Η γιαγιά και ο παππούς πρόσωπα τόσο αγαπητά στους μικρούς μας μαθητές!
Για την Παγκόσμια Ημέρα της Τρίτης Ηλικίας ετοιμάσαμε δωράκια για τη γιαγιά και τον παππού, να τα προσφέρουμε μαζί με τις ευχές για Χρόνια Πολλά και την αγάπη μας!
Φτιάξαμε απλά παζλ με τη γιαγιά και τον παππού
Ακούσαμε και τραγουδήσαμε τραγούδια για τη γιαγιά και τον παππού
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΓΙΑΓΙΑ & ΠΑΠΠΟΥ
Σε κύκλο μέσα στην τάξη είπαμε ποιο είναι το αγαπημένο μας άθλημα
Τοποθετήσαμε το όνομά μας κάτω από το αγαπημένο μας άθλημα. Παρατηρήσαμε τις προτιμήσεις μας, κάναμε συγκρίσεις και είδαμε ποιο άθλημα προτιμούν οι περισσότεροι.
Κατόπιν, ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας άθλημα.
Βγήκαμε στην αυλή του σχολείου μας και παίξαμε ….
Αθλοπαιδιές
Καλαθοσφαίριση
“Αλάτι ψιλό, αλάτι χοντρό”
Οι μαθητές/τριες για τη συμμετοχή τους στην Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού πήραν ως έπαινο ένα μπαλόνι
Με αφορμή την έναρξη του σχολικού έτους, ζητήσαμε από τους γονείς τις ευχές τους. Αποφασίσαμε με τους μαθητές να κόψουμε και να χρωματίσουμε καρδιές, για να έχουν οι ευχές μας αγάπη!!!
Κατόπιν, τα παιδιά, πήραν τις κατασκευές τους σπίτι, όπου και συναποφάσισαν με τους γονείς τους τί θα ήθελαν να μας ευχηθούν.
Στο σχολείο, διαβάσαμε τις ευχές των παιδιών και τις κολλήσαμε στην τάξη, ώστε να μας συντροφεύουν όλη τη χρονιά.
Σήμερα Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2022 πραγματοποιήθηκε η έναρξη του νέου διδακτικού έτους με την πραγματοποίηση του Αγιασμού, την ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, την ανακοίνωση των τμημάτων και την προσέλευση των μαθητών/τριών στις τάξεις.
Για να καλωσορίσουμε τους μαθητές και τις μαθήτριές μας, οι εκπαιδευτικοί ετοιμάσαμε δωράκια – μήλα, μία ιδέα που δανειστήκαμε από τη συνάδελφο κ. Καραχλέ Ελένη. Θέλοντας να μυήσουμε τους μικρούς μας μαθητές και τις μικρές μας μαθήτριες στην υγιεινή διατροφή και με σύνθημα τη γνωστή παροιμία: “ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα”, στολίσαμε τα μήλα και με την ευχή για Καλή Σχολική Χρονιά τα μοιράσαμε στα παιδιά.
Ευχαριστούμε θερμά το μανάβικο “Το Κεντρικό” και τον ιδιοκτήτη του κ. Μπέσιο Μάνο, για την άμεση και έμπρακτη ανταπόκριση προσφέροντας δωρεάν τα μήλα για όλους τους μαθητές/τριες.
ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ
Διάρκεια: 3 Μαΐου 2022 – 14 Ιουνίου 2022
(η ολοκλήρωση των εργαστηρίων πραγματοποιήθηκε με τη διοργάνωση μιας εκδήλωσης υπό την μορφή σταθμών, που έλαβε χώρα στον προαύλιο χώρο του νηπιαγωγείου με τη συμμετοχή των γονέων και κηδεμόνων)
Φιλοσοφία – Σκοπιμότητα προγράμματος
Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου.
Σύντομη ανασκόπηση των Εργαστηρίων
1ο Εργαστήριο:
Τίτλος: «Πώς φτάνω στο σχολείο;»
Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο από το YouTube με τίτλο: «Ο Λάκης μας μαθαίνει τα μεταφορικά μέσα» (πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=WGTLoIhYx6I) και συμμετείχαν σε μια συζήτηση αναφορικά με αυτά.
Μέσα από τη διαδικασία αυτή, ανιχνεύτηκαν οι προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών για τα μέσα μεταφοράς και δημιουργήθηκε μία σχετική Αφίσα, η οποία αναρτήθηκε σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη.
Στη συνέχεια, διαχωρίσαμε τα μέσα σε κατηγορίες (αέρας, θάλασσα, ξηρά) και συζητάμε για τον τρόπο που έρχονται από το σπίτι στο σχολείο και τι βλέπουν στη διαδρομή αυτή θέτοντας ερωτήσεις του τύπου:
-Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;
-Πεζοί, με αυτοκίνητο, με μηχανάκι ή με κάποιο άλλο μέσο μεταφοράς;
-Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών σας στο σχολείο;
-Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;
Έπειτα αποτυπώσαμε σε χαρτί αυτή τη διαδρομή με τον τρόπο που μπορούσε ο καθένας
και ψηφίσαμε το αγαπημένο μας μεταφορικό μέσο δημιουργώντας έναν πίνακα διπλής εισόδου.
2ο Εργαστήριο
Τίτλος: «Περνώ απέναντι»
Στην ολομέλεια δόθηκε η ευκαιρία σε κάθε παιδί να διηγηθεί μία προσωπική ιστορία διέλευσης του δρόμου και έτσι γεννήθηκαν διάφοροι προβληματισμοί σχετικά με τον τρόπο που κυκλοφορούν οι πεζοί στο δρόμο, ποιοι κίνδυνοι υπάρχουν και τι θα πρέπει να προσέχουν, συμμετέχοντας παράλληλα σε ένα κινητικό παιχνίδι στην αυλή του νηπιαγωγείου.
Κατόπιν τα παιδιά αναρωτήθηκαν τι σημαίνουν οι άσπρες γραμμές που υπάρχουν ζωγραφισμένες στους δρόμους και γιατί είναι τόσο σημαντικές για τη διέλευση και την κυκλοφορία των πεζών.
Οι μαθητές έγιναν πεζοί που περνούν απέναντι, αλλά και αυτοκίνητα, τα οποία σταματούν στις διαβάσεις και επιτρέπουν στους πεζούς να περάσουν.
Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο. Μάθαμε τους κανόνες αυτούς, με τα δάχτυλα του χεριού μας (πηγή αρχικής ιδέας: https://docplayer.gr/54275021-Fylladio-kykloforiakis-agogis.html)
Καταγράψαμε τους κανόνες στο χαρτί ομαδικά και ατομικά.
Ακόμη, φορέσαμε τις κάρτες με τους κανόνες και μπήκαμε στη σειρά.
Επιπλέον, μία ομάδα παιδιών έκοψε εφτά μακρόστενα λευκά χαρτόνια, για να δημιουργήσουν μία διάβαση πεζών και αξιοποιώντας υλικά τόσο από τη γωνιά του οικοδομικού υλικού όσο και της ψυχοκινητικής, σχημάτισαν σε ανοιχτό εσωτερικό χώρο έναν εικονικό δρόμο και μέσα από ένα παιχνίδι ρόλων προσπάθησαν να μάθουν να διασχίζουν σωστά το δρόμο, ακολουθώντας τους βασικούς κανόνες.
Στο τέλος, κάθε παιδί, έχοντας σε φωτοτυπία το περίγραμμα της παλάμης της εκπαιδευτικού σχεδίασε στο χαρτί-δίπλα στη μεγάλη παλάμη- το περίγραμμα της δικής του παλάμης. Στη συνέχεια, παρατήρησαν τις δύο παλάμες και σύγκριναν το μέγεθός τους. Αφού τις χρωμάτισαν αντέγραψαν από τον πίνακα τη φράση «Κράτα με σφιχτά από το χέρι» και έτσι έμαθαν ότι: «το χέρι ενός ενήλικα κρατώ και το δρόμο περνώ».
3ο Εργαστήριο
Τίτλος: «Τα σήματα κάτι θέλουν να μας πουν»
Στην αρχή μέσα από ένα αυτοσχέδιο παιχνίδι ρίψεων, ο κ. ΦΑΝΑΡΗΣ συστήνεται στα παιδιά, μας φέρνει εικόνες και βίντεο σχετικά…, και μας αφηγείται την ιστορία του για τον Γρηγόρη και τον Σταμάτη από το βιβλίο της Γαλάτειας Σουρέλη «ΔΡΟΜΟ ΠΑΙΡΝΩ , ΔΡΟΜΟ ΑΦΗΝΩ».
Στη συνέχεια συζητήσαμε για τα χρώματα των φαναριών και ζωγραφίζουμε φανάρια και για τα αυτοκίνητα και για τους πεζούς, καθώς είπαμε ότι άλλο είναι το φανάρι για τους πεζούς και άλλο για τα αυτοκίνητα. Τα φανάρια που αφορούν του πεζούς, απεικονίζουν δύο
ανθρωπάκια, τον Σταμάτη (Κόκκινο) και τον Γρηγόρη
(Πράσινο) και συζητήσαμε τι κάνουμε ανάλογα με το χρώμα του σηματοδότη που είναι αναμμένο.
Ακόμη, διαβάζουμε την ιστορία “ΚΑΛΩΣ ΤΟΝ ΚΥΡΙΟ ΚΟΚ” ((Συγγραφέας: Πιτσιδοπούλου Ελένη), προβληματιστήκαμε για τη σωστή κυκλοφορία στο δρόμο, μάθαμε τα σήματα της τροχαίας και τι σημαίνει το καθένα. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχουν σήματα τα οποία δηλώνουν απαγόρευση, προειδοποίηση, κίνδυνο, πληροφορίες.
Παίξαμε παιχνίδια, ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε διάφορα σήματα.
Παράλληλα τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία να διαμορφώσουν μια νέα γωνιά στο χώρο της αίθουσας σχετικά με το θέμα των εργαστηρίων, γεγονός που επετεύχθη με διάφορες δημιουργίες τους, όπως η κατασκευή μακέτας-σταυροδρόμι και παιχνίδια που έφεραν από το σπίτι.
4ο Εργαστήριο
Τίτλος: «Το Ποδήλατο»
Παρακολούθησαμε το βίντεο Πέππα το γουρουνάκι «Ποδήλατα» (https://youtu.be/SoBcfiFOMX8). Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγραφίσανε και περιγράψανε τα ποδήλατά τους. Ποια μέτρα ασφάλειας λαμβάνουν. Διηγήθηκαν προσωπικές ιστορίες καθώς κάνουν ποδήλατο στη γειτονιά. Κάναμε αναφορά για τα οφέλη του ποδηλάτου στην υγεία και στο περιβάλλον, αλλά και για τους κινδύνους που ενέχει από απρόσεκτη χρήση.
Μας βοήθησε πολύ η αφήγηση και η επεξεργασία του παραμυθιού <<Ο Ποδηλατάκιας>> της Κατερίνας Βαϊμάκη όσον αφορά την συμπεριφορά καθώς και τον εξοπλισμό που πρέπει να έχει ένας ποδηλάτης. Συγκεκριμένα, Η ιστορία του βιβλίου είναι «οι περιπέτειες του Κωστάκη και του μαγικού ποδηλάτου που το έλεγαν Ποδηλατάκια. Ο Ποδηλατάκιας έμαθε στον Κωστάκη τι πρέπει να προσέχει αυτός και οι φίλοι του όταν κάνουν ποδήλατο. Κυρίως, όμως, τι πρέπει να αποφεύγουν για να μην κινδυνεύει η ζωή και η υγεία τους».
Τέλος, κατηγοριοποιήσαμε τα σήματα οδικής κυκλοφορίας που πρέπει να προσέχουμε στο δρόμο όταν ποδηλατούμε (σχήματα και χρώματα) για να είμαστε ασφαλείς και οδηγήσαμε ποδήλατο στην αυλή του νηπιαγωγείου μας.
Αφού μοιράστηκαν οι προσκλήσεις μας, πραγματοποιήθηκε η καλοκαιρινή γιορτή, η γιορτή λήξης του σχολικού έτους, του νηπιαγωγείου μας σε συνεργασία με το συστεγαζόμενο 11ο Νηπιαγωγείο.
Το θέμα της καλοκαιρινής γιορτής ήταν ο Κ.Ο.Κ. (Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας) και συγκεκριμένα πως το παιδί θα κυκλοφορεί με ασφάλεια ως παρουσίαση της τέταρτης ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων «Ζω καλύτερα – Ευ Ζην» με υποθεματική «ΥΓΕΙΑ: Διατροφή- Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια» και τίτλο «Ζω, άρα κυκλοφορώ».
Οργανώσαμε επτά εργαστήρια στην αυλή του νηπιαγωγείου, από τα οποία κάποια είχαν να κατασκευάσουν οι μαθητές/τριες μία κατασκευή ανάλογη με το θέμα και κάποια άλλα εργαστήρια ήταν κινητικά παιχνίδια.
Τα εργαστήρια που οργανώσαμε ήταν τα εξής:
1. Φως … Φανάρι (εργαστήριο κατασκευής φαναριού)
2. Είμαι παιδί και δημιουργώ το βιβλίο του ΚΟΚ (δημιουργία βιβλίου με κανόνες ΚΟΚ)
3. Σήματα – Σχήματα (παιχνίδι ψαρέματος σημάτων)
4. Κυκλοφορώ με προσοχή (παιχνίδι κίνησης αυτοκινήτων)
5. Βρες το άλλο μου μισό (παιχνίδι εύρεσης του άλλου μισού)
6. Στοχεύω το πράσινο (παιχνίδι ρίψης και στόχευσης)
7. Το μετάλλιό μου (κατασκευή μεταλλίου για την τελική απονομή)
Προσκαλέσαμε γονείς και κηδεμόνες να έρθουν και να διαδράσουν μαζί με τα παιδιά τους.
Στην είσοδο δίνονταν τα εισιτήρια όπου εκεί αναγράφονταν τα εφτά εργαστήρια και η σειρά με την οποία οι μαθητές/τριες θα τα υλοποιούσαν.
Έπειτα οι μαθητές/τριες σε ομάδες διαχύθηκαν στον χώρο και ξεκίνησαν να δραστηριοποιούνται στα εργαστήρια.
Οι μαθητές/τριες τραγούδησαν όλοι/ες μαζί δύο τραγούδια:
Την Τετάρτη 25 Μαΐου 2022 οι μαθητές και οι μαθήτριες του Νηπιαγωγείου μας, σχηματίζοντας δύο ομάδες, επιβιβάστηκαν σε λεωφορείο και επισκέφτηκαν το κτίριο της Τσανακλείου Σχολής, όπου συμμετείχαν με μεγάλη χαρά σε εκπαιδευτικές συναντήσεις που οργάνωσε ο Δήμος Κομοτηνής και η Δημοτική Βιβλιοθήκη σε συνεργασία με φορείς της περιοχής μας.
Συγκεκριμένα, οι συναντήσεις μας πραγματοποιήθηκαν με εκπροσώπους από το Κέντρο Πρόληψης Ροδόπης «Ορφέας» και τον Ερυθρό Σταυρό Κομοτηνής.
Η πρώτη ομάδα έλαβε μέρος σε δραστηριότητες σχετικά με τον σεβασμό και τη διαφορετικότητα στο σχολείο, καθώς και στη λελογισμένη χρήση της οθόνης, είτε πρόκειται για κινητό, υπολογιστή ή τηλεόραση. Τα παιδιά παρακολούθησαν με ενδιαφέρον την αφήγηση του παραμυθιού «Πού πήγαν οι οθόνες;», συμμετέχοντας ενεργά σε μια συζήτηση που αφορούσε στην απεξάρτηση από αυτές και έπαιξαν το κυνήγι του κρυμμένου θησαυρού προκειμένου να ανακαλύψουν το Κλεφτρί.
Η δεύτερη ομάδα, σε ρόλο «δημοσιογράφων» απηύθυνε αρκετές ερωτήσεις στην κυρία που φορούσε, όπως παρατήρησαν, «κόκκινη στολή» και εκπροσωπούσε μετά από δήλωσή της το Σώμα Εθελοντών, Σαμαρειτών Διασωστών και Ναυαγοσωστών του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού Κομοτηνής.
Οι ερωτήσεις ήταν πολύ ενδιαφέρουσες και δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να ασχοληθούν για ακόμη μία φορά με την έννοια “ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ” και να θυμηθούν τόσο εθελοντικές οργανώσεις που υπάρχουν στην Ελλάδα όσο και ανάλογες δράσεις στις οποίες συμμετείχαν με το νηπιαγωγείο, ζωγραφίζοντας παράλληλα τρόπους με τους οποίους μπορούμε να προσφέρουμε εθελοντικά τη βοήθειά μας. Παράλληλα, συμμετείχαν σε δραστηριότητες αναφορικά με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης, σε ποιες περιπτώσεις τα καλούμε και γιατί, ποιος έρχεται και τι βοήθεια μάς προσφέρει.
Στη συνέχεια ξεναγηθήκαμε στον χώρο της βιβλιοθήκης και είδαμε τις συλλογές του παιδικού τμήματος.
Η επίσκεψή μας ολοκληρώθηκε με ομαδικά παιχνίδια.
Ευχαριστούμε θερμά για τη φιλοξενία και τις υπέροχες δράσεις!!!
Με μέσο την τέχνη της ζωγραφικής γνωρίσαμε διάσημους ζωγράφους των τελευταίων αιώνων από διάφορες χώρες της Ευρώπης. Η επιλογή των ζωγράφων και των έργων τους έγινε με κριτήριο τη δυνατότητα ερμηνείας και απόδοσής τους από τους/τις μικρούς/ές μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου, σύμφωνα με τις εμπειρίες και τις γνώσεις τους, συνεπώς τα έργα θα έπρεπε να είναι λιτά και με εύκολες παραστάσεις.
Μέσα στην τάξη παρατηρήσαμε τα έργα τέχνης, τον τρόπο που ζωγράφισαν οι διάσημοι ζωγράφοι, τα έτη που ζωγράφισαν (κάποια πολύ παλιότερα), τα χρώματα που επικρατούσαν στους πίνακες και τις τεχνικές τους. Έπειτα οι μαθητές/τριες προσπάθησαν και οι ίδιοι/ες να ζωγραφίσουν με πινέλα σε καβαλέτο όπως οι ζωγράφοι.
Οι παιδαγωγικοί στόχοι του συγκεκριμένου προγράμματος τέθηκαν έχοντας υπόψη πως η τέχνη της ζωγραφικής προσελκύει το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών. Η επαφή τους με έργα τέχνης προσφέρει πλούσια ερεθίσματα για την καλλιέργεια της αισθητικής τους και δίνεται η ευκαιρία να γνωρίσουν στοιχεία του πολιτισμού. Η συμμετοχή των μαθητών/τριών σε δημιουργικές – καλλιτεχνικές δραστηριότητες συμβάλλει στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους, στην υποστήριξη της μαθησιακής τους προσπάθειας και της συνολικής τους ανάπτυξης.
Στόχος των δραστηριοτήτων ήταν:
Το πρόγραμμα διήρκησε τέσσερις μήνες, από τον Ιανουάριο έως τον Απρίλιο και τον Μάιο πραγματοποιήθηκε η διάχυση των αποτελεσμάτων.
Τον Ιανουάριο 2022 ξεκίνησε η ενασχόληση με το πρόγραμμα. Με αφορμή την εποχή του χειμώνα ξεκινήσαμε να γνωρίζουμε διάσημους ζωγράφους που ζωγράφισαν πίνακες με θέμα τον χειμώνα.
Ο Κλοντ Μονέ από τη Γαλλία και ο πίνακάς του «Η κίσσα στο χιόνι»
Τον πίνακα αυτό ζωγράφισαν υπέροχα η Κωνσταντίνα και η Μαριάμ.
Και επίσης «Ένα χιονισμένο τοπίο» του Μονέ.
Τον πίνακα ζωγράφισαν υπέροχα ο Άγγελος και ο Χρήστος.
Ο Βίνσεντ Βαν Γκογκ από την Ολλανδία και οι πίνακές του «Οι ανθρακωρύχοι στο χιόνι τον χειμώνα».
Τον πίνακα αυτό ζωγράφισαν υπέροχα ο Θανάσης και ο Δημήτρης.
και «Δύο αγρότισσες σκάβουν στο χιόνι» του Βαν Γκογκ.
Τον πίνακα ζωγράφισαν υπέροχα η Μυρτώ και η Αλεξάνδρα.
Ο Πολ Σεζάν από τη Γαλλία και ο πίνακάς του «Το Estaque στο χιόνι».
Τον πίνακα ζωγράφισαν υπέροχα ο Κωνσταντίνος και ο Γιάννης.
Στη συνέχεια με αφορμή τις απόκριες γνωρίσαμε διάσημους ζωγράφους που ζωγράφισαν αρλεκίνους.
Ο «Αρλεκίνος» του Πάμπλο Πικάσο από την Ισπανία.
Τον «Αρλεκίνο» ζωγράφισαν υπέροχα ο Θανάσης και ο Δημήτρης.
Και ο «Αρλεκίνος» του Πολ Σεζάν από τη Γαλλία.
Τον «Αρλεκίνο» ζωγράφισαν υπέροχα ο Χρήστος και ο Κωνσταντίνος.
Μετά τις απόκριες ακολουθεί η καθαρή Δευτέρα και το έθιμο του πετάγματος χαρταετών. Έτσι γνωρίσαμε Έλληνες ζωγράφους που ζωγράφισαν πίνακες με θέμα χαρταετούς.
Ο Δημήτρης Μυταράς με τον πίνακα «Οι Χαρταετοί».
Τους «Χαρταετούς» ζωγράφισαν υπέροχα η Αλεξάνδρα και ο Κωνσταντίνος».
Ο Αλέκος Φασιανός με τον πίνακα «Χαρταετός».
Τον πίνακα ζωγράφισαν υπέροχα η Μυρτώ και ο Γιάννης.
Συνεχίσαμε με τη σαρακοστή και τον πίνακα του ζωγράφου Σπύρου Βασιλείου «Το τραπέζι της σαρακοστής».
Το τραπέζι της σαρακοστής ζωγράφισαν υπέροχα η Μαριάμ και η Κωνσταντίνα.
Με αφορμή την εθνική επέτειο της 25ης Μαρτίου γνωρίσαμε τον πίνακα του ζωγράφου Νικολάου Γύζη «Το κρυφό σχολειό».
Όταν έφτασε η άνοιξη γνωρίσαμε διάσημους ζωγράφους που ζωγράφισαν λουλούδια και ανθισμένους κήπους.
«Ο κήπος» του Κλοντ Μονέ από τη Γαλλία.
Τον κήπο ζωγράφισαν υπέροχα η Αλεξάνδρα και ο Χρήστος.
«Τα ηλιοτρόπια» του Βίνσεντ Βαν Γκογκ από την Ολλανδία.
Τα ηλιοτρόπια ζωγράφισαν υπέροχα η Κωνσταντίνα και η Μαριάμ.
Τέλος γνωρίσαμε διάσημους ζωγράφους που ζωγράφισαν πίνακες με πολλά σχήματα.
Ο Πολ Κλέε από την Ελβετία και ο πίνακάς του «Το κάστρο και ο ήλιος».
Τον πίνακα ζωγράφισαν υπέροχα ο Θανάσης και ο Δημήτρης.
Ο Βασίλι Καντίνσκι από τη Ρωσία και ο πίνακάς του «Οι κύκλοι».
Τους κύκλους ζωγράφισαν υπέροχα ο Άγγελος και η Μυρτώ.
Ο Πητ Μοντριάν από την Ολλανδία και οι γνωστές του «Συνθέσεις».
Παρόμοιες συνθέσεις ζωγράφισαν υπέροχα ο Γιάννης και ο Κωνσταντίνος.
Οι μικροί/ές ζωγράφοι την ώρα της δημιουργίας!
Εκτός από τις ζωγραφιές που ζωγράφισαν στο καβαλέτο, οι μικροί/ες ζωγράφοι προχώρησαν και στη ζωγραφική των παραθύρων της τάξης μας, για να ομορφύνουν με τον ερχομό της άνοιξης.
Επίσης οι μαθητές/τριες έγραψαν τα ονόματα των ζωγράφων που έμαθαν.
Εντοπίσαμε στον χάρτη της Ευρώπης τις χώρες προέλευσης των ζωγράφων που γνωρίσαμε.
Η συντονίστρια νηπιαγωγός του προγράμματος δημιούργησε ένα διαδικτυακό παιχνίδι στην εφαρμογή wordwall που έπαιξαν ως ανατροφοδότηση οι μαθητές/τριες στον διαδραστικό πίνακα της τάξης μας.
https://wordwall.net/resource/32287666
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος επισκεφθήκαμε το εργαστήριο της ζωγράφου κ. Παπαλεξάνδρου Άννας, την οποία ευχαριστούμε για τη θερμή υποδοχή και τις όμορφες εμπειρίες που αποκτήσαμε από την επίσκεψή μας στον χώρο όπου δημιουργεί.
Με όλα τα έργα που φιλοτέχνησαν οι μαθητές/τριες ως ζωγράφοι οι ίδιοι/ες δημιουργήθηκε μία ψηφιακή πινακοθήκη στην εφαρμογή http://artsteps.com με τίτλο: “Πινακοθήκη Μικρών Ζωγράφων”.
Στην ψηφιακή Πινακοθήκη των Μικρών Ζωγράφων μπορείτε να περιηγηθείτε πατώντας στον σύνδεσμο:
https://www.artsteps.com/embed/6272d8508e06378f76109cb7/560/315
Φιλοσοφία – Σκοπιμότητα προγράμματος
Το δάσος είναι ένα ολόκληρο οικοσύστημα με ανυπολόγιστη αξία για τη ζωή και τον άνθρωπο, συντελεστής οικονομικής, κοινωνικής και πολιτιστικής ανάπτυξης, πηγή υγείας, χαράς και ομορφιάς. Διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα.
Η μείωση των δασικών εκτάσεων τα τελευταία χρόνια έχει οδηγήσει σε αυξανόμενη ευαισθητοποίηση και κατανόηση των σοβαρών απειλών που αντιμετωπίζουν τα δάση όπως η ατμοσφαιρική ρύπανση, η υποβάθμιση του εδάφους, ο αυξανόμενος αριθμός δασικών πυρκαγιών καθώς και η κακή διαχείριση της δασικής κληρονομιάς μας
Είναι απαραίτητη η λήψη μέτρων για τον περιορισμό των καταστρεπτικών επεμβάσεων και την διατήρηση των δασών και γενικότερα των φυσικών πόρων.
(πηγή εικόνας: :http://kpe- kastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/contents.htm, Κ.Π.Ε. Καστοριάς, Εκπαιδευτικό Υλικό από τον δημιουργό του πρωτότυπου, κ. Δημήτριο Γκότζο)
Βασική επιδίωξη του προτεινόμενου προγράμματος ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών/-τριών σχετικά με το δασικό οικοσύστημα και τα περιβαλλοντικά προβλήματα που συνδέονται με αυτό και η ανάληψη δράσης για την προστασία του. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στα ζητήματα των απορριμμάτων στο δάσος καθώς και των δασικών πυρκαγιών.
Επίκεντρο κατά τον σχεδιασμό του προγράμματος ήταν η επίσκεψη στο δάσος της Νυμφαίας και η υλοποίηση δραστηριοτήτων στο πεδίο. Ωστόσο, λόγω, καιρικών συνθηκών και τεχνικών ζητημάτων οργανώθηκε και πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας στην Πάνδροσο και στο φιλόξενο χώρο του τα παιδιά συμμετείχαν στο διαδραστικό πρόγραμμα του.
Ένα εργαστήριο υλοποιήθηκε εκτός σχολικής τάξης, στο χώρο του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας και τα υπόλοιπα εργαστήρια που προηγήθηκαν και ακολούθησαν επιχειρήθηκαν να συνδεθούν με αυτό.
Μέσα από τα εργαστήρια οι μαθητές/τριες καλλιέργησαν τις κοινωνικές δεξιότητες της ενσυναίσθησης και ευαισθησίας, της πολιτειότητας, της υπευθυνότητας καθώς και της επικοινωνίας και συνεργασίας.
Διάρκεια: 15 Μαρτίου 2022 – 15 Απριλίου 2022
Σύντομη ανασκόπηση των Εργαστηρίων
1ο Εργαστήριο
Τίτλος: Γνωριμία με το δάσος
Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο από το YouTube με τίτλο: <ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ> (πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=50TR_M_jpeQ&t=5s) και συμμετείχαν σε μια συζήτηση για όσα είδαν και άκουσαν. Στη συνέχεια, διερευνήθηκαν οι υπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους για το θέμα θέτοντας ερωτήσεις του τύπου: Τι είναι το δάσος; Έχετε επισκεφτεί ποτέ ένα δάσος; Τι είδατε; Τι κάνατε εκεί; Τι είδους φυτά συναντήσατε; Είδατε ζώα; κ.α. Καταγράψαμε όσα μας είπαν σ’ ένα χαρτόνι και δημιουργήθηκε ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης με κεντρική έννοια «ΔΑΣΟΣ», ο οποίος αναρτήθηκε σε ένα εμφανές σημείο σε κάθε τάξη.
Παράλληλα, τα παιδιά ζωγράφισαν σε ατομικό επίπεδο τις πρώτες αναπαραστάσεις τους για το δάσος.
αλλά και ομαδικά όπως φαίνεται παρακάτω:
Σε επόμενη δραστηριότητα τέθηκε η ερώτηση στους μαθητές/-τριες αν γνωρίζουν σε ποια μέρη της χώρας μας υπάρχουν δάση και αν έχουν επισκεφθεί κάποιο από αυτά. Ακολούθησε συζήτηση, ενώ παράλληλα πραγματοποιήθηκε προβολή και επεξεργασία του δασικού χάρτη της Ελλάδας (σύνδεσμος: https://www.geogreece.gr/dasos.php).
Παρατηρώντας τον συγκεκριμένο χάρτη το ενδιαφέρον όλων εστίασε στο δάσος που υπάρχει στην περιοχή που βρίσκεται το σχολείο μας, δηλαδή στο περιαστικό Δάσος Νυμφαίας, που είναι ο πνεύμονας οξυγόνου και πηγή πρασίνου της Κομοτηνής.
Δάσος Νυμφαίας (πηγή: https://www.google.com/maps/place/)
Επιθυμία και πρόταση όλων των παιδιών ήταν να πραγµατοποιήσουµε µια εκδροµή στο γειτονικό µας δάσος. Υπήρχαν, όμως, κάποια σοβαρά ζητήματα που έπρεπε να αντιμετωπίσουμε, όπως οι άστατες καιρικές συνθήκες του μήνα, ο εξοπλισµός που θα έπρεπε να εφοδιαστούµε κατάλληλα, κ.τ.λ.. Ακολούθησε συζήτηση µε όλη την τάξη να συµµετέχει και να κάνει προτάσεις προς διευθέτηση των προβληµάτων. Καταλήξαµε, κατόπιν προτάσεως ενός νηπίου, να επισκεφτούμε έναν άλλο χώρο περισσότερο ασφαλή, που βρίσκεται κοντά στο δάσος και έχει ιδιαίτερη σχέση με αυτό. Η ιδέα αφορούσε στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας στην Πάνδροσο.
Μαζί µε όλα τα παιδιά αναζητήσαµε το Μουσείο με τη χρήση της εφαρμογής Χάρτες Google και εντοπίσαμε τη θέση του στον τοπικό χάρτη. Οι 3 κύριες φάσεις, που αφορούν στην προετοιμασία των μαθητών στο σχολείο για την επίσκεψή τους στο μουσείο, τις δράσεις κατά την διάρκεια και μετά την επίσκεψη, αναφέρονται σε επόμενα εργαστήρια.
Παρόλα αυτά, τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο από το YouTube με τίτλο: <Ανακαλύπτοντας τον τόπο μας – Επεισόδιο #02 – Δάσος Νυμφαίας | xronos.gr> (πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=sXqTeVZE1R8, Σκηνοθεσία: Φάνης Τσέκος, Παρουσίαση: Διονύσης Βοργιάς) και περιπλανηθήκαμε στα μονοπάτια του δάσους μας.
Οι παύσεις στο βίντεο ήταν αρκετές, καθώς τα παιδιά θυμήθηκαν και ήθελαν να μοιραστούν εμπειρίες τους στην ολομέλεια. Ενδεικτικά, σχεδόν όλα είχαν να πουν για τη διαδρομή και το τουριστικό περίπτερο που βρίσκεται κοντά στο Βυζαντινό κάστρο (ή φρούριο) Νυμφαίας.
Ακόμη, μέσα από παρουσιάσεις που βρήκαμε στο διαδίκτυο, όπως:
Συζητήσαμε για τις παροχές των δασών αλλά και για τις απειλές ή τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν. Ακόμη, παρατηρήσαμε τα δέντρα του δάσους και την υπόλοιπη χλωρίδα του, εμπλουτίζοντας τις γνώσεις των παιδιών θέτοντας κατάλληλα ερωτήματα όπως: Τι δέντρα μπορούμε να συναντήσουμε σε ένα δάσος; Μοιάζουν μεταξύ τους; Πώς φύτρωσαν εκεί; Υπάρχουν και άλλα φυτά σε ένα δάσος; κ.α. Την ίδια πρακτική εφαρμόσαμε και για τα ζώα του δάσους με ερωτήσεις του τύπου: Ποιο ζώο είναι αυτό; Το έχετε δει εσείς ποτέ; Τι τρώει; Γεννάει αυγά ή μωρά; κ.α. συμπληρώνοντας ακολούθως σχετικά φύλλα εργασίας σε ατομικό επίπεδο.
Οι δραστηριότητες με αφορμή τα ζώα του δάσους συνεχίστηκαν και κατά τη διάρκεια των αγγλικών όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα ονόματα κάποιων ζώων στην εν λόγω γλώσσα και να λάβουν μέρος σε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι αναφορικά με τους ήχους και τις κινήσεις τους.
2ο Εργαστήριο
Τίτλος: Ποιος άλλος μένει εδώ;
Τα παιδιά συμμετείχαν στην αφήγηση και επεξεργασία του παραμυθιού «Ποιος άλλος μένει εδώ;» (πηγή: http://kpekastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/contents.htm)
Με αφορμή την ανάγνωση του παραμυθιού τα παιδιά ξαναθυμήθηκαν τα μέρη του δέντρου, δημιουργώντας ατομικά πανέμορφες αμυγδαλιές και ανακάλυψαν τις τροφικές αλυσίδες, δηλαδή τις τροφικές σχέσεις μεταξύ των οργανισμών.
πηγή εικονιζόμενου φύλλου εργασίας: http://kpe-kastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/worksheets/fe%2016ab%20foodchain.pdf / http://kpe-kastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/contents.htm
Κατά την περιήγησή μας στην ιστοσελίδα του ΚΠΕ Καστοριάς (http://kpe-kastor-old.kas.sch.gr/secrets_forest/contents.htm), τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία ενασχόλησης και με ένα ακόμη φύλλο εργασίας που αφορούσε μέρη και υλικά, τα οποία είναι χρήσιμα για να φτιάξουν τα ζώα τη φωλιά τους στο δάσος.
Από τα υλικά που απεικονίζονται στο εν λόγω φύλλο εργασίας, αυτό που τράβηξε την προσοχή των παιδιών ήταν οι συσκευασίες και αναρωτήθηκαν: «Πώς βρέθηκαν τα σκουπίδια εκεί και τι κινδύνους δημιουργούν στο δάσος;», θέμα που συζητήθηκε αρκετά και συνδέθηκε με την ανακύκλωση που κάνουν στο νηπιαγωγείο.
3ο Εργαστήριο
Τίτλος: “Φύγαμε για το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας”
Μετά τη συγκατάθεση των γονέων διοργανώσαμε εκπαιδευτική επίσκεψη με τα παιδιά στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας στην Πάνδροσο.
Αφού παρακολουθήσαμε ένα επεισόδιο «Εκδρομή με το σχολικό» https://www.youtube.com/watch?v=hxPLki_XyGc&t=265s με την αγαπημένη όλων Πέππα το γουρουνάκι, οι μαθητές/-τριες ενημερώθηκαν μέσω εποπτικού υλικού για τα πρακτικά ζητήματα της επίσκεψης, όπως η εξασφάλιση της κατάλληλης ενδυμασίας και η προμήθεια νερού, φαγητού κλπ.
Παράλληλα, έγινε συζήτηση για την ασφαλή μετακίνηση μας ως πεζοί και ως επιβάτες λεωφορείου και επιχειρήθηκε η συνδιαμόρφωση ενός κώδικα συμπεριφοράς στον εκθεσιακό και τον υπαίθριο χώρο του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας.
Τέλος έγινε ο εντοπισμός του Μουσείου στον διαδραστικό πίνακα και σε υπολογιστή με τη χρήση της εφαρμογής Χάρτες Google.
Οι μαθητές/τριες επισκέφτηκαν το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας της Πανδρόσου, όπου μας περίμενε ο κ. Σωκράτης, ο υπεύθυνος του Μουσείου, για να μας ξεναγήσει. Τα παιδιά ετοίμασαν και μία ομαδική εργασία, η οποία έγινε δωρεά στο Μουσείο:
Αρχικά, μας ενημέρωσε για τα στοιχεία που αποτελούν το περιβάλλον και μας πρόβαλε μια ταινία κινουμένων σχεδίων σχετική με την ρύπανση του περιβάλλοντος, όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν τις προσωπικές τους απόψεις και εμπειρίες για το θέμα αυτό.
Συζητώντας και παίζοντας, τα παιδιά γνώρισαν την πλούσια πανίδα και χλωρίδα της περιοχής μας, είδαν πως κατασκεύαζαν παλιά τις κυψέλες, αναγνώρισαν τους ήχους, τα ίχνη και τα χαρακτηριστικά των άγριων ζώων της οροσειράς της Ροδόπης.
Ακόμη, ενημερώθηκαν για τις τροφικές αλυσίδες στο θαλάσσιο περιβάλλον και τους κινδύνους που αντιμετωπίζει.
Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με βιωματικές δραστηριότητες σχετικά με την ανακύκλωση των υλικών και την προστασία του περιβάλλοντος.
Τέλος ευχαριστηθήκαμε παιχνίδι στην παιδική χαρά δίπλα στο μουσείο.
Ήταν προγραμματισμένο κατά την επίσκεψη τα παιδιά να φυτέψουν τον δικό τους σπόρο σε γλαστράκι για να το φροντίσουν και να το μεγαλώσουν στο σπίτι τους. Λόγω όμως χρονικού περιορισμού, η δραστηριότητα αυτή πραγματοποιήθηκε στην αυλή του νηπιαγωγείου μας την επόμενη ημέρα. Επιπλέον, τα παιδιά μπήκαν στις τάξεις τους και ψυτέψανε λουλούδια και όσπρια, τα οποία ποτίζανε κάθε μέρα και παρατηρούσαν την ανάπτυξή τους, αποδεικνύοντας έμπρακτα την αγάπη τους για τη Φύση και το Περιβάλλον.
5ο Εργαστήριο
Τίτλος: Από το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας στο σχολείο
Τα παιδιά στην επόμενη συνάντηση συζήτησαν τις εμπειρίες τους από την επίσκεψή τους στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας και δημιούργησαν, με τη βοήθεια των νηπιαγωγών, στον υπολογιστή μια παρουσίαση αξιοποιώντας σχετικό φωτογραφικό υλικό.
Στην οθόνη του υπολογιστή καθώς και στον διαδραστικό πίνακα εμφανιζόντουσαν με εξελικτική σειρά οι φωτογραφίες από την εξόρµησή µας και τα παιδιά προσπαθούσαν να δώσουν τους ανάλογους τίτλους. Αφού παρατήρησαν και αφηγήθηκαν όλα όσα βιώσαμε, το ενδιαφέρον τους εστίασε σε φωτογραφίες όπου απεικονίζονταν πινακίδες που συναντήσαμε κατά τη διαδρομή. Ιδιαίτερη εντύπωση τους έκανε η Ειδική πινακίδα ενημέρωσης Επικινδυνότητας Δασικών Πυρκαγιών, που ελήφθη σε δρόμο της Καρυδιάς. Στην αρχή θεώρησαν ότι σχετίζεται με το ουράνιο τόξο, μέσα όμως, από τη συζήτηση που ακολούθησε και την επεξεργασία της φωτογραφίας, κατάλαβαν ότι η παρουσία των πινακίδων αυτών αφορά στην πρόληψη φαινομένων εκδήλωσης πυρκαγιών.
Στην πινακίδα υπάρχουν 5 επίπεδα με συγκεκριμένες ενδείξεις ενημερώνοντας τον κάθε διερχόμενο, προς τον δασικό όγκο της Ροδόπης, για την πρόβλεψη κινδύνου πυρκαγιάς κάθε μέρα, μεριμνώντας έτσι να αποφεύγει συμπεριφορές που μπορούν να θέσουν σε κίνδυνο το δάσος.
Όπως διαπιστώσανε τα παιδιά παρατηρώντας την πινακίδα, από φωτογραφίες που ελήφθησαν, είχε επισημανθεί η σήμανση ως «Χαμηλή», δηλαδή την ημέρα που πραγματοποιήσαμε την εκδρομή μας στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας στην Πάνδροσο η πιθανότητα για εκδήλωση πυρκαγιάς δεν ήταν ιδιαίτερα υψηλή.
Το γεγονός αυτό στάθηκε αφορμή να θυμηθούμε τη φωτιά που εκδηλώθηκε μεσημέρι του Δεκαπενταύγουστου, το περασμένο καλοκαίρι, στη Νυμφαία της Κομοτηνής και έκαψε αρκετά στρέμματα δασικής έκτασης.
(πηγή εικόνων: https://www.xronos.gr/epikairotita/fotia-sto-dasos-tis-nymfaias)
(πηγή εικόνας: https://www.alfavita.gr/koinonia/355724_komotini-pano-apo-100-stremmata-dasoys-ekapse-i-fotia-sti-nymfaia)
Ακόμη, μέσα από μία παρουσίαση που βρήκαμε στο διαδίκτυο ( https://www.slideshare.net/ilstaurou/ss-20645147) για την καταστροφή του δάσους, μιλήσαμε για τις πυρκαγιές, τις αιτίες και τις συνέπειές τους καθώς και για την αναδάσωση, ενώ παράλληλα πραγματοποιήθηκε σε συλλογικό και ατομικό επίπεδο η συμπλήρωση ενός σχετικού φύλλου εργασίας (πηγή: http://dreamkindergarten.blogspot.com/2014/06/blog-post_27.html)
6ο Εργαστήριο
Τίτλος: Προστατεύω το Δάσος – Προστατεύω τον κόσμο που ζω
Στο συγκεκριμένο εργαστήριο η θεά Άρτεμις, ως προστάτιδα των δασών «επισκέφτηκε» τη τάξη μας μέσα από μία παρουσίαση powerpoint με τίτλο «Το δάσος & οι προστάτες του», που βρήκαμε στο ιστολόγιο του νηπιαγωγείου Λακκώματος ( http://nip-lakkom.chal.sch.gr/site/?p=6818) και μας μίλησε για τους βοηθούς της, τον Δασοφύλακα, τον Δασοπυροσβέστη, τον Δασοπόνο και τον Δασονόμο.
Άγαλμα της Αρτέμιδος στο Μουσείο του Λούβρου πηγή: https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%86%CF%81%CF%84%CE%B5%CE%BC%CE%B9%CF%82
Τα περισσότερα παιδιά αναγνώρισαν την Άρτεμις και θυμήθηκαν ότι ήταν η δίδυμη αδελφή του Απόλλωνα. Ακόμη, τα νήπια, που συμμετείχαντην περσινή χρονιά σε ένα πολιτιστικό πρόγραμμα αναφορικά με την ελληνική μυθολογία, ανέφεραν ότι πήρε μέρος και σ’ έναν από τους δώδεκα άθλους του Ηρακλή, αυτόν με το ελάφι της Κερύνειας: «Ο Ευρυσθέας ζήτησε από τον Ηρακλή να του φέρει το ιερό ελάφι της θεάς Άρτεμης. Το ελάφι αυτό ζούσε σε ένα βουνό της Πελοποννήσου, είχε χρυσά κέρατα, χάλκινες οπλές και έτρεχε πάρα πού γρήγορα. Ο Ηρακλής έπρεπε να το μεταφέρει ζωντανό στις Μυκήνες. Ένα χρόνο το κυνηγούσε για να μπορέσει να το πιάσει. Μια μέσα καθώς το ελάφι προσπαθούσε να περάσει τον ποταμό Λάδωνα, ο Ηρακλής το χτύπησε με το βέλος του στο πόδι και το μετέφερε στους ώμους του στις Μυκήνες. Αφού το έδειξε στον Ευρυσθέα, ο Ηρακλής το άφησε ελεύθερο.»
Ο Ηρακλής και το ελάφι της Άρτεµης.
(πηγή: http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/1999/Istoria_G-Dimotikou_html-empl/index1_2.html)
Στη συνέχεια, τα παιδιά, μετά από έρευνα που πραγματοποίησαν με τη βοήθεια των γονέων τους, παρουσίασαν στην ολομέλεια πληροφορίες που συγκέντρωσαν για φορείς και οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στον τομέα της προστασίας των δασών, της φύσης και των ζώων, καθώς και συνοδευτικό υλικό όπως εκτυπωμένες εικόνες, μακέτες, κολάζ, κατασκευές και βιβλία (Συνεργασία σχολείου οικογένειας για Συλλογή πληροφοριών).
Οι πηγές εποπτικού υλικού, που αξιοποιήθηκε στην εικονιζόμενη κατασκευή δεν δύναται να αναφερθούν λόγω συγκέντρωσης τους από τους/τις μαθητές/τριες στα πλαίσια της Συνεργασίας σχολείου οικογένειας.
Από τη συγκέντρωση και την επεξεργασία του υλικού προέκυψαν κι άλλες δραστηριότητες όπως:
Εργαστήριο 7
Τίτλος: Σκέφτομαι για όσα έμαθα
Οι δραστηριότητες του συγκεκριμένου εργαστηρίου αφορούσαν στην συνολική αποτίμηση του προγράμματος και στην έκφραση θετικών και αρνητικών συναισθημάτων, έτσι όπως βιώθηκαν από τα παιδιά. Επίσης, πραγματοποιήθηκε ένας αναστοχασμός-αξιολόγηση με τη συμπλήρωση σχετικού φύλλου.
Με αφορμή την επέτειο απελευθέρωσης της Θράκης από τους Βούλγαρους εντοπίσαμε το γεωγραφικό διαμέρισμα της Θράκης στον χάρτη της Ελλάδας.
Γνωρίσαμε τους τρεις νομούς που συνθέτουν τη Θράκη: νομός Ξάνθης, νομός Ροδόπης και νομός Έβρου, με τις πόλεις τους: Ξάνθη, Κομοτηνή και Αλεξανδρούπολη.
Οι μαθητές/τριες έκαναν φύλλα εργασίας με θέμα τη Θράκη.
Ακούσαμε παραδοσιακά θρακιώτικα τραγούδια και χορέψαμε τον ζωναράδικο της Θράκης πιασμένοι από τα “ζωνάρια” μας.
Κάναμε παρέλαση
Μιλήσαμε για το Ηρώο της Κομοτηνής, το γνωστό σε όλους επιβλητικό σπαθί.
Κάναμε καδράκια για την Θράκη μας.
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΘΡΑΚΗ!
