• φωτόδεντρο
  • Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων

    Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων
  • Aγ. Γραφή

    Aγ. Γραφή
  • kutsal kitap

    startmenu
  • τυπικόν

    content
  • γραφείο νεότητας Αρχιεπισκοπής

    γραφείο νεότητας Αρχιεπισκοπής
  • Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών

    Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών
  • Ι. Μ. Ν. Σμύρνης

    Ι. Μ. Ν. Σμύρνης
  • Συναξαριστής

    Συναξαριστής
  • EDUCATION AND religion

    religion
  • εθελουσία λήθη 2

    biz029
  • εθελουσία λήθη 3

    12 - 1.jpgPadraic MoodCollector
  • Π.Θ.Σ. ΚΑΙΡΟΣ

    foto kairos
  • ΠΑΝΣΜΕΚΑΔΕ

    logo
  • Η ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΜΕΣΟΠΕΛΑΓΑ

    mesopelaga
  • religionslehrer.gr/

    religionslehrer.gr/
  • thriskeutikametaxi

    thriskeutikametaxi
  • θρησκευτικά αλλιώς

    θρησκευτικά αλλιώς
  • e- Θρησκευτικά.

    e- Θρησκευτικά.
  • Virtual School

    Virtual School
  • stavrodromi

    stavrodromi
  • δός μοι τοῦτον τὸν ξένον

    δός μοι τοῦτον τὸν ξένον
  • προφίλ

    SL384668

28 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 1940 – 28 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012

images (29)

H σχολική εορτή για την 28 Οκτωβρίου 1940 και τον αγώνα για εθνική ανεξαρτησία και κοινωνική δικαιοσύνη θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 26 / 10/ 2012 στην αίθουσα εκδηλώσεων του 2ου Γυμνασίου Νίκαιας στις 10:30!

28 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 1940

28 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012

Η Ελλάδα που αντιστέκεται.

Η Ελλάδα που επιμένει

Ανάμεσα στη λήθη και τη μνήμη,

μια γιορτή.

2ο ΓΕΛ ΝΙΚΑΙΑΣ

1.Εθνικός Ύμνος

Μουσική/στίχοι : Μάντζαρος Ν.  / Σολωμός Δ.

Προβολή ppt

2. Πόσο λυπάμαι

Μουσική/στίχοι :Γιαννίδης Κ. / Σπυρόπουλος Β.

Προβολή video comic

3. Βάζει ο Ντούτσε τη στολή του

Μουσική/στίχοι : Σακκελαρίδης Θ. / Θίσβιος Γ.

Mικρό Χρονικό

4. Ο έφεδρος ανθυπολοχαγός

Μουσική/στίχοι : Κατσαρός Γ. / Πυθαγόρας

Mικρό Χρονικό

5. Παιδιά της Ελλάδος παιδιά

Μουσική/στίχοι :Σουγιούλ Μ./ Τραϊφόρος Μ.

Χρονικό Μπλόκου Κοκκινιάς

6. Σαλταδόρος

Μουσική/στίχοι :Γεννήτσαρης Μ.

Χρονικό Μπλόκου Κοκκινιάς

7.Μάνα μου Ελλάς

Μουσική/στίχοι : Ξαρχάκος Σ. / Γκάτσος Ν.

Mικρό Χρονικό

8.Μη με ρωτάς

Μουσική/στίχοι Στίχοι:  Λοϊζος Μ. Παπαδόπουλος Λ

8.Τσάμικος  Μουσική/στίχοι : Σαββόπουλος Δ.

ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ/ ΕΣ: Aντωνάκου Ε. Μαλέρου Μ. Λαζαρίδου Ε. Μαγδαλινού Μ. Λαγουμιτζή Ε. Σπυροπούλου Ν. Πετροπούλου Ε. Ισαάκογλου Ι.

ΧΟΡΕΥΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ: Σφέτσιος Μ. Νικολαϊδης Χ.

ΑΠΑΓΓΕΛΛΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ: Γκιγκάκη Σ.Βελίου Κ. Πετροπούλου Ε. Ισαάκογλου Ι. Κοτσαϊλίδου Α.

ΠΑΙΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ/ ΕΣ:

Κανονάκι: Μαγδαλινού Μ.

Κιθάρα: Τζουλακιάν Ν.

Κιθάρα: Κοντός Φ.

Κιθάρα:  Μαχαίρας Α.

Κρουστά: Νικολάου Κ.

Πλήκτρα: Γεωργίου Δ.

ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΟΡΤΗΣ: Γ.Δ. Καπετανάκης (ΠΕ01)

Συνάντηση του ΚΑΙΡΟΥ με τον Γενικό Γραμματέα Θρησκευμάτων κ. Γεώργιο Καλαντζή

DSCF5273

Χολαργός 23-10-2012
ΔΕΛΤΙΟ  ΤΥΠΟΥ
Έπειτα από σχετικό αίτημα του Δ. Σ του Συλλόγου μας, ο Πρόεδρος κ. Ανδρέας Αργυρόπουλος και ο Γ. Γραμματέας κ. Γεώργιος Παπαδόπουλος  επισκέφθηκαν την Τρίτη [23-10-2012] και ώρα 12.30μ.μ. τον Γενικό Γραμματέα Θρησκευμάτων κ. Γεώργιο Καλαντζή, στο γραφείοτου, στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού & Αθλητισμού. Στην διάρκεια της πολύωρης συνάντησης ήταν παρόντες και συμμετείχαν στη συζήτηση και οι κ.κ. Χρυσόστομος Σταμούλης Πρόεδρος του τμήματος Θεολογίας του ΑΠΘ και Μάριος Λιάγκης υ.δ. Λέκτορας της Θεολογικής σχολής Αθηνών, αμφότεροι μέλη του Συλλόγου. Κατά την διάρκεια της διεξοδικής και εποικοδομητικής από κάθε άποψη συζήτησης, αναδείχθηκαν όλα τα ζητήματα που ο ΚΑΙΡΟΣ θεωρεί πρώτης γραμμής και ενδιαφέρουν τον θεολογικό κόσμο. Ο συνομιλητής μας έδειξε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις θέσεις μας σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος των θρησκευτικών, στο άμεσο μέλλον, καθώς αυτό συνδέεται στενά τόσο με την σχεδιαζόμενη αλλαγή στον εκπαιδευτικό χώρο (νέο ΠΣ Δημοτικού-Γυμνασίου, Νέο Λύκειο)  όσο και την θέση μιας ορθόδοξης χώρας  στην ενωμένη Ευρώπη. Στο σημείο αυτό  τονίστηκε η ανάγκη διατήρησης του σημερινού ωραρίου διδασκαλίας του ΜτΘ ειδικά στο Λύκειο, καθώς αποτέλεσε κοινή διαπίστωση, ότι μόνο με αυτή την προϋπόθεση, έχει τη δυνατότητα να διαδραματίσει αποφασιστικό ρόλο, ενταγμένο στο πεδίο των ανθρωπιστικών σπουδών και με αναβαθμισμένο περιεχόμενο, στην ανάσχεση φαινομένων ρατσισμού και τυφλής βίας. Ο Σύλλογός μας  αναφερόμενος σε περιπτώσεις καταστρατήγησης των κειμένων διατάξεων για την μείωση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος και της χορήγησης αθρόων απαλλαγών ειδικά στην ιδιωτική εκπαίδευση, διαπίστωσε με ιδιαίτερη ικανοποίηση ότι ο κ. Γενικός Γραμματέας Θρησκευμάτων, έχει ήδη κινηθεί αρμοδίως προς την κατεύθυνση διερεύνησης του θέματος, γεγονός που αποδεικνύει ευαισθησία για την τήρηση της νομιμότητας στα εκπαιδευτικά πράγματα. Το φλέγον επίσης θέμα της αδιοριστίας των θεολόγων και της άνισης μεταχείρισης του κλάδου τόσο στους τελευταίους διορισμούς μονίμων καθηγητών όσο και στις προσλήψεις αναπληρωτών αποτέλεσε αντικείμενο διεξοδικής συζήτησης και οι εκπρόσωποι του συλλόγου αποκόμισαν την σαφή εντύπωση για την διάθεση του κ. Γ. Γραμματέα να διαχειριστεί  και με τα επιχειρήματά μας την απαίτηση για δικαιότερη μεταχείριση του κλάδου στην επόμενη φάση προσλήψεως αναπληρωτών, εντός πάντοτε του πλαισίου που θέτουν οι τρέχουσες δημοσιονομικές συνθήκες.Οι εκπρόσωποι του Συλλόγου μας ευχαρίστησαν τον κ. Γενικό Γραμματέα για την ευμενή ακρόαση των θέσεών τους αλλά και την αποδοχή της προσφοράς τους για διαρκή συνεργασία και ανοικτή επικοινωνία σε θέματα αμοιβαίου ενδιαφέροντος.
Από το ΔΣ

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΘΕΟΛΟΓΩΝ

Προς: Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού & Αθλητισμού Υπουργό, κ. Κ. Αρβανιτόπουλο

Θέμα: Υποβάθμιση του μαθήματος των Θρησκευτικών και του κλάδου των θεολόγων εκπαιδευτικών.

Αξιότιμε κύριε Υπουργέ, Η παρούσα έγγραφη διαμαρτυρία έχει ως σκοπό να εκφράσει την έντονη δυσαρέσκεια και την απογοήτευσή μας για την υποβάθμιση, τον παραγκωνισμό και, γενικότερα, την απαξίωση που δέχεται το μάθημα μας αλλά και ο κλάδος μας. Γνωρίζουμε ότι υπάρχουν αρκετά κενά ανά την Ελλάδα, τα οποία παραμένουν ακάλυπτα μέχρι στιγμής, αφού το Υπουργείο δεν πραγματοποίησε κανένα διορισμό θεολόγου, μόνιμου ή αναπληρωτή. Ακόμη, εκκρεμεί ο διορισμός συναδέλφων, οι οποίοι είναι επιτυχόντες και διοριστέοι από τον διαγωνισμό του Α.Σ.Ε.Π. του 2008. Με μεγάλη μαςέκπληξη πληροφορούμαστε από το αρμόδιο τμήμα διορισμών του Υπουργείου πως ούτε στη β’ φάση αναπληρωτών εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα κληθούν θεολόγοι, παρά τα υπάρχοντα κενά. Όλα τα παραπάνω, έχουν προκαλέσει τεράστιες ανησυχίες στον κλάδο μας, απογοήτευση και αγανάκτηση. Δεν πρόκειται απλώς και μόνο για υποτίμηση και υποβάθμιση του μαθήματός μας, αλλά και για έμμεση κατάργησή του, αν και παραμένει υποχρεωτικά ενταγμένο στο σχολικό ωρολόγιο πρόγραμμα, σύμφωνα με τα ισχύοντα. Το Ελληνικό Σύνταγμα αναφέρει ότι η παιδεία αποτελεί βασική αποστολή του Κράτους . Έχει σκοπό την ηθική, πνευματική, επαγγελματική και φυσική αγωγή των Ελλήνων, την ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης και τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες (άρθρο 16 παράγραφος 2). Μέχρι στιγμής, με τις ενέργειες του Υπουργείου κάτι τέτοιο δεν εφαρμόζεται. Είναι εύλογα, λοιπόν, τα ερωτήματα που προκύπτουν, όπως: Γιατί το Υπουργείο δεν προβαίνει άμεσα σε προσλήψεις θεολόγων αναπληρωτών; Γιατί το μάθημα δεν διδάσκεται σε όλα τα σχολεία της Ελλάδας; Με βάση τα προαναφερθέντα ζητάμε: 1. Άμεση κάλυψη των κενών με αναπληρωτές θεολόγους. Πέρυσι, διορίστηκαν περίπου 120 αναπληρωτές για το σχολικό δηλαδή έτος 2011-2012. Σύμφωνα με επίσημα στοιχεία της ΟΛΜΕ οι συνταξιοδοτήσεις των θεολόγων για το 2012 ανέρχονται στις εκατό (100). Παρ’ όλα αυτά, επαναλαμβάνουμε, δεν πραγματοποιήθηκε κανένας διορισμός μόνιμου ή αναπληρωτή θεολόγου. 2. Δεν δεχόμαστε, ως παράνομη, την κάλυψη των κενών από συναδέλφους άλλης ειδικότητας, εκτός αν είναι κάτοχοι πτυχίου Θεολογικής σχολής (αναγνώριση δεύτερης ειδικότητας). 3. Να εκδοθεί καινούργια διευκρινιστική εγκύκλιος όσον αφορά το θέμα των απαλλαγών από το μάθημα των Θρησκευτικών, γιατί υπάρχουν ασάφειες στην ισχύουσα εγκύκλιο και παρατηρούνται παρατυπίες στην όλη διαδικασία της απαλλαγής των μαθητών από το μάθημα. Παρακαλούμε για μιαν άμεση απάντηση σε όσα σας εκθέσαμε παραπάνω και ευελπιστούμε σε μία συνάντηση μαζί σας το συντομότερο δυνατόν για την αντιμετώπιση των παραπάνω προβλημάτων.

Με εκτίμηση, Συντονιστική ομάδα Αδιόριστων Θεολόγων.

E-mail επικοινωνίας: theologoi01@gmail.com

ΚΕΝΑ ΘΕΟΛΟΓΩΝ ΣΤΙΣ 22-10-2012

Β΄ΑΘΗΝΑΣ- 2 ΚΕΝΑ > Δ΄ΑΘΗΝΑΣ- ( 2 ΩΡΕΣ ΣΤΟ 6ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΛΗΡΟΥ > 1 ΩΡΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ) > ΑΝΑΤΟΛ.ΑΤΤΙΚΗ- 8 ΚΕΝΑ > ΔΥΤΙΚΗ ΑΤΤΙΚΗ – 3 ΚΕΝΑ > > ΩΡΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΘΗΝΑΣ (3ο και 4ο ΓΕΛ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ,8ο ΓΕΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ,1ο ΚΑΙ > 3ο ΓΕΛ ΑΓ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ,2ο ΓΕΛ ΒΡΙΛΛΗΣΙΩΝ,2ο ΓΕΛ > ΠΕΥΚΗΣ,ΓΕΛ ΚΑΙ ΕΠΑΛ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ,ΓΥΜΝΑΣΙΟ > ΚΕΡΑΤΕΑΣ,ΛΥΚΕΙΟ ΜΑΝΔΡΑΣ,ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ,ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΒΙΛΙΩΝ) > > Α΄ΑΡΚΑΔΙΑΣ -1 ΚΕΝΟ(ΤΡΙΠΟΛΗ ,4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ) > ΓΆΡΚΑΔΙΑΣ- 2 ΚΕΝΑ(ΜΕΓΑΛΟΠΟΛΗ) > Δ ΆΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ – 2 ΚΕΝΑ > (ΚΑΝΔΥΛΑ ΚΑΙ ΕΝΑ ΑΚΟΜΗ) > ΑΧΑΙΑ – 6 ΚΕΝΑ > Γ΄ΒΟΙΩΤΙΑΣ – 2 ΚΕΝΑ(ΓΥΜΝΑΣΙΟ > ΘΗΒΑΣ ΚΑΙ ΣΧΗΜΑΤΑΡΙ) > Α΄ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ -9 ΚΕΝΑ > Β΄ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ -2 ΚΕΝΑ > Γ΄ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ -2 ΚΕΝΑ > Δ΄ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ -4 ΚΕΝΑ > ΑΈΥΒΟΙΑΣ -1 ΚΕΝΟ > ΓΈΥΒΟΙΑΣ -2 ΚΕΝΑ > ΔΈΥΒΟΙΑΣ -2 ΚΕΝΑ > ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΥΒΟΙΑΣ- 5 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΨΑΧΝΩΝ > 5 ΩΡΕΣ > ΣΤΟ ΕΠΑΛ ΨΑΧΝΩΝ > 3 ΩΡΕΣ > ΣΤΟ ΓΕΛ ΨΑΧΝΩΝ > 4 ΩΡΕΣ ΣΤΟ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΛΚΙΔΑΣ > 12 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΕΛ ΕΡΕΤΡΙΑΣ > 2 ΩΡΕΣ > ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΡΕΤΡΙΑΣ > 8 ΩΡΕΣ > ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΙΓΙΜΝΟΥ > 5 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΕΛ ΑΜΑΡΥΝΘΟΥ > 10 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΙΒΕΡΙΟΥ > 4 ΩΡΕΣ > ΣΤΟ ΕΠΑΛ ΑΛΙΒΕΡΙΟΥ > 10 ΩΡΕΣ > ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΥΛΩΝΑΡΙΟΥ > Β ΈΥΡΥΤΑΝΙΑΣ – 3 > ΚΕΝΑ(ΦΟΥΡΝΑΣ,ΠΑΛΑΙΟΚΑΤΟΥΝΑ,ΚΕΡΑΣΟΧΩΡΙ) > Γ΄ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ -1 ΚΕΝΟ(ΓΡΑΝΙΤΣΑ > ΚΑΙ ΡΑΠΤΟΠΟΥΛΟ) > Α΄ΗΛΕΙΑΣ -1 ΚΕΝΟ > Β΄ΗΛΕΙΑΣ -1 ΚΕΝΟ > ΓΉΛΕΙΑΣ -2 ΚΕΝΑ > Α΄ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ -3 ΚΕΝΑ > Β΄ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ- 5 ΚΕΝΑ > Δ΄ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ -3 ΚΕΝΑ > Ε΄ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ -2 ΚΕΝΑ > Δ΄ΚΑΒΑΛΑΣ -2 ΚΕΝΑ > Α΄ΚΕΡΚΥΡΑΣ -1 ΚΕΝΟ > Β΄ΚΕΡΚΥΡΑΣ -1 ΚΕΝΟ > ΚΕΦΑΛΛΟΝΙΑ – 2 ΚΕΝΑ > Α΄ΚΟΡΙΝΘΟΥ – 1 ΚΕΝΟ > Β΄ΚΥΚΛΑΔΩΝ – 4 ΚΕΝΑ > Γ΄ΚΥΚΛΑΔΩΝ -4 ΚΕΝΑ > Δ΄ΚΥΚΛΑΔΩΝ -6 ΚΕΝΑ > ΛΑΚΩΝΙΑ -4 ΚΕΝΑ(ΓΥΜΝΑΣΙΟ –ΓΕΛ > ΑΡΕΟΠΟΛΗΣ,ΜΟΛΑΟΙ,ΣΠΑΡΤΗ,ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΓΕΛ ΚΡΟΚΕΩΝ) > Α΄ΛΕΣΒΟΥ -3 ΚΕΝΑ > Γ΄ΛΕΣΒΟΥ -2 ΚΕΝΑ > Γ΄ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ – 2 ΚΕΝΑ > Α΄ΠΕΙΡΑΙΑ -1 ΚΕΝΟ > Β΄ΠΕΙΡΑΙΑ -2 ΚΕΝΑ(ΥΔΡΑ,ΠΟΡΟ ,ΓΑΛΑΤΑ) > Α΄ΡΕΘΥΜΝΟΥ -1 ΚΕΝΟ > Β΄/ ΡΕΘΥΜΝΟΥ -4 ΚΕΝΑ > Α΄ΣΑΜΟΥ -1 ΚΕΝΟ > Β΄ΣΑΜΟΥ -1 ΚΕΝΟ > Β΄ΣΕΡΡΩΝ -1 ΚΕΝΟ > Γ΄ΦΛΩΡΙΝΑΣ -2 ΚΕΝΑ > Δ΄ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ -1 ΚΕΝΟ(ΛΥΚΕΙΟ > ΣΥΚΙΑΣ) > Β΄ΧΑΝΙΩΝ 34 ΩΡΕΣ ΓΕΛ ΑΛΙΚΙΑΝΟΥ > 42 ΩΡΕΣ ΓΕΛ ΒΑΜΟΥ > 17 ΩΡΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΡΥΣΩΝ > 44 ΩΡΕΣ ΣΤΙΣ ΒΟΥΚΟΛΙΕΣ > 32 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΕΛ ΚΙΣΣΑΜΟΥ > 36 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΕΛ > ΚΟΛΥΜΒΑΡΙΟΥ ) > Γ΄ΧΑΝΙΩΝ – 8 ΩΡΕΣ ΣΕ ΓΥΜΝΑΣΙΟ > ΚΑΙ ΕΠΑΛ ΚΑΝΤΑΝΟΥ > 13 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ > ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΑΣ > 9 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΕΛ > ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΑΣ > 14 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ > ΣΦΑΚΙΩΝ > 19 ΩΡΕΣ ΣΤΟ ΓΕΛ ΣΦΑΚΙΩΝ > > ΣΥΝΟΛΟ – 124 ΚΕΝΑ ΠΛΗΡΟΥΣ > ΩΡΑΡΙΟΥ

Υ.Γ ΕΧΕΙ ΕΝΤΟΠΙΣΤΕΙ ΑΝΑΘΕΣΗ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΦΙΛΟΛΟΓΟ ΣΤΟ ΕΠΑΛ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ

Πραγματοποίηση 3ου Πανελλήνιου διαγωνισμού ταινιών μικρού μήκους «Ένας πλανήτης…. μια ευκαιρία»

images (28)

Η Δ/νση Α/θμιας Εκπαίδευσης Σερρών, στο πλαίσιο των δράσεων του Εθνικού Δικτύου Αγωγής Τηλεόρασης, η Ελληνική Ραδιοφωνική Τηλεόραση, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους της Δράμας και η Δ/νση Ραδιοτηλεόρασης συνδιοργανώνουν τον 3ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ταινιών μικρού μήκους «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία». Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές Δημοτικών Σχολείων (Δ΄-Ε΄-ΣΤ΄ Δημοτικού), Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας.

Σκοπός του διαγωνισμού είναι να δοθεί στους μαθητές η ευκαιρία να εκφραστούν καλλιτεχνικά, να γίνουν δημιουργοί, να εξοικειωθούν με τη «γλώσσα» της κινηματογραφικής αφήγησης και να αποκτήσουν δεξιότητες οπτικοακουστικής αγωγής. Ακόμη, να γίνουν κριτές, μελετητές και ερευνητές του περιβάλλοντός τους και να ευαισθητοποιηθούν ως προς την ανάγκη προστασίας του πλανήτη και εξασφάλισης όρων αξιοπρεπούς διαβίωσης για όλους τους κατοίκους του.

Τα έργα των μαθητών/μαθητριών θα υποβάλλονται στον φορέα που συντονίζει το διαγωνισμό με συστημένη επιστολή ήcourier στην ακόλουθη ταχυδρομική διεύθυνση: Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, Για το μαθητικό διαγωνισμό «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία», Κερασούντος 2, Τ.Κ. 62110, Σέρρες. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού πρέπει να σταλούν στη Δ/νση ΣΕΠΕΔ, Τμήμα Β’ Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Αγωγής.

(Ενδεικτικές) Θεματικές ενότητες του διαγωνισμού:

–          περιβάλλον

–          ειρήνη

–          φτώχεια

–          μετανάστευση

–          ρατσισμός

–          εκπαίδευση

–          οικογένεια

–          κυκλοφοριακή αγωγή

–          η εικόνα στη ζωή μας

–          ανθρώπινες σχέσεις

–          διαδίκτυο κλπ

Ποιοι μπορούν να συμμετάσχουν: Ομάδες μαθητών της πρωτοβάθμιας (Δ΄- Ε΄- ΣΤ΄ τάξης) και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ο διαγωνισμός απευθύνεται σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας μας αλλά και ελληνόφωνα σχολεία του εξωτερικού). Στο διαγωνισμό μπορούν να λάβουν μέρος:

–          ένα μεμονωμένο τμήμα ενός σχολείου

–          μια τάξη ενός σχολείου

–          μια ομάδα μαθητών από περισσότερα τμήματα ή τάξεις ενός σχολείου

Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να έχει αναλάβει την παιδαγωγική καθοδήγηση της μαθητικής ομάδας ένας ή περισσότεροι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας

Ποια είναι τα χρονοδιαγράμματα του διαγωνισμού: Ο διαγωνισμός ξεκινάει στις 17 Σεπτεμβρίου 2012 και λήγει στις 15 Φεβρουαρίου του 2013. Έως την καταληκτική του ημερομηνία θα πρέπει να έχουν υποβληθεί τα μαθητικά έργα στον φορέα που συντονίζει το διαγωνισμό με συστημένη επιστολή ή courier στην ακόλουθη ταχυδρομική διεύθυνση:

(Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών

Για το μαθητικό διαγωνισμό «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία»

Κερασούντος 2, 62110 Σέρρες )

Τον Απρίλιο του 2013 θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα του διαγωνισμού και οι καλύτερες μαθητικές εργασίες θα:

  • βραβευθούν σε ειδική εκδήλωση στο Υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων, Πολιτισμού & Αθλητισμού.
  • αναρτηθούν στην πλατφόρμα www.i-create.gr της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης
  • παρουσιαστούν στην τηλεοπτική ζώνη της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Δήλωση συμμετοχής: Τα σχολεία που θέλουν να λάβουν μέρος θα πρέπει να συμπληρώσουν την επισυναπτόμενη φόρμα και να τη στείλουν με email στο eke@ert.gr (και στα δύο) ως τις 30 Νοεμβρίου 2012. Θα λάβουν email επιβεβαίωσης.

Βοηθητικό εκπαιδευτικό υλικό: Όσα σχολεία δηλώσουν συμμετοχή, θα λάβουν ηλεκτρονικά σχετικό ψηφιακό υλικό.

Τεχνικά χαρακτηριστικά των μαθητικών ταινιών:

1.Χρονική διάρκεια: ως 10 λεπτά (χωρίς τους τίτλους αρχής και τέλους)

2.Format ταινίας: τα μαθητικά έργα θα υποβληθούν σε 4 αντίτυπα (dvd) που πρέπει να είναι συμβατά με τα κοινά dvd players.

Αξιολόγηση των μαθητικών έργων: Καλλιτεχνική επιτροπή που θα οριστεί από τους τέσσερις φορείς που συνδιοργανώνουν το διαγωνισμό (Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους Δράμας, Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση, Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης) η οποία θα δημοσιοποιηθεί πριν τη λήξη του διαγωνισμού.

Σημειώνουμε τέλος ότι:

–          οι εκπαιδευτικοί θα εξασφαλίσουν έγγραφη συγκατάθεση των γονιών των μαθητών τους (θα τους σταλεί μετά τη δήλωση συμμετοχής) για τη συμμετοχή τους στο διαγωνισμό αλλά και την δημόσια προβολή των τελικών έργων στην ΕΡΤ, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους της Δράμας, την πλατφόρμα www.i-create.gr,  την τελική εκδήλωση στο Υπουργείο Παιδείας, τις Κινηματογραφικές Εβδομάδες Ταινιών Μικρού Μήκους της Δ/νσης Π.Ε. Σερρών και τις επιμορφωτικές διημερίδες του Δικτύου Αγωγής Τηλεόρασης.

–          Βεβαιώσεις συμμετοχής θα λάβουν οι σχολικές μονάδες, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί και φυσικά οι μαθητές

Οργανωτική Επιτροπή Διαγωνισμού:

–          Κρυστάλλης Χρήστος, Δ/ντής Π.Ε. Ν. Σερρών, Πούλιος Ιωάννης, εκπαιδευτικός, Συντονιστής Εθνικού Δικτύου Αγωγής Τηλεόρασης, 23210 50060, mtainies@gmail.com

–          Παπαδόπουλος Αντώνης, Kαλλιτεχνικός Διευθυντής του Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους Δράμας, 2103300309,kinfest@dra.forthnet.gr

–          Περικλής Βασιλόπουλος, Δημοσιογράφος- Υπεύθυνος Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης ΕΡΤ, 2107407070,eke@ert.grΜαρία Σιώτη ,Υποδιευθύντρια Επικοινωνίας &  Δημοσίων Σχέσεων της ΕΡΤ-3,  2310299507-8,msioti@ert3.gr

–          Μαίρη Μαρκετάκη, Στέλεχος Δ/νσης Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης, 2103442900, christosrht@yahoo.com

ΝΤΕΡΜΠΙ ΑΙΩΝΙΩΝ ΣΗΜΕΡΑ ΤΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑ!

s_2349_b_1842_1009

Η πρώτη αναμέτρηση ανάμεσα στα δύο μεγαθήρια της Ευρώπης μόλις έφτασε κυρίες και κύριοι.Ο Παναθηναϊκός για πρώτη φορά ύστερα από αρκετά χρόνια δεν φέρει τον τίτλο του φαβορί, αν αναλογιστεί κανείς πως ο Ολυμπιακός φέρει αυτούς του Πρωταθλητή Ελλάδας και Ευρώπης.Σήμερα το απόγευμα στις 18:45 υποδέχεται στο ΟΑΚΑ τους ερυθρολεύκους με σκοπό και των δύο ομάδων να είναι η νίκη που θα τους τονώσει την ψυχολογία για την δύσκολη συνέχεια που έχουν.

Μπορεί το φετινό ντέρμπι ανάμεσα στις δύο ομάδες να μην έχει ούτε τον Ομπράντοβιτς στον έναν πάγκο αλλά ούτε τον Ίβκοβιτς στον άλλο.Μπορέι να μην έχει τον Σχορτσανίτη στα κόκκινα και Περπέρογλου στα πράσινα.Παρ όλα αυτά όπως και να το κάνουμε το σημερινό παιχνίδι παραμένει το κορυφαίο στην Ευρώπη.

Τηλεοπτική μετάδοση: ΝΕΤ

Επιμέλεια: Μάνος Μπουλμέτης

Εικονική αγιότητα

Γράφει ο π. Βασίλειος Ι. Καλλιακμάνης

Μακεδονία, 21/10/2012

α) Στις μέρες μας γίνεται μεγάλη συζήτηση και τείνει να γίνει αποδεκτό ότι ζούμε σε μία εικονική πραγματικότητα. Κι αυτό νοείται με διάφορους τρόπους: Είτε ότι για ορισμένους έχει χαθεί η επαφή με την πραγματικότητα είτε ότι οι πληροφορίες διαμορφώνονται με βάση κατασκευασμένες εικόνες ή ότι θεωρείται το φανταστικό ως πραγματικό ή ακόμη ότι προβάλλεται το έλασσον και αποσιωπείται το μείζον.β) Σε κάθε περίπτωση είναι αληθές ότι η ανάπτυξη της τεχνολογίας και οι δυνατότητες εξομοίωσης του πραγματικού με το φανταστικό περιβάλλον μεταξύ άλλων συμβάλλουν στη δημιουργία εικονικής ζωής, εικονικών σχέσεων, εικονικής ελευθερίας, εικονικής αγάπης και εικονικού πολιτισμού. Μήπως όμως η εικονική πραγματικότητα δεν αφορά μόνον τους θεατές και χρήστες των ηλεκτρονικών μέσων ενημέρωσης και κοινωνικής δικτύωσης, αλλά επηρεάζει και όσους φέρουν τα βαρύ όνομα του χριστιανού και τους οδηγεί σε μορφές «εικονικής αγιότητας»;
γ) Διότι πώς να εξηγηθεί το γεγονός ότι μπροστά στην οικονομική κρίση πολλοί χριστιανοί έχασαν την ελπίδα τους στο Θεό, την οποία προφανώς δεν είχαν, απώλεσαν την εσχατολογική τους προσδοκία και ταυτίστηκαν πλήρως με το πνεύμα του κόσμου; Πώς να κρίνει κάποιος τη συμπεριφορά όσων κρύβοντας τα πρόσωπά τους πίσω από ηλεκτρονικά μέσα ενημέρωσης που αυτοδιαφημίζονται ως χριστιανικά και ορθόδοξα κραδαίνουν τα ιδεολογικά τους ρόπαλα εναντίον όσων δεν συμφωνούν μαζί τους;δ) Κι αναρωτιέται κάποιος: Μπορεί να θυσιάζεται το εκκλησιαστικό ήθος της «συντετριμμένης καρδίας» και της «νήφουσας συνείδησης» στο όνομα του ιεραποστολικού ζήλου; Ποια σχέση μπορεί να έχει η τάση για βίαιη επιβολή και των πιο καλών έστω ιδεών με το πνεύμα του πράου και ειρηνικού Χριστού, ο οποίος «λοιδορούμενος ουκ αντελοιδόρει και πάσχων ουκ ηπείλει»; (Α’ Πέτρ. 2, 23).ε) Και γράφονται αυτές οι γραμμές με αφορμή την εορτή του πολιούχου και προστάτη της Θεσσαλονίκης μεγαλομάρτυρος Δημητρίου, ο οποίος αγίασε πραγματικά κι όχι εικονικά, αφού θυσίασε δόξα, τιμές, αξιώματα και τέλος τη ζωή του. Όπως αναφέρεται στο Συναξαριστή, ο Δημήτριος ήταν στρατηγός των ρωμαϊκών στρατευμάτων της Θεσσαλίας και ανθύπατος Ελλάδος. Αυτό όμως δεν τον εμπόδισε να καλλιεργεί τη χριστιανική πίστη και να μυσταγωγεί και άλλους στην ευαγγελική αλήθεια, με αποτέλεσμα να φυλακιστεί από τον Καίσαρα Γαλέριο.στ) Στη συνέχεια ο Γαλέριος, θέλοντας να εορτάσει τη νίκη του κατά των Σκυθών, οργάνωσε μονομαχίες στο στάδιο της Θεσσαλονίκης, όπου ο γιγαντόσωμος Λυαίος νικιέται από το μικρόσωμο Νέστορα, ο οποίος εν τω μεταξύ είχε λάβει την ευχή του αγίου Δημητρίου. Το αποτέλεσμα ήταν να θανατωθούν τόσο ο Δημήτριος με λογχισμό όσο και ο Νέστορας με αποκεφαλισμό. Και οι δύο τιμούνται ως άγιοι. Η αγιότητα δεν είναι απλώς και μόνο υπόθεση πνευματικού αγώνα. Πολύ περισσότερο δεν μπορεί να είναι εικονική. Είναι θετική απάντηση του ανθρώπου στη Σάρκωση του Θείου Λόγου. Δεν προσεγγίζεται ιδεολογικά, αλλά αφορά την καθημερινή μαρτυρία· την κοινωνία και σχέση με το ζώντα Θεό διά των μυστηρίων, της προσευχής και της άσκησης της αγάπης.ζ) Διδάσκει ο Χριστός: «Ου πας ο λέγων μοι Κύριε Κύριε, εισελεύσεται εις την βασιλείαν των ουρανών, αλλ’ ο ποιών το θέλημα του Πατρός μου» (Ματθ. 7,21). Πολλοί ονομάζουν το Θεό φιλεύσπλαχνο, αλλά δεν έχουν ευσπλαχνία. Πολλοί ομιλούν στο όνομα του Θεού της αγάπης, αλλά δεν έχουν αγάπη. Πολλοί επικαλούνται την ειρήνη, αλλά κυριαρχούνται από ταραχή και σύγχυση. Πολλοί ομιλούν για αγιότητα αλλά χωρίς την παραμικρή θυσία και εκ του ασφαλούς. Λησμονούν όμως ότι η αγιότητα δεν μπορεί να είναι εικονική αλλά πραγματική και μαρτυρική.

Η νέα ιστοσελίδα του σχολείου μας

Snap 2012-10-21 at 18.51.46

Καλή Αρχή!

Η νέα ιστοσελίδα του σχολείου μας δημιουργείται… Η συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία, διεύθυνσης – συλλόγου διδασκόντων – μαθητών και γονέων, είναι το προαπαιτούμενο για την ανάπτυξή της και τον εκσυγχρονισμό όλης της σχολικής δράσης.

Kλικάρετε εδώ για να το επισκεφθείτε!

Το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Θρησκευτικών και οι στόχοι του – μια απάντηση στον π. Γεώργιο Καψάνη

DSCF5195 – Αντίγραφο





Είναι πραγματικά οδυνηρό μια εμβληματική μορφή του σύγχρονου αγιορειτικού μοναχισμού, που με τη δράση της στη Ι. Μ. Γρηγορίου σηματοδότησε τη στροφή προς την ορθόδοξη μοναστική πνευματικότητα, να εκφέρει θεολογικές κρίσεις με τόσο αφοριστικό τρόπο σε θέματα διδακτικής μεθοδολογίας που, σημειωτέον, αποτελούν αντικείμενο συζήτησης μεταξύ εξειδικευμένων επιστημόνων, να χαρακτηρίζει το νέο προτεινόμενο ΠΣ για τα Θρησκευτικά ως «αντίχριστη θρησκευτική αγωγή» και «δημόσια μύηση στην επερχόμενη Πανθρησκεία» και να θέτει τους συντάκτες του εκτός «του περιβόλου της Εκκλησίας». Τέτοιο ειδικό θέμα είναι το θέμα του «θρησκευτικού γραμματισμού» το οποίο με απλουστευτικό τρόπο θεωρήθηκε ως εισβολή της λογικής σε θέματα πίστεως ή ως πανθρησκεία. Βεβαίως, ο ίδιος ο π. Γεώργιος δηλώνει ότι η ενημέρωσή του προέρχεται από τον καθηγητή κ. Ηρ. Ρεράκη, άρα από ένα μόνο εκπρόσωπο της ακαδημαϊκής θεολογικής κοινότητας, και επομένως μπορούμε να δεχθούμε ότι η γνώση αυτή είναι αποσπασματική, ώστε να επιχειρήσουμε μια απάντηση με το μέγιστο απόθεμα καλής θέλησης.Ο θρησκευτικός γραμματισμός και γενικότερα το πλαίσιο του νέου ΠΣ Θρησκευτικών είναι μια προσπάθεια να οργανωθεί ένα μάθημα για όλους τους μαθητές κάθε θρησκείας και κοσμοθεωρίας χωρίς φυσικά να μετατρέπεται σε ένα εγκυκλοπαιδικό μάθημα θρησκειολογίας. Ο στόχος είναι να εξοπλιστούν οι μαθητές με τη δυνατότητα ερμηνείας και μεταγραφής στην προσωπική τους πορεία και ζωή του συμβολικού κόσμου της πίστης τους (της δικής τους δηλαδή) μέσα και από την κατανόηση και προσέγγιση πρωτίστως της δικής τους εμπειρίας, αλλά σε κάποιο βαθμό συναντώντας και το διαφορετικό. Η έμφαση, βέβαια, είναι κυρίως στα του Ορθόδοξου Χριστιανισμού, γιατί αυτή είναι και θρησκεία και πολιτιστική κληρονομιά και ιστορία του τόπου μας. Δεν επιδιώκεται σύγκριση μεταξύ των θρησκειών (παρά μόνο σε πολύ ειδικά θέματα και ανάλογα με την ανάπτυξη των παιδιών) και φυσικά δεν διδάσκεται ούτε η εξομοίωση ούτε η μίξη των διαφόρων θρησκευτικών παραδόσεων, αλλά, αντίθετα τονίζονται οι διαφορές τους. Οι διάφορες απόψεις για το αντίθετο έχουν ήδη απαντηθεί αρκετά σε υπομνήματα, που έχουν γραφεί από τους συντάκτες του ΠΣ σε διάφορες ευκαιρίες τους προηγούμενους μήνες. Το ΠΣ βρίσκεται αναρτημένο στο Διαδίκτυο και μπορεί να το δει οποιοσδήποτε, αρκεί να το διαβάσει σωστά, όχι δηλαδή επιλέγοντας αποσπασματικά από τις στήλες στόχων, θεμάτων και δραστηριοτήτων ό,τι του κάνει εντύπωση, αλλά μελετώντας πρώτα τους στόχους και τις επάρκειες στην αρχή και το τέλος κάθε τάξης.Υπάρχει, όμως, κι ένα ευρύτερο ζήτημα. Οι γράφοντες, που υπήρξαν μέλη της επιτροπής εκπόνησης του νέου ΠΣ, είναι άνθρωποι που μαζί με άλλους τράφηκαν πνευματικά τη δεκαετία του 80 από τις επισκέψεις στον Άθωνα και αφουγκράστηκαν τον μεστό λόγο παρηγοριάς και ευαγγελικής αγάπης που έβγαινε από τη δράση και το πνευματικό κλίμα σε πολλά μοναστήρια μεταξύ των οποίων και στην Ι. Μ. Γρηγορίου. Δυσκολευόμαστε αφάνταστα να συσχετίσουμε με το πνευματικό κλίμα εκείνης της εποχής τους τωρινούς βαρείς αφορισμούς του κειμένου για πράγματα που εν πολλοίς  είναι άγνωστα αλλά και την προσπάθεια ρομαντικής  αναδρομής στο Βυζάντιο μέσα από αποσπάσματα του έργου του αείμνηστου Ν. Ματσούκα .Η βυζαντινή παράδοση διακρινόταν από την έντονη συζήτηση για επιστημονικά ή φιλολογικά ζητήματα, χωρίς να στιγματίζονται οι αντίπαλοι ως αιρετικοί. Επιπλέον, εκείνοι που ξεκινούσαν να εγκαλούν τους αντιπάλους τους για αίρεση (όπως ο Βαρλαάμ τους ησυχαστές μοναχούς, μιας και ο Βαρλααμισμός αναφέρεται στο κείμενο) ήταν αυτοί που πολλές φορές αποδείχθηκαν στην πραγματικότητααιρετικοί οι ίδιοι. Οι πατέρες και οι βυζαντινοί θεολόγοι (όπως και ο άγιος Γρηγόριος ο Παλαμάς) χρησιμοποιούσαν επιχειρήματα και γνώσεις τις εποχής τους για να διατυπώσουν το περιεχόμενο της πίστεως (π.χ. τον αριστοτελικό συλλογισμό, γνώσεις από την ιατρική κλπ.) χωρίς να ξεχωρίζουν μια «ορθόδοξη» επιστήμη. Η συζήτηση σήμερα για το θρησκευτικό γραμματισμό, τον κονστρουκτιβισμό, τις απόψεις του Piaget κλπ. και το ρόλο τους στη θρησκευτική εκπαίδευση, σκοπεύει να δημιουργήσει το σωστότερο και πιο σύγχρονο μαθησιακό πλαίσιο για τη επίτευξη των επιθυμητών στόχων. Δεν είναι ούτε ορθόδοξο, ούτε αιρετικό. Ποιοι είναι όμως αυτοί οι στόχοι;Εδώ βρισκόμαστε μπροστά σε μια ευρύτερη παρεξήγηση. Ο π. Γ. Καψάνης, θεωρεί ότι ένα μεγάλο ποσοστό Νεοελλήνων, πολύ ευρύτερο του τρία τοις εκατό που εκκλησιάζεται, δηλώνει Ορθόδοξο, συμμετέχει στις μεγάλες γιορτές κλπ., θα ζητήσει για τα παιδιά του ένα παραδοσιακό μάθημα, που να συμβιβάζεται «με την προοπτική της θεώσεως», αντίθετα με μια μικρή ομάδα θεολόγων που ζητούν από τον Χριστό «να εξέλθη των ορίων αυτών». Επειδή κι εμείς που βρεθήκαμε στη συνεχή πρόκληση της διακονίας αυτού του μαθήματος μέσα στην τάξη συναντήσαμε, όπως υποθέτω κι ο π. Γεώργιος, αυτούς τους Νεοέλληνες ως γονείς, θα θέλαμε ειλικρινά να ρωτήσουμε τον π. Γεώργιο: πώς αυτό που δεν μπορεί να κάνει ο Νεοέλληνας «Ορθόδοξος των μεγάλων εορτών», δηλαδή την ανατροφή του παιδιού του με την προοπτική της θεώσεως, αφού δεν εκκλησιάζεται τακτικά και δεν έχει ουσιαστική επαφή με την Εκκλησία, θα το κάνει ο θεολόγος μέσα στο δημόσιο σχολείο; Πάντα οι συνάδελφοι αντιμετώπιζαν το πρόβλημα αυτό μέσα στην τάξη καθώς υποστήριζαν ότι βαθμολογούν το μάθημα, όχι με κριτήριο την πίστη των μαθητών αλλά την αφομοίωση από αυτούς των γνωστικών του στόχων. Αυτό ήδη, πριν ενσκήψει το κύμα των γνωμοδοτήσεων, αποφάσεων Ευρωπαϊκών δικαστηρίων κλπ. που έφεραν τις διαβόητες εγκυκλίους για απαλλαγή και το επακολουθήσαν κύμα των απαλλαγών από παιδιά «Ορθοδόξων των μεγάλων εορτών» που ήθελαν και την ιδιότητα του Ορθόδοξου και την ευκολία στο σχολείο για να πετύχουν τους στόχους τους (που δεν ήταν η θέωση, αλλά η είσοδος σε μια καλή σχολή). Ποιος απομάκρυνε, σεβαστέ π. Γεώργιε, τον Χριστό «από των ορίων αυτών»;Υπάρχουν, συνεπώς, δύο δρόμοι: ή οργάνωση του μαθήματος από την Ορθόδοξη Εκκλησία για τους Ορθόδοξους (και φυσικά από κάθε άλλη θρησκευτική ομάδα για τους δικούς της μέσα στο χώρο του σχολείου) ή ένα μάθημα για όλους τους μαθητές που θα διδάσκει χωρίς να προδίδει και να σχετικοποιεί την πίστη τους, θα τους παρέχει τα εφόδια για να προσεγγίσουν τα της θρησκευτικής τους παράδοσης ώστε να μπορούν ν’ απαντούν στα προσωπικά τους ερωτήματα κι επιπρόσθετα για τους επήλυδες στον τόπο αυτό να μάθουν και να κατανοήσουν την πολιτιστική του ταυτότητα. Από κει και πέρα δεν κωλύεται από τίποτε να οργανώσει η Ορθόδοξη Εκκλησία το κατηχητικό της έργο και να το διεξαγάγει μεθοδικότερα και πιο οργανωμένα κι από τη δημόσια εκπαίδευση. Αν η Πολιτεία επιλέξει την πρώτη λύση (που όμως ενέχει προβλήματα και κινδύνους), ευχαρίστως να δούμε να εκπονείται ένα άλλο ΠΣ με αυτή την προοπτική, κι ευχαρίστως ακόμη να συμβάλουμε κι οι ίδιοι. Αλλά πρέπει να ξεκαθαρίσουμε τι καταλαβαίνουμε ότι είναι το δημόσιο σχολείο και ποιος ο ρόλος του θεολόγου εκεί, προτού τον λιθοβολήσουμε ως Νεοβαρλααμίτη ή δυτικόφερτο, αποδίδοντάς του αντιχριστιανικές ή αντιεκκλησιαστικές προθέσεις. Είναι σαφές ότι ο διδάσκων το μάθημα των θρησκευτικών στο σχολείο, με τους σημερινούς όρους δεν διαφοροποιείται στην αποστολή του από τις λοιπές ειδικότητες. Υπηρετεί μαζί με όλους κοινές αρχές και εργάζεται για την επίτευξη κοινών μαθησιακών στόχων.
Δημήτριος Ν. Μόσχος, επίκ. καθηγητής Τμ. Θεολογίας ΕΚΠΑ,
Γεώργιος Παπαδόπουλος, Θεολόγος-Φιλόλογος, Καθηγητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,μέλη της επιτροπής εκπόνησης ΠΣ Θρησκευτικών

πρωτοδημοσιεύθηκε στην εφημερίδα ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ

Eθελοδουλεία ή πίθηκος ξαναγυρίζει στο κλουβί

Monkey.gif

Παναγιώτης I. Kαραφωτιάς
Kαθηγητής Διεθνών Σχέσεων του Πανεπιστημίου Iνδιανάπολης τέως Διευθύνων Σύμβουλος του Γραφείου O.H.E. για Eλλάδα, Kύπρο και Iσραήλ

Ένα αμερικανικό επιστημονικό περιοδικό αναφέρει την εξής ιστορία που σχετίζεται με τον εθισμό [condioning]: Tη δεκαετία του ’50, ομάδα Aμερικανών επιστημόνων πήγε στη ζούγκλα της Aφρικής, παγίδευσε έναν νέο πίθηκο και τον μετέφερε σε ζωολογικό κήπο στη Nέα Yόρκη, όπου τον κράτησε για περίπου δέκα χρόνια. Μετά τον μετέφερε πάλι στην πατρίδα του, ακριβώς στο μέρος από όπου τον είχαν πάρει. Άφησαν την πόρτα του κλουβιού ανοιχτή και απομακρύνθηκαν, παρακολουθώντας από μακριά τις αντιδράσεις του πειραματόζωου. O πίθηκος αντελήφθη την αλλαγή, άρχισε να στριφογυρίζει αμήχανος, είδε την πόρτα ξεκλείδωτη, την άνοιξε δειλά-δειλά, βγήκε έξω δοκιμαστικά, ξαναμπήκε, την άνοιξε πάλι, βγήκε πιο αποφασιστικά, προχώρησε μερικά βήματα προς τις συστάδες των δέντρων και θάμνων, αναγνώρισε την ιδιαίτερη πατρίδα του, και άρχισε να χοροπηδάει, να σκαρφαλώνει στα δέντρα, να γρυλλίζει και να «ξεφαντώνει», απολαμβάνοντας την «ελευθερία» του. H «παράσταση» αυτή κράτησε μερικές ώρες, και ξαφνικά, οι παρατηρητές βλέπουν τον πίθηκο να ξαναγυρίζει δειλά-δειλά, όπως και όταν βγήκε, να ξαναμπαίνει στο κλουβί, να στρογγυλοκάθεται μελαγχολικά και να μην ξαναβγαίνει! O εθισμός, η έμμεση «πλύση εγκεφάλου», είχε συντελεσθεί πλήρως. Tο πείραμα πέτυχε και απέδειξε την πασίγνωστη θεωρία περί εθισμού του Pavlov αλλά και άλλων.

Aυτό ακριβώς συνέβη με το «πειραματόζωο» Eλλάδα. Από αρχαιοτάτων χρόνων, εξ αιτίας γεωγραφικών, θρησκευτικών, πολιτικών, κοινωνικών και οικονομικών ιδιαιτεροτήτων, και της αποτυχίας των ηγετών της να ξεπεράσουν τα πάθη, κυρίως της αρχομανίας, ιδιοτέλειας και της αλαζονείας της εξουσίας, υπήρξε αφετηρία αλλά και στόχος ποικίλων δραματικών και τραγικών εξελίξεων. Αποτέλεσμα όλων αυτών από «αυτοκρατορία» να υποδουλωθεί και τελικά, μετά από τρομερές θυσίες του λαού αλλά με γνήσιες πατριωτικές και χαρισματικές ηγεσίες, να ανασυσταθεί και να συγκροτηθεί σε ένα μικρό κράτος, που παραπαίει μεταξύ αποικιοκρατικής μορφής διακυβέρνησης και σχετικής αυτοδιάθεσης και ανεξαρτησίας, δίχως να μπορεί να απελευθερωθεί και να βγει μόνιμα από το «κλουβί» των «γνωστών-άγνωστων» οργανωμένων γεωπολιτικών και γεωστρατηγικών συμφερόντων και σκοπιμοτήτων, που καθορίζουν την πορεία της χώρας αλλά και άλλων χωρών της ευρύτερης περιοχής.

Kαι δυστυχώς, παρά τις τεράστιες ανθρωποθυσίες τις οποίες οι «άρχοντες των δακτυλιδιών», των κατά τον Δημοσθένη «παρ’ αξίαν ευτυχούντων», έχουν αναγάγει σε υπερ-επιστήμη (διεθνώς) και σε αυτές επενδύουν τα προνόμιά τους, η χώρα εξακολουθεί να ταλαιπωρείται από αδιαφανή εξωτερικά και εσωτερικά κέντρα και παράκεντρα εξουσίας. Αυτά, μέσω εθελόδουλων ηγετικών κυκλωμάτων αλλά και τμημάτων λαού, οδήγησαν την πατρίδα στην τραγική σημερινή κατάσταση, όπου συντελείται έγκλημα κοινωνικής «γενοκτονίας», με περίπου 30% άνεργους γενικά και 50% νέους, εκ των οποίων δεκάδες χιλιάδες αναζητούν τύχη σε ξένες χώρες· όπου η αφαίμαξη εγκεφάλων έχει αναχθεί σε υψηλή τέχνη και επιστήμη, με δραματική δημογραφική συρρίκνωση, με περίπου 40% αύξηση των αυτοκτονιών σε μια διετία, με πρωτοφανή κοινωνικό κατακερματισμό, με κατακόρυφη αύξηση της εγκληματικότητας, των ναρκωτικών και άλλων δραματικών προβλημάτων, που έχουν σοβαρά διαρρήξει τον κοινωνικό ιστό. Kαι δυστυχώς, ακόμη και η ελπίδα έχει εισαχθεί στο χρηματιστήριο της κερδοσκοπικής φαυλότητας. Από την άλλη, τα κομματικά έως τώρα ηγετικά κυκλώματα, υπό την υψηλή κηδεμονία διεθνών παραγόντων, αντί να έχουν συνειδητοποιήσει την τραγικότητα της κατάστασης και να έχουν αγωνιστεί, για να δημιουργήσουν -επιτέλους!- στέρεες υποδομές κοινωνικής συνοχής και κράτους δικαίου για το ξεπέρασμα της κρίσης και για αειφόρο ανάπτυξη, ακολουθούν τις πολύ γνωστές μεθόδους αποπροσανατολισμού και εξαπάτησης του λαού, οι οποίες θυμίζουν τρεις πασίγνωστες στην Eλλάδα ιστορίες. H μία αφορά ένα ελεύθερο άλογο στον κάμπο, το οποίο προσπαθούσε κάποιος να δαμάσει, αλλά του ξέφευγε. Ώσπου ένα δειλινό, ακούστηκε κάποιος λύκος, το άλογο φοβήθηκε και ο άνθρωπος, εκμεταλλευόμενος την περίσταση, του πρότεινε να το σώσει, οδηγώντας το στο σπίτι του, με την υπόσχεση ότι την άλλη ημέρα, θα το άφηνε ελεύθερο. Tο άλογο, μην έχοντας άλλη επιλογή, δέχθηκε, ο άνθρωπος τού φόρεσε τα χαλινάρια και πήγαν σπίτι, αλλά την άλλη ημέρα, όταν το άλογο του θύμισε την υπόσχεσή του, ο πονηρός φώναξε: «Λύκος-λύκος», και αυτό συνεχίστηκε, έως ότου το άλογο «εθίστηκε»! H άλλη ιστορία αφορά έναν καπετάνιο, που μετέφερε άλογα από την Πόλη στην Kρήτη και είχε ξεμείνει από τρόφιμα. Τα άλογα άρχισαν να χλιμιντρούν πεινασμένα και να κινούνται απειλητικά, οπότε διέταξε τον σαλπιγκτή να σημάνει συσσίτιο, γιατί γνώριζε -και γνώριζαν και τα άλογα- ότι το σάλπισμα σήμαινε συσσίτιο για όλους. Είχαν εθισθεί στη διαδικασία αυτή και τα άλογα ηρέμησαν, αλλά κάθε φορά που αντιδρούσαν, ο καπετάνιος διέταζε τον σαλπιγκτή να σημάνει συσσίτιο, έως ότου έφθασαν στον προορισμό τους, αλλά πεινασμένα!

H τρίτη ιστορία αφορά έναν φτωχό, αλλά τίμιο και εργατικό μπαλωματή, που τον είχαν ταράξει στους φόρους. Με δεκαμελή οικογένεια να μένει σε ένα δωμάτιο, πήγε στον Xότζα να ζητήσει δικαιοσύνη, παρακαλώντας να τον βοηθήσει να πάρει ένα μεγαλύτερο σπίτι. O Xότζας τον ρώτησε πόσα ζώα είχε στο υπόγειο, και ο μπαλωματής του απάντησε: «Έναν γάιδαρο, ένα γουρούνι, μια κατσίκα και δέκα κότες». Kαι ο Xότζας τον διέταξε να τα πάρει και να τα βάνει στο δωμάτιο που έμεναν, και την άλλη ημέρα να του πει το αποτέλεσμα. Και ο φουκαράς ο μπαλωματής, ξάγρυπνος και αποκαμωμένος, πήγε στον Xότζα και ζήτησε έλεος. Και ο Xότζας τού είπε να βγάνει το γαϊδούρι και να του πει πάλι το αποτέλεσμα. Και ο μπαλωματής του είπε ότι ήταν κάπως καλύτερα. Την άλλη ημέρα, του είπε να βγάνει την κατσίκα κ.ο.κ. και στο τέλος, επανήλθε στα ίδια, χωρίς καμμία βελτίωση!

Aκριβώς οι παραπάνω τρεις ιστορίες αντικατοπτρίζουν την ιστορία της Eλλάδας. Όμως, υπάρχει και η τέταρτη, η σύγχρονη, άγνωστη στους πολλούς ιστορία, η οποία αποτελεί το πιο μεθοδευμένο τέχνασμα, που οι επιτήδειοι κερδοσκόποι χρησιμοποιούν διεθνώς, για να εξασφαλίσουν τα προνόμιά τους: ο τεχνητός «κατακλυσμός» (στρατιωτικός, οικονομικός κ.λπ.), που προκαλεί φοβίες, και οι άνθρωποι πανικοβάλλονται και αγωνίζονται με κάθε μέσο να μπουν σε κάποια «κιβωτό» σωτηρίας! H θεωρία περί της «πυρκαγιάς σε θέατρο» είναι σχετική. Tα ίδια τεχνάσματα οι «πατριώτες» ηγέτες, όσοι τα «έφαγαν μαζί», χρησιμοποιούν και στην περίπτωση του ελληνικού λαού, ένα μεγάλο τμήμα του οποίου έχει εθισθεί ακόμη και στην εθελοδουλεία, ενώ οι ηγεσίες, η μεν πολιτική με τα επαγγελματικά ανταγωνιστικά κομματικά «μαγαζάκια» ψηφοθηρίας και εκμετάλλευσης της πλειοψηφίας, η δε θρησκευτική με την τυπολατρική ορθοδοξία, αλλά όχι πάντα ορθοπραξία, καθώς και οι υπόλοιποι ταγοί -εκτός εξαιρέσεων- ιδιαίτερα των M.M.E., εκμαυλισμένοι από το στυγνό ανταγωνιστικό, ατομικιστικό, υλιστικό σύστημα κοινωνικού αποκλεισμού, έχουν συμβάλλει στο γενικότερο κλίμα ηθικής και κοινωνικής υποδούλωσης, όπου ισχύει του Παλαμά το: «Σβησμένες όλες οι φωτιές οι πλάστρες μεσ’ τη Xώρα», καθώς και του Bάρναλη το: «Δειλοί, μοιραίοι κι άβουλοι αντάμα, προσμένουμε, ίσως, κάποιο θάμα».

Eίναι, συνεπώς, υψίστη ώρα και η τελευταία ίσως ευκαιρία, η νέα διακυβέρνηση -με τη συναίνεση και της Αντιπολίτευσης στα εθνικά θέματα- εκμεταλλευόμενη το βελτιωμένο εθνικά κλίμα στο εξωτερικό μετά τις επισκέψεις του Πρωθυπουργού και την αξιοποίηση άφθαρτων, αδιάφθορων και διεθνούς κύρους προσωπικοτήτων με την απαραίτητη τεχνογνωσία στον τομέα τους, να αποδείξει στο λαό και στους εταίρους, ότι έχει μάθει από τα παθήματα και έχει την πατριωτική ευαισθησία και πολιτική βούληση, χωρίς συμπλέγματα ηττοπάθειας, εθελοτυφλισμού και εθελοδουλείας, να τολμήσει να οδηγήσει τους υπεύθυνους της διαφθοράς στη Δικαιοσύνη, για να πεισθούν όλοι ότι -επιτέλους!- υπάρχει κράτος δικαίου στην Eλλάδα· να ανα-διαπραγματευθεί τους όρους του Mνημονίου, προβάλλοντας σαν σημαία το άρθρο I, §α, του Καταστατικού του Δ.N.T., που αναφέρει επί λέξει: «Σκοπός του Tαμείου είναι να δημιουργεί εμπιστοσύνη στα μέλη του, διαθέτοντάς τους προσωρινά τους γενικούς πόρους του Tαμείου υπό επαρκείς εγγυήσεις, ώστε να τους δίνει την ευκαιρία να διορθώσουν ανισορροπίες στο ισοζύγιο πληρωμών τους, χωρίς να καταφεύγουν σε μέτρα που είναι καταστροφικά για την εθνική ή διεθνή ευημερία» [αν το είχε επικαλεσθεί από την αρχή η τότε Κυβέρνηση, η Διοίκηση του Δ.N.T. θα είχε επιδείξει άλλο πνεύμα συνεργασίας…, αλλά δεν είναι αργά], και να διεκδικήσει τα ελληνικά δίκαια, όσον αφορά τα εθνικά θέματα, για να σηκώσει την Eλλάδα «λίγο ψηλότερα»!

ΚΑΤΑ ΤΟΚΙΖΟΝΤΩΝ

ΑΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ 3

Από τόν πάντα επίκαιρο λόγο τού Μεγάλου Βασιλείου

(Εκδ. Μερετάκη, Επιμέλεια Παναγ. Χρήστου, Μετάφραση :Ψευτογκάς)

Επειδή ο προφήτης ήθελε νά περιγράψη μέ τόν λόγο του, εκείνον πού πρόκειται νά βαδίση τήν σταθερή ζωή, απαρίθμησε μεταξύ τών κατορθωμάτων καί τό εξής: “Νά μή δανείζη τά χρήματά του μέ τόκο”. Σέ πολλά μέρη τής Γραφής κατηγορείται η αμαρτία αυτή. Καί ο Ιεζεκιήλ τοποθετεί μεταξύ τών μεγάλων κακών τό νά παίρνη κανείς τόκο καί πλεόνασμα, καί ο νόμος απαγορεύει κατηγορηματικά: “Ουκ εκτοκιείς τώ αδελφώ σου καί τώ πλησίον σου”. Καί πάλι λέγει: “Δόλος επί δόλω, καί τόκος επί τόκω”. Αλλά καί γιά τήν πόλη πού είναι πλούσια σέ πλήθος αμαρτιών τί λέει ο Ψαλμός; “Ουκ εξέλιπεν εκ τών πλατειών αυτής τόκος καί δόλος”. Καί τώρα ως χαρακτηριστικό τής τελείωσης τού ανθρώπου ο προφήτης θεώρησε αυτό τό ίδιο λέγοντας: “Τό αργύριον αυτού ουκ έδωκεν επί τόκω”. Πράγματι κρύβει υπερβολική απανθρωπιά, ο μέν ένας νά στερήται καί τά απαραίτητα γιά τήν ζωή καί νά ζητάη δάνειο γιά νά παρηγορηθή στήν ζωή του, ο δέ άλλος νά μήν αρκήται στό κεφάλαιο, αλλά νά επινοή νέα κέρδη γιά τόν εαυτό του από τίς συμφορές τού φτωχού καί νά συνάγη πλούτο. Ο Κύριος, λοιπόν, σαφέστατα μάς διατάσσει λέγοντας: “Καί τόν θέλοντα από σού δανείσασθαι, μή αποστραφής”. Ο φιλάργυρος όμως ενώ βλέπει κάποιον άνδρα νά λυγίζη από τήν ανάγκη, νά τόν ικετεύη μπροστά στά πόδια του, νά κάνη κάθε τι ταπεινό, νά λέγη τό πάν, δέν τόν ελεεί παρ’ όλον ότι κάνει πράξεις αναξιοπρεπείς δέν σκέπτεται τήν φύση του, δέν υποχωρεί στίς ικεσίες, αλλά παραμένει άκαμπτος καί αμείλικτος, δέν υποχωρεί στίς παρακλήσεις, δέν λυγίζει στά δάκρυα, επιμένει στήν άρνηση καί ορκίζεται καί καταριέται τόν εαυτό του ότι βρίσκεται σέ παντελή έλλειψη χρημάτων καί ψάχνει καί αυτός, δήθεν, μήπως βρή κάποιον από τούς δανειστές καί βεβαιώνει μέ όρκους τό ψέμα του, αποκτώντας ως πρόσθετο κακό εμπόρευμα τής απανθρωπιάς τήν επιορκία. Όταν όμως εκείνος πού ζητάει τό δάνειο υπενθυμίση τούς τόκους πού θά πληρώση καί μιλήση γιά υποθήκες, τότε ο δανειστήςκατεβάζει τά φρύδια του καί χαμογελάει καί ίσως τότε νά θυμηθή κάποια πατρική φιλία καί νά αποκαλέση τόν έχοντα τήν ανάγκη γνώριμο καί φίλο. “Θά δούμε, λέει, εάν έχω κάπου φυλαγμένα χρήματα. Υπάρχει κάποια παρακαταθήκη ενός φίλου μου άνδρα, ο οποίος μού τήν παρέδωσε γιά νά τήν τοκίσω. Αλλά εκείνος, βέβαια, όρισε βαρείς τόκους γι’ αυτό εγώ όμως θά τούς ελαττώσω κατά τι καί θά σού τά δώσω μέ χαμηλότερο τόκο”. Μέ τέτοια φτιαχτά λόγια καί μέ τέτοιες κολακείες ξεγελά τόν ταλαίπωρο, δεσμεύοντάς τον μέ γραμμάτια, καί εκτός από τήν φτώχεια πού τόν κατατυραννεί, αφού αφαιρέσει επί πλέον καί τήν ελευθερία τού ανδρός, φεύγει. Διότι εκείνος πού κατέστησε τόν εαυτό του υπεύθυνο σέ τόκους τούς οποίους δέν είναι σέ θέση νά πληρώση, έγινε δούλος μέ τήν θέλησή του σέ όλη του τήν ζωή. Πές μου, χρήματα καί κέρδη ζητάς από τόν φτωχό; Αλλά, εάν μπορούσε νά σέ κάνη πλουσιότερο, γιά ποιό λόγο νά ζητά νά έρθη στήν θύρα σου; Ήρθε γιά νά βρή σύμμαχο καί βρήκε εχθρό. Ζητούσε αντίδοτο καί πέτυχε δηλητήριο. Αφού δέ ο πτωχός λάβη τά δανεικά χρήματα, τήν πρώτη μέρα είναι λαμπρός καί χαρούμενος, καί επιχρισμένος μέ ξένο μέταλλο φανερώνει τήν αλλαγή τής ζωής του. Διότι τό τραπέζι είναι γεμάτο, τό ένδυμα πολυτελέστερο, οι δούλοι μέ αλλαγμένη τήν εμφάνιση πρός τό λαμπρότερο, κόλακες, συμποσιαστές, αμέτρητοι κηφήνες στά σπίτια. Όμως καί τά χρήματα σιγά-σιγά φεύγουν, καί ο χρόνος προχωρεί καί αυξάνει συγχρόνως τούς τόκους. Τότε δέν τόν αναπαύουν πλέον ούτε οι νύκτες, ούτε η λαμπρή ημέρα, ούτε ο ευχάριστος ήλιος, αλλά δυσανασχετεί γιά τήν ζωή, μισεί τίς ημέρες, διότι τόν οδηγούν πρός τήν προθεσμία, φοβάται τούς μήνες, διότι είναι πατέρες τών τόκων. Καί όταν ακόμη κοιμάται, βλέπει στόν ύπνο του τόν δανειστή νά στέκη πάνω από τό κεφάλι του σάν κακό όνειρο. “Πίνε ύδατα από τών σών αγγείων”, δηλαδή, τίς δικές σου αφορμές νά εξετάζης, νά μή βαδίζης σέ ξένες πηγές, αλλά από τά δικά σου λιβάδια νά παρηγορής τόν εαυτό σου στήν ζωή. Έχεις εργαλεία, ένδυμα, ζώον, σκεύη παντός είδους; Αυτά νά αποδώσης γιά νά ξεχρεώσης όλα νά προτιμήσης νά τά χάσης, εκτός από τήν ελευθερία σου. Αλλά, λέει, ντρέπομαι νά τά βγάλω σέ δημοπρασία. Τί, λοιπόν, θά κάνης, όταν ύστερα από λίγο άλλος θά τά μεταφέρη καί θά τά ξεγράψη από σένα καί μπρός στά μάτια σου θά τά πουλήση σέ φθηνή τιμή; Μήν βαδίζης σέ ξένες θύρες. Διότι πραγματικά “φρέαρ στενόν τό αλλότριον”. Είναι καλύτερο νά παρηγορή κανείς τήν ανάγκη του λίγο λίγο μέ διάφορες επινοήσεις, παρά αφού υψωθή διά μιάς μέ ξένα, ύστερα νά απογυμνωθή από όλα τά υπάρχοντά του. Εάν, λοιπόν, έχης γιά νά τάεπιστρέψης, γιατί τότε δέν ικανοποιείς τήν παρούσα ανάγκη μέ αυτά πού έχεις; Εάν όμως δέν έχης πόρους γιά νά πληρώσης τό χρέος σου, θεραπεύεις τό κακό μέ τό κακό. Νά μήν καταδεχθής νά σέ πολιορκή δανειστής. Νά μήν ανεχθής νά σέ αναζητούν καί νά ψάχνουν τά ίχνη σου σάν κάποιο άλλο θήραμα. Τό δάνειο είναι αρχή ψεύδους. Είναι αφορμή αχαριστίας, αγνωμοσύνης, επιορκίας. Άλλα λέει ο δανειζόμενος καί άλλα ο δανειστής. Εάν, λοιπόν, είναι φίλος ο δανειστής, μή βλάψης τήν φιλία εάν είναι εχθρός, μήν πέσης στά χέρια τού εχθρού. Αφού χαρής λίγο μέ τά ξένα, ύστερα θά χάσης καί τά πατρικά. Φτωχός είσαι τώρα, αλλά ελεύθερος. Μέ τό νά δανεισθής όχι μόνο δέν γίνεσαι πλούσιος, αλλά χάνεις καί τήν ελευθερία σου. Δούλος τού δανειστή είναι ο δανειζόμενος καί μάλιστα δούλος μισθωτός πού φέρνει σέ πέρας κατ’ ανάγκην τήν υπηρεσία του. Διότι τό δάνειο δέν σέ απαλλάσσει εντελώς, αλλά δίνει μικρή αναβολή στήν αμηχανία σου. Άς υποφέρουμε σήμερα τίς δυσκολίες τής στέρησης καί μήν τίς φορτώσουμε στό αύριο. Εάν δέν δανεισθής θά είσαι τό ίδιο φτωχός καί σήμερα καί στό μέλλον εάν όμως δανεισθής θά βασανίζεσαι σκληρότερα, διότι ο τόκος θά σού αυξήση τήν φτώχεια. Καί τώρα μέν κανείς δέν σέ κατηγορεί πού είσαι φτωχός, διότι τό κακό ήρθε χωρίς τήν θέλησή σου εάν όμως καταστής υπεύθυνος γιά τόκους, δέν υπάρχει κανείς πού δέν θά σέ κατηγορήση γιά τήν απερισκεψία σου. Δέν προξενεί καμμιά ντροπή η φτώχεια. Γιατί, λοιπόν, νά προσθέτουμε στούς εαυτούς μας τούς ονειδισμούς εξ αιτίας τού χρέους; Κανείς δέν θεραπεύει τά τραύματα μέ τραύμα, ούτε γιατρεύει τό κακό μέ τό κακό, ούτε επανορθώνει τήν φτώχεια μέ τούς τόκους. Πλούσιος είσαι; Μήν δανείζεσαι. Φτωχός είσαι; Μήν δανείζεσαι. Διότι, εάν είσαι ευκατάστατος, δέν έχεις ανάγκη από τό δάνειο εάν τίποτε δέν έχης, δέν θά εξοφλήσης τό δάνειο. Μήν σκέπτεσαι γιά τήν ζωή μέ υστεροβουλία, μήπως τότε μακαρίσης τίς πρίν τό δάνειο ημέρες. Σέ ένα πράγμα διαφέρουμε οι φτωχοί από τούς πλούσιους, στήν ξεγνοιασιά. Καί τούς κοροϊδεύουμε, όταν ξαγρυπνούν, ενώ οι ίδιοι κοιμόμαστε. Καί όταν αυτοί πιέζονται πάντοτε από μέριμνες καί φροντίδες, εμείς είμαστε αμέριμνοι καί ήσυχοι. Διότι εκείνος πού χρωστάει καί φτωχός είναι καί πολλές φροντίδες έχει άυπνος είναι τήν νύχτα, άυπνος τήν ημέρα, πάντοτε σκεπτικός. Εάν κτυπήσης τήν θύρα, ο χρεοφειλέτης κρύβεται κάτω από τό κρεββάτι. Μπήκε κάποιος ξαφνικά; Η καρδιά του χτύπησε δυνατά. Γαυγίζει ο σκύλος; Περιλούζεται από τόν ιδρώτα καί καταλαμβάνεται από αγωνία καί κοιτάζει από πού νά φύγη. Όταν πλησιάζη ηπροθεσμία, σκέπτεται τί ψέμα νά πή, μέ ποιά πλαστή πρόφαση νά αποφύγη τόν δανειστή. Διότι, όπως παρουσιάζεται ο πόνος σέ εκείνη πού πρόκειται νά γεννήση, έτσι παρουσιάζεται καί η προθεσμία στόν χρεοφειλέτη. Τόκος επάνω στόν τόκο είναι πονηρό γέννημα πονηρών γονέων. Αυτά νά λές γεννήματα εχιδνών, τά γεννήματα τών τόκων. Ελεύθερος βλέπεις τόν ήλιο. Γιατί φθονείς τήν παρρησία τής ζωής σου; Κανένας πυγμάχος δέν αποφεύγει τόσο τά κτυπήματα τού αντιπάλου του όσο ο χρεοφειλέτης τίς συναντήσεις τού δανειστή, κρύβοντας τήν κεφαλή στήν σκιά τών κιόνων καί τών τοίχων. Πώς, λοιπόν, λέγει, θά συντηρηθώ; Έχεις χέρια, έχεις τέχνη, δούλευε επί μισθώ, νά διακονής. Πολλά μπορείς νά επινοήσης στήν ζωή, πολλές ευκαιρίες υπάρχουν. Δέν μπορείς νά εργασθής; Ζητιάνευε από εκείνους πού έχουν. Αλλά είναι ντροπή νά ζητιανεύης; Αλλά είναι περισσότερο ντροπή νά μήν επιστρέφης τό δανεικό. Πάντως αυτά τά λέω χωρίς νά έχουν κύρος νόμου, αλλά υποδεικνύω ότι όλα είναι πιό υποφερτά από τό δάνειο. Καί όμως δανείζονται όχι εκείνοι πού στερούνται τά αναγκαία (διότι δέν τούς έχουν εμπιστοσύνη), αλλά δανείζονται άνθρωποι, οι οποίοι επιδίδονται σέ άσωτες δαπάνες καί ανωφελείς πολυτέλειες, οι οποίοι έγιναν δούλοι τών γυναικείων απαιτήσεων. Εγώ, λέει, θέλω ένδυμα πολυτελές καί χρυσαφικά, τά παιδιά στολισμένα ενδύματα όπως πρέπει σέ αυτά, αλλά καί οι δούλοι μέ λαμπρές καί ποικίλες στολές, τό τραπέζι μας πλούσιο. Αυτός πού υπηρετεί τέτοιες απαιτήσεις τής γυναίκας έρχεται στόν τραπεζίτη καί προτού χρησιμοποιήση αυτά πού πήρε, αλλάζει τόν έναν δεσπότη κατόπιν τού άλλου, καί αλλάζοντας πάντοτε τούς δανειστές μέ τήν συνέχιση τού κακού αποφεύγει τόν έλεγχο τής φτώχειας. Ώ, πόσους κατέστρεψαν τά ξένα αγαθά; Πόσοι αφού πλούτισαν στό όνειρο, απόλαυσαν σέ υπερβολικό βαθμό τήν δυστυχία; Αλλά, λέει, ότι πολλοί πλούτισαν από τά δάνεια. Νομίζω όμως ότι οι περισσότεροι κρεμάσθηκαν. Εσύ βλέπεις μέν εκείνους πού πλούτισαν, δέν μετράς όμως εκείνους πού αυτοκτόνησαν, οι οποίοι, επειδή δέν υπέφεραν τήν ντροπή νά τούς ζητούν τά χρέη, προτίμησαν τόν δι’ αγχόνης θάνατο από μιά ζωή ντροπής. Εγώ είδα αξιοθρήνητο θέαμα, παιδιά ελεύθερα νά σύρονται γιά νά πουληθούν πρός εξόφληση τών πατρικών χρεών. Δέν έχεις χρήματα γιά νά αφήσης στά παιδιά σου; Μήν τούς αφαιρής τήν ευγένεια. Ένα τουλάχιστον κράτησε γιά αυτούς τό κτήμα τής ελευθερίας, τήν παρακαταθήκη πού παρέλαβες από τούς γονείς σου. Κανείς δέν κλήθηκε σέ δικαστήριο γιά τήν φτώχεια τού πατέρα του χρέος όμως

προθεσμία,  σκέπτεται τί ψέμα νά πή,  μέ ποιά πλαστή πρόφαση νά
αποφύγη τόν δανειστή. Διότι, όπως παρουσιάζεται ο πόνος σέ εκείνη
πού πρόκειται νά γεννήση, έτσι παρουσιάζεται καί η προθεσμία στόν
χρεοφειλέτη.
Τόκος επάνω στόν τόκο είναι πονηρό γέννημα πονηρών γονέων.
Αυτά νά λές γεννήματα εχιδνών, τά γεννήματα τών τόκων.
Ελεύθερος βλέπεις τόν ήλιο.  Γιατί φθονείς τήν παρρησία τής ζωής
σου;  Κανένας πυγμάχος δέν αποφεύγει τόσο τά κτυπήματα τού
αντιπάλου του όσο ο χρεοφειλέτης τίς συναντήσεις τού δανειστή,
κρύβοντας τήν κεφαλή στήν σκιά τών κιόνων καί τών τοίχων.
Πώς,  λοιπόν,  λέγει,  θά συντηρηθώ;  Έχεις χέρια,  έχεις τέχνη,
δούλευε επί μισθώ, νά διακονής. Πολλά μπορείς νά επινοήσης στήν
ζωή,  πολλές ευκαιρίες υπάρχουν.  Δέν μπορείς νά εργασθής;
Ζητιάνευε από εκείνους πού έχουν.  Αλλά είναι ντροπή νά
ζητιανεύης;  Αλλά είναι περισσότερο ντροπή νά μήν επιστρέφης τό
δανεικό.  Πάντως αυτά τά λέω χωρίς νά έχουν κύρος νόμου,  αλλά
υποδεικνύω ότι όλα είναι πιό υποφερτά από τό δάνειο.
Καί όμως δανείζονται όχι εκείνοι πού στερούνται τά αναγκαία  (διότι
δέν τούς έχουν εμπιστοσύνη), αλλά δανείζονται άνθρωποι, οι οποίοι
επιδίδονται σέ άσωτες δαπάνες καί ανωφελείς πολυτέλειες, οι οποίοι
έγιναν δούλοι τών γυναικείων απαιτήσεων. Εγώ, λέει, θέλω ένδυμα
πολυτελές καί χρυσαφικά,  τά παιδιά στολισμένα ενδύματα όπως
πρέπει σέ αυτά, αλλά καί οι δούλοι μέ λαμπρές καί ποικίλες στολές,
τό τραπέζι μας πλούσιο. Αυτός πού υπηρετεί τέτοιες απαιτήσεις τής
γυναίκας έρχεται στόν τραπεζίτη καί προτού χρησιμοποιήση αυτά
πού πήρε,  αλλάζει τόν έναν δεσπότη κατόπιν τού άλλου,  καί
αλλάζοντας πάντοτε τούς δανειστές μέ τήν συνέχιση τού κακού
αποφεύγει τόν έλεγχο τής φτώχειας.
Ώ, πόσους κατέστρεψαν τά ξένα αγαθά; Πόσοι αφού πλούτισαν στό
όνειρο, απόλαυσαν σέ υπερβολικό βαθμό τήν δυστυχία; Αλλά, λέει,
ότι πολλοί πλούτισαν από τά δάνεια.  Νομίζω όμως ότι οι
περισσότεροι κρεμάσθηκαν.  Εσύ βλέπεις μέν εκείνους πού
πλούτισαν, δέν μετράς όμως εκείνους πού αυτοκτόνησαν, οι οποίοι,
επειδή δέν υπέφεραν τήν ντροπή νά τούς ζητούν τά χρέη,
προτίμησαν τόν δι’ αγχόνης θάνατο από μιά ζωή ντροπής.
Εγώ είδα αξιοθρήνητο θέαμα,  παιδιά ελεύθερα νά σύρονται γιά νά
πουληθούν πρός εξόφληση τών πατρικών χρεών. Δέν έχεις χρήματα
γιά νά αφήσης στά παιδιά σου; Μήν τούς αφαιρής τήν ευγένεια. Ένα
τουλάχιστον κράτησε γιά αυτούς τό κτήμα τής ελευθερίας,  τήν
παρακαταθήκη πού παρέλαβες από τούς γονείς σου.  Κανείς δέν
κλήθηκε σέ δικαστήριο γιά τήν φτώχεια τού πατέρα του χρέος όμως

προθεσμία,  σκέπτεται τί ψέμα νά πή,  μέ ποιά πλαστή πρόφαση νάαποφύγη τόν δανειστή. Διότι, όπως παρουσιάζεται ο πόνος σέ εκείνηπού πρόκειται νά γεννήση, έτσι παρουσιάζεται καί η προθεσμία στόνχρεοφειλέτη. Τόκος επάνω στόν τόκο είναι πονηρό γέννημα πονηρών γονέων. Αυτά νά λές γεννήματα εχιδνών, τά γεννήματα τών τόκων.  Ελεύθερος βλέπεις τόν ήλιο.  Γιατί φθονείς τήν παρρησία τής ζωήςσου;  Κανένας πυγμάχος δέν αποφεύγει τόσο τά κτυπήματα τούαντιπάλου του όσο ο χρεοφειλέτης τίς συναντήσεις τού δανειστή, κρύβοντας τήν κεφαλή στήν σκιά τών κιόνων καί τών τοίχων.  Πώς,  λοιπόν,  λέγει,  θά συντηρηθώ;  Έχεις χέρια,  έχεις τέχνη, δούλευε επί μισθώ, νά διακονής. Πολλά μπορείς νά επινοήσης στήνζωή,  πολλές ευκαιρίες υπάρχουν.  Δέν μπορείς νά εργασθής; Ζητιάνευε από εκείνους πού έχουν.  Αλλά είναι ντροπή νάζητιανεύης;  Αλλά είναι περισσότερο ντροπή νά μήν επιστρέφης τόδανεικό.  Πάντως αυτά τά λέω χωρίς νά έχουν κύρος νόμου,  αλλάυποδεικνύω ότι όλα είναι πιό υποφερτά από τό δάνειο.  Καί όμως δανείζονται όχι εκείνοι πού στερούνται τά αναγκαία  (διότιδέν τούς έχουν εμπιστοσύνη), αλλά δανείζονται άνθρωποι, οι οποίοιεπιδίδονται σέ άσωτες δαπάνες καί ανωφελείς πολυτέλειες, οι οποίοιέγιναν δούλοι τών γυναικείων απαιτήσεων. Εγώ, λέει, θέλω ένδυμαπολυτελές καί χρυσαφικά,  τά παιδιά στολισμένα ενδύματα όπωςπρέπει σέ αυτά, αλλά καί οι δούλοι μέ λαμπρές καί ποικίλες στολές, τό τραπέζι μας πλούσιο. Αυτός πού υπηρετεί τέτοιες απαιτήσεις τήςγυναίκας έρχεται στόν τραπεζίτη καί προτού χρησιμοποιήση αυτάπού πήρε,  αλλάζει τόν έναν δεσπότη κατόπιν τού άλλου,  καίαλλάζοντας πάντοτε τούς δανειστές μέ τήν συνέχιση τού κακούαποφεύγει τόν έλεγχο τής φτώχειας.  Ώ, πόσους κατέστρεψαν τά ξένα αγαθά; Πόσοι αφού πλούτισαν στόόνειρο, απόλαυσαν σέ υπερβολικό βαθμό τήν δυστυχία; Αλλά, λέει, ότι πολλοί πλούτισαν από τά δάνεια.  Νομίζω όμως ότι οιπερισσότεροι κρεμάσθηκαν.  Εσύ βλέπεις μέν εκείνους πούπλούτισαν, δέν μετράς όμως εκείνους πού αυτοκτόνησαν, οι οποίοι, επειδή δέν υπέφεραν τήν ντροπή νά τούς ζητούν τά χρέη, προτίμησαν τόν δι’ αγχόνης θάνατο από μιά ζωή ντροπής.  Εγώ είδα αξιοθρήνητο θέαμα,  παιδιά ελεύθερα νά σύρονται γιά νάπουληθούν πρός εξόφληση τών πατρικών χρεών. Δέν έχεις χρήματαγιά νά αφήσης στά παιδιά σου; Μήν τούς αφαιρής τήν ευγένεια. Ένατουλάχιστον κράτησε γιά αυτούς τό κτήμα τής ελευθερίας,  τήνπαρακαταθήκη πού παρέλαβες από τούς γονείς σου.  Κανείς δένκλήθηκε σέ δικαστήριο γιά τήν φτώχεια τού πατέρα του χρέος όμως πατρικό οδηγεί σέ φυλακή. Μήν αφήσης γραμμάτιο τό οποίο ως κατάρα πατρική φτάνει μέχρι τά παιδιά καί τά εγγόνια. Εάν όμως υπακούατε στόν Κύριο, ποιά η ανάγκη τών λόγων αυτών; Ποιά είναι, λοιπόν, η συμβουλή τού Δεσπότου; “Δανείζετε παρ’ ών ουκ ελπίζετε απολαβείν”. Καί τί δάνειο, λέει, είναι αυτό, μέ τό οποίο δέν συνδέεται η ελπίδα τής επιστροφής; Κατανόησε τήν σημασία τού ρητού καί θά θαυμάσης τήν φιλανθρωπία τού νομοθέτη. Όταν πρόκειται νά δώσης χρήματα στόν φτωχό σύμφωνα μέ τήν εντολή τού Κυρίου, αυτό είναι συγχρόνως καί δώρο καί δάνειο. Δώρο μέν διότι δέν ελπίζεις στήν επιστροφή, δάνειο δέ διότι η μεγαλοδωρεά τού Δεσπότη θά πληρώση τό χρέος αντί εκείνου αυτός, ενώ έλαβε λίγα διά μέσου τού φτωχού, θά σού αποδώση πολλά αντί τών λίγων. Διότι, “ο ελεών πτωχόν, δανείζει Θεώ”. Δέν θέλεις νά έχης γιά τόν εαυτό σου υπόλογο τόν Δεσπότη τών πάντων γιά τήν εξόφληση; Ή γιατί, εάν κάποιος από τούς πλούσιους τής πόλης σού εγγυηθή τήν εξόφληση γιά άλλους, δέχεσαι τήν εγγύησή του; Τόν Θεό όμως, πού πληρώνει μέ τό παραπάνω γιά τούς φτωχούς, δέν τόν δέχεσαι εγγυητή. Δώσε τό χρήμα σου πού κάθεται άχρηστο, χωρίς νά τό επιβαρύνης μέ τούς τόκους καί θά είναι ωφέλιμο καί γιά τούς δύο.

Copyright © …για το Μάθημα των Θρησκευτικών          Φιλοξενείται από Blogs.sch.gr
Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση