Ο κύριος με το καπέλο
Ξεκινάμε σήμερα γράφοντας το γράμμα Κ στο πίνακα. Επισημαίνουμε την ομοιότητα στο κεφαλαίο (μεγάλο) και στο μικρό, οπότε είναι σημαντικό να προσέξουμε το μέγεθος με το οποίο θα το γράφουμε ώστε να καταλαβαίνουμε πότε θα είναι κεφαλαίο/μικρό. Πάνω σε αυτό μπορούμε να γράψουμε στο πίνακα διάφορες λέξεις που περιέχουν το Κ και να το γράφουμε ‘λάθος’ δηλ τη λέξη “καΚοσ” για παράδειγμα όπου έχει 2 λάθη και τα παιδιά θα πρέπει να τα βρουν. Στη συνέχεια βλέπουμε το ‘Ένα γράμμα, μια ιστορία” για το γράμμα Κκ.
Στη συνέχεια βλέπουμε την εικόνα του σημερινού μας μαθήματος και την επεξεργαζόμαστε. Στο μάθημα αυτό θα δούμε μαζί και τη λέξη ‘και’ την οποία τα παιδιά θα μάθουν ως έχει καθώς το ‘αι’ αργεί ακόμη να διδαχθεί. Προσθέτουμε λοιπόν τη λέξη ‘και’ μαζί με τη λέξη ‘έχει’ και τις γράφουμε στο πίνακα ανακατεμένες, παραλείποντας γράμματά τους και τις γράφουμε σε ένα χαρτόνι κάπου ψηλά στο τοίχο, ώστε τα παιδιά να τις βλέπουν καθημερινά. Στην ανάλυση της εικόνας λοιπόν, περιγράφουμε ποιος, που, τι, πότε, γιατί και τι πιστεύουν τα παιδιά ότι συμβαίνει καθώς και τι μπορεί να έχει το πακέτο. Πάνω σε αυτό θα ακούσουμε και ένα τραγούδι που υπάρχει στη συνέχεια του μαθήματος και θα βρούμε στον επόμενο σύνδεσμο, από τη συλλογή Λάχανα και Χάχανα.
Επόμενο βήμα, διαβάζουμε δυνατά, φωναχτά, χαρούμενα, λυπημένα, ντροπαλά στα παιδιά το κείμενο. Ωραία ιδέα επίσης, είναι να διαβάζουμε επίτηδες λάθος το κείμενο και να ζητάμε από τα παιδιά να παρατηρήσουν αν διαβάσαμε σωστά ή όχι. Αυτό το εφαρμόζω πολύ συχνά στα μαθηματικά, ειδικά στα αθροίσματα, λέγοντας λάθος το σύνολο, ώστε να βλέπω και ποιοι παρακολουθούν, αλλά και ποιοι πραγματικά ξέρουν και δεν επαναλαμβάνουν απλά ότι ακούνε. Στη συνέχεια εστιάζουμε στα μπλε συννεφάκια του κειμένου, τα οποία οι μαθητές θα έχουν και σαν ανάγνωση για το σπίτι. Τα παιδιά κυκλώνουν στη συνέχεια τα Κ-κ του κειμένου. Μετά, τα παιδιά μπορούν να το κόψουν σε χαρτόνια ή να το φτιάξουν με πλαστελίνες, πηλό, συρματάκι, ότι έχουμε γενικά διαθέσιμο στο σχολείο. Αν υπάρχουν εφημερίδες ή περιοδικά, τα παιδιά το κυκλώνουν όπου το εντοπίζουν, όπως και στις εικόνες του τετραδίου εργασιών. Συμπληρώνουμε και τις υπόλοιπες ασκήσεις βιβλίου και του τετραδίου. Μια άσκηση ακόμη που θα μπορούσε να γίνει, είναι να ζητήσουμε από κάθε παιδί να βρει μια λέξη που να αρχίζει από κ, ή αν δυσκολεύεται, απλά να το περιέχει και εμείς να τη γράφουμε στο πίνακα. Για το τέλος μπορούμε να φτιάξουμε το βιβλίο των γραμμάτων. Παρακάτω υπάρχει μια πρόταση για τη κάθε σελίδα και ένα πιθανό εξώφυλλο.
Μπορούμε στη συνέχεια να γράψουμε τη λέξη: “καπέλα” στον πίνακα. Μια ιδέα είναι προβάλλοντας τη παρακάτω εικόνα.
Για το τέλος και αν μείνει χρόνος μπορούν τα παιδιά να ζωγραφίσουν τις παρακάτω εικόνες. Στο μάθημα δουλεύουμε όταν αυτό είναι εφικτό διαθεματικά. Μπορούμε για παράδειγμα, να έχουμε ζωγραφιές σχετικές με το μάθημα κάθε φορά, ώστε τα παιδιά και να εξασκούνται ξανά σε όσα είδαμε τις προηγούμενες ώρες, αλλά και να το απολαμβάνουν.
Ανάλογα το χρόνο που θα αφιερώσουμε στο μάθημα, μπορούμε να ασχοληθούμε με τη παρακάτω πολύ καλή δουλειά για το Κκ, είτε να την εκτυπώσουμε, είτε σε προβολή στο πίνακα, μαζί με τους μαθητές μας.
Τάσος, το σαλιγκάρι
Ξεκινάμε το μάθημα σήμερα βλέποντας το γράμμα Σ-σ-ς. Γράφω το όνομά μου στο πίνακα και δείχνω ότι αρχίζει με το κεφαλαίο Σ. Ψάχνουμε μετά άλλα παιδιά των οποίων το όνομα αρχίζει από Σ και στη συνέχεια εάν έχουν στο όνομα ή στο επώνυμό τους σ ή ς (τελικό).
Μιας και θα μιλήσουμε για τα σαλιγκάρια, δείχνουμε εικόνες από σαλιγκάρια να επεξεργαστούν τα παιδιά.
Πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση στο παρακάτω αρχείο powerpoint (ελλείψει ιστορίας από το Ένα γράμμα-Μια ιστορία) υπάρχει στο παρακάτω αρχείο που βρήκαμε σε αυτό το σύνδεσμο.
Τάσος το σαλιγκάρι – Παρουσίαση powerpoint
Μπορούμε επίσης αφού δεν υπάρχει ιστορία να φτιάξουμε εμείς μια προφορικά π.χ. με Τo Σιωπηλό Σαλιγκάρι. Τα παιδιά θα φτιάχνουν προτάσεις γεμάτες με Σσς και εμείς θα σημειώνουμε την ιστορία στο πίνακα.
Έτσι μετά αρχίζουμε την ανάλυση της εικόνας που συνδέεται με προηγούμενη ιστορία που βρίσκονταν τα παιδιά στη θάλασσα και μπορούμε παράλληλα να ξαναδούμε εκείνη την ιστορία. Βλέπουμε ποιος, που, τι, πότε τα πρόσωπα που συμμετέχουν με τη βοήθεια της προηγούμενης παρουσίασης που προτείναμε παραπάνω.
Διαβάζουμε δυνατά, φωναχτά, χαρούμενα, λυπημένα, ντροπαλά στα παιδιά το κείμενο. Είναι μια δραστηριότητα που τους αρέσει πολύ και το χαίρονται. Στη συνέχεια εστιάζουμε στα μπλε συννεφάκια του κειμένου, τα οποία οι μαθητές θα έχουν και σαν ανάγνωση για το σπίτι. Τα παιδιά κυκλώνουν στη συνέχεια τα Σ-σ-ς του κειμένου (σχετική βοήθεια και στη προηγούμενη παρουσίαση). Στη συνέχεια τα παιδιά μπορούν να το κόψουν σε χαρτόνια ή να το φτιάξουν με πλαστελίνες, πηλό, συρματάκι, ότι έχουμε γενικά διαθέσιμο στο σχολείο. Αν υπάρχουν εφημερίδες ή περιοδικά, τα παιδιά το κυκλώνουν όπου το εντοπίζουν, όπως και στις εικόνες του τετραδίου εργασιών. Συμπληρώνουμε και τις υπόλοιπες ασκήσεις βιβλίου και τετραδίου και γράφουμε στο πίνακα τη λέξη σαλάτα σε φωνούλες και επιμέρους γράμματα. Συζητάμε με τα παιδιά για τις αγαπημένες τους σαλάτες και τους ζητούμε να τις ζωγραφίσουν στο τέλος της ώρας. Εναλλακτικά μπορούμε στη συνέχεια ή στην ώρα των καλλιτεχνικών, να σχεδιάσουμε και στο βιβλίο των γραμμάτων τα Σσς.
Αν φτιάξουμε το βιβλίο των γραμμάτων, παρακάτω υπάρχει μια ιδέα για ττο εξώφυλλο του βιβλίου μας.
Όταν τελειώσουμε τις δραστηριότητες του βιβλίου ακούμε το τραγούδι “Σαλιγκάρι” από τη συλλογή Λάχανα και Χάχανα.
Για το τέλος έχουμε 2 πολύ όμορφες ιδέες από την Τάξη Αστεράτη
Για το τέλος μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη παρακάτω διαφάνεια με εικόνες , για να φτιάξει το κάθε παιδί τη δική του σαλάτα στο πίνακα. Βρίσκουμε ζωγραφιές των υλικών και εικόνες τους, τις κόβουμε, τις πλαστικοποιούμε και το κάθε παιδί, έρχεται στο πίνακα ώστε να χρησιμοποιήσει όποια υλικά αυτό θέλει.
Ορίστε και το ‘Ένα γράμμα, μια ιστορία – Το σιωπηλό Σαλιγκάρι’ που φτιάξαμε στο σχολείο.
Κεφάλαιο 13ο – Πρόσθεση και ανάλυση αριθμών μέχρι το 5
Στο κεφάλαιο αυτό θα διαχειριστούμε καταστάσεις τις οποίες έχουμε ξανασυναντήσει και σε προηγούμενα κεφάλαια. Χρησιμοποιούμε τα ψάρια από τη προηγούμενη ενότητα και βάζουμε τους μαθητές να γράφουν στο πίνακα, κάτω από το πλήθος των ψαριών τον αριθμό και στη συνέχεια το σύνολό τους.
Τα ψαράκια θα τα βρείτε εδώ.
Στη συνέχεια πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι από αυτή την ιστοσελίδα. Οι μαθητές πρέπει να βρίσκουν ποιο είναι το πλήθος του συνόλου στο σωστό πιγκουίνο. ΠΡΟΣΟΧΗ, τα αθροίσματα θα πηγαίνουν μέχρι το 10.
Άλλο ένα περίπου ίδιο παιχνίδι με τα παπούτσια των ζουζουνιών.
Κεφάλαιο 12ο – Σύγκριση και διάταξη αριθμών
Πολύ όμορφη ιδέα για την επίδειξη μεγαλύτερου, μικρότερου, ίσου από την Τάξη Αστεράτη.
Υπάρχει μια λαίμαργη φάλαινα, η οποία θέλει πάντα να τρώει τα περισσότερα. Έτσι διατάσσουμε πλήθη ψαριών δεξιά και αριστερά και τα παιδιά πρέπει να τοποθετήσουν το στόμα της φάλαινας προς τα περισσότερα. Σε περίπτωση που τα πλήθη ψαριών είναι ίσα, η φάλαινα που δε μπορεί να αποφασίσει που να παει, κάνει δεξιά και αριστερά ταυτόχρονα σχηματίζοντας το ίσο.
Στη συνέχεια δίνουμε τα ψαράκια και τη φάλαινα, τα οποία μπoρούν να χρησιμοποιηθούν ως πατρόν και να πλαστικοποιηθούν για να ξαναχρησιμοποιηθούν στη συνέχεια στα επόμενα μαθήματα. Τα ψαράκια θα τα βρείτε εδώ. Αν ο σύνδεσμος δε λειτουργεί, βρείτε τα στον παρακάτω σύνδεσμο.
Η φάλαινα υπάρχει σε εικόνα στη συνέχεια.
Σε περίπτωση που έχουμε και καλλιτεχνικά την ίδια ημέρα, μπoρούμε να χρησιμοποιήσουμε τη παρακάτω εικόνα ή να ζητήσουμε στα παιδιά να ζωγραφίσουν τη δική τους φάλαινα.
Τέλος για τη διάταξη των αριθμών υπάρχουν και οι παρακάτω ζωγραφιές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν.
Πως φροντίζει η οικογένεια το περιβάλλον
Τι κάνουμε στο πλανήτη μας και σε τι κατάσταση τον έχουμε φέρει. Με ποιους τρόπους μπορούμε να βελτιώσουμε κάπως τη κατάσταση.
Συμπληρωματικά με όσα συζητήσουμε στο μάθημα, μπορούμε να προβάλλουμε το παρακάτω βιντεάκι που δείχνει το ενεργειακό αποτύπωμα μιας οικογένειας στο περιβάλλον και με ποιους τρόπους μπορεί να βοηθήσει το κάθε μέλος της οικογένειας, ώστε να γίνεται οικονομία στη χρήση της ενέργειας και όχι άσκοπες σπατάλες.
Το τρένο των γραμμάτων
Σε αυτή την ενότητα για το στολισμό της τάξης θα προσθέτουμε σταδιακά τα βαγόνια του τρένου, όσο προχωράμε στα μαθήματα με τη σειρά που διδάσκονται τα γράμματα του βιβλίου.
Ξεκινάμε με Αα-Ττ.
Συνεχίζουμε με Ππ – Εε
Ένα χελιδόνι
Για αρχή τα γράμματα Ε και ε.
Ένα παιχνίδι με το γράμμα Ε-ε. Εδώ οι μαθητές πρέπει να εντοπίσουν τα γράμματα Εε που λείπουν από τις λεξούλες ή να βρουν τις λέξεις που έχουν μέσα το Εε.
Αφού δούμε τα γράμματα που θα μάθουμε σήμερα και τα γράψουμε στο πίνακα, προβάλλουμε το επεισόδιο της σειράς ‘Ένα γράμμα, μια ιστορία” για το γράμμα Εε.
Αρχίζουμε λοιπόν με την εικόνα, όπου αναλύουμε ότι βλέπουμε. Ποιοι είναι οι ήρωες, τι κάνουν, που βρίσκονται, τι καιρό έχει, ποια εποχή είναι, τι μας φαίνεται ενδιαφέρον. Συζητάμε και για τους διαλόγους που παρουσιάζονται και μιλάμε για τη χρήση της παύλας, όταν μιλάει ένα νέο πρόσωπο. Στη συνέχεια πάμε να διαβάσουμε όλο το κείμενο με τα παιδιά. Το διαβάζουμε αρκετές φορές μέχρι να το κατανοήσουν και εστιάζουμε σε νέες λέξεις ή σημεία που δυσκολεύονται τα παιδιά. Κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον, διαβάζουμε κανονικά, μετά δυνατά να μας ακούσεις όλο το σχολείο, μετα ψιθυριστά, μετά από μέσα μας και να κουνιούνται μόνο τα χείλια μας και μπορούμε με πολλούς άλλους τρόπους, πχ ντροπαλά, θυμωμένα, λυπημένα, νυσταγμένα. Στα παιδιά αρέσουν πολύ αυτές οι τεχνικές, καθώς ήδη τις δοκιμάσαμε στα προηγούμενα μαθήματα και είχαν μεγάλη απήχηση. Επόμενο βήμα, κυκλώνπυμε το νέο γράμμα στις λέξεις του κειμένου, όπως και στη συνέχεια στις εικόνες του τετραδίου εργασιών. Aν έχουμε καρτέλες, κολλάμε το γράμμα από τις καρτέλες πρώτης ανάγνωσης στο τοίχο. Εναλλακτικά τα παιδιά, φτιάχνουν το γράμμα με πλαστελίνη ή το κόβουν σε σχεδιασμένο χαρτόνι. Αν έχουμε το χρόνο τα παιδιά, σε περιοδικά, διαφημίσεις, φυλλάδια κυκλώνουν ή κόβουν το γράμμα Ε-ε. Τέλος την ώρα της ζωγραφικής, τα παιδιά, μπορούν να φτιάξουν το βιβλίο των γραμμάτων με τις παραπάνω εικόνες, όπου θα ζωγραφίσουν εικόνες πραγμάτων που αρχίζουν από Εε και εμείς μπορούμε να τους δείχνουμε πως είναι η σωστή ορθογραφία των λέξεων, διακρίνοντας πότε χρησιμοποιούμε κεφαλαίο και πότε μικρό.
Επειδή κάποια παιδιά μπορεί να μη γνωρίζουν τα χελιδόνια, μπορούμε να προβάλλουμε ένα βιντεάκι ώστε να έρθουν σε επαφή. Μετά ακούμε και το τραγούδι Χελιδόνια.
Πως φτιάχνει το χελιδόνι τη φωλιά του
Μετά την ανάλυση του κειμένου και των δραστηριοτήτων, ακούμε το τραγούδι Ελικόπτερο από τη σειρά Λάχανα και Χάχανα
Ελικόπτερο – Λάχανα και Χάχανα
Μετά το τραγούδι δείχνουμε στα παιδιά φωτογραφίες από λέξεις που ακούσαμε στο τραγούδι όπως ελέφαντας και ελικόπτερο. Μερικές προτάσεις υπάρχουν στη συνέχεια.
Ελέφαντες
Τραγούδι: Ελεφαντάκι – Φοίβος Δεληβορίας
Ελικόπτερα
Αφού είδαμε αναλυτικά το γράμμα Εε μπορούμε να το τοποθετήσουμε στα Φωνακλάδικα Τέρατα που καθιερώσαμε από την προηγούμενη ενότητα και υπάρχει σε αυτή την ανάρτηση.
Εάν θέλουμε μπορούμε να επεξεργαστούμε το παρακάτω φύλλο εργασίας που είναι πολύ καλή δουλειά συναδέλφου δασκάλας.
Για το τέλος έχουμε τη καρτέλα του τρένου που θα συμπληρώνουμε κάθε 2 γράμματα, με τη σειρά που τα μαθαίνουμε. Σήμερα Ππ – Εε
Φωνήεντα -Σύμφωνα
Μιας και σιγά-σιγά αρχίζουμε να μαθαίνουμε τα γράμματα, θα αρχίσουμε να τα κατηγοριοποιούμε κιόλας. Την ιδέα εμπνευστήκαμε από τη συνάδελφο Ιωάννα Χάτσικου και το μπλογκ της.
Θα φτιάξουμε λοιπόν το χωριό των ήσυχων γραμμάτων, αλλά και τα φωνακλάδικα γράμματα εις τύπον των συμφώνων και των φωνηέντων. Στη συνέχεια παρουσιάζουμε τις κατασκευές που έχουμε κάνει παίρνοντας απλά σπιτάκια από Στρουμφ στο διαδίκτυο και τερατάκια που κρατάνε πινακίδες και με μια μικρή μορφοποίηση στη ζωγραφική προσθέσαμε και τα γράμματα. Οι σελίδες αυτές αφού εκτυπωθούν, μπορούν να πλαστικοποιηθούν και να τοποθετηθούν στους τοίχους της τάξης.
Για αρχή οι τίτλοι των περιοχών μας και οι φράσεις: “Τα φωνήεντα είναι εφτά και φωνάζουν δυνατά” καθώς και “Τα σύμφωνα είναι δέκα εφτά και μιλούν ψιθυριστά”
Χωριό Ήσυχων Γραμμάτων-Φωνακλαδικα Τερατα
Στη συνέχεια το χωριό των ήσυχων γραμμάτων:
Επόμενα τα φωνακλάδικα τέρατα:
Επανάληψη α, π, τ
Φύλλο εργασίας επαναληπτικό για τα α, π, τ στη γλώσσα.
Η παρακάτω σελίδα μπορεί να εκτυπωθεί σε σκληρό χαρτόνι με ανοιχτό χρώμα και τα παιδιά να κόψουν το κάθε γράμμα. Στη συνέχεια μπορούν να σχεδιάσουν τα γράμματ με τις πλαστελίνες τους.
Κεφαλαιο 11ο – Οι αριθμοί από το 6 ως το 10
Παιχνίδι από το νησί του Άσσου, όπου γίνεται η αντιστοιχία αριθμών-πλήθους.
Προτεινόμενες εργασίες για εξάσκηση στους αριθμούς από το 6 έως το 10 από το Γραφούλη.
