ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Τίτλος: «ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΓΙΑΓΙΑΣ ΠΑΝΕ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Φορέας: Κέντρο Πρόληψης Π.Ε. Λάρισας  – Ο.ΚΑ.ΝΑ.

2ος Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα -Ευ ζην

Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη

ΠΑΡΑΜΥΘΙ : «Ο γέρος και τα τρία αδέρφια»

Αξίες – Στόχοι

– Να αναγνωρίσουν ότι οι επιλογές μας συνοδεύονται από συνέπειες

– Να αντιληφθούν ότι η μεγαλοψυχία και το καλό δικαιώνονται.

– Να αντιληφθούν ότι η πλεονεξία και η αθέτηση υπόσχεσης έχουν αρνητικές συνέπειες.

Δραστηριότητες

Αφόρμηση: Η μασκότ της τάξης, η Βάγια η κουκουβάγια, φέρνει στα παιδιά ένα βιβλίο που βρήκε στο δάσος, καθώς πετούσε το βράδυ ψάχνοντας κάτι να φάει. Το βιβλίο αυτό είναι πολύτιμο, γιατί αφηγείται παλιά παραδοσιακά παραμύθια της γιαγιάς! Καθίσαμε λοιπόν στον κύκλο και ακούσαμε την ιστορία «Ο γέρος και τα τρία αδέρφια».

Αφήγηση: Ανάλυση – σύνθεση των ενοτήτων του παραμυθιού στην ομάδα. Αναζήτηση άγνωστων λέξεων – εννοιών και ερμηνεία τους.

Αναδιήγηση της ιστορίας φτιάχνοντας στο πάτωμα χάρτη της διαδρομής, χρησιμοποιώντας κάρτες με τους ήρωες του παραμυθιού και τις τοποθεσίες

Δραματοποίηση του παραμυθιού από τα παιδιά. Αντί για τρεις αδερφούς εμείς παίξαμε την ιστορία με δύο αδερφούς και μία αδερφούλα!

Εικονογράφηση του παραμυθιού από τα παιδιά, αφού χωριστούν σε ομάδες. Παρατηρήσαμε ότι το παραμύθι δεν είχε πολλές εικόνες και έτσι αποφασίσαμε να γίνουμε εμείς εικονογράφοι και να ζωντανέψουμε την ιστορία με τις συνεργατικές ζωγραφιές μας.

(Ctrl + κλικ πάνω στην εικόνα, για να δείτε την ιστορία με την εικονογράφησή μας)

Ασχοληθήκαμε με τον αριθμό τρία (3) και αναφερθήκαμε και σε άλλα γνωστά μας παραμύθια όπου αναφέρονται τρεις ήρωες, όπως τα τρία γουρουνάκια, τα τρία μικρά λυκάκια με τον Ρούνι Ρούνι το ύπουλο κακό γουρούνι, η Χρυσομαλλούσα και οι τρεις αρκούδες κτλ.

ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΓΙΑΓΙΑΣ ΠΑΝΕ ΣΧΟΛΕΙΟ

2ος Θεματικός Κύκλος : Ζω καλύτερα -Ευ ζήνΥποθεματική : Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη (αξιοποιώντας  το εκπαιδευτικό υλικό « Τα παραμύθια της Γιαγιάς πάνε σχολείο» ΦΟΡΕΑΣ : Κέντρο Πρόληψης Π.Ε. Λάρισας  – Ο.ΚΑ.ΝΑ. )

ΠΑΡΑΜΥΘΙ : «Ο ΛΙΟΝΤΟΣ»

Αξίες – Στόχοι

• Να κατανοήσουν ότι στη βία δεν απαντάμε με βία και επιστρατεύουμε το μυαλό μας.
• Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση από το παραμύθι «Ο ΛΙΟΝΤΟΣ»
• Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση από το παραμύθι «Ο ΛΙΟΝΤΟΣ»
• Να κατανοήσουν ότι ο φόβος που δεν αντιμετωπίζεται, δημιουργεί μεγαλύτερο φόβο.Δραστηριότητες :
  • Αφήγηση

  Σταματάμε την αφήγηση σε κομβικά σημεία και ρωτάμε τι πιστεύουν τα παιδιά ότι θα συμβεί στη συνέχεια και τι θα γίνει στο τέλος

  • Ερωτήσεις κατανόησης

  – Τι σας έκανε περισσότερο εντύπωση;

  -Ποιος ήταν ο γενναίος;  (Ο γέρος)

  -Ποιος φοβήθηκε περισσότερο και γιατί;(Ο γέρος γιατί ο Λιόντος ήταν πιο δυνατός)

  -Εσείς θα φοβόσασταν το Λιόντο; (Ναι, είναι πιο δυνατός και μεγάλος)

  -Τι σας φοβίζει σ’αυτόν; (Είμαστε παιδάκια και δεν μπορούμε να τα βάλουμε μαζί του)

   

  • Μελέτη της συμπεριφοράς του Λιόντου

  -Τι έκανε ο Λιόντος; (Άρπαζε το γάλα από τους βοσκούς/ Ήταν τρομακτικός)

  -Πρέπει να αρπάζουμε ξένα πράγματα; (Όχι, δεν είναι σωστό)

  -Σου έχει συμβεί αυτό; Πώς ένιωσες; Τι έκανες;  (Θύμωσα πολύ/ το είπα στη μαμά -στην κυρία- τον έδιωξα μόνος μου).-Υπήρχε άλλος τρόπος για να πάρει ο Λιόντος το γάλα ή ότι άλλο χρειαζόταν; (Ναι ,μπορούσε να αγοράσει δικά του κατσίκια/ μπορούσε να τους το ζητούσε ευγενικά)

  -Θα του αρνούνταν οι βοσκοί; (Όχι. Άμα είσαι ευγενικός όλοι σε αγαπάνε)

  

  Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση από το παραμύθι “Ο ΛΙΟΝΤΟΣ”

•    

Μιλάμε για τους φόβους μας

Τα παιδιά γράφουν ό,τι τους φοβίζει σε ένα χαρτάκι, ενώ για τα μικρότερα γράφει ο/η εκπαιδευτικός.

Στη συνέχεια διπλώνουν και βάζουν τα χαρτάκια τους σε ένα κουτί. Αφού ανακατέψουμε τα χαρτάκια, το κάθε παιδί περνάει και παίρνει ένα. Κάθονται όλα στον κύκλο, και ένα – ένα διαβάζει το φόβο που γράφει στο χαρτάκι του.

Αφού το παιδί διαβάσει το φόβο, ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια σε δύο επίπεδα.

1. Τι γίνεται στο σώμα μας όταν νιώθουμε τον συγκεκριμένο φόβο.
2. Λύσεις που προτείνουμε για την αντιμετώπιση του συγκεκριμένου φόβου. Συνεχίζουμε μέχρι να συζητήσουμε για όλους τους φόβους μας .
3.  Στο τέλος πετάμε τα χαρτάκια μας -φόβους  μακριά να τους πάρει το ποτάμι!

Ζωγραφική

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τους φόβους τους σε στρογγυλά κάνσον. Στη συνέχεια φτιάχνουμε ένα κεφάλι δράκου, το βάζουμε στην αρχή και τοποθετούμε τα κανσόν το ένα πίσω από το άλλο. Έτσι φτιάχνουμε ένα δράκο που θα πάρει μακριά τους φόβους μας.

Υπολογιστής

Τα παιδιά με τη βοήθεια εκπαιδευτικών σελίδων μιλάνε για τα συναισθήματα

Κλείσιμο Δραστηριοτήτων

1.Τα παιδιά και η εκπαιδευτικός κινούνται ελεύθερα στο χώρο λέγοντας λέξεις που δηλώνουν συναισθήματα και κάνοντας εκφραστικές κινήσεις με το σώμα τους.

2. Μουσικοκινητικές ασκήσεις για τους φόβους με στεφάνια. Τα παιδιά μπαίνουν μέσα στα στεφάνια όταν σταματήσει η μουσική για να μην τους πιάσει ο δράκος και τα γεμίσει με φόβους.

2ος θεματικός κύκλος: Ζω καλύτερα- Ευ ζην Εργαστήρια και υλοποίηση δράσεων για την Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη αξιοποιώντας το εκπαιδευτικό υλικό «Τα παραμύθια της γιαγιάς πάνε σχολείο» ΦΟΡΕΑΣ: Κέντρο Πρόληψης Π.Ε. Λάρισας – Ο.ΚΑ.ΝΑ.

“ο γεωργός και ο λύκος”

Αξίες – Στόχοι που έχουμε θέσει: Να μάθουν τα παιδιά  να αναγνωρίζουν τα συναισθήματά τους και να κατανοήσουν ότι δεν υπάρχουν θετικά και αρνητικά συναισθήματα. – Να κατανοήσουν ότι στον εκφοβισμό απαντάμε, μιλώντας και ζητώντας βοήθεια. Η σιωπή δεν είναι λύση. – Να κατανοήσουν ότι η ψυχραιμία και η λογική, είναι η δύναμη ενάντια στο φόβο και τον πανικό.

Δραστηριότητα 1η

Χωρίζουμε σε ομαδούλες τα παιδιά. Κάθε ομάδα ζωγραφίζει όποια σκηνή της άρεσε περισσότερο από το παραμύθι «ο γεωργός και ο λύκος» και την παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης!

Ψηφίζουμε ποια ζωγραφιά αρέσει στους περισσότερους:

Μετατρέπουμε την ιστορία σε κόμικ!

Μιλάμε για τα συναισθήματα. Τα ταξινομούμε σε δύο κατηγορίες.  Αυτά που μας κάνουν και αισθανόμαστε όμορφα και αυτά που μας δυσκολεύουν

 Παίζουμε με τις καρτέλες των συναισθημάτων: Τα παιδιά διαλέγουν μια καρτέλα, μιμούνται το ίδιο συναίσθημα και συζητούν στην ολομέλεια τί τους προκαλεί..

Αισθησιοκινητική δράση: Τα παιδιά γίνονται λύκοι και κινούνται στο χώρο. Απολαμβάνουν μια όμορφη μέρα στο δάσος. Περπατάνε με διάφορους τρόπους: Μεγάλα μικρά βήματα, αργά-γρήγορα, τρέχουν , πηδούν, ψάχνουν τροφή, πίνουν νερό. Καθώς προχωρούν συναντούν τους φίλους τους ανταλλάσσουν καλημέρες με διάφορους τρόπους (ακουμπώντας τις παλάμες τους, τα γόνατα, τις πλάτες κ.λπ.), γίνονται ζευγάρια- ένας εμπρός άλλος πίσω (ο δεύτερος ακολουθεί την κίνηση του πρώτου), ξεκουράζονται….

Μάθαμε για τους λύκους Θυμόμαστε λύκους από άλλα παραμύθια.

Διαβάζουμε το παραμύθι “ο λύκος και τα 3 γουρουνάκια”

Αναφερόμαστε στο βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά: “Τα τρία μικρά λυκάκια”

Συγκρίνουμε τη συμπεριφορά από τα γουρουνάκια στα 2 βιβλία. Μπορούμε να λέμε ότι ένα γουρούνι είναι πάντα καλό ή πάντα κακό; Ή πρέπει να κρίνουμε από τη συμπεριφορά που παρουσιάζει;

Διαβάζουμε το βιβλίο ‘ο Τίμο το ζωηρό σκιουράκι που έχασε το γέλιο του”. Συζητάμε τί θα έκανε το κάθε παιδί να χάσει το γέλιο του…τί θα μπορούσε να το στεναχωρήσει!