Πώς πέρασε κιόλας ένας μήνας! Το σχολείο μας, το νηπιαγωγείο μας το αγαπάμε πολύ. Και να  γιατί :

Γνωριστήκαμε με παιχνίδια γνωριμίας, όπως η αραχνούλα: «Είμαι μια μικρή αραχνούλα που όμως είμαι μοναχούλα. Χάρισε μου το όνομα σου για να γίνω φίλη σου»

Παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας όπως πέρνα το μπαλόνι στο φίλο σου χωρίς να πέσει κάτω.

Και περπάτα μαζί μου προσεκτικά ακολουθώντας το ρυθμό μου, μην πέσει το μπαλόνι.

Κράτα με να σε κρατώ να μπορώ να σηκωθώ.

Ο Τσέστερ το μικρό ρακούν έφερε το μαγικό φιλάκι με τα γλυκά λογάκια της μαμάς και του μπαμπά στο σχολείο μας για να μας συντροφεύουν κάθε μέρα :

Συζητήσαμε για τους κανόνες που θα τηρούμε, τους ζωγραφίσαμε και υπογράψαμε το συμβόλαιο της τάξης μας :

Ο βασιλιάς θα βρει το δρόμο για το κάστρο του μόνο ακολουθώντας το μονοπάτι της καλής συμπεριφοράς. Συμπεριφορές όπως χτυπάω, σπρώχνω, κοροϊδεύω, κάνω τους φίλους μου να κλαίνε κ.α. δεν οδηγούν πουθενά.

Βρίσκω το μολύβι με το όνομα μου

Ο Εμμανουήλ Α. Μπακακούλης (της Μαριανίνας Κριεζή) θέλει να μάθει το Α. τι σημαίνει στο όνομα του

κι εμείς ανακαλύπτουμε το αρχικό γράμμα του ονόματος μας και το ζωγραφίζουμε και παίζουμε μαζί του. Όλα τα αρχικά μας ενωμένα  γίνονται ένα μαγικό χαλί αλλά

και το πορτρέτο μας

Σε μια τούρτα από άμμο τα κεράκια με το όνομα μας είναι αναμμένα και όταν βρούμε ποιο είναι το δικό μας, το βάζουμε στην τούρτα-μήνα που έχουμε τα γενέθλια μας.

Σαν μικροί αρχαιολόγοι ανακαλύπτουμε το όνομα μας στην άμμο, ψάχνοντας με το πινέλο μας.

Στις 27 Σεπτεμβρίου 2024  11^η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού κι εμείς μιλήσαμε για τα αγαπημένα μας αθλήματα και αφού τα γνωρίσαμε μέσα από  φωτογραφίες , αποφασίσαμε να παίξουμε τόσο έξω στην αυλή ….

Αγώνας δρόμου με εμπόδια. Έτοιμοι;

Φύγαμε !!!!

Άρση Βαρών (γιατί όχι;)

αλλά και στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων με διαδρομές, αναπτύσσοντας συνάμα  ψυχοκινητικές δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο όπως πάνω από …., κάτω από …, ανάμεσα από …., μέσα, έξω και πλάι από …., καθώς και κατάκτηση κινητικών προτύπων όπως βάδισμα, άλματα και ρίψη μπάλας

Και βέβαια, ακολούθησε η απονομή των μεταλλείων  σε όλα τα παιδάκια, γιατί κερδίζει πάντα αυτός που χαίρεται το παιχνίδι.

Κάθε μέρα της εβδομάδας, μια ομάδα έχει υπηρεσία την τάξη να προσέχει όλα στην θέση τους να μπουν, αφού τελειώσει το παιχνίδι. Πώς θα φτιάξουμε τις ομάδες μας; Η Βάγια, η κουκουβάγια θα βοηθήσει. Έφερε στην τάξη μας μια επιστολή για τον καθένα και την καθεμιά μας.

Ο φάκελος έχει ένα κομμάτι παζλ από τις κουκουβάγιες-ημέρες. Όσοι έχουν κομμάτι με  το ίδιο χρώμα κουκουβάγιας συνθέτουν το παζλ και ταυτόχρονα την ομάδα υπηρεσίας της ημέρας αυτής.

ΠΑΓΚΟΣΜΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣ

1η Οκτωβρίου Παγκόσμια Ημέρα για τους ηλικιωμένους και μιλήσαμε για τη γιαγιά και τον παππού. Ποιοι είναι; Πόσο τους αγαπάμε και τι μας αρέσει να κάνουμε μαζί;

Γνωρίσαμε κάποιους πίνακες ζωγραφικής Ελλήνων και ξένων ζωγράφων όπως π.χ. «Τα πρώτα βήματα» του Γ. Ιακωβίδη και στην συνέχεια παίξαμε παζλ με δύο από αυτούς.

Φτιάξαμε όμως και μια κάρτα για τη γιαγιά και τον παππού χαρίζοντας τους μαζί με την αγάπη μας κι ένα τραγουδάκι:  Έχω μια γλυκιά γιαγιά που πολύ με αγαπά ….. έναν παππούλη γελαστό, τρυφερό και στοργικό ….

4 Οκτωβρίου  Παγκόσμια ημέρα των ζώων

«Ποτέ δεν θα πειράξω τα ζώα τα καημένα …» από το ποίημα του Ι. Πολέμη

Ένα από τα αγαπημένα μας ζωάκια είναι και οι γατούλες.

ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

«Πάμε σχολείο πάνω στην πλάτη ενός λιονταριού»  εμπνευσμένοι από το παραμύθι «Πώς να κρύψεις ένα Λιοντάρι στο Σχολείο» της Helen Stephens.

Το βάζο  το γεμίσαμε με τα γλυκά μας λογάκια, αφού διαβάσαμε το βιβλίο «Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε» της Elizabeth Verdick.

«Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε» ένα βιβλίο από τα παιδιά του 1^ου Νηπιαγωγείου Παλαιοκάστρου.

ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΠΟ ΤΑ ΔΥΟ ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΤΜΗΜΑΤΑ

Ζωγραφίσαμε και τις δικές μας ασπίδες απέναντι στα κακά λογάκια και την κακή συμπεριφορά.

Το κάστρο των κακών και το κάστρο των καλών ιπποτών ενώνονται με μια γέφυρα αγάπης. Από το παραμύθι του Αντώνη Παπαθεοδούλου «Οι καλοί και οι κακοί ιππότες»

Η αφίσα μας για την παγκόσμια ημέρα ζώων.

ΤΟ ΜΙΚΡΟ ΜΑΥΡΟ ΚΑΛΑΜΑΡΑΚΙ ΚΑΙ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΤΟΥ της Κλαίρης Γεωργέλλη

Το πρώτο παραμύθι που δραματοποιήσαμε, ένα παραμύθι για την αξία της φιλίας.

Η Προσχολική αγωγή είναι πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαίδευσης και η φοίτηση των παιδιών από 4 – 6 ετών στο Νηπιαγωγείο είναι υποχρεωτική. Το Νηπιαγωγείο αποτελεί την πρώτη βαθμίδα εκπαίδευσης του παιδιού και ένα δυναμικό ξεκίνημα στην σχολική εκπαίδευση.  Είναι επομένως σημαντικό να καταλάβουμε όλοι ότι το Νηπιαγωγείο δεν είναι χώρος φύλαξης των παιδιών.

Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι η ολόπλευρη (σωματική, κοινωνική, συναισθηματική και γνωστική) ανάπτυξη του παιδιού, η ευημερία του και η διαμόρφωση της ταυτότητας του δημοκρατικού πολίτη, μέσα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον βασισμένο στα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες και τα ιδιαίτερα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού, σεβόμενοι πάντα το κάθε παιδί ξεχωριστά.

Σημαντικός επίσης είναι ο κοινωνικοπαιδαγωγικός ρόλος του για το κάθε παιδί. Στο Νηπιαγωγείο δίνεται έμφαση και προτεραιότητα στις αλληλεπιδράσεις και τις θετικές σχέσεις ανάμεσα στα παιδιά αλλά και με την Νηπιαγωγό, καθότι αποτελεί βασική προϋπόθεση για την συναισθηματική ευημερία των παιδιών και την προαγωγή θετικής στάσης απέναντι στην μάθηση.

Τα παιδιά βρίσκονται στα πρώτα στάδια της ανάπτυξής τους και ο ρόλος του νηπιαγωγείου είναι σύνθετος. Αλληλοεπιδρούν με τους συμμαθητές τους και με τους μεγάλους, επικοινωνούν και ανταλλάσσουν ιδέες, αναπτύσσουν τη γλωσσική τους έκφραση, παίζουν, συνεργάζονται, αποκτούν αυτοπεποίθηση και εμπιστοσύνη στον εαυτό τους, γίνονται υπεύθυνα και μαθαίνουν να αυτοεξυπηρετούνται.

Σχολείο και γονείς, μια κοινότητα μάθησης

Το Νηπιαγωγείο αποτελεί μια κοινότητα μάθησης, λειτουργεί ως ένας συνεργατικός χώρος μέσα από ένα κοινό όραμα, όπου όλοι εμπλέκονται στη μαθησιακή διαδικασία συνεργάζονται αρμονικά παρέχοντας υποστήριξη και ενίσχυση ο ένας στον άλλο για την επίτευξη κοινών στόχων.

Το σχολείο, η οικογένεια και το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον είναι τα τρία κυρίαρχα πλαίσια που λειτουργούν αυτόνομα, αλλά και συμπληρωματικά στην εξέλιξη του παιδιού (Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών). Τα νέα αναλυτικά προγράμματα έγιναν η αφορμή για τη συνεργασία σχολείου – οικογένειας σε άλλη βάση. Το παιδί είναι το κοινό μας σημείο, αυτό που μας δένει, αυτό που χρειάζεται στήριξη, αγάπη, σεβασμό.

Το Πρόγραμμα Διδασκαλίας του Νηπιαγωγείου

Πώς μπορεί όμως το νηπιαγωγείο να συμβάλλει στην πλήρη ανάπτυξη του παιδιού; Το νηπιαγωγείο, αν και είναι η αρχή της πρώτης βαθμίδας εκπαίδευσης, ξεφεύγει σήμερα από τον πατροπαράδοτο τρόπο διδασκαλίας και ακολουθεί απόλυτα επιστημονικό τρόπο προσέγγισης της γνώσης. Το παιδί δρα, μαθαίνει και συμμετέχει μέσω του παιχνιδιού και των οργανωμένων δραστηριοτήτων, όπως θα δούμε παρακάτω. Φυσικά πρόκειται για εξατομικευμένη διδασκαλία. Το πρόγραμμα διδασκαλίας σχεδιάζεται για όλα τα παιδιά, αλλά και για το καθένα ξεχωριστά. Το κάθε παιδί είναι ξεχωριστό, μοναδικό με διαφορετικό γνωστικό υπόβαθρο και ερεθίσματα και βρίσκεται στο επίκεντρο της διδασκαλίας. Επομένως, το πρόγραμμα διδασκαλίας είναι μοναδικό κάθε φορά, και λαμβάνεται υπόψη η ατομικότητα, τα ενδιαφέροντα και οι ανάγκες του παιδιού, οι κοινωνικές αξίες  και η πολιτισμική του ταυτότητα. Τα παιδιά αποκτούν πρόσβαση στη γνώση ενεργητικά, βιωματικά και συνεργατικά. Βασική επιδίωξη η ισότιμη και πολύπλευρη ανάπτυξη των παιδιών, με απαραίτητα εφόδια, τη γνώση, τις δεξιότητες, αξίες και στάσεις, ώστε να μπορέσουν να ζήσουν δημιουργικά και ευτυχισμένα στον κόσμο.

Επομένως, σκοπός του νηπιαγωγείου δεν είναι οι μαθητές της να γράφουν σωστά, όταν θα πάνε στην πρώτη δημοτικού. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά πρέπει να μάθουν να συμπεριφέρονται σε μια ομάδα. Πρέπει να μάθουν να σέβονται το ένα το άλλο, να περιμένουν τη σειρά τους, να συνεργάζονται, να ακούνε παραμύθια, να ζωγραφίζουν ελεύθερα, να παίζουν, να τραγουδούν. Υπάρχουν κι άλλα πράγματα κάπως πιο πεζά, όπως π.χ. πώς να αυτοεξυπηρετούνται ή να είναι καθαρά στην τουαλέτα. Όλα αυτά χρειάζονται χρόνο. Μόνο πάνω σε μια σωστή κοινωνικοποίηση και μια καλή σχέση των παιδιών με το σχολείο θα έρθει μετά η μάθηση. Αν θεωρήσει κανείς ότι τα παιδιά είναι πιο ώριμα γνωστικά, επειδή πήγαν νωρίς στον παιδικό σταθμό, αυτό είναι μεγάλο λάθος. Το αντίθετο, η πρώιμη απομάκρυνση από το οικογενειακό περιβάλλον μπορεί να δυσκολεύει κάποια παιδιά στην κοινωνική τους προσαρμογή στο σχολείο, γιατί βιώνουν ανασφάλεια και άγχος.

Τέλος, Οι στόχοι, οι οποίοι πρέπει να έχουν κατακτηθεί από το παιδί κατά τη φοίτησή του στο νηπιαγωγείο, καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα, απαραίτητο για την ολόπλευρη ανάπτυξή του. Οι νηπιαγωγοί διαμορφώνουν δραστηριότητες μέσω διαθεματικών προσεγγίσεων των θεμάτων, προκειμένου να καλύπτουν σε μια δραστηριότητα πολλαπλούς στόχους ανάπτυξης του παιδιού, αναλόγως των αναγκών και των ενδιαφερόντων του κάθε παιδιού ξεχωριστά. Βασικός άξονας για τη διαμόρφωση ενός προγράμματος διδασκαλίας είναι το παιδί καθώς και η σωματική, συναισθηματική, κοινωνική και νοητική ανάπτυξή του με απώτερο στόχο την ομαλή ένταξή του στον κόσμο.

Με εκτίμηση

Οι Νηπιαγωγοί