Με μεγάλη χαρά και υπερηφάνεια μοιραζόμαστε μαζί σας τον έπαινο που έλαβε το νηπιαγωγείο μας από το Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος). Οι μικροί μας μαθητές συμμετείχαν με ενθουσιασμό στον δημιουργικό διαγωνισμό «Σχεδίασε το Αστέρι σου!», στέλνοντας το δικό τους μήνυμα αγάπης και αλληλεγγύης. Συγχαρητήρια σε όλους τους μικρούς μας «Αστερούληδες» για τη δημιουργικότητα και την προσφορά τους!
Το έργο μας
Αποτύπωμα Απορριμμάτων
Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων των Απορριμμάτων.
Στόχοι: Να κατανοήσουν ότι η ανεξέλεγκτη παραγωγή απορριμμάτων επιβαρύνει το περιβάλλον, προκαλώντας ρύπανση του εδάφους, των υδάτων και της ατμόσφαιρας και έχει επιπτώσεις στην υγεία.
Εξηγούμε στα παιδιά ότι αποτύπωμα απορριμμάτων είναι η ποσότητα απορριμμάτων που παράγεται από ένα άτομο, οι άνθρωποι μιας πόλης, μια βιομηχανία και πόσο αυτά μολύνουν το περιβάλλον.
Ας πάρουμε παράδειγμα την βιομηχανία αυτοκινήτων.
Μια βιομηχανία αυτοκινήτων χρειάζεται τεράστιες ποσότητες πρώτων υλών και ηλεκτρικής ενέργειας. Και τα αέρια από την βιομηχανία επιβαρύνουν την ατμόσφαιρα με εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου. Όμως και τα αυτοκίνητα που παράγει η βιομηχανία όταν τα οδηγήσουμε στους δρόμους, εκπέμπουν επιπλέον ποσότητες αερίων και αυξάνουν το φαινόμενο του θερμοκηπίου δηλαδή την υπερθέρμανση της γης και την αλλαγή του κλίματος.
Πολλοί άνθρωποι παρασύρονται από τις διαφημίσεις και εάν δουν ένα νέο αυτοκίνητο πάνε και το αγοράζουν ενώ το δικό τους δεν είχε βλάβη και θα μπορούσαν να το χρησιμοποιούν και να μη το απορρίπτουν. Το ίδιο μπορεί να συμβεί και σε ηλεκτρικές και ηλεκτρονικές συσκευές όπως τα κινητά με ένα νέο μοντέλο ή τηλεόραση κ.λ.π.
Τα τελευταία χρόνια οι βιομηχανίες οικιακών συσκευών, ηλεκτρονικών ειδών, αυτοκινήτων κ.λ.π. για να πουλάνε περισσότερα είδη παράγουν προϊόντα που επισκευάζονται δύσκολα και έχουν περιορισμένο χρόνο ζωής.
Ακόμα και με τα τρόφιμα ψωνίζουμε περισσότερα πράγματα από ότι χρειαζόμαστε και πολλές φορές τρόφιμα λήγουν πριν τα καταναλώσουμε.
Αυτό λέγεται υπερκατανάλωση και προκαλεί αύξηση των απορριμμάτων.
Όσο οι άνθρωποι θα συνεχίζουν να υπερκαταναλώνουν τόσο θα αυξάνεται η ποσότητα των απορριμμάτων.
Τα απορρίμματα καταλήγουν στους χώρους υγειονομικής ταφής και μπορούν να προκαλέσουν ρύπανση του εδάφους, των υδάτων και της ατμόσφαιρας, επειδή παράγουν μεθάνιο, ένα επιβλαβές αέριο του θερμοκηπίου και της κλιματικής αλλαγής.
Το μεθάνιο παγιδεύει 25 φορές περισσότερο την θερμότητα από ότι το διοξείδιο του άνθρακα.
Μόλυνση όμως στο περιβάλλον έχουμε και από τα πλαστικά απορρίμματα που καταλήγουν στους ωκεανούς, απειλούν τη θαλάσσια ζωή. Η διάσπασή τους σχηματίζει μικροπλαστικά που τα βρίσκουμε πλέον σε είδη ψαριών που καταναλώνουμε και είναι επικίνδυνα για την υγεία των ανθρώπων.
Γνώση των Μεθόδων Μείωσης Απορριμμάτων.
Στόχοι: Να μάθουν συγκεκριμένες πρακτικές για τη μείωση παραγωγής απορριμμάτων, όπως η επαναχρησιμοποίηση αντικειμένων, η ανακύκλωση και η κομποστοποίηση.
Για να δούμε τώρα ποιες κατηγορίες απορριμμάτων έχουμε και πως μπορούμε να τα μειώσουμε.
– Οργανικά Απορρίμματα
Είναι τα βιοδιασπώμενα ή ζυμώσιμα απορρίμματα όπως υπολείμματα τροφών, φυτικά απορρίμματα κήπων π.χ. φύλλα, υπολείμματα φαγητού, όπως μέρη φρούτων και λαχανικών, φλούδες μπορούν να κομποστοποιηθούν και να τα μετατρέψουμε σε πλούσιο λίπασμα για τα φυτά μας, αντί να καταλήξουν στα σκουπίδια.
Εάν έχουμε υπολείμματα τροφίμων τα τοποθετούμε σε διασπώμενη σακούλα και στον κάδο κομποστοποίησης. Έτσι μειώνουμε τον όγκο των απορριμμάτων και προσφέρουμε φυσικά θρεπτικά συστατικά στο έδαφος.
Οργανικά Απορρίμματα
-Η σπατάλη τροφής έχει τεράστια επίπτωση στο περιβάλλον, διότι τα απορρίμματα τροφίμων που καταλήγουν στους χώρους υγειονομικής ταφής παράγουν μεθάνιο, ένα αέριο που προκαλεί ισχυρό φαινόμενο του θερμοκηπίου συμβάλλοντας στην υπερθέρμανση του πλανήτη.
Μπορούμε να αντιμετωπίσουμε την σπατάλη τροφίμων κάνοντας αλλαγές στην καταναλωτική μας συμπεριφορά. Να αγοράζουμε μόνο ότι χρειαζόμαστε και να προσπαθούμε να καταναλώνουμε τα τρόφιμα πριν λήξουν.
-Ανακυκλώσιμα απορρίμματα
Περιλαμβάνει συσκευασίες από πλαστικό, μέταλλο, γυαλί και χαρτί. Η ανακύκλωση τους είναι καθοριστική για τη μείωση των απορριμμάτων και την εξοικονόμηση πρώτων υλών. Οι συσκευασίες πρέπει να μην περιέχουν υπολείμματα του περιεχομένου τους.
Ανακυκλώσιμα Απορρίμματα
Αναφερθήκαμε και σε κάδους που υπάρχουν και σε άλλους χώρους όπως το σούπερ μάρκετ και τα φαρμακεία.
– Μη ανακυκλώσιμα απορρίμματα
Είναι απορρίμματα που δεν μπορούν να ανακυκλωθούν όπως χαρτιά λερωμένα με λάδια ή τρόφιμα, χαρτιά μεγέθους μικρότερα του Α4, φελιζόλ.
Η σωστή διαχείριση απορριμμάτων ενισχύει την ευαισθητοποίηση και συμμετοχή στην πράσινη διαχείριση απορριμμάτων.
Σωστή διαχείριση απορριμμάτων είναι η κατάλληλη κατηγοριοποίηση απορριμμάτων.
Ομαδική εργασία
Σε κάνσον κολλήσαμε εικόνες από κάδους με σχετική ενημέρωση κάτω από κάθε ένα για την σωστή διαχείριση απορριμμάτων- κατηγοριοποίηση απορριμμάτων, την οποία αναρτήσαμε έξω από το Νηπιαγωγείο μας.
-Επικίνδυνα απορρίμματα.
Περιέχουν τοξικές ή επικίνδυνες ουσίες όπως μπαταρίες, φάρμακα, φυτοφάρμακα, απορρίμματα εργαστηρίων και νοσοκομείων. Απαιτούν ειδική μεταχείριση.
– Επαναχρησιμοποίηση
Ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν αντικείμενα που επαναχρησιμοποίησαν στο σπίτι τους και εάν μπορούν να μας φέρουν φωτογραφία.
– Η αδερφή μου είχε μια καρδούλα χάρτινη που είχε μέσα σοκολατάκια και τα έφαγε και μετά έβαλε μέσα κοσμήματα.
– Το χειμώνα η μαμά είχε ένα βάζο μέλι και μετά όταν τελείωσε έβαλε άλλο μέλι.
– Ένα βάζο είχε μέσα μέλι και μετά βάλαμε σταφίδες, δημητριακά.
Με καλαμάκια πίνουμε γάλα και χυμό μετά τα πλύνουμε και τα φυλάμε σε ένα ποτηράκι.
– Η μαμά μου είχε ένα προστατευτικό χαρτόνι για μπύρες και της άρεσε πάρα πολύ και το έκανε βάζο για λουλούδια.
Και η μαμά μου είχε δυο παλιές κούτες πήρε νήμα και τις τύλιξε. Και μετά τις περίσσευε ένα σεντόνι, το έβαλε από πάνω και έγιναν κούτες για να βάζει ο μπαμπάς τα πράγματα της μηχανής.
-Επαναχρησιμοποίηση
-Προβληματιστήκαμε και σκεφτήκαμε τρόπους που μπορούμε να έχουμε λιγότερα απορρίμματα από νάιλον συσκευασίες, όπως να φυλάμε τις τσάντες των σούπερ μάρκετ ώστε να μη παίρνουμε κάθε φορά νέες από τα ταμεία. Είτε να αγοράζουμε χύμα προϊόντα που μπορούμε να τα φυλάμε σε γυάλινα βάζα.
Κανόνες που δεν πρέπει να ξεχνάμε.
Φτιάξαμε μπλοκ οδηγό μείωσης απορριμμάτων που πήραν στο σπίτι να γνωρίσουν τους κανόνες και οι γονείς.
Με τους εξής κανόνες:
Σελίδα 1η – Μείωσε: Αγόρασε μόνο ότι πραγματικά χρειάζεσαι.
Σελίδα 2η – Επαναχρησιμοποίησε: Βρες έξυπνους τρόπους να επαναχρησιμοποιήσεις τα αντικείμενα σου.
Σελίδα 3η -Ανακύκλωσε: Βάλε τα ανακυκλώσιμα απορρίμματα στον κατάλληλο κάδο ανακύκλωσης.
Σελίδα 5η – Επιδιόρθωσε: Αν κάτι χαλάσει, προσπάθησε να το επιδιορθώσεις πριν το πετάξεις.
Σελίδα 6η – Ξαναγέμισε: Αγόρασε χύμα προϊόντα σε συσκευασίες που μπορούν να ξαναγεμίσουν, όπως γυάλινα δοχεία τροφίμων.
Με αυτό τον τρόπο βοηθάμε στη μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος και προστατεύουμε το περιβάλλον.
Αξιολόγηση της Παραγωγής Απορριμμάτων.
Στόχοι: Να μπορούν να μετρούν και να καταγράφουν την ποσότητα απορριμμάτων που παράγουν στο σχολείο και στο σπίτι τους, να αναλύουν το είδος και την ποσότητα τους, να εντοπίζουν τις πηγές τους και να εφαρμόζουν μεθόδους περιορισμού.
Χρησιμοποιήσαμε για κάδους κούτες όπου βάζαμε υπολείμματα τροφών είτε χαρτιά και χαρτόνια.
Έγινε καταγραφή των απορριμμάτων μιας εβδομάδας που παράγουν στην τάξη μας. Ζύγιζαν καθημερινά τις ποσότητες Ανακυκλώσιμων απορριμμάτων, Οργανικών απορριμμάτων ( φλούδες φρούτων), και μη Ανακυκλώσιμων απορριμμάτων. Κατέγραφαν τα αποτελέσματα σε πίνακα , και στο τέλος έλεγξαν, μέτρησαν και σύγκριναν τις ποσότητες κάθε ομάδας απορριμμάτων.
Εφαρμογή Πρακτικών Μείωσης Απορριμμάτων.
Στόχοι: Να υιοθετήσουν και να εφαρμόζουν πρακτικές μείωσης απορριμμάτων στην καθημερινή τους ζωή, όπως η αποφυγή προϊόντων μιας χρήσης, η επαναχρησιμοποίηση και η σωστή ανακύκλωση των υλικών.
-Στην ολομέλεια της τάξης αποφασίσαμε τρόπους μείωσης των απορριμμάτων όπως πόσο συμβάλλουν στην μείωση των απορριμμάτων χρησιμοποιώντας το παγουρίνο τους καθημερινά και όχι μπουκάλια νερού ή άλλων προϊόντων μιας χρήσεως.
– Σκεφτήκαμε τρόπους που μπορούσαμε να επαναχρησιμοποιήσουμε υλικά αντί να τα πετάξουμε όπως κούτα από χαρτί φωτοτυπικού, για φύλαξη υλικών χειροτεχνίας ( κορδέλες, μελάνια για εκτυπωτή,κουκλάκια στο κουκλόσπιτο κ.λ.π.).
Σχεδιασμός και Υλοποίηση Δράσεων Ευαισθητοποίησης.
Στόχοι: Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για την ευαισθητοποίηση των συμμαθητών τους, της οικογένειας και της κοινότητας για τη σημασία της διαχείρισης απορριμμάτων. Να συμμετέχουν σε προγράμματα και δράσεις που προάγουν τη μείωση των απορριμμάτων.
-Φτιάξαμε και μοιράσαμε μπλοκ με οδηγό για τον τρόπο μείωσης των απορριμμάτων.
-Ζητήσαμε από τους γονείς να δείξουν στα παιδιά τους αντικείμενα που έχουν επαναχρησιμοποιήσει στο σπίτι τους που θα μας αφηγηθούν τα παιδιά στην τάξη και εάν θέλουν με μία φωτογραφία, για ανταλλαγή ιδεών έξυπνων τρόπων επαναχρησιμοποίησης αντικειμένων.
– Έγινε διαγωνισμός ανακύκλωσης με την βράβευση των τριών πρώτων πιο πρωτότυπων κατασκευών ανακύκλωσης. Οι κατασκευές δημιουργήθηκαν με ενθουσιασμό από τους γονείς μαζί με τα παιδιά τους με πολλές πρωτότυπες ιδέες προς μίμηση που μας δυσκόλεψε στην επιλογή των τριών πρώτων.
Διαγωνισμός Ανακύκλωσης.
Βέβαια όλα τα παιδιά πήρανε βραβείο ανακύκλωσης.
Ανάπτυξη Κριτικής Σκέψης και Λήψη Αποφάσεων.
Στόχοι: Να καλλιεργούν κριτική σκέψη και να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις για τη διαχείριση των απορριμμάτων, που βασίζονται σε περιβαλλοντικά κριτήρια και βέλτιστες πρακτικές.
-Αποφασίσαμε όλοι μαζί να προστατέψουμε όσο μπορούμε το περιβάλλον με ενέργειες που θα μειώνουν το αποτύπωμα απορριμάτων και σύμφωνα με όσα μάθαμε για τη διαχείριση τους μεταδίδοντας και σε ανθρώπους τους κανόνες ώστε να μειωθεί ο κίνδυνος της κλιματικής αλλαγής, και το φαινόμενο θερμοκηπίου.
Δεν ξεχνάμε ποτέ:
Όχι στην υπερκατανάλωση, Επιδιόρθωσε, Επαναχρησιμοποίησε πριν το πετάξεις, Ανακύκλωσε, σωστή διαχείριση- κατηγοριοποίηση απορριμμάτων.
Με ιδιαίτερη χαρά ανακοινώνουμε την ολοκλήρωση της συμμετοχής του Νηπιαγωγείου μας στο παγκόσμιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Coding for Climate 2026. Το σχολείο μας ξεχώρισε για τις πρωτοβουλίες του στην αναζήτηση τεχνολογικών λύσεων για την προστασία του περιβάλλοντος, λαμβάνοντας τις επίσημες πιστοποιήσεις συμμετοχής και καινοτομίας.
Η Δράση μας στην “Water League” Το τμήμα μας εντάχθηκε στην WaterLeague, εστιάζοντας στην αντιμετώπιση της υπερκατανάλωσης του νερού.
Κωδικοποίηση με το Bee-Bot: Τα παιδιά δημιούργησαν αλγόριθμους και βρήκαν λύσεις για το πως θα μπορούσαμε να μειώσουμε την κατανάλωση του νερού, αναπτύσσοντας δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης.
Επίσημη Βράβευση Η προσπάθεια των μαθητών και των εκπαιδευτικών επιβραβεύτηκε με την απονομή των Πιστοποιητικών Συμμετοχής για τη δημιουργία καινοτόμων λύσεων για τον πλανήτη.
Η συμμετοχή μας για πρώτη χρονιά στο Climate Action schools μας γεμίζει χαρά και μας δίνει τη δυνατότητα να έρθουμε σε επαφή με ομοτίμους μας από διάφορα μέρη του πλανήτη μας και να συζητήσουμε σε παγκόσμιο επίπεδο για την κλιματική αλλαγή.
To Climate Action είναι ένα ελεύθερο, μαθητοκεντρικό project 6 εβδομάδων που μπορούμε να κάνουμε με τους μαθητές μας σε χρόνο που εμείς επιλέγουμε ,πάνω σε περιβαλλοντικά θέματα.Κατά τη διάρκεια του πρότζεκτ, οι μαθητές θα εξερευνήσουν τις αιτίες και τα αποτελέσματα της κλιματικής αλλαγής. Επίσης, θα έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν λύσεις και να αναλάβουν δράση.
Με τη συμμετοχή μας , γινόμαστε μέλος μιας παγκόσμιας κοινότητας από 149 χώρες με ομοϊδεάτες δασκάλους και νηπιαγωγούς που δουλεύουν στο ίδιο θέμα.
Τα παιδιά μαθαίνουν τι είναι η κλιματική αλλαγή ,τις επιπτώσεις για τον πλανήτη και τι μπορούμε να κάνουμε γι αυτό.
Συμμετείχαμε στο έργο με το πρόγραμμα της Ελληνικής Εταιρείας Περιβάλλοντος και Πολιτισμού:
Ενεργειακό αποτύπωμα εξοικονόμησης ενέργειας
Μείωση του οικολογικού αποτυπώματος
Οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας στέλνουν το δικό τους δυνατό μήνυμα για την προστασία της Γης! Με απλές αλλά σημαντικές ιδέες, μας δείχνουν πως όλοι μπορούμε να συμβάλουμε ενάντια στην κλιματική αλλαγή:
🌱 Να φυτεύουμε περισσότερα δέντρα και λουλούδια, γιατί μας χαρίζουν καθαρό αέρα και βοηθούν να διατηρείται δροσερός ο πλανήτης.
💡 Να σβήνουμε τα φώτα όταν φεύγουμε από ένα δωμάτιο, εξοικονομώντας ενέργεια.
📄 Να χρησιμοποιούμε και τις δύο όψεις του χαρτιού ή να το επαναχρησιμοποιούμε για ζωγραφική.
🚶♂️ Να περπατάμε, να κάνουμε ποδήλατο ή να μοιραζόμαστε διαδρομές, αντί να χρησιμοποιούμε αυτοκίνητα.
🚰 Να κλείνουμε τη βρύση όταν βουρτσίζουμε τα δόντια μας, για να μην σπαταλάμε νερό.
♻️ Να ανακυκλώνουμε μπουκάλια, κουτάκια και χαρτί, βοηθώντας τον πλανήτη να επαναχρησιμοποιεί υλικά.
🌿 Να φροντίζουμε τα φυτά του σχολείου και τον κήπο μας, γιατί καθαρίζουν τον αέρα.
🥤 Να χρησιμοποιούμε επαναχρησιμοποιούμενα μπουκάλια και δοχεία φαγητού, αντί για πλαστικά μιας χρήσης.
🧹 Να διατηρούμε το σχολείο και την παιδική χαρά καθαρά, μαζεύοντας τα σκουπίδια.
🐦 Να φροντίζουμε τα ζώα και τα πουλιά, γιατί όλα τα ζωντανά πλάσματα έχουν αξία.
🎨 Να δίνουμε νέα ζωή σε παλιά υλικά, δημιουργώντας όμορφα καλλιτεχνικά έργα.
🏠 Να κλείνουμε πόρτες και παράθυρα όταν λειτουργεί η θέρμανση ή ο κλιματισμός.
🚲 Να διοργανώνουμε «Πράσινες Ημέρες» στο σχολείο, όπως η Ημέρα Ποδηλάτου ή η Ημέρα Φύτευσης Δέντρων.
💻 Να απενεργοποιούμε ηλεκτρονικές συσκευές όταν δεν τις χρησιμοποιούμε.
📚 Να μαθαίνουμε για τη φύση και το κλίμα, γιατί η γνώση είναι δύναμη!
🌸 Να σεβόμαστε τη φύση, χωρίς να καταστρέφουμε φυτά ή να ενοχλούμε τα μικρά πλάσματα.
🌧️ Να συλλέγουμε το νερό της βροχής για να ποτίζουμε τα φυτά μας.
«Υποσχόμαστε να φροντίζουμε τη Γη μας… γιατί μας χρειάζεται!
Ας ενώσουμε όλοι τις δυνάμεις μας για να την προστατεύσουμε!» 🌍
ΨΗΦΙΑΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΑΝΘΡΑΚΑ
Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων κατά τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).
Στόχος: Να κατανοήσουν ότι οι ΤΠΕ δεν είναι και τόσο ΄΄ άυλες΄΄. Κάθε τομέας τους καταναλώνει ενέργεια και πόρους και εκπέμπει πολλούς ρύπους.
Ερώτηση: Στην τάξη μας ή στο σπίτι σας ποιες ψηφιακές συσκευές γνωρίζετε;
-Το κινητό, μπορούμε να παίζουμε παιχνίδια ( εαν μας αφήνει η μαμά) και μπορούμε να μιλήσουμε σε φίλους μας.
-Τον διαδραστικό πίνακα, βλέπουμε βίντεο και παίζουμε τον τροχό στο wallword.
– Υπολογιστής, μας δείχνει να παίζουμε παιχνίδια.
– Τηλεόραση, να δούμε παιδικά, να δούμε ταινίες τα πάντα.
– Τάμπλετ, να δούμε βίντεο και να παίζουμε παιχνίδια.
– Έξυπνο ρολόι, μας δείχνει την ώρα.
– Και να παραγγέλνομαι πράγματα.
– Μπορούμε να παίζουμε και παιχνίδια στο έξυπνο ρολόι.
– Μπορούμε να τηλεφωνήσουμε με το ρολόι.
-Να μετρήσουμε τους παλμούς της καρδιάς μας.
– Projector, μας δείχνει τα πράγματα στο διαδραστικό πίνακα.
– Το ποντίκι.
– Πληκτρολόγιο.
– Ηχεία, κάνουν δυνατή φωνή για να ακούμε.
– Εκτυπωτής, όταν θέλουμε να βγάλουμε χαρτιά για εργασίες.
– Ομαδική εργασία: Συσκευές – εξαρτήματα των Τεχνολογιών
Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ ) στο Νηπιαγωγείο μας.
Εξηγούμε στα παιδιά ότι η μεγάλη χρήση των ψηφιακών συσκευών έχει σαν αποτέλεσμα την σημαντική κατανάλωση ενέργειας και πόρων, την παραγωγή αερίων θερμοκηπίου, συμβάλλοντας στην αύξηση της υπερθέρμανσης του πλανήτη. Η ανεξέλεγκτη χρήση ΤΠΕ σημαίνει αύξηση της κατανάλωσης ενέργειας.
Για να δούμε πιο αναλυτικά μερικά παραδείγματα.
Συσκευές και εξαρτήματα.
-Για να έχουμε ελαφρύτερες και γρήγορες συσκευές έχει γίνει συνήθεια να αγοράζουμε ένα νέο κινητό σχεδόν κάθε 2 χρόνια.
-Οι ηλεκτρονικές συσκευές αποτελούνται από χιλιάδες εξαρτήματα, σπάνια χημικά στοιχεία που για την κατασκευή τους χρησιμοποιούνται μεγάλες ποσότητες ενέργειας και νερού και ταυτόχρονα, εκπέμπουν ρύπους.
– Οι συσκευές που είναι στη πρίζα ( τηλεοράσεις, υπολογιστές, οθόνες, ηχεία, κονσόλες, εκτυπωτές, φορτιστές κινητών κ.α.) ακόμη και απενεργοποιημένες, καταναλώνουν ενέργεια.
-Οι φορτιστές κινητών, όταν είναι στην πρίζα, συνεχίζουν να καταναλώνουν ενέργεια ακόμη και όταν δεν είναι συνδεδεμένοι με το κινητό.
Για την Περιήγηση στο Διαδίκτυο.
-Η εκτέλεση μιας αναζήτησης στο Δίκτυο μπορεί να καταναλώνει ηλεκτρική ενέργεια που απαιτείται για τον βρασμό 1 λίτρου νερού.
-Άλλη ανεξέλεγκτη χρήση ΤΠΕ είναι η Διακίνηση και Αποθήκευση Δεδομένων, Το ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο.
Τα βίντεο/εικόνες/βιντεοπαιχνίδια:
Ο τρόπος που παράγονται οι κονσόλες και τα παιχνίδια εκλύει εκατομμύρια τόνους διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα.
– Γνώση των Μεθόδων Εξοικονόμησης Ενέργειας.
Στόχος: Να ενημερωθούν για συγκεκριμένες μεθόδους και τεχνικές, που μπορούν να εφαρμοστούν για τη μείωση της κατανάλωσης ενέργειας από τις ΤΠΕ.
Συσκευές – εξαρτήματα
– Εξηγούμε στα παιδιά ότι είναι σημαντικό να παρατείνουμε τη διάρκεια ζωής των συσκευών και εξαρτημάτων και να αντιστεκόμαστε στην συνήθεια για άνευ λόγου αντικατάστασης τους π.χ. επειδή διαφημίζουν ένα τελευταίο μοντέλο συσκευής. Ας αναρωτηθούμε είναι απαραίτητη η αλλαγή του; Έχουμε χρησιμοποιήσει τις δυνατότητες που μας παρέχει ο υπάρχων εξοπλισμός;
-Τα παιδιά παρατηρούν την αναστολή λειτουργίας του υπολογιστή στο Νηπ/γείο μας.
– Δείχνουμε τον φορτιστή του κινητού και εξηγούμε ότι εάν αποσυνδέσουμε το κινητό και αφήσουμε τον φορτιστή στην πρίζα θα εξακολουθεί να καταναλώνει ενέργεια.
– Δείχνουμε στα παιδιά το πολύπριζο που είναι συνδεδεμένα τα εξαρτήματα του υπολογιστή και πόσο εύκολα πατώντας το κουμπάκι που είναι ο διακόπτης τροφοδοσίας, αποσυνδέουμε εύκολα όλες τις συσκευές.
– Στην ολομέλεια βγάλαμε τα συμπεράσματά μας για καλές πρακτικές που αφορούν τις συσκευές και εξαρτήματα.
Καλές πρακτικές για Συσκευές και εξαρτήματα.
– Αγοράζω μόνο τον απαραίτητο νέο εξοπλισμό, φροντίζω να παρατείνω τη ζωή του όσο το δυνατόν περισσότερο και αντιστέκομαι στις διαφημίσεις.
– Τον επιδιορθώνω και τον αλλάζω όσο σπανιότερα γίνεται, ή αγοράζω μεταχειρισμένο.
-Μειώνω τις ανούσιες και περιττές χρήσεις των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών.
– Προγραμματίζουμε τον υπολογιστή μας να μεταπίπτει σε κατάσταση αναστολής λειτουργίας μετά από λίγα λεπτά αδράνειας.
– Κλείνουμε και αποσυνδέουμε από την πρίζα το Wi – Fi, όταν κοιμόμαστε το βράδυ και όταν λείπουμε από το σπίτι.
– Ρυθμίζουμε τη φωτεινότητα της οθόνης στο 70% για μείωση κατανάλωσης ενέργειας αλλά και για επιπλέον προστασία της όρασης.
– Αποσυνδέουμε όλες τις συσκευές και τους φορτιστές των κινητών από την πρίζα, όταν δεν θα τις χρησιμοποιήσουμε μέσα στο επόμενο δίωρο.
– Γενικά, χρησιμοποιούμε πολύπριζα ή πρίζες με διακόπτη τροφοδοσίας, για να αποσυνδέσουμε εύκολα τις συσκευές από το ρεύμα.
Δεν ξεχνάμε:
Όσο συχνότερα αγοράζουμε νέες ηλεκτρονικές συσκευές
τόσο περισσότερο επιβαρύνουμε το περιβάλλον.
Καλές πρακτικές για την περιήγηση στο διαδίκτυο.
-Για σύντομες αναζητήσεις στο Διαδίκτυο προτιμούμε κινητό ή τάμπλετ.
– Διαγράφουμε από το κινητό μας όσες εφαρμογές δεν χρησιμοποιούμε.
– Χρησιμοποιούμε φιλικές προς το περιβάλλον μηχανές αναζήτησης, όπως το Ecosia.org ή το Lilo.org, οι οποίες λειτουργούν με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και αντισταθμίζουν το αποτύπωμα άνθρακα.
– Στο μέτρο του δυνατού, κατά τις αναζητήσεις χρησιμοποιούμε τα Αγαπημένα ή το Ιστορικό.
– Γράφουμε κατευθείαν τη διεύθυνση μιας ιστοσελίδας ( www.site.com) αντί να κάνουμε αναζήτηση ( google seatch: site).
–Κάνουμε << στοχευμένες>> αναζητήσεις και, όποτε είναι δυνατόν, τις πραγματοποιούμε μέσα από τον σχετικό ιστότοπο ( Wikiredia, Amazon κ.λ.π.) και όχι με μηχανή αναζήτησης σε όλο το διαδίκτυο.
Καλές πρακτικές για την Ηλεκτρονική Αλληλογραφία ( email )
– Δείχνουμε στον υπολογιστή την Ηλεκτρονική Αλληλογραφία ( email ) του Νηπ/γείου μας. Ανοίγουμε ένα μήνυμα π.χ. εκδόσεις Πατάκη και βλέπουμε διαφήμιση από σειρά παιδικών παραμυθιών σε εικόνες. Εξηγούμε ότι οι εικόνες αυτές καλύπτουν πολύ χώρο στην αποθήκευση και
πρέπει να διαγράφουμε τα περιττά μηνύματα στην αλληλογραφία μας.
Συμπεράσματα:
– Δεν αποστέλλουμε περιττά email.
– Καταργούμε την εγγραφή μας από εμπορικές λίστες διανομής ή ενημερωτικά δελτία που δεν χρειαζόμαστε.
– Καθαρίζουμε το γραμματοκιβώτιο μας τακτικά, για να αποφύγουμε την υπερφόρτωση του αποθηκευτικού χώρου.
– Στέλνουμε τα email μας μόνο σε όποιον πρέπει να τα δει.
Καλές πρακτικές για Βίντεο/ εικόνες / βιντεοπαιχνίδια.
Όπως έχουμε αναφέρει και στην αρχή ο τρόπος που παράγονται οι κονσόλες και τα παιχνίδια εκλύει εκατομμύρια τόνους διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα.
-Μπορούμε να αντισταθούμε στην πίεση της αγοράς που διαφημίζει νέες εκδόσεις και μοντέλα παιχνιδιών.
– Προσπαθούμε να περιορίσουμε τη ροή και τα διαδικτυακά παιχνίδια στο μέτρο του δυνατού.
-Απενεργοποιούμε την αυτόματη αναπαραγωγή βίντεο.
Καλές πρακτικές για Διακίνηση και Αποθήκευση Δεδομένων.
-Καθαρίζουμε τακτικά τα δεδομένα που αποθηκεύσαμε.
– Αποθηκεύουμε τα δεδομένα σε εξωτερικούς δίσκους.
– Επιλέγουμε παρόχους που τροφοδοτούνται αποκλειστικά από ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.
– Μέτρηση της Κατανάλωσης Ενέργειας από τις ΤΠΕ.
Στόχοι: – Να μπορούν να καταγράφουν και να μετρούν την κατανάλωση ενέργειας κατά την χρήση των ΤΠΕ στο Νηπιαγωγείο και στο σπίτι και να αναλύουν δεδομένα.
– Να ενισχύσουμε τη σύνδεση καθημερινών πρακτικών ΤΠΕ με την περιβαλλοντική συνείδηση στην προσχολική ηλικία με ρεαλιστικό σχέδιο δράσης που εστιάζει σε παιδαγωγικούς δείκτες συμπεριφοράς και εντάσσεται στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης για την Αειφορία και την βιωματική μάθηση.
Στο Νηπιαγωγείο μας ψηφιακές συσκευές έχουμε: Η/Υ, Διαδραστικό πίνακα, Projector.
Βασική αρχή: στο Νηπιαγωγείο το ψηφιακό αποτύπωμα μεταφράζεται σε:
– Πόσο συχνά και πως χρησιμοποιούμε ψηφιακές συσκευές.
– Ενδεικτική μέτρηση << ψηφιακών στιγμών>>.
Η ενέργεια γίνεται μετρήσιμη όταν:
– Συνδέεται με διάρκεια χρήσης.
– Γίνεται ορατή με χρήση συμβόλων.
-Καταγράφεται συλλογικά.
– Συγκρίνεται το πριν- μετά.
Σε πίνακα διπλής εισόδου με τις ημέρες τις εβδομάδος και τις ψηφιακές συσκευές της τάξης μας, τα παιδιά μετράνε για δυο εβδομάδες την χρήση των ψηφιακών συσκευών στην τάξη μας.
α) Χρησιμοποιούν εικονίδια για να κατηγοριοποιήσουν την ψηφιακή χρήση (ποιότητα χρήσης).
|
Χρήση με νόημα (μια συσκευή για όλους, μικρή διάρκεια) |
|
|
Μέτρια χρήση ( οθόνη για παρουσίαση βίντεο) |
|
|
Περιττή χρήση ( όταν μπορούμε χωρίς οθόνη) |
Δείκτης: Χρόνος λειτουργίας ψηφιακών συσκευών ΤΠΕ/μετράμε μονάδες χρόνου με σύμβολα:
Πόσα λεπτά είναι:
-ανοιχτός ο Η/Υ
– ανοιχτός ο διαδραστικός πίνακας
– ανοιχτός ο Projector
β) Καταγράφουν την κατανάλωση ενέργειας
Κάθε φορά που χρησιμοποιείται συσκευή, τα παιδιά ζωγραφίζουν τόσους χρωματιστούς κύκλους, όσοι τα λεπτά.
|
1 κύκλος 10 λεπτά |
|
|
2 κύκλοι 20 λεπτά |
|
|
3 κύκλοι 30 λεπτά |
γ) Μετατροπή μέτρησης σε << Ενεργειακό Αποτύπωμα>>
Στο τέλος της ημέρας / εβδομάδας μετράμε πόσους κύκλους/ λεπτά έχουμε.
Δημιουργείται ο Δείκτης Ενεργειακής Χρήσης ΤΠΕ της τάξης.
Μέτρηση της Κατανάλωσης Ενέργειας από τις ΤΠΕ
της τάξης μας σε διάστημα δυο εβδομάδων.
-Σχεδιασμός και Υλοποίηση Δράσεων Ευαισθητοποίησης.
Στόχος: Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για να την ευαισθητοποίηση των συμμαθητών, της οικογένειας και της κοινότητας, όσον αφορά την εξοικονόμηση ενέργειας και πόρων στον ψηφιακό τομέα.
Δράσεις ευαισθητοποίησης:
-Σε κάνσον κολλούν εικόνες και οδηγίες για την Εφαρμογή Πρακτικών Εξοικονόμησης Ενέργειας και πόρων. Τις αναρτούν έξω από την τάξη όπου παιδιά και γονείς του 6ου Δημοτικού σχολείου με το οποίο συστεγαζόμαστε μπορούν να ενημερωθούν.
– Γίνεται ανάρτηση των οδηγιών στο μπλοκ του Νηπιαγωγείου.
–Οι γονείς συμπληρώνουν Ερωτηματολόγιο σε συνεργασία με τα παιδιά τα οποία μεταφέρουν τις γνώσεις τους.
Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων της Κατανάλωσης Ενέργειας.
Πρώτα από όλα πρέπει να μάθουν τα παιδιά – νήπια πως παράγεται η ενέργεια.
Σε χαρτόνι κάνσον έχουμε κολλήσει φωτογραφίες από άνθρακα και λιγνίτη, ανθρακωρύχους που σκάβουν άνθρακα,εργοστάσια παραγωγής ενέργειας από άνθρακα, αντλίες πετρελαίου, εξέδρα πετρελαιοπηγής στην θάλασσα.
Εξηγούμε για τα ορυκτά καύσιμα και εστιάζουμε την προσοχή των παιδιών στα εργοστάσια παραγωγής ενέργειας. Ότι αυτοί οι καπνοί που έχουν καλύψει τον ήλιο στον ουρανό είναι διοξείδιο του άνθρακα που μολύνει πάρα πολύ τον αέρα, την ατμόσφαιρα, προκαλεί αλλαγές στο κλίμα της γης και ανεβάζει την θερμοκρασία της. Εδώ έχουμε μεγάλο ενεργειακό αποτύπωμα.
Όσο μεγαλύτερη κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας έχουμε στα σπίτια, στις επιχειρήσεις τόσο μεγαλύτερο ενεργειακό αποτύπωμα αφήνουμε.
Πως η ενέργεια αυτή φτάνει στο Νηπιαγωγείο μας;
Βγήκαμε στην αυλή μας και παρατηρήσαμε τις κολώνες της ΔΕΗ και ότι υπήρχε καλώδιο που ξεκινούσε από την κολώνα και έφτανε στο Νηπιαγωγείο μας. Το ίδιο γινόταν και στα σπίτια γύρω από το νηπιαγωγείο μας.
-Εκτός όμως από τα ορυκτά στερεά καύσιμα ενέργεια παίρνουμε και από υγρά καύσιμα όπως είναι το πετρέλαιο.
Ερώτηση: Που χρησιμοποιούμε οι άνθρωποι υγρά καύσιμα;
-Στο αμάξι για να πηγαίνουμε βόλτα και στη δουλειά.
– Στα μηχανάκια.
– Στο καλοριφέρ για να μας ζεσταίνει.
– Στα πλοία.
– Στα λεωφορεία.
– Στα τρένα.
– Στα αεροπλάνα και στα εργοστάσια.
Ερώτηση: Όλα αυτά μολύνουν το περιβάλλον με διοξείδιο του άνθρακα; Αφήνουν μεγάλο αποτύπωμα ενέργειας;
Συμπέρασμα: Όσο μεγαλύτερη κατανάλωση καυσίμων για θέρμανση, μετακίνηση και βιομηχανική παραγωγή έχουμε τόσο μεγαλύτερο αποτύπωμα ενέργειας έχουμε.
Είδαμε το βίντεο ΄΄Τα πετρελαιοκίνητα αυτοκίνητα και η ρύπανση Βίντεο 2΄΄.
Ερώτηση:
Ο άνθρακας, ο λιγνίτης, το πετρέλαιο κινδυνεύουν κάποτε να εξαντληθούν, να τελειώσουν;
Στην τάξη και μια ομάδα παιδιών ζωγράφισε σπίτια που τα κόλλησαν στο κάνσον κάτω από τις εικόνες με τα εργοστάσια ηλεκτρικής ενέργειας, και άλλα παιδιά ζωγράφισαν κολώνες της ΔΕΗ και ένωσαν κάθε σπίτι με καλώδια.
ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (ΑΠΕ)
Ανεξάντλητες πηγές, όπως ο άνεμος, ο ήλιος, το νερό ή ανανεώσιμα καύσιμα υλικά.
Παρατηρήσαμε στο διαδίκτυο ανεμογεννήτριες και εξηγήσαμε ότι μετατρέπουν τον άνεμο σε ενέργεια. Γιαυτό και είναι τοποθετημένες σε κορυφές βουνών. Πολλά παιδιά είχαν δει καθώς ταξίδεψαν προς το νότιο μέρος του νομού περνώντας από τις κορυφές βουνών.
Στη συνέχεια παρατηρήσαμε φωτοβολταϊκά πάνω σε σκεπές σπιτιών. Βγήκαμε στην αυλή και παρατηρήσαμε στις ταράτσες των σπιτιών μικρά φωτοβολταϊκά από τους ηλιακούς θερμοσίφωνες.
Ερωτήσεις: Γιατί τα έχουν στις ταράτσες; γιατί δεν τα έχουν κάπου χαμηλά;
-Ποιος βοηθάει να ζεσταθεί το νερό;
Μετατρέπουν την θερμότητα του ήλιου σε ενέργεια.
-Κινδυνεύουν ο άνεμος και ο ήλιος να εξαντληθούν;
Ανεξάντλητες πηγές ενέργειας.
-Μολύνουν την ατμόσφαιρα;
Μηδαμινό αποτύπωμα ενέργειας.
Μπήκαμε στην τάξη ένα παιδί ζωγράφισε ένα μεγάλο σύννεφο του έβαλε μάτια και στόμα να φυσάει και πάνω έγραψε άνεμος. Άλλο ζωγράφισε ένα μεγάλο ήλιο. Άλλο τις ανεμογεννήτριες που είχε δει πάνω στο βουνά. Άλλα σπίτια που στη σκεπή σχεδίασαν φωτοβολταϊκά. Άλλο φωτοβολταϊκό πάρκο, εκτυπώσαμε και λίγες εικόνες από το διαδίκτυο. Σε κάνσον χαρτόνι γράψαμε ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, κολλήσαμε ψηλά στην μια άκρη το σύννεφο που συμβόλιζε τον άνεμο και στην άλλη τον ήλιο. Τα παιδιά κόλλησαν ανάλογα την ζωγραφιά τους κάτω από τον άνεμο ή τον ήλιο.
Παράγοντες που επηρεάζουν το ενεργειακό αποτύπωμα στο νηπιαγωγείο μας.
Κατανάλωση ενέργειας στο νηπ/γείο μας.
Ερώτηση:Μέσα στην τάξη μας που χρησιμοποιούμε την ενέργεια;
Απαντήσεις;
– Το φως θέλει ρεύμα για να ανάψει.
– Το ηλεκτρικό ρεύμα βοηθάει τη κουζίνα να δουλέψει να ζεστάνει τα φαγητά.
– Το καλοριφέρ για να μας ζεστάνει.
– Το ψυγείο. Βάζουμε φαγητά να παγώσουν, να μη χαλάσουν.
– Χωρίς το ηλεκτρικό ρεύμα δεν μπορεί να δουλέψει το τάμπλετ.
– Ο υπολογιστής δεν δουλεύει χωρίς ρεύμα.
– Ο διαδραστικός πίνακας.
-Το αιρκοντίσιον μας ζεσταίνει το χειμώνα και το καλοκαίρι μας δρόσιζε.
– Ο εκτυπωτής χωρίς ρεύμα δεν θα τυπώνει χαρτιά.
– Το Be- bot δεν δουλεύει χωρίς να το φορτίσουμε.
Και στο σπίτι;
– Εάν δεν έχουμε ηλεκτρικό ρεύμα δεν μπορεί να δουλέψει η ηλεκτρική σκούπα και δεν θα σκουπίσουμε.
– Το θερμοσίφωνο ζεσταίνει το νερό.
– Η τηλεόραση.
-Η ηλεκτρική οδοντόβουρτσα.
– Το τηλέφωνο δεν δουλεύει χωρίς ρεύμα πρέπει να το φορτίσουμε.
Τρόπος Μεταφοράς μαθητών και προσωπικού.
Ερωτήσεις:
Εσείς πως έρχεστε από το σπίτι στο Νηπιαγωγείο;
Τα περισσότερα απάντησαν με τα αυτοκίνητα και λιγότερα με τα πόδια.
Ποια άλλα μέσα μετακίνησης γνωρίζεται που χρησιμοποιούν πετρέλαιο;
Όταν πηγαίνουμε εκδρομές ή κάνουμε εκπαιδευτικές επισκέψεις τι χρησιμοποιούμε;
Μολύνουν το περιβάλλον;
Πότε θα έχουμε λιγότερη μόλυνση όταν ο κάθε άνθρωπος για να πάει στην δουλειά του θα παίρνει το αυτοκίνητό του ή όταν όλοι θα χρησιμοποιούν το λεωφορείο που περνάει κοντά από το σπίτι τους;
Τεχνολογική Υποδομή
Ερώτησεις:
Τι πρέπει να κάνουμε ώστε στην τάξη μας να μη χάνεται η θέρμανση των καλοριφέρ και να μη ξοδεύουμε περισσότερο πετρέλαιο για να ζεσταθούμε;
Απαντήσεις:
Να κλείνουμε καλά τα παράθυρα.
Να κλείνουμε καλά την πόρτα όταν βγαίνουμε έξω για να πάμε στην τουαλέτα.
Να έχουμε στην τάξη μας καλή μόνωση στα παράθυρα και τις πόρτες.
Διαχείριση Αποβλήτων
Ερώτηση:
Ποιους κάδους ανακύκλωσης έχουμε μέσα στην τάξη για μείωση ανακυκλώσιμων υλικών;
Απαντήσεις:
Τον κάδο ανακύκλωσης Αφής που μαζεύουμε τις μπαταρίες.
Ερώτηση: Γιατί;
Παιδιά:
Γιατί τα υγρά που έχουν μπορεί να βάλουν φωτιά στο κάδο με τα σκουπίδια.
-Έχουμε και τον κάδο ανακύκλωσης χαρτιού.
Γιατί;
Παιδιά:
Για να σώσουμε τα δέντρα.
Τα εργοστάσια δεν θα ξοδεύουν ενέργεια για να φτιάξουν καινούργιο χαρτί.
Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες
Δραστηριότητες που ευαισθητοποιούν τους μαθητές για την ορθή χρήση της ενέργειας για καθαρό περιβάλλον.
Εφαρμόζουμε πρακτικές εξοικονόμησης ενέργειας στην καθημερινή λειτουργία του νηπ/γείου π.χ. σβήσιμο λαμπτήρων και ηλεκτρικών συσκευών όταν δεν χρησιμοποιούνται.
ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
Τρόποι μείωσης του Ενεργειακού Αποτυπώματος
Στην ολομέλεια συζητάμε και βρίσκουμε πρακτικές που μπορούν μικροί και μεγάλοι να εφαρμόσουν στην καθημερινή τους ζωή για την εξοικονόμηση ενέργειας που αφορά την κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας, τις μετακινήσεις, την ανακύκλωση και διαχείριση αποβλήτων.
Στη συνέχεια δημιουργούμε λίστα μείωσης Ενέργειας.
Δημιουργία λίστας μείωσης Ενέργειας
Σβήσιμο των λαμπτήρων όταν δεν χρησιμοποιούνται.
Χρησιμοποίηση λαμπτήρων χαμηλής κατανάλωσης.
Αποσύνδεση ηλεκτρικών συσκευών, όταν δεν χρησιμοποιούνται.
Χρήση φυσικού φωτός όσο το δυνατόν περισσότερο κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Παρεμπόδιση ροής του αέρα γύρω από πόρτες και παράθυρα.
Διατήρηση της θερμοκρασίας θέρμανσης ή ψύξης σε λογικά επίπεδα.
Εγκατάσταση προγραμματισμένου θερμοστάτη.
Τις ηλιόλουστες μέρες το χειμώνα οι κουρτίνες και τα στόρια είναι ανοιχτά και τη νύχτα κλειστά, για να μειωθούν οι απώλειες θερμότητας.
Το καλοκαίρι κατά τη διάρκεια της ημέρας οι κουρτίνες και τα στόρια είναι κλειστά για να εμποδιστεί η είσοδος θερμότητας.
Επιπλέον συμβουλές για το σπίτι:
Ρυθμίζουμε τη θερμοκρασία της πλυντηρίου ρούχων στους 30-40οC για καθημερινά ρούχα.
Στεγνώνουμε τα ρούχα έξω, αν είναι δυνατόν, και όχι σε στεγνωτήριο.
Αποφεύγουμε την προθέρμανση του φούρνου όταν δεν είναι απαραίτητο και σβήνουμε τον φούρνο λίγο νωρίτερα, καθώς το φαγητό συνεχίζει να ψήνεται όσο ο φούρνος κρυώνει
Περιορίζουμε την κατανάλωση ζεστού νερού, π.χ. κάνουμε ντους αντί να γεμίζουμε τη μπανιέρα και μειώνουμε τη διάρκειά του.
Μεταφορές, μετακινήσεις:
Μετακίνηση με τα πόδια ή ποδήλατο, όταν είναι δυνατό.
Χρήση δημόσιων μέσων μεταφοράς αντί για ιδιωτικά οχήματα.
Ανακύκλωση και Διαχείριση Αποβλήτων
Χρήση και σωστή διάθεση των κάδων ανακύκλωσης.
Συλλογή και ανακύκλωση χαρτιού, πλαστικού, γυαλιού αλουμινίου.
Μείωση της χρήσης πλαστικών μιας χρήσης όπως πλαστικά μπουκάλια και σακούλες.
Σχεδιασμός και Υλοποίηση Δράσεων Ευαισθητοποίησης.
-Δώσαμε στους γονείς Ερωτηματολόγιο εξοικονόμησης ενέργειας που θα συμπλήρωναν μαζί με το παιδί ώστε να μεταβιβάσει αυτά που μάθαμε στην τάξη.
-Θέλοντας τα παιδιά να ευαισθητοποιήσουν παιδιά και γονείς του 20ου Νηπ/γείου και 6ου Δημοτικού σχολείου με τα οποία συστεγαζόμαστε σε κάνσον έφτιαξαν κολάζ με τίτλο ΄΄Ας βοηθήσουμε όλοι να σώσουμε τη γη μας΄΄. Ζωγράφισαν και κόλλησαν φωτογραφίες με οδηγίες με τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας. Το αναρτήσαμε έξω από την τάξη να το δουν όλοι.
– Μοίρασαν φυλλάδια με οδηγίες εξοικονόμησης ενέργειας.
– Αναρτήσαμε τις εργασίες στο μπλοκ του Νηπιαγωγείου μας.
Υδατικό Αποτύπωμα
Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων της Υπερκατανάλωσης Νερού.
Στόχος: Να κατανοήσουν πως η υπερκατανάλωση του νερού επηρεάζουν τα οικοσυστήματα και τη βιώσιμη ανάπτυξη.
Πολλοί από τους μαθητές μας επισκέπτονται συχνά την λίμνη της Αγιας σαν χώρο αναψυχής που βρίσκεται στην πόλη μας για να απολαύσουν το πράσινο από τα πλατάνια, ευκαλύπτους και να παρατηρήσουν τα διάφορα είδη ζωντανών οργανισμών που υπάρχουν.
Όμως μια δυσάρεστη εμπειρία ζήσαμε μικροί και μεγάλοι όταν τον Αύγουστο του 2025 για πρώτη φορά είδαμε το νερό της λίμνης να εξαφανίζεται και να φαίνεται ο βυθός.
Άραγε πως έγινε αυτό; Αποφασίσαμε να κάνουμε έρευνα για αυτό.
-Δείξαμε στα παιδιά βίντεο την λίμνη της Αγιάς με τα διάφορα είδη υδρόβιων όντων όταν η λίμνη ήταν γεμάτη νερό.
Ρωτήσαμε πρώτα τα παιδιά να μας πουν ποια άλλα είδη υπάρχουν, μπορεί και μέσα στο νερό που δεν μπορούμε να δούμε.
-Στη συνέχεια δείξαμε βίντεο από ντρόουν που έδειχνε από ψηλά την λίμνη και την γύρω περιοχή.
Ρωτήσαμε τα παιδιά να μας πουν τι παρατηρούν.
Βλέπουν βουνά, υπήρχαν μεγάλες εκτάσεις με καλλιέργειες από ελιές, πορτοκαλιές, αβοκάντο κ.λ.π.
-Ρωτήσαμε τα παιδιά πως γεμίζει η λίμνη με νερό; Που βρίσκει το νερό;
Μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού.
Εξηγήσαμε ότι όλα αυτά τα δέντρα το καλοκαίρι εάν δεν τα ποτίζουν θα ξεραθούν και χρησιμοποιούν οι άνθρωποι νερό από την λίμνη. Αλλά και ότι στα σπίτια μας χρησιμοποιούμε νερό από την λίμνη.
Επίσης ότι το καλοκαίρι έρχονται πάρα πολλοί τουρίστες στα ξενοδοχεία που χρειάζονται πάρα πολύ νερό για τις πισίνες, τα δωμάτια των ξενοδοχείων και ότι χρησιμοποιούν το νερό της λίμνης.
Υπερτουρισμός λοιπόν καθώς η πόλης μας και τα προάστια είναι γεμάτη με πεντάστερα ξενοδοχεία και το καλοκαίρι να έχουμε συχνές διακοπές νερού.
-Δείξαμε στα παιδιά το βίντεο: ΄΄Agia Lake without water! Η λίμνη της Αγιάς όπως δεν την έχετε ξαναδεί΄΄. Το νερό της λίμνη της Αγιάς είχε εξαφανιστεί. Φαινόταν ο βυθός και σε μεγάλες νεροκολύμπες προσπαθούσαν στρυμωγμένες να κολυμπήσουν πάπιες και χελωνίτσες.
Ρωτήσαμε τα παιδιά: Τι κίνδυνος υπάρχει στο οικοσύστημα της λίμνης;
Μας ανέφεραν τον κίνδυνο το νερό να λιγοστέψει και τα είδη υδρόβιων όντων να εξαφανιστούν, τα δέντρα να μη δίνουν καρπούς και οι άνθρωποι να ταλαιπωρούνται από τις συχνές διακοπές νερού. Να υπάρχουν διαμαρτυρίες μεταξύ των αγροτών, των κατοίκων και των ξενοδόχων για την υπερκατανάλωση νερού.
Συμπεράσματα της έρευνας: Επιπτώσεις του Υψηλού Υδατικού Αποτυπώματος.
1) Εξάντληση Υδάτινων Πόρων.
Η υπερβολική χρήση επιφανειακών υδάτων οδηγεί σε μείωση της διαθέσιμης ποσότητας νερού και απειλεί τη βιωσιμότητα του οικοσυστήματος.
2) Μείωση βιοποικιλότητας.
Οι μεταβολές στους υδάτινους πόρους μπορούν να προκαλέσουν μείωση της βιοποικιλότητας, καθώς πολλά είδη εξαρτώνται από συγκεκριμένα υδατικά περιβάλλοντα για την επιβίωση τους.
3) Κοινωνικές επιπτώσεις.
Οι κοινότητες που εξαρτώνται από φυσικούς υδάτινους πόρους αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα όταν η διαθεσιμότητα νερού μειώνεται. Όσο μεγαλώνει το υδατικό αποτύπωμα, τόσο αυξάνονται οι κοινωνικές εντάσεις.
Ομαδική εργασία των παιδιών με τα αποτελέσματα της υπερκατανάλωσης του νερού.
Ζωγράφισαν ελιές, πορτοκαλιές, αντλιοστάσιο, λάστιχα ποτίσματος, ξενοδοχεία με πισίνες και τα κόλλησαν σε ομαδική εργασία κάτω από δυο φωτογραφίες της λίμνης τον Απρίλιο του2025 και τον Αύγουστο του2025 που πήραμε από το διαδίκτυο.
Μέτρηση και Αξιολόγηση της Κατανάλωσης νερού.
Στόχος: Να μπορούν να μετρούν και να καταγράφουν τη χρήση νερού στο σχολείο και στο σπίτι, να αναλύουν τα δεδομένα και να εντοπίζουν περιπτώσεις όπου μπορεί να γίνει εξοικονόμηση.
Πείραμα: Με μονάδα μέτρησης ένα ποτήρι τα παιδιά μετρούν πόσο νερό ξοδεύουν όταν πλένουν τα χέρια τους με ανοιχτή τη βρύση και πόσο με κλειστεί την βρύση.
Γνώση των Μεθόδων Εξοικονόμησης Νερού. – Εφαρμογή Πρακτικών Εξοικονόμησης Νερού.
-Στόχος: Να ενημερωθούν για πρακτικές, συνήθειες και τεχνολογίες που μπορούν να μειώσουν την κατανάλωση νερού.
-Στόχος: Να υιοθετήσουν και να εφαρμόζουν καθημερινές πρακτικές εξοικονόμησης, όπως μείωση της σπατάλης κατά τη χρήση του νερού, ευαισθητοποιώντας τους συμμαθητές, την οικογένεια και την κοινότητα για τη σημασία της εξοικονόμησης νερού.
-Πείραμα: Παρατηρούν πόσο νερό ξοδεύουμε όταν πλένουμε ένα ένα τα φύλλα από μαρούλι με τρεχούμενο νερό και πόσο εξοικονομούμε όταν πλένουμε όλα τα φύλλα μέσα σε μια λεκάνη.
-Επισκεφτήκαμε τον κήπο του νηπιαγωγείου μας και παρατηρήσαμε το σύστημα στάγδην που ποτίζουμε τα φυτά μας. Συγκρίναμε την ροή του νερού με την ροή από απλό λάστιχο ποτίσματος και παρατηρήσαμε πόση εξοικονόμηση νερού έχουμε.
-Δείξαμε στα παιδιά εικόνες από συλλογή βρόχινου νερού.
– Εξηγήσαμε στα παιδιά το κρυμμένο νερό στα τρόφιμα και σε φύλλο εργασίας κάναμε κατηγοριοποίηση, τρόφιμα υψηλής κατανάλωσης νερού (π.χ. κρέας, γαλακτοκομικά, επεξεργασμένα), και τρόφιμα χαμηλής κατανάλωσης νερού( π.χ. φρούτα, λαχανικά, όσπρια).
Τα παιδιά ζωγράφισαν το κολατσιό τους κάτω από την αντίστοιχη κατηγορία και συγκρίναμε το Ατομικό υδατικό αποτύπωμα.
Σχεδιασμός και Υλοποίηση Δράσεων Ευαισθητοποίησης:
Στόχος: Να συμμετέχουν σε πρωτοβουλίες που προάγουν την ορθολογική χρήση του νερού, ευαισθητοποιώντας τους συμμαθητές, την οικογένεια και την κοινότητα για την σημασία της εξοικονόμησης νερού.
Δώσαμε στα παιδιά ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με την κατανάλωση νερού που θα συμπλήρωναν στο σπίτι μαζί με τους γονείς με στόχο την ευαισθητοποίηση των γονέων.
Ερωτήσεις:
1)Όταν πλένεις τα χέρια σου, κλείνεις την βρύση όσο τα σαπουνίζεις;
Πάντα συχνά Σπάνια Ποτέ
2) Όταν βλέπεις μια βρύση να τρέχει χωρίς να χρησιμοποιείται, τι κάνεις;
Την κλείνω αμέσως. Την κλείνω αν δεν βιάζομαι. Το αναφέρω σε έναν ενήλικο. Δεν κάνω τίποτα.
3) Χρησιμοποιείς επαναχρησιμοποιούμενα δοχεία νερού αντί για πλαστικά μιας χρήσης;
Πάντα Συχνά Σπάνια Ποτέ
4) Πως πλένετε στο σπίτι τα φρούτα και τα λαχανικά;
Χρησιμοποιούμε μια λεκάνη, Κάτω από τρεχούμενο νερό. Δεν γνωρίζω.
-Σε συνεργασία με τους γονείς που μας έφεραν μεγάλα πλαστικά δοχεία για την συλλογή βρόχινου νερού το χειμώνα από τις υδρορροές του Νηπιαγωγείου, συλλέξαμε νερό για τα φυτά του κήπου μας.
-Το νηπιαγωγείο μας συστεγάζεται με το 6ο Δημοτικό σχολείο και το 20ο νηπιαγωγείο. Αποφασίσαμε και φτιάξαμε σε χαρτόνι κάνσον τρόπους μείωσης του υδατικού αποτυπώματος. Με φωτογραφίες και οδηγίες λάθος και σωστό, σχετικά με τρόπους εξοικονόμησης νερού. Την τοποθετήσαμε έξω από το νηπιαγωγείο μας και τα παιδιά στα διαλείμματα και οι γονείς είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν. Με αυτό τον τρόπο κάναμε την διάχυση του θέματος και αναρτήσαμε στο μπλοκ του νηπιαγωγείου μας.
Κριτική Σκέψη και Λήψη Αποφάσεων
Στόχος: Να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, ώστε να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις για τη χρήση και διαχείριση του νερού, λαμβάνοντας υπόψη τις περιβαλλοντικές και κοινωνικές επιπτώσεις.
Στην ολομέλεια αποφασίσαμε όλοι να συμβάλουμε στη μείωση του υδατικού αποτυπώματος με την εφαρμογή όσων μάθαμε τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι αλλά και σε δημόσιους χώρους, με συστάσεις σε ανθρώπους που βλέπουμε ότι δεν τηρούν τους τρόπους μείωσης του υδατικού αποτυπώματος.
Συσχέτιση Εκπαιδευτικού Προγράμματος με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «Υδατικό Αποτύπωμα – Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων της Υπερκατανάλωσης Νερού», που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο, συνδέεται ουσιαστικά με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, καθώς προάγει την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και τη διαμόρφωση υπεύθυνων στάσεων από την προσχολική ηλικία. Συγκεκριμένα, συμβάλλει άμεσα στον Στόχο 6 “Καθαρό Νερό και Αποχέτευση”, αφού τα παιδιά κατανόησαν τη σημασία της ορθολογικής χρήσης του νερού. Παράλληλα, σχετίζεται με τον Στόχο 12 “Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή”, καθώς ανέδειξε τις συνέπειες της υπερκατανάλωσης φυσικών πόρων. Επιπλέον, συνδέεται με τους Στόχους 14 και 15 “Ζωή στο Νερό και Ζωή στη Στεριά”, μέσω της κατανόησης της αλληλεξάρτησης οικοσυστημάτων και υδάτινων πόρων. Τέλος, εντάσσεται στον Στόχο 4 “Ποιοτική Εκπαίδευση”, καθώς προάγει την εκπαίδευση για την αειφορία, ενισχύοντας τη γνώση, την κριτική σκέψη και την υπεύθυνη στάση των μαθητών απέναντι στο περιβάλλον.
Θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-
Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
Ανθρώπινα δικαιώματα.
Ενδεικτικές εργασίες του εργαστηρίου δεξιοτήτων.
Εργαστήριο 1ο
Δέσιμο και συνοχή της ομάδας.
Παιχνίδια ενεργοποίησης για την προώθηση της συνεργασίας
και της δημιουργικής συνύπαρξης.
Εργαστήριο 2ο
Χωρίς νερό, τροφή και στέγη… μας χρειάζονται!
Στόχος μας η ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται
των ανθρωπίνων σχέσεων και η διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης.
α)Στο διαδίκτυο παρακολουθούν εικόνες από το βιβλίο της Unisef Richard 2014
και ακολουθεί συζήτηση για την καθημερινή ζωή πολλών παιδιών του τρίτου κόσμου,
την έλλειψη σε αγαθά που είναι αναγκαία για την επιβίωση τους.
β)Δημιουργία νοητικού χάρτη με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για τις
βασικές ανάγκες του ανθρώπου.
γ) Διερευνούν και αναζητούν από διάφορες πηγές μαζί με τους γονείς
πληροφορίες για τα απαραίτητα αγαθά του ανθρώπου.
Ενδεικτικές εργασίες έρευνας παιδιών – γονέων.
δ) Επίσκεψη στο Νηπιαγωγείο μας από εθελόντριες του Ε.Ε.Σ.
(Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού) Κ. Κωνσταντίνα Κουριδάκη και Ελένη Μαρκουλάκη.
Τα παιδιά πρώτα είδαν βίντεο για την προσφορά του Ε.Ε.Σ. και στην συνέχεια
πληροφορήθηκαν για τις συνθήκες διαβίωσης στο Κέντρο Υποδοχής Μεταναστών
της Αγιάς στην πόλη μας.
Δώρα των παιδιών για τα παιδιά του Κέντρου Υποδοχής Μεταναστών.
Ένα πακέτο μπισκότα που τύλιξαν με μια ζωγραφιά το κάθε ένα.
Εργαστήριο 3ο
Δικαιώματα του παιδιού.
α) Προβολή ταινίας ΄΄ Ειρήνη΄΄ ιστορία μιας προσφυγοπούλας.
Συζήτηση για τους όρους <<δικαίωμα>>, <<υποχρέωση>>, <<ανάγκες>>.
Προβληματισμός για τους λόγους που σε κάποιες χώρες τα δικαιώματα των ανθρώπων κινδυνεύουν.
β) Δραματοποίηση ιστορίας ΄΄Άσπρα και μαύρα πρόβατα΄΄.
Η ιστορία αφορά ένα κοπάδι από λευκά πρόβατα τα οποία συναντούν δυο μαύρα πρόβατα
και συζητούν για το αν θα τα δεχτούν στην ομάδα τους.
Εργαστήριο 4ο
Τα δικαιώματα ανήκουν σε όλους.
α) Τίθεται το δίλημμα ΄΄ αν τα δικαιώματα είναι κοινά σε κάθε ύπαρξη πάνω στη γη΄΄.
Τα παιδιά αναφέρουν ζωάκια που έχουν στο σπίτι τις ανάγκες
και την φροντίδα που τους προσφέρουν.
Συμπεραίνουμε ότι και αυτά έχουν δικαιώματα για να είναι ευτυχισμένα.
Τίθεται το ερώτημα μήπως είναι κοινά με τις ανάγκες ενός παιδιού για να είναι ευτυχισμένο;
β) Κατασκευή διαγράμματος με τις ανάγκες του παιδιού για να είναι ευτυχισμένο.
γ) Παρουσίαση των δικαιωμάτων του παιδιού ( Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα του παιδιού, 20 Νοεμβρίου 1989), με εικονογραφημένες καρτέλες.
Εικαστική αποτύπωση και δημιουργία κολάζ.
δ) Ζωγράφισαν ποιο από τα δικαιώματα του παιδιού θεωρούν το πιο σημαντικό.
Έφτιαξαν βιβλίο με τα δικαιώματα του παιδιού που πήραν στο σπίτι.
Είδαν σε προβολή βίντεο ΄΄Τα δικαιώματα του παιδιού΄΄.
Εργαστήριο 5ο
Οι φόβοι των παιδιών, φόβοι όλων μας.
Στόχος: Έκφραση και ερμηνεία των συναισθημάτων τους.
α) Υπενθυμίζουμε την ταινία της Ειρήνης, εκφράζουν τους δικούς τους φόβους
και τους αποτυπώνουν εικαστικά.
β) <<Αλυσίδα φιλίας>>
Ζητάμε από τα παιδιά να αναφέρουν τρόπους με τους οποίους δείχνουν
καλοσύνη και φιλικότητα σε γνωστούς και σε άγνωστους ανθρώπους.
Κάθε παιδί γράφει τη δική του ιδέα σε λωρίδα χαρτονιού
και φτιάχνουν την αλυσίδα φιλίας.
Εργαστήριο 6ο
Όλοι μαζί μπορούμε
Τα παιδιά συμμετέχουν σε ιστορία των φυλών Τσαφ και Τσουφ. Αφορά δυο φυλές που χωρίστηκαν και υπέφεραν εξαιτίας της διχόνοιας των αρχηγών τους, χάνοντας την πρόσβαση στη στέγη κ.λ.π. Στο τέλος οι φυλές συμφιλιώνονται και βελτιώνουν τις συνθήκες ζωής τους. Ακολουθεί συζήτηση για τη φτώχεια και τον κοινωνικό αποκλεισμό.
Ας ευχηθούμε όλοι μαζί κάθε μετανάστης σε όποια χώρα και αν βρεθεί
να βρει αποδοχή, αγάπη, αγκαλιά, βοήθεια, αλληλεγγύη.
Δημιουργία κολάζ ομαδική εργασία.
Ηλεκτρονικό μήνυμα από το “Αστέρι της Ευχής”:
Αγαπητοί εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς,
Θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε για την πολύτιμη στήριξή σας στο πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής κατά το σχολικό έτος 2025-2026. Με τη δωρεά σας συμμετέχετε και εσείς ώστε να εκπληρωθούν ευχές παιδιών που πάσχουν από σοβαρές για τη ζωή τους ασθένειες.
Το πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής, εδώ και 27 χρόνια, αποτελεί ένα από τα βασικά προγράμματα εξεύρεσης πόρων του οργανισμού μας ώστε να μπορούν να υλοποιηθούν ευχές παιδιών που έχουν στερηθεί την παιδική ανεμελιά.
Στα συνημμένα αρχεία μπορείτε να βρείτε την απόδειξη της δωρεάς σας και το πιστοποιητικό υιοθεσίας ευχής.
Σας ευχόμαστε υγεία και καλή δύναμη στο έργο σας!
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ!
Με εκτίμηση,
Η συντονίστρια ομάδα του προγράμματος Αστέρι της Ευχής,
Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος)
Εθνικής Αντιστάσεως 47, Δάφνη, 17 237, Ελλάδα
Στα πλαίσια ενασχόλησης με το εργαστήριο δεξιοτήτων “Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο Νηπιαγωγείο” τα παιδιά του νηπιαγωγείο μας παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Συλλόγου Εθελοντικής Προσφοράς και Στήριξης “Ορίζοντας” με τίτλο: “Ταξίδι στη Λυπημένη Χώρα”. Το πρόγραμμα στοχεύει στην απόκτηση αξιών, γνώσεων και δεξιοτήτων, που θα βοηθήσουν τα παιδιά στην υιοθέτηση στάσεων για την προάσπιση και προαγωγή της ψυχικής, σωματικής και κοινωνικής τους υγείας, για την αποδοχή της διαφορετικότητας και των ίσων δικαιωμάτων.
Με την υπέροχη εμψύχωση και καθοδήγηση της κ. Μαρκάκη Ευαγγελίας, τα παιδιά πέταξαν νοερά σε διάφορα μέρη της Λυπημένης Χώρας, συμμετείχαν σε παιχνίδι με εικόνες που έδειχναν τα συναισθήματα και ζωγράφισαν αυτά που τους έκαναν εντύπωση, φτιάχνοντας ένα όμορφο λεύκωμα ως ενθύμιο της δράσης.
