1ο εργαστήριο: “φτιάχνουμε βαλίτσες”

Προσέγγιση της έννοιας της τροφής ως πηγή ενέργειας και αποτύπωση των αγαπημένων φαγητών των παιδιών. Στην αρχή κάθε νέας δραστηριότητας-«ταξιδιού» οι μαθητές χρησιμοποιούν το εισιτήριό τους. Ετοιμάζουμε βαλίτσες ,το ταξίδι ξεκινάει.

2ο εργαστήριο: Γύρος του κόσμου, το οικολογικό αποτύπωμα της διατροφής μας

Μέσω της αφήφησης μίας ιστορίας , παρουσιάζεται η διαδικασία παραγωγής της τροφής. Όλες μας οι τροφές προέρχονται από τη στεριά και από τη θάλασσα δηλαδή από τον πλανήτη μας και προσεγγίζεται η έννοια του οικολογικού αποτυπώματος (φυσικοί πόροι που αξιοποιήθηκαν για την παραγωγή της τροφής, και οι ρύποι από τη διαδικασία παραγωγής της). 

3ο εργαστήριο: Γύρος της Μεσογείου, μεσογειακή διατροφή

Με αφετηρία δύο αντιστρόφως ανάλογες πυραμίδες, της μεσογειακής διατροφής και της περιβαλλοντικής πυραμίδας, παρουσιάζεται στα παιδιά η σύνδεση της μεσογειακής διατροφής με την περιβαλλοντική επιβάρυνση που προκαλούν οι τροφές που καταναλώνουμε. Η χρήση των δύο πυραμίδων απεικονίζει και τη βασική ιδέα του προγράμματος· η μεσογειακή διατροφή είναι καλή και για το περιβάλλον. Τα παιδιά κατασκεύασαν τη δική τους πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής για να ανατρέχουν κάθε φορά που χρειάζεται.

4ο εργαστήριο: Στη Χώρα του Πρωινού: γαλακτοκομικά και δημητριακά και σωστές επιλογές χωρίς πολλή ζάχαρη.

Δραστηριότητα που εστιάζει στα γαλακτοκομικά και στα δημητριακά και να αντιληφθούν τη θρεπτική αξία όσων επιλέγουν να καταναλώνουν. Αφού παίξουν το παιχνίδι “Ο βασιλιάς της ζάχαρης και ξεχωρίσουν τις τροφές που περιέχουν ζάχαρη κι εκείνες που δεν περιέχουν και αφού ενημερωθούν για τις βλαβερές συνέπειες της τακτικής κατανάλωσης τροφών με πολλή ζάχαρη στη συνέχεια επιλέγουν εικόνες τροφών για το πρωινό τους προσπαθώντας αυτό να μην περιέχει πολλή ζάχαρη.

5ο εργαστήριο: Στη Χώρα του Μεσημεριανού: ψάρι και σαλάτα

Μέσα από ένα παιχνίδι ρόλων, θα στηθεί η αλυσίδα «από την παραγωγή στην κατανάλωση», με την αναπαράσταση ενός εστιατορίου και την υπογράμμιση της υπεύθυνης κατανάλωσης, βάσει του μεγέθους των ψαριών και της εποχής. Συνδυαστικά, επανέρχεται το θέμα των λαχανικών, και συγκεκριμένα η κατανάλωση βάσει της εποχικότητας και της τοπικότητας τους και το χαμηλό οικολογικό αποτύπωμα που αυτά έχουν.

6ο εργαστήριο: Στη Χώρα του Απογευματινού: άσκηση και αναπλήρωση ενέργειας και επιλογή απογευματινού χωρίς φοινικέλαιο.

7ο εργαστήριο: Στη Χώρα του Βραδινού. Παρακολουθήσαμε το βίντεο και ακολούθησε συζήτηση και διδακτική αξιοποίηση. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα “Δεν πετάμε φαγητό, μαγειρεύουμε όσο χρειαζόμαστε και  ότι περισσέψει το φυλάμε στο ψυγείο.

https://vimeo.com/235226846?fl=pl&fe=sh

Επίσης προτιμάμε σπιτικό φαγητό για μικρότερο οικολογικό αποτύπωμα.

https://vimeo.com/235227629?fl=pl&fe=sh

8ο εργαστήριο: Στο σούπερ μάρκετ. Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο και συζητήσαμε. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι αγοράζουμε μόνο όσα χρειαζόμαστε για μικρότερο οικολογικό αποτύπωμα στον πλανήτη.

https://vimeo.com/236191442?fl=pl&fe=sh

9ο εργαστήριο: Στη λαϊκή αγορά. Τα παιδιά έπαιξαν παιχνίδι ρόλων και ακολούθησε συζήτηση για το ταξίδι των προϊόντων της λαϊκής αγοράς από το χωράφι στους πάγκους της λαϊκής αγοράς. Υπολογίζουμε το οικολογικό αποτύπωμα των Ελληνικών προϊόντων και των εισαγόμενων. Διαπιστώνουμε ότι τα εισαγόμενα έχουν μεγαλύτερο οικολογικό αποτύπωμα αφού ταξιδεύουν από μακριά. Συμπεραίνουμε ότι για μικρότερη επιβάρυνση του πλανήτη προτιμάμε τα τοπικά προϊόντα.

Επίσης παρακολουθήσαμε και το παρακάτω βίντεο.

https://vimeo.com/235226259?fl=pl&fe=sh

10 εργαστήριο: Στο πάρτι

Η οργάνωση ενός πάρτυ , με φαγητά χαμηλού οικολογικού αποτυπώματος, τα οποία έχουμε ετοιμάσει συλλογικά, υγιεινά και χωρίς σπατάλη τροφίμων, με ανακυκλώσιμα πιατάκια και μαχαιροπίρουνα και ποτήρια, και κυρίως με πολλή κίνηση και στο τέλος ξεχωρίζουμε τα σκουπίδια μας και ότι ανακυκλώνεται το πηγαίνουμε στον κάδο ανακύκλωσης για μικρότερο οικολογικό αποτύπωμα.

https://vimeo.com/235228219?fl=pl&fe=sh

3ο ΠΡΩΙΝΟ ΤΜΗΜΑ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕMΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ

ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΑΛΩΤΗΤΑΣ

ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ!!!

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ

Μιλάμε για την ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ.Τα παιδιά περιγράφουν τον εαυτό τους εσωτερικά και εξωτερικά,παρατηρούν τους

άλλους, βλέπουν εικόνες με παιδιά με ειδικές ανάγκες και ζωγραφίζουν τον εαυτό τους.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΤΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΜΟΥ

ΦΤΙΑΧΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΜΑΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ

Ζωγραφίζουν το χέρι τους σε χρωματιστά χαρτόνια και καταχωρούμε τα θετικά στοιχεία του καθενώς στο πίσω μέρος
Σχηματίζουμε μια γλάστρα με λουλούδια τις παλάμες των παιδιών.
Παρατηρούμε πως αν είχαν όλες οι παλάμες το ίδιο χρώμα η τάξη μας δεν θα ήταν το ίδιο όμορφη !!

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΕΓΩ ΚΙ ΕΣΥ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

Διαβάζουμε το παραμύθι ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ
Πώς νιώθουν όσοι αντιμετωπίζουν κινητικά προβλήματα;
Τα παιδιά σε ομάδες χρησιμοποιούν μόνο το ‘ενα τους πόδι για να φτάσουν σε συγκακριμένο σημείο.
Γράφουν το όνομα τους χρησιμοποιώντας το άλλο χέρι απο αυτό που γράφουν συνήθως.
Προβληματιζόμαστε για το τι πρεπει να αλλάξει στην τάξη μας ,ώστε να μπορέσουν να φοιτήσουν στο
νηπιαγωγείο μας και παιδιά μα ειδικές ικανότητες.
Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι όλοι χρειαζόμαστε φίλους στη ζωή μας.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΣΕ ΚΑΤΑΛΑΒΩ

Βλέπουμε video με παραολυμπιακούς αγώνες .τα παιδιά περιγράφουν τις εικόνες και τα συναισθήματά τους.
Παίζουμε παιχνίδια με κλειστά μάτια.Πώς νιώθουν όσοι δεν έχουν την όρασή τους;
Ζωγραφίζουν με κλειστά μάτια. Εκθέτουν τις ζωγραφιές τους με τίτλο ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΚΛΕΙΣΤΑ και μιλούν
για τα συναισθήματα που ένιωσαν.

