Αγαπητοί γονείς, το Νοέμβριο 2022, ξεκινά το  <<Πρόγραμμα Συμβουλευτικής Γονέων και Κηδεμόνων>>, διάρκειας 2 μηνών, κάθε Πέμπτη ανά 15/νθήμερο, τις απογευματινές ώρες από 05:00 μ.μ. έως 07:00 μ.μ. Στόχος του προγράμματος είναι η ενδυνάμωση των σχέσεων γονέων-παιδιών και των σχέσεων γονέων-μαθητών και σχολείου.

Συλλογικός Προγραμματισμός Σχολικής Μονάδας

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

 Στη διδασκαλία,την μάθηση και την αξιολόγηση οι εκπαιδευτικοί του σχολείου αφιερώνουν χρόνο για τον καλό σχεδιασμό των μαθημάτων και χρησιμοποιούν διάφορες διδακτικές μεθόδους,εποπτικά μέσα και εργαλεία διδασκαλίας και μάθησης.Το σύνολο των εκπαιδευτικών στοχεύει στη δημιουργία ήπιων δεξιοτήτων και περιλαμβάνει στην διδασκαλία, ψηφιακές δεξιότητες.Με εργασίες και ασκήσεις προσπαθούν να εμπεδώσουν στους μαθητές/τριες το γλωσσικό και επιστημονικό εγγραμματισμό. Ειδικά στα εργαστήρια δεξιοτήτων γίνεται ανάπτυξη και χρήση των  ψηφιακών εργαλείων web 2 , προετοιμάζουν και υλοποιούν βιωματικές δράσεις εκτός σχολείου και εντός σχολείου με φορείς και ιδρύματα. Κάποιοι εκπαιδευτικοί μέσω της πλατφόρμας etwinning συνεργάζονται με σχολεία εσωτερικού και εξωτερικού σε project που έχουν σχέση με το Περιβάλλον,τον Πολιτισμό και την Διαφορετικότητα. Επίσης κάποιοι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την πλατφόρμα της e-me ως επιπλέον εργαλείο για την διαθεματικότητα των μαθημάτων του ωρολογίου προγράμματος.Για την αξιολόγηση των μαθητών/τριών οι εκπαιδευτικοί στηρίζονται στα test και την ερευνητική εργασία με ερωτηματολόγια αυταξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης.

Ενίσχυση ήπιων ψηφιακών δεξιοτήτων μαθητών/τιών

Σχολική διαρροή – φοίτηση

 Στο σχολείο μας δεν υπάρχει ιδιαίτερο πρόβλημα σχολικήςδιαρροής. Την τελευταία δεκαετία από το 2011 που φοιτούσαν 110μαθητές έως σήμερα που φοιτούν 74 μαθητές/τριες, λογίζεται ως μίαφοίτηση που τα χαρακτηριστικά της είναι η υπογεννητικότητα στηντοπική κοινότητα, η ενασχόληση των γονέων με δουλειές ( εμπόριο,εργασία σε ιδιωτικό και δημόσιο τομέα) στη Καρδίτσα και προτιμούν να  εγγράφουν τα παιδιά τους σε σχολεία της πόλης. Τοσχολικό έτος 2021-22 για πρώτη φορά έχουμε εγγραφή 3 μαθητώνRΟΜ και εφαρμόζονται ειδικά προγράμματα προσέγγισης καιμαθησιακής ένταξης των μαθητών αυτών στη σχολική μας καθημερινότητα. Ειδικά το σχολικό έτος 2022-23 στο νηπιαγωγείο Καρδιτσομαγούλας,που είναι ο κύριος τροφοδότης σε μαθητές/τριες φοιτούν 14 προνήπια και 14 νήπια.

Σχέσεις   μεταξύ   μαθητών   /   μαθητριών

 Στο σχολείο μας οι σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών είναι σε πολύ καλό επίπεδο και σε αυτό επέδρασαν η εφαρμογή του εσωτερικού κανονισμού του σχολείου,οι συχνές παρεμβάσεις των εκπαιδευτικών για συνεργασία,ανοχή και τρόπων συμπεριφοράς μεταξύ των μαθητών/τριών σε καθημερινή βάση και τα προγράμματα που υλοποιούν ο ψυχολόγος και  ο  κοινωνικός  λειτουργός  του σχολείου,οι συλλογικές,συνεργατικές δράσεις που υλοποιούν οι τάξεις του σχολείου. Οι δράσεις αυτές είναι οι ημιημερήσιες  σχολικές εκδρομές, οι κοινοί εορτασμοί στο σχολείο, οι απογευματινές δραστηριότητες των παιδιών σε κοινόχρηστους χώρους της κοινότητας (γήπεδα,πλατεία και ΚΔΑΠ),όπως και το ότι πολλοί μαθητές/τριες,λόγω της εντοπιότητάς τους,είναι μεταξύ τους συγγενείς.Όλες οι δραστηριότητες των μαθητών/τριών ανεβαίνουν στην ιστοσελίδα του σχολείου ως αποτέλεσμα της συλλογικής τους δουλειάς.Τέλος οι πολύ καλές σχέσεις μαθητών/τριών καλλιεργούνται από τη συμμετοχή τους στους μαθητικούς ομίλους του διευρυμένου Ολοήμερου τμήματος του σχολείου που υλοποιείται από την φετινή σχολική χρονιά.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών

 Οι σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών του σχολείου μας είναι σε άριστο επίπεδο.Οι λόγοι των πολύ καλών σχέσεων συνίστανται στο ότι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου βρίσκονται σε αυτό τουλάχιστον για 15 χρόνια,οπότε γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες της τοπικής κοινότητας και όλους τους μαθητές από την εισαγωγή τους στην Α΄τάξη του σχολείου.Επίσης όλοι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου λόγω της μακράς εμπειρίας τους,γνωρίζουν τους χαρακτήρες των μαθητών/τριών καικαθημερινά βρίσκονται δίπλα τους σε όποια προβλήματααντιμετωπίζουν. Η ενσωμάτωση των φετινών μαθητών/τριών της Α τάξης στην καθημερινότητα του σχολείου, αποτελεί ένα στόχο που πρέπει να επιτευχθεί και αυτό πρέπει να γίνει με τη συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου. Ιδιαίτερα οι δύο μαθητές ROM της Α τάξης θα πρέπει ζυμωθούν με τους εκπαιδευτικού του σχολείου και σε αυτή τη διαδικασία θα συμμετάσχουν ο ψυχολόγος και ο κοινωνικός λειτουργός του σχολείου.

 Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας

Ο Διευθυντής του σχολείου σε συνεργασία με το Σύλλογο Διδασκόντων επικαιροποίησε τους Εσωτερικούς Κανονισμούς της Σχολικής Μονάδας. Ενημερώνει τακτικά την ιστοσελίδα του σχολείου. Καλλιεργεί κλίμα συνεργασίας κι εμπιστοσύνης κάνοντας πιό εύκολη την επίτευξη στόχων,συλλογικής εργασίας και την ανάληψη πρωτοβουλιών από τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας.Ο Διευθυντής του σχολείου ενημερώνει για πολλά θέματα τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς με email από το Π.Σ.Δ. και ενημερώνει τακτικότατα την πλατφόρμα myscool του σχολείου,παρέχοντας όλα τα απαραίτητα στοιχεία που διευκολύνουν το έργο των εκπαιδευτικών. Ως Πρόεδρος της Ε.Δ.Υ του σχολείου,συνεργάζεται με το Ε.Ε.Π. και τους εκπαιδευτικούς για τους μαθητές/τριες που αντιμετωπίζουν και έχουν ειδικές εκπαιδευτικές και ψυχοκοινωνικές ανάγκες. Σε συνεργασία με το Σύλλογο Διδασκόντων εκπόνησαν τους Τρίμηνους Προγραμματισμούς των Δράσεων του σχολείου και έχει πολύ καλή συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων και συζητά τις ανάγκες του σχολείου με τη Σχολική Επιτροπή Σχολείου.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις

 Ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου για το σχ. έτος 2022- 23,προγραμμάτισε και θα υλοποιήσει ενδοσχολικές επιμορφώσεις,τουλάχιστων 15 ωρών, καθ΄όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους σε θέματα που τους απασχολούν (εντάχθηκαν στους Τρίμηνους Προγραμματισμούς Σχολικών Δράσεων).Κάποιοι εκπαιδευτικοί θα υλοποιήσουν προγράμματα στην πλατφόρμα etwinning με συνεργασία σχολείων εσωτερικού και εξωτερικού. Θα συμμετάσχουν οι εκπαιδευτικοί στη δίμηνη λειτουργία του προγράμματος Συμβουλευτικής Γονέων που θα υλοποιηθεί στο σχολείο μας κατά τη φετινή χρονιά με την εποπτεία του ΠΕΚΕΣ Θεσσαλίας. Τέλος κάποιοι εκπαιδευτικοί παρακολουθούν τα εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα του ΕΚΠΑ και τα επιμορφωτικά προγράμματα που διοργανώνει η Δ.Ο.Ε. και την άνοιξη του 2023 θα ξαναγίνει προσπάθεια να εκπονηθεί ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα την Πολυπολιτισμικότητα και να ενταχθεί στο πρόγραμμα ERASMUS.

Τον Εσωτερικό Συλλογικό Προγραμματισμό εκπόνησε ο Διευθυντής του Σχολείου: Κωστής Κων/νος.

Με χαρά σας ανακοινώνουμε ότι το σχολείο μας έλαβε Ετικέτα Ποιότητας (Quality Label) για την επιτυχή υλοποίηση του προγράμματος etwinning με τίτλο <<A Culture Story >> κατά τη διάρκεια του σχ. έτους 2021-22.Θερμά συγχαρητήρια στην εκπαιδευτικό της Αγγλικής Φώτη Ελένη και στους μαθητές της ΣΤ τάξης που συμμετείχαν ενεργά και με ενθουσιασμό στο πρόγραμμα αυτό. Επίσης ένα μεγάλο ευχαριστώ στα σχολεία αδελφοποίησης από την Τουρκία και την Πορτογαλία με τα οποία η συνεργασία υπήρξε άψογη.

Σας γνωστοποιούμε τις δράσεις της Κινητής Μονάδας του ΚΕΘΕΑ <<ΕΞΟΔΟΣ>>.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ  ΚΙΝΗΤΗ ΜΟΝΑΔΑ ΚΕΘΕΑ ΕΞΟΔΟΣ

Στο πλαίσιο συνεργασίας της Κινητής Μονάδας Περιφέρειας Θεσσαλίας του ΚΕΘΕΑ ΕΞΟΔΟΣ με έδρα τη Λάρισα με το Δήμο Καρδίτσας,  πραγματοποιούνται εξορμήσεις στην Καρδίτσα κάθε Τετάρτη, με τη λειτουργία ενημερωτικού περιπτέρου στην πλατεία Νικολάου Πλαστήρα (Παυσίλυπο), πλησίον του ΕΟΔΥ, τις ώρες 10.00- 13.00.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στα τηλέφωνα 6944916724, 2410-555053, 2410-253936 και στο Τμήμα Κοινωνικής Μέριμνας 2441354716   (Δευτέρα – Παρασκευή από τις 8.00 έως τις 16.00) για να επικοινωνήσουν με το προσωπικό της μονάδας.

Η Κινητή Μονάδα Περιφέρειας Θεσσαλίας ανήκει στο δίκτυο των υπηρεσιών του ΚΕΘΕΑ ΕΞΟΔΟΣ και έχει έδρα τη Λάρισα. Όλες οι υπηρεσίες παρέχονται δωρεάν, χωρίς λίστες αναμονής, με σεβασμό στο απόρρητο των πληροφοριών.

Η λειτουργία της Κινητής Μονάδας Περιφέρειας Θεσσαλίας του ΚΕΘΕΑ με έδρα τη Λάρισα εντάσσεται στον Άξονα Προτεραιότητας «Ανάπτυξη και αξιοποίηση ικανοτήτων ανθρώπινου δυναμικού – ενεργός κοινωνική ενσωμάτωση» του Περιφερειακού Επιχειρησιακού Προγράμματος «Θεσσαλία 2014-2020» και χρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο.

Τηλέφωνα Επικοινωνίας 2410555053, 2410253936, 6944916724   Κύπρου 103,  Λάρισα

Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης του Έργου της Σχολικής Μονάδας

Α. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

 Σύμφωνα με όσα αναφέρονται στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση», το διδακτικό – παιδαγωγικό έργο κάλυψε όλους τους δείκτες ποιότητας. Χρησιμοποιήθηκαν τα υπάρχοντα εποπτικά μέσα και εμπλουτίστηκαν με ψηφιακά, δίνοντας τη δυνατότητα για καλλιέργεια ήπιων ψηφιακών δεξιοτήτων σε παιδιά και εκπαιδευτικούς. Χρησιμοποιήθηκαν μάλιστα ως πλαίσιο για την ανάπτυξη ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας. Τα ψηφιακά μέσα χρησιμοποιήθηκαν και για την παροχή ανατροφοδοτήσεων προς τα προγράμματα που χρησιμοποιήθηκαν καλλιεργώντας έτσι τη φιλοσοφία της αυτό-αξιολόγησης όπως και για την ανάθεση δραστηριοτήτων για το σπίτι. Οι εκπαιδευτικοί εφάρμοσαν κατά περίπτωση διαφοροποιημένες μεθόδους διδασκαλίας προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες των μαθητών/τριών. Με δεδομένο πως η λειτουργία του συμπεριληπτικού σχολείου προτείνει την υποστήριξη των παιδιών που δυσκολεύονται στο τμήμα τους, προτείνεται ο εμπλουτισμός της χρήσης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, μέσα από ενδοσχολικές επιμορφώσεις που θα υλοποιούνται στη βάση «μοιράσματος» πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Σχολική διαρροή – φοίτηση

 Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Σχολική διαρροή και φοίτηση» αναφέρεται πως δεν υπήρχε διαρροή. Η διεύθυνση της σχολικής μονάδας ενεργεί με συστάσεις όταν καταγράφεται μεγάλος αριθμός απουσιών. Προτείνεται η ανάπτυξη προγραμμάτων μετάβασης προς και από τη σχολική μονάδα προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή προσαρμογή στο νέο περιβάλλον.

Σχέσεις   μεταξύ   μαθητών   /   μαθητριών

 Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Σχέσεις μεταξύ μαθητών/μαθητριών»,αναφέρεται πως οι σχέσεις που καταγράφηκαν ήταν άριστες και πως δεν παρατηρήθηκαν σοβαρά ζητήματα εκδηλώσεων μη επιθυμητής συμπεριφοράς αφού τόσο οι συνεργασίες όσο και τα εργαστήρια δεξιοτήτων καλλιέργησαν ομαδικότητα, συνεργατικότητα και ενσυναίσθηση. Λειτουργώντας προληπτικά, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου σε συνεργασία με τον ψυχολόγο και την κοινωνική λειτουργό ανέπτυξαν δύο προγράμματα καλλιέργειας αλληλοσεβασμού. Προτείνεται οι δράσεις αυτές να γενικευτούν σε όλη τη σχολική μονάδα ώστε τα θετικά αποτελέσματα να γενικευτούν.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών

 Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών» αναφέρεται πως λόγω της σταθερότητας της παρουσίας των εκπαιδευτικών στο σχολείο, οι παλαιότεροι μαθητές/τριες μεταφέρουν στους/στις νεότερους/ες θετικά σχόλια για τους εκπαιδευτικούς. Αναφέρονται επίσης δύο παράμετροι που επηρέασαν το αποτέλεσμα αυτό μετά την μακρά περίοδο της καραντίνας, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η επιθυμία των παιδιών να βρεθούν με τους/τις εκπαιδευτικούς. Ο Σύλλογος Διδασκόντων ήταν πλήρως ενεργοποιημένος απέναντι στο θέμα της υποστήριξης των μαθητών/τριών τους πάνω στις ανάγκες τους και συζητούσαν σχετικά με τη συνδρομή Ψυχολόγου και Κοινωνικού Λειτουργού. Τέλος, αναφέρεται πως η εφαρμογή του σχολικού κανονισμού λειτούργησε θετικά στην οριοθέτηση των συμπεριφορών. Προτείνεται η γενίκευση του κανονισμού και σε επίπεδο τμήματος. Η ύπαρξη κανόνων που αποφασίζονται στο τμήμα και στο σχολείο ως κανονισμός τμήματος και/ή σχολικής μονάδας μπορεί να βοηθήσει στην κατεύθυνση της αυτορρύθμισης των συμπεριφορών.

Σχέσεις σχολείου – οικογένειας

 Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Σχέσεις μεταξύ σχολείου και οικογένειας» χαρακτηρίζονται άριστες. Αναφέρεται πως οι γονείς ενημερώνονταν μέσω κάθε διατιθέμενου μέσου – λόγω πανδημίας – για θέματα της φοίτησης των παιδιών τους. Υπάρχει συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για την πραγματοποίηση εκδηλώσεων και την υποστήριξη οικογένειας μαθητή. Η ανάπτυξη συστηματικών ενημερώσεων προς γονείς για θέματα γονεϊκότητας και λειτουργίας του σχολείου κρίνουμε πως θα βελτιώσουν την επικοινωνία και θα δώσουν στο σχολείο κυρίαρχη θέση στην καθοδήγηση.

Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας

 Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Ηγεσία-Οργάνωση και διοίκηση» αναφέρεται η καλή λειτουργία του συλλόγου διδασκόντων που στηρίχθηκε στον προγραμματισμό και τη συνεργασία για όλα τα θέματα που σχετίζονται με την καθημερινότητα του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί ενεργοποιήθηκαν προς όφελος της σχολικής μονάδας με βάση τις δεξιότητες και εμπειρίες τους. Μέλημα της διοίκησης η συνεχής επικοινωνία με εκπαιδευτικούς, δομές υποστήριξης, γονείς, υπηρεσίες του Δήμου.

Σχολείο και κοινότητα

Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Σχολείο και κοινότητα» αναφέρεται η συνεργασία με δομές της κοινότητας. «Όχημα» για την εξωστρέφεια τα εργαστήρια δεξιοτήτων, η υλοποίηση των οποίων, οδήγησε στις συνεργασίες της σχολικής μονάδας με διάφορες δομές. Όλες οι δράσεις που αναπτύχθηκαν αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου. Η συνέχιση αυτών των πρακτικών κρίνουμε πως θα βοηθήσει στον εμπλουτισμό των εμπειριών εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών με προφανείς ωφέλειες.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις

 Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις» αναφέρονται επιμορφώσεις που αναπτύχθηκαν στη σχολική μονάδα και παρακολούθησαν οι εκπαιδευτικοί. Αυτές πραγματοποιήθηκαν από την ψυχολόγο της σχολικής μονάδας, επιστήμονες που δραστηριοποιούνται σε δομές εκτός εκπαίδευσης και τον ΣΕΕ παιδαγωγικής ευθύνης. Η ανάπτυξη ενδοσχολικών δράσεων με ενεργοποίηση όλων των εκπαιδευτικών της μονάδας θα στηρίξει την επαγγελματική τους ενδυνάμωση και θα δημιουργήσει τις συνθήκες για λειτουργία της μονάδας ως κοινότητα μάθησης.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα

 Στην ετήσια έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, στον άξονα «Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα» αναφέρεται η συμμετοχή των εκπαιδευτικών της μονάδας σε πρόγραμμα της Εθνικής ολυμπιακής Ακαδημίας και πρόγραμμα  etwinning. Η εξωστρέφεια της σχολικής μονάδας αναδεικνύουν τη διάθεση εμπλοκής των εκπαιδευτικών και αποτελούν σημαντικό βήμα για τη συμμετοχή και σε άλλα προγράμματα.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ           Θετικά σημεία

 Όπως προκύπτει από την έκθεση της εσωτερικής αξιολόγησης του σχολείου οι εκπαιδευτικοί έχοντας την επιστημονική γνώση και την εμπειρία δίδαξαν εμπλουτίζοντας τις προσεγγίσεις  τους  με  ψηφιακά  μέσα. Θέματα σχολικής διαρροής δεν υφίστανται και οι όποιες απουσίες δικαιολογούνται. Οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών στηρίζονται στην αποδοχή και οι εκπαιδευτικοί είναι σε εγρήγορση για την αντιμετώπιση μη επιθυμητών καταστάσεων. Προκειμένου να προληφθούν και να αντιμετωπιστούν φαινόμενα βίας, ενεργοποιήθηκαν τα άρθρα του σχολικού κανονισμού που λειτούργησε στην επιθυμητή κατεύθυνση. Οι σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών χαρακτηρίζονται από σεβασμό και εμπιστοσύνη που καλλιεργήθηκε με την υποστήριξη στις ανάγκες τους. Η συνεργασία με τους γονείς στηρίχθηκε στην επικοινωνία και τη συνεργασία και πραγματοποιήθηκαν οι προβλεπόμενες από την εκπ/κή νομοθεσία παιδαγωγικές συναντήσεις εκπ/κών και γονέων/κηδεμόνων.

Σημεία προς βελτίωση

 Οι αναφορές για την εφαρμογή των αρχών της διαφοροποιημένης διδασκαλίας δείχνουν πως βαδίζει στην συμπεριληπτική φιλοσοφία. Η υποστήριξη μαθητών/τριών που εκδηλώνουν δυσκολίες στο τμήμα τους είναι βασικό χαρακτηριστικό του συμπεριληπτικού σχολείου και πρέπει να προωθηθεί.

Προτάσεις προς βελτίωση

 Η επιμόρφωση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία και η ανάπτυξη συνεργασιών στο πλαίσιο μιας κοινότητας μάθησης θα βοηθούσε ουσιαστικά στην προαγωγή του εκπαιδευτικού έργου. Η επιμόρφωση προτείνεται να μην περιοριστεί μόνον σε εισηγήσεις αλλά και σε εργαστήρια στα οποία θα παρουσιαστούν και θα συζητηθούν πρακτικές. Η συνεργασία για την ανταλλαγή πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών που θα βοηθήσουν στην υποστήριξη των μαθητών/τριών που εκδηλώνουν μαθησιακές δυσκολίες στο τμήμα τους είναι στην επιθυμητή κατεύθυνση.

Θετικά σημεία

 Όπως προκύπτει από την έκθεση της εσωτερικής αξιολόγησης του σχολείου, ο προγραμματισμός, η τήρηση των διατάξεων, η ύπαρξη αποδοχής και συνεργασίας μεταξύ των  εκπαιδευτικών  στο  σχολείο,  το  δημοκρατικό πνεύμα και η ενεργοποίηση των εκπαιδευτικών λειτουργούν θετικά σε έναν σύλλογο που αποτελείται κατά βάση από τα ίδια πρόσωπα.

Σημεία προς βελτίωση

 Η κωδικοποίηση των ενεργειών που πρέπει να ακολουθούνται στην περίπτωση εκδήλωσης μη επιθυμητών συμπεριφορών καλό είναι να αναφέρονται στον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου.

Προτάσεις προς βελτίωση

 Στην κατεύθυνση του συμπεριληπτικού σχολείου, προτείνεται ο σχεδιασμός ενεργειών ως προς την υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών/-τριών και τρόποι διαχείρισης των τυχόν εντάσεων και συγκρούσεων που μπορούν να αναφερθούν στον εσωτερικό κανονισμό της σχολικής μονάδας. Στο πλαίσιο αυτό έχει νόημα η ανάπτυξη επιμορφώσεων στην συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών, τη θεωρία του νου, τη συναισθηματική νοημοσύνη καθώς και στους τρόπους και τις πρακτικές που μπορούν να αναπτυχθούν στην τάξη για να καλλιεργήσουν δεξιότητες αντίληψης των συναισθημάτων και της νοητικής κατάστασης του άλλου..

Θετικά σημεία

 Όπως προκύπτει από την έκθεση της εσωτερικής αξιολόγησης του σχολείου υπήρξε συμμετοχή σε επιμορφωτικές δράσεις που αναπτύχθηκαν στη σχολική μονάδα. Υλοποιήθηκε πρόγραμμα etwinning και συμμετοχή σε εθνικό πρόγραμμα εκτός της εξωστρέφειας που έδειξε η σχολική μονάδα.

Σημεία προς βελτίωση

 Καλλιέργεια φιλοσοφίας δημιουργίας κοινότητας μάθησης, της λειτουργίας δηλαδή σε πλαίσιο συνεργασίας και ανταλλαγής πληροφοριών και πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών. Η συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα θα βοηθούσε στην εξωστρέφεια της σχολικής μονάδας, το «μοίρασμα» των πρακτικών που αναπτύσσεται σε αυτά ενδυναμώνει την επαγγελματική τους ταυτότητα.

Προτάσεις προς βελτίωση

 Η ανάπτυξη εστιασμένων ενδοσχολικών επιμορφώσεων με την ενεργοποίηση όλων των εκπαιδευτικών κρίνουμε πως θα βοηθήσει στην επαγγελματική ανάπτυξη καθώς η προετοιμασία και η παρουσίαση μιας πρότασης και/ή άποψης αναδεικνύει τις ατέλειές της και βοηθά στην ολοκλήρωσή της. Προτείνουμε οι επιμορφώσεις αυτές να υλοποιηθούν σε συνεργασία με εκπαιδευτικούς όμορης σχολικής μονάδας. Οι προτάσεις μας αφορούν δύο θέματα. Το πρώτο είναι η διαφοροποιημένη διδασκαλία και η ένταξη λογισμικών και νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία και το δεύτερο είναι θέματα της συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών, η θεωρία του νου και η καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης. Η συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα θα δώσει τη δυνατότητα στις/στους εκπαιδευτικούς να μοιραστούν τις πρακτικές που αναπτύσσουν και να υιοθετήσουν κι άλλες. Τέτοια προγράμματα μπορεί να είναι αυτά των Κέντρων Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία καθώς και κάθε άλλης δομής που δραστηριοποιείται στη χώρα εκτός, φυσικά, των ευρωπαϊκών (e-twinning & Erasmus). Η πληροφορία που μοιράζεται φέρνει διπλό κέρδος καθώς βοηθά στον εντοπισμό των αδυναμιών και την αντιμετώπισή τους. Προτείνεται συνεπώς η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε τέτοιες δράσεις.

Η έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης της Σχολικής Μονάδας, έγινε από το Συντονιστή Παιδαγωγικού Έργου του ΠΕΚΕΣ θεσσαλίας κ. Βασίλειο Κωτούλα.

Την Πέμπτη 16 Ιουνίου 2022,στο Δημ.Σχ. Καρδιτσομαγούλας πραγματοποιήθηκε ο τέταρτος κύκλος Ενδοσχολικής Επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών του σχολείου, αλλά και εκπαιδευτικών από τα σχολεία της Μητρόπολης, του 6ου Καρδίτσας και του 2ου Καρδίτσας, με θέμα <<Εκπαιδευτικοί υπό Διαπραγμάτευση>> με εισηγητή τον κ. Κωτούλα Βασίλειο, Συντονιστή του ΠΕΚΕΣ Θεσσαλίας, Στην επιμόρφωση αναπτύχθηκαν και αναλύθηκαν θέματα από από τη νέα εκπαιδευτική πραγματικότητα και για το ρόλο του εκπαιδευτικού μέσα σε αυτή.

Νέα διάκριση για τον μαθητή της Ε΄ τάξης Αλέξανδρο Γιολδάση,ο οποίος αρίστευσε στον 16ο  Πανελλήνιο Διαγωνισμό της Μαθηματικής Εταιρείας <<Παιχνίδι και Μαθηματικά>>, ο οποίος διεξήχθει την 1η Απριλίου 2022 σε Πανελλήνια κλίμακα. Ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου συγχαίρει τον αριστεύοντα μαθητή και τον ευχαριστεί για την επάξια εκπροσώπηση του σχολείου σε έναν ακόμη διαγωνισμό και του εύχεται να συνεχίσει τις προσπάθειες και τις διακρίσεις,έχοντας πάντα τους δασκάλους του στο πλευρό του.

Την Παρασκευή 13 Μαϊου 2022 και το Σάββατο 14 Μαϊου 2022, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας παρακολούθησαν μέσω webex  μια τετράωρη Ενδοσχολική Επιμόρφωση με θέμα <<Ενδοσχολική βία και εκφοβισμός>> από τον Κων/νο Αποστολόπουλο,υπεύθυνο του Κέντρου Πρόληψης Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Ν.Καρδίτσας <<Πρόταση Κοινωνικής Παρέμβασης>>.Στην επιμόρφωση οι εκπαιδευτικοί εργάστηκαν σε ομάδες και επεξεργάστηκαν διάφορα θέματα της ενδοσχολικής βίας, τα αίτιά της, τους τρόπους που παρουσιάζεται στο σχολείο και σενάρια αντιμετώπισης της  με θεωρητικά και παιδαγωγικά κριτήρια.

Σας κάνουμε γνωστό το ΦΕΚ 2132/30-4-22, σχετικά με τα νέα μέτρα που θα ισχύουν από 3/5/2022,για το πρωτόκολλο covid-19 στους μαθητές και το εκπαιδευτικό προσωπικό των σχολείων.Πατήστε τον παρακάτω σύνδεσμο για να ενημέρωσή σας.

Λήψη αρχείου

Την Μ.Πέμπτη 21 Απριλίου 2022, η μαθηματική εταιρεία ανακοίνωσε τους μαθητές που αρίστευσαν στο μαθηματικό διαγωνισμό <<Πυθαγόρας>> και ανάμεσά τους είναι και δύο μαθητές από το σχολείο μας η Μαρία Γιολδάση μαθήτρια της Δ  τάξης και ο μαθητής της Ε τάξης Γιολδάσης Αλέξανδρος. Το σχολείο μας συγχαίρει τους δύο μαθητές για την αξιέπαινη προσπάθειά τους, για την τόλμη τους να προσπαθούν, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις τους, σε διαδικασίες ανταγωνιστικές και πέραν του μαθησιακού τους περιβάλλοντος. Πολλά μπράβο και συνεχίστε να δοκιμάζετε  τα όρια των γνώσεων σας.