και κατά τη διάρκεια της προβολής του το συζητάμε. Επικεντρωνόμαστε στους φόβους που έχει η ηρωίδα της ιστορίας και στο γεγονός ότι η πηγή προελευσής τους είναι οι σκέψεις που κάνει η ίδια. Κάνουμε υποθέσεις να αλλάξουμε τον τρόπο σκέψη της σε κάθε περιστατικό που τη φοβίζει για να διαπιστώσουμε, πώς θα αντιδρούσε, εάν σκεφτόταν διαφορετικά.Στο τέλος ζωγραφίζουμε το φόβο μας και το παρουσιάζουμε σε δύο βίντεο σε ένα συνεργαζόμενο Νηπιαγωγείο της Πολωνίας με Νηπιαγωγό τη συναδέλφισσα Maria Woźniak. Η κα Woźniak μαζί με τα παιδιά της αφού δουν το βίντεό μας θα μας στείλουν ένα άλλο βίντεο με προτάσεις διαχείρισης του φόβου μας για να το ξεπεράσουμε.
Τα βίντεο με τους δικούς μας φόβους: Τα παιδιά μας φοβούνται τα φαντάσματα και τους λύκους
Δραστηριότητα 2η : Σωματική έκφραση του Φόβου
Περπατάμε στο χώρο ακούγωντας μια μουσική…..Η εμψυχώτρια Νηπιαγωγός σε ένα σημείο αναφέρει τους φόβους των παιδιών και εκείνα με το σώμα τους δείχνουν την αντίδρασή τους σε αυτό το συναίσθημα.
Δραστηριότητα 3η : Διαχείριση του συναισθήματος του φόβου
Παρακολουθούμε με τα παιδιά την παρακάτω ιστορία και συζητάμε πώς ο ήρωας της ιστορίας ξεπέρασε τους φόβους του. Στη συνέχεια βλέπουμε το βίντεο με τις προτάσεις των φίλων μας στο κοινό μας padlet για να διαχειριστούμε τους δικούς μας φόβους και συζητάμε εάν είναι εφικτές ή όχι, αιτιολογώντας την απαντησή μας.
Δραστηριότητα 4η : Συνεργατική δραστηριότητα με το Νηπιαγωγείο της Πολωνίας – Παρουσίαση του φόβου μας και αναζήτηση λύσης να τον ξεπεράσουμε
Εμπέδωση τρόπων διαχείρισης του συναισθήματος του φόβου
Παρακολουθούμε τα βίντεο που μας έστειλαν τα παιδιά του Νηπιαγωγείου της Πολωνίας με τους δικούς τους φόβους και αφού τους συζητήσουμε, αναζητούμε τρόπους διαχείρησης των φόβων τους και τους παρουσιάζουμε στο βίντεο που θα τους στείλουμε και εμείς για να τους βοηθήσουμε να το ξεπεράσουν.
Η διαχείριση των δικών μας φόβων…..Δεν υπάρχουν φαντάσματα
Ο φόβος των παιδιών ενός Νηπιαγωγείου της Πολωνίας είναι : οι αράχνες
Η λύση που τους προτείνουμε για να ξεπεράσουν αυτό τους το φόβο
Με τα παιδιά μας όταν είδαμε το βίντεο από την Πολωνία, ψάξαμε στο ίντερνετ να βρουν πληροφορίες για την τροφή της αράχνης. Μόλις διαβάσαμε στα παιδιά μας την τροφή της αράχνης, τους ζητήσαμε, να προτείνουν κάτι, για να πάψουν, να φοβούνται οι συμμαθητές τους από την Πολωνία και να το ζωγραφίσουν στο χαρτί. Στη συνέχεια καταγράφουμε σε ένα βίντεο τον τρόπο σκέψης μας και το αποστέλουμε στο κοινό μας padlet στο twinspace. Η μετάφραση στα αγγλικά γίνεται από τη Νηπιαγωγό της τάξης.
Η συνεργασία μας με την Πολωνία σε ένα padlet
Δραστηριότητα 5η : Αξιολόγηση
Ζωγραφίζουν τα παιδιά τον κατάλληλο για εκείνα τρόπο διαχείρισης του φόβου τους και το παρουσιάζουν στους φίλους τους στην τάξη.
από Γκόλφω Κανελλάκη κάτω από: E-Twinning Προγράμματα, Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Different Cultures, the same emotions: eTwinning Program_ Ιανουάριος 2024 _Διαχείριση των Αρνητικών Συναισθημάτων Μέρος 1_
από Γκόλφω Κανελλάκη κάτω από: Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Εtwinning Program 2023-2024: Different Cultures, the same Emotions: Οι διαδικτυακές μας συναντήσεις
από Γκόλφω Κανελλάκη κάτω από: Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ευρωπαϊκή Ετικέτα ποιότητας για το Etwinning Little Helen plays with us and learns
Γνωριμία με τους αριθμούς από το 1-10 μέσα από ένα παραμύθι. Διαβάζουμε το παραμύθι “Μια κάμπια πολύ πεινασμένη” μέχρι τη σελίδα με τον αριθμό που θέλουμε να επεξεργαστούμε κάθε φορά και για τον επόμενο αριθμό συνεχίζουμε την ανάγνωση στην σελίδα που έπεται. Τα παιδιά καλούνται να φέρουν για την κάθε μέρα της εβδομάδας τόσα φρούτα όσα αναλογούν στον αριθμό των φρούτων, που τρώει η κάμπια και να τα αντιστοιχήσουν με το αριθμητικό σύμβολο που τους αναλογεί. Στη συνέχεια δείχνουμε ένα βίντεο με τον αριθμό 4 https://www.youtube.com/watch?v=ET5ttYFiCc4,για να εμπεδώσουν τον αριθμό και την ποσότητα που του αντιστοιχεί. Στο τέλος μετράμε 4 δάκτυλα και κάνουμε 4 πηδήματα.
Δραστηριότητα 2η Εμπέδωση: Παιχνίδια με τον αριθμό 4
Κατόπιν χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και η κάθε ομάδα θα πρέπει να βάλει πρώτη 4 καλάθια. Στη συνέχεια οι δύο ομάδες θα πρέπει με 4 πηδήματα να μπουν μέσα στο στεφάνι χουλα χουκ που βρίσκεται μπροστά τους. Νικήτρια θα είναι η ομάδα που θα το καταφέρει πρώτη.
Στη συνέχεια χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες, τους μοιράζουμε υλικά και τους ζητάμε να φτιάξουν 4 προιστορικές καλύβες η κάθεμία, μιάς και η θεματική ενότητα που επεξεργάζονται το πρωϊ είναι “ο άνθρωπος”. Στο τέλος καλούνται να αναγνωρίσουν το αριθμητικό σύμβολο και να το κυκλώσουν.
Δραστηριότητα 2η Αξιολόγηση
Σχηματίζουν τον αριθμό 4 με πλαστελίνη και συμπληρώνουν σχετικά με τον αριθμό φύλλα εργασίας.
Τα παιδιά αντιστοιχούν τους αριθμούς με την ποσότητα που τους αναλογεί, φέρνοντας τόσα αντικείμενα όσα αναλογούν στο αριθμητικό σύμβολο που θέλουν να αντιστοιχίσουν!
Δραστηριότητα 2η Εμπέδωση
Τα παιδιά σε αυτή τη δραστηριότητα καλούνται πάλι να αντιστοιχήσουν αριθμητικά σύμβολα και ποσότητες στον υπολογιστή στο πρόγραμμα learning apps.
