Η μαθησιακή και κοινωνική εξέλιξη των μαθητών ευνοείται ιδιαίτερα από την ύπαρξη ενός θετικού μαθησιακού περιβάλλοντος, βασική συνιστώσα του οποίου είναι οι καλές διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί γίνονται πρότυπα συμπεριφοράς και συνεργασίας στην κοινή σχολική ζωή. Οι μαθητές χρειάζονται ένα θετικό ψυχολογικό κλίμα που να ευνοεί την μάθηση, ενώ ο εκπαιδευτικός επιθυμεί να εργάζεται και να δημιουργεί σε μια φιλική και ευχάριστη ατμόσφαιρα.

Χαρακτηριστικά των θετικών διαπροσωπικών σχέσεων είναι ο σεβασμός, η εμπιστοσύνη, το ενδιαφέρον, η ενσυναίσθηση, η έμφαση στις θετικές ενέργειες παρά στα λάθη, η αποδοχή των αδυναμιών, η συνεργασία, η ανταλλαγή ιδεών και η αμοιβαία έκφραση συναισθημάτων.

Κάθε χρόνο στο σχολείο μας θέτουμε κάποιους στόχους στα πλαίσια του σχεδίου δράσης που δουλεύουμε καθ όλη τη διάρκεια του διδακτικού έτους. Φέτος  ήταν :

-Η ανάπτυξη θετικών διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών μέσα από ένα πλαίσιο συνεργασίας και ευχάριστου κλίματος και

-Η ανάπτυξη συναισθηματικής νοημοσύνης των μαθητών μέσα από έναν κύκλο δραστηριοτήτων που θα τους βοηθήσει να αντιληφθούν, να ελέγξουν και να αξιολογήσουν τα συναισθήματα τους.

Βασική μέθοδος επίτευξης των παραπάνω στόχων ήταν τα παιχνίδια που παίζαμε μαζί με τα παιδιά με κάθε ευκαιρία και όχι μόνο στην αρχή της χρονιάς. Ένα αγαπημένο παιχνίδι μας, που παίξαμε ήταν η γέφυρα συνεργασίας. Κολλάμε χαρτοταινία στο πάτωμα σχηματίζοντας μια γέφυρα, τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί στέκονται το ένα πίσω από το άλλο και στη συνέχεια ένα ένα πρέπει να πάει στο πίσω μέρος της γέφυρας, χωρίς να βγει εκτός γιατί χάνει. Έτσι όλοι οι παίκτες πρέπει να βοηθήσουν είτε κάνοντας άκρη το σώμα τους, είτε πιάνοντας τον συμμαθητή τους από το χέρι για να μην «πέσει».

Παιχνίδι ερωτήσεων

Τα παιδιά χωρίζονται σε 2-4 ομάδες και κάθονται ανά ομάδα στο πάτωμα. Ιδανικά έχουμε ένα μεγάλο ζάρι για κάθε ομάδα.

Ανάλογα με τον χρόνο που έχουμε δημιουργούμε στον διαδραστικό πίνακα μία διαδρομή με εκκίνηση και τερματισμό και με αριθμημένα κουτάκια. Για μία διδακτική ώρα περίπου 30 κουτάκια είναι αρκετά.

Ένας παίκτης κάθε ομάδας στέκεται κοντά στον πίνακα και χρησιμοποιεί ένα διαφορετικό χρώμα  για να «προχωράει» τα πιόνια της ομάδας του. Έχει ενδιαφέρον η κάθε ομάδα να έχει παραπάνω από ένα πιόνι, όπως ο «γκρινιάρης». Στόχος είναι να τερματίσουν όλα τα πιόνια όσο το δυνατόν γρηγορότερα.

Με τυχαίο τρόπο (πχ. κλήρωση, «πέτρα ψαλίδι χαρτί») ορίζεται η σειρά με την οποία παίζουν οι ομάδες.

