχοι, ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά πως άνθρωποι και ζώα αλληλεξαρτώνται και να αναπτύξουν μια στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα, καθώς προσφέρουν πολλά στον άνθρωπο. 

Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στα 7 εργαστήρια

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα αγαπημένα τους ζώα. Έπειτα τα ζωγράφισαν, τα παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης, αναφέροντας τον σημαντικότερο λόγο που επέλεξαν αυτά τα ζώα ως αγαπημένα τους.

Η παρεούλα μας έγινε αγρός και τα παιδιά μεταμορφώθηκαν σε ζωάκια. Με παντομίμα το κάθε παιδί αναπαριστά ένα ζώο και τα υπόλοιπα πρέπει να το μαντέψουν και να αντιγράψουν τις κινήσεις του κάθε παιδιού. Έπειτα, δώσαμε στα παιδιά εικόνες με ζώα του αγροκτήματος και ζητήσαμε να μας πουν τι γνωρίζουν για αυτά. 

Ακούσαμε και χορέψαμε το τραγούδι “ Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι”, ώστε τα παιδιά να εισαχθούν στο θέμα.

Στη συνέχεια, τα παιδιά έπρεπε να σκεφτούν ποια ζώα προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο. Έτσι φτιάξαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με βασικό θέμα “Ζώα που μας προσφέρουν τροφή”. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες, όπου τους μοιράστηκαν εικόνες με ζωικά προϊόντα. Μετά από συζήτηση, οι ομάδες παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης ποια ζώα σχετίζονται με τις εικόνες και αναρωτηθήκαμε τι προσφέρουν οι άνθρωποι στα ζώα. Έτσι δημιουργήθηκε ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης “Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα”. Ενδεικτικές απαντήσεις των παιδιών ήταν: νερό, φαγητό, σπίτι, αγάπη.

Καθίσαμε στη γωνιά του υπολογιστή, όπου η κάθε ομάδα έπρεπε να επιλέξει από ένα ζώο. Μετά από συζήτηση, τα παιδιά της κάθε ομάδας ανέφεραν λέξεις- κλειδιά για να βρούμε στο διαδίκτυο φωτογραφίες προϊόντων που προσφέρει το ζώο που επέλεξε.

Παρουσιάσαμε στην ολομέλεια της τάξης τον πίνακα του ζωγράφου Σαγκάλ “Εγώ και το χωριό”. Ζητήσαμε από τα παιδιά να τον παρατηρήσουν, να μας πουν τι εικόνες βλέπουν και τι μήνυμα πιστεύουν πως θέλει να περάσει ο ζωγράφος. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα, πως ο Σαγκάλ θέλει να δείξει τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπων και ζώων. Στη συνέχεια, τα παιδιά θέλοντας να αποτυπώσουν το μήνυμα του πίνακα “Εγώ και το χωριό” φαντάστηκαν πως ζουν σε ένα αγρόκτημα και ζωγράφισαν  ποια ασχολία θα τους άρεσε να είχαν περισσότερο.

Τοποθετήθηκαν στο πάτωμα φωτογραφίες, που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Τα παιδιά, αφού τις παρατήρησαν, τις κατηγοριοποίησαν σύμφωνα με τις συνθήκες διαβίωσής τους.

Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο, που προβάλλει την εκτροφή των ζώων στις βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σε αυτές. Με αφορμή το βίντεο, αναρωτηθήκαμε εάν έχουν τα ζώα εκτροφής δικαίωμα σε μια καλύτερη ζωή. Έτσι παρουσιάσαμε στα παιδιά το κείμενο της “Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων”. Στη συνέχεια, το κάθε παιδί επέλεξε από ένα δικαίωμα και το ζωγράφισε. 

Στο τέλος, συζητήσαμε τι μπορούμε να κάνουμε, για να υπερασπιστούμε τα δικαιώματα των ζώων και πώς  μπορούμε να ευαισθητοποιήσουμε τον υπόλοιπο κόσμο πάνω σε αυτό το θέμα. Έτσι αποφασίσαμε με τα έργα των παιδιών για τα δικαιώματα των ζώων, να δημιουργήσουμε μια αφίσα.

Η αφίσα ανέβηκε και συμμετείχε στον πανελλήνιο σχολικό διαγωνισμό, που διοργανώνεται κάθε χρόνο από το πρόγραμμα Bravo Schools. Το πρόγραμμα Bravo Schools στοχεύει στην ανάδειξη ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων, σε θέματα κοινωνικής υπευθυνότητας σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη.