ΜΕΤΑΠΑΣΧΑΛΙΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ

Απρ 202022

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΠΑΛΙ ΕΔΩ

«Μαθαίνουμε στο σπίτι» και τη Μεγάλη Εβδομάδα - Αναλυτικό πρόγραμμα

Πρόγραμμα Τετάρτης 22/04/2020

-Μαθηματικά Α’ «Μονάδες – Δεκάδες»

-Γλώσσα Β’-ΣΤ’ «Παραγωγή γραπτού λόγου: Αφηγηματικός λόγος»

-Γλώσσα Γ’ «Παρόν – Παρελθόν»

-Μαθηματικά Δ’-Ε’ «Πολλαπλασιασμός – Διαίρεση»

-Αγγλικά Δ’ «Amazing animals: Περιγράφω και μιλάω για τα ζώα»

-Αγγλικά ΣΤ’ «Let’s tell a story: Simple Past, Past Continuous»

Πρόγραμμα Πέμπτης 23/04/2020

-Γλώσσα Β’-Γ’ «Πτώσεις»

-Γλώσσα Γ’ «Οικογένειες λέξεων»

-Ιστορία Δ’ «Η μάχη των Θερμοπυλών»

-Ιστορία Δ’ «Η μάχη του Μαραθώνα»

-Μαθηματικά Δ’-Ε’ «Επίλυση προβλημάτων: Μεικτό και καθαρό βάρος»

-Μουσική Α’-ΣΤ’ «Μουσικά όργανα»

Πρόγραμμα Παρασκευής 24/04/2020

-Γλώσσα Α’-Β’ «Ορθογραφία: Τα λάθη μου »

-Γλώσσα Δ’-ΣΤ’ «Κατανόηση κειμένου: Στρατηγικές περίληψης »

-Αγγλικά Δ’-ΣΤ’ «Μύθοι Αισώπου: Λεξιλόγιο»

-Μαθηματικά Ε’-ΣΤ’ «Εισαγωγή στα κλάσματα – Μέρος 1ο»

-Μαθηματικά Ε’-ΣΤ’ «Κλάσματα: Πρόσθεση και Αφαίρεση»

-Μαθηματικά Ε’-ΣΤ’ «Προβλήματα με ποσοστά»

από κάτω από: Ανακοινώσεις | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΜΕΤΑΠΑΣΧΑΛΙΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ    

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΥΧΕΣ

Απρ 202018

https://www.poly-gelio.gr/wp-content/uploads/2014/04/eyxes-pasxaliatikes-kartes.jpg

από κάτω από: Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΥΧΕΣ    

ΠΑΣΧΑΛΙΝΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ

Απρ 202016

ΠΑΣΧΑΛΙΝΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ

Ο πασχαλινός διαγωνισμός μας είναι εμπνευσμένος από την επικαιρότητα. Πρόκειται για διαγωνισμό δημιουργικής γραφής. Τι θέλουμε από εσάς; Στείλτε μας κειμενάκια (αποκλειστικά δικά σας) που να εντάσσονται στις παρακάτω τρεις κατηγορίες (διαλέγετε όποια προτιμάτε):

Α. Γράμμα στον κορωνοϊό

Β. Γράμμα στον κ. Τσιόδρα

Γ. Ημερολόγιο καραντίνας (περιγράψτε μία ημέρα σας από τις τόσες που μένετε στο σπίτι)

Το περιεχόμενο των κειμένων μπορεί να έχει οποιαδήποτε έκταση και κατά προτίμηση (χωρίς να είναι δεσμευτικό) χιουμοριστική υφή.

Τα καλύτερα κείμενα που θα στείλουν οι μαθητές/τριές μας θα δημοσιευτούν στον ίδιο χώρο και θα επιβραβευθούν με επιπλέον δώρα (βιβλία,σχολικά είδη).Τα κειμενάκια μπορείτε να τα στείλετε στην ηλεκτρονική διεύθυνση του σχολείου (mail@9dim-petroup.att.sch.gr) ή και ταχυδρομικά στην διεύθυνση του σχολείου μας (Σουλίου 141, 13231, Πετρούπολη). Περιμένουμε τα κείμενά σας ως την Κυριακή του Θωμά(26 Απριλίου 2020).

 

 

από κάτω από: Δράσεις | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΠΑΣΧΑΛΙΝΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ    

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΡΩΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Απρ 202014

         ΝΙΚΗΤΕΣ/ΝΙΚΗΤΡΙΕΣ ΒΙΒΛΙΟΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Ο πρώτος μεγάλος βιβλιοδιαγωνισμός μας που έλαβε χώρα μέσω της πλατφόρμας e-class έφθασε στο τέλος του. Όσοι/ες μαθητές/τριες συμμετείχαν θα έχουν από ένα αναμνηστικό δώρο. Απάντησαν σωστά σε όλες τις ερωτήσεις οι μαθητές/τριες:

  1. Βασιλακοπούλου Δήμητρα (Ε3)-κερδίζει το βιβλίο “Η Ζήνα και ο κλέφτης των λουκάνικων”(Τζιλ Λιούις)
  2. Μπουράκου Μάρτε (Δ1)-κερδίζει το βιβλίο “Αλλόκοτες ιστορίες ”  (Φίλιππος Μανδηλαράς-Κατσαμά Ελένη)
  3. Βασιλακόπουλος Κωνσταντίνος (Α2)κερδίζει το βιβλίο “Θησαυροί μέσα στο χώμα”(Μαρίζα Ντεκάστρο)

 

Σύντομα θα ανακοινωθούν ο δεύτερος βιβλιοδιαγωνισμός μας και ένας ακόμα πασχαλινός διαγωνισμός.

 

από κάτω από: Δράσεις | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΡΩΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ    

«Μαθαίνουμε στο σπίτι» και τη Μεγάλη Εβδομάδα – Αναλυτικό πρόγραμμα

Απρ 202013

«Μαθαίνουμε στο σπίτι» και τη Μεγάλη Εβδομάδα - Αναλυτικό πρόγραμμα

Συνεχίζεται το πρόγραμμα της εκπαιδευτικής τηλεόρασης της ΕΡΤ2 και τη Μεγάλη Εβδομάδα.

Το πρόγραμμα διαμορφώνεται ως εξής:

Μεγάλη Δευτέρα 13/04/2020

-Γλώσσα Α’ «Ο παπουτσωμένος Χιονόδρακος»
-Μαθηματικά Β’ «Προπαίδεια (3)»
-Ιστορία Γ’ «Οι θεοί του Ολύμπου»
-Φυσική Ε’-ΣΤ’ «Ιδιότητες του Φωτός»

 

Μεγάλη Τρίτη 14/04/2020

-Γλώσσα Α’-Β’ «Δημιουργία προτάσεων»

-Αγγλικά Γ’-Δ’ «From me to you!»

-Ιστορία Δ’ «Πελοποννησιακός πόλεμος 2»
-Μαθηματικά ΣΤ’ «Εξισώσεις 2-Πολλαπλασιασμός και διαίρεση»

 

Μεγάλη Τετάρτη 15/04/2020

-Γλώσσα Β’ «Οικογένειες λέξεων – Λεξιλόγιο»
-Μαθηματικά Δ’ «Τέλεια και ατελής διαίρεση»
-Μουσική Α’-Δ’ «Γνωριμία με τις νότες»
-Αγγλικά ΣΤ’ «Rock you!»

 

Μεγάλη Πέμπτη 16/04/2020

-Θεατρική Αγωγή Α’-Β’ «Δημιουργία κινουμένων σχεδίων»
-Μουσική Α’-Γ’ «Ταξίδι στην Πασχαλινοχώρα»
-Εικαστικά Α’-ΣΤ’ «Στολισμός λαμπάδας»
-Μουσική Δ’-ΣΤ’ «Πασχαλινοί ύμνοι και παραδόσεις»

από κάτω από: Ανακοινώσεις | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο «Μαθαίνουμε στο σπίτι» και τη Μεγάλη Εβδομάδα – Αναλυτικό πρόγραμμα    

ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Απρ 20208

                              ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε ότι το σχολείο μας έχει προβεί σε όλες τις απαραίτητες ενέργειες ώστε να εξασφαλιστεί ηλεκτρονικός εξοπλισμός σε μαθητές/τριες που δεν διαθέτουν για να διασφαλιστεί  η δυνατότητα πρόσβασής τους στην εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία, όταν τελεσφορήσει η πρόθεση του ΥΠΑΙΘ να εφοδιάσει όλες τις σχολικές μονάδες με τον ανωτέρω εξοπλισμό. Διευκρινίζεται ότι (σύμφωνα με την υπάρχουσα ενημέρωση) ο εξοπλισμός θα παραχωρηθεί με τη μορφή δανεισμού για συγκεκριμένη χρήση και θα ανήκει στην υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου(όπου και θα επιστραφεί).

 

Ο    διευθυντής

Τσέλιος Δημήτριος

 

 

από κάτω από: Ανακοινώσεις | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ    

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ ΚΑΙ ΦΟΒΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Απρ 20207

Κορωνοϊός και καραντίνα:

Πώς θα βοηθήσουμε το παιδί

να διαχειριστεί άγχος και φοβίες

Δεν αντιμετωπίζουν όλα τα παιδιά με την ίδια στωικότητα την πρωτόγνωρη πραγματικότητα που βιώνουμε. Για κάποια παιδιά οι μέρες αυτές που περνούν στο σπίτι, αποκομμένα από τις καθημερινές τους δραστηριότητες και τους φίλους του, θυμίζει σε έναν βαθμό διακοπές –έχουν τους γονείς τους στο σπίτι και αυτό τους αρκεί. Για άλλα παιδιά, όμως, οι μέρες αυτές είναι πιο δύσκολες: Αρνούνται να βγουν από το σπίτι, έστω για μια σύντομη βόλτα, επειδή φοβούνται μην αρρωστήσουν. Αρνούνται να επικοινωνήσουν με τους φίλους τους, γιατί στεναχωριούνται που δεν τους βλέπουν. Αγωνιούν για τους μεγαλύτερους σε ηλικία συγγενείς τους, για τους παππούδες, ακόμα και για τους ίδιους τους γονείς. Και ποιος να τα κατηγορήσει…

Ζούμε μία κρίση που αγχώνει ακόμα και εμάς, τους μεγάλους, και μάλιστα σε πολλά επίπεδα, γιατί αναπόφευκτα αναρωτιόμαστε τι αλλαγές θα φέρουν οι επόμενοι μήνες –τα σενάρια που ακούγονται σίγουρα δεν είναι ευοίωνα. Είναι, όμως, δικός μας ρόλος όχι μόνο να καταλάβουμε τα παιδιά μας, αλλά και να σταθούμε στο πλευρό τους, να τα καθοδηγήσουμε σωστά και να αποτελέσουμε φωτεινά παραδείγματα ψυχοσυναισθηματικής ισορροπίας.

Η Συμβουλευτική Ομάδα γνωστών Εκπαιδευτηρίων, η Δρ. Κοινωνικής Ψυχολογίας και  Συγγραφέας κ. Ράνια Κυριαζή και η ψυχολόγος κ. Σμαράγδα Ματθαίου, δημιούργησαν έναν χρήσιμο οδηγό στήριξης των γονιών και των παιδιών τους. Σε αυτόν εξηγούν τα ψυχοσωματικά συμπτώματα άγχους που μπορεί να εκδηλώσουν αυτό το διάστημα (ή και μετά την κρίση) τα παιδιά μας, καθώς και ποιες ενέργειες μπορούμε να κάνουμε εμείς, ως γονείς, για να τα βοηθήσουμε να αντιμετωπίσουν την κατάσταση με όσο το δυνατόν μεγαλύτερη επιτυχία.

Ποια παιδιά δυσκολεύονται ψυχοσυναισθηματικά και πώς το εκδηλώνουν

Σύμφωνα με την παραπάνω συμβουλευτική ομάδα τα παιδιά καταπονούνται ψυχοσυναισθηματικά περισσότερο ή λιγότερο και για μεγαλύτερο ή μικρότερο χρονικό διάστημα,  ανάλογα με:

  • την ηλικία τους
  • την αναπτυξιακή τους ωριμότητα (από το αν δηλαδή αυτή συμβαδίζει με τη χρονολογκή τους ηλικία)
  • τις γνωστικές του δεξιότητες (αντίληψη, κριτική ικανότητα, δημιουργικότητα)
  • το αν βιώνουν παράλληλα ή έχουν βιώσει προηγουμένως ένα άλλο τραυματικό γεγονός (π.χ. ασθένεια, απώλεια, χωρισμός)
  • και το υποστηρικτικό πλαίσιο που τα περιβάλλει (οικογένεια, σχολείο, κοινότητα)

Την ψυχοσυναισθηματική τους καταπόνηση την εκφράζουν κυρίως με τις παρακάτω αντιδράσεις (Χατζηχρήστου, 2011):

α. Παλινδρόμηση: το παιδί εκδηλώνει συμπεριφορές που δεν αντιστοιχούν στην ηλικία του, αλλά σε παιδιά μικρότερης ηλικίας.

  • Νυχτερινή ενούρηση
  • Πιπίλισμα δακτύλου
  • Φόβος για το σκοτάδι
  • Ανταγωνισμός με τα μικρότερα αδέρφια για την προσοχή των γονέων
  • Σχολική άρνηση
  • Αδυναμία ολοκλήρωσης δραστηριοτήτων που στο παρελθόν γίνονταν κανονικά
  • Μείωση προηγούμενης υπεύθυνης συμπεριφοράς
  • Μείωση στις συγκρούσεις με τους γονείς για θέματα ανεξαρτησίας και ελέγχου

β. Σωματικά συμπτώματα: το παιδί εμφανίζει συμπτώματα που δείχνουν ότι το σώμα του έχει κάποια αδιαθεσία ή ασθένεια.

ΣΩΜΑΤΙΚΑ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ

  • Εμετοί
  • Απώλεια όρεξης
  • Διάρροια
  • Απώλεια έλεγχου σφιγκτήρων
  • Πονοκέφαλοι
  • Διαταραχές ύπνου και διατροφής
  • Προβλήματα στην όραση και την ακοή
  • Δερματοπάθειες
  • Πονοκέφαλοι
  • Απώλεια όρεξης
  • Προβλήματα διάρροιας ή δυσκοιλιότητας
  • Παράπονα για απροσδιόριστους πόνους

γ. Συναισθηματικές δυσκολίες: το παιδί εκδηλώνει συμπεριφορές που το περιβάλλον του θεωρεί συνήθως «ανεπιθύμητες ή ανεξήγητες», ενώ δεν είναι έτσι.