Ο εκπαιδευτικός έχει συγκεντρώσει και καταγράψει ερωτήσεις σχετικές με το  θέμα που ασχολούμαστε εκείνες τις μέρες (πχ. Τρεις Ιεράρχες, Χριστούγεννα, Καθαρά Δευτέρα, Διατροφή, Ανακύκλωση , Εργαστήρια δεξιοτήτων, κλπ)

Το παιχνίδι ξεκινάει με την πρώτη ερώτηση. Οι ομάδες αφού συσκεφθούν δίνουν την απάντησή τους. Αυτές που θα δώσουν σωστή απάντηση έχουν δικαίωμα να ρίξουν το ζάρι και να προχωρήσουν ένα πιόνι τους. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να τερματίσουν όλα τα πιόνια των ομάδων.

Επιτραπέζια παιχνίδια με…γνωστικό στόχο

Το μάθημα στην τάξη ενδείκνυται για παιχνίδια που έχουν γνωστικό στόχο. Μέσα από ένα παιχνίδι μπορεί να δοθεί αφορμή για συζητήσεις που αφορούν συναισθηματικές ή και κοινωνικές έννοιες. Κατασκευάσαμε δύο επιτραπέζια παιχνίδια από κουτιά πίτσας τα οποία μπορούν να δώσουν ιδέες για ακόμη περισσότερες δημιουργίες.

“Ποια ομάδα θα νικήσει;”: Ένας εναλλακτικός “γκρινιάρης”. Παίζεται από ομάδες 2-4 παιδιών τα οποία πρέπει να συνεργάζονται και να παίρνουν σωστές αποφάσεις για την ομάδα τους. Η κάθε ομάδα παίρνει ένα όνομα πχ. Ελπίδα, Αγάπη, Υπομονή, Συμπόνια. Ποια ομάδα θα κερδίσει; Στο τέλος ακολουθεί αναστοχασμός. Πώς συνεργάστηκε η ομάδα; Τι σημαίνει η νίκη πχ της Αγάπης.

Από το “εγώ” στο “εμείς”. Ένα διαφορετικό “φιδάκι”:  Οι παίκτες ακολουθούν τη διαδρομή με στόχο να φτάσουν στο “εμείς”, δηλαδή στη συνεργασία και τη συνύπαρξη. Ανεβαίνουν τις σκάλες της αγάπης, της αποδοχής, της συμπόνιας, της καλοσύνης, του σεβασμού, της συγχώρησης και της υπομονής. Προσπαθούν να περνούν τα εμπόδια της κατάκρισης, της υπεροψίας, του εγωισμού, της μνησικακίας και του θυμού που τους γυρίζουν πίσω. Ένα παιχνίδι αφορμή για συζήτηση αλλά και διασκέδαση.

Φυσικά τα περισσότερα παιχνίδια, τα παίζουμε όλοι μαζί έξω στην αυλή του σχολείου. Τις πιο πολλές ιδέες τις πήραμε από το εξαιρετικό ELNIPLEX

https://www.elniplex.com/%CF%80%CE%B1%CE%B9%CF%87%CE%BD%CE%AF%CE%B4%CE%B9%CE%B1-%CE%B3%CE%BD%CF%89%CF%81%CE%B9%CE%BC%CE%AF%CE%B1%CF%82-%CE%BC%CE%B5%CF%84%CE%B1%CE%BE%CF%8D-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CF%8E%CE%BD-%CE%BA/

