Αρχεία για Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Αξιοποίηση ΧΡΟΝΟΓΡΑΜΜΗΣ στη διδασκαλία της Ιστορίας
ΜΙΚΡΑΣΙΑΤΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ 3η: Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί.
1. ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
2. ΕΡΕΥΝΑ : Παρατήρηση και καταγραφή διακρίσεων σε διάφορους χώρους-τομείς (σχολείο, οικογένεια, κοινωνικά δίκτυα, διαφήμιση, τηλεοπτικά έργα, κινούμενα σχέδια, εργασία, σχέσεις κ.α.
ΕΝΟΤΗΤΑ 2η : ΓΛΩΣΣΑ
1. ΘΕΩΡΙΑ –ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΟΝΟΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ (ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ-ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ)
2. ΟΝΟΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ – ΑΣΚΗΣΕΙΣ
3. ΓΛΩΣΣΑ , ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ, ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑ (ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ)
ΕΝΟΤΗΤΑ 1η
A. ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (Ομαδοσυνεργατική μέθοδος)
Σύνδεση προτάσεων
Β. Η ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ
Χωρίζουμε την τάξη σε ομάδες (δύο σε κάθε ομάδα) και αναθέτουμε τη διερεύνηση ενός τομέα που συνθέτουν τον ελληνικό πολιτισμό και την προσφορά του στην ανθρωπότητα
ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ (ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΕΛΛΑΔΑΣ)
ΕΡΓΑΣΙΕΣ
1. ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ
2.Πολιτική στην Ελλάδα
3. ΗΘΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ (Δημόσια αντιπαράθεση-debate)
Ίαμβοι και Ανάπαιστοι, Κ. Παλαμάς
(ποίημα 28, σελ. 115 ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)
ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ (ΠΟΙΗΜΑ)
Το τίμημα της προόδου (Παράλληλο κείμενο)
ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ – DEBATE
“Τα δώρα” Μ. Σαχτούρη
Αρχαία από μετάφραση : Εισαγωγή και ανακεφαλαίωση τραγωδίας
Παρουσίαση βασικών πληροφοριών για δράμα, τραγωδία, τραγικούς ποιητές και Ευριπίδη
Συνοπτική ανακεφαλαίωση και επίδραση του μύθου στη σύγχρονη λογοτεχνία και τις τέχνες
ΑΡΧΑΙΑ ΑΠΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: Τραγωδίες Ευριπίδη
Στα πλαίσια του μαθήματος ¨ΕΛΕΝΗ” του Ευριπίδη οι μαθητές και οι μαθήτριες οργανωμένοι σε ομάδες των τεσσάρων ή πέντε ατόμων αναλαμβάνουν να μελετήσουν και να παρουσιάσουν (σε μορφή ppt) στους συμμαθητές τους μία από τις παρακάτω τραγωδίες του Ευριπίδη: Μήδεια, Άλκηστη, Ανδρομάχη, Τρωαδίτισσες, Ιφιγένεια εν Αυλίδι, Ιφιγένεια εν Ταύροις. Οι άξονες μελέτης είναι:
- Tο περιεχόμενο της τραγωδίας σε 15 σειρές
- Tα σκηνικά της παράστασης;
- Oι πρωταγωνιστές της τραγωδίας και ποιο, κατά τη γνώμη σας, είναι τραγικό πρόσωπο(δικαιολόγηση);
- Tα δευτερεύοντα πρόσωπα και ποιος ο ρόλος τους;
- Με ποιο τρόπο προκαλείται ο «έλεος» και ο «φόβος» των θεατών;
- Πώς επιτυγχάνεται η κάθαρση;
- Ποια θέματα/ιδέες θίγει ο Ευριπίδης που μας απασχολούν μέχρι σήμερα στη συγκεκριμένη τραγωδία;
- Διαχρονικές ιδέες-φράσεις
Ενδεικτικά παρουσιάζονται κάποιες εργασίες των μαθητών/τριών
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
Η διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών κειμένων με τη μορφή powerpoint (ppt) δίνει τη δυνατότητα αξιοποίησης του διαδραστικού πίνακα.
Έτσι, οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν τη δυνατότητα να επεξεργαστούν το κείμενο γραμματικά, συντακτικά, νοηματικά.
Η μορφή αυτή κεντρίζει το ενδιαφέρον τους και επιτυγχάνεται η συμμετοχή όλων.
ΚΑΒΑΦΗΣ (2014)
Η επαφή με την ποίηση του Καβάφη συγκίνησε τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ΄Γυμνασίου και προσέγγισαν τα ποιήματα που επέλεξαν μ΄έναν διαφορετικό τρόπο. Μέσα από τις δημιουργίες των παιδιών (video) συναντήθηκαν δύο εποχές, τόσο όμοιες, αφού οι στίχοι του ποιητή συγκίνησαν τους νέους, και τόσο διαφορετικές, αφού τα νοήματα και οι σκέψεις εκφράστηκαν με διαφορετικό τρόπο.