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ

  • Νευρικότητα
  • Τικ
  • Τραυλισμός
  • Προσκόλληση στους γονείς
  • Ανυπακοή
  • Αδυναμία συγκέντρωσης
  • Εριστική συμπεριφορά
  • Απώλεια ενδιαφέροντος για προηγούμενες αγαπημένες δραστηριότητες
  • Αυξημένη αντίσταση στην εξουσία του σχολείου και των γονέων

Πώς θα βοηθήσουμε το παιδί μας να αντιμετωπίσει την κρίση με θάρρος

Είναι δική μας ευθύνη να μεγαλώσουμε τα παιδιά μας σε ένα περιβάλλον σταθερότητας, λογικής και συναισθηματικής ασφάλειας που θα τους δημιουργήσει την απαραίτητη αυτοπεποίθηση, για να συνεχίσουν να προσπαθούν, να ονειρεύονται και να ελπίζουν.

Οι παρακάτω ενέργειες είναι απαραίτητες από εμάς τους γονείς, για να το καταφέρουμε αυτό:

  • Ενημερωνόμαστε εμείς οι ίδιοι σωστά από έγκυρες και επίσημες πηγές, για να γνωρίζουμε πρώτα εμείς οι ίδιοι τι συμβαίνει.
  • Προστατεύουμε τα παιδιά από τη βία των πληροφοριών των ΜΜΕ, φιλτράροντας τις εκπομπές που παρακολουθούν.
  • Τα καθησυχάζουμε ότι όλες οι βασικές τους ανάγκες θα συνεχίσουν να ικανοποιούνται  και ότι εμείς θα είμαστε κοντά τους.
  • Για να κατανοήσουν και να δώσουν τις σωστές διαστάσεις στο γεγονός που τα αναστατώνει απαντάμε σε όλες τις ερωτήσεις που μας θέτουν. Αν αποφεύγουν τα ίδια να μιλήσουν, τα παροτρύνουμε εμείς, με μια αφορμή από την καθημερινότητά μας (π.χ. το απολυμαντικό υγρό στην είσοδο του σπιτιού).’Ετσι αποφεύγουμε την πιθανότητα να δώσουν τις δικές τους μη ρεαλιστικές απαντήσεις κι ερμηνείες με βάση μια φαντασία που υπερλειτουργεί. Τους μιλάμε με λόγια που δεν ξεπερνούν τη νοητική και τη συναισθηματική τους χωρητικότητα, καθησυχαστικά αλλά και με ειλικρίνεια..
  • Τα ενθαρρύνουμε να εκφράσουν τα συναισθήματά τους (φόβο, άγχος, θυμό, πανικό). Τα ακούμε με ενσυναίσθηση, χωρίς δηλαδή να τα απορρίπτουμε ή να τα υποτιμάμε  και τα βοηθάμε να τα αποδεχθούν χωρίς ενοχή και ντροπή. Τους εξηγούμε ότι δεν υπάρχουν συναισθήματα ευχάριστα και δυσάρεστα, καλά και κακά. Όλα τα συναισθήματα που εκφράζουν είναι φυσιολογικά κι αναμενόμενα.
  • Επιλέγουμε σχετικές ιστορίες και παραμύθια που μιλούν για τα συναισθήματα και για διαχείριση δύσκολων καταστάσεων, εφόσον γνωρίζουμε ότι οι ιστορίες είναι αυτές που απευθύνονται με μεγαλύτερη επιτυχία στον κόσμο του παιδιού.
  • Συνοδεύουμε τα λόγια μας πάντα με μια αγκαλιά!
  • Είμαστε όχι μόνο φυσικά αλλά και συναισθηματικά διαθέσιμοι, γιατί σε τέτοιες περιπτώσεις αυτό που χρειάζονται τα παιδιά μας είναι ένας καλός ακροατής.
  • Έναν καλό ακροατή, ασφαλώς, χρειαζόμαστε για υποστήριξη και οι ενήλικοι, όμως στην περίπτωση αυτή ο ακροατής επιλέγεται από τον κύκλο των συνομηλίκων μας. Ποτέ δεν επιλέγουμε γι αυτόν τον ρόλο κάποιο από τα παιδιά μας.
  • Εγκαθιστούμε μια νέα καθημερινή ρουτίνα, η οποία περιέχει πολλά στοιχεία της παλιάς (π.χ. ξύπνημα, μελέτη, παιγνίδι, ντύσιμο/ όχι μόνο πυτζάμες ) αλλά και καινούριες συνήθειες (π.χ. διαδικτυακό μάθημα, αυτοδιόρθωση, σχολαστικές συνήθειες υγιεινής). Δεν τα απαλλάσσουμε σε καμία περίπτωση από τις δικές τους ευθύνες. Τους εξηγούμε: «Δεν είμαστε διακοπές! Προσαρμόστηκε απλώς η καθημερινότητά μας στις καινούριες ανάγκες».
  • Το τρέχον χρονικό διάστημα ίσως είναι μια  ευκαιρία να τονώσουμε τους συναισθηματικούς δεσμούς της οικογένειας κάνοντας πράγματα μαζί: παίζουμε μαζί ένα επιτραπέζιο ή ένα ηλεκτρονικό παιγνίδι, διαβάζουμε ένα βιβλίο ή παρακολουθούμε μια ταινία μαζί και μετά συζητάμε και σχολιάζουμε (π.χ. προτείνουμε ο καθένας ένα διαφορετικό τέλος).
  • Αναλαμβάνουν και τα παιδιά, αν το επιθυμούν, επιπλέον υπευθυνότητες, όπως είναι για παράδειγμα το κλείδωμα του σπιτιού, η παρασκευή ενός φαγητού, η φροντίδα του δωματίου τους, το φαγητό του κατοικίδιου κ.ο.κ.
  • Δεν αποδίδουμε ευθύνες, δεν αναζητούμε αποδιοπομπαίους τράγους, δεν δημιουργούμε ενοχές στο παιδί για την κατάσταση της πανδημίας. Το διαβεβαιώνουμε ότι οι αρμόδιοι έχουν πάρει τα κατάλληλα μέτρα, για να μας προστατέψουν.
  • Είμαστε όλοι μαζί, είμαστε ενωμένοι, συνεργαζόμαστε, οι θεσμικά υπεύθυνοι έχουν μεριμνήσει για όλους μας.
  • Καμία κρίση δε διαρκεί για πάντα!

 

(Το άρθρο προέρχεται από τον ιστότοπο infokids.gr)

από κάτω από: Άρθρα | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ ΚΑΙ ΦΟΒΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ    

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ:ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Απρ 20205

https://webtv.ert.gr/wp-content/uploads/2020/03/mathainoumeSpitiGeneral-1175-new.jpg

Το μάθημα της εκπαιδευτικής τηλεόρασης ξεκινά κάθε πρωί στις 10:00!

 

Το πρόγραμμα του τηλεοπτικού σχολείου της ΕΡΤ2 από τη Δευτέρα 6 Απριλίου έως και την Παρασκευή 10 Απριλίου έχει ως εξής:

 

Δευτέρα 06/04

 

Γλώσσα Α’ «Επανάληψη: Γραφή και Ανάγνωση»

Μαθηματικά Β’ «Κάθετες Πράξεις»

Γλώσσα Γ’ «Χρόνοι Ρημάτων Ενεργητικής Φωνής»

Ιστορία Ε’ «Η Καθημερινή Ζωή στο Βυζάντιο»

 

Τρίτη 07/04

 

Φυσική ΣΤ’ «Μαγνητισμός-Ηλεκτρομαγνητισμός»

Μαθηματικά Α’ «Επανάληψη: Αριθμοί και Πράξεις»

Γλώσσα Β’-Γ’ «Χρόνοι Ρημάτων Ενεργητικής Φωνής»

Ιστορία Δ’ «Πελοποννησιακός Πόλεμος Ι»

 

Τετάρτη 08/04

 

Μαθηματικά Ε’ «Πράξη Κλασμάτων»

Ιστορία ΣΤ’ «Επανάσταση ’21: Προετοιμασία και Έναρξη»

Γλώσσα Α’-Β’ «Χρήση Διαλυτικών – Δίφθογγοι»

Μαθηματικά Γ’ «Δεκαδικοί Αριθμοί»

 

Πέμπτη 09/04

 

Γλώσσα Δ’ «Εγκλίσεις»

Μαθηματικά ΣΤ’ «Εξισώσεις 1: Πρόσθεση-Αφαίρεση»

Γλώσσα Α’ «Ενότητα: Ο Παπουτσωμένος Χιονάνθρωπος»

Μαθηματικά Β’ «Προπαίδεια του 3»

 

Παρασκευή 10/04

 

Γλώσσα Γ’ «Δομή Προτάσεων»

Ιστορία ΣΤ’ «Επανάσταση ’21: Εξέλιξη και Ολοκλήρωση»

Γλώσσα Α’ «Δίψηφα Σύμφωνα-Φωνήεντα»

Γλώσσα Β’-Γ’ «Τοπικά Επιρρήματα»

 

από κάτω από: Προγράμματα | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ:ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ    

Ο ΚΟΣΜΟΣ ΑΛΛΑΖΕΙ. ΕΜΕΙΣ;

Απρ 20204

Στον ιστότοπο bookpress.gr “αλιεύσαμε” τo παρακάτω άρθρο που αξίζει να διαβαστεί:

Ο κόσμος αλλάζει – γιατί όχι εμείς;

new york 2Η πανδημία αποκαλύπτει τους ποικίλους τρόπους με τους οποίους διασταυρώνονται οι ζωές μας. Μήπως είναι μια ευκαιρία για όλους μας να φανταστούμε ξανά ποιοι μπορούμε να γίνουμε;

Του Ντέιβιντ Μπερν

Βγήκα για ποδήλατο σήμερα. Είχα ανάγκη να βγω και να ξεσκάσω. Ο ήλιος έλαμπε, οι ασφόδελοι κατά μήκος του ποδηλατόδρομου μόλις έσκαγαν, οι κρανιές ήταν ανθισμένες και κάποια στιγμή σκέφτηκα, «Ναι, η ζωή συνεχίζεται».

Κάπως συνηθισμένα, ίσως και εγωιστικά, δεδομένου του τι περνούν τόσοι πολλοί άνθρωποι αυτή την εποχή. Διατηρώντας ωστόσο τον βασικό ρυθμό της ζωής με όσα έχουμε στη διάθεσή μας, αποκτά κανείς μια αίσθηση ανθεκτικότητας.

Υπάρχει κάτι το ειρωνικό στο γεγονός ότι ενώ η πανδημία μας αναγκάζει να κάτσουμε στη γωνιά μας, μας δείχνει ταυτόχρονα πόσο άρρηκτα συνδεδεμένοι είμαστε όλοι.

Αναρωτιέμαι, υπάρχει κάποιο δίδαγμα, κάτι που μπορεί να μας προετοιμάσει για να ξεπεράσουμε καλύτερα την επόμενη κρίση, κάποιος διαφορετικός τρόπος ζωής για να γίνουμε πιο δυνατοί; Είναι μια ευκαιρία να αλλάξουμε τον τρόπο που σκεφτόμαστε, που συμπεριφερόμαστε; Πώς μπορούμε να το κάνουμε; Είμαστε ικανοί να το κάνουμε;

Υπάρχει κάτι το ειρωνικό στο γεγονός ότι ενώ η πανδημία μας αναγκάζει να κάτσουμε στη γωνιά μας, μας δείχνει ταυτόχρονα πόσο άρρηκτα συνδεδεμένοι είμαστε όλοι. Αποκαλύπτει τους αμέτρητους τρόπους με τους οποίους οι ζωές μας διασταυρώνονται σχεδόν χωρίς να το προσέχουμε. Και μας δείχνει πόσο εύθραυστη γίνεται η ύπαρξή μας όταν προσπαθούμε να απαλλαγούμε από αυτές τις συνάψεις και να πάρουμε αποστάσεις ο ένας από τον άλλο. Υγεία, πρόνοια, στέγη, φυλή, ανισότητα, κλίμα – όλοι είμαστε στην ίδια βάρκα που μπάζει νερά.

Οι ιοί δεν σέβονται τα σύνορα. Τα περνάνε ακόμη κι όταν γίνεται επιπλέον έλεγχος και επιβάλλονται αυστηροί περιορισμοί. Ίσως λίγο λιγότερο, αλλά και πάλι ξεγλιστράνε. Και μέχρι να βρεθεί εμβόλιο, κανείς δεν έχει ανοσία. Πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να αφήσουμε κατά μέρος την καχυποψία και τους ανταγωνισμούς και να δούμε πόσο μπορούμε να περιορίσουμε ή να σταματήσουμε τη ζημιά.

David Byrne
Ο David Byrne, αρχηγός των Talking Heads, έχει ιδρύσει τον ιστότοπο
Reasons to be cheerful, «Λόγοι για να είμαστε χαρούμενοι», 
μια προσπάθεια θετικής παρέμβασης στα προβλήματα του καιρού μας. 

Κάποιοι πιστεύουν πως οι ευφυείς αναλύσεις και πρωτοβουλίες θα μας βοηθήσουν να βρούμε πώς θα το κάνουμε. Εμείς, στο Reasons to be cheerful θέλουμε να κοιτάξουμε γύρω μας και να δούμε ποιος έχει πετύχει να λύσει το πρόβλημα. Σε λίγα μέρη, όπως στη Νότια Κορέα, την Ταϊβάν και τη Σιγκαπούρη, έκαναν καλή δουλειά για να περιορίσουν την κατάσταση – τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο, οι άνθρωποι στις δουλειές τους, τα καφέ και τα εστιατόρια είναι πλέον γεμάτα. Σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες οι κυβερνήσεις εξασφαλίζουν το εισόδημα των πολιτών. Με προσεκτικό τρόπο, οι κοινωνίες αυτών των ανθρώπων και οι οικονομίες τους θα επιστρέψουν στην κανονικότητα – μια κάπως νέα κανονικότητα.

Τι μπορούμε να μάθουμε από την επιτυχία τους; Πρώτον, ότι πολλές από αυτές τις χώρες δεν δίστασαν. Άρχισαν να κάνουν εξετάσεις σε όσο περισσότερους ανθρώπους ήταν εφικτό αμέσως μόλις ο ιός έκανε την εμφάνισή του. Πολλοί από αυτούς εξετάστηκαν παρότι δεν είχαν συμπτώματα. Αν κάποιος ήταν θετικός έμπαινε σε καραντίνα και με τη χρήση GPS και δεδομένων από το τηλέφωνό του εντόπιζαν τις πρόσφατες επαφές του που επίσης έμπαιναν σε απομόνωση. Εντωμεταξύ, άλλοι συνέχιζαν τις ζωές τους και περνούσαν ελέγχους όπως υποχρεωτικές θερμομετρήσεις πριν την είσοδό τους σε δημόσια κτίρια.

Σε αυτές τις χώρες επιβλήθηκαν και «λουκέτα» και ευρείς αποκλεισμοί πόλεων αλλά όχι για πολύ. Το Βο Εουγκανέο, η ιταλική πόλη στην οποία καταγράφηκε ο πρώτος θάνατος από κορωνοϊό, έκανε κάτι το αξιοθαύμαστο. Όπως διάβασα στον Guardian, όλοι οι κάτοικοι υποβλήθηκαν σε εξετάσεις. Ογδόντα εννιά βγήκαν θετικοί. Στη συνέχεια, μετά από εννέα μέρες αυστηρής απομόνωσης σε όλη την πόλη, διεξήχθη νέος γύρος εξετάσεων. Έξι άνθρωποι βρέθηκαν θετικοί αυτή τη φορά. Αυτοί συνέχισαν να είναι σε απομόνωση ενώ οι υπόλοιποι συνέχισαν κανονικά τις ζωές τους. Οι δουλειές ξανάνοιξαν, τα παιδιά επέστρεψαν στα σχολεία. Η ζωή επανήλθε. Οι πολίτες είναι σε θέση να πληρώνουν τους λογαριασμούς τους.

Ορισμένοι μπορεί να θεωρούν ότι αυτά τα μέτρα περιορισμού της εξάπλωσης της μόλυνσης είναι επιθετικά. Σημασία έχει όμως το αποτέλεσμα…

Η παρέμβαση που έγινε στο Βο Εουγκανέο είχε αποτέλεσμα αλλά με ένα τίμημα. Οι ελευθερίες περιστάλησαν, όπως συνέβη σε κάποιο βαθμό σε κάθε μέρος που έκανε την εμφάνισή του ο ιός. Οι αρχές χρησιμοποίησαν κάμερες επιτήρησης και ανέπτυξαν ομάδες εντοπισμού των πρόσφατων επαφών όσων είχαν μολυνθεί. Σε χώρες όπως η Ταϊβάν, η Νότια Κορέα, η Σιγκαπούρη και το Βο, οι πολίτες είχαν την καλή διάθεση να δώσουν πληροφορίες στις κυβερνήσεις, να κάνουν προσωπικές θυσίες και να κάνουν ό,τι είναι απαραίτητο για το κοινό καλό.

Ορισμένοι μπορεί να θεωρούν ότι αυτά τα μέτρα περιορισμού της εξάπλωσης της μόλυνσης είναι επιθετικά. Σημασία έχει όμως το αποτέλεσμα ¬– ΑΥΤΟ είναι ελευθερία. Το να μπορεί κανείς να επανέλθει στη ζωή του, στη δουλειά του, υγιής και ασφαλής – ΑΥΤΟ είναι εθνική ασφάλεια. Αν μπορούν να το κάνουν σε αυτά τα μέρη του κόσμου, γιατί δεν μπορούμε να το κάνουμε και στα υπόλοιπα; Τι είδους αλλαγές στον τρόπο σκέψης μας θα χρειαζόταν;

Τίποτε δεν είναι πια κανονικό

Υπάρχουν διαφορετικά είδη ελευθερίας. Όταν είσαι κλεισμένος στο σπίτι, όπως εγώ, σίγουρα δεν είσαι ελεύθερος. Όταν απολύεσαι, επίσης δεν είσαι ελεύθερος. Πόσα από τα δικαιώματα και τις ελευθερίες μας ως άτομα θυσιάζουμε για να έχουμε καλύτερη υγεία, ασφάλεια, οικονομική ευρωστία και καλές συνθήκες διαβίωσης για όλους και για μας τους ίδιους; Είμαστε σαν τα καβούρια στον κουβά, που το καθένα κρατάει το άλλο δέσμιο του φόβου του, ή αληθινή κοινότητα;

Για πολλούς από εμάς, τις τελευταίες δεκαετίες η πίστη μας στην αξία του συλλογικού καλού έχει διαβρωθεί. Αυτό όμως μπορεί γρήγορα να αλλάξει σε μια έκτακτη κατάσταση.

Στο παρελθόν έχουμε αλλάξει. Ο Ούγγρος χειρουργός Ιγκνάζ Σεμελβάϊς είχε γίνει περίγελος όταν στα μέσα του 19ου αιώνα έλεγε πως το να πλένουν οι γιατροί τα χέρια τους πριν εξετάσουν ασθενείς θα μπορούσε να σώζει ζωές. Μετά τον θάνατό του, άλλοι επιστήμονες όπως ο Λουί Παστέρ και ο Γιόζεφ Λίστερ κατέδειξαν πόσο δίκιο είχε και τελικά η πρακτική αυτή υιοθετήθηκε. Οι γιατροί, και όλοι οι υπόλοιποι, κάναμε την αλλαγή με τη θέλησή μας, χωρίς πιέσεις. Έγινε κοινωνικός κανόνας.

Αυτό που συμβαίνει τώρα είναι μια ευκαιρία για να μάθουμε πώς να αλλάξουμε τη συμπεριφορά μας. Για πολλούς από εμάς, τις τελευταίες δεκαετίες η πίστη μας στην αξία του συλλογικού καλού έχει διαβρωθεί. Αυτό όμως μπορεί γρήγορα να αλλάξει σε μια έκτακτη κατάσταση. Κατά τη διάρκεια της Μεγάλης Ύφεσης, εισήχθησαν νέες πολιτικές για την προστασία του δημόσιου συμφέροντος. Έγινε αποδεκτό πως ήταν απαραίτητες αλλαγές για να σταθεροποιηθεί η κοινωνία και να ξαναπάρει μπροστά η ζωή.

Σε επείγουσες καταστάσεις, οι πολίτες μπορούν αίφνης να συμπράττουν και να συνεργάζονται. Η αλλαγή μπορεί να επέλθει. Θα χρειαστεί να συνεργαστούμε καθώς πολλαπλασιάζονται οι επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής. Προκειμένου να επιβιώσει ο καπιταλισμός σε κάποια εκδοχή του, πρέπει να γίνουμε λίγο περισσότερο σοσιαλιστές. Και εδώ έχουμε μια ευκαιρία να δούμε τα πράγματα διαφορετικά –να δούμε ότι είμαστε πραγματικά όλοι διασυνδεδεμένοι– και να προσαρμόσουμε τη συμπεριφορά μας αναλόγως.

Είμαστε διατεθειμένοι να το κάνουμε; Είναι η συγκυρία αυτή μια ευκαιρία για να δούμε πραγματικά πόσο ανεξάρτητοι είμαστε; Να ζήσουμε σε έναν κόσμο διαφορετικό και καλύτερο από αυτόν στον οποίο ζούμε τώρα; Μπορεί να απέχουμε πάρα πολύ από το να κάνουμε εξετάσεις σε ασυμπωματικούς ανθρώπους, αλλά μια αλλαγή στον τρόπο σκέψης μας, στον τρόπο που βλέπουμε τους γείτονές μας, θα μπορούσε να αποτελέσει τα θεμέλια για συλλογική δράση που θα μας χρειαστεί και για άλλες, επόμενες, παγκόσμιες κρίσεις. Τώρα είναι η στιγμή για να δούμε πόσο συνδεδεμένοι είμαστε όλοι μεταξύ μας.

* Μια κάπως διαφορετική εκδοχή αυτού του κειμένου δημοσιεύτηκε στην Wall Street Journal. Η μετάφραση είναι της Ελένης Κορόβηλα.

 

από κάτω από: Άρθρα | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Ο ΚΟΣΜΟΣ ΑΛΛΑΖΕΙ. ΕΜΕΙΣ;    

2 ΑΠΡΙΛΙΟΥ: ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Απρ 20202

                    ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

 

https://themindsjournal.com/wp-content/uploads/2019/06/Caption-this-%E2%80%93-8-June.jpg

 

 

 

https://i.pinimg.com/564x/a9/31/56/a93156051e0b4e8fc923a39f18b41bff.jpg

 

 

 

https://html2-f.scribdassets.com/2777gwvpj41evcfa/images/1-7b9523e77d.jpg

 

https://themindsjournal.com/wp-content/uploads/2019/07/Caption-this-2-August-2019.jpg

 

 

 

(Μπορείτε να δείτε και το περσινό εκτενές αφιέρωμά μας στην παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου)

από κάτω από: Άρθρα | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 2 ΑΠΡΙΛΙΟΥ: ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ    
« Παλιότερα άρθραΠιο πρόσφατα άρθρα »
Εκπαιδευτικό Λογισμικό Π.Ι.
Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων

Σαν σήμερα

19/1/1953: Οι Ελληνίδες ψηφίζουν για πρώτη φορά στις εκλογές της Θεσσαλονίκης.

Σκακιστική άσκηση



Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων