Το νέο βιβλίο Πληροφορικής για την Α΄ Λυκείου είναι διαθέσιμο από το ΙΕΠ και γράφτηκε από μια ομάδα εκπαιδευτικών Πληροφορικής.
Επειδή δεν έχει έρθει ακόμη τυπωμένο στα Σχολεία δεν το διάβασα ολόκληρο, ωστόσο θα γράψω εδώ μερικές πρώτες εντυπώσεις.
Το βιβλίο αυτό
Δείτε το άρθρο και εδώ.
Το Greenfoot είναι ένα Ολοκληρωμένο Περιβάλλον Ανάπτυξης Εφαρμογών (IDE) που έχει ως σκοπό τη διδασκαλία του Αντικειμενοστραφούς προγραμματισμού με τη γλώσσα Java. Με το Greenfoot μπορεί να δημιουργηθεί ένας κόσμος μέσα στον οποίο αλληλεπιδρούν μορφές (actors) με τις οποίες μπορούν να προγραμματιστούν παιχνίδια, προσομοιώσεις και άλλα προγράμματα με γραφικά. Οι σημειώσεις αυτές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για
Η εβδομάδα από τις 9 έως τις 12 Δεκεμβρίου ονομάστηκε εβδομάδα εκπαίδευσης στην Επιστήμη Υπολογιστών (CSEdWeek). Μέσα στα πλαίσια της εβδομάδας αυτής διεξήχθη η δράση “An Hour of Code” (“Μια ώρα κώδικα” ή καλύτερα “Μια ώρα προγραμματισμού”) με σκοπό την προώθηση του προγραμματισμού στα σχολεία της Αμερικής. Στο 90% των σχολείων αυτών δεν διδάσκεται ο προγραμματισμός, παρά το ότι υπάρχει αυξανόμενη ζήτηση σε αντίστοιχο εξειδικευμένο
Του Seymour Papert
Η πρώτη μεγάλη ιδέα είναι το μαθαίνω κάνοντας. Όλοι μαθαίνουμε καλύτερα όταν η μάθηση προκύπτει κάνοντας κάτι που βρίσκουμε παραγματικά ενδιαφέρον. Και μαθαίνουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο όταν χρησιμοποιούμε αυτά που μαθαίνουμε για να κάνουμε κάτι που πραγματικά θέλουμε.
Η δεύτερη μεγάλη ιδέα είναι η τεχνολογία σαν υλικό οικοδόμησης. Αν μπορείς να χρησιμοποιήσεις την τεχνολογία
Δείτε το σχόλιο του Jens Mönig πάνω σε ένα θέμα συζήτησης για καλές και κακές πρακτικές προγραμματισμού στον προγραμματισμό με τη γλώσσα Scratch:
Το μεταφρασμένο σχόλιο αναρτημένο στην κοινότητα logogreekworld.
Η μεταγνώση ορίζεται σαν “η γνώση για το πως μαθαίνω” και μερικές μεταγνωστικές στρατηγικές περιλαμβάνουν:
Συνειδητοποίηση: Ο μαθητής συνειδητά εξακριβώνει το τι γνωρίζει και εντοπίζει το μαθησιακό του στόχο.
Σχεδιασμό: Ο μαθητής μελετά τον τρόπο με τον οποίο θα καταφέρει τον στόχο που έχει θέσει.
Παρακολούθηση και αναστοχασμό: Ο μαθητής αξιολογεί ο ίδιος την
Κάποιες φορές στις πρακτικές ασκήσεις διδασκαλίας, όταν δεν φτάνει ο χρόνος για να απαντηθεί το φύλλο αξιολόγησης, τους το δίνουμε «για το σπίτι». Αυτό δε σημαίνει πως μία άσκηση που θα σχεδιάζαμε «για το σπίτι» θα έμοιαζε με το φύλλο αξιολόγησης της διδασκαλίας. Ο λόγος για τον οποίο αυτές οι δύο δραστηριότητες θα πρέπει να
Ένα άρθρο που αξίζει να διαβάσει όποιος ασχολείται με την Πληροφορική στην Εκπαίδευση σε οποιαδήποτε βαθμίδα και αντικείμενο είναι το άρθρο του Γ. Μπουκέα Η Πληροφορική ως μάθημα Γενικής Παιδείας. Παρουσιάστηκε στο 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής τον Απρίλιο και προκάλεσε αίσθηση κυρίως για την τεκμηρίωση την οποία παρείχε σε μία άποψη που οι περισσότεροι καθηγητές Πληροφορικής
Σίγουρα θα έχετε δει κάποια από τα βίντεο που μας δείχνουν το μέλλον της τεχνολογίας.
Όπως…
Όμως πραγματικά ποια από τις δύο εικόνες προτιμάτε; Με ποια πιστεύετε ότι οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα.
Εικόνα από εδώ.
Στη διαδικτυακή κοινότητα των εκπαιδευτών του Scratch (