Μετάβαση στο padlet.com

Η Τοπική Ιστορία  αφορά την κοινωνική, πολιτική, πολιτιστική και οικονομική ιστορία ενός τόπου. Τα παιδιά της Δ΄ τάξης  του σχολείου μας μαθαίνουν  την ιστορία του τόπου τους και  μέσα από το padlet της ομάδας των συνεργαζόμενων σχολείων την κάνουν γνωστή και σε άλλους μαθητές, όπως κι εμείς γνωρίζουμε τη δική τους τοπική ιστορία.

Το Βρόκαστρο και τα ερείπια του γίνονται γνωστά στα παιδιά και μαθαίνουν γιατί οι Μινωίτες διάλεγαν αυτά τα μέρη για να κατοικίσουν και να προστατεύσουν την οικογένεια και το βιός τους.

Με τον ίδιο τρόπο γνωρίζουμε κι εμείς το αρχαίο λιμάνι των Κεγχρεών, το  Αρχαιολογικό Μουσείο Ισθμίας, το κάστρο του Ιτς Καλέ στα όμορφα Γιάννινα, καθώς επίσης και την ιστορία  όλων  των  κάστρων της Ελλάδας μέσα από ένα υπέροχο αφιέρωμα.

Αξίζει τον κόπο να περιηγηθεί κάποιος σε αυτό το  padlet και να δει την προσπάθεια όλων αυτών των μαθητών από διαφορετικά σχολεία της χώρας μας.

Λίγο πιο έξω από το χωριό και σε μεγάλο υψόμετρο (313μ.) υπάρχουν τα ερείπια του Υστερομινωικού οικισμού «Βρόκαστρο» (ή Βρώκαστρο). Ανήκει στους δεκάδες οικισμούς της σκοτεινότερης περιόδου της Κρήτης, μετά την καταστροφή του Μινωικού Πολιτισμού.

Από το Βρόκαστρο μπορεί να δει κανείς ολόκληρο τον κόλπο του Μιραμπέλλου, και μάλλον η θέση του ήταν κομβική καθώς ήταν ένα πρώτης τάξεως παρατηρητήριο για εχθρικά πλοία.

Πήρε το όνομά του από το χόρτο « βρύο» που φυτρώνει σ αυτούς τους βράχους. Η ρίζα «βρι» θυμίζει κάτι το δυνατό, το σταθερό, και δυναμικό ( βράχος, βροντή, βροχή, βροτός) αναφέρει ο Νικόλαος Πολίτης, λαογράφος.

Βρόκαστρο σημαίνει το κάστρο που είναι ισχυρό, χωρίς να είναι ισχυρό (ευφημισμός). Το Βρόκαστρο , όπως πολλές Μινωικές πολιτείες ( οικισμοί) κτίστηκε πάνω σε απρόσιτο και απόκρημνο βράχο, σε φυσικά   οχυρωμένη θέση περίπου το 2.300 π.Χ. και άκμασε ως τα 1100περίπου μ.Χ. Το Βρόκαστρο είτε ως σκοπιά , είτε ως μια κοινόβια ομάδα λίγων ανθρώπων συγκέντρωσε  και συγκεντρώνει το ενδιαφέρον πολλών επιστημόνων αρχαιολόγων  από την Αμερική , την Ευρώπη και την Ελλάδα. Ως σκοπιά μπορεί αυτή η μικρή κοινότητα να έλεγχε το πέρασμα των θαλασσινών εμπόρων μέσα από τον κόλπο του Μεραμβέλλου.

Όλα τα ευρήματα της Έντιθ Χωλ της «Λόρδισσας», όπως την αποκαλούσαν οι Καλοχωριανοί ήταν φτωχά. Ήταν αγρότες και κτηνοτρόφοι κυρίως, που έζησαν στο ύψος των 300 μ. πάνω από τη θάλασσα , μακριά από το φόβο των κουρσάρων και των ληστών που λυμαίνονταν τις ακτές της Μεσογείου εκείνες τις δύσκολες ώρες της περιόδου της προϊστορίας μας .

Ο πολιτισμός του Βρόκαστρου είναι σπουδαίος για την αρχαιολογική έρευνα. Τα 38 περίπου σπίτια του είναι φτωχά, ακανόνιστου σχήματος με μικρές πέτρες και πηλό. Είναι χτισμένα πάνω σε διαφορετικά επίπεδα της κορυφής του λόφου. Κεραμικά αγγεία, πήλινα πρωτόγονα όπλα, αιχμές δοράτων και διάφορα αγροτικά εργαλεία έδωσε η ανασκαφή της Έντιθ Χωλ στα 1910-12.

Οι πληροφορίες αντλήθηκαν από το βιβλίο του κ. Μιχάλη Γεροντή, Φιλολόγου – Ιστορικού.

Μετάβαση στο padlet.com

Στις 6 Μαρτίου είχαμε την 4η συνάντηση μας τα συνεργαζόμενα σχολεία του Δικτύου “Ταξιδεύοντας στην Ελλάδα και την Κύπρο. Στο χτες, στο σήμερα, στο αύριο.”

Παρά το βαρύ κλίμα πένθους και θυμού, που βιώνουμε μετά το τραγικό σιδηροδρομικό δυστύχημα των Τεμπών, συζητήσαμε μια σειρά θεμάτων, για να μπορέσουμε να οργανώσουμε τις δραστηριότητές μας.

Τα θέματα ήταν:

1) Ενημέρωση λειτουργίας ομάδων

2) Δημιουργία χάρτη για αναρτήσεις παρουσίασης των σχολείων του Δικτύου

3) Προετοιμασία και δηλώσεις συμμετοχής για την έκδοση της κοινής μας εφημερίδας

Οι συνάδελφοι που ήταν παρόντες εξέφρασαν από τη μία πλευρά την ικανοποίησή τους για την μέχρι τώρα πορεία και τον προγραμματισμό των ομάδων τους και από την άλλη τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν το τελευταίο δίμηνο, με τις πολλές απουσίες λόγω ασθένειας, μαθητών και εκπαιδευτικών, αλλά και τις αυξημένες υποχρεώσεις που έχουν στα σχολεία τους.

Είχαμε την τιμή να φιλοξενούμε και σχολεία της Πόλης (Πατριαρχική Μεγάλη του Γένους Σχολή – Ζάππειο) και της Ίμβρου.

Για να μπορέσουμε να έχουμε κοινή παρουσία, όλα τα σχολεία του Δικτύου, ο υπεύθυνος του Δικτύου  ετοίμασε έναν χάρτη, με στόχο να ανεβάσουμε όλα τα σχολεία  μια σύντομη παρουσίαση του τόπου μας, με την ονομασία του σχολείου μας, στην σχετική “πινέζα” πάνω στο χάρτη.

Εμείς ξεκινήσαμε με το σχολείο μας , με ένα σύντομο κείμενο που αναφέρεται στην ίδρυσή του, στις εγκαταστάσεις και στην αυλή του.

Ο χάρτης αυτός θα εμπλουτίζεται συνεχώς με τα συνεργαζόμενα σχολεία που είναι αρκετά.

Η βία στις μέρες μας έχει πάρει μεγάλες διαστάσεις και πλήττει όλες τις κοινωνικές ομάδες, ιδιαίτερα όμως τα παιδιά και τους εφήβους.

Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying),χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια κατάσταση κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία και επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την επιβολή, την καταδυνάστευση και την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.

Αυτή η συμπεριφορά, αποτελεί κατάχρηση εξουσίας και εμπεριέχει ανισότητα στη δύναμη αντικειμενική ( π.χ. σωματική ) ή αντιληπτή (π.χ. προσωπικότητας ).

Με λίγα λόγια… κατευθύνεται προς εκείνα τα θύματα που εκλαμβάνονται από τους θύτες ( έναν ή πολλούς μαζί ) ως αδύναμα είτε σωματικά είτε ψυχολογικά.

θέλοντας να περάσουμε μηνύματα στα παιδιά και εμπλουτίζοντας τις δράσεις του σχολείου μας προσκαλέσαμε την Ψυχολόγο από το “Χαμόγελο του Παιδιού” την κα. Παπαδάτου Φωτεινή να δουλέψει με τα παιδιά πάνω σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Παρακολούθησαν μία παράσταση θεάτρου σκιών, όπου ο Καραγκιόζης ως εκπαιδευτικός στο σχολείο της γειτονιάς του,  αντιμετωπίζει με το δικό του χιουμοριστικό τρόπο περιστατικά αποκλεισμού μαθητών από τα άλλα παιδιά. Τίτλος της παράστασης: Ο Καραγκιόζης και η γενναία συμπεριφορά.

Οι μαθητές   μέσα από τη συζήτηση κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι πρέπει μαζί με τον εκπαιδευτικό της τάξης :

Να συζητούν, στην αρχή της χρονιάς, για τα δικαιώματά τους, τους κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο και τους τρόπους αντιμετώπισης του εκφοβισμού και της βίας στο σχολείο και να συναποφασίζουν ένα κώδικα συμπεριφοράς.

– Να οργανώνουν βιωματικά εργαστήρια για την πρόληψη του εκφοβισμού (π.χ.  παιχνίδια ρόλων, συζητήσεις, βίντεο, σχεδιασμός αφίσας) σε σταθερή βάση ενταγμένη στο αναλυτικό πρόγραμμα κάθε χρονιάς.

– Να εφαρμόζουν σε σταθερή βάση προγράμματα προαγωγής της ψυχικής υγείας (διαχείριση συναισθημάτων, συγκρούσεων, θέματα φιλίας και πίεσης συνομηλίκων, κλπ.)

– Να ενισχύουν τη φιλία και την αλληλεγγύη μεταξύ των μαθητών, ως το πλέον κατάλληλο μέσο για την αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού και βίας στο σχολείο.

– Να αναθέτουν ομαδικά σχέδια εργασίας, αξιοποιώντας την ομαδοσυνεργατική μάθηση.

– Να αντιμετωπίζουν τις αιτίες απομόνωσης και περιθωριοποίησης μαθητών, δείχνοντας ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την ένταξη στη σχολική ομάδα των νεοφερμένων μαθητών ή των μαθητών με ειδικά προβλήματα και ανάγκες.

– Να ευαισθητοποιούν τους γονείς για το πρόβλημα, στις ατομικές και στις ομαδικές συνεργασίες, και  να ακούνε προσεκτικά τις ανησυχίες των γονέων για πιθανό εκφοβισμό.

Ναι στη Φιλία λοιπόν…..

Μια τρυφερή ιστορία για την ευαισθητοποίηση απέναντι στους πρόσφυγες. Μια γνωριμία των μικρών αναγνωστών με το προσφυγικό θέμα.

Ο Ασίντ είναι ένα παιδί πρόσφυγας. Όταν ξεσπάει πόλεμος στην πατρίδα του, αρχίζει να φοβάται κι ας είναι ατρόμητος (Ασίντ σημαίνει λιοντάρι). Μια νύχτα, φεύγει εντελώς μόνος του και η βάρκα που τον μεταφέρει τον αφήνει σ’ ένα νησί. Θα βρεθεί σε μια ακτή με μόνη συντροφιά του ένα κόκκινο κουμπί με δυο τρύπες που γίνεται φίλος του, παιχνίδι, παρέα του και μεταμορφώνεται κάθε φορά σε ό,τι του λείπει, ό,τι αγαπά,..

Αυτό το βιβλίο διαβάσαμε με τα παιδιά της Στ΄ τάξης του σχολείου μας. Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είχαν δουλέψει αυτό το θέμα και φάνηκε να τους προβληματίζει αρκετά. Θελήσαμε με την κα. Γελαστοπούλου να το επεξεργαστούμε καλύτερα ως θέμα. Διαβάσαμε το βιβλίο  και προσκαλέσαμε τη συγγραφέα του να μας επισκεφτεί και να παρουσιάσει με  το μοναδικό τρόπο,  που εκείνη γνωρίζει,  το βιβλίο της.

Αγαπημένη μας Ελένη σε περιμένουμε……

To Μουσείο “ΛΥΧΝΟΣΤΑΤΗΣ” στο Λιμάνι Χερσονήσου, είναι ένας χώρος διατήρησης και προβολής της Παραδοσιακής ζωής και του Λαϊκού Πολιτισμού της Κρήτης. Πρόκειται για ένα Φυσιολαογραφικό Μουσείο.

https://www.lychnostatis.gr/index.php?page=the-museum&hl=el_GR

Το Μουσείο αυτό επισκέφτηκαν οι μαθητές -τριες των Α- Β- Δ τάξεων του σχολείου μας. Στόχος μας ήταν  τα παιδιά να ανακαλύψουν τον πλούτο του λαϊκού πολιτισμού της Κρήτης με απώτερο σκοπό  την ευαισθητοποίηση των νέων για τη διαφύλαξη και προβολή της νεότερης πολιτιστικής κληρονομιάς και ιστορικής μνήμης.

Ξεναγήθηκαν στους χώρους του Μουσείου από τους υπεύθυνους του προγράμματος και γνώρισαν το εσωτερικό του κρητικού σπιτιού, με το διάκοσμο και τα απαραίτητα εργαλεία και σκεύη που χρησιμοποιούσαν οι γυναίκες εκείνης της εποχής. Έμαθαν για το λυχνοστάτη , από τον οποίο πήρε το όνομά του το Μουσείο, είδαν τον αργαλειό που ύφαιναν οι νοικοκυράδες τα υφάσματά και τα ρούχα της οικογένειας τους και όλα εκείνα  τα σκεύη που χρησιμοποιούσαν καθημερινά.

Τα παιδιά μέσα από το θεατρικό παιχνίδι, βίωσαν τον τρόπο ζωής των παππούδων και των γιαγιάδων εκείνης της εποχής. Είπαν μαντινάδες που γνώριζαν….και τους καμάρωσαν όλοι.

Μετά επισκέφτηκαν το χώρο του παλιού σχολείου, με τον μαυροπίνακα και τα ξύλινα θρανία…. ένα σχολείο μιας άλλης εποχής για  αυτή τη γενιά των μαθητών.

Όλα όσα είδαν και βίωσαν στο χώρο του μουσείου τα άφησαν ευχαριστημένα και επέστρεψαν στο σχολείο με ευχάριστες εντυπώσεις.

Την Παρασκευή 3 Μαρτίου επισκέφτηκαν το Παγκρήτιο Στάδιο στο Ηράκλειο τα παιδιά των Γ- Ε- ΣΤ τάξεων. Ήταν μία εκδρομή που την περίμεναν πως και πως.

Το Παγκρήτιο Στάδιο είναι ένα στάδιο που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες των Ολυμπιακών Αγώνων του 2004. Είναι το 5ο μεγαλύτερο στάδιο της Ελλάδας.

Βρίσκεται στο Ηράκλειο Κρήτης στη δυτική πλευρά της πόλης, 50 μέτρα από την ακτή. Είναι χωρητικότητας περίπου 26.000 θεατών και αποτελεί ένα από τα πλέον σύγχρονα στη χώρα. Η κατασκευή του ολοκληρώθηκε το Μάρτιο του 2004.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και η κάθε ομάδα με τη συνοδεία γυμναστών κατευθύνθηκαν στους χώρους εκγύμνασης του κάθε αθλήματος.  Στόχος αυτής της επίσκεψης ήταν οι μαθητές να ενισχύσουν την αγάπη τους για τον αθλητισμό μέσα από τις εμπειρίες που θα βίωναν μέσα σε ένα επιβλητικό στάδιο, να ξεναγηθούν στις εγκαταστάσεις του σταδίου και να συμμετέχουν βιωματικά σε πληθώρα αθλητικών δραστηριοτήτων, γνωρίζοντας αρκετά ολυμπιακά αθλήματα.

Ξεκίνησαν πρώτα με το πινγκ πογκ. Αφού πήραν τις απαραίτητες πληροφορίες  από τους γυμναστές άρχισαν το παιχνίδι τους.

Το επόμενο άθλημα ήταν η τοξοβολία.

Παιδιά και εκπαιδευτικοί εξασκήθηκαν στο άθλημα  με χαρά. Σειρά μετά είχε ο στίβος.

Φυσικά περάσαμε και από την αίθουσα της ενόργανης γυμναστικής. Μικροί μεγάλοι αθληθήκαμε…..άλλοι στους κρίκους, άλλοι στη δοκό.

Η ώρα πέρασε τόσο ευχάριστα. Τα παιδιά ούτε που το κατάλαβαν ότι έφτασε η ώρα της επιστροφής. Ήταν μία διδακτική επίσκεψη που την ευχαριστήθηκαν πολύ.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΟΥ ΧΩΡΙΟΥ

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ  ΣΤΗΝ Α΄ ΤΑΞΗ  ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2023-2024

Από 1  έως και 20 Μαρτίου 2023 οι γονείς/κηδεμόνες υποβάλλουν σχετικές αιτήσεις-υπεύθυνες δηλώσεις εγγραφής στο Δημοτικό Σχολείο.

Κατά το σχολικό έτος 2023-2024 στην Α΄ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες που γεννήθηκαν από  1-1-2017 έως και 31-12-2017.

Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/τριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τα όσα προβλέπονται στις παρ. 7 και 8 του άρθρου 7 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109), όπως η τελευταία παράγραφος αντικαταστάθηκε και ισχύει (παρ. 1δ του άρθρου 204 του Ν.4610/2019 (Α΄70).

Για την εγγραφή στην Α΄ τάξη απαιτούνται:

1. Βεβαίωση φοίτησης Νηπιαγωγείου

       (θα δοθεί από το Νηπιαγωγείο).

2. Αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο προκύπτει η διεύθυνση κατοικίας του/της μαθητή/τριας (συμβόλαιο ενοικίασης κατοικίας ή λογαριασμός ΔΕΚΟ).
3. Ατομικό Δελτίο Υγείας μαθητή/τριας.

(Θα δίνεται σχετικό έντυπο από το σχολείο το οποίο θα  συμπληρώσει παιδίατρος ή άλλος γιατρός και θα προσκομίζεται στο σχολείο σύντομα, πριν από την έναρξη των μαθημάτων σε κάθε περίπτωση)

4. Βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έχουν γίνει τα προβλεπόμενα εμβόλια.
5. Αίτηση εγγραφής

(δίνεται την ώρα της εγγραφής ) η οποία συμπληρώνεται από τους γονείς/κηδεμόνες με τα ακριβή στοιχεία των μαθητών/τριών ώστε να γίνεται αυτεπάγγελτη αναζήτηση Πιστοποιητικών Γέννησης ή Ληξιαρχικής Πράξης Γέννησης των παιδιών.

Παρατηρήσεις:

1. Σε περίπτωση που υπάρχει γνωμάτευση/έκθεση ΚΕΣΥ για το μαθητή/τρια, πρέπει να προσκομίζεται κατά την εγγραφή.

2.. Σε περίπτωση δικαστικής απόφασης για την επιμέλεια του παιδιού, προσκομίζεται το αντίστοιχο δικαιολογητικό

    Οι εγγραφές θα γίνονται κάθε Τρίτη και Πέμπτη από τις 8:30 έως τις 9:30 π.μ. στο σχολείο.  

ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

ΑΤΟΜΙΚΟ-ΔΕΛΤΙΟ-ΥΓΕΙΑΣ-ΜΑΘΗΤΗ

ΑΙΤΗΣΗ-ΕΓΓΡΑΦΗΣ-ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ          

Το σχολείο μας συμμετέχει σε αυτό το Δίκτυο Συνεργαζόμενων Σχολείων. Η Δ τάξη συνεργάζεται με σχολεία από διαφορετικά μέρη της Ελλάδας. Στην ομάδα μας είναι το Δημοτικό Σχολείο Ξυλοκέριζας Κορίνθου, το Πειραματικό Ιωαννίνων, το 4ο Αλεξάνδρειας Ημαθίας και το Δημοτικό Σκιαδά Αχαΐας.

Το θέμα που επεξεργαζόμαστε είναι η “Γνωριμία του τόπου μας”. Κάθε σχολείο μέσα από τις δράσεις του και μέσα από την ιστορία του κάθε τόπου παρουσιάζει τις ομορφιές και τα αξιοθέατα του.

Έχουμε δημιουργήσει ένα  padlet,  ένα ψηφιακό πίνακα ανακοινώσεων που αναρτούμε φωτογραφίες, ανακοινώσεις και όλες μας τις δράσεις , αλληλοεπιδρώντας με τα υπόλοιπα σχολεία.

Μετάβαση στο padlet.com

Μέσω της  πλατφόρμας Webex γίνονται οι συναντήσεις μας και οι κοινές μας δράσεις,  οι οποίες είναι συχνές. Ανταλλάξαμε χριστουγεννιάτικες ευχές,  τραγουδήσαμε τα κάλαντα της Κρήτης, στείλαμε το κείμενό μας από την επίσκεψη στο νερόμυλο του χωριού, προβάλλοντας την ιστορία και τις ομορφιές του τόπου μας.

Η  επόμενη μας αναφορά θα είναι για το Βρόκαστρο και το παραλιακό μέτωπο με τον υγροβιότοπο στην παραλία του Αγίου Παντελεήμονα. Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά της Δ τάξης γνωρίζουν τον τόπο τους, αντλούν πληροφορίες από τα κείμενα των βιβλίων και τις ιστορίες των ντόπιων και τα μεταφέρουν και στα υπόλοιπα σχολεία.

Μα πως να αρνηθείς μια τέτοια πρόσκληση !!!!

Η κα. Έφη Φουντουλάκη, καθηγήτρια των γερμανικών και τα παιδιά της Ε΄ τάξης ετοίμασαν σήμερα ένα πρωινό στην τάξη τους. Με προσκάλεσαν και φυσικά δεν  μπορούσα να αρνηθώ.

Αφορμή να συζητήσουμε για την αξία και τη χρησιμότητα του πρωινού στη διατροφή μας και να ενημερωθούμε για το έθιμο στα σχολεία της Γερμανίας, που καθιερώνουν τακτικά τη διαδικασία του πρωινού,  για να συσφίξουν τις σχέσεις ανάμεσα στους μαθητές της τάξης.

Ευχαριστώ πολύ τα παιδιά και τη συνάδελφο. Ήταν μια ευχάριστη έκπληξη!!!!!!!