Με χαρά και αγάπη για τη θάλασσα λάβαμε μέρος σε πρόγραμμα της Παιδικής HELMEPA με τίτλο: “Η φίλη μας η θάλασσα”. Στόχος του προγράμματος είναι να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς και την αλληλεπίδραση ανθρώπου και θάλασσας. Προτεινόμενες δραστηριότητες που έπρεπε να γίνουν μέσα στην τάξη δόθηκαν από το πρόγραμμα και οφείλαμε να ολοκληρώσουμε τουλάχιστον δέκα από αυτές. Οι μαθητές/τριες της τάξης χωρίστηκαν σε δύο ομάδες των οκτώ και επτά παιδιών και ξεκίνησε το “ταξίδι” στον κόσμο της θάλασσας.

Πρώτα ετοιμάσαμε τις ταυτότητες του/της κάθε μαθητή/τριας – μέλους του προγράμματος.

Οι δραστηριότητες που υλοποιήσαμε με επιτυχία μέσα στην τάξη είναι οι ακόλουθες:

ΘΑΛΑΣΣΙΟΣ ΚΟΣΜΟΣ
1. ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ
Δραστηριότητα 3
Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες των 7 ατόμων και κάθε μαθητής ανέλαβε έναν ρόλο: ήλιος, φυτοπλαγκτόν, ζωοπλαγκτόν, μύδι, βακαλάος, φάλαινα, εξωγενής παράγοντας (άνθρωπος που ρυπαίνει το περιβάλλον). Δημιούργησαν όλοι μαζί έναν κύκλο πιάνοντας ο ένας το χέρι του άλλου και έφτιαξαν την τροφική αλυσίδα. Ο εξωγενής παράγοντας (τα απορρίμματα του ανθρώπου) απέσπασε ένα παιδί από την αλυσίδα. Όλοι οι οργανισμοί καθώς έμειναν χωρίς τροφή ….. «εξαφανίστηκαν»!

ΘΑΛΑΣΣΙΟΣ ΚΟΣΜΟΣ
2. ΦΥΣΙΚΕΣ ΔΙΕΡΓΑΣΙΕΣ

Δραστηριότητα 7

Μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού. Κάναμε πείραμα. Οι μαθητές/τριες ζωγράφισαν τον κύκλο του νερού και σημείωσαν πάνω τις διάφορες διαδικασίες που συμβαίνουν.

 

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ/ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ ΘΑΛΑΣΣΩΝ ΚΑΙ ΩΚΕΑΝΩΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ
3. ΘΑΛΑΣΣΙΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ – ΝΑΥΤΙΛΙΑ
Δραστηριότητα 10
Συζητήσαμε για τη ναυτική ορολογία, μάθαμε κάποιες λέξεις που χρησιμοποιούν οι ναυτικοί, πραγματοποιήσαμε ένα φανταστικό ταξίδι με το φανταστικό μας πλοίο και οι μαθητές συνεννοούνταν μεταξύ τους χρησιμοποιώντας λέξεις από τη ναυτική ορολογία.

4. ΠΡΩΤΕΣ ΥΛΕΣ – ΕΝΕΡΓΕΙΑ
Δραστηριότητα 11
Συζητήσαμε για ανανεώσιμες μορφές ενέργειας, αιολική, ηλιακή, δύναμη των κυμάτων και ζωγραφίσαμε πλοία φιλικά προς το περιβάλλον που θα χρησιμοποιούν κάποια από αυτές τις ενέργειες.

5. ΡΥΠΑΝΣΗ
Δραστηριότητα 17
Γράψαμε ένα παραμύθι για τη ρύπανση των θαλασσών ακολουθώντας το προτεινόμενο από το πρόγραμμα σενάριο.

Το παραμύθι ψηφιοποιήσαμε και μπορείτε να δείτε στον σύνδεσμο:

https://www.storyjumper.com/book/read/109177806

Στη συνέχεια δραματοποιήσαμε το παραμύθι μας παίζοντας κουκλοθέατρο, αφού πρώτα φτιάξαμε τους ήρωες του παραμυθιού μας.

ΘΑΛΑΣΣΕΣ ΚΑΙ ΩΚΕΑΝΟΙ ΚΙΝΔΥΝΕΥΟΥΝ
6. ΑΠΕΙΛΗ ΑΠΟ ΠΛΑΣΤΙΚΑ
Δραστηριότητα 19
Καταγράψαμε αντικείμενα της τάξης μας που είναι κατασκευασμένα από πλαστικό.
Συζητήσαμε πως κάποια από αυτά θα μπορούσαν να κατασκευαστούν με άλλα υλικά που είναι φιλικά προς το περιβάλλον.

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΘΑΛΑΣΣΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
7. ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
Δραστηριότητα 25
Μιλήσαμε για την ανακύκλωση και τη σπουδαιότητά της. Οργανώσαμε πρόγραμμα ανακύκλωσης και σε όλη τη διάρκεια του τρέχοντος σχολικού έτους κάναμε ανακύκλωση χαρτιού και πλαστικού στην τάξη μας. Με φαντασία μετατρέψαμε ανακυκλώσιμα υλικά σε όμορφα αντικείμενα.

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΘΑΛΑΣΣΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
8. ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ
Δραστηριότητα 27
Πραγματοποιήσαμε το πείραμα με τίτλο «Καθαρισμός της θάλασσας από πετρελαιοκηλίδα».

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΘΑΛΑΣΣΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
9. ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ
Δραστηριότητα 30
Συζητήσαμε για τον χρόνο διάλυσης των απορριμμάτων στη θάλασσα και παίξαμε το παιχνίδι «Ψάρεμα σκουπιδιών».
Μοιράσαμε ένα φυλλάδιο για να ευαισθητοποιήσουν οι μαθητές/τριες το οικογενειακό τους περιβάλλον.

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΘΑΛΑΣΣΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
10. ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ-ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
Δραστηριότητα 31
Μιλήσαμε για τους Υγρότοπους. Τι σημαίνει υγρότοπος. Οι μαθητές/τριες ανέφεραν υγρότοπους που γνωρίζουν. Τέθηκαν τα ερωτήματα: γιατί να υπάρχει Παγκόσμια Ημέρα Υγροτόπων, χρειάζονται προστασία οι υγρότοποι. Έγινε συζήτηση γύρω από τα ερωτήματα αυτά. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα της σημαντικής ύπαρξης καθαρών υγροτόπων και στην προστασία τους για την επιβίωση κάθε ύπαρξης.
Οι μαθητές/τριες χωρισμένοι σε τρεις ομάδες ζωγράφισαν τρεις (3) διαφορετικούς υγρότοπους: θάλασσα, ποτάμι και λίμνη.
Το σύνθημά μας: ΟΧΙ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΟΧΙ ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΣΤΟΥΣ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥΣ

Παίξαμε το επιτραπέζιο παιχνίδι και το παιχνίδι μνήμης που έστειλε η Παιδική ΗΕLMEPA σε ψηφιακή μορφή, αφού πρώτα το εκτυπώσαμε και το πλαστικοποιήσαμε.

  

Μοιράστηκαν φυλλάδια του προγράμματος στους μαθητές

Με αφορμή τις απόκριες φτιάξαμε μάσκες γλάρου, όπως ο γλάρος σύμβολο της ΠΑΙΔΙΚΗΣ HELMEPA

Κατά το τρέχον σχολικό έτος οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν στο πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με θέμα το νερό, ένα πολύτιμο αγαθό, απαραίτητο για τη ζωή όλων.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Υγροτόπων στις 2 Φεβρουαρίου ξεκίνησε η διερεύνηση του θέματος για το νερό. Ρωτήθηκαν οι μαθητές/τριες “τι σημαίνει υγρότοπος”. Οι μαθητές/τριες ανέφεραν υγρότοπους που γνωρίζουν. Τέθηκαν τα ερωτήματα: γιατί να υπάρχει Παγκόσμια Ημέρα Υγροτόπων, χρειάζονται προστασία οι υγρότοποι. Έγινε συζήτηση γύρω από τα ερωτήματα αυτά. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα της σημαντικής ύπαρξης καθαρών υγροτόπων και στην προστασία τους για την επιβίωση κάθε ύπαρξης.

Οι μαθητές/τριες χωρισμένοι σε τρεις ομάδες ζωγράφισαν τρεις (3) διαφορετικούς υγροτόπους: θάλασσα, ποτάμι και λίμνη.

Εντοπίσαμε που υπάρχει νερό και πώς το χρησιμοποιούμε στην καθημερινότητά μας. Φτιάξαμε μια αφίσα

Μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού, την ασταμάτητη πορεία που κάνει το νερό από το έδαφος προς τον ουρανό με τη βοήθεια του ήλιου.

Διαβάσαμε το βιβλίο: “Πέφτει πέφτει η σταγόνα” από τις εκδόσεις Πατάκη. Είδαμε βίντεο στον Η/Υ της τάξης.

https://www.youtube.com/watch?v=0F5ZQglK8OU

Κάναμε το πείραμα της εξάτμισης του νερού λόγω της θερμότητας

Ζωγραφίσαμε τις τέσσερις φάσεις του κύκλου του νερού

Γνωρίσαμε την ιδιότητα του νερού να γίνεται πάγος, δοκιμάσαμε διάφορες συνθήκες, για να παρατηρήσουμε πότε συμβαίνει αυτό

Το νερό βέβαια αλλάζει μορφή. Γίνεται πάγος, γίνεται χιόνι, γίνεται χαλάζι. Είδαμε εικόνες στον Η/Υ από τις διάφορες μορφές που παίρνει το νερό.

Κάναμε πείραμα για να παρατηρήσουμε την ιδιότητα των αντικειμένων να επιπλέουν ή να βυθίζονται στο νερό, τα παιδιά πρότειναν ποια αντικείμενα ήθελαν να παρατηρήσουν πώς θα αντιδράσουν, έτσι υπήρχε ποικιλία αντικειμένων

Μάθαμε για τον θεό Ποσειδώνα ο οποίος σύμφωνα με τη μυθολογία ήταν ο θεός της θάλασσας. 

Φτιάξαμε στέμματα του Ποσειδώνα και της γοργόνας με αφορμή τις Απόκριες

Μιλήσαμε για τη θάλασσα και διακρίναμε το νερό στη φύση σε γλυκό και αλμυρό.

Παρατηρήσαμε στην υδρόγειο σφαίρα το μπλε χρώμα που αντιπροσωπεύει το νερό, πως καλύπτει πολύ χώρο σε σχέση με τη στεριά.

Ποιοι οργανισμοί ζουν στη θάλασσα. Γνωρίσαμε διάφορα πλάσματα που ζουν στη θάλασσα, από τα πιο μικρά, φυτοπλαγκτόν/ζωοπλαγκτόν μέχρι τα πιο μεγάλα, φάλαινα. 

Είδαμε εικόνες από βιβλία.

Είδαμε βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=Y1OVkOVDUAc 

Φτιάξαμε χάρτινα ψαράκια

Φτιάξαμε κολάζ με θέμα τη θάλασσα

Διαβάσαμε το βιβλίο “ο ψαρίνος και η ψαρίνα πάνε Ποσειδωνία”της Καραγιάννη-Τόλκα Ματούλας, από τις εκδόσεις Λιβάνη, που στάθηκε η αφορμή να συζητήσουμε πως υπάρχουν διάφοροι κίνδυνοι που απειλούν το νερό και συνακόλουθα όλα τα πλάσματα.

Εντοπίσαμε τους κινδύνους αυτούς και τους ζωγραφίσαμε

Αντιληφθήκαμε πως εμείς οι άνθρωποι παράγουμε πολλά σκουπίδια και τα σκουπίδια μολύνουν το περιβάλλον και φυσικά το νερό και μιλήσαμε για την ανακύκλωση των σκουπιδιών μας, ώστε να μην γεμίζουμε τον πλανήτη με τα σκουπίδια μας και ειδικά με πλαστικά που αποτελούν μεγάλο κίνδυνο για όλα τα πλάσματα. Κάναμε ανακύκλωση χαρτιού και πλαστικού στο νηπιαγωγείο μας.

Εμπνευστήκαμε μια δική μας ιστορία, την οποία οι μαθητές/τριες έκαναν βιβλίο, και το εικονογράφησαν. Το ψηφιακό βιβλίο που δημιουργήσαμε έχει τίτλο

“Στον θαλασσόκοσμο υπάρχει πρόβλημα” και μπορείτε να το βρείτε

στον σύνδεσμο: https://www.storyjumper.com/book/read/109177806

Το νερό της θάλασσας όμως είναι αλμυρό και δεν καλύπτει την ανάγκη για επιβίωση φυτών, ζώων και του ανθρώπου. Αντιληφθήκαμε πως η μόλυνση του περιβάλλοντος και η σπατάλη του πόσιμου νερού θα έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη αυτού του αγαθού που είναι απαραίτητο για τη ζωή όλων. Φτιάξαμε μία κατασκευή-φυλλάδιο με τα μέτρα που μπορούμε να πάρουμε για να προστατέψουμε το νερό, ενέργειες που μπορούμε να κάνουμε στην καθημερινότητά μας και ενημερώσαμε τους συμμαθητές μας και τις οικογένειές μας.