Στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης «Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών που εναρμονίζονται με τα Νέα Προγράμματα Σπουδών», οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ’ τάξης υλοποίησαν μια βιωματική και διαθεματική δραστηριότητα με επίκεντρο την ανακύκλωση και τη βιώσιμη διαχείριση των απορριμμάτων. Η δράση σχεδιάστηκε σύμφωνα με τις αρχές της διερευνητικής μάθησης και της ενεργού συμμετοχής, δίνοντας στα παιδιά τον ρόλο του «μικρού ερευνητή».

Κατά την πρώτη φάση, οι μαθητές ανέλαβαν την καταγραφή των απορριμμάτων της τάξης τους για χρονικό διάστημα μίας εβδομάδας. Μέσα από συστηματική παρατήρηση και καθημερινή καταγραφή, συγκέντρωσαν δεδομένα σχετικά με την ποσότητα και το είδος των απορριμμάτων που παράγονταν στο σχολικό τους περιβάλλον. Η διαδικασία αυτή ενίσχυσε την υπευθυνότητα, τη συνέπεια και την καλλιέργεια δεξιοτήτων οργάνωσης και συνεργασίας.

Στη δεύτερη φάση, τα παιδιά προχώρησαν στην κατηγοριοποίηση των απορριμμάτων (χαρτί, πλαστικό, οργανικά, αλουμίνιο κ.ά.), εφαρμόζοντας βασικές δεξιότητες ταξινόμησης και ομαδοποίησης. Η δραστηριότητα αυτή συνδέθηκε άμεσα με τα Μαθηματικά, καθώς οι μαθητές επεξεργάστηκαν τα δεδομένα τους και δημιούργησαν απλά γραφήματα (ραβδογράμματα), αποτυπώνοντας οπτικά τα αποτελέσματα της έρευνάς τους. Μέσα από τη διαδικασία αυτή, καλλιεργήθηκε ο βασικός μαθηματικός γραμματισμός, η κατανόηση της έννοιας των δεδομένων και η ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.

Παράλληλα, στο μάθημα της Γλώσσας, οι μαθητές συζήτησαν, διατύπωσαν υποθέσεις και κατέγραψαν τα συμπεράσματά τους, αναπτύσσοντας προφορικό και γραπτό λόγο με επιχειρηματολογία. Διαπίστωσαν, για παράδειγμα, ότι το μεγαλύτερο ποσοστό απορριμμάτων προερχόταν από χαρτί και πλαστικές συσκευασίες, γεγονός που τους οδήγησε σε προβληματισμό σχετικά με τις καθημερινές τους συνήθειες.

Στην τελική φάση, οι μαθητές πρότειναν ρεαλιστικούς τρόπους μείωσης των απορριμμάτων τόσο εντός όσο και εκτός σχολείου, όπως:

• χρήση επαναχρησιμοποιούμενων παγουριών και δοχείων φαγητού,

• αξιοποίηση και των δύο όψεων του χαρτιού,

• δημιουργία γωνιάς ανακύκλωσης μέσα στην τάξη,

• ενημέρωση και ευαισθητοποίηση άλλων τάξεων.

Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης, καθώς οι μαθητές κατανόησαν μέσα από αυθεντική εμπειρία τον αντίκτυπο των επιλογών τους στο περιβάλλον. Παράλληλα, ενισχύθηκαν δεξιότητες του 21ου αιώνα, όπως η κριτική σκέψη, η συνεργασία, η επίλυση προβλημάτων και η υπευθυνότητα.

Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική παρέμβαση ανέδειξε τη σημασία της βιωματικής μάθησης και της σύνδεσης της σχολικής γνώσης με την καθημερινή ζωή των παιδιών. Μέσα από μια απλή αλλά ουσιαστική διαδικασία έρευνας, οι μαθητές δεν κατανόησαν μόνο την αξία της ανακύκλωσης, αλλά βίωσαν τον ρόλο του ενεργού πολίτη που παρατηρεί, αναλύει, προτείνει και δρα με στόχο ένα πιο βιώσιμο μέλλον.

«Ανακαλύπτω τα ταλέντα μου»

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ’ τάξης συμμετείχαν σε μια δημιουργική και ουσιαστική δράση με στόχο την αναγνώριση και ανάδειξη των προσωπικών τους ταλέντων και κλίσεων. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες κατέγραψαν τις ικανότητές τους, εξέφρασαν τα ενδιαφέροντά τους και ανέπτυξαν την αυτογνωσία και την αυτοεκτίμησή τους. Παράλληλα, έμαθαν να σέβονται και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα των συμμαθητών τους, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση και μια θετική στάση απέναντι στις δυνατότητες των άλλων. Η συνεργασία και η ομαδικότητα ενισχύθηκαν μέσα από παρουσιάσεις και κοινές δημιουργίες.

Η δράση είχε διαθεματικό χαρακτήρα και συνδέθηκε με πολλά γνωστικά αντικείμενα. Στη Γλώσσα, οι μαθητές έγραψαν περιγραφικά κείμενα για τον εαυτό τους και παρουσίασαν προφορικά τα ταλέντα τους. Στα Εικαστικά, δημιούργησαν αφίσες και κολλάζ με θέμα «Το ταλέντο μου». Στη Μουσική και τη Θεατρική Αγωγή, παρουσίασαν καλλιτεχνικές δεξιότητες, ενώ στη Μελέτη Περιβάλλοντος συνέδεσαν τα ταλέντα τους με επαγγέλματα και κοινωνικούς ρόλους. Η δράση αποτέλεσε μια πολύπλευρη μαθησιακή εμπειρία που ενίσχυσε τόσο τις δεξιότητες όσο και την προσωπική ανάπτυξη των παιδιών.

                              

Μια αποκριάτικη μαθηματική περιπέτεια στη Β΄ Δημοτικού.

Φέτος αποφασίσαμε να γνωρίσουμε την προπαίδεια με τον πιο… χαμογελαστό τρόπο!

Αφήσαμε για λίγο τα τετράδια και μπήκαμε σε έναν κόσμο γεμάτο κλόουν, μπαλόνια, πειρατές και πριγκίπισσες. Μέσα από παιχνίδι ρόλων, θεατρικότητα και πολύ κέφι, οι μαθητές ανακάλυψαν μόνοι τους τι σημαίνει «ίδιες ομάδες» και πώς η επαναλαμβανόμενη πρόσθεση κρύβεται πίσω από κάθε πράξη πολλαπλασιασμού.

Οι κλόουν «πολλαπλασιάζονταν», τα μπαλόνια γίνονταν μικρές αριθμητικές ιστορίες και το αποκριάτικο πάρτι μετατράπηκε σε μια υπέροχη αφορμή για να μετρήσουμε, να συγκρίνουμε, να ανακαλύψουμε και – το πιο σημαντικό – να χαρούμε τα μαθηματικά!

Τα παιδιά έφυγαν από την τάξη με γέλια, αυτοπεποίθηση και την πρώτη τους ουσιαστική επαφή με την προπαίδεια. Γιατί όταν η μάθηση γίνεται παιχνίδι, τότε γίνεται και αξέχαστη!!!!!!!!!

Για το σχολικό έτος 2026-2027, οι αιτήσεις εγγραφής των μαθητών/τριών που φοιτούν για πρώτη φορά στην Α΄ τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα πραγματοποιηθούν από 2  Μαρτίου έως και 23  Μαρτίου 2026. Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τα όσα προβλέπονται στις παρ. 7 και 8 του άρθρου 7 του π.δ. 79/2017 (Α’ 109).  Σύμφωνα με την υπό στοιχεία Φ.6/23967/Δ1/4-3-2025 (B’ 979) ΚΥΑ, oι εγγραφές στα δημόσια Δημοτικά Σχολεία γενικής εκπαίδευσης δύναται να πραγματοποιούνται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» στη διεύθυνση https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr, με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, την οποία υποβάλλει ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριών που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής την ηλικία των έξι (6) ετών.

Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 στην Α’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από 1-1-2020 έως και 31-12-2020.

Είναι απαραίτητη η έγγραφη συναίνεση (μέσω gov.gr) του έτερου γονέα από αυτόν που κάνει την αίτηση στην πλατφόρμα, πριν την οριστικοποίηση της αίτησης.

Μετά την ολοκλήρωση της ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, ο/η αιτών/αιτούσα δύναται να αναρτά τα παρακάτω δικαιολογητικά:

α)  το Ατομικό Δελτίο Υγείας μαθητή/τριας,

ΑΤΟΜΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ

β) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών

γ) Αποδεικτικό διεύθυνσης κατοικίας : Π.χ. : Λογαριασμός ΔΕΚΟ, Μισθωτήριο συμβόλαιο ή Εκκαθαριστικό Εφορίας

δ) Βεβαίωση Φοίτησης Νηπιαγωγείου

ε) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς τούτο δημόσια υπηρεσία.

Ο/Η αιτών/αιτούσα, εφόσον δεν αναρτήσει τα περιγραφόμενα δικαιολογητικά, καλείται να τα προσκομίσει στο  Δημοτικό Σχολείο κατανομής εντός της προθεσμίας εγγραφών.

Οι γονείς/κηδεμόνες  που επιθυμούν τη συμμετοχή των παιδιών τους στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα υποβάλλουν σχετική αίτηση κατά την εγγραφή. Για την εγγραφή στο Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν απαιτούνται προϋποθέσεις. Η αποχώρηση των μαθητών μπορεί να γίνεται στις 15:00  ή 16:00 ανάλογα με την επιθυμία των γονέων/κηδεμόνων και τη δήλωσή τους κατά την εγγραφή.

Οδηγιες_Χρησης_Εγγραφη-_Α_Δημοτικου–5

 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ για έγκριση β γονέα για εγγραφή                                                       

Από τη Διεύθυνση του σχολείου

Η δράση που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας την Παρασκευή  ήταν μια ξεχωριστή και ιδιαίτερα δημιουργική εμπειρία για όλους τους μαθητές.  Μέλη του Πολιτιστικού Συλλόγου του χωριού ήρθαν σε επαφή μαζί μας και μας πρότειναν  τη δράση. Με χαρά ανταποκριθήκαμε στην πρότασή τους αυτή,  στο να μας  παρουσιάσουν τον παραδοσιακό τρόπο κατασκευής  ενός χαρταετού.

Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τα υλικά που χρησιμοποιούνταν παλαιότερα, όπως τα λεπτά ξύλα για τον σκελετό, το χαρτί, τον σπάγκο και την αλευρόκολλα. Τα μέλη του συλλόγου μας εξήγησαν βήμα-βήμα τη διαδικασία: πως δένεται σωστά ο σκελετός, πως τοποθετείται το χαρτί ώστε να είναι τεντωμένο, αλλά και πως φτιάχνεται η ουρά για να πετάει σταθερά ο χαρταετός. Με υπομονή και μεράκι, μας μετέφεραν γνώσεις και τεχνικές που περνούν από γενιά σε γενιά.

Η συμμετοχή των παιδιών ήταν ενθουσιώδης. Με τη βοήθεια των καλεσμένων μας, κατασκεύασαν το  χαρταετό της τάξης τους, συνεργάστηκαν σε ομάδες και ένιωσαν τη χαρά της δημιουργίας. Παράλληλα, έμαθαν για τη σημασία του χαρταετού στην ελληνική παράδοση και ιδιαίτερα στο έθιμο της Καθαράς Δευτέρας.

Η δράση αυτή δεν ήταν μόνο μια χειροτεχνική δραστηριότητα, αλλά μια γέφυρα που ένωσε το σχολείο με την τοπική κοινωνία. Μέσα από τη συνεργασία και την επαφή με τον Πολιτιστικό Σύλλογο, οι μαθητές ήρθαν πιο κοντά στις ρίζες και τις παραδόσεις του τόπου τους, καλλιεργώντας τον σεβασμό για την πολιτιστική μας κληρονομιά.

 Ευχαριστούμε πολύ τα μέλη του Πολιτιστικού Συλλόγου.  Περιμένουμε τη νέα μας συνεργασία.

Με αφορμή τη συμμετοχή του σχολείου μας σε ένα πρόγραμμα φιλαναγνωσίας  σε συνεργασία με την βιβλιοθήκη της Πτολεμαΐδας, επιλέξαμε ως  Β΄ τάξη να δουλέψουμε το βιβλίο “Μετέωρα” του Μάριου Μάζαρη, μιας και αναφερόταν στο θέμα της αλλαγής στη σύσταση της οικογένειας, αναγκαίο θέμα, που ήταν σημαντικό να δουλευτεί από τα παιδιά της τάξης, για να μπορέσουν να το διαχειριστούν, αφού σε πολλά παιδάκια  αποτελούσε και βίωμά τους.

Δράση 1η.

Ξεκινήσαμε να προσεγγίζουμε τον τίτλο του βιβλίου και το εξώφυλλο. Παραλληλίζοντας τη λέξη μετέωρα με ένα μπαλόνι, όταν αυτό βρίσκεται στον αέρα, δηλαδή αιωρείται.

Κάναμε και μια μικρή αναφορά στα Μετέωρα της Ελλάδας με Μ κεφαλαίο. Σε ένα χαρτόνι με φόντο τα Μετέωρα, καταγράψαμε λέξεις-σκέψεις-συναισθήματα που μας έρχονται στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη μετέωρα. Ακούστηκαν λέξεις όπως φόβος, αλλαγή, απορία, μοναξιά, έκπληξη. Στην ερώτηση, αν ήταν χρώμα η λέξη μετέωρα, τι χρώμα θα ήταν, τα παιδιά επέλεξαν χρώματα σκούρα (μαύρο, γκρι, μοβ, κ.α.).

Έπειτα   οι μικροί μαθητές δέχθηκαν την πρώτη τους αποστολή. Αφού χωρίστηκαν σε ομάδες, πήραν ένα χαρτάκι με τη λέξη μετέωρα και βγήκαν στην αυλή, την ώρα του διαλείμματος, για να κάνουν γκάλοπ, από όλα τα παιδιά του σχολείου, τους δασκάλους αλλά και  από την διευθύντρια, τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν την λέξη  μετέωρα. Πραγματικά το χάρηκαν τόσο που ζήτησαν να το κάνουν και σε άλλα διαλείμματα.

Δράση 2η

Στη συνέχεια, γυρίζοντας από το διάλειμμα σχολιάσαμε τις απαντήσεις και αρχίσαμε να ψάχνουμε το αντίθετο της λέξης μετέωρα.  Εύκολα καταλήξαμε στη λέξη βράχο και διατυπώθηκαν έννοιες-σκέψεις-συναισθήματα όπως ασφάλεια, σιγουριά, αγάπη, σπίτι, αγκαλιά. Στην ερώτηση αν ήταν χρώμα επέλεξαν ζωηρά, ζεστά χρώματα,  όπως το κόκκινο και ροζ.

Ακολούθησε πάλι ομαδική εργασία, εμπλοκή όλου του σχολείου, όπου οι μαθητές κατέγραψαν πάλι την ώρα του διαλείμματος λέξεις- σκέψεις που έρχονται στο μυαλό, όταν ακούν την λέξη βράχος.

Τα παιδιά, έπειτα, μίλησαν για τον δικό τους βράχο.  Ζωγράφισαν, έγραψαν ποιος/τι είναι  ο βράχος τους (άνθρωπος, συναίσθημα, αντικείμενο).

Δράση 3η

Επιτελούς ξεκίνησε η ανάγνωση του παραμυθιού. Με πολύ ενδιαφέρον και συμμετοχή τα παιδιά άκουγαν το παραμύθι και όπου χρειαζόταν διατύπωναν τις δικές τους σκέψεις, ανησυχίες . Πολλά ήταν τα μικράκια που μίλησαν  για την δική τους οικογένεια και για την ανάγκη να ζουν χωριστά από τον ένα γονιό τους. Αφιερώθηκε πολύ χρόνος εδώ για να εκφράσουν πώς νιώθουν και τι προτιμούν.

Ακολούθησε παιχνίδι (συνδυαστικά με την ύλη της Γλώσσας – επίθετα). “Επιθετικό παιχνίδι” :Σε ομάδες βρίσκουν όσα πιο πολλά επίθετα μπορούν για το «κορίτσι – αγόρι». Νικήτρια η ομάδα που θα βρει τα πιο πολλά και ταιριαστά επίθετα.

Δράση 4η

Ώρα   για Θεατρικό Παιχνίδι:

Με ανάλογη μουσική τα παιδιά πότε έγιναν μετέωρα και πότε βράχοι. (Γίνομαι βράχος: σώμα σταθερό, πόδια – χέρια δυνατά. Γίνομαι μετέωρο: ελαφριά κίνηση, αιώρηση, αργό περπάτημα.)

Αφού μας αρέσει πολύ η θεατρικότητα, ακολούθησε ακόμα μια σχετική δράση με τίτλο : “Η οικογένεια αλλάζει”

Έδωσα στα παιδιά διάφορα υλικά μεταμφίεσης και τα χώρισα σε ομάδες των 2.

Κάθε ομάδα είναι μια οικογένεια. Χρησιμοποιώντας τα αξεσουάρ που τους έδωσα,  έπρεπε να ξεκαθαρίζονται οι ρόλοι τους μέσα στην οικογένεια (μαμά, μπαμπάς, αδερφός κ.α.) και να φτιάξουν δικούς τους διαλόγους . Έπειτα με την αλλαγή της μουσικής, η οικογένεια τους από μια έπρεπε να γίνει δυο, να αλλάξει. Δεν εστιάσαμε στο λόγο  της αλλαγής, αλλά μέσα πάλι από αυτοσχέδιους διαλόγους έπρεπε να φανεί ο διαχωρισμός.

Πραγματικά με συγκίνησαν και για ακόμα μια φορά διαπίστωσα πως το θέατρο είναι ένα μέσο έκφρασης και ενσυναίσθησης . Ακολούθησε συζήτηση : Τι έγινε; Πώς νιώθουν τώρα; (Πώς νιώθατε όταν αλλάζατε;). Φοβερή απάντηση, η απάντηση που πήρα από μια μαθήτρια που βιώνει κάτι αντίστοιχο: “Είναι όμως και πάλι οικογένεια, ότι και να γίνει”.

Καταλήξαμε λοιπόν στο συμπέρασμα:  Δεν χρειάζεται όλα να είναι σίγουρα. Αρκεί να υπάρχει αγάπη!!!!!

Δράση 5η

Κλείσαμε τη δράση της Φιλαναγνωσίας με μια ομαδική κατασκευή: “Το βουνό της τάξης μας”.

Πάνω σε ρολά υγείας, έγραψαν, ζωγράφισαν, τι τους βοηθάει, με ποιο πρόσωπο νιώθουν ασφαλείς, όταν φοβούνται…

Άρα ότι και να αλλάξει στη ζωή μας και στην οικογένεια μας , η αγάπη όλα τα γιατρεύει και τα κάνει μικρότερα!!!!!!!!!!!!!!!

Υπεύθυνη Δράσης : Δολαψάκη Αναστασία

Ο Δήμος Αγίου Νικολάου, στο πλαίσιο της διαρκούς του προσπάθειας για την ενίσχυση της φιλοζωικής συνείδησης και της κοινωνικής ευαισθητοποίησης, υλοποιεί για πρώτη φορά τις εκπαιδευτικές δράσεις με τίτλο «Η Φιλοζωία πηγαίνει Σχολείο». Η πρωτοβουλία αυτή πραγματοποιείται σε συνεργασία με σχολικές μονάδες της περιοχής, των οποίων οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν εκδηλώσει ενδιαφέρον να συμμετάσχουν σε δράσεις που προάγουν τον σεβασμό και την υπεύθυνη στάση απέναντι στα ζώα.

Οι δράσεις έχουν ήδη ξεκινήσει να αναπτύσσονται για το σχολικό έτος 2025–2026 και απευθύνονται σε μαθητές και μαθήτριες διαφορετικών ηλικιακών βαθμίδων. Στόχος του προγράμματος είναι η καλλιέργεια της φιλοζωικής κουλτούρας από τη σχολική ηλικία, η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και η ενίσχυση της υπευθυνότητας απέναντι σε κάθε μορφή ζωής.

Οι δράσεις οργανώνονται από το Τμήμα Παιδείας και το Τμήμα Περιβάλλοντος του Δήμου Αγίου Νικολάου, με την ευθύνη της Εντεταλμένης Συμβούλου για τα Αδέσποτα Ζώα Συντροφιάς, κ. Καλλιόπης Σηφαντωνάκη.

Την Τρίτη 20 Ιανουαρίου στο Δημοτικό Σχολείο Καλού Χωριού, πραγματοποιήθηκε η πρώτη συνάντηση- ενημέρωση γονέων, από την κοινωνική λειτουργό του σχολείου, την κα. Σολακάκη Δέσποινα, στο πλαίσιο του υποστηρικτικού έργου της σχολικής μονάδας.

Κατά τη διάρκεια της συνάντησης παρουσιάστηκε ο ρόλος του/της Κοινωνικού Λειτουργού στο σχολικό πλαίσιο και αναδείχθηκε η σημασία της κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού.

                 
Συζητήθηκαν θέματα που αφορούν τον ρόλο της οικογένειας, στη σημασία των ορίων και των κανόνων, την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, τη διαχείριση συναισθημάτων και συγκρούσεων, καθώς και την ενίσχυση υγιών και θετικών  συμπεριφορών στην καθημερινότητα των παιδιών.
Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε σε κλίμα συνεργασίας και διαλόγου, με στόχο την ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας και την υποστήριξη της ολόπλευρης ανάπτυξης και ευημερίας των μαθητών.

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του περιβαλλοντικού προγράμματος ανακύκλωσης που εφαρμόζεται στο σχολείο μας, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Δημοτικού Σχολείου συμμετείχαν ενεργά στη δράση συλλογής και παράδοσης ανακυκλώσιμων υλικών, συγκεκριμένα χαρτιού και πλαστικού. Η δράση αυτή πραγματοποιήθηκε με στόχο την καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης και την ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα προστασίας του φυσικού περιβάλλοντος.

Οι μαθητές, με τη στήριξη των εκπαιδευτικών και τη συνεργασία των οικογενειών τους, συγκέντρωσαν ανακυκλώσιμα υλικά από την καθημερινότητά τους, μαθαίνοντας στην πράξη τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης και της σωστής διαχείρισης των απορριμμάτων. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες και συζητήσεις, τα παιδιά κατανόησαν ότι η ανακύκλωση συμβάλλει ουσιαστικά στη μείωση των αποβλήτων, στην εξοικονόμηση φυσικών πόρων και στη βελτίωση της ποιότητας ζωής.

Η παράδοση των ανακυκλώσιμων υλικών αποτέλεσε το επιστέγασμα μιας συλλογικής προσπάθειας και ανέδειξε τη σημασία της συνεργασίας, της υπευθυνότητας και της ενεργού συμμετοχής των μαθητών σε δράσεις αειφορίας. Το σχολείο μας συνεχίζει να επενδύει σε εκπαιδευτικές δράσεις που προάγουν τον σεβασμό προς το περιβάλλον και ενθαρρύνουν τους μαθητές να υιοθετούν οικολογικά υπεύθυνες συμπεριφορές, τόσο στο σχολικό όσο και στο οικογενειακό τους περιβάλλον.

Μέσα από τέτοιες πρωτοβουλίες, φιλοδοξούμε να διαμορφώσουμε ενεργούς και ευαισθητοποιημένους πολίτες, ικανούς να συμβάλουν στη δημιουργία ενός πιο βιώσιμου και φιλικού προς το περιβάλλον μέλλοντος.

Μια πολύ ξεχωριστή και χαρούμενη μέρα ζήσαμε στο σχολείο μας!

Αφού κόψαμε όλοι μαζί τη βασιλόπιτα και ανταλλάξαμε ευχές για μια καλή και δημιουργική χρονιά, μας περίμενε μια μεγάλη έκπληξη.

Ξαφνικά, στο σχολείο μας εμφανίστηκε ο αγαπημένος μας Άη Βασίλης, με το κόκκινο σκουφάκι  του και το μεγάλο του χαμόγελο! Τα παιδιά τον υποδέχτηκαν με ενθουσιασμό και χειροκροτήματα.

Ο Άη Βασίλης μοίρασε δώρα σε όλους τους μαθητές, άκουσε τις ευχές τους και φωτογραφήθηκε μαζί τους, γεμίζοντας τον χώρο χαρά, γέλια και γιορτινή διάθεση. Ήταν μια όμορφη εμπειρία που χάρισε χαμόγελα σε μικρούς και μεγάλους και έκανε τη μέρα μας ακόμα πιο μαγική!

Η δράση αυτή οργανώθηκε με αγάπη και φροντίδα από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας, τον οποίο ευχαριστούμε θερμά για την προσφορά και τη στήριξή του.

Η ημέρα αυτή γέμισε το σχολείο μας με παιδικά χαμόγελα και όμορφες στιγμές που θα μείνουν αξέχαστες σε όλους.