Ο βάτραχος κουάξ, κουάξ, επισκέφτεται τα παιδιά στην τάξη. Συστήνεται σε εκείνα και τους ζητάει τη βοήθειά τους να ψάξουν μέσα στην τάξη για να βρούν στοιχεία που θα του δείχνουν που μένει…..Διαλέγει 3 παιδιά και τους αναθέτει τη συγκεκριμένη αποστολή. Αυτά αφού ψάξουν μέσα στην τάξη, θα φέρουν στην παρεούλα όλα τα στοιχεία που βρήκαν και αφορούν το μέρος που κατοικεί ο βάτραχος. Μόλις τα δείξουν στους συμμαθητές τους, ο βάτραχος τα ρωτάει να του πουν τι πιστεύουν ότι είναι το κάθε ένα και τι σημαίνει επιστήμονας. Αφού καταγράψει τις απόψεις των παιδιών σχετικά με τις γνώσεις τους, τους ανακοινώνει ότι θα γίνουν όλοι επιστήμονες του γλυκού νερού και θα ψάξουν να βρουν πληροφορίες σχετικά με το θέμα.
2η Φάση: Επισκόπηση
Δραστηριότητα 2η: Η αναζήτηση των πληροφοριών για τις λίμνες και τα ποτάμια
Δεξιότητες Επικοινωνίας, συνεργασίας, ψηφιακές δεξιότητες και Κριτικής σκέψης
Μοιράζουμε στα παιδιά της τάξης τις αποστολές βοήθειας του βατράχου κουαξ, κουαξ. Σε όλα τα παιδιά δίνουμε ένα χαρτί με το οποίο τους ζητάμε να αναζητήσουν πληροφορίες σχετικά τις λίμνες και τα ποτάμια στο σπίτι με τους γονείς τους .Επιπλέον μέσα στην τάξη τα χωρίζουμε σε δύο ομάδες, από τις οποίες δύο εκπρόσωποί τους θα ψάξουν σχετικές πληροφορίες, για να τις συζητήσουν με την ομάδα της παρεούλας. Τα παιδιά που θα βρουν τις πληροφορίες, θα τις παρουσιάσουν στους συμμαθητές τους, στον βάτραχο και θα επισημάνουν την πηγή προέλευσης των πληροφοριών. Σε προηγούμενη θεματική ενότητα έχουμε παρουσιάσει τον ηλεκτρονικό υπολογιστή στα παιδιά ως μια ολότητα, τους ονομάσαμε και τους δείξαμε τα μέρη του και τους αναφέραμε τη χρήση του Διαδικτύου, γράφοντας στη γωνιά του υπολογιστή τη διεύθυνση της μηχανής αναζήτησης των πληροφοριών της google.
3η Φάση : Επεξήγηση
Δραστηριότητα 3η :Γνωριμία με τη λίμνη
Δεξιότητες Επικοινωνίας και κριτικής σκέψης
Γνωριμία της λίμνης μέσα από τις εικόνες ενός βιβλίου. Τα παιδιά περιγράφουν τις εικόνες του βιβλίου και συζητούν τα χαρακτηριστικά της λίμνης. Στη συνέχεια, κάνουμε μια προσομοίωση της λίμνης με μία λεκάνη με νερό και ένα πλαστικό ποτήρι. Στη λεκάνη αφού ρωτήσουμε τα παιδιά εάν το νερό που έχει μέσα μπορεί να φύγει ή όχι και εάν όχι γιατί , ακούγοντας τα επιχειρήματά τους, τους κάνουμε ένα πείραμα. Παρουσιάζουμε ένα διάφανο πλαστικό ποτήρι και τους λέμε ότι αυτό προσομοιώνει μια λίμνη που έχει νερό….Ανοίγουμε στο πλάι του πλαστικού ποτηριού μια τρύπα-αυλάκι και παρατηρούμε με τα παιδιά τι θα συμβεί. Εκείνα αφού κάνουν υποθέσεις, τις επαληθεύουν βλέποντας το πείραμα και την πορεία του νερού. Δηλαδή το νερό από μία λίμνη που είναι στάσιμο φεύγει εάν του ανοίξουμε μια θύρα σε αυτή την κοιλότητα της λίμνης. Στο τέλος τα παιδιά επιβεβαιώνουν τις γνώσεις τους για τη λίμνη μέσα από σχετικά βίντεο για εκείνη.
