• φωτόδεντρο
  • Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων

    Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων
  • Aγ. Γραφή

    Aγ. Γραφή
  • kutsal kitap

    startmenu
  • τυπικόν

    content
  • γραφείο νεότητας Αρχιεπισκοπής

    γραφείο νεότητας Αρχιεπισκοπής
  • Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών

    Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών
  • Ι. Μ. Ν. Σμύρνης

    Ι. Μ. Ν. Σμύρνης
  • Συναξαριστής

    Συναξαριστής
  • EDUCATION AND religion

    religion
  • εθελουσία λήθη 2

    biz029
  • εθελουσία λήθη 3

    12 - 1.jpgPadraic MoodCollector
  • Π.Θ.Σ. ΚΑΙΡΟΣ

    foto kairos
  • ΠΑΝΣΜΕΚΑΔΕ

    logo
  • Η ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΜΕΣΟΠΕΛΑΓΑ

    mesopelaga
  • religionslehrer.gr/

    religionslehrer.gr/
  • thriskeutikametaxi

    thriskeutikametaxi
  • θρησκευτικά αλλιώς

    θρησκευτικά αλλιώς
  • e- Θρησκευτικά.

    e- Θρησκευτικά.
  • Virtual School

    Virtual School
  • stavrodromi

    stavrodromi
  • δός μοι τοῦτον τὸν ξένον

    δός μοι τοῦτον τὸν ξένον
  • προφίλ

    SL384668

Σελίδες από το ’22 στον 89,5

Το Ραδιόφωνο της Εκκλησίας της Ελλάδος 89,5 παρουσιάζει την Παρασκευή 14/9, ολοήμερο αφιέρωμα στην καταστροφή της Μικράς Ασίας. Γίνεται αναφορά στα γεγονότα που οδήγησαν στην καταστροφή, καθώς και στο μαρτύριο της Εκκλησίας των Μοσχονησίων, των Κυδωνιών, του Iκονίου και των Ζήλων.

Παρουσιάζεται η Μικρασιατική καταστροφή κατά τον Αμερικανό Διπλωμάτη George Horton, γίνεται αναφορά στο σημαντικότερο μυθιστόρημα για τη Σμύρνη «Στου Χατζηφράγκου», ακούμε τη Διδώ Σωτηρίου να διαβάζει τα «Ματωμένα χώματα» και Βυζαντινούς ύμνους από τον Πρωτοψάλτη Νικόλαο Σμύρνης. Κληρικοί, ιστορικοί, συγγραφείς, ερευνητές, και μέλη Μικρασιατικών Συλλόγων φωτίζουν πτυχές του γεγονότος, αλλά και τη σημασία του για τον σημερινό Ελληνισμό.

Αναλυτικά το πρόγραμμα της ημέρας

«Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α΄ και Β΄ τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2012-2013»

Αθήνα, 13-09-2012 Αρ. Πρωτ. 105847/Γ2

ΘΕΜΑ: Τροποποίηση και συμπλήρωση της με αρ. πρωτ. 47143/Γ2/27-04-2012 εγκυκλίου του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α με θέμα «Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α΄ και Β΄ τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2012-2013»

Οι παράγραφοι 1 και 5 της με αρ. πρωτ. 47143/Γ2/27-04-2012 εγκυκλίου του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α αντικαθίστανται ως εξής: 1. Καθιέρωση των Ερευνητικών Εργασιών στην Α΄ και Β΄ τάξη Γενικού Λυκείου και στην Α΄ και Β΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου Από το σχολικό έτος 2012-2013 εισάγονται και στη Β΄ τάξη Γενικού Λυκείου και στη Β΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου οι Ερευνητικές Εργασίες (project) ως διακριτή ενότητα του Προγράμματος Σπουδών, που υλοποιεί βασικές αρχές του Νέου Σχολείου, όπως αυτές εξειδικεύονται στο βιβλίο εκπαιδευτικού με τίτλο «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο», που είναι ήδη διαθέσιμο σε ψηφιακή μορφή στην πλατφόρμα του ψηφιακού σχολείου (http://digitalschool.minedu.gov.gr). Στην εποπτεία και καθοδήγηση των Ερευνητικών Εργασιών μπορούν κατ’ αρχήν να συμμετέχουν, οι εκπαιδευτικοί Λυκείου όλων των ειδικοτήτων και προς τούτο η Ερευνητική Εργασία ορίζεται ως «πρώτη ανάθεση» όλων των ειδικοτήτων. Ωστόσο η ειδικότητα ή οι ειδικότητες που θα αναλάβουν την εποπτεία και την καθοδήγηση της κάθε ερευνητικής εργασίας θα πρέπει να είναι συναφής κάθε φορά με το υπό πραγμάτευση θέμα. Τη συνάφεια αυτή την κρίνει ο σύλλογος διδασκόντων. Η εργασία που θα επιλεγεί με τη διαδικασία που προβλέπεται παρακάτω θα επιβλέπεται από έναν εκπαιδευτικό. Σε περίπτωση που στις σχολικές μονάδες υπάρχουν εκπαιδευτικοί που δεν έχουν συμπληρώσει το ωράριό τους, μπορεί η εργασία να επιβλέπεται από δύο εκπαιδευτικούς (συνδιδασκαλία), ένας εκ των οποίων είναι εκπαιδευτικός των ειδικοτήτων που είχαν ως πρώτη ανάθεση το μάθημα «Τεχνολογία» της Α΄ τάξης του Γενικού Λυκείου (Υ.Α. 118842/Γ2/17-09-2008, ΦΕΚ 1984 Β΄), εφόσον υπηρετεί στη σχολική μονάδα και τηρείται η με αρ. πρωτ. 100838/Γ2/04-09-2012 Υ.Α για ανώτατα όρια των ερευνητικών εργασιών που μπορεί να αναλάβει ο κάθε εκπαιδευτικός. Οι ερευνητικές εργασίες πραγματοποιούνται στο πλαίσιο συνεχόμενου τρίωρου (Α΄ τάξη Εσπερινού ΓΕΛ) και συνεχόμενου δίωρου (Α΄, Β΄ τάξη ΓΕΛ και Β΄ τάξη Εσπερινού ΓΕΛ) και είναι διάρκειας ενός τετραμήνου ή ολόκληρου σχολικού έτους. 5. Καθιέρωση Ζώνης Ερευνητικών Εργασιών στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Οι Ερευνητικές Εργασίες πραγματοποιούνται στο πλαίσιο συνεχόμενου τρίωρου (Α΄ τάξη Εσπερινού ΓΕΛ) και συνεχόμενου δίωρου (Α΄, Β΄ τάξη ΓΕΛ και Β΄ τάξη Εσπερινού ΓΕΛ). Σε κάθε περίπτωση η ρύθμιση των ζωνών κατά τη διάρκεια των οποίων υλοποιείται η ερευνητική εργασία ή η υλοποίηση τους ανά τμήμα εναπόκειται στο Σύλλογο Διδασκόντων. Η με αρ. πρωτ. 47143/Γ2/27-04-2012 εγκύκλιος συμπληρώνεται ως εξής: Στην ορθή και αποτελεσματική εφαρμογή των Ερευνητικών Εργασιών στα ημερήσια και εσπερινά ΓΕΛ συνδράμουν οι Σχολικοί Σύμβουλοι Παιδαγωγικής Ευθύνης στο πλαίσιο των γενικότερων καθηκόντων τους με τη συντονιστική ευθύνη του Προϊσταμένου Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ.Ε.. Αναλυτικότερα: 1. Παρέχουν κατά περίπτωση την αναγκαία στήριξη, όταν τους ζητηθεί, τόσο κατά τη διαμόρφωση των θεμάτων που θα υποβληθούν προς έγκριση από τους συνεργαζόμενους καθηγητές στο Σύλλογο Διδασκόντων όσο και κατά την διεξαγωγή και εποπτεία της ερευνητικής διαδικασίας. Επισημαίνεται ότι τα θέματα που υποβάλλονται με την έναρξη της σχολικής χρονιάς αφορούν όλα το πρώτο τετράμηνο. Παρέχεται, όμως, η δυνατότητα κατά τον προγραμματισμό του δευτέρου τετραμήνου, μετά από εισήγηση του καθηγητή (ή των καθηγητών) που εποπτεύει (εποπτεύουν) ένα θέμα, να εγκριθεί η συνέχισή του με νέες, όμως, διαστάσεις που ανέκυψαν στην πορεία της έρευνας και οι οποίες πρέπει, επίσης, να εγκριθούν από το Σύλλογο Διδασκόντων. 2. Συντάσσουν στο τέλος του τετραμήνου έκθεση την οποία αποστέλλουν στον Προϊστάμενο Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ.Ε. για τα θέματα, τις ειδικότητες που ενεπλάκησαν και τον τόπο της ψηφιακής ανάρτησης και ανατροφοδοτούν εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες αναφορικά με το είδος των θεμάτων, τις διαδικασίες συλλογής και επεξεργασίας των δεδομένων και τη βαθμολογία κλπ. Υπενθυμίζεται ότι κάθε ερευνητική εργασία, μετά τη βαθμολόγησή της, πρέπει να αναρτηθεί στο διαδίκτυο, για να έχει πρόσβαση σε αυτή η εκπαιδευτική κοινότητα. 3. Αξιοποιούν, κατά την κρίση τους και σύμφωνα με τις υπάρχουσες ανάγκες για ενδοσχολικές επιμορφώσεις, τους πιστοποιημένους από τον ΟΕΠΕΚ επιμορφωτές για τις Ερευνητικές Εργασίες. Τέλος διευκρινίζεται : α. Η ανάθεση των Ερευνητικών Εργασιών στους καθηγητές γίνεται ταυτόχρονα με τα υπόλοιπα μαθήματα, καθότι αποτελούν πρώτη ανάθεση για όλες τις ειδικότητες. β. Η στέρηση του δικαιώματος των μαθητών να επιλέγουν θέμα και να εντάσσονται σε “Τμήματα Ενδιαφέροντος”, που συνεπάγεται η ανάθεση θεμάτων στα υπά
ρχοντα (αλφαβητικά) τμήματα, πρέπει να γίνεται όπου υπάρχουν ελλείψεις αιθουσών, τάξεις με ολιγομελή τμήματα που δεν ξεπερνούν το προβλεπόμενο για τις Ερευνητικές Εργασίες όριο των 20 μαθητών ή έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού. Κατά τα λοιπά ισχύει η με αρ. πρωτ. 47143/Γ2/27-04-2012 εγκύκλιος του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. Ως προς τα ανώτατα όρια των ερευνητικών εργασιών που μπορεί να αναλάβει ο κάθε εκπαιδευτικός ισχύει η με αρ. πρωτ. 100838/Γ2/04-09-2012 Υ.Α. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ Π. ΠΑΠΑΘΕΟΔΩΡΟΥ

Οι νέοι Διευθυντές στις διευθύνσεις Ββάθμιας

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Π.Ε. & Δ.Ε.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Δ.Ε.

ΤΜΗΜΑ Δ΄

Ταχ. Δ/νση : Α. Παπανδρέου 37

Τ.Κ. – Πόλη : 151 80 Μαρούσι

Ιστοσελίδα : www.minedu.gov.gr

Email : stelexi@minedu.gov.gr

Πληροφορίες : Α. Καλογερά, Φ. Τσίγκανου

Τηλέφωνο : 210 344 2353, 210 344 2264

FAX : 210 344 2266

Μαρούσι, 12 / 09 /2012

Αρ.Πρωτ. Βαθμός Προτερ

Υ- 50 / 105041 /Δ2
Τοποθετούμε στις κενούμενες θέσεις Διευθυντών Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τους παρακάτω υποψηφίους κατά σειρά εγγραφής τους στους οικείους αξιολογικούς πίνακες επιλογής με βάση τις δηλωθείσες προτιμήσεις τους για το υπόλοιπο της θητείας ως εξής:

1.Ιατρίδου Μαρία, Διευθύντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας.

2.Φαλούκας Αθανάσιος, Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας.

3.Μανδαλή Ευδοξία, Διευθύντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά.

4. Βαρελάς Αριστοτέλης, Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Φωκίδας.

5.Σταμέλος Ιωάννης, Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λασιθίου.

Οι ανωτέρω Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τοποθετούνται με θητεία έως 31-7-2015, για το συμφέρον της Υπηρεσίας και με δαπάνη του Δημοσίου ύστερα από πρόταση του Συμβουλίου Επιλογής Διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που διατυπώθηκε στην αριθμ.1/06-09-2012

Πράξη του. Κατά τη διάρκεια της θητείας τους, καταβάλλονται οι αποδοχές και τα επιδόματα που προβλέπονται από τις διατάξεις του άρθρου 18 του Ν.4024/2011.

Οι τοποθετούμενοι Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποχρεούται να αναλάβουν υπηρεσία μέχρι 17-09-2012.

Ύλη των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων (2012-2013)

Δείτε σε έγγραφο PDF την ύλη των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων για την σχολική χρονιά 2012-2013!

Σχολείο στη Σουηδία

πληροφορίες και υλικό αντλήσαμε από:

http://andriotakis.com/2012/09/11/sweedish_school/#more-4459

Ένα καινούργιο σχολικό σύστημα στη Σουηδία εξαφανίζει τη σχολική αίθουσα όπως τη γνωρίζαμε και την αντικαθιστά μ’ ένα περιβάλλον που ενθαρρύνει την “περιέργεια και τη δημιουργικότητα” των μαθητών. Μετάφραση άρθρου απ’ το Business Insider

Η εταιρεία Vittra, η οποία λειτουργεί 30 σχολεία στη Σουηδία, θέλησε να γίνεται η εκπαιδευτική διαδικασία παντού μέσα στα σχολεία της – κι έτσι απέσυρε εντελώς την παλαιά λογική της σχολικής αίθουσας των τεσσάρων τοίχων με τα θρανία στη σειρά. Πριν από λίγο καιρό εγκαινίασε το σχολείο Telefonplan, στη Στοκχόλμη.

Η αρχιτέκτονας Rosan Bosch σχεδίασε έτσι το σχολείο ώστε τα παιδιά να μπορούν να εργάζονται ανεξάρτητα σε ανοιχτούς χώρους καθώς χαλαρώνουν, ή να πηγαίνουν στο “χωριό” για να δουλέψουν σε ομαδικά σχέδια.

Όλη η επίπλωση του σχολείου, που μοιάζει με τυχαίες γραμμές σε χαρτί, επιχειρεί να βοηθήσει τους μαθητές να εμπλακούν σε συζητήσεις καθώς θα εργάζονται σε σχέδια.

Το σχολείο είναι μη-παραδοσιακό με κάθε έννοια: δεν υπάρχουν βαθμολογίες και οι μαθητές μαθαίνουν μέσα σε ομάδες, που δεν σχηματίζονται απαραίτητα με βάση την ηλικία.

Η φοίτηση στο σχολείο είναι δωρεάν, εφόσον το παιδί έχει προσωπικό αριθμό (κάτι σαν ΑΜΚΑ) κι αν ένας απ’ τους γονείς του είναι Σουηδός φορολογούμενος.

Δηλώσεις Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

p521_2

Δελτίο Τύπου

ypdvmth_thumb_other250_0

Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος επέλεξε να βρεθεί σε μια σειρά σχολικών μονάδων, προκειμένου να έχει προσωπική γνώμη για την ετοιμότητα των σχολικών μονάδων κατά την έναρξη του εκπαιδευτικού έτους.

Ο Υπουργός επισκέφθηκε κατά σειρά το Δημοτικό Σχολείο Ραφήνας, Γυμνάσιο Μάνδρας, τα δημόσια σχολεία που στεγάζονται στα Νοσοκομεία Παίδων «Αγλαΐα Κυριακού» και «Αγία Σοφία», καθώς και την πτέρυγα του ογκολογικού τμήματος «Μαριάννα Βαρδινογιάννη», το Εκκλησιαστικό Σχολείο του Πειραιά και το Γυμνάσιο Καμινίων.

Ο κ. Αρβανιτόπουλος δήλωσε σχετικά: «Καλή σχολική χρονιά σε όλους μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Σήμερα άνοιξαν τα σχολεία με βιβλία και καθηγητές. Αγιασμός τελέσθηκε και στην Τέλενδο, βιβλία έχουν φτάσει και στη Γαύδο. Δάσκαλοι, Νηπιαγωγοί και όλες οι βασικές ειδικότητες καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ήταν σήμερα στις θέσεις τους.

Την επόμενη εβδομάδα, με την οριστικοποίηση της δυναμικότητας κάθε τμήματος, θα τοποθετηθεί και ο τελευταίος αναγκαίος αναπληρωτής εκπαιδευτικός.

Αποδεικνύεται ότι και σε αυτή την περίοδο της δεινής οικονομικής κρίσης με σωστό σχεδιασμό, κεντρικό προγραμματισμό και με το μεράκι του εκπαιδευτικού μπορεί να γίνει πραγματικότητα το αυτονόητο, δηλαδή να έχουμε ανοικτά σχολεία, οι δάσκαλοι να είναι στη θέση τους και τα βιβλία στα θρανία».

Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.

Ο ΑΓΙΟΣ ΚΟΡΝΗΛΙΟΣ Ο ΕΚΑΤΟΝΤΑΡΧΟΣ

άγιος Κορνήλιος ο εκ.

π. Γεώργιος Δορμπαράκης

«Ο άγιος Κορνήλιος έζησε στα χρόνια των αγίων Αποστόλων. Κανείς δεν μπορούσε να τον κατηγορήσει για κάτι κακό, έστω κι αν δεν ήταν χριστιανός, γι’ αυτό και ο Θεός έστειλε άγγελο που τον παρακίνησε να στείλει και να φωνάξει κοντά του τον απόστολο Πέτρο, προκειμένου να ακούσει από αυτόν όσα ήταν αναγκαία για τη σωτηρία του. Και πράγματι. Ο Πέτρος ήλθε προς αυτόν και κήρυξε όχι μόνο σ’ αυτόν, αλλά και σ’ αυτούς που κάλεσε ο Κορνήλιος, τον λόγο του Θεού. Στη συνέχεια τους βάπτισε και ανέθεσε στον Κορνήλιο την ευθύνη της πόλεως της Σκέψης, προκειμένου πια αυτός να κηρύξει εκεί. Ο Κορνήλιος βρήκε την πόλη γεμάτη είδωλα και με τη χάρη του Θεού βάπτισε τους πάντες σ’ αυτήν, ακόμη δε και τον ίδιο τον άρχοντα Δημήτριο, ο οποίος πίστεψε στον Χριστό με όλο τον οίκο του. Ο άγιος Κορνήλιος έζησε αποστολικά το υπόλοιπο της ζωής του και έτσι απήλθε προς τον Κύριο». Αξιοθαύμαστη η ζωή του αγίου Κορνηλίου, ο οποίος ανήκει σ’ εκείνους τους ανθρώπους, που εκ κοιλίας μητρός, θα έλεγε κανείς, είναι εκλεγμένοι από τον Κύριο. Δεν είναι τυχαίο ότι ο υμνογράφος της Εκκλησίας μας τον χαρακτηρίζει «ήλιον φωταυγή», «μέγαν ποταμόν αρδεύοντα άπαν το πρόσωπον της γης», «φωτοβόλον αστέρα», δεν διστάζει μάλιστα να τον θεωρήσει ισοστάσιο των αγίων Αποστόλων, διότι έλαβε το ίδιο με εκείνους άγιον Πνεύμα. «Συ γαρ ισοστάσιος των αγίων ώφθης μαθητών, Πνεύμα το Άγιον ως εκείνοι κληρωσάμενος». Το ιδιάζον, πέραν των άλλων, στοιχείο του αγίου Κορνηλίου, το οποίο επανειλημμένως τονίζει ο υμνογράφος, είναι ότι αυτός «γεγένηται απαρχή εθνών», δηλαδή ήταν ο πρώτος που μεταστράφηκε από τους ειδωλολάτρες και βαπτίστηκε και έλαβε τη χάρη του αγίου Πνεύματος σαν τους θεηγόρους αποστόλους. Σ’ αυτό το τελευταίο πρέπει κανείς να επιμείνει. Διότι στον άγιο Κορνήλιο βλέπουμε το πώς δρα ο Θεός σ’ αυτούς που είναι καλοπροαίρετοι άνθρωποι, όπου κι αν βρίσκονται κι όποια θρησκεία κι αν έχουν. Ο Κορνήλιος δεν ήταν Χριστιανός. Ο Θεός όμως επέβλεπε σ’ αυτόν, η Πρόνοιά Του η αγαθή τον παρακολουθούσε, η χάρη Του τον καθοδηγούσε, τόσο που του φανερώθηκε, όπως είδαμε, άγγελος Κυρίου για να τον κατευθύνει στα περαιτέρω της ζωής του. Ποια η αιτία της εύνοιας αυτής του Κυρίου στον «ειδωλολάτρη» ακόμη Κορνήλιο; Η καλή του προαίρεση, η αγαθή, έστω και με στοιχεία ακόμη πλάνης και εγωισμού, διάθεσή του, που φανερωνόταν με τις προσευχές που ανέπεμπε στον άγνωστο γι’ αυτόν Θεό, και με τις πολλές του ελεημοσύνες. Κι είναι πηγή τούτο μία βεβαιότητα, διότι δεν το αναφέρει ένας ανθρώπινος ίσως λόγος που φαντάζεται τη στάση του Θεού, αλλά ο ίδιος ο λόγος του Θεού. Το περιστατικό της μεταστροφής του αγίου Κορνηλίου και τι προηγήθηκε καταγράφεται στο βιβλίο των Πράξεων των Αποστόλων από τον ευαγγελιστή Λουκά. Εκεί έχουμε την αποκάλυψη του Θεού στον απόστολο Πέτρο, ο οποίος ακούει από τον ίδιο τον Θεό ότι οι προσευχές και οι ελεημοσύνες του Κορνηλίου ανέβαιναν σ’ Εκείνον ως ευώδες θυμίαμα. Ο Θεός λοιπόν, όπως θα καταλάβει και από αυτό το περιστατικό ο απόστολος Πέτρος και θα το καταθέσει ως μαρτυρία του συγκλονιστική έπειτα και στην αποστολική Σύνοδο (48/49 μ.Χ.), δεν είναι προσωπολήπτης. Την καρδιά του ανθρώπου πάντοτε κοιτά και όχι τους τίτλους του ή την καταγωγή του. Όπου υπάρχει καλή διάθεση, καλοπροαίρετο φρόνημα, εκεί πράγματι προσφέρει πλουσιοπάροχα τη χάρη Του. Έτσι, με την περίπτωση του αγίου Κορνηλίου, και όχι μόνον αυτού βεβαίως, δίνεται απάντηση στο πώς συμπεριφέρεται ο Θεός στους ανθρώπους που δεν είναι χριστιανοί. Σπεύδουμε πολλές φορές εμείς οι χριστιανοί, για να «καταδικάσουμε» τους πιστούς των άλλων θρησκειών. Τονίζουμε ότι η σωτηρία είναι μόνο για εμάς. Και βεβαίως αυτό είναι σωστό, διότι κατά τον Κύριο «ο πιστεύσας και βαπτισθείς σωθήσεται». Εκτός της Εκκλησίας ως εντάξεως στο άγιο Σώμα του Χριστού δεν είναι εύκολο ο άνθρωπος να σωθεί. Όμως, ο Θεός δεν αφήνει τους ανθρώπους, τα πλάσματά Του, όπου γης. Για τον Θεό όλοι οι άνθρωποι είναι παιδιά Του και τα αγαπά εξίσου. Έτσι επιβλέπει και στους Μουσουλμάνους και στους Βουδιστές και στους Ιουδαίους και σε όλους, όπως και στους αθέους. Τι κάνει όμως, όπως διδασκόμαστε από τον άγιο Κορνήλιο; Τον κάθε καλοπροαίρετο τον καλεί με τον τρόπο που Εκείνος κρίνει. Τον καλεί όμως όχι για να «στήσει» μία άμεση σχέση μαζί Του, αλλά για να ενταχτεί στην αγία Του Εκκλησία. Ο Κορνήλιος καθοδηγείται από τον Θεό μέσω του αγγέλου, για να γνωρίσει τον απόστολο Πέτρο, ώστε να βαπτιστεί και να γίνει μέλος Χριστού, μέλος της Εκκλησίας. Όλοι οι καλοδιάθετοι λοιπόν άνθρωποι στον κόσμο βρίσκονται μέσα στην ιδιαίτερη χάρη του Θεού, η οποία ενεργεί σ’ αυτούς μ’ έναν εξωτερικό, θα λέγαμε, τρόπο, που κατευθύνει τα διαβήματά τους στην Εκκλησία, ώστε εκεί, η χάρη αυτή να γίνει εσωτερική, της καρδιάς τους, υπόθεση. Ο άνθρωπος με άλλα λόγια, μόνον εν Χριστώ μπορεί να δει Θεού πρόσωπο, κι αν έχει καλή διάθεση, φανερούμενη στην καλή σχέση του με τους ανθρώπους, ό,τι κι αν είναι, πράγματι τελικώς θα το δεί.

Δέκα από τα καλύτερα διαδικτυακά εκπαιδευτικά εργαλεία

about
Αδιαμφισβήτητα η ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην καθημερινή μαθησιακή διαδικασία προσφέρει σημαντικότατα οφέλη. Ενεργοποιεί το ενδιαφέρον όλων των μαθητών, ευνοεί τη διαφοροποίηση, καθιερώνει τη διαδραστικότητα,προωθεί τη συνεργασία, δημιουργεί ευχάριστο κλίμα, εξοικειώνει τους μαθητές με τις σύγχρονες απαιτήσεις κ.λπ.
Πιο κάτω παρουσιάζονται 10 εκπαιδευτικά εργαλεία που διατίθενταιδωρεάν στο διαδίκτυο. Κάποια δεν χρειάζονται καν εγγραφή, άλλα απαιτούν username και password, ενώ ορισμένα επιτρέπουν την είσοδο μέσω facebook. Προσωπικά τα χρησιμοποιώ στην τάξη μου με τα αποτελέσματα να είναι εκπληκτικά!
Το Edmodo είναι ένα εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο. Κάτι σαν το Facebook με καθαρά όμως εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Ο εκπαιδευτικός κάνει εγγραφή, δημιουργεί την ομάδα της τάξης του και δίνει τον αντίστοιχο κωδικό στους μαθητές. Κατόπιν, οι μαθητές αφού εγγραφούν (δεν απαιτείται email) μπορούν να δώσουν έναν αυτοματοποιημένο καινούριο κωδικό στους γονείς τους. Με αυτό τον τρόπο διασφαλίζεται ότι μόνο μέλη της τάξης θα κάνουν εγγραφή. Στα εκπαιδευτικά το Edmodo προσφέρει ψηφοφορίες,κουίζ, συζητήσεις, εργασίες χρονικά οριοθετημένες, βαθμολόγιο κ.ά.
Το Tagxedo είναι ένα εργαλείο για σύννεφα λέξεων (word cloud).Εκπαιδευτικά μπορεί να αξιοποιηθεί στην καταγραφή και παρουσίαση κάποιου ειδικού λεξιλογίου, στην παρουσίαση του εαυτού κάθε παιδιούκ.ά.
Το Bubbl είναι ένα εργαλείο για να φτιάχνεις ιδεοθύελλες (brainstorming).Η αμεσότητά του – δωρεάν και χωρίς καν εγγραφή – είναι πολύ βολική για το δάσκαλο.
Πρόκειται για μια εξαιρετική ιστοσελίδα που συγκεντρώνει πάμπολλα στατιστικά στοιχεία για όλες τις χώρες του κόσμου (υγεία,τεχνολογία, οικονομία, ενέργεια κ.ά.). Το σημαντικό σ’ αυτή την ιστοσελίδα είναι η δυνατότητα που παρέχεται στον περιηγητή (δάσκαλο/μαθητή) να τροποποιήσει τα πάντα σύμφωνα με το στόχο του. Συνεπώς, το Gapminder προσαρμόζεται και εντάσσεται σε όλα ανεξαιρέτως τα μαθήματα του σχολείου. Ακόμα ένα πλεονέκτημά του είναι ότι μπορείς να το “κατεβάσεις” στον υπολογιστή σου και να το χρησιμοποιήσεις χωρίς ίντερνετ.
Το Lino είναι ένας διαδικτυακός πίνακας σημειώσεων. Μπορεί να αξιοποιηθεί με τον εξής τρόπο: ταπαιδιά κάθε μέρα ή όποτε νιώσουν την ανάγκη να γράφουν τα συναισθήματά τους. Ακόμη, μπορεί να αποτελέσει έναν πίνακα ανακοινώσεων από τον εκπαιδευτικό προς τους μαθητές ή και γονείς.
Η κατεξοχήν ασύγχρονη εκπαιδευτική εφαρμογή. Πρόκειται για μια εκπαιδευτική πλατφόρμα όπου μπορείς να περάσεις όλα σου τα μαθήματα, τις ασκήσεις, τις παρουσιάσεις,τους βαθμούς κ.λπ. Η απαίτηση εξειδικευμένων γνώσεων πληροφορικής για να το στήσεις (απαιτεί server),καθιστά αυτομάτως το Moodle όχι τόσο προσιτό για την πλατιά μάζα των εκπαιδευτικών. Για περισσότερες πληροφορίες διαβάστε εδώ ένα προηγούμενο άρθρο μου για το Moodle.
Το Timetoast σου δίνει τη δυνατότητα να φτιάξεις εύκολα διαδραστικές ιστορικές γραμμές. Εκτός από την Ιστορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην Αγωγή Ζωής (π.χ. η πορεία της ζωής μου), στο Σχεδιασμό & Τεχνολογία (π.χ. η εξέλιξη των αυτοκινήτων) κ.λπ.
Το Infogr.am είναι ένα εργαλείο που σου επιτρέπει να φτιάξεις διαδραστικές απεικονίσεις κάποιων δεδομένων/στοιχείων (infographics). Είναι η ιδανική λύση για μοντέρνα παρουσίαση των αποτελεσμάτων διαφόρων ερευνών που κάνουν τα παιδιά.
Το Remind101 είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο δωρεάν αποστολής SMS προς μαθητές ή γονείς. Προς το παρόν διατίθεται μόνο στις ΗΠΑ και στον Καναδά, αλλά προγραμματίζεται να επεκταθεί και σε άλλες χώρες. Αναμένουμε!
Μέσω του Gloster μπορείς να φτιάξεις διαδραστικά poster με βίντεο, εικόνες, ήχο, κείμενα κ.λπ. Οι μαθητές μπορούν να το αξιοποιήσουν δημιουργώντας poster για τοproject που μελετούν, φτιάχνοντας παζλ του εαυτού τους κ.λπ.

Αγιασμός Σχολικού Έτους 2012-2013

Shore copy

Ο Αγιασμός του σχολείου μας για το σχολικό έτος 2012- 2013, θα γίνει την Τρίτη 11- 09 – 2012 και ώρα 09:00 με ευθύνη της Ι.Μ. Νίκαιας και του Δήμου Νίκαιας – Αγ. Ιωάννη Ρέντη.

Ο Διευθύντρια του σχολείου  κ. Κοκκαλιάρη Μαγδαληνή θα κάνει μια πρώτη σύντομη ενημέρωση στους γονείς και μαθητές του σχολείου για τη νέα σχολική χρονιά   αμέσως μετά την τελετή του Αγιασμού. Οι μαθητές θα παραλάβουν τα σχολικά εγχειρίδιά τους καθώς και το ωρολόγιο πρόγραμμα  και θα αποχωρήσουν .

Ο υποδιευθυντής κ . Ζεϊμπέκης και ο Σύλλογος Διδασκόντων  εύχονται σε όλους :

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

με κουράγιο, δύναμη και πολλή συνεργασία!

.

Ορισμός Διευθυντών και Υποδιευθυντών στα Π.Ε.Κ.

tumblr_m35ob0YDj91r2594qo1_500

ΘΕΜΑ: « Ορισμός Διευθυντών και Υποδιευθυντών στα Περιφερειακά Επιμορφωτικά

Κέντρα (Π.Ε.Κ.) της χώρας ».

Έχοντας υπόψη:

1. Τις διατάξεις των άρθρων 17 παρ. 3 του Ν. 2009/1992 «Εθνικό Σύστημα

Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και άλλες διατάξεις» (ΦΕΚ 18/Α΄) και

30 παρ. του Ν. 2083/1992 «Εκσυγχρονισμός της Ανωτάτης Εκπαίδευσης» (ΦΕΚ

159/Α’).

2. Την αριθ. πρωτ. 84126/Δ3/23-07-2012 πρόσκλησή μας για την εκδήλωση

ενδιαφέροντος σχετικά με την πλήρωση θέσεων Διευθυντών και Υποδιευθυντών

των Π.Ε.Κ. όλης της χώρας.

3. Το γεγονός ότι δεν υφίστανται διοικητικά συμβούλια στα τμήματα των Α.Ε.Ι. για να

γνωμοδοτήσουν.

4. Τις προτάσεις των Συμβουλίων Επιλογής Σχολικών Συμβούλων Πρωτοβάθμιας και

Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Πράξεις 97/30-08-2012 και 6/04-09-2012 αντίστοιχα

σχετικά με την επιλογή των υποψηφίων Σχολικών Συμβούλων Πρωτοβάθμιας και

Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέσεις Διευθυντών και Υποδιευθυντών των Π.Ε.Κ

5. Το γεγονός ότι για τη θέση του Υποδιευθυντή Π.Ε. στο Π.Ε.Κ. Μυτιλήνης δεν υπήρχε

καμία υποψηφιότητα.

6. Τις αιτήσεις και τα βιογραφικά σημειώματα των ενδιαφερομένων.

Αποφασίζουμε

Α. Ορίζουμε ως Διευθυντές των Περιφερειακών Επιμορφωτικών Κέντρων

(Π.Ε.Κ.) για δύο (02) χρόνια τα παρακάτω μέλη ΔΕΠ και Σχολικούς Συμβούλους

Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:

1. 1ο Π.Ε.Κ. Αθήνας:

Γιαλούρης Παρασκευάς, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ04 με έδρα την Δ’ Δ/νση Δ.Ε. Αθήνας

2. 2ο Π.Ε.Κ. Αθήνας

Κατωπόδης Απόστολος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ01 με έδρα τη Γ’ Δ/νση Δ.Ε. Αθήνας

3. 3ο Π.Ε.Κ. Αθήνας

Κάππος Ιωάννης, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης 37ης Περιφέρειας

Σχολικών Συμβούλων της Γ’ Δ/νσης Αθήνας

4. 1ο Π.Ε.Κ. Θεσσαλονίκης

Κόπτσης Αλέξανδρος, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης 7ης Περιφέρειας Ν.

Θεσσαλονίκης

5. 2ο Π.Ε.Κ. Θεσσαλονίκης

Μπίκος Κωνσταντίνος, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής

του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης

6. Π.Ε.Κ. Αλεξανδρούπολης

Καρακατσάνης Παναγιώτης, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής

Εκπαίδευσης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης

7. Π.Ε.Κ. Ηρακλείου

Καλογιαννάκη Πελαγία, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής

Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης

8. Π.Ε.Κ. Ιωαννίνων

Παπακωνσταντίνου Παναγιώτης, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Τμήματος Φιλοσοφίας,

Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

9. Π.Ε.Κ. Καβάλας

Σακκά Δέσποινα, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής

Εκπαίδευσης του Δημοκρίτειου ΠανεπιστημίουΘράκης

10. Π.Ε.Κ. Κοζάνης

Ντίνας Κωνσταντίνος, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της

Παιδαγωγικής Σχολής Φλώρινας του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας

11. Π.Ε.Κ. Λαμίας

Καραπέτσας Ανάργυρος, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής

του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

12. Π.Ε.Κ. Λάρισας

Ανδρέου Γεωργία, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του

Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

13. Π.Ε.Κ. Μυτιλήνης

Βούλγαρης Δημήτριος, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 2ης Περιφέρειας

Ν. Λέσβου

14. Π.Ε.Κ. Πάτρας

Βεργίδης Δημήτριος, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής

Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών

15. Π.Ε.Κ. Πειραιά

Ματσαγγούρας Ηλίας, μόνιμο μέλος ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής

Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών

16. Π.Ε.Κ. Τρίπολης

Σιούτη Θεοφανεία, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 6ης Περιφέρειας Ν.

Μεσσηνίας

Ορίζουμε τους παραπάνω Διευθυντές ως Προέδρους του Συντονιστικού

Συμβουλίου του οικείου Π.Ε.Κ.

Β. Ορίζουμε ως Υποδιευθυντές των Περιφερειακών Επιμορφωτικών Κέντρων

(Π.Ε.Κ.) για δύο (02) χρόνια τους παρακάτω Σχολικούς Συμβούλους Πρωτοβάθμιας

και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:

1. 1ο Π.Ε.Κ. Αθήνας:

– Βαγή – Σπύρου Ευφροσύνη, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 24ης

Περιφέρειας Προσχολικής Αγωγής

– Τσίγκρη Χρυσούλα, Σχολική Σύμβουλος ΠΕ05 με έδρα την Α΄ Δ/νση Δ.Ε. Αθήνας

2. 2ο Π.Ε.Κ. Αθήνας

– Γούπος Θεόδωρος, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 19ης Περιφέρειας

Π.Ε. Ν. Αττικής

– Πολύδωρος Βασίλειος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ14 με έδρα την Α’ Δ/νση Δ.Ε. Αθήνας

3. 3ο Π.Ε.Κ. Αθήνας

– Παπαγεωργίου Γεώργιος, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 59ης

Περιφέρειας Π.Ε. Αττικής

– Κωνσταντινίδης Κωνσταντίνος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 με έδρα την Α’ Δ/νση Δ.Ε.

Αθήνας

4. 1ο Π.Ε.Κ. Θεσσαλονίκης

– Βαϊραμίδου Σύρμω, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 2ης Περιφέρειας

Π.Ε. Ν. Πιερίας

– Λευκοπούλου Σουλτάνα, Σχολική Σύμβουλος ΠΕ04 με έδρα τη Δ/νση Δ.Ε. Ανατολικής

Θεσσαλονίκης

5. 2ο Π.Ε.Κ. Θεσσαλονίκης

– Ταμβάκης Παναγιώτης, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 19ης

Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Θεσσαλονίκης

– Ρουμπίδης Χρήστος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ10 με έδρα τη Δ/νση Δυτικής Θεσσαλονίκης

6. Π.Ε.Κ. Αλεξανδρούπολης

– Σεραφείμ Ευαγγελία, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 2ης Περιφέρειας

Ν. Έβρου

– Ναλμπάντη Θεοδώρα, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ19 με έδρα την Αλεξανδρούπολη

7. Π.Ε.Κ. Ηρακλείου

– Μαράκη Ελένη, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 3ης Περιφέρειας Π.Ε.

Ν. Ηρακλείου

– Κριτσωτάκης Εμμανουήλ, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ4 με έδρα το Ηράκλειο

8. Π.Ε.Κ. Ιωαννίνων

– Μπούσιος Κωνσταντίνος, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 1ης

Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Πρέβεζας

– Νάτση Χάιδω, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ05 με έδρα τα Ιωάννινα

9. Π.Ε.Κ. Καβάλας

– Παπαθεμελής Ιωάννης, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 2ης

Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Δράμας

– Μαυρομάτη Ευφημία, Σχολική Σύμβουλος ΠΕ05 με έδρα την Καβάλα

10. Π.Ε.Κ. Κοζάνης

– Κωστελίδου Αναστασία, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 2ης

Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Κοζάνης

– Βόντσα Βασιλική, Σχολική Σύμβουλος ΠΕ02 με έδρα την Κοζάνη

11. Π.Ε.Κ. Λαμίας

– Δεληγιάννη Φωτεινή, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 30ς Περιφέρειας

Π.Ε. Ν. Φθιώτιδας

– Τσαδήμας Χρήστος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ11 με έδρα τη Λαμία

12. Π.Ε.Κ. Λάρισας

– Καραδήμος Δημήτριος, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 1ης

Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Λάρισας

– Δημουλάς Κωνσταντίνος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 με έδρα τη Λάρισα

13. Π.Ε.Κ. Μυτιλήνης

– Γιαννοπούλου Κλεοπάτρα, Σχολική Σύμβουλος της 49ης Περιφέρειας Προσχολικής

Αγωγής, για τις ανάγκες της υπηρεσίας καθώς δεν υπήρχε καμία υποψηφιότητα.

– Αναγνώστου Ευστράτιος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 με έδρα τη Μυτιλήνη

14. Π.Ε.Κ. Πάτρας

– Ρογδάκη Αγαθή, Σχολική Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης της 3ης Περιφέρειας Π.Ε.

Ν. Αχαΐας

– Σινιγάλιας Παύλος – Ιωάννης, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ04 με έδρα την Πάτρα

15. Π.Ε.Κ. Πειραιά

– Μίτιλης Αχιλλέας, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης 65ης Περιφέρειας Π.Ε.

Ν. Αττικής

– Μπαραλός Γεώργιος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ03 με έδρα τη Δ/νση Δ.Ε. Πειραιά

16. Π.Ε.Κ. Τρίπολης

– Γκρίτζιος Βάιος, Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης 4ης Περιφέρειας Π.Ε. Ν.

Κορινθίας

– Αναγνωστοπούλου Αγγελική, Σχολική Σύμβουλος ΠΕ06 με έδρα την Καλαμάτα

Αναθέτουμε στους παραπάνω Υποδιευθυντές του κλάδου Δευτεροβάθμιας

Εκπαίδευσης να ασκούν καθήκοντα αναπληρωτών Διευθυντών των Π.Ε.Κ.

Ορίζουμε τους παραπάνω Υποδιευθυντές ως μέλη του Συντονιστικού Συμβουλίου

του οικείου Π.Ε.Κ. με Πρόεδρο τον Διευθυντή αυτού.

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΒΑΝΙΤΟΠΟΥΛΟΣ

Copyright © …για το Μάθημα των Θρησκευτικών          Φιλοξενείται από Blogs.sch.gr
Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση