4o Εργαστήριο Δεξιοτήτων – «Μικροί Μετεωρολόγοι»

Θεματικός Κύκλος: «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία»

Υποενότητα: «STEM/STE(A)Μ»

Τίτλος: «Μικροί Μετεωρολόγοι»

Σκοπός του εργαστηρίου ήταν η γνωριμία με τα βασικά στοιχεία της επιστήμης της μετεωρολογίας, μέσα από την καλλιέργεια μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής: Προβληματίζομαι-Σκέφτομαι-Ενεργώ. Εκπαιδευτικοί και μαθητές λειτουργήσαμε στα πλαίσια της φιλοσοφίας του STEM/STE(A)M, το οποίο αποτελεί μια εκπαιδευτική πολιτική, με δραστηριότητες που αναφέρονται στις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, την Επιστήμη της Μηχανικής και των Μαθηματικών. Κυρίαρχο ρόλο στη διδασκαλία με STEM αποτελεί η επίλυση ενός προβλήματος, η ανακαλυπτική-διερευνητική μάθηση και η δημιουργική εμπλοκή των μαθητών στην ανακάλυψη της λύσης. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να απαντούν σε ερωτήματα, να εμπλέκονται σε παιγνιώδεις δραστηριότητες και να αναστοχάζονται για την επίλυση ενός προβλήματος. Οι δραστηριότητες STEM, εστιάζοντας στην συνεργασία, κεντρίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών, καλλιεργούν την φαντασία και την κριτική τους σκέψη και ενισχύουν γενικότερα την οξυδέρκειά τους.

Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας, εισήχθησαν ομαλά στις έννοιες της μετεωρολογίας, ξεκινώντας με τον Μύθο της Περσεφόνης. Στόχος ήταν η κατανόηση της εναλλαγής των εποχών και τα εκάστοτε καιρικά φαινόμενα που λαμβάνουν χώρα. Έτσι λοιπόν, παρακολουθήσαμε σε βίντεο το μύθο και έπειτα τον δραματοποιήσαμε.

0 02 05 a1ff4c1a9d772f05506be3f07d1d864dc07be85fcd9892690d1b4222d840b63f 2a959b2d 0 02 05 8e6a5135ae6bae0dcfaedd1bd7e417151f3bd5d783b4733c58c65cfb93adebb1 bc6270a8

 

 

 

 

Μιλήσαμε για την αγαπημένη μας εποχή και τον αγαπημένο μας καιρό, με έμφαση στο τι είναι αυτό που μας κεντρίζει το ενδιαφέρον και γιατί μας αρέσει τόσο πολύ.

Σιγά-σιγά γνωρίσαμε όλα τα καιρικά φαινόμενα, τα ζωγραφίσαμε και φτιάξαμε ένα παιχνίδι-κώδικα, στο οποίο πρωταγωνίστρια ήταν το ρομπότ μας, η μέλισσα. Σκοπός ήταν να ξεπεράσει όλα τα “εμπόδια” και να φτάσει στον λαμπερό ήλιο. Προσοχή!! Κάθε φορά τα “εμπόδια-καιρικά φαινόμενα” αλλάζουν θέση…

0 02 05 f71b16661fc18b4dbb6700b5688031627ac097a22bb0600df756004c027ab8ed 862c7252

 

 

 

 

Άραγε, έχουμε παρατηρήσει πως νιώθουμε όταν ακούμε ένα ήχο της φύσης; Εμείς το μάθαμε. Περπατώντας αμέριμνοι, ξαφνικά μια αστραπή, ή μια βροχή, ή μια καταιγίδα, ή ακόμα και ένας δυνατός αέρας, μας σταματούσαν και γινόμασταν «αγαλματάκια, ακούνητα, αμίλητα, αλλά εκφραστικά».

0 02 05 f5d60c289723ffad561cf7b08c6b4ca0f8958d743ec385b4f24a62f5f2a22d91 d6bba695

 

 

 

 

 

 

 

 

Ακολούθησαν και άλλα παιχνίδια με έμφαση τη δραματοποίηση, την έκφραση συναισθημάτων και την αναπαράσταση εικόνων από διάφορες καιρικές συνθήκες, σε συσχετισμό με τις πράξεις και την καθημερινότητά μας.

0 02 05 de10896668cab0e7895bc43ab0499dcbaff86c5a08ccf7f6554872c32b21cd4e 8bc1b0d

 

 

 

 

Επειδή μας αρέσει να ανακαλύπτουμε το άγνωστο κάναμε προβλέψεις για τον καιρό της επόμενης ημέρας και συλλέξαμε δεδομένα από το σύνολο των μαθητών της τάξης μας, καταχωρώντας τα σε ραβδογράμματα, ως άλλοι μικροί ερευνητές. Παράλληλα, αναρωτηθήκαμε και πήραμε απαντήσεις στο γιατί έχουμε κρύο ή ζέστη. Πως είναι η Γή μας και που είναι ο ήλιος. Κάπως έτσι οδηγηθήκαμε και στην αυλή, όπου ανακαλύψαμε με την βοήθεια του ήλιου και της πυξίδας, τα σημεία του ορίζοντα. Βροντοφωνάξαμε το αυτοσχέδιο ποιηματάκι μας: ΒΟΡΡΑΣ ΚΑΙ ΝΟΤΟΣ, ΔΥΣΗ, ΑΝΑΤΟΛΗ, δείχνοντας τα σημεία πάνω στο σώμα μας.

0 02 05 e15de159b34e23a0b7fef9ee73d33c39217214bf0abbf086ebbf36fdd0ec85da b8cc80d8 0 02 05 7cc7f596d4aa8599217e5bbf972af439877e387e3606db340eb0c4d6fa7634e6 2d813d56

 

 

 

 

Με τη χρήση διαφόρων εκπαιδευτικών λογισμικών στον υπολογιστή, αλλά και με το ρομπότ μέλισσα, ξεκαθαρίσαμε ακόμα καλύτερα το τι σημαίνει καιρός, ποια είναι τα σύμβολά του και τι φοράμε ανάλογα με το κάθε καιρικό φαινόμενο.

0 02 05 4acc89fa542007ca2cb76222fca8c0ae094e69ec52e8204556e0643ae8ea2028 dc061e4d 0 02 05 0ddda98000c2044bd50f380734100e81189df3577feefeae691d5cb82d142e30 857a8996 0 02 05 66fcba76a61303da6a15995434d23af6746a715b0221e2d172865dbd7236a1ab d9cadb2f 0 02 05 691c542bed4c768615993c11eeecd1dc9d39d059c17efaffb58450d4d30c774a e28bc9c1 0 02 05 9b4239a5b0123a55dfa48f3e1655ec188d1951f67b2937d19f3a98dca21a013a befb2cc2 0 02 05 0189f0933f7ea467e91624bae281ac0bfd3400a28a07e30035329b421d4036d2 ccedc2d8 0 02 05 67cc1f0b5707cf3d3b0bc33d8655400323aa1fb74287c9b3aec51ad6e10c1b00 113bbc8e

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πάνω στη Γή, σε κάθε χώρα του πλανήτη, την ίδια στιγμή κάνει τον ίδιο καιρό; ΌΧΙ! Εξερευνώντας την Γή από ζωντανό δορυφόρο είδαμε πως σε άλλα μέρη μπορεί να βρέχει, σε άλλα να έχει ακόμα χιόνια ή να έχει τέτοιο αέρα που να σηκώνει αγριεμένα κύματα στις θάλασσες. Ακόμα και στην χώρα μας την Ελλάδα, κάθε περιοχή δεν έχει τον ίδιο καιρό. Αλλού έδειχνε σύννεφα, αλλού ένα τεράστιο ήλιο και αλλού λίγη βροχή. Ακόμη μάθαμε και για την θερμοκρασία. Στην όχι και τόσο μακρινή Σαχάρα, ο δορυφόρος έδειχνε τα πάντα κιτρινοπορτοκαλί, ενώ στις περιοχές με πάγο όλα ήταν μπλε. Είναι και αυτός ένας τρόπος μέτρησης και συμβολισμού της θερμοκρασίας από την επιστήμη της μετεωρολογίας.

0 02 05 90db14a7375be7f29aa27cf2d1a29412de017b11300efd1210b31269088555cb 2dfb27c6

 

 

 

 

 

 

 

Ήμασταν σίγουροι ότι τα είχαμε μάθει όλα. Τα είχαμε όμως; Χμμ… πως γίνεται να είσαι ένα μικρός μετεωρολόγος χωρίς να κάνεις τον μετεωρολόγο; Έπρεπε να μεταδώσουμε τις γνώσεις μας στο κοινό μας και δεν υπήρχε καλύτερος τρόπος από ένα Δελτίο Καιρού στην τηλεόραση! Αφού πρώτα παρακολουθήσαμε δελτία καιρού από γνωστά κανάλια της τηλεόρασης, βγάλαμε τον χάρτη της Ελλάδας, τον μελετήσαμε λίγο, βρήκαμε που είναι ο Βορράς, ο Νότος, η Δύση και η Ανατολή. Στην συνέχεια, θυμηθήκαμε μεγάλες πόλεις της χώρας μας, τοποθετήσαμε τα σύμβολα του καιρού, με τις αντίστοιχες θερμοκρασίες και ξεκινήσαμε το δελτίο μας! Το διασκεδάσαμε τόσο πολύ που το ξανά κάναμε και σε ζευγάρια.

0 02 05 a67c6158706e90ef8290f0900be7af572a50c80f7e588717fd5baaadfab7597b 30e65fd8

 

 

 

 

0 02 05 725845a7f671bd8af0936446942fcc23db5b89f4dc873c8e2697691a36c80da1 200f53470 02 05 2bf34002e226112d233905ec6224117f5419a67c0176f637dab5868a9ff14d81 28dddd9e

0 02 05 a991ef70807ad7e073e679c8125357fc85ed03297d907bfeec7ec7ed1cbd5407 c4425642

 

 

0 02 05 66963f55440e82ca70bccc76fee4bdf15df34ee856cce958231d1cbe11f889f9 f05a5c66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Επιστήμονας χωρίς πειράματα δεν γίνεται. Έτσι και εμείς παρατηρήσαμε, διατυπώσαμε υποθέσεις, καταγράψαμε δεδομένα, αλλά μάλιστα δημιουργήσαμε και καιρικά φαινόμενα μέσα στην τάξη μας. Δεν παραλείψαμε να επωφεληθούμε από ένα πείραμα και να εκτονώσουμε την ενέργειά μας μέσα από “messy play”.

0 02 05 1a2c00f4e7632a2dda686c22674efb8344c9d711e411e9917addd6f3851ec39d df381332 0 02 05 f0976c83a358bc2591855767fd1720eb66698ef135fc53e39bf0d224aa5caa4b 3b0dbb3f

 

 

 

 

0 02 05 dd6e8658e11cf1d71471f8346c7df99cab9cfde29a80283f36a65191e4c65b77 6dbe725e

0 02 05 66ed621b3c87a6d67b39024ffd44683fc92fcf96f0fcb7898c0ed9089c8473ef bbfb0392

0 02 05 21ea4d6b69ee78be584aab99559248624a98260f539c48f6f888019dde04aac4 68fb7fa9

0 02 05 5de54849f8116e1b0d131a8d8caa67ae250f3f8330a62ceb26f781b2f811b5cd c2543667

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Μία ακόμη λύση εκτόνωσης και ταυτόχρονα χαλάρωσης ήταν το ψυχοκινητικό μας παιχνίδι «Οι 4 Εποχές» του Vivaldi. Γίναμε πουλιά, πετάξαμε σε δέντρα και αγρούς την άνοιξη, κολυμπήσαμε σε βαθιά και δροσερά νερά το καλοκαίρι, κρυφτήκαμε για να προστατευτούμε από τις πρώτες φθινοπωρινές βροχές και κάτσαμε στο τζάκι να ζεσταθούμε από το βαρύ κρύο του χειμώνα.

0 02 05 20f63c489567909534847389c2159136d45b74c3a7e57a29c4d37c9b5decdb1d e10f8fbe

 

 

 

 

Για το τέλος, σας αφήσαμε την ατομική μας κατασκευή, ένας τροχός με διάφορα καιρικά φαινόμενα και ένα θερμόμετρο που κάθε φορά θα το ρυθμίζουμε ανάλογα με το πόσο ζέστη ή κρύο κάνει. Το πιο σημαντικό όμως ήταν η ομαδική μας κατασκευή, δηλαδή ένας πρωτότυπος μετεωρολογικός σταθμός, που στήθηκε στην αυλή του σχολείου μας, αποτελούμενος από ένα βροχόμετρο, ένα ανεμοδείκτη και ένα ηλιακό ρολόι. Ε μάλιστα…. τώρα ήμασταν και εμείς κανονικοί επιστήμονες, «Μικροί Μετεωρολόγοι»!!!!!

0 02 05 1c05dbd9e6b43080f8544845ddae871d181f7bdf6791346d1c6011d09bb3b083 491d37d7 0 02 05 3cb93f58713cabe52d40d65e5e68db32f48291ff550d7f6d1b287935625a3ca7 141247b 0 02 05 619d26011d26251e70392c8811121cf12d6b8e2b7573313fe5f3ad676528e89b 77807945 0 02 05 09233017ceb53cc6f972247aaebf209434a31875b2bba61f2bd94c1cd1109d3b d4b5553a

 

 

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων ΚΙ ΑΝ ΗΜΟΥΝ ΕΓΩ;

  1. Με αφορμή το 3ο εργαστήριο δεξιοτήτων του Θεματικού Κύκλου: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, με τίτλο “Κι αν ήμουν εγώ;” Μιλήσαμε και προσεγγίσαμε τα δικαιώματά μας!  Αρχικά διαπιστώσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας! Μιλήσαμε και καταγράψαμε τα χαρακτηριστικά μας. Είδαμε ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί, αλλά παραλληλα ίσοι. Ζωγραφισαμε το βάζο που συμβολίζει την τάξη μας και τους εαυτούς μας ως λουλούδια .

 

 

 

IMG 20240408 140102 IMG 20240408 140209

Έπειτα παίξαμε ένα  παιχνίδι με καρδιές! Ανασηκώναμε μία καρδιά και μιλούσαμε για αυτή/όν που μας έτυχε.. τι μας αρέσει πάνω του, γιατι θα στεναχωρηθουμε άν λείψει μια μέρα από το σχολείο, και άλλα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του που εμείς γνωρίζουμε!

IMG 20240408 101849

Έπειτα μιλήσαμε για τα θέλω μας και τις ανάγκες μας. τα χωρίσαμε σε κατηγορίες και καταλάβαμε τις διαφορές τους, έπειτα κατανοήσαμε πως κάθε ανάγκη είναι και ένα δικαίωμα και φτιάξαμε την ομαδική κατασκευή “Τα δικαιώματά μου” , όπου τα δικαιώματά μας τοποθετήθηκαν ως σημαίες στο ταξίδι της ζωής μας…

20240410 100818 20240411 112847 20240411 114735 20240411 115326

20240412 12175220240412 121856

Καταγράψαμε τα δικαιώματά μας και τα πληκτρολογήσαμε στον υπολογιστή δημιουργώντας το δικό μας Συννεφόλεξο με τη χρήση του προγράμματος Word art:

20240410 114806 Classic Word Cloud 1

Οδηγήσαμε τη Μελισσούλα μας στην εικόνα που θέλαμε, περιγράψαμε την εικόνα, μιλήσαμε για αυτή, αναγνωρίσαμε το δικαίωμα του παιδιού που λείπει κάθε φορά από την φωτογραφία:

IMG 20240410 152538 IMG 20240410 152820

Στο τέλος ζωγραφίσαμε, κόψαμε και κολλήσαμε φτιάχνοντας το δικό μας χρυσό βιβλίο των δικαιωμάτων μας!

20240412 101453 20240412 124554

Αξιοποίησαμε επίσης τα παραμύθια

  1. Έλμερ ο Παρδαλός Ελέφαντας
  2. Το Σαναδαλάκι
  3. Η Λουλουδούπολη

Τα παραμύθια της Γιαγιάς Πάνε Σχολείο

Σχολικό έτος 2023-2024

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

1ος Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα- Ευ Ζην

Υποθεματική : Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία

Τίτλος: ” Τα παραμύθια της Γιαγιάς Πάνε Σχολείο

Με αφορμή το πρώτο εργαστήροιο δεξιοτήτων λάβαμε την αφορμή να περάσουμε όμορφες και δημιουργικές στιγμές διαβάζοντας παλιά αγαπημένα παραμύθια που μας ταξίδεψαν σε μια άλλη εποχή και μας έφεραν πιο κοντά στα βιώματα και τις ζωές πολύτιμων και τόσο αγαπημένων μας προσώπων, πολύ σημαντικών στη ζωή μας, του παππού και της γιαγιάς!

Κατανοήσαμε πως για αυτό το μαγικό ταξίδι που ξεκινούσε ήταν απαραίτητο να συμφωνήσουμε εγγράφως πως θα τηρούμε τους κανούνες του. Έτσι φτιάξαμε ένα παραμυθοσυμβόλαιο του οποίου τους κανόνες ακολουθούσαμε πιστά σε όλη τη διάρκεια της περιπλάνησής μας.

Έπειτα κάθε παραμύθι ήταν μια μικρή στάση σε αυτή τη συναρπαστική διαδρομή που κάναμε νοερά καθώς και μια αφορμή για ομαδικά παιχνίδια, εικονογραφήσεις των παραμυθιών με τον δικό μας τρόπο, δραματοποιήσεις, κατασκευές, βαθιά σκέψη, έκφραση και δημιουργία.

20240124 12532920240207 114047 20240207 11390620240122 082916 20240122 082957 20240122 082937 20240119 102015 20240119 102011 20240119 10182720240312 090528.

 

Προστατέψτε το δάσος-είναι πηγή ζωής

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

2ος Θεματικός Κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον

Υποθεματική: Κλιματική αλλαγή-Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία

Τίτλος: “Προστατέψτε το δάσος-είναι πηγή ζωής”.

Με αφορμή το δεύτερο εργαστήριο δεξιοτήτων καταφέραμε και ανακαλύψαμε πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα για το δάσος. Τι είναι, από τι αποτελείται, ποιοι άλλοι ζουν σε αυτό, ποια η χρησιμότητά του για τη λειτουργία της φύσης και της ανθρώπινης ζωής, ποια προϊόντα λαμβάνει από αυτό ο άνθρωπος και γιατί οφείλουμε να το προσέχουμε.

Αρχικά, συζητήσαμε για όσα ήδη γνωρίζαμε και για όσα έχουμε βιώσει στο δάσος. Έπειτα, έχοντας ως αφόρμηση αρκετά παραμύθια και εκπαιδευτικά βίντεο, μα και το πιο σημαντικό, τη βόλτα μας στον περίβολο του σχολείου, κινηθήκαμε, παίξαμε και ερευνήσαμε με απλά εργαλεία το δασικό οικοσύστημα, μα και διερωτηθήκαμε για την ύπαρξη των σκουπιδιών στην φύση μας. Άραγε, γιατί αφήνουμε το δάσος μας να καταστρέφεται από εμάς τους ίδιους; Μέσα από δραματοποιήσεις, εκπαιδευτικά παιχνίδια με το beebot, ζωγραφιές και κατασκευές (ομαδικές και ατομικές) απορρίψαμε κάθε αρνητική μας ενέργεια και πρακτική προς το δάσος. Εκφράσαμε τα συναισθήματά μας, σκεφτήκαμε και τελικά επιλέξαμε και υιοθετήσαμε αξίες, στάσεις και συμπεριφορές που δεν υποβαθμίζουν το δάσος, αλλά το αφήνουν να “αναπνεύσει”, γιατί μαζί με αυτό αναπνέουμε και εμείς.

Βασικός σκοπός του εργαστηρίου πέρα από την ευαισθητοποίηση των παιδιών ήταν και η αλλαγή συμπεριφοράς τους, σε θέματα που αφορούν το δασικό οικοσύστημα. Ο σκοπός αυτός μπορούμε να πούμε πως επιτεύχθηκε με μεγάλη επιτυχία, καθώς ο έντονος προβληματισμός, η ευαισθητοποίηση και η υπευθυνότητα των παιδιών, τα οδήγησε αυτοβούλως στο να λάβουν δράση άμεσα για το καλό των δασών μας! Έτσι, δημιούργησαν μια αφίσα, όπου κατέγραψαν τους τρόπους διάσωσης των δασών μας και τα προληπτικά μέτρα.

0 02 05 442199110fec73c7da6b4ab4d216750034d2ba436813bb1cbe3f6873948aec3c 90fdb4f5f3853d97

Η ατομική μας κατασκευή.

0 02 05 b76e870f6200da85e356a2080f33c93f7653079ea8f9af1ad3e72645ebb25fd6 fdf1fbb9a4903ec3

Ομαδική κατασκευή “Το ξενοδοχείο των ζώων”. Μακέτα σε χαρτί του μέτρου με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.

0 02 05 a1900fcda8ec7c5d2f7a3bc49bd163d92bc3173152cfb9364afc2e5ce0ea3109 cba32597e2aa5174

Η αφίσα μας “ΘΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΟ ΔΑΣΟΣ”.

0 02 05 66c4ca56e4774edd09b8ba71439621e7a22c26caf2de7943670995e8e7bb223f ffe22a10b187678a 0 02 05 ab1af3566e1d05c0efedb6e63299d5ab17e224fd3997ad1f3bf9084c4599a89b 9c26b5e8ccaa879d 0 02 05 a6a94e1007f950616adb079d3029205fd6a227a36b20f8e3594ff9694bcb50af 6fe1d48f9a06264d 0 02 05 2fd72b735460d6d55ff26bf1d1f905334f3ee3eeed8f5612cf80e8589d47a640 c398f34a03ee857f