Δραστηριότητα 4η : Γνωριμία με τη χλωρίδα και τη πανίδα της λίμνης
Δεξιότητες Επικοινωνίας και κριτικής σκέψης
Με αφορμή την παρουσίαση μιας μαθήτριάς μας για τη τεχνική λιμνη Ντόπολη και την παρουσίαση ενός φλαμίγκου από μία άλλη μαθήτρια της τάξης μας, τα οποία μας ανέφεραν κάποιες πληροφορίες σχετικά με τη χλωρίδα και τη πανίδα γύρω από τη λίμνη και το ποτάμι, δείχνουμε την τεχνική λίμνη στο βίντεο και αφού εξηγήσουμε τη διαφορά της τεχνικής με τη φυσική λίμνη, επαληθεύουμε τις πληροφορίες για τα ζώα και τα φυτά της λίμνης και του ποταμού μέσα από σχετικά βίντεο. Στο τέλος των βίντεο συζητάμε σχετικά με αυτά που παρακολούθησαν, θέτωντας ερωτήσεις κατανόησης.
Έχοντας γνωρίσει τις φυσικές και τεχνικές λίμνες, δείχνουμε στα παιδιά σχετικά βίντεο με τα ποτάμια. Συζητούμε με τα παιδιά τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των λιμνών και των ποταμών και στο τέλος τους ζητάμε να κυκλώσουν τα μέρη ενός ποταμού.
Δραστηριότητα 5η : Η Χρήση του νερού των λιμνών και των ποταμών
Δεξιότητες Επικοινωνίας και κριτικής σκέψης
Καθόμαστε με τα παιδιά στην παρεούλα και ο βάτραχος κουαξ, κουαξ ρωτάει τα παιδιά που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι το νερό των λιμνών και των ποταμών. Ακούει τις υποθέσεις των παιδιών και μετά προβάλει ένα σχετικό βίντεο για να τις επιβεβαιώσει. Στο τέλος τα παιδιά ζωγραφίζουν που οι άνθρωποι χρησιμοποιούν το νερό των λιμνών και των ποταμών.
Στην 4η φάση τα παιδιά θα εμπεδώσουν τις γνώσεις που απέκτησαν.
Δραστηριότητα 1η Οι λίμνες και τα ποτάμια στο χάρτη
Δεξιότητα Συνεργασίας και κριτικής σκέψης
Ο βάτραχος κουαξ, κουαξ παρουσιάζει ένα γεωφυσικό χάρτη της Ελλάδας και τους ζητάει να του δείξουν τις λίμνες και τα ποτάμια στο χάρτη, αφού πρώτα τους δώσει ένα παράδειγμα. Μόλις όλα τα παιδιά της τάξης δείξουν στο βάτραχο μία λίμνη και ένα ποτάμι, μετά συνεργάζονται νήπια και προνήπια και ζωγραφίζουν ένα ποτάμι και μία λίμνη στους Νομούς της Αχαϊας, της Ηλείας και της Αρκαδίας. Στο νομό της Λακωνίας τα παιδιά θα ζωγραφίσουν μόνο ένα ποτάμι. Οι νομοί αυτοί για τη διευκόλυνση των παιδιών θα είναι υπογραμμισμένοι από εμάς. Η καθε ομάδα παιδιών θα πρέπει να ζωγραφίσει και ένα βουνό από όπου θα πηγάζει ο ποταμός στους αντίστοιχους νομούς και θα πρέπει να εκβάλει σε μία θάλασσα.
Δραστηριότητα 2η Ψηφιακή λίμνη και ψηφιακό ποτάμι
Δεξιότητα Συνεργασίας και ψηφιακές δεξιότητες
Τα παιδιά σε ομάδες των δύο ατόμων, εφόσον παρακολουθήσουν το βάτραχο στην επείδηξη του προγράμματος ζωγραφικής tuxpaint, καλούνται να συνεργαστούν και ζωγραφίσουν μία λίμνη και ένα ποτάμι, αξιοποιώντας τα εργαλεία του προγράμματος.
Δραστηριότητα 3η Το δικό μας καδράκι
Δεξιότητα Δημιουργικότητας
Μετά τη ζωγραφική με ψηφιακά εργαλεία, δίνουμε στα παιδιά ένα καδράκι από κάνσόν και τους ζητάμε να ζωγραφίσουν με τη φαντασία τους και με όποιο εργαλείο ζωγραφικής επιθυμούν ένα τοπίο με μία λίμνη ή ένα ποταμό!
Δραστηριότητα 4η Το δικό μας φράγμα
Δεξιότητα του Νου και δεξιότητα συνεργασίας
Ολοκληρώνοντας την ενότητα μας για τα ποτάμια και τις λίμνες, χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες των 3 ατόμων και ζητάμε από την κάθε ομάδα, αφού αξιοποιήσουν ένα υλικό, που θα τους μοιράσουμε, να κατασκευάσουν ένα φράγμα, για να αποθηκεύσουμε το νερό της τεχνικής μας λίμνης. Τα υλικά που θα δώσουμε στις ομάδες θα είναι πηλός, πλαστελίνη και οικοδομικό υλικό.
Το σχέδιο του φράγματος από τα παιδιά
5η Φάση: Εκτίμηση
Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση θα γίνει σταδιακά, κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του προγράμματος μοιράζοντας τα σχετικά με την κάθε ενότητα φύλλα εργασίας. Στο τέλος θα ρωτήσουμε τα παιδιά για τις γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που απέκτησαν σχετικά με τις λίμνες και τα ποτάμια και τις πηγές πληροφόρησης τους, συμπληρώνοντας το διάγραμμα KWLH.
Δραστηριότητα 2η :Συμπλήρωση του διαγράμματος KWLH .
Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις τι έμαθαν σε αυτή τη θεματική ενότητα και πώς το έμαθαν, καταγράφοντας τις απαντήσεις τους στο διάγραμμα KWLH.
Μετρήσαμε το ύψος δύο παιδιών με νήμα. Συγκρίναμε τα δύο νήματα μεταξύ τους και τα μετρήσαμε με μη συμβατικές μονάδες μέτρησης που ήταν τα τουβλάκια από οικοδομικό υλικό. Στο τέλος δείξαμε τα παιδιά το σύμβολο της σύγκρισης και τους δώσαμε μια αντίστοιχη δραστηριότητα εμπέδωσης στο learning aps.
Ομαδοσυνεργατικά τα παιδιά ξεχωρίζουν αντικείμενα της τάξης με βάση κάποιων χαρακτηριστικών ιδιοτήτων π.χ…. Η μία ομάδα θα πρέπει να ξεχωρίσει τα τηγάνια από τις κατσαρόλες, η άλλη τα κόκκινα από τα πράσινα τουβλάκια και η τρίτη ομάδα τα μεταφορικά μέσα του αέρα από εκείνα της στεριάς.
Στα πλαίσια ενός δεύτερου etwinning προγράμματος με θέμα “Learn, have fun and learn Maths με τη συμμετοχή σχολείων από την Ελλάδα και την Ευρώπη θα αναρτώ δραστηριότητες μαθηματικών που κάνουμε με βάση το κοινό μας προγραμματισμό αλλά και μαθηματικές δραστηριότητες που γίνονται μόνο από το σχολείο μας ως επέκταση για τον εμπλουτισμό των μαθηματικών γνώσεων των παιδιών που συμμετέχουν στο προαιρετικό ολοήμερο τμήμα του Νηπιαγωγείου μας.
από Γκόλφω Κανελλάκη κάτω από: Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Παίζω, διασκεδάζω και μαθαίνω Μαθηματικά-E-twinning -Περιγραφή
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια