Η Πληροφορική στο Γυμνάσιο

Δείτε τι πρέπει να δείξετε στο παιδί σας για να μην εμφανίζεται με ονοματεπώνυμο και φωτογραφία σε κοινωνικές διαφημίσεις στο Facebook, ακόμα κι αν αυτό συμβαίνει μόνο για τους φίλους του. Εάν με την καθοδήγησή σας κάνει την ρύθμιση, όχι μόνο δεν θα διαφημίζει τίποτα στους φίλους του, αλλά θα μάθει να παρέχει επιλεκτικά προσωπικά δεδομένα στο Ίντερνετ.

Μια χρήσιμη πληροφορία για γονείς με παιδιά που είναι μέλη του Facebook εντοπίσαμε στο Κέντρο Βοήθειας της υπηρεσίας κοινωνικής δικτύωσης, με αφορμή το θέμα των διαφημιστικών ανακοινώσεων που είναι υποχρεωμένοι να προωθούν όσοι το χρησιμοποιούν. H πληροφορία αφορά την χρήση του ονόματος ή της εικόνας παιδιών στις λεγόμενες «κοινωνικές διαφημίσεις».

Οι κοινωνικές διαφημίσεις δείχνουν το μήνυμα ενός διαφημιστή δίπλα σε δραστηριότητές των μελών του Facebook, στην προκειμένη περίπτωση του παιδιού  (π.χ. όταν δηλώνει ότι του αρέσει μια Σελίδα στο Facebook). Αυτές τις προτιμήσεις (γενικά, την σχετική δραστηριότητα) με ονοματεπώνυμο (ίσως και φωτογραφία) σε διαφημιζόμενα προϊόντα, τις βλέπουν μόνο οι επιβεβαιωμένοι φίλοι του παιδιού.  Αν χρησιμοποιηθεί κάποια φωτογραφία, αυτή θα είναι η φωτογραφία του προφίλ του παιδιού, και όχι κάποια φωτογραφία από τα άλμπουμ του.

Εάν λοιπόν, δεν θέλετε το όνομα ή η εικόνα προφίλ του παιδιού σας, κάτω των 18 ετών, να συσχετίζεται με διαφημίσεις, γράφει στο Κέντρο Βοήθειας η υπηρεσία, θα πρέπει να κάνει τη σχετική ρύθμιση με την βοήθειά σας.

Καθοδηγήστε το παιδί σας στις ρυθμίσεις για τις Διαφημίσεις Facebook στην διεύθυνση

• http://www.facebook.com/settings?tab=ads&section=social, ώστε να διαλέξει την επιλογή που θέλει, στο μενού δίπλα στη ρύθμιση Να συνδέονται οι κοινωνικές μου δραστηριότητες με διαφημίσεις για…. Οι επιλογές είναι δύο, είτε μόνο οι φίλοι του ή κανείς. Προφανώς, πρέπει να επιλέξει Κανείς.

Η συγκεκριμένη ρύθμιση ισχύει μόνο για τις διαφημίσεις που συνδέει το Facebook με νέα σχετικά με κοινωνικές δραστηριότητες. Επομένως, ανεξάρτητα από αυτή τη ρύθμιση, οι κοινωνικές δραστηριότητες θα εξακολουθούν να εμφανίζονται σε άλλα περιβάλλοντα, όπως σε διαφημιστικές ανακοινώσεις ή σε μηνύματα από το Facebook.

Αν δεν μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να επεξεργαστεί αυτή τη ρύθμιση απορρήτου, μπορείτε να ζητήσετε τη βοήθεια της υπηρεσίας. Κατά την υποβολή της φόρμας, πρέπει να γνωρίζετε ότι θα σας ζητηθεί να υποβάλετε επικυρωμένο αντίγραφο μιας επίσημης δήλωσης των δικαιωμάτων που έχετε ως γονέας ή κηδεμόνας κατά την υποβολή του αιτήματος. H φόρμα απευθύνεται μόνο σε γονείς με παιδιά κάτω των 18 ετών. Μετά την επεξεργασία του αιτήματός σας, οι κοινωνικές δραστηριότητες του παιδιού σας δεν θα συνδέονται με διαφημίσεις έως ότου το παιδί σας συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας του. Στη συνέχεια, το ίδιο το παιδί σας θα μπορεί να επιλέξει την επιθυμητή ρύθμιση.

Ανθή Παναγιωτάκη από το in.gr

Για μαθητές από 6 έως 12 ετών

Έναν νέο online οδηγό ασφάλειας για παιδιά από 6 έως 12 ετών δημιούργησε το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου. Ο οδηγός εστιάζει σε τέσσερα βασικά θέματα (ασφάλεια, επικοινωνία, ηλεκτρονική παρενόχληση, διασκέδαση και κατέβασμα αρχείων).

Στην online πλατφόρμα του οδηγού τα παιδιά αλλά και οι γονείς τους θα βρουν συμβουλές, χρυσούς κανόνες, κουίζ, παζλ και παιχνίδια, μέσω των οποίων αποκτούν τις απαραίτητες πληροφορίες για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.
Το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου επισημαίνει, ιδιαίτερα, ότι ο οδηγός μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς για τη δημιουργία δραστηριοτήτων μέσα στην τάξη.

Οι χρήστες έχουν, επίσης, τη δυνατότητα να «κατεβάσουν» στον υπολογιστή τους τον ειδικό Οδηγό Ασφάλειας σε μορφή PDF, ο οποίος περιλαμβάνει δύο βιβλιαράκια ασφαλείας για το Διαδίκτυο – τον οικογενειακό οδηγό διασκέδασης και τον οδηγό για γονείς που μπορούν να χρησιμοποιήσουν και οι εκπαιδευτικοί – μαζί με 12 κάρτες περιπτώσεων γύρω από θέματα ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου, τις οποίες μπορούν να κόψουν τα παιδιά και στη συνέχεια να διαβάσουν και να συζητήσουν μαζί με τους γονείς ή τους δασκάλους τους.

Εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές μπορούν να βρουν τον online οδηγό στη διεύθυνση www.esafetykit.net.

Όπως αναφέρεται σε ανακοίνωση του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, ο online οδηγός έχει δημιουργηθεί σε έντεκα ευρωπαϊκές γλώσσες, ως αποτέλεσμα της γνώσης του Πανευρωπαϊκού Δικτύου Εθνικών Κέντρων Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης για ένα Ασφαλέστερο Διαδίκτυο, Insafe, με πρωτοβουλία του European Schoolnet, συντονιστή του Δικτύου Insafe.

Στην ελληνική γλώσσα, o online οδηγός υλοποιήθηκε από τη δράση Saferinternet.gr του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου.

Αναδημοσιεύουμε επικαιροποιώντας το πολύ ενδιαφέρον άρθρο με ερωταπαντήσεις (ΜΕΥ, 2008) της κ. Τσίτσικα, Παιδίατρου και Επιστημονικής Υπευθύνου της Μονάδας Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ.) στη Β’ Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου του Αθηνών, στο Νοσοκομείο Παίδων «Παν. & Αγλ. Κυριακού»:

1. Τι είναι το φαινόμενο «εξάρτησης» από το διαδίκτυο; Πότε εμφανίστηκε για πρώτη φορά;
Η πρώτη περίπτωση είδε το φως της δημοσιότητας το 1997, στις Η.Π.Α. Το πρώτο Κέντρο Απεξάρτησης λειτούργησε το 1995, στην Πενσυλβάνια των Η.Π.Α., ενώ την ίδια χρονιά ο Νεοϋορκέζος ψυχίατρος Ivan Goldberg, εν μέρει αστειευόμενος, υιοθέτησε πρώτος τον όρο Internet addiction («εθισμός» στο Διαδίκτυο). Οι πρώτες περιπτώσεις αφορούσαν ενήλικες, ωστόσο τα επόμενα χρόνια το φαινόμενο επεκτάθηκε ραγδαία σε εφήβους και νέους. Λόγω του ότι η Αμερικανική Ψυχιατρική Εταιρεία δεν έχει αποδεχθεί την κατάχρηση διαδικτύου ως κατάσταση αληθούς εθισμού, και υπάρχει γενικά συζήτηση στην διεθνή βιβλιογραφία περί τούτου, ο όρος «εθισμός» ή «εξάρτηση» χρησιμοποιούνται σε εισαγωγικά.

Κριτήρια που οριοθετούν την υπερβολική χρήση είναι η ύπαρξη τουλάχιστον τριών από τα παρακάτω :
– Συμπτώματα Συνδρόμου Απόσυρσης, όπως ψυχοκινητική διέγερση, εκούσια ή ακούσια κίνηση δακτυλογράφησης των δακτύλων του χεριού, άγχος, έμμονη σκέψη για το Διαδίκτυο, όνειρα για το Internet
– Χρήση Διαδικτύου προκειμένου να αποφευχθούν συμπτώματα απόσυρσης
– Παραμονή on-line για περισσότερο χρονικό διάστημα από το προτιθέμενο
– Κατανάλωση υπερβολικού χρόνου ή/και χρήματος σε δραστηριότητες σχετικές με το Διαδίκτυο (λογισμικό, σκληροί δίσκοι κ.λπ)
– Έκπτωση λειτουργικότητας του ατόμου (σε κοινωνικό, οικογενειακό, προσωπικό επίπεδο, παραμέληση προσωπικής φροντίδας και υγιεινής, απώλεια ύπνου, ενδοοικογενειακές συγκρούσεις, σχολική αποτυχία)
– Συνέχιση χρήσης παρά τη γνώση της παραπάνω έκπτωσης

2. Ποιες είναι οι αιτίες του φαινομένου;
Από τα πρώτα στοιχεία που προέκυψαν από τα 35 (τριάντα πέντε) παιδιά και εφήβους που προσήλθαν αρχικά στη Μονάδα Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ.) με αίτημα την αντιμετώπιση της υπερβολικής χρήσης του διαδικτύου προκύπτουν ότι :
1. το φαινόμενο είναι συχνότερο στα αγόρια,
2. σε δυσλειτουργικές οικογένειες,
3. σε παιδιά με καταθλιπτικό συναίσθημα ή διάσπαση προσοχής-υπερκινητικότητα.
Φαίνεται ότι πάνω από τα μισά παιδιά παρουσιάζουν κάποιο ψυχικό υπόστρωμα που πιθανώς συμβάλλει στην ανάπτυξη κατάχρησης διαδικτύου (κυρίως σύνδρομο υπερκινητικότητας-διάσπασης προσοχής ή/ και καταθλιπτικό συναίσθημα), ενώ στα υπόλοιπα σημαντικό ρόλο φαίνεται να παίζουν περιβαλλοντικοί παράγοντες (κυρίως έλλειψη επικοινωνίας και εφαρμογής ορίων από την οικογένεια). Οι νέες κοινωνικές συνθήκες (αύξηση της επίπτωσης του διαζυγίου, έλλειψη επικοινωνίας, απουσία επίβλεψης από τους γονείς λόγω εργασίας έξω από το σπίτι) παίζουν το ρόλο τους στην ανάπτυξη του φαινομένου.

3. Ποιές ηλικιακές ομάδες παιδιών εμφανίζουν εξάρτηση από το διαδίκτυο;
Το φαινόμενο μπορεί να εμφανιστεί σε εφήβους κατά την πρώϊμη εφηβεία (10-14 ετών) ή και σε μικρότερη ακόμη ηλικία. Είναι πιο συχνό κατά τη μέση εφηβεία (15-17 ετών), κατά την οποία οι έφηβοι πειραματίζονται και σταδιακά αυτονομούνται, καθώς και κατά την όψιμη εφηβεία (> 17 ετών). Οι περισσότεροι εξαρτημένοι έφηβοι ασχολούνται με «παιχνίδια», στο σπίτι ή τα internet cafe. Μπορεί να σταματήσουν το σχολείο, να απομονωθούν από την οικογένεια και τους φίλους, να είναι επιθετικοί με τους γονείς, να κλέβουν χρήματα από την οικογένεια για να «παίζουν», να ζουν σε ένα δωμάτιο, να μην τρώνε ή το αντίθετο (να παχύνουν πολύ), να μην γυμνάζονται και να μην κοιμούνται για 24ωρα. Μπορεί ακόμη να μην αλλάζουν ρούχα, να παραμελούν την υγιεινή τους και την καθαριότητα.

4. Υπάρχουν περιπτώσεις παιδιών ηλικίας 10-11 ετών στην κλινική με εξάρτηση από το διαδίκτυο; Ποιά είναι η κλινική τους μορφή και σε ποιούς λόγους φαίνεται να οφείλεται αυτού του είδους η εξάρτηση;
Τα παραπάνω μπορεί να εμφανιστούν σε ηπιότερη μορφή κατά την πρώϊμη εφηβεία. Όσο ο έφηβος μεγαλώνει και πλησιάζει τη μέση εφηβεία, ο πειραματισμός και η περιέργεια, η μη συνειδητοποίηση του κινδύνου και η φυσιολογική αντίδραση σε κάθε καταπίεση, γίνονται βασικά χαρακτηριστικά του (αποτελεί ακόμη αναπτυσσόμενο άτομο), και τον καθιστούν ευάλωτο και ευαίσθητο σε εξαρτήσεις. Τα παραπάνω δεν είναι απόλυτα, αφού η χρονολογική ηλικία μπορεί να μην συμβαδίζει πάντα με το αναπτυξιακό ψυχοκοινωνικό και γνωστικό στάδιο: π.χ. ένας έφηβος 10 ετών μπορεί να βρίσκεται αναπτυξιακά στη μέση εφηβεία και να συμπεριφέρεται ανάλογα κ.λπ.

5. Υπάρχουν διαθέσιμα στατιστικά στοιχεία αναφορικά με το μέγεθος του προβλήματος στην Ελλάδα; Ποια είναι αυτά;

ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ (INTERNET): ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΙΣ ΜΕ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΧΡΗΣΤΕΣ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΟ ΔΕΙΓΜΑ (1007 έφηβοι 15-16 ετών)

1. Υπάρχει τάση αύξησης των ποσοστών υπερβολικής χρήσης
2. Οι επαρχιακές πόλεις παρουσιάζουν μεγαλύτερο ποσοστό συμπεριφορών εθισμού στο διαδίκτυο και οριακής χρήσης σε σύγκριση με τον πληθυσμό της Αττικής
3. Αντίθετα με τα αποτελέσματα του 2007, όπου τα αγόρια είχαν προβάδισμα όσον αφορά τις συμπεριφορές εξάρτησης, τώρα υπάρχει εξίσωση των ποσοστών στα δύο φύλα.
4. Η πρώτη αιτία που μπορεί να οδηγήσει σε συμπεριφορά εθισμού είναι τα δίκτυα κοινωνικής δικτύωσης και ακολουθούν τα online παιχνίδια. Στα αποτελέσματα του 2007, η πρώτη αιτία ήταν τα online παιχνίδια.
5. Τα παιδιά με συμπεριφορές εξάρτησης παρουσιάζουν στατιστικά σημαντική διαφορά στη χαμηλή βαθμολογία σχολείου (βαθμός <12) σε σύγκριση με τον πληθυσμό που ασχολείται με το διαδίκτυο σε φυσιολογικά πλαίσια.
6. Επίσης, τα παιδιά με συμπεριφορές εξάρτησης επιδίδονται σε παιχνίδια τύχης και χρησιμοποιούν υλικό με σεξουαλικό περιεχόμενο σημαντικά συχνότερα από τον υπόλοιπο πληθυσμό.
7. Από το συνολικό πληθυσμό 72.6% «κατεβάζουν» τραγούδια χωρίς να θεωρούν ότι αυτό είναι κάτι παράνομο (δεν υπάρχει διαφοροποίηση μεταξύ των εφήβων με «εθισμό» και των εφήβων με φυσιολογική χρήση).
8. Από το σύνολο των εφήβων 63,7% θα δημοσιοποιούσαν προσωπικά τους δεδομένα (100% των εφήβων με «εξάρτηση»).
9. Από το σύνολο των εφήβων 18,5% θα συναντούσαν κάποιον διαδικτυακό φίλο στο φυσικό κόσμο (74% των εφήβων με «εξάρτηση»).
10. Σύμφωνα με την ψυχομετρία οι έφηβοι με συμπεριφορές εξάρτησης παρουσιάζουν τάσεις επιθετικότητας και παραβατικές συμπεριφορές, ενώ οι έφηβοι με την οριακή χρήση (στάδιο προ της «εξάρτησης», ωστόσο προβληματική χρήση) παρουσιάζουν τάσεις καταθλιπτικού συναισθήματος και άγχους.
11. Γενικά οι έφηβοι με προβληματική χρήση φαίνεται να αποκτούν μια κακώς εννοούμενη «άνεση» με το διαδίκτυο καταργώντας όρια και παρουσιάζοντας συμπεριφορές υψηλού κινδύνου.

437 περιπτώσεις (γονείς ή/και έφηβοι) παραπέμφθηκαν στα ιατρεία της Μονάδας Εφηβικής Υγείας για να ενταχθούν στο πρόγραμμα της Μ.Ε.Υ. για τους εφήβους με υπερβολική ενασχόληση με το Διαδίκτυο (βλ. περισσότερα στη σχετική ανάρτηση με τα στατιστικά στοιχεία). Ας σημειωθεί ότι σε πρώιμα στάδια το φαινόμενο αντιμετωπίζεται σχετικά εύκολα με γνωσιακή εκπαίδευση (ημερολόγιο, στόχοι, δημιουργία κινήτρων, ανταμοιβές σε θετική συμπεριφορά, προβληματισμός σε στασιμότητα), καθώς κι αντιμετώπιση της συνοδού νοσηρότητας εάν υπάρχει. Μετά την πλήρη οργάνωσή του προβλήματος, με τα περισσότερα κριτήρια, ο έφηβος δεν αναγνωρίζει ότι υπάρχει πρόβλημα, δεν συνεργάζεται, δεν θέλει καν να επισκεφθεί τη Μ.Ε.Υ., μπορεί να λέει ψέματα, να χειρίζεται και να εξαπατά γονείς και θεραπευτές και γενικά έχει συμπεριφορά ατόμου εξαρτημένου από ουσίες (ναρκωτικά).

6. Υπάρχουν κάποια πρόδρομα συμπτώματα της εξάρτησης από το διαδίκτυο; Ποια συμπεριφορά των παιδιών ηλικίας έως και 10 ετών πρέπει να ανησυχήσει τους γονείς;
Ο υπερβολικός χρόνος ενασχόλησης, η μονομανία, η παραμέληση των υποχρεώσεων και άλλων ασχολιών, η απότομη πτώση της σχολικής επίδοσης, η απομόνωση και η μείωση του χρόνου δραστηριοτήτων και του χρόνου που περνούν με φίλους, η επιθετικότητα, η μεταβολή της συμπεριφοράς, η αδιαφορία για πράγματα που παλιά τον/την ευχαριστούσαν, οι πονοκέφαλοι, η ξηρότητα οφθαλμών κ.α.

7. Ποιές συμβουλές θα δίνατε στους γονείς παιδιών ηλικίας έως και 10 ετών προκειμένου να προστατεύσουν τα παιδιά τους από μια μελλοντική εξάρτηση από το διαδίκτυο;
α. Από μικρή ηλικία θα πρέπει να τίθενται όρια (για πολλά θέματα) και να τηρούνται μέσα στην οικογένεια. Τα όρια (όταν δεν είναι υπερβολικά ή ιδιαίτερα αυστηρά) δεν καταπιέζουν τα παιδιά, αλλά τα κατευθύνουν και σημαίνουν ενδιαφέρον. Είναι σημαντικά για θέματα ασφάλειας. Όσο το παιδί μεγαλώνει, τα όρια που θα ισχύσουν είναι καλό να συζητώνται, ώστε να λαμβάνεται η γνώμη του παιδιού και του εφήβου. Ο σεβασμός της προσωπικότητας παιδιών και εφήβων από πολύ μικρή ηλικία, είναι στοιχείο πολύ σημαντικό για την εφαρμογή πειθαρχίας.
β. Αφιερώστε χρόνο και διάθεση ώστε να ασχοληθείτε με θέματα διαδικτύου ΜΑΖΙ με τα παιδιά.
γ. Τοποθετείστε τον υπολογιστή σε κοινόχρηστο χώρο, ώστε να μη δίνεται η δυνατότητα απομόνωσης του παιδιού και να υπάρχει έλεγχος.
δ. Χρήση φίλτρων για επιβλαβείς ιστοσελίδες και συμμετοχή στις επιλογές του εφήβου (χωρίς υπερβολές ή/και παράλογες απαγορεύσεις), συμβάλλουν σε ένα θετικό αποτέλεσμα.
ε. Ενημερώστε τα παιδιά με απλά λόγια από μικρή ηλικία για τα φαινόμενα «εθισμού» και παρενόχλησης.
στ. Μην χρησιμοποιείτε τη χρήση του υπολογιστή για επιβράβευση ή τιμωρία
ζ. Εάν παρατηρήσετε υπερβολική χρήση ή/και συμπεριφορές εθισμού αναζητήστε αμέσως βοήθεια.

8. Είναι σημαντικός ο ρόλος των γονέων στην πρόληψη του internet addiction και γιατί;
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ. Η ποιοτική σχέση με τους γονείς, ο χρόνος που οι γονείς αφιερώνουν στα παιδιά και η ενασχόληση τους στο internet μαζί με τα παιδιά μπορούν να συμβάλλουν στην αποφυγή του φαινομένου. Η συναισθηματική κάλυψη των παιδιών, η καλή σχέση και η επικοινωνία όλων των μελών οδηγούν σε σωστή εφαρμογή ΟΡΙΩΝ μέσα στο σπίτι, τα οποία μπορούν να τηρούνται (οι ενοχικοί γονείς αδυνατούν να βάλουν όρια).
Το Διαδίκτυο είναι ένα πολύ σημαντικό εργαλείο και δεν πρέπει να δαιμονοποιείται. Σωστή χρήση και όρια στις πιο ευαίσθητες ηλικίες είναι σημαντικά.

Συν-νοσηρότητα με:
1.Σύνδρομο Υπερκινητικότητας /Διάσπασης Προσοχής (κυρίως στους εφήβους)
2.Καταθλιπτικό Συναίσθημα
3. Σχιζοφρένεια
4. Ιδεοψυχαναγκαστική Διαταραχή
5. Διπολική Διαταραχή (κυρίως στους ενήλικες)

ΜΕΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΥΓΕΙΑ-ΠΡΟΛΗΨΗ: Ποιους αφορούν; Εφήβους, Γονείς, Εκπαιδευτικούς, Παιδιάτρους, Παιδοψυχιάτρους, Παιδοψυχολόγους, Ιδιοκτήτες internet cafe, Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, Υπουργείο Υγείας, Υπουργείο Παιδείας, Εταιρείες που σχετίζονται με το διαδίκτυο

ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

1. ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

– Ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών-ενημέρωση για την ύπαρξη του φαινομένου
– Εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών, προκειμένου να πραγματοποιούνται σχολικές εργασίες μέσω αυτών
– Εκπαίδευση των μαθητών για τις διάφορες εφαρμογές και τη διευκόλυνσή τους στη χρήση διαδικτυακών μηχανών αναζήτησης
– Παροχή διαδικτύου μέσα στο σχολικό περιβάλλον, με password/login και μέγιστο χρόνο χρήσης (π.χ. 45 λεπτά/ημέρα). Φίλτρα που απαγορεύουν την είσοδο σε ακατάλληλες ιστοσελίδες θα πρέπει να χρησιμοποιούνται.
– Ενημέρωση των γονέων μέσω του σχολείου για το φαινόμενο και τα σημεία αναγνώρισης της προβληματικής χρήσης
– Ύπαρξη σχολικού ψυχολόγου με εκπαίδευση στην αντιμετώπιση της κατάχρησης διαδικτύου, προκειμένου να αντιμετωπισθούν τα παιδιά που θα αντιμετωπίσουν ανάλογο πρόβλημα
– Προαγωγή της χρήσης του υπολογιστή ως εργαλείο μελέτης και ενημέρωσης, και όχι αποκλειστικά σαν μέσο ψυχαγωγίας

2. ΣΠΙΤΙ-ΓΟΝΕΙΣ (αναφέρονται παραπάνω)

3. ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
– Να συζητηθεί εάν χρειάζεται όριο ηλικίας για την είσοδο σε internet cafes.
– Φίλτρα και όριο χρήσης (π.χ. 3 ώρες σε ημερήσια επίσκεψη) σε internet cafes
– Ενημέρωση γονέων και παιδιών με σχετικές καταχωρήσεις σε Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης για το φαινόμενο, τις μονάδες ενημέρωσης και αντιμετώπισης, τις συμβουλευτικές τηλεφωνικές γραμμές κ.α.
– Παροχή πληροφορίας για την ασφαλή χρήση διαδικτύου με έντυπο υλικό σε μέρη που συχνάζουν οι έφηβοι (σινεμά, ταχυφαγεία, βίντεο/club, bowling), καθώς και μέσα από ιστοσελίδες που επισκέπτονται, με την βοήθεια οργανισμών ή/και ιδιωτικών σχετικών εταιρειών

4. ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΥΓΕΙΑΣ
– Ενημέρωση των ιατρών, ειδικευομένων και φοιτητών για την υπερβολική χρήση διαδικτύου
– Το θέμα να συμπεριλαμβάνεται σε συνέδρια και ημερίδες, ώστε να ευαισθητοποιηθούν οι ειδικοί υγείας που θα έρθουν αντιμέτωποι με τα προβλήματα (παιδίατροι, παιδοψυχίατροι, ψυχολόγοι κ.ά.)

5. ΚΡΑΤΙΚΗ ΜΕΡΙΜΝΑ
– Ενημέρωση του κοινού (έφηβοι και γονείς)
– Εφαρμογή των μέτρων για το σχολικό περιβάλλον (ανωτέρω)
– Νομοθεσία για τη λειτουργία των internet cafe

Το άρθρο με τη σχετική βιβλιογραφία, καθώς και το φυλλάδιο της Μ.Ε.Υ. για την ενημέρωση των εφήβων και των γονέων μπορείτε να το βρείτε στην ιστοσελίδα www.youth-health.gr.

Αναδημισιευμένο από το Ασφάλεια στο Διαδίκτυο

Παλιό μεν αλλά αξίζει να το δείτε…

Είναι πολύ σημαντική η θέση του σώματος όταν δουλεύουμε στον υπολογιστή.

Δέστε με προσοχή το video

Ο GreekLUG, προχωρά στην 2η παρουσίαση της σειράς μαθημάτων “Ανακαλύψτε το Ελεύθερο Λογισμικό“, με θέμα το LibreOffice. Το «LibreOffice» αποτελεί fork του «OpenOffice» το οποίο δημιουργήθηκε ως μια δωρεάν εναλλακτική ανοιχτού κώδικα για το Office της Microsoft. Αν και θεωρητικά αναπτύσσονται παράλληλα, στην πραγματικότητα το LibreOffice είναι πια ο διάδοχος του OpenOffice καθώς έχει την υποστήριξη εκτός των άλλων και των RedHat, SUSE και Canonical.

Σύμφωνα με το το Document Foundation το οποίο είναι υπεύθυνο γι’ αυτό, περίπου 400 προγραμματιστές συμμετέχουν στην ανάπτυξη του LibreOffice. Μάλιστα, ο αριθμός εκείνων που συμμετέχουν ενεργά κάθε μήνα κυμαίνεται από 50 μέχρι και 100 άτομα.

Επιπλέον, ότι ο αριθμός των χρηστών του LibreOffice εκτιμάται ότι πλησιάζει πια τα 10 εκατομμύρια, ενώ αξίζει να σημειωθεί ότι ήδη έχει κυκλοφορήσει και η έκδοση 3.5 της σουίτας η οποία έχει να παρουσιάσει πάρα πολλές βελτιώσεις και νέα χαρακτηριστικά στις εφαρμογές Writer, Calc, Impress, Draw και Base. Παράλληλα όμως διαθέτει και λειτουργία ελέγχου για ενημερώσεις, που ειδοποιεί τον χρήστη κάθε φορά που είναι διαθέσιμη κάποια αναβάθμιση.

Δεν είναι τυχαίο άλλωστε ότι το Document Foundation την χαρακτήρισε ως την «καλύτερη open-source σουίτα Office όλων των εποχών.»

Όσοι επιθυμούν μπορούν να έρθουν με τον φορητό Η/Υ τους ανεξαρτήτως λειτουργικού συστήματος και να δοκιμάσουν από κοντά το LibreOffice.

Σάββατο 26 Μαΐου 2012 και ώρα 18:00 στo Εργαστήριο GNU/Linux Θεσσαλονίκης. Δημοτικό Κέντρο Πληροφορικής & Ελεύθερου Λογισμικού, Εγνατίας 96 στην Πυλαία Θεσσαλονίκης.

Η Intel κατόρθωσε να συγκεντρώσει σε μια πλακέτα 10×10 εκατοστών δυνατότητες που βρίσκουμε μόνο σε PC «γίγαντες»: η Μονάδα Επόμενης Γενιάς της Intel δέχεται την νεότερη γενιά των επεξεργαστών της Ivy Bridge με ενσωματωμένη μονάδα επεξεργασίας γραφικών, έχει ταχύτατες εισόδους και εξόδους (Thunderbolt, HDMI, USB 3.0), δύο θέσεις μνήμης και δύο θύρες mini PCI Express. Με το NUC η Intel ανταγωνίζεται το μικροσκοπικό Raspberry Pi για τον τίτλο του πλέον μικροσκοπικού PC.

Τα κύρια χαρακτηριστικά του Next Unit of Computing της Intel:

• Διαστάσεις 10x10cm
• Υποστηριζόμενοι επεξεργαστές Ivy Bridge Core i3/i5
• Θύρες Thunderbolt, HDMI, και USB 3.0
• Στην μητρική δύο υποδοχές για μνήμες SO-DIMM (laptop), δύο mini PCIe

Η πλακέτα παρουσιάστηκε σε συνέδριο της Intel στο Λονδίνο τον Απρίλιο του 2012, σύμφωνα όμως με την Intel προορίζεται για συστήματα παρουσιάσεων και κιόσκια (digital signage).

Μετά την διάθεση του Raspberry Pi, το οποίο εκτός από εξαιρετικά μικρό (8,5×5,5 εκατοστά) είναι και εξαιρετικά οικονομικό (25 δολάρια), το NUC τροφοδότησε την δημιουργική φαντασία όσων ενθουσιάστηκαν με το πρώτο. Κι αυτό, καθώς το Next Unit of Computing της Intel επιτρέπει την αξιοποίηση του οικοσυστήματος των εφαρμογών που έχουν αναπτυχθεί για την πλατφόρμα με αρχιτεκτονική x86 και Windows.

Πάντως, η Intel δηλώνει ότι το NUC δεν θα κοστίζει χιλιάδες, ούτε καν εκατοντάδες δολάρια, δεν θα είναι όμως το ίδιο οικονομικό με το Raspberry Pi και θεωρείται ότι θα φτάνει τα 100 δολάρια.

Διαβάστε περισσότερα στο ExtremeTech.

Από το In.gr

ΜΥΘΟΣ πρώτος: Η ενασχόληση με τους υπολογιστές απαιτεί μια καλή γνώση των Μαθηματικών.

Πρόκειται για παραλλαγή του γνωστού μύθου, που καλλιεργείται σκόπιμα, ώστε να διατηρούνται τα «στεγανά» και ο μύθος του «ειδικού». Η γλώσσα προγραμματισμού Logo δεν βάζει καμιά προϋπόθεση. Το ίδιο το όνομά της φανερώνει και το περιεχόμενό της: λογική. Φυσικά, αυτό δεν σημαίνει πως δεν μπορούμε να κάνουμε αρκετά μαθηματικά με αυτήν. Γενικότερα, στη Logo μπορούμε να γράψουμε προγράμματα με τα οποία να πραγματοποιούμε προσομοιώσεις φυσικών φαινομένων (ταλάντωση ενός αντικειμένου, βολές, κίνηση σωματίου σε μαγνητικό πεδίο κ.α.), να επεξεργαζόμαστε δεδομένα, να κάνουμε γραφικές παραστάσεις κ.λ.π.

ΜΥΘΟΣ δεύτερος: Η γλώσσα Logo είναι ένα παιχνίδι Πληροφορικής, κατάλληλο μόνο για μαθητές του Δημοτικού σχολείου ή για παιδιά που συναντούν μαθησιακές δυσκολίες.

Πρόκειται για μια εσφαλμένη αντίληψη που οφείλεται σε ελλιπή πληροφόρηση. Η Logo  δεν είναι ένα παιχνιδάκι, είναι μια γλώσσα προγραμματισμού πολύ υψηλού επιπέδου, πλούσια σε δυνατότητες και, ταυτόχρονα, απλή στην εκμάθηση. Το γεγονός ότι είναι γλώσσα υψηλού επιπέδου δεν επιτρέπει τη χρήση της σε μεγάλα πακέτα επαγγελματικών εφαρμογών, γιατί έχει χαμηλή ταχύτητα στην εκτέλεση των εντολών. Από την άλλη, τα γραφικά της χελώνας και ο προγραμματισμός με πολύ απλές εντολές εισάγουν τον αρχάριο (παιδί ή ενήλικα) στον κόσμο της Πληροφορικής και του «δομημένου» προγραμματισμού με απλό και ευχάριστο τρόπο. Με τη Logo μπορούμε να γράψουμε απλούστατα προγράμματα, τα οποία κάνουν αρκετά πολύπλοκα πράγματα σε μεγάλη γκάμα θεμάτων.

ΜΥΘΟΣ τρίτος: Ο υπολογιστής είναι μια μηχανή που «προγραμματίζει» το παιδί ή με άλλα λόγια, είναι μια διδακτική μηχανή απόγονος αυτής του Skinner.

Φυσικά, ο υπολογιστής είναι μια μηχανή που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί σαν τις μηχανές μάθησης του Skinner. Αυτό εξαρτάται από τους στόχους που βάζει ο εκπαιδευτικός και όχι από τον υπολογιστή. Ο υπολογιστής, όπως κάθε εργαλείο, εξυπηρετεί τις προθέσεις αυτού που τον χρησιμοποιεί. Μπορεί να είναι εργαλείο εξερεύνησης, εργαλείο πρακτικής εξάσκησης, εργαλείο δημιουργίας. Ο υπολογιστής μπορεί να εξυπηρετήσει μια παιδαγωγική αυτονομίας και δημιουργίας (ανοιχτή) ή μια παιδαγωγική επανάληψης και απομνημόνευσης (κλειστή).
Με τη βοήθεια της Logo, ο υπολογιστής μπορεί να προσφέρει ένα εναλλακτικό περιβάλλον μάθησης, με μια αντίληψη διαμετρικά αντίθετη από αυτήν των οπαδών της «προγραμματισμένης διδασκαλίας».

Όταν μιλάμε για Logo, εννοούμε ένα περιβάλλον το οποίο συμπεριλαμβάνει:
-Τη γλώσσα προγραμματισμού Logo με τα γραφικά της χελώνας και τις δυνατότητες επεξεργασίας λίστας. Η γλώσσα είναι έτσι δομημένη ώστε να διευκολύνει το έργο του χρήστη ο οποίος προσπαθεί να αντιμετωπίσει προβλήματα κάθε είδους, με τη βοήθεια του υπολογιστή.
-Μια παιδαγωγική αντίληψη η οποία υιοθετεί τις αρχές της Πιαζετικής θεωρίας για την ανάπτυξη της νόησης (εξάλλου, ο δημιουργός της Logo, ο Seymour Papert υπήρξε για πολλά χρόνια συνεργάτης του J.Piaget στη Γενεύη).

Τα γραφικά της χελώνας εγγυώνται την εύκολη και γρήγορη εκμάθηση του προγραμματισμού, η δυνατότητα επεξεργασίας λίστας καθιστά τη Logo γλώσσα ισχυρή, με ρίζες στην Τεχνητή Νοημοσύνη, και η αποδοχή των αρχών του Piaget υπόσχεται ένα πλούσιο περιβάλλον μάθησης. Η κυρίαρχη υπόθεσή μας είναι ότι το περιβάλλον της Logo είναι ευνο?κό για τη δημιουργική μάθηση. Η επιλογή αυτής της γλώσσας δεν συνεπάγεται και επίλυση προβλημάτων της διδασκαλίας. Ένα από τα χαρακτηριστικά της είναι ότι δεν προτείνει μεθόδους διδασκαλίας. Συνιστά ένα ανοιχτό σύστημα το οποίο ο εκπαιδευτικός, με δική του πρωτοβουλία, μπορεί να αξιοποιήσει στην τάξη του, να πειραματιστεί μαζί με τους μαθητές του, να επαναπροσδιορίσει το ρόλο του στις νέες συνθήκες, να επανεξετάσει το περιεχόμενο της διδασκαλίας του.  Από την άλλη μεριά, το περιβάλλον της Logo επιτρέπει στους μαθητές να οικοδομούν οι ίδιοι τις γνώσεις τους, να αισθάνονται την ευχαρίστηση να εργάζονται και να επιθυμούν να δημιουργούν.

Νίκος Δαπόντες
Αθήνα 1989