Ψηφιακό σχολείο

O τόπος μου

Για την ενότητα ο τόπος μου, βλέπουμε τις εικόνες του βιβλίου από διάφορες περιοχές στην Ελλάδα και συζητάμε διαφορές με το δικό μας τόπο.

Στη συνέχεια με το Google Earth περιηγούμαστε σε διάφορες περιοχές της Κρήτης ανάλογα με τα χωριά από όπου προέρχεται το κάθε παιδί. Έχουμε τη δυνατότητα να δούμε ακόμη και το σπίτι κάποιον από αυτούς.

Μόνος στο σκοτάδι

Νέο γραμματάκι σήμερα το Δδ. Το θυμόμαστε από το Δεκέμβριο αλλά και από τη μαθήτρια μας τη Δέσποινα, οπότε ξέρουμε το κεφαλαίο να το φτιάχνουμε σαν τρίγωνο.Στο μικρό υπάρχει μια μικρή δυσκολία, οπότε αφού δείξουμε στα παιδιά πως να το γράφουν και το εντοπίσουμε στο παρακάτω βίντεο, μπορούμε να τους το περιγράψουμε σαν ανάποδο 6 με μια γραμμή από πάνω. ίσως αυτό βοηθήσει κάποιους, ειδάλλως, ο καθένας μπορεί να έχει μια διαφορετική πρόταση για τη γραφή του.

Αρχίζουμε λοιπόν βλέποντας τις ασκήσεις από την προηγούμενη φορά και την ορθογραφία (Παρέλειψα να το αναφέρω σε προηγούμενες αναρτήσεις). Προχωράμε στο επεισόδιο της σειράς “Ένα γράμμα, μια ιστορία” : Ο Δακρυσμένος Δράκος. Εντοπίζουμε στο εναρκτήριο τραγούδι όλα τα γράμματα που έχουμε συναντήσει έως τώρα καθώς και  μέσα στο επεισόδιο το γράμμα Δδ όπου το βλέπουμε.

Στο τέλος του βίντεο βλέπουμε 2 νέες λέξεις από τις οποίες απομονώνουμε τα Δ και δ, καθώς στη συνέχεια η Μαγική Γραμμούλα μας ξαναδείχνει πως θα τα σχεδιάζουμε σωστά και παίζουμε και ένα παιχνίδι με τα μπαλόνια ή το δάσος.

Στη συνέχεια αξιοποιούμε τις δραστηριότητες που παρουσιάζει η σελίδα stintaxi.com. Για να τις δούμε κάνουμε κλικ στην εικόνα.

Έχοντας δει το νέο γράμμα και έχοντας κατανοήσει τον τρόπο που σχεδιάζεται, δείχνουμε στον πίνακα μερικές φορές ακόμη πως σχηματίζεται και καλούμε τους πιο…θαρραλέους μαθητές να μας δείξουν πως εκείνοι το σχηματίζουν. Στη συνέχεια ανοίγουμε το τετράδιο εργασιών και εξασκούμαστε στην ορθή γραφή του εκεί βοηθώντας όσους δυσκολεύονται. Σε αυτό το σημείο, μπορούμε και να προσθέσουμε το μαγικό μολύβι με το γράμμα Δδ (Δδ με τα φωνήεντα) καθώς και το σπιτάκι στο χωριό των ήσυχων γραμμάτων.

Μπορούμε πια να περάσουμε στο μάθημα, στο οποίο πρώτα θα δούμε την εικόνα και θα μιλήσουμε για τα πρόσωπα που βλέπουμε, το τι έχει συμβεί, τι καιρό κάνει, ποια συναισθήματα αποτυπώνονται στα πρόσωπά τους και φυσικά θα το συνδέσουμε με το προηγούμενο μάθημα. Αναλύουμε λοιπόν τα στοιχεία της εικόνας και πεοργράφουμε το βλέπουμε στο σπίτι, τι χρώματα είναι τα ρούχα των παιδιών και φυσικά λέξεις στην εικόνα που αρχίζουν από δ ή το περιέχουν. Αν δε βρίσκουμε λέμε άλλες λέξεις από αντικείμενα που μπορεί να βρίσκονταν μέσα στο σπίτι και θυμόμαστε ότι περιέχουν το δ.

Στη συνέχεια μπορούμε να περάσουμε στο κείμενο. Αφού είδαμε πριν το γράμμα δ, το συνδέουμε με όλα τα φωνήεντα που έχουμε δει μέχρι τώρα και διαβάζουμε όλοι μαζί τις φωνούλες που σχηματίζονται. Σχετική δραστηριότητα έχει και η ΤάξηΑστεράτη στο φυλλάδιο παρακάτω. Έχοντας δει πλέον τις φωνούλες, οι μαθητές θα μπορούν ίσως πιο εύκολα να τις θυμηθούν και να τις αναγνωρίσουν μέσα στο κείμενο που υπάρχει στη συνέχεια. Ζητάμε τη βοήθεια εκείνων που πιστεύουν ότι μπορούν να τα καταφέρουν και φυσικά βοηθάμε και εμείς όπου χρειάζεται και αναλύουμε φωνούλα-φωνούλα, μετά λέξη-λέξη και στη συνέχεια όλη τη πρόταση μέχρι το αντίστοιχο σημείο στίξης. Εκεί επισημαίνουμε την ορθή χρήση του καθώς και το πως θα διαβαζόταν χωρίς αυτό ή με κάποιο άλλο πχ το ερωτηματικό ή το θαυμαστικό. Διαβάζουμε όλο το μάθημα έτσι και φτάνουμε σιγά σιγά στο τέλος. Αφού ολοκληρώσουμε το ξαναδιαβάζουμε όλοι μαζί και μετά μπορούμε να παίξουμε. Αρχίζουμε να διαβάζουμε επίτηδες λάθος διάφορες λέξεις του κειμένου, ή μπορούμε να το διαβάσουμε νευριασμένα, ψιθυριστά, χαμογελαστά, νυσταγμένα. Όποιον τρόπο και αν επιλέξουμε τα παιδιά ενθουσιάζονται και θέλουν κι άλλο. Έτσι έχοντας δει όλο το κείμενο μπορούμε πια να περάσουμε στις υπόλοιπες ασκήσεις του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών

Ολοκληρώνοντας τις ασκήσεις των βιβλίων μπορούμε να ακούσουμε το τραγούδι αυτής της ενότητας που είναι η συνέχεια από αυτό της προηγούμενης ενότητας από τη συλλογή Λάχανα και Χάχανα: Το κουτάβι

Φυσικά και σε αυτό το μάθημα ανάλογα το χρόνο μας μπορούμε να φτιάξουμε το βιβλίο των Γραμμάτων, να σχηματίσουμε το γράμμα με πλαστελίνη, να το κόψουμε σε χαρτόνι ή να το ζωγραφίσουμε σε διάφορα μεγέθη σε μπλοκ ζωγραφικής, να το σχηματίσουμε με συρματάκι, να το κυκλώσουμε σε εφημερίδες και περιοδικά. Όλες αυτές οι δραστηριότητες είναι φυσικά πάρα πολλές, οπότε επιλέγουμε αυτές που θεωρούμε ότι ταιριάζουν καλύτερα στη τάξη μας. Ιδέα για εξώφυλλο στο βιβλίο των γραμμάτων υπάρχει στη συνέχεια.

Επιπλέον δραστηριότητες από που αλλού; Από την ΤάξηΑστεράτη….

Με βάρκα και σωσίβιο

Στην νέα ενότητα καθ΄υπόδειξη του βιβλίου του δασκάλου και λόγω της δυσκολίας ορισμένων μαθητών να παρακολουθήσουν τη διδασκαλία 2 γραμμάτων παράλληλα, επιλέγουμε να τα δείξουμε ξεχωριστά σε 2 μέρες. Και τα 2 γράμματα είναι σχετικά γνωστά καθώς μέχρι τώρα τα έχουμε δει αρκετές φορές, αλλά δεν τα έχουν κατακτήσει όλοι οι μαθητές το ίδιο.

Θα ξεκινήσουμε με το ωμέγα  (Ωω). Δείχνουμε το γράμμα, χρησιμοποιώντας τη Μαγική Γραμμούλα μέσω του Λογισμικού Γλώσσας Α-Β

Αναζητούμε λοιπόν λέξεις που μπορεί να το περιέχουν. Οι μαθητές φυσικά δεν είναι εξοικειωμένοι με την ορθογραφία των λέξεων ακόμη, οπότε βοηθάμε και εμείς. Μετά φτιάχνουμε όλες τις φωνούλες που σχηματίζονται με το -ω με τα σύμφωνα που έχουμε δει μέχρι σήμερα.

Να μη ξεχάσουμε να το προσθέσουμε στα Φωνακλάδικα Τέρατα και να θυμίσουμε ότι μάθαμε και τα 7 γράμματα που υπάρχουν σε αυτή την ομάδα. Φυσικά και το απαραίτητο στιχάκι: Τα φωνήεντα είναι εφτά και φωνάζουν δυνατά, το υπενθυμίζουμε και δείχνουμε επ’ ευκαιρία όλα τα φωνήεντα στον πίνακα.

Συνεχίζουμε με το επεισόδιο από το ‘Ένα γράμμα μια ιστορία: Το Ωραίο Ωρολόγιο, στο οποίο ζητάμε από τα παιδιά να εντοπίσουν το Ωω όπου το βλέπουν.

Σαν τελευταία άσκηση πριν αρχίζουμε να βλέπουμε το νέο μάθημα και προκειμένου να αναγνωρίσουμε καλύτερα το νέο γράμμα, μπορούμε ανάλογα το χρόνο μας, να αξιοποιήσουμε υλικό από τη σελίδα stintaxi.

Αφού πήραμε μια καλή εικόνα για το γράμμα μας, μπορούμε να το σχεδιάσουμε με χαρτόνι, να το κόψουμε , να το σχεδιάσουμε με πλαστελίνη και να το κυκλώσουμε σε εφημερίδες και περιοδικά.  Πάντα ανάλογα το χρόνο μας, επιλέγουμε τις δραστηριότητες που μας ενδιαφέρουν.

Μπορούμε πλέον να αρχίσουμε να βλέπουμε το νέο μας μάθημα. Σχολιάζουμε τα όσα διαδραματίζονται στην εικόνα και βλέπουμε ποια πρόσωπα συμμετέχουν , που βρίσκονται, τι καιρό έχει, τι πιστεύουμε ότι συζητάνε στη συνέχεια, χωρίς να έχουμε διαβάσει το κείμενο. Διαβάζουμε τις 3 πρώτες γραμμές του μαθήματος για σήμερα, αφού είναι και η πρώτη φορά που έχουμε ολόκληρο το κείμενο για διάβασμα, ας το κόψουμε σε 2 μέρη. Οπότε αφού το διαβάσουμε και δούμε όλες τις λέξεις, κυκλώνουμε τα Ωω όπου υπάρχουν. Στη συνέχεια πάμε στο τετράδιο εργασιών γλώσσας και το γράφουμε με όμορφο τρόπο. Δείχνουμε για το κεφαλαίο καθώς μερικοί δυσκολεύονται και τον εναλλακτικό τρόπο με ένα Ο κεφαλαίο και μια γραμμή από κάτω. Αφού κάνουμε και το γραμματάκι και δούμε ότι δεν υπάρχει κάποια ιδιαίτερη δυσκολία μπορούμε να δούμε τις ασκήσεις των βιβλίων στις οποίες περιλαμβάνεται το Ωω. Τις υπόλοιπες με το Ββ θα τις αφήσουμε για την επόμενη μέρα.

Συνεχίζουμε την επόμενη μέρα με το γράμμα βήτα (Ββ).

Παρακολουθούμε το ταξίδι της Μαγικής Γραμμούλας καθώς μας δείχνει το γράμμα Ββ. Μπορούμε επιπλέον να κάνουμε και κάποιες από τις προτεινόμενες ασκήσεις.

Μπορούμε εδώ να δείξουμε το επεισόδιο της σειράς Ένα γράμμα, μια ιστορία: Ο βιολιστής βάτραχος. Και εδώ όπου βλέπουν το Ββ τους ζητάμε να το επισημαίνουν.

Βρίσκουμε στη συνέχεια τις απαντήσεις που ζητούνται στο λογισμικό Jele για το παιχνίδι Ο βάτραχος στη βάρκα.

Στη συνέχεια υπάρχει και το παρακάτω παιχνίδι που μπορούμε να παίξουμε , κάνοντας κλικ στην εικόνα.

Είδαμε αναλυτικά λοιπόν στις προηγούμενες δραστηριότητες το γράμμα Ββ. Μπορούμε στη συνέχεια να το κυκλώσουμε σε εφημερίδες ή περιοδικά, να το κόψουμε σε χαρτόνι ή να το φτιάξουμε με πλαστελίνη. Ακόμη μπορούμε να το φτιάξουμε με συρματάκι ή και να το ζωγραφίσουμε στο χώμα με ένα ξύλο, ακόμη και να χρησιμοποιήσουμε κιμωλίες για να το γράψουμε στο πάτωμα. Αφήνουμε τη φαντασία μας να δουλέψει και ανάλογα το χρόνο μας κάνουμε και την αντίστοιχη δραστηριότητα που θέλουμε να επιλέξουμε. Τέλος στον πίνακα μπορούμε να ζητήσουμε από τα παιδιά να έρθουν ώστε να εξασκηθούν και να γράψουν τις φωνούλες που σχηματίζει το β με τα φωνήεντα που συναντήσαμε χτες.

Προσθέτουμε λοιπόν το γράμμα Ββ στο χωριό των Ήσυχων Γραμμάτων. Δε ξεχνάμε να προσθέσουμε και το επόμενα 2 βαγόνια στο τρενάκι μας αφού γνωρίσαμε πλέον και τα 2 νέα γράμματα.

Αφού δούμε λοιπόν αναλυτικά το γράμμα Ββ, μπορούμε να περάσουμε στο υπόλοιπο της ανάγνωσης του βιβλίου. Διαβάζουμε μαζί με τους μαθητές ζητώντας τους να βρουν ποια είναι η λέξη κάθε φορά όλο το κείμενο. Μόλις δούμε και το μέρος που είχε μείνει το ξαναδιαβάζουμε όλο μαζί.

Περνάμε στη συνέχεια στις ασκήσεις με το γράμμα Ββ που είχαν μείνει από χτες και τις ολοκληρώνουμε τόσο στο βιβλίο, όσο και στο τετράδιο εργασιών. Αφού ολοκληρώσουμε όλες τις ασκήσεις, μπορούμε να ακούσουμε και το τραγουδάκι του βιβλίου.

Στο τέλος της κάθε μέρας μπορούμε να φτιάξουμε το βιβλίο του κάθε γράμματος. Κάτω δίνονται ιδέες για 2 εξώφυλλα, οι οποίες ιδέες όμως μπορούν να αξιοποιηθούν και αλλιώς, εφόσον το επιλέξουμε, πχ να αναρτηθούν στη τάξη, ή να γράψουμε σε κάθε φύλλο και άλλες δικές μας λέξεις που σχετίζονται με το κάθε γράμμα.

Για το τέλος πολύ επεξηγηματικές ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη.

Μου χαρίζεις την ουρά σου;

Ξεκινάμε το μάθημα δείχνοντας την πολύ όμορφη ιδέα της Τάξης Αστεράτης με το ‘πάντρεμα’ του ο και του υ. Δείτε το βίντεο στη συνέχεια.

Μετά από το βίντεο αυτό και αφού τα παιδιά έχουν στο μυαλό τους πλέον το ου, τους το δείχνουμε στον πίνακα και προσθέτουμε και άλλα γράμματα μπροστά του από το χωριό των ήσυχων γραμμάτων. Διαβάζουμε μαζί με τα παιδιά τις φωνούλες που προκύπτουν και συμπληρώνουμε την άσκηση 3 από την προηγούμενη επανάληψη που είχαμε κάνει.

Περνάμε στη συνέχεια σε μια δραστηριότητα από το Jele.

Έχουμε πλέον μια καλή εικόνα για το ου, οπότε περνάμε στην εικόνα του μαθήματος. Εκεί παρατηρούμε τα πρόσωπα και περιγράφουμε τι νομίζουμε ότι συμβαίνει. Προσπαθούμε να αναλύσουμε τα συναισθήματα που αποτυπώνονται στα πρόσωπα και στη συνέχεια μπορούμε να περάσουμε στο κείμενο. Διαβάζουμε σιγά σιγά τη κάθε λέξη μαζί με τα παιδιά και όπου βλέπουμε ου, το κυκλώνουμε. Στην αρχή είναι καύτερα να το έχουμε κυκλωμένο καθώς κάποια παιδιά θα το ξεχνάνε κατά την ανάγνωση, οπότε αυτό θα τους βοηθήσει.

Στη συνέχεια κυκλώνουμε τα ου και στην άσκηση του βιβλίου και προσπαθούμε να διαβάσουμε τις λέξεις. Πολλά παιδιά, ήδη έχουν αρχίσει να διαβάζουν πολύ καλά και χωρίς βοήθεια, οπότε και κάποια άγνωστα γράμματα που υπάρχουν δε θα τα δυσκολέψουν, αλλά φυσικά είμαστε εκεί για να τα βοηθήσουμε.

Τελειώνοντας την άσκηση μπορούμε να ακούσουμε το τραγούδι του βιβλίου.

Στο σημείο αυτό μπορούμε να κυκλώσουμε το ου σε εφημερίδες ή περιοδικά αν έχουμε, να το φτιάξουμε με πλαστελίνη ή να το κόψουμε σε χαρτόνι. Μπορούμε ακόμη να το ζωγραφίσουμε και να φτιάξουμε λέξεις που το περιέχουν ή αρχίζουν από ου.

Χρήσιμη μπορεί να είναι η παρακάτω παρουσίαση της ενότητας αυτής σε slideshare.

Για το τέλος μπορούμε να χρωματίσουμε την παρακάτω εικόνα, αφού επισημάνουμε τα ου που υπάρχουν.

Κεφάλαιο 25ο – Αριθμοί από το 1 μέχρι το 50

Για το κεφάλαιο αυτό θα ασχοληθούμε περισσότερο από μια μέρες καθώς οι μαθητές δεν έχουν κατανοήσει πλήρως την ακολουθία από το 1 μέχρι το 50. Σκοπός είναι πρώτα να δείξουμε όλους τους αριθμούς μέχρι το 50. Πολύ ενδιαφέρον και το παρακάτω βίντεο αν και αρκετά μεγάλο σε διάρκεια. Φυσικά απαιτείται και ταυτόχρονη μετάφραση για όποιον το επιλέξει.

Υπάρχει και μια πιο σύντομη πεντάλεπτη εκδοχή που απλά αρκεί η μετάφραση στα ελληνικά.

Αμέσως μετά την ανάλυση των αριθμών μπορούμε να περάσουμε στις πρώτες δραστηριότητες για το σημερινό μάθημα. Δίνουμε στα παιδιά από 59 μακαρόνια, τύπου πένες σε σακουλάκι. Οι μαθητές στην ομάδα τους πρέπει αν μετρήσουν πόσα είναι τα μακαρόνια. Καθώς η διαδικασία θα πάρει χρόνο, τους ζητάμε να τα χωρίσουν σε δεκάδες (10) και να προσπαθήσουν τότε να τα ξαναμετρήσουν. Μαθαίνουν έτσι σταδιακά και την έννοια της δεκάδας.

Κατόπιν για να ‘ξεπάρουν’ τους αριθμούς μπορούμε να παίξουμε διάφορα παιχνίδια όπως ας πούμε:

Να πάμε μέχρι το 50 χτυπώντας παλαμάκια σε κάθε αριθμό, ή εναλλακτικά χτυπώντας το πόδι μας στο πάτωμα.

Να βγούμε στην αυλή και να μετρήσουμε μέχρι το 50 με πηδηματάκια, κάνοντας ταυτόχρονα και γυμναστική.

Στη συνέχεια ανεβαίνουμε 2-2, μετά 5-5 και τέλος 10-10 αφιερώνοντας αρκετό χρόνο καθώς η κατανόηση των αριθμών είναι βασική σε αυτό το σημείο.

Στη συνέχεια μπορούμε να κόψουμε (αν δε το έχουμε ήδη κάνει) 50 κυκλικούς δίσκους κατά προτίμηση σε πολύχρωμα χαρτόνια. Παρακάτω υπάρχει ένα αρχείο .doc το οποίο μπορείτε να εκτυπώσετε σε κόλλες χαρτόνι Α4 διαφόρων χρωμάτων και στη συνέχεια να κόψετε τα κυκλάκια. Με ένα μαρκαδόρο γράφετε τους αριθμούς στα κυκλάκια από το 1 μέχρι το 50 και μετά έχετε έτοιμη μια μεγάλη αριθμογραμμή. Μπορούμε αρχικά να δείξουμε τους αριθμούς με τη σειρά που τους είδαμε και στο βίντεο και στη συνέχεια τους ανακατεύουμε πάνω σε ένα θρανίο. Τότε ζητάμε από τα παιδιά να έρχονται εναλλάξ και να παίρνουν τον επόμενο στη σειρά αριθμό και να τον κολλάμε στον τοίχο.

Κυκλοι

Στη συνέχεια μπορούμε να περάσουμε στις ασκήσεις του βιβλίου και του τετραδίου, πιστεύοντας ότι οι μαθητές μας σίγουρα έχουν πλέον μια καλή ιδέα για τους αριθμούς, οι οποίοι όμως θα χρειάζονται διαρκώς επανάληψη.

Καταπληκτικές ασκήσεις θα βρούμε από την ΤάξηΑστεράτη στη συνέχεια.

Για το τέλος ή την ώρα της Ευέλικτης μπορούμε να παίξουμε το παιχνίδι των πειρατών στη συνέχεια. Χρειάζεται μόνο ένα ζάρι και 2-4 πιόνια για τη κάθε ομάδα μας. Εκτυπώνουμε το παιχνίδι και ξεκινάμε. Απλά να τονίσουμε ότι στόχος είναι τα παιδιά να εξοικειωθούν με τους αριθμούς οπότε κάθε αριθμός που θα έρχεται στο ζάρι και το παιδί θα προχωράει τα αντίστοιχα βήματα, θα πρέπει να λέει και φωναχτά σε ποιον αριθμό έφτασε.

Στο ζαχαροπλαστείο του Γλυκόσαυρου

Στην επαναληπτική αυτή ενότητα έχουμε την ευκαιρία να θυμηθούμε όσα έχουμε μάθει μέχρι τώρα. Οι ασκήσεις του βιβλίου είναι περιεκτικότατες και αρκετές για την επανάληψη. Το μόνο που έχουμε να προσθέσουμε σε αυτή την ενότητα είναι το τραγούδι που συνοδεύει το μάθημα, το οποίο ωστόσο δεν υπάρχει ολόκληρο, αλλά ένα κομμάτι του μόνο. Αυτό μπορούμε να το ακούσουμε στη συνέχεια.

Πολύ όμορφη ιδέα σε αυτό το κεφάλαιο εφόσον έχουμε το χρόνο, να φτιάξουμε και ένα γλυκό, για παράδειγμα τρουφομπαλίτσες που είναι εύκολες και δε χρειάζονται ψήσιμο.

Η συνταγή απλή, αντιγράφουμε από τις σχολικές αταξίες

Ένα ζιζάνιο στη ζύμη

Το σημερινό μάθημα αφορά δύο νέα γράμματα, τα Ζζ και Υυ, οπότε είναι ευκαιρία να τα ξεχωρίσουμε κάπως σε 2 μαθήματα. Σίγουρα θα πρέπει να τα αναλύσουμε και τα 2, αλλά τη πρώτη μέρα θα εστιάσουμε περισσότερο στο Ζζ και την δεύτερη στο Υυ, κάνοντας όμως και επανάληψη για το γράμμα της προηγούμενης μέρας.

Έχουμε ευκαιρία μάλιστα να ξεκινήσουμε βλέποντας ένα επεισόδιο της σειράς ‘Ένα γράμμα, μια ιστορία” σήμερα και για το Υυ ένα ακόμη αύριο. Για τη πρώτη μέρα λοιπόν προτείνουμε:

Βλέπουμε το επεισόδιο “Το ζηλιάρικο ζουζούνι”

Στη συνέχεια μπορούμε να ακολουθήσουμε τη μαγική Γραμμούλα στη γνωριμία με το γράμμα Ζζ.

Αφού η Γραμμούλα μας δείξει πως φτιάχνουμε το κεφαλαίο και το μικρό, δείχνουμε κι εμείς στις γραμμές που έχουμε φτιάξει στον πίνακα, πως θα φτιάχνουν το καθένα. Το κεφαλαίο δεν είναι δύσκολο, αλλά το μικρό έχει μια δυσκολία. Τους λέμε λοιπόν να φτιάχνουν πρώτα μια μικρή παράλληλη γραμμή, ψηλά από αυτή που γράφουν, μετά μισό κυκλάκι που φουσκώνει προς τα έξω και μετά γυρίζει μια μικρή ουρίτσα. Το μέρος κάτω από τη γραμμή, μοιάζει πολύ με το ς το τελικό, οπότε το εξηγούμε και έτσι. Το δείχνουμε αρκετές φορές και μετά θα το δούμε και στα επόμενα παιχνίδια ώστε να εμπεδώσουν την εικόνα του.Σηκώνουμε και κάποιους στο πίνακα να το σχεδιάσουν και μετά τα παιχνίδια και την ανάγνωση θα το δούμε και στο Τ.Ε. Προσθέτουμε και το Ζζ στο χωριό των ήσυχων γραμμάτων.

Στη συνέχεια από το λογισμικό jele.gr παίζουμε το παρακάτω παιχνίδι.

Από τη σελίδα stintaksi.com μπορούμε να παίξουμε αυτό το όμορφο παιχνίδι με τα γράμματα και τις λέξεις

Μπορούμε πλέον να περάσουμε στην εικόνα του μαθήματος η οποία φυσικά είναι η συνέχεια των προηγούμενων ενοτήτων και αφορά πάλι τις ζημιές της γάτας. Παρακολουθούμε τα πρόσωπα στην εικόνα και αναρωτιόμαστε τι έχει συμβεί. Βλέπουμε ποιοι συμμετέχουν, που βρίσκονται, ρωτάμε πως έφτασαν εκεί, αν υπάρχουν νέα πρόσωπα, τι άλλο υπάρχει τριγύρω. Όταν έχουμε μαζέψει αρκετές ιδέες μπορούμε να περάσουμε στο μάθημα και να ξεκινήσουμε να το μελετάμε. Ξεκινάμε πρώτα με κάθε λέξη ξεχωριστά και σε όσες μας δυσκολεύουν, τς χωρίζουμε σε συλλαβές και κατόπιν σε γράμματα. Διαβάζουμε λοιπόν τη κάθε λέξη και στο τέλος κάθε πρότασης, ξαναδιαβάζουμε όλες τις λέξεις στη σειρά που τη σχηματίζουν. Διαβάζουμε δυνατά το κείμενο, με κοιμισμένη φωνή, με θυμωμένη, με γελαστή και όποιος θέλει μπορεί και να το διαβάσει μόνος του. Δε ξεχνάμε να υπενθυμίσουμε τα σημεία στίξης και να τονίσουμε τη χρήση τους μέσα στο διάλογο. Διαβάζουμε και επίτηδες λάθος το κείμενο, να δούμε ποιοι μαθητές εντόπισαν το λάθος που κάναμε, είτε στη λέξη, είτε στο τονισμό, είτε ακόμη και στο ύφος της φωνής γα τα σημεία στίξης. Κυκλώνουμε έπειτα τα Ζζ του κειμένου.

Περνάμε μετά στα γράμματα, όπως είπαμε αρχικά στο Ζζ. Το φτιάχνουμε στο τετράδιο εργασιών και μετά στο πίνακα. Μπορούμε και να το φτιάξουμε με πλαστελίνη, με συρματάκι, να το ζωγραφίσουμε σε μια κόλλα χαρτί ή να φτιάξουμε και το βιβλίο των γραμμάτων με λέξεις που το περιέχουν ή αρχίζουν από αυτό. Ιδέα για ένα εξώφυλλο υπάρχει στη συνέχεια.

Για τη δεύτερη μέρα ξεκινάμε με το γράμμα Υυ και βλέπουμε Τον “Υπέροχο Υπναρά”

Υπάρχουν επεξηγηματικές και χρήσιμες ασκήσεις από τη σελίδα stintaksi.com στον παρακάτω σύνδεσμο.

Έχοντας κάνει ήδη την ανάγνωση, για σήμερα έχουμε να δούμε πως θα σχεδιάζουμε το γράμμα Υυ. Η μαγική Γραμμούλα μας δείχνει πως το σχεδιάζουμε.

Φτιάχνουμε και εμείς στις γραμμές του πίνακα το νέο γραμματάκι και δείχνουμε τι πρέπει να προσέξουν τα παιδιά κατά τη γραφή του, κυρίως του κεφαλαίου, γιατί το μικρό είναι αρκετά εύκολο. Προσθέτουμε και το Υυ στα φωνακλάδικα τέρατα καθώς και το επόμενο βαγόνι του τρένου με τα Ζζ-Υυ.

Συμπληρώνουμε και το Υυ στο Τ.Ε. και μετά μπορούμε να δούμε την άσκηση του βιβλίου. Είναι μια καλή ευκαιρία να αφήνουμε κάποιο από τα παιδιά να διαβάζει τις εκφωνήσεις, καθώς έτσι σταδιακά θα αρχίσουν να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες κινήσεων, αλλά και θα ξέρουν τι πρέπει να κάνουν χωρίς να ρωτάνε πλέον. Περνάμε και στις υπόλοιπες ασκήσεις του Τ.Ε. που χρειάζονται τα 2 νέα γράμματα και φυσικά για το τέλος μας μένει το πολύ όμορφο τραγουδάκι αυτής της ενότητας από τη συλλογή “Λάχανα και Χάχανα” με τίτλο: Το ζιζάνιο και η γάτα.

Ορθογραφία για την επόμενη φορά από τη τελευταία άσκηση του Τ.Ε.: Ένα σπίτι από γλυκιά ζύμη.

Όταν τελειώσουμε θα μπορούσαμε να φτιάξουμε το βιβλίο των γραμμάτων για το Υυ, αλλά μάλλον δεν έχει νόημα καθώς τα παιδιά δε γνωρίζουν ακόμη καλά ορθογραφία, ώστε να ξέρουν ποιες λέξεις έχουν μέσα Υυ. Ωστόσο η καρτέλα με το γράμμα Υυ, υπάρχει στη συνέχεια.

Υλικό από την ΤάξηΑστεράτη για περισσότερη εξάσκηση.

Χάσαμε τη γάτα

Και σε αυτή την ενότητα γνωρίζοντας το γράμμα Χχ, δε χάνουμε την ευκαιρία να αξιοποιήσουμε τα λογισμικά που υπάρχουν. Το γράμμα ‘χ’ άλλωστε δεν είναι και τόσο δύσκολο και το έχουμε ήδη συναντήσει κάποιες φορές. Τα παιδιά το θυμούνται και από την επέτειο του ΟΧΙ όπου το ζωγράφισαν και το έβλεπαν παντού γραμμένο. Ακολουθούμε λοιπόν αρχικά τη μαγική Γραμμούλα στο ταξίδι της, όπου πρέπει να εντοπίσουμε το Χ που κρύβεται ανάμεσα στα άλλα γράμματα και στη συνέχεια έχουμε τη δυνατότητα να παίξουμε παιχνίδια με το μαγικό κουτί ή να ζωγραφίσουμε. Κάντε κλικ στις εικόνες, για να ακολουθείτε τους αντίστοιχους συνδέσμους.

Παιχνίδι με το γράμμα Χχ από το λογισμικό jele.gr

Δραστηριότητες από τη σελίδα stintaxi.com για το γράμμα Χχ.

Αφού επιλέξουμε ποιες από τις παραπάνω δραστηριότητες θα κάνουμε, μπορούμε να προχωρήσουμε στο μάθημα. Σε αυτή την ενότητα δεν υπάρχει επεισόδιο της σειράς

“Ένα γράμμα, μια ιστορία” οπότε εάν το θέλουμε μπορούμε εμείς να φτιάξουμε μια, πχ “Ο χαρούμενος χιονάνθρωπος”.

Περνώντας λοιπόν στη σημερινή εικόνα αρχίζουμε να αναλύουμε τι βλέπουμε. Αναρωτιόμαστε τι έχει συμβεί, ποια πρόσωπα συμμετέχουν, τι βλέπουμε τριγύρω και ποια συναισθήματα αποτυπώνονται στα πρόσωπα της εικόνας. Φυσικά στο κεφάλαιο αυτό κάνουμε και τη σύνδεση με τα προηγούμενα και ζητάμε από κάποιο παιδί να μας θυμίσει τι έχει γίνει μέχρι τώρα. Διαβάζουμε στη συνέχεια το κείμενο και δίνουμε έμφαση στις νέες λέξεις και κυρίως στο χρωματισμένο κομμάτι του. Ξαναθυμίζουμε τα σημεία στίξης και ζητάμε από τα παιδιά να μας διαβάσουν τη κάθε πρόταση πρώτα με και μετά χωρίς το σημείο στίξης, για να δουν και τα ίδια τη διαφορά. Μπορούμε να διαβάσουμε μετά όλοι μαζί το κείμενο και αφού τα παιδιά το κατακτήσουν σε ικανοποιητικό βαθμό, διαβάζουμε το κείμενο προσθέτοντας λέξεις που δεν υπάρχουν ή διαβάζοντας επίτηδες λάθος κάποια σημεία ώστε να δούμε ποιοι προσέχουν και ποιοι εντοπίζουν που έγινε το λάθος. Βάζουμε στη συνέχεια το γράμμα Χχ στο χωριό των ήσυχων γραμμάτων. Προσθέτουμε και το επόμενο βαγόνι του τρένου που βλέπουμε στη συνέχεια.

Τα παιδιά κυκλώνουν στη συνέχεια τα Χ,χ του κειμένου. Ανάλογα με το χρόνο μας,  τα παιδιά μπορούν να το κόψουν σε χαρτόνια ή να φτιάξουν τα νέα γράμματα με πλαστελίνες, πηλό, συρματάκι, ό,τι έχουμε γενικά διαθέσιμο στο σχολείο. Αν υπάρχουν εφημερίδες ή περιοδικά, τα παιδιά το κυκλώνουν όπου το εντοπίζουν, όπως και στις εικόνες του τετραδίου εργασιών. Συμπληρώνουμε μετά  στο τετράδιο εργασιών τα Χχ, ώστε να εξασκηθούμε και αφήνουμε τις υπόλοιπες ασκήσεις του τετραδίου καθώς και του βιβλίου για την επόμενη φορά που θα έχουμε γλώσσα. Ορθογραφία: Πάτησα ένα χαλίκι.

Αφού τελειώσουμε με τις ασκήσεις, ακούμε και το τραγούδι του βιβλίου, Λάχανα και Χάχανα.

Βλέπουμε στη συνέχεια διάφορες περιοχές στην Ελλάδα, που έχουν το γράμμα Χχ όπως η Χίος, τα Χανιά, και τα βρίσκουμε στο χάρτη.

Πολύ όμορφες δραστηριότητες για άλλη μια φορά από την ΤάξηΑστεράτη για τη συνέχεια ή εναλλακτικά φτιάχνουμε το βιβλίο των γραμμάτων για το γράμμα Χχ.

Ιδέα για το εξώφυλλο του βιβλίου των γραμμάτων.

Ένα λεμόνι με φτερά

Ξεκινάμε και σήμερα μετά την επανάληψη, να δούμε το επόμενο κεφάλαιο της 2ης ενότητας με τίτλο Ένα λεμόνι με φτερά. Πριν δούμε το μάθημα, είναι ευκαιρία να παρακολουθήσουμε το επεισόδιο της σειράς ‘Ενα γράμμα, μια ιστορία: Το Λαχανιασμένο Λεωφορείο, μέσα από την οποία θα μας παρουσιαστεί το νέο γράμμα. Φυσικά δε πρόκειται για κάποιο νέο γράμμα καθώς ήδη το έχουμε συναντήσει αρκετές φορές και γενικά τα παιδιά το αναγνωρίζουν. Απλά σήμερα θα το μελετήσουμε από πιο κοντά και φυσικά θα δούμε και το σωστό τρόπο γραφής του. Στο τέλος του βίντεο άλλωστε, παρουσιάζεται ο τρόπος γραφής του κάθε γράμματος πιο εξειδικευμένα.

Αφού δείξουμε και στο πίνακα πως γράφεται ακριβώς πάνω στη γραμμή το κεφαλαίο και το μικρό Λ και λ, δείχνουμε μερικές εικόνες που παρουσιάζουν λέξεις που έχουν μέσα το γράμμα.

Βλέπουμε στη συνέχεια μέσα από το λογισμικό της γλώσσας Α-Β τη Γραμμούλα να μας παρουσιάζει το κάθε γράμμα και ανάλογα το χρόνο μας, μπορούμε να παίξουμε και κάποιες από τις προτεινόμενες ασκήσεις.

Άσκηση που μπορούμε να παίξουμε είναι το μαγικό κουτί.

Ενδιαφέρον λογισμικό και από το jele.gr με το Κυνήγι του Θησαυρού, για το γράμμα Λλ.

Αφού λοιπόν είδαμε αρκετά αναλυτικά το γράμμα Λλ, το προσθέτουμε στο χωριό των ήσυχων γραμμάτων και εάν έχει μείνει χρόνος, μπορούμε να δούμε μερικές ακόμη ασκήσεις από το επόμενο λογισμικό. Ειδάλλως προχωράμε στην ανάλυση της επόμενης ενότητας.

Μιας και έχει περάσει αρκετός καιρός από το τελευταίο μάθημα, ζητάμε από τα παιδιά να μας θυμίσουν τι είχαμε δει στις προηγούμενες ενότητες (παράσταση του Καραγκιόζη, η γάτα που διέκοψε τη παράσταση, ο παπαγάλος που πετάχτηκε) και βλέπουμε τη συνέχεια σήμερα με τον παπαγάλο να είναι πρωταγωνιστής.

Παρατηρούμε λοιπόν προσεκτικά την εικόνα και αναρωτιόμαστε που βρισκόμαστε, ποια πρόσωπα υπάρχουν, τι υποθέτουμε ότι έχει συμβεί, σε ποιο χρονικό σημείο της μέρας είμαστε και τι άλλο υπάρχει στην εικόνα. Ξεκινάμε λοιπόν μετά, να αναλύουμε στο κείμενο τις λέξεις σε γράμματα και μετά σε συλλαβές. Αφού τις δούμε όλες βλέπουμε κάθε πρόταση ξεχωριστά. Σε αυτό το σημείο ξαναθυμόμαστε όλα τα σημεία στίξης που έχουμε συναντήσει. Διαβάζουμε τη κάθε πρόταση με διαφορετικό σημείο στίξης, πχ. πως  ακούγεται με ή χωρίς ερωτηματικό, προσπαθούμε να δείξουμε το θαυμασμό μας με το θαυμαστικό, πως θα διαβαζόταν χωρίς κόμμα-δε παίρνουμε μικρή ανάσα. Πάμε στη συνέχεια στο κείμενο και διαβάζουμε δυνατά, φωναχτά, χαρούμενα, λυπημένα, ντροπαλά στα παιδιά το κείμενο. Στη συνέχεια εστιάζουμε στα κόκκινα συννεφάκια του κειμένου, τα οποία οι μαθητές θα έχουν και σαν ανάγνωση για το σπίτι. Τα παιδιά κυκλώνουν στη συνέχεια τα Λ,λ του κειμένου. Ανάλογα με το χρόνο μας,  τα παιδιά μπορούν να το κόψουν σε χαρτόνια ή να φτιάξουν τα νέα γράμματα με πλαστελίνες, πηλό, συρματάκι, ότι έχουμε γενικά διαθέσιμο στο σχολείο. Αν υπάρχουν εφημερίδες ή περιοδικά, τα παιδιά το κυκλώνουν όπου το εντοπίζουν, όπως και στις εικόνες του τετραδίου εργασιών. Συμπληρώνουμε μετά  στο τετράδιο εργασιών τα Λλ, ώστε να εξασκηθούμε και αφήνουμε τις υπόλοιπες ασκήσεις του τετραδίου καθώς και του βιβλίου για την επόμενη φορά που θα έχουμε γλώσσα. Ορθογραφία: Μέσα στο καλάθι.

Ακούμε αφού τελειώσουμε όλες τις ασκήσεις και το τραγούδι του βιβλίου από τη συλλογή Λάχανα και Χάχανα: Αν ήμουν λαγός

Σε αυτή την ενότητα σύμφωνα και με το βιβλίο του δασκάλου θα δώσουμε έμφαση στον ενικό/πληθυντικό αριθμό των λέξεων πχ λεμόνι-λεμόνια, καθώς και τη διαφοροποίηση της λέξης, ανάλογα με τον τονισμό της πχ λεμόνια-λεμονιά. Να ένας λόγος για τον οποίο δε πρέπει να ξεχνάμε τους τόνους!

Για το τέλος, δίνουμε στα παιδιά και ένα αίνιγμα να λύσουν, και όποιος βρει την απάντηση, καλείται να τη γράψει στο τετράδιο, καθώς η απάντηση αποτελείται από γράμματα που υποτίθεται πως οι μικροί μας μαθητές γνωρίζουν. Σκοπός της δραστηριότητας αυτής είναι να εξασκηθούν τα παιδιά στη γραφή μιας καινούριας λέξης, χωρίς προηγουμένως να την έχουν δει:

Στη γη δίνει τη ζέστη, στη μέρα δίνει το φως. Ποιος είναι; (Απάντηση: ο ήλιος) 

Αντίστοιχα μπορούμε να δώσουμε και άλλα τέτοια παραδείγματα.

Για το τέλος μπορούμε να φτιάξουμε το βιβλίο των γραμμάτων για το γράμμα Λλ. Ιδέα για ένα εξώφυλλο υπάρχει στη συνέχεια.

Πολύ ενδιαφέρουσες ασκήσεις πάνω στην ενότητα, από την ΤάξηΑστεράτη, την οποία ευχαριστούμε για το υλικό που μας προσφέρει.