Στο νηπιαγωγείο μας, η εκπαίδευση δεν περιορίζεται μόνο στη θεωρητική μάθηση, αλλά επεκτείνεται στην πράξη, ενισχύοντας την υπευθυνότητα και την ενεργό συμμετοχή των παιδιών στην κοινωνία. Στα πλαίσια λοιπόν των δράσεων ενεργού πολίτη , αλλά και της θεματικής «το Δάσος» με την οποία ασχοληθήκαμε στα εργαστήρια δεξιοτήτων, τα παιδιά του 8ου Νηπιαγωγείου Τρίπολης μαζί με τις εκπαιδευτικούς και τους υπεύθυνους του χώρου κ. Αγγελόπουλο Βασίλη και Αλεξόπουλο Γιώργο, τους οποίους και ευχαριστούμε θερμά, πραγματοποίησαν εθελοντική δράση δενδροφύτευσης και καθαρισμού από σκουπίδια σε δασάκι που βρίσκεται κοντά στο σχολείο μας και συγκεκριμένα στο εκκλησάκι του Αη-Γιάννη του Ριγανά τη Δευτέρα 5 Μαΐου 2025.
           Ο σκοπός της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/-τριών για την προστασία του περιβάλλοντος μέσω βιωματικών, διαδραστικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων. Τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από παιχνίδια, κατασκευές και άλλες βιωματικές εμπειρίες. Στη συνέχεια, συμμετέχουν σε πρακτικές δράσεις, όπως η δεντροφύτευση , ο καθαρισμός των σκουπιδιών και η συνεργασία με την κοινότητα για την προώθηση περιβαλλοντικών μηνυμάτων. Ενισχύεται η αίσθηση της ενεργού συμμετοχής τους στην προστασία του περιβάλλοντος και η ανάπτυξη στάσεων υπευθυνότητας και συνεργασίας. Η δράση ενθαρρύνει τα παιδιά να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες, ενώ παράλληλα ενσωματώνει τη δημιουργικότητα και την καινοτομία ως εργαλεία για τη μάθηση και την κοινωνική ευαισθητοποίηση.
          Υλοποίηση. Το μικρό αυτό εκκλησάκι, χτισμένο μέσα στο πράσινο, μας πρόσφερε μια ήρεμη και ευχάριστη εμπειρία κοντά στη φύση . Περιηγηθήκαμε στον χώρο, παρατηρήσαμε το τοπίο και γνωρίσαμε την ιστορία του ναού, απολαμβάνοντας ταυτόχρονα την ηρεμία που προσφέρει το περιβάλλον.
Στη συνέχεια, μεταφερθήκαμε στο κοντινό δασάκι, όπου υλοποιήσαμε μια σημαντική δράση: τη δενδροφύτευση αφού πρώτα αφαιρέθηκαν δεντράκια που είχαν ξεραθεί και οι μικροί μαθητές έδωσαν την υπόσχεση να φυτέψουν άλλα στη θέση τους την επόμενη χρονιά. Με ενθουσιασμό και συνεργασία, φυτέψαμε μικρά δέντρα, συμβάλλοντας ενεργά στην προστασία και ανανέωση του φυσικού περιβάλλοντος. Ήταν μια εμπειρία γεμάτη χαρά και υπευθυνότητα, καθώς νιώσαμε ότι προσφέρουμε κάτι ουσιαστικό στον τόπο μας. Τα παιδιά δούλεψαν με διάθεση για ώρα, δίνοντας το παράδειγμα, ως ενεργοί μελλοντικοί πολίτες που νοιάζονται για τον τόπο τους και το περιβάλλον του.
Μετά τη φύτευση, περιηγηθήκαμε στο δασάκι μαζέψαμε τα σκουπίδια και καθαρίσαμε το περιβάλλον, αλλά γίναμε και μικροί εξερευνητές συλλέγοντας μικρά αντικείμενα του δάσους που μας έκαναν εντύπωση. Ακολούθησαν διασκεδαστικά ομαδικά παιχνίδια στο δασάκι. Τρέξαμε, γελάσαμε, συνεργαστήκαμε και αναπτύξαμε το ομαδικό μας πνεύμα μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες που μας έφεραν πιο κοντά τόσο με τη φύση όσο και μεταξύ μας. Το γέλιο και η ζωντάνια γέμισαν το τοπίο, αφήνοντάς μας όμορφες αναμνήσεις. Η ημέρα αυτή ήταν γεμάτη εμπειρίες, χαρά και ουσιαστική επαφή με τη φύση. Μας δίδαξε τη σημασία της προσφοράς, της συνεργασίας και της προστασίας του περιβάλλοντος.
           Αποτελέσματα δράσης: Μέσα σε ένα πλούσιο σε ερεθίσματα περιβάλλον και με τη μελέτη στο πεδίο, με τις επισκέψεις που πραγματοποιήθηκαν, οι μαθητές/μαθήτριες απόκτησαν εμπειρίες και κατάφεραν να συνδέσουν τις γνώσεις που κατέκτησαν κατά την ανάπτυξη των θεματικών ενοτήτων της συγκεκριμένης περιόδου μέσα στην τάξη, με αυτές που βίωσαν κατά τις επισκέψεις.
Ενισχύθηκε η περιβαλλοντική τους συνείδηση, ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με το δασικό οικοσύστημα και τα περιβαλλοντικά προβλήματα που συνδέονται με αυτό και ανέλαβαν δράση για την προστασία του Επίσης έδειξαν πως προτιμούν τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στην ύπαιθρο και όχι μέσα στην τάξη. Είναι βιωματικές και ενισχύουν το ενδιαφέρον και να αναλαμβάνουν ρόλο ενεργού πολίτη στις διάφορες περιβαλλοντικές δράσεις. Τους άρεσε ιδιαίτερα το γεγονός ότι εργάζονταν ομαδικά, τόσο για τις ενδιάμεσες δράσεις όσο και για τις τελικές επισκέψεις. Προσέγγισαν – κατανόησαν «περιβαλλοντικές έννοιες» όπως και τρόπους σωστής συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια επίσκεψης στο δάσος.
Επίσης τα αποτελέσματα του προγράμματος φάνηκαν και στις οικογένειες των παιδιών ,οι οποίες συμμετείχαν κι αυτές κατανοώντας την σπουδαιότητα των δράσεων μας και επισκέπτονται συχνά το δασάκι με τα παιδιά μαζί για να ποτίσουν τα δεντράκια που φυτέψαμε, για να καθαρίσουν το δασάκι από σκουπίδια ή για να κάνουν πικ νικ.

Ο Μάιος είναι ο μήνας των λουλουδιών και της βλάστησης. Ένα από τα πιο γνωστά έθιμα της Πρωτομαγιάς είναι το πλέξιμο του στεφανιού από λουλούδια. Οι άνθρωποι ξεχύνονται στις εξοχές και μαζεύουν αγριολούλουδα, πλέκοντας όμορφα στεφάνια που κοσμούν την πόρτα του σπιτιού τους.

Τα πρωτομαγιάτικα στεφάνια και τα λουλούδια δεν θα μπορούσαν να λείπουν από το σχολείο μας καθώς φτιάξαμε τόσο ομαδικά ένα στεφάνι από φυσικά λουλούδια εκπαιδευτικοί και μαθητές όλοι μαζί ,όσο και ατομικά στεφάνια για να τα πάρει ο καθένας σπίτι του και να στολίσει το δωμάτιο του.

Στο σχολείο μας, στα πλαίσια της Πανελλήνιας Σχολικής ημέρας φιλοζωίας , σήμερα 4 Απριλίου,  υποδεχθήκαμε , για ακόμα μία χρονιά, το Κουκλοθέατρο Λαμίας της κυρίας. Α. Ξηρομερίτου και παρακολουθήσαμε την κουκλοθεατρική παράσταση ” Οι Μουσικοί της Βρέμης”.

Σε αυτό το παραμύθι των Αδερφών Γκριμ οι ήρωες είναι ένας γάιδαρος, ένας σκύλος, μία γάτα και ένας κόκορας. Το αφεντικό τους τα διώχνει από το αγρόκτημα επειδή η τεχνολογία μπήκε στη ζωή του και με ένα κλικ κάνει τα πάντα πιο εύκολα και τα ζώα αποφασίζουν να γίνουν μουσικοί . Μια κλασική ιστορία για τη φιλία, τη συνεργασία και την διαφορετικότητα.

Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στην παράσταση και ενθουσιάστηκαν!!! Ευχαριστούμε θερμά!