Στα πλαίσια του 1ου κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ,Ζω καλύτερα – Ευ ζην ασχολούμαστε με τη σημασία της Διατροφής στη ζωή μας.
Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου

Α) Δεξιότητες 21ου αιώνα (4cs)
Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Κριτική σκέψη, Συνεργασία Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα,
Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας

Β)Δεξιότητες Ζωής
Αυτομέριμνα, Κοινωνικές δεξιότητες,Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα

Γ) Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης
Πληροφορικός γραμματισμός, Ψηφιακός γραμματισμός, Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων,
Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικάμέσα, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών)

Δ) Δεξιότητες του νου
Οργανωσιακή σκέψη, Μελέτη περιπτώσεων και Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός.

Δραστηριότητα 2.

Με τη βοήθεια του Ρούλη μάθαμε τι σημαίνει υγιεινή διατροφή και χωρίσαμε τα τρόφιμα που γνωρίζουμε σε πέντε σπιτάκια/ ομάδες (φρούτα λαχανικά γαλακτοκομικά κρέατα δημητριακά και λοιπά.)

Εργαστήριο.2 :Δραστηριότητα 1

Παρατηρώντας την πυραμίδα της διατροφής που μας έδειξε ο Ρουλης, συζητούμε για την αξία των τροφών και για το ό,τι είναι απαραίτητο να τρώμε σωστά και υγιεινά. Έπειτα κατασκευάζουμε και τη δική μας πυραμίδα διατροφής.

Δραστηριότητα 2.

Ο Ρούλης μας έχει φέρει και μια επιτραπέζια πυραμίδα της διατροφής και παίζουμε ομαδικό παιχνίδι με αυτή. Ρίχνουμε ζάρι με τα χρώματα των ομάδων τροφών και βάζουμε τις τροφές που κρατάμε στο χρώμα που μας έτυχε. Θα τα καταφέρουμε;

Δραστηριότητα 3.

Αναστοχασμός εμπέδωση. Κόβουμε και κολλάμε τις δικές μας ομάδες τροφών πάνω στην πυραμίδα μας στη σωστή θέση ανάλογα με το πόσο συχνά πρέπει να τα τρώμε.

Εργαστήριο 3 Δραστηριότητα 1

Διαβάζουμε το παραμύθι “η κυρά διατροφή πρώτη στη μαγειρική” και ακούμε το αντίστοιχο τραγούδι. Συζητάμε στην παρεούλα για τις υγιεινές και τις ανθυγιεινές επιλογές τροφών με το Ρούλη τροφούλη.

Λήψη αρχείου

Δραστηριότητα 2

Κόβουμε διάφορες τροφές από περιοδικά super market και τις κολλάμε στις στήλες υγιεινών και ανθυγιεινών τροφών. Συμφωνούμε πως οι υγιεινές τροφές μας κάνουν χαρούμενους.

Δραστηριότητα 3.

Αφού αποφασίσαμε τι είναι σωστό να τρώμε βάλαμε στόχο να βελτιώσουμε τη διατροφή μας και στο σπίτι. Συνθέσαμε ένα φυλλάδιο για το τι τρώμε κάθε μέρα στο σπίτι και το πήραμε μαζί για να το συμπληρώσουμε με τους γονείς μας κατά τη διάρκεια της εβδομάδας.

Δραστηριότητα 4: Αναστοχασμός- εμπέδωση. Αποτυπώσαμε και στην εργασία μας  ποιές τροφές μας κάνουν χαρούμενους επειδή είναι υγιεινές και ποιές λυπημένους.

Εργαστήριο 4. Από που προέρχεται το φαγητό μας;

Δραστηριότητα 1

Με τη βοήθεια του Ρούλη τροφούλη χωρίσαμε τα φαγητά που γνωρίζουμε σε ομάδες ανάλογα με την προέλευση τους (δέντρα ζώα φυτά κλπ) Πόσα αγαθά μας προσφέρει η φύση αλήθεια!

Μας εντυπωσίασε πολύ η διαδικασία συλλογής γάλατος από τις αγελάδες και είπαμε να το δοκιμάσουμε και εμείς στην τάξη με μία αυτοσχέδια κατασκευή! Δεν είναι τόσο εύκολο όσο φαίνεται τελικά!

Δραστηριότητα 2

Στη συνέχεια αποφασίσαμε να ελέγξουμε αν είναι έτοιμα τα πορτοκάλια από τα δέντρα της αυλής μας! Μαζέψαμε μερικά, τα φάγαμε και τα στύψαμε να πιούμε το χυμό τους. Ήταν υπέροχα!

Δραστηριότητα 3

Με ένα  ομαδικό παιχνίδι διασκεδάσαμε χωρίζοντας τα προϊόντα από το μαγαζάκι της τάξης μας σε φρούτα και λαχανικά.

Δραστηριότητα 4: Αναστοχασμός εμπέδωση. Τέλος αποτυπώσαμε στη ζωγραφιά μας τι θεωρούμε ότι πρέπει να τρώμε κάθε μέρα για να είμαστε υγιείς.

Εργαστήριο 5.

Δραστηριότητα 1

Στα πλαίσια της αναζήτησης μας για μία πιο υγιεινή ζωή συζητήσαμε με τον Τροφούλη ποιά είναι τα βασικά πράγματα που πρέπει να κάνουμε για να είμαστε υγιείς. Μας είπε ότι εκτός από την υγιεινή διατροφή πρέπει να πίνουμε και πολύ νερό και να ασκούμαστε. Μας εξήγησε πού βρίσκουμε το νερό σε τι μας χρησιμεύει και πόσο σημαντικό είναι για τη ζωή μας.

Δραστηριότητα 2

Παίξαμε ένα παιχνίδι ερωτήσεων στον υπολογιστή για να καταλάβουμε καλύτερα τη σημασία του καλού πρωινού και της ενέργειας που  μας δίνει για την υπόλοιπη μέρα. Έπειτα με τη μελισσούλα Bee Bot μας παίξαμε ένα παιχνίδι προγραμματισμού ώστε να την οδηγήσουμε σε υγιεινές επιλογές για το πρωινό της.

Δραστηριότητα3.

Κάναμε την απαραίτητη γυμναστική μας με τον Τάκη Ρομποτάκη που κινείται γρήγορα όταν έχει πάρει ενέργεια από ένα σωστό πρωινό, και αργά όταν δεν έχει φάει καλά!

Εργαστήριο 6

Δραστηριότητα 1.

Ποιά είναι η Δόνα τερηδόνα και γιατί παραμονεύει να μας χαλάσει τα δόντια; Διαβάσαμε ένα διασκεδαστικό παραμύθι για αυτήν και συζητήσαμε με το Ρούλη τροφούλη για τις τροφές που περιέχουν ασβέστιο και κάνουν τα δόντια μας γερά και για εκείνες που τα χαλάνε.

Δραστηριότητα 2.

Ομαδοποιήσαμε τις τροφές που κάνουν τα δόντια μας χαρούμενα και γερά εκείνες που τα χαλάνε για αυτό πρέπει να τις τρώμε λιγότερο συχνά και να πλένουμε αμέσως τα δόντια μας μετά.

Δραστηριότητα 3

Κατασκευάσαμε ένα αυτοσχέδιο στόμα με ανακυκλώσιμα υλικά για να μάθουμε τον πιο αποτελεσματικό τρόπο να πλένουμε τα δόντια μας. Ποιος θα καταφέρει να διώξει τα περισσότερα μικρόβια από τα δοντάκια μας;

Δραστηριότητα 4.

Το φανταστικό παραμύθι “Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη” ήταν έμπνευση για μας ώστε να φτιάξουμε τους ήρωές του σαν κούκλες κουκλοθέατρου. Παίζοντας την ιστορία στο κουκλοθέατρο μας διασκεδάσαμε πολύ και μάθαμε τη σημασία της σωστής υγιεινής των δοντιών μας!

Εργαστήριο 7

Δραστηριότητα 1

Η κυρία μπανανούλα και ο κύριος πορτοκαλάκης θα μπλέξουν σε πολλές περιπέτειες όταν δραπετεύσουν από το μανάβικο! Τα παιδιά συνεργάστηκαν για να συνθέσουν ένα διασκεδαστικό παραμύθι για φρούτα και λαχανικά, και το καταγράψαμε.

Δραστηριότητα 2.

Σειρά είχε η εικονογράφηση του βιβλίου μας στο τέλος το δέσαμε και το κάναμε ένα κανονικό παραμύθι με τίτλο “οι περιπέτειες των φρούτων” πού παρουσιάσαμε στα παιδιά του άλλου τμήματος.

Δραστηριότητα 3

Ήρθε η ώρα να αποχωριστούμε τον Ρούλη Τροφούλη. Τον ευχαριστήσαμε που μας έμαθε τόσα πολλά πράγματα και του υποσχεθήκαμε πως θα ακολουθήσουμε τους χρυσούς κανόνες του για μία υγιεινή διατροφή από εδώ και πέρα!

Εις το επανιδείν!

Στα πλαίσια του 3ου κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ,Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη ασχολούμαστε με την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο.
Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν με δραστηριότητες ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.
Δεξιότητες Μάθησης:
Επικοινωνία (Communication),
Κριτική σκέψη (Critical thinking),
Συνεργασία (Collaboration)
Δεξιότητες ζωής:
Kοινωνικές δεξιότητες/ ενσυναίσθηση
προσαρμοστικότητα
υπευθυνότητα
πρωτοβουλία
Δεξιότητες του νου:
Στρατηγική σκέψη
Επίλυση προβλημάτων
Μελέτη περιπτώσεων
Κατασκευές

1 ο εργαστήριο:Συγκρότηση ομάδας

Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι η ευαισθητοποίηση και η συγκρότηση ομάδας.
Δραστηριότητα: Ας γνωριστούμε παίζοντας: κινητική δραστηριότητα με ελεύθερη κίνηση για απελευθέρωση του σώματος και της σκέψης.

2ο εργαστήριο – Συμβόλαιο ομάδας
Στόχος είναι η δημιουργία κανόνων εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας, αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών και δεξιοτήτες που έχει ο εαυτός μας και ο άλλος καθώς και η ανεκτικότητα απέναντι στον άλλον.

Δραστηριότητα: Φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας

3 ο εργαστήριο:Ανίχνευση αρχικών ιδεών
Στόχος του εργαστηρίου είναι η ανίχνευση αρχικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας και καταγραφή αυτών από τη νηπιαγωγό ατομικά.
Δραστηριότητα: Η αρχική μου ιδέα
Στο πάτωμα τοποθετούνται  χαρτιά και μαρκαδόροι. Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τον ρυθμό ενός μουσικού οργάνου και με εναλλαγή του ρυθμού από τη νηπιαγωγό. Στη συνέχεια καλούνται να επιλέξουν ένα χαρτί και να ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη συνεργασία.

Συνεργασία σύμφωνα με τις σκέψεις των παιδιών είναι:

όταν δείχνω τα σύννεφα στον αδερφό μου

όταν παίζουμε κυνηγητό με τον φίλη μου

όταν φτιάχνουμε μια ζωγραφιά στο καβαλέτο

όταν κουνάω την κούνια στη φίλη μου,

όταν δύο εξωγήινοι προσέχουν τη γάτα τους

4 ο εργαστήριο:Ικανότητες επικοινωνίας
Στόχος του εργαστηρίου να επικοινωνήσουν μέσα από διάφορες συμβάσεις με:κινήσεις, ήχους, γλώσσα του σώματος, ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς, χωρίς οπτική επαφή.Να συνεργαστούν σε δυο επίπεδα:Ανά ζεύγη -Σε μικρές υποομάδες
Να αναστοχαστούν και να αξιολογήσουν τις στρατηγικές επικοινωνίας και συνεργασίας που αξιοποιούν.
Να επικοινωνήσουν μέσα από διάφορες συμβάσεις με: κινήσεις, ήχους, γλώσσα του σώματος ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς, χωρίς οπτική επαφή
Δραστηριότητα 1η: «Καλωσορίζοντας τους εξωγήινους!»

Οι μαθητέ/-τριες έχουν χωριστεί σε δύο ομάδες επιλέγοντας εάν θέλουν να είναι στην ομάδα των εξωγήινων ή στην ομάδα των ανθρώπων/γήινων. Ξεκινάμε λοιπόν μέσα σε μία σύμβαση και λέμε στα παιδιά ότι: «έχουνε έρθει κάποιοι ωραίοι και γλυκούληδες εξωγήινοι στο σχολείο μας σήμερα με χαρά να μας γνωρίσουν και έχουν πάρα πολλά και ωραία και ενδιαφέρονται πράγματα να μας πουν για τον πλανήτη και τα μέρη που ζούνε. Δυστυχώς όμως δεν μπορούν να μιλήσουν στη δική μας γλώσσα και θα χρειαστούν κάποιον μεταφραστή».Χωρίζουμε τα παιδιά ανά ζεύγη. Πρέπει να είναι ένας εξωγήινος και ένας γήινος μεταφραστής σε κάθε ζευγάρι. Η οδηγία είναι ότι ο εξωγήινος μιλά σε μία γλώσσα ακαταλαβίστικη (αυτοσχεδιάζοντας φυσικά) και λέει μία ή δύο προτάσεις, κάνει παύση δίνοντας χρόνο στον γήινο μεταφραστή του να μεταφράσει στο κοινό όσα έχει ακούσει από τον εξωγήινο.

Δραστηριότητα 2η: «Και οι γάτες είχαν τη δική τους ιστορία!»

Στη συνέχεια λέμε στα παιδιά ότι οι εξωγήινοι έφεραν μαζί και τις γάτες τους. Τα παιδιά που ήτανε μεταφραστές μεταμορφώνονται σε γάτες και βάζουμε μία μουσική προκειμένου οι γάτες να κινηθούν στο χώρο. Οι εξωγήινοι -που μετά από την παραμονή τους στην γη έμαθαν τελικά να μιλάνε τη γλώσσα μας- κυνηγάνε με τη μουσική τις γάτε, ώσπου ο καθένας να πιάσει από μία γάτα.Οι γάτες έχουν και αυτές να μας πουν την ιστορία τους από το μέρος που ζουν και το ταξίδι τους.Οι γάτες μιλούν στη γλώσσα τους νιαουρίζοντας και κάνοντας κινήσεις και ήχου και οι εξωγήινοι-ιδιοκτήτες τους μας μεταφράζουν τι λένε οι γάτες.

Δραστηριότητα 3η: «Οι Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες μας δίνουν οδηγίες από μακριά!»

«Οι εξωγήινοι και οι γάτες τους άφησαν στον πλανήτη τους τους μοναδικούς κατοίκους που ξέρουν να μιλούν στη γλώσσα μας. Αυτοί οι κάτοικοι είναι εφευρέτες είναι οι Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες! Αυτοί λοιπόν, έχουν εφεύρει διάφορες μηχανές που είναι πολύ βοηθητικές ειδικά για τα παιχνίδια των παιδιών! Το πρόβλημα είναι ότι οι Κοντοπυθαρούληδες-εφευρέτες έμειναν στη Χώρα τους στον πλανήτη τους και ο μόνος τρόπος να μας δώσουν τις οδηγίες είναι να μιλήσουμε μέσα από ασυρμάτους.Τα παιδιά σε αυτό το σημείο διαλέγουν εάν θέλουν να είναι στην ομάδα των Κοντοπυθαρούληδων-εφευρετών ή θέλουν να είναι στην ομάδα των παιδιών που θα πάρουν
οδηγίες από τους εφευρέτες μέσω ασυρμάτου χωρίς να τους βλέπουν. Τα παιδιά που θα εκτελούν τις εντολές από τους εφευρέτες θα έχουν διαθέσιμα υλικά στα τραπεζάκια τους έτσι ώστε, σύμφωνα με τις οδηγίες που θα ακούν, να κατασκευάσουν τις μηχανές.Σκοπός είναι να μην υπάρχει οπτική επαφήμεταξύ των εφευρετών και των παιδιών γιατί οι οδηγίες πρέπει να δίνονται υποτίθεται μέσω Ασυρμάτου.

5ο εργαστήριο- Συνεργασία σε ομάδες:
Στόχος είναι να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες συνεργασίας σε μεγάλες ή μικρότερες ομάδες. Επιπλέον, να είναι σε θέση να αξιολογούν τους τρόπους με τους οποίους συνεργάστηκαν ή όχι, εντοπίζοντας σημεία που διευκόλυναν ή δυσκόλεψαν τη συνεργασίας τους

Δραστηριότητα 1η: «Βοήθησε την μπάλα να φτάσει στον προορισμό της»

Δραστηριότητα 2η : «Ποιος δράκος θα χορέψει καλύτερα;»

Τα παιδιά χωρίζονται πάλι σε υποομάδες και έχουν τις εξής οδηγία:
Χρειάζεται να βρουν τρόπο να συνεργαστούν ώστε φτιάξουν με τα δικά τους σώματα όλα μαζί το σώμα ενός δράκου (κεφάλι, σώμα φτερά ουρά). Όταν συνεννοηθούν και το φτιάξουν θα χρειαστεί με ένα μουσικό κομμάτι που θα ακουστεί να μετακινούνται οι δράκοι στο χώρο
σαν να χορεύουν. Έτσι θα πρέπει να βρουν ένα τρόπο να συνεργαστούν και να μοιράσουν ρόλους και αρμοδιότητες μεταξύ τους (κάποιος να μπει δεύτερος, κάποιος να κάνει την ουρά, κάποιος να κουνάει χορεύοντας στο πλάι τα φτερά του δράκου).

6ο εργαστήριο- Απόκτηση ενσυναίσθησης και επίλυση συγκρούσεων

Στόχος του εργαστηρίου είναι να εμπλακούν τα παιδιά σε δραστηριότητες υποθετικών πραγματικών καταστάσεων που περιέχουν προβλήματα διαφωνιών η Συγκρούσεων να προσπαθήσουν να καταλάβουν τους να κατανοήσουν τους άλλους και να συνεργαστούν
ώστε να βρουν τρόπους να επιλύσουν τις συγκρούσεις.

Δραστηριότητα 1η: «Υπάρχει και άλλος τρόπος;»

Ακούμε το τραγούδι Διαξιφισμοί του Μάριου Φραγκούλη

όπου το περιεχόμενό του σχετίζεται με συγκρούσεις και διαφωνίες. Η προτεινόμενη δραστηριότητα βασίζεται σε ένα φύλλο εργασίας με βάση τις ρουτίνες σκέψης που δείχνει μια εικόνα παιδιών που τσακώνονται στο σχολείο. Τα παιδιά καλούνται να προβληματιστούν , να συζητήσουν και να προτείνουν εναλλακτικές ιδέες για το πώς μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία. Τα παιδιά βλέπουν μια εικόνα σύγκρουσης  στον υπολογιστή και καταγράφονται οι απαντήσεις τους στο φύλλο εργασίας.

7ο εργαστήριο – «Η τελική μου ιδέα… ‘στο αυτί’»!:
Στόχος του εργαστηρίου είναι η αποτύπωση των τελικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας και αντιπαραβολή των αρχικών και τελικών ιδεών των παιδιών.

Ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη συνεργασία.

“Συνεργασία, μια λέξη είναι χρυσή ,

που τη φιλία, την κάνει σημαντική .

Συνεργασία το μαγικό ραβδί ,

που τη φιλία την κάνει πιο δυνατή.”