Εγγραφές στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2026-2027

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής εκπαίδευσης, για το σχολικό έτος 2026-2027 θα
πραγματοποιηθούν από 2 έως 23 Μαρτίου 2026. Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες
και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην
παρ. 6 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109).

Σύμφωνα με το άρθρο 1 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/8-5-2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ, οι εγγραφές στα δημόσια
Νηπιαγωγεία γενικής εκπαίδευσης γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.
gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής.

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το
νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του
Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην
ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2026-2027, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει
τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α΄
133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους
εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό
έτος 2026-2027 εγγράφονται μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2022 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να
δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

 Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ 

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

  1. Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
  2. Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
  3. Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):

α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του μέσω gov.gr

Η αποδοχή της αίτησης δε συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα. Η σχολική μονάδα φοίτησης του νηπίου/προνηπίου θα καθοριστεί μετά το πέρας της διαδικασίας υποβολής των αιτήσεων και αφού η αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανείμει τις αιτήσεις σύμφωνα με τις διαθέσιμες θέσεις κάθε Νηπιαγωγείου.

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

ΝΕΟ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου καθώς και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν  σχετικής  αίτησης  δήλωσης  των  γονέων/κηδεμόνων  τους. Οι Διευθυντές/τριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων κάνουν δεκτές όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ. 7

Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής ( 7:45-8:30):

  1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν μόνο τα νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
  2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα πέντε (5) νήπια/προνήπια.
  3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.
  4. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, και στις 17.30 σύμφωνα με το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, εφόσον συγκροτηθεί.
  5. Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΣΚΟΜΙΣΘΟΥΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 

α) Aίτηση εγγραφής (παρατίθεται παρακάτω)

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.) (παρατίθεται παρακάτω)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).

δ)Υπεύθυνη   Δήλωση μέσω gov.gr ή ΚΕΠ στην οποία θα αναγράφονται τα παρακάτω:
«Δηλώνω ότι ως γονέας / κηδεμόνας του παιδιού μου ………………………………………………… (ονοματεπώνυμο παιδιού) συναινώ ενυπόγραφα να φοιτήσει στο 6ο Νηπιαγωγείο Χανίων για το σχ. έτος: 2026- 2027. Την αίτηση εγγραφής στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ υπέβαλλε ο/η …………………………………… (ονοματεπώνυμο γονέα που υπέβαλλε την αίτηση) πατέρας/μητέρα του παιδιού μου».

ε) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

6) Το αποδεικτικό της διεύθυνσης κατοικίας.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΧΩΡΕΣ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ

Σύμφωνα με την παρ. 9, του αρ. 6, του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109) οι αλλοδαποί μαθητές/τριες εγγράφονται στο Νηπιαγωγείο, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, εφόσον έχουν τη νόμιμη ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο.

Σύμφωνα με την παρ. 9, του αρ. 6, του Π.Δ 79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109), οι αλλοδαποί μαθητές/τριες που δε δύνανται να προσκομίσουν το Πιστοποιητικό Γέννησης, μπορούν να εγγραφούν με Ληξιαρχική Πράξη Γέννησης. Όλα τα δικαιολογητικά εγγραφής των αλλοδαπών μαθητών/τριών πρέπει να είναι επίσημα μεταφρασμένα.


Λήψη αρχείου


Λήψη αρχείου

 

Σημειώνεται ότι για τα συστεγαζόμενα νηπιαγωγεία η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.

Τηλέφωνο Νηπιαγωγείου:  2821088080

Email: mail@6nip-chanion.chan.sch.gr

Όρια Σχολικής Μονάδας

Ακτή Κανάρη – Ακτή Παπανικολή – Περγάμου (ζυγοί αριθμοί) – Σελίνου –
Κουστογεράκου – Κισάμου – Βάσσου – Σελίνου – Αγίου Κωνσταντίνου – Πατρ.
Ιωαννικείου – Πατρ. Αθανασίου – Ακτή Κανάρη.

Πιστοποιητικό αριστείας EU Code Week 2025 – Certificate of Excellence

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Βράβευση για την  Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού – Code Week 2025

 


Λήψη αρχείου

 

Βράβευση του Σχολείου μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (Code Week 2025). Η διάκριση αυτή αποτελεί επιβράβευση της συλλογικής προσπάθειας εκπαιδευτικών και των  μαθητών/τριών, που με ενθουσιασμό και αφοσίωση εργάστηκαν για την προώθηση των ψηφιακών δεξιοτήτων μέσω καινοτόμων εκπαιδευτικών δράσεων.

Φέτος, συμμετείχαμε δυναμικά στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας CODE WEEK 4All 2025 αναδεικνύοντας τη σημασία του προγραμματισμού στη σύγχρονη εκπαίδευση και στην καθημερινότητά μας. Ο προγραμματισμός αποτελεί ένα από τα βασικότερα εργαλεία της εποχής μας, επηρεάζοντας σχεδόν κάθε τομέα της ζωής και της εργασίας.

Ενεργειακό Αποτύπωμα και Εξοικονόμηση Ενέργειας.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ellhnikh etaireia periballontos kai politismoy

Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων της Κατανάλωσης Ενέργειας.

Πρώτα από όλα πρέπει να μάθουν τα παιδιά – νήπια πως παράγεται η ενέργεια.

Σε χαρτόνι κάνσον έχουμε κολλήσει φωτογραφίες από άνθρακα και λιγνίτη, ανθρακωρύχους που σκάβουν άνθρακα,εργοστάσια παραγωγής ενέργειας από άνθρακα, αντλίες πετρελαίου, εξέδρα πετρελαιοπηγής στην θάλασσα.

Εξηγούμε για τα ορυκτά καύσιμα και εστιάζουμε την προσοχή των παιδιών στα εργοστάσια παραγωγής ενέργειας. Ότι αυτοί οι καπνοί που έχουν καλύψει τον ήλιο στον ουρανό είναι διοξείδιο του άνθρακα που μολύνει πάρα πολύ τον αέρα, την ατμόσφαιρα, προκαλεί αλλαγές στο κλίμα της γης και ανεβάζει την θερμοκρασία της. Εδώ έχουμε μεγάλο ενεργειακό αποτύπωμα.

Όσο μεγαλύτερη κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας έχουμε στα σπίτια, στις επιχειρήσεις τόσο μεγαλύτερο ενεργειακό αποτύπωμα αφήνουμε.

Πως η ενέργεια αυτή φτάνει στο Νηπιαγωγείο μας;

Βγήκαμε στην αυλή μας και παρατηρήσαμε τις κολώνες της ΔΕΗ και ότι υπήρχε καλώδιο που ξεκινούσε από την κολώνα και έφτανε στο Νηπιαγωγείο μας. Το ίδιο γινόταν και στα σπίτια γύρω από το νηπιαγωγείο μας.

-Εκτός όμως από τα ορυκτά στερεά καύσιμα ενέργεια παίρνουμε και από υγρά καύσιμα όπως είναι το πετρέλαιο.

Ερώτηση: Που χρησιμοποιούμε οι άνθρωποι υγρά καύσιμα;

-Στο αμάξι για να πηγαίνουμε βόλτα και στη δουλειά.

– Στα μηχανάκια.

– Στο καλοριφέρ για να μας ζεσταίνει.

– Στα πλοία.

– Στα λεωφορεία.

– Στα τρένα.

– Στα αεροπλάνα και στα εργοστάσια.

Ερώτηση: Όλα αυτά μολύνουν το περιβάλλον με διοξείδιο του άνθρακα; Αφήνουν μεγάλο αποτύπωμα ενέργειας;

Συμπέρασμα: Όσο μεγαλύτερη κατανάλωση καυσίμων για θέρμανση, μετακίνηση και βιομηχανική παραγωγή έχουμε τόσο μεγαλύτερο αποτύπωμα ενέργειας έχουμε.

Είδαμε το βίντεο ΄΄Τα πετρελαιοκίνητα αυτοκίνητα και η ρύπανση Βίντεο 2΄΄.

Ερώτηση:

Ο άνθρακας, ο λιγνίτης, το πετρέλαιο κινδυνεύουν κάποτε να εξαντληθούν, να τελειώσουν;

Στην τάξη και μια ομάδα παιδιών ζωγράφισε σπίτια που τα κόλλησαν στο κάνσον κάτω από τις εικόνες με τα εργοστάσια ηλεκτρικής ενέργειας, και άλλα παιδιά ζωγράφισαν κολώνες της ΔΕΗ και ένωσαν κάθε σπίτι με καλώδια.

DSCN1182

ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (ΑΠΕ)

Ανεξάντλητες πηγές, όπως ο άνεμος, ο ήλιος, το νερό ή ανανεώσιμα καύσιμα υλικά.

Παρατηρήσαμε στο διαδίκτυο ανεμογεννήτριες και εξηγήσαμε ότι μετατρέπουν τον άνεμο σε ενέργεια. Γιαυτό και είναι τοποθετημένες σε κορυφές βουνών. Πολλά παιδιά είχαν δει καθώς ταξίδεψαν προς το νότιο μέρος του νομού περνώντας από τις κορυφές βουνών.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε φωτοβολταϊκά πάνω σε σκεπές σπιτιών. Βγήκαμε στην αυλή και παρατηρήσαμε στις ταράτσες των σπιτιών μικρά φωτοβολταϊκά από τους ηλιακούς θερμοσίφωνες.

Ερωτήσεις: Γιατί τα έχουν στις ταράτσες; γιατί δεν τα έχουν κάπου χαμηλά;

-Ποιος βοηθάει να ζεσταθεί το νερό;

Μετατρέπουν την θερμότητα του ήλιου σε ενέργεια.

-Κινδυνεύουν ο άνεμος και ο ήλιος να εξαντληθούν;

Ανεξάντλητες πηγές ενέργειας.

-Μολύνουν την ατμόσφαιρα;

Μηδαμινό αποτύπωμα ενέργειας.

Μπήκαμε στην τάξη ένα παιδί ζωγράφισε ένα μεγάλο σύννεφο του έβαλε μάτια και στόμα να φυσάει και πάνω έγραψε άνεμος. Άλλο ζωγράφισε ένα μεγάλο ήλιο. Άλλο τις ανεμογεννήτριες που είχε δει πάνω στο βουνά. Άλλα σπίτια που στη σκεπή σχεδίασαν φωτοβολταϊκά. Άλλο φωτοβολταϊκό πάρκο, εκτυπώσαμε και λίγες εικόνες από το διαδίκτυο. Σε κάνσον χαρτόνι γράψαμε ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, κολλήσαμε ψηλά στην μια άκρη το σύννεφο που συμβόλιζε τον άνεμο και στην άλλη τον ήλιο. Τα παιδιά κόλλησαν ανάλογα την ζωγραφιά τους κάτω από τον άνεμο ή τον ήλιο.

DSCN1186

Παράγοντες που επηρεάζουν το ενεργειακό αποτύπωμα στο νηπιαγωγείο μας.

Κατανάλωση ενέργειας στο νηπ/γείο μας.

Ερώτηση:Μέσα στην τάξη μας που χρησιμοποιούμε την ενέργεια;

Απαντήσεις;

– Το φως θέλει ρεύμα για να ανάψει.

– Το ηλεκτρικό ρεύμα βοηθάει τη κουζίνα να δουλέψει να ζεστάνει τα φαγητά.

– Το καλοριφέρ για να μας ζεστάνει.

– Το ψυγείο. Βάζουμε φαγητά να παγώσουν, να μη χαλάσουν.

– Χωρίς το ηλεκτρικό ρεύμα δεν μπορεί να δουλέψει το τάμπλετ.

– Ο υπολογιστής δεν δουλεύει χωρίς ρεύμα.

– Ο διαδραστικός πίνακας.

-Το αιρκοντίσιον μας ζεσταίνει το χειμώνα και το καλοκαίρι μας δρόσιζε.

– Ο εκτυπωτής χωρίς ρεύμα δεν θα τυπώνει χαρτιά.

– Το Be- bot δεν δουλεύει χωρίς να το φορτίσουμε.

Και στο σπίτι;

– Εάν δεν έχουμε ηλεκτρικό ρεύμα δεν μπορεί να δουλέψει η ηλεκτρική σκούπα και δεν θα σκουπίσουμε.

– Το θερμοσίφωνο ζεσταίνει το νερό.

– Η τηλεόραση.

-Η ηλεκτρική οδοντόβουρτσα.

– Το τηλέφωνο δεν δουλεύει χωρίς ρεύμα πρέπει να το φορτίσουμε.

Τρόπος Μεταφοράς μαθητών και προσωπικού.

Ερωτήσεις:

Εσείς πως έρχεστε από το σπίτι στο Νηπιαγωγείο;

Τα περισσότερα απάντησαν με τα αυτοκίνητα και λιγότερα με τα πόδια.

Ποια άλλα μέσα μετακίνησης γνωρίζεται που χρησιμοποιούν πετρέλαιο;

Όταν πηγαίνουμε εκδρομές ή κάνουμε εκπαιδευτικές επισκέψεις τι χρησιμοποιούμε;

Μολύνουν το περιβάλλον;

Πότε θα έχουμε λιγότερη μόλυνση όταν ο κάθε άνθρωπος για να πάει στην δουλειά του θα παίρνει το αυτοκίνητό του ή όταν όλοι θα χρησιμοποιούν το λεωφορείο που περνάει κοντά από το σπίτι τους;

Τεχνολογική Υποδομή

Ερώτησεις:

Τι πρέπει να κάνουμε ώστε στην τάξη μας να μη χάνεται η θέρμανση των καλοριφέρ και να μη ξοδεύουμε περισσότερο πετρέλαιο για να ζεσταθούμε;

Απαντήσεις:

Να κλείνουμε καλά τα παράθυρα.

Να κλείνουμε καλά την πόρτα όταν βγαίνουμε έξω για να πάμε στην τουαλέτα.

Να έχουμε στην τάξη μας καλή μόνωση στα παράθυρα και τις πόρτες.

Διαχείριση Αποβλήτων

Ερώτηση:

Ποιους κάδους ανακύκλωσης έχουμε μέσα στην τάξη για μείωση ανακυκλώσιμων υλικών;

Απαντήσεις:

Τον κάδο ανακύκλωσης Αφής που μαζεύουμε τις μπαταρίες.

Ερώτηση: Γιατί;

Παιδιά:

Γιατί τα υγρά που έχουν μπορεί να βάλουν φωτιά στο κάδο με τα σκουπίδια.

-Έχουμε και τον κάδο ανακύκλωσης χαρτιού.

Γιατί;

Παιδιά:

Για να σώσουμε τα δέντρα.

Τα εργοστάσια δεν θα ξοδεύουν ενέργεια για να φτιάξουν καινούργιο χαρτί.

Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες

Δραστηριότητες που ευαισθητοποιούν τους μαθητές για την ορθή χρήση της ενέργειας για καθαρό περιβάλλον.

Εφαρμόζουμε πρακτικές εξοικονόμησης ενέργειας στην καθημερινή λειτουργία του νηπ/γείου π.χ. σβήσιμο λαμπτήρων και ηλεκτρικών συσκευών όταν δεν χρησιμοποιούνται.

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Τρόποι μείωσης του Ενεργειακού Αποτυπώματος

Στην ολομέλεια συζητάμε και βρίσκουμε πρακτικές που μπορούν μικροί και μεγάλοι να εφαρμόσουν στην καθημερινή τους ζωή για την εξοικονόμηση ενέργειας που αφορά την κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας, τις μετακινήσεις, την ανακύκλωση και διαχείριση αποβλήτων.

Στη συνέχεια δημιουργούμε λίστα μείωσης Ενέργειας.

Δημιουργία λίστας μείωσης Ενέργειας

Σβήσιμο των λαμπτήρων όταν δεν χρησιμοποιούνται.

Χρησιμοποίηση λαμπτήρων χαμηλής κατανάλωσης.

Αποσύνδεση ηλεκτρικών συσκευών, όταν δεν χρησιμοποιούνται.

Χρήση φυσικού φωτός όσο το δυνατόν περισσότερο κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Παρεμπόδιση ροής του αέρα γύρω από πόρτες και παράθυρα.

Διατήρηση της θερμοκρασίας θέρμανσης ή ψύξης σε λογικά επίπεδα.

Εγκατάσταση προγραμματισμένου θερμοστάτη.

Τις ηλιόλουστες μέρες το χειμώνα οι κουρτίνες και τα στόρια είναι ανοιχτά και τη νύχτα κλειστά, για να μειωθούν οι απώλειες θερμότητας.

Το καλοκαίρι κατά τη διάρκεια της ημέρας οι κουρτίνες και τα στόρια είναι κλειστά για να εμποδιστεί η είσοδος θερμότητας.

Επιπλέον συμβουλές για το σπίτι:

Ρυθμίζουμε τη θερμοκρασία της πλυντηρίου ρούχων στους 30-40οC για καθημερινά ρούχα.

Στεγνώνουμε τα ρούχα έξω, αν είναι δυνατόν, και όχι σε στεγνωτήριο.

Αποφεύγουμε την προθέρμανση του φούρνου όταν δεν είναι απαραίτητο και σβήνουμε τον φούρνο λίγο νωρίτερα, καθώς το φαγητό συνεχίζει να ψήνεται όσο ο φούρνος κρυώνει

Περιορίζουμε την κατανάλωση ζεστού νερού, π.χ. κάνουμε ντους αντί να γεμίζουμε τη μπανιέρα και μειώνουμε τη διάρκειά του.

Μεταφορές, μετακινήσεις:

Μετακίνηση με τα πόδια ή ποδήλατο, όταν είναι δυνατό.

Χρήση δημόσιων μέσων μεταφοράς αντί για ιδιωτικά οχήματα.

Ανακύκλωση και Διαχείριση Αποβλήτων

Χρήση και σωστή διάθεση των κάδων ανακύκλωσης.

Συλλογή και ανακύκλωση χαρτιού, πλαστικού, γυαλιού αλουμινίου.

Μείωση της χρήσης πλαστικών μιας χρήσης όπως πλαστικά μπουκάλια και σακούλες.

Σχεδιασμός και Υλοποίηση Δράσεων Ευαισθητοποίησης.

-Δώσαμε στους γονείς Ερωτηματολόγιο εξοικονόμησης ενέργειας που θα συμπλήρωναν μαζί με το παιδί ώστε να μεταβιβάσει αυτά που μάθαμε στην τάξη.

DSCN1171 

-Θέλοντας τα παιδιά να ευαισθητοποιήσουν παιδιά και γονείς του 20ου Νηπ/γείου και 6ου Δημοτικού σχολείου με τα οποία συστεγαζόμαστε σε κάνσον έφτιαξαν κολάζ με τίτλο ΄΄Ας βοηθήσουμε όλοι να σώσουμε τη γη μας΄΄. Ζωγράφισαν και κόλλησαν φωτογραφίες με οδηγίες με τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας. Το αναρτήσαμε έξω από την τάξη να το δουν όλοι.

DSCN1187 

– Μοίρασαν φυλλάδια με οδηγίες εξοικονόμησης ενέργειας.

DSCN1180 

– Αναρτήσαμε τις εργασίες στο μπλοκ του Νηπιαγωγείου μας.

Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου (SaferInternet4Kids) 2026

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Screenshot 2026 02 18 at 16 34 26 https safer internet day 2026 Anazhthsh Google

Στις 10 Φεβρουαρίου 2026 είναι η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου. Το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στις δράσεις για τη μέρα αυτή.

Υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό διαθέτει τo Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου στην ιστοσελίδα: https://saferinternet4kids.gr/  

Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου διοργανώνεται κάθε χρόνο από το δίκτυο Insafe/INHOPE με την υποστήριξη της Κομισιόν, με σκοπό να προωθήσει την ασφαλή και θετική χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας, ιδιαίτερα ανάμεσα σε παιδιά και νέους ανθρώπους. Τη δεύτερη μέρα της δεύτερης εβδομάδας του δεύτερου μήνα κάθε χρόνο, κατά τον εορτασμό της ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου, χιλιάδες άνθρωποι ενώνονται για να αφυπνίσουν σε θέματα σχετικά με την ασφάλεια στο διαδίκτυο, συμμετέχοντας σε εκδηλώσεις και δράσεις παγκοσμίως.

Όλοι μαζί πρέπει να ενώσουμε τις φωνές μας για ένα ασφαλέστερο και ποιοτικότερο διαδίκτυο!

Χάρτης των σχολείων – υποστηρικτών της καμπάνιας για το 2026.

Το πρωί συζητήσαμε με τα παιδιά για τις συνήθειές τους .Τα περισσότερα είπαν ότι χρησιμοποιούν tablet ή κινητό και ότι συνήθως παίζουν παιχνίδια ή παρακολουθούν παιδικά και διάφορα βίντεο στο youtube.

Στη συνέχει διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Σήφης ο Ποντικός & το διαδίκτυο”, το οποίο προτείνεται από την Διεύθυνση Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος.

3045_o_sifis_kai_o_pontikos_2020_02_01

«Ο Σίφης ο Ποντικός και το Διαδίκτυο» είναι ένα μαγικό και τρυφερό παραμύθι, το οποίο μέσα από την ιδιαίτερη αφήγησή του προσεγγίζει τον κόσμο του διαδικτύου, τοποθετώντας τον στις πραγματικές του διαστάσεις. Η αθωότητα του Σίφη προσομοιάζει με την παιδική αθωότητα μέσα από τη χαρακτηριστική συγγραφή της κας Κάρμεν Ρουγγέρη, ενώ ο ιδιαίτερος τρόπος γραφής με τον οποίο πλησιάζει τους γονείς, γεμάτος νουθεσίες και παραινέσεις, προσδίδει ιδιαίτερη σημασιολογία στο παραμύθι, τονίζοντας έμμεσα τη γενικότερη προσπάθεια, που πραγματοποιείται από την Ελληνική Αστυνομία για την προστασία του πολίτη από τους κινδύνους του κυβερνοχώρου.

Έπειτα συζητήσαμε με τα παιδιά για τις βιντεοκλήσεις και την επικοινωνία με μηνύματα. Με ποιον είναι ασφαλές να επικοινωνήσουμε στο διαδίκτυο και με ποιον όχι.

Ποια είναι τα αγαπημένα πράγματα που κάνουμε στο διαδίκτυο, είναι ασφαλή;

Μάθαμε τους πέντε κανόνες του @Παπάκη  για να μείνουμε ασφαλείς στο διαδίκτυο και πως πρέπει να τους χρησιμοποιούμε.

5 κανονες

Είδαμε και συζητήσαμε

Screenshot 3 Screenshot 2 Screenshot 1

Ζωγραφίσαμε τι μας αρέσει να κάνουμε στον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή

IMG 20260206 104003 IMG 20260206 104551 IMG 20260206 105256

Επίσης, στο πλαίσιο των δράσεων με το πρόγραμμα  ETwinning-Time Travelers: An Exploration from the Past to the Future, το κάθε σχολείο έφτιαξε ένα γράμμα με όποιο υλικό ήθελε και δημιουργήσαμε μία κοινή αφίσα

etwinning     etwinning2

Τέλος, δημιουργήθηκαν από τους έτερους παιχνίδια για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου

Μετάβαση στο padlet.com

Λάβαμε την πιστοποίηση για την υποστήριξη του νηπιαγωγείου μας στη δράση του SaferInternet4Kids.gr για την ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2026

 


Λήψη αρχείου

Μείωση του οικολογικού Αποτυπώματος στις Σχολικές Μονάδες.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ellhnikh etaireia periballontos kai politismoy

Υδατικό Αποτύπωμα

Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων της Υπερκατανάλωσης Νερού.

Στόχος: Να κατανοήσουν πως η υπερκατανάλωση του νερού επηρεάζουν τα οικοσυστήματα και τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Πολλοί από τους μαθητές μας επισκέπτονται συχνά την λίμνη της Αγιας σαν χώρο αναψυχής που βρίσκεται στην πόλη μας για να απολαύσουν το πράσινο από τα πλατάνια, ευκαλύπτους και να παρατηρήσουν τα διάφορα είδη ζωντανών οργανισμών που υπάρχουν.

Όμως μια δυσάρεστη εμπειρία ζήσαμε μικροί και μεγάλοι όταν τον Αύγουστο του 2025 για πρώτη φορά είδαμε το νερό της λίμνης να εξαφανίζεται και να φαίνεται ο βυθός.

Άραγε πως έγινε αυτό; Αποφασίσαμε να κάνουμε έρευνα για αυτό.

-Δείξαμε στα παιδιά βίντεο την λίμνη της Αγιάς με τα διάφορα είδη υδρόβιων όντων όταν η λίμνη ήταν γεμάτη νερό.

Ρωτήσαμε πρώτα τα παιδιά να μας πουν ποια άλλα είδη υπάρχουν, μπορεί και μέσα στο νερό που δεν μπορούμε να δούμε.

-Στη συνέχεια δείξαμε βίντεο από ντρόουν που έδειχνε από ψηλά την λίμνη και την γύρω περιοχή.

Ρωτήσαμε τα παιδιά να μας πουν τι παρατηρούν.

Βλέπουν βουνά, υπήρχαν μεγάλες εκτάσεις με καλλιέργειες από ελιές, πορτοκαλιές, αβοκάντο κ.λ.π.

-Ρωτήσαμε τα παιδιά πως γεμίζει η λίμνη με νερό; Που βρίσκει το νερό;

Μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού.

Εξηγήσαμε ότι όλα αυτά τα δέντρα το καλοκαίρι εάν δεν τα ποτίζουν θα ξεραθούν και χρησιμοποιούν οι άνθρωποι νερό από την λίμνη. Αλλά και ότι στα σπίτια μας χρησιμοποιούμε νερό από την λίμνη.

Επίσης ότι το καλοκαίρι έρχονται πάρα πολλοί τουρίστες στα ξενοδοχεία που χρειάζονται πάρα πολύ νερό για τις πισίνες, τα δωμάτια των ξενοδοχείων και ότι χρησιμοποιούν το νερό της λίμνης.

Υπερτουρισμός λοιπόν καθώς η πόλης μας και τα προάστια είναι γεμάτη με πεντάστερα ξενοδοχεία και το καλοκαίρι να έχουμε συχνές διακοπές νερού.

-Δείξαμε στα παιδιά το βίντεο: ΄΄Agia Lake without water! Η λίμνη της Αγιάς όπως δεν την έχετε ξαναδεί΄΄. Το νερό της λίμνη της Αγιάς είχε εξαφανιστεί. Φαινόταν ο βυθός και σε μεγάλες νεροκολύμπες προσπαθούσαν στρυμωγμένες να κολυμπήσουν πάπιες και χελωνίτσες.

Ρωτήσαμε τα παιδιά: Τι κίνδυνος υπάρχει στο οικοσύστημα της λίμνης;

Μας ανέφεραν τον κίνδυνο το νερό να λιγοστέψει και τα είδη υδρόβιων όντων να εξαφανιστούν, τα δέντρα να μη δίνουν καρπούς και οι άνθρωποι να ταλαιπωρούνται από τις συχνές διακοπές νερού. Να υπάρχουν διαμαρτυρίες μεταξύ των αγροτών, των κατοίκων και των ξενοδόχων για την υπερκατανάλωση νερού.

Συμπεράσματα της έρευνας: Επιπτώσεις του Υψηλού Υδατικού Αποτυπώματος.

1) Εξάντληση Υδάτινων Πόρων.

Η υπερβολική χρήση επιφανειακών υδάτων οδηγεί σε μείωση της διαθέσιμης ποσότητας νερού και απειλεί τη βιωσιμότητα του οικοσυστήματος.

2) Μείωση βιοποικιλότητας.

Οι μεταβολές στους υδάτινους πόρους μπορούν να προκαλέσουν μείωση της βιοποικιλότητας, καθώς πολλά είδη εξαρτώνται από συγκεκριμένα υδατικά περιβάλλοντα για την επιβίωση τους.

3) Κοινωνικές επιπτώσεις.

Οι κοινότητες που εξαρτώνται από φυσικούς υδάτινους πόρους αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα όταν η διαθεσιμότητα νερού μειώνεται. Όσο μεγαλώνει το υδατικό αποτύπωμα, τόσο αυξάνονται οι κοινωνικές εντάσεις.

Ομαδική εργασία των παιδιών με τα αποτελέσματα της υπερκατανάλωσης του νερού.

Ζωγράφισαν ελιές, πορτοκαλιές, αντλιοστάσιο, λάστιχα ποτίσματος, ξενοδοχεία με πισίνες και τα κόλλησαν σε ομαδική εργασία κάτω από δυο φωτογραφίες της λίμνης τον Απρίλιο του2025 και τον Αύγουστο του2025 που πήραμε από το διαδίκτυο.

DSCN1161

 Μέτρηση και Αξιολόγηση της Κατανάλωσης νερού.

Στόχος: Να μπορούν να μετρούν και να καταγράφουν τη χρήση νερού στο σχολείο και στο σπίτι, να αναλύουν τα δεδομένα και να εντοπίζουν περιπτώσεις όπου μπορεί να γίνει εξοικονόμηση.

Πείραμα: Με μονάδα μέτρησης ένα ποτήρι τα παιδιά μετρούν πόσο νερό ξοδεύουν όταν πλένουν τα χέρια τους με ανοιχτή τη βρύση και πόσο με κλειστεί την βρύση.

1770718008443 1177071800845417707180084271770718008419  

Γνώση των Μεθόδων Εξοικονόμησης Νερού. – Εφαρμογή Πρακτικών Εξοικονόμησης Νερού.

-Στόχος: Να ενημερωθούν για πρακτικές, συνήθειες και τεχνολογίες που μπορούν να μειώσουν την κατανάλωση νερού.

-Στόχος: Να υιοθετήσουν και να εφαρμόζουν καθημερινές πρακτικές εξοικονόμησης, όπως μείωση της σπατάλης κατά τη χρήση του νερού, ευαισθητοποιώντας τους συμμαθητές, την οικογένεια και την κοινότητα για τη σημασία της εξοικονόμησης νερού.

-Πείραμα: Παρατηρούν πόσο νερό ξοδεύουμε όταν πλένουμε ένα ένα τα φύλλα από μαρούλι με τρεχούμενο νερό και πόσο εξοικονομούμε όταν πλένουμε όλα τα φύλλα μέσα σε μια λεκάνη.

DSCN1134 DSCN1133

-Επισκεφτήκαμε τον κήπο του νηπιαγωγείου μας και παρατηρήσαμε το σύστημα στάγδην που ποτίζουμε τα φυτά μας. Συγκρίναμε την ροή του νερού με την ροή από απλό λάστιχο ποτίσματος και παρατηρήσαμε πόση εξοικονόμηση νερού έχουμε.

-Δείξαμε στα παιδιά εικόνες από συλλογή βρόχινου νερού.

– Εξηγήσαμε στα παιδιά το κρυμμένο νερό στα τρόφιμα και σε φύλλο εργασίας κάναμε κατηγοριοποίηση, τρόφιμα υψηλής κατανάλωσης νερού (π.χ. κρέας, γαλακτοκομικά, επεξεργασμένα), και τρόφιμα χαμηλής κατανάλωσης νερού( π.χ. φρούτα, λαχανικά, όσπρια).

Τα παιδιά ζωγράφισαν το κολατσιό τους κάτω από την αντίστοιχη κατηγορία και συγκρίναμε το Ατομικό υδατικό αποτύπωμα.

  

 Σχεδιασμός και Υλοποίηση Δράσεων Ευαισθητοποίησης:

Στόχος: Να συμμετέχουν σε πρωτοβουλίες που προάγουν την ορθολογική χρήση του νερού, ευαισθητοποιώντας τους συμμαθητές, την οικογένεια και την κοινότητα για την σημασία της εξοικονόμησης νερού.

Δώσαμε στα παιδιά ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με την κατανάλωση νερού που θα συμπλήρωναν στο σπίτι μαζί με τους γονείς με στόχο την ευαισθητοποίηση των γονέων.

Ερωτήσεις:

1)Όταν πλένεις τα χέρια σου, κλείνεις την βρύση όσο τα σαπουνίζεις;

Πάντα συχνά Σπάνια Ποτέ

2) Όταν βλέπεις μια βρύση να τρέχει χωρίς να χρησιμοποιείται, τι κάνεις;

Την κλείνω αμέσως. Την κλείνω αν δεν βιάζομαι. Το αναφέρω σε έναν ενήλικο. Δεν κάνω τίποτα.

3) Χρησιμοποιείς επαναχρησιμοποιούμενα δοχεία νερού αντί για πλαστικά μιας χρήσης;

Πάντα Συχνά Σπάνια Ποτέ

4) Πως πλένετε στο σπίτι τα φρούτα και τα λαχανικά;

Χρησιμοποιούμε μια λεκάνη, Κάτω από τρεχούμενο νερό. Δεν γνωρίζω.

DSCN1158 

-Σε συνεργασία με τους γονείς που μας έφεραν μεγάλα πλαστικά δοχεία για την συλλογή βρόχινου νερού το χειμώνα από τις υδρορροές του Νηπιαγωγείου, συλλέξαμε νερό για τα φυτά του κήπου μας.

-Το νηπιαγωγείο μας συστεγάζεται με το 6ο Δημοτικό σχολείο και το 20ο νηπιαγωγείο. Αποφασίσαμε και φτιάξαμε σε χαρτόνι κάνσον τρόπους μείωσης του υδατικού αποτυπώματος. Με φωτογραφίες και οδηγίες λάθος και σωστό, σχετικά με τρόπους εξοικονόμησης νερού. Την τοποθετήσαμε έξω από το νηπιαγωγείο μας και τα παιδιά στα διαλείμματα και οι γονείς είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν. Με αυτό τον τρόπο κάναμε την διάχυση του θέματος και αναρτήσαμε στο μπλοκ του νηπιαγωγείου μας.

DSCN1159 

Κριτική Σκέψη και Λήψη Αποφάσεων

Στόχος: Να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, ώστε να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις για τη χρήση και διαχείριση του νερού, λαμβάνοντας υπόψη τις περιβαλλοντικές και κοινωνικές επιπτώσεις.

Στην ολομέλεια αποφασίσαμε όλοι να συμβάλουμε στη μείωση του υδατικού αποτυπώματος με την εφαρμογή όσων μάθαμε τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι αλλά και σε δημόσιους χώρους, με συστάσεις σε ανθρώπους που βλέπουμε ότι δεν τηρούν τους τρόπους μείωσης του υδατικού αποτυπώματος.

Συσχέτιση Εκπαιδευτικού Προγράμματος με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «Υδατικό Αποτύπωμα – Κατανόηση των Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων της Υπερκατανάλωσης Νερού», που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο, συνδέεται ουσιαστικά με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, καθώς προάγει την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και τη διαμόρφωση υπεύθυνων στάσεων από την προσχολική ηλικία. Συγκεκριμένα, συμβάλλει άμεσα στον Στόχο 6 “Καθαρό Νερό και Αποχέτευση”, αφού τα παιδιά κατανόησαν τη σημασία της ορθολογικής χρήσης του νερού. Παράλληλα, σχετίζεται με τον Στόχο 12 “Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή”, καθώς ανέδειξε τις συνέπειες της υπερκατανάλωσης φυσικών πόρων. Επιπλέον, συνδέεται με τους Στόχους 14 και 15 “Ζωή στο Νερό και Ζωή στη Στεριά”, μέσω της κατανόησης της αλληλεξάρτησης οικοσυστημάτων και υδάτινων πόρων. Τέλος, εντάσσεται στον Στόχο 4 “Ποιοτική Εκπαίδευση”, καθώς προάγει την εκπαίδευση για την αειφορία, ενισχύοντας τη γνώση, την κριτική σκέψη και την υπεύθυνη στάση των μαθητών απέναντι στο περιβάλλον.