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΜΑΖΙ ΜΕΓΑΛΩΝΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

Συζητάμε για τη δύναμη της συμβίωσης στη φύση και τον όρο ΣΥΝ-ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ.
Βρίσκουμε στο internet πίνακες συν-καλλιέργειας.
Ο άνθρωπος που είναι κι αυτός φύση δίνει δύναμη σε άλλους να μεγαλώσουν όμορφα και με ασφάλεια μαζί του.
Μαζευουμε από την αυλή μας απο ένα μονο είδος φυτών.Στην τάξη τα σχεδιάζουμε σε ένα φύλλο χαρτί.
Φτιάχνουμε σύνθετες λέξεις με τη πρόθεση ΣΥΝ και το υλικό που μαζέψαμε απο τη φύση.

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΒΑΖΩ ΣΤΟΧΟΥΣ ΚΑΙ ΠΡΟΧΩΡΩ

Συζητάμε για τα άτομα που είναι αναγκασμένα να μετακινούνται με καροτσακι .Τι γίνεται όταν θέλουν να κατέβουν
το πεζοδρόμιο;Υπάρχει ειδική μπάρα στο σχολειο μας για αυτό;Τι μπορούμε να κάνουμε;
Σκεφτόμαστε ένα σλόγκαν για τα δικαιώματα των παιδιών με ιδικές ικανότητες ΙΔΙΟΙ ΜΑ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ
Φτιάχνουμε ένα μικρό βιβλίο με την ιστορία του μικρού Νικόλα ,ενός φίλου μας ΜΟΝΑΔΙΚΟΥ και τα παιδιά μπορουν
να το πάρουν στο σπίτι να το διαβάσουν με τους δικούς τους.
Συζητήσαμε για τα αποτελέσματα του σχεδίου δράσης .Πώς σκεφτόμαστε στην αρχή και πώς τώρα;
Τι άλλαξε στη σκέψη μας;Τι άλλο μπορούμε να κάνουμε;

3ο ΤΜΗΜΑ ΠΡΩΙΝΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΣΕΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΙ ΚΑΝΩ ;

1o εργαστήριο

ΦΥΣΙΚΟΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ

Παρακολούθηση video με θέμα τους φυσικούς κινδύνους

Τα παιδιά συμπληρώνουν φύλλο εργασίας

2ο εργαστήριο

Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με το φυσικό φαινόμενο του σεισμού
Γνωρίζουν το εσωτερικό της γης και το αναπαριστούν με ζωγραφιές και πλαστελίνες
Γνωρίζουν τα αίτια του σεισμού
Αναπαριστούν τη σεισμική διεργασια των πλακών μέσα απο το παιχνίδι

3ο εργαστήριο

ΠΟΙΟΣ ΗΤΑΝ Ο ΕΓΚΕΛΑΔΟΣ ; ΜΥΘΟΙ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ

Τα παιδιά παρακολουθούν video σχετικά με τους μύθους για το σεισμό ανά τον κόσμο
Αναπαριστούν τους μύθους με πλαστελίνη
Παρακολούθηση video για τον εγκέλαδο και συζήτηση για τον αρχαίο Ελληνικό μύθο του εγκέλαδου
Παιχνίδια στον υπολογιστή
Ζωγραφίζουν τον εγκέλαδο

4ο εργαστήριο

ΤΙ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΕΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΩ ΠΡΙΝ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ ;

Συζήτηση για το πώς μπορούμε να προστατευτούμε -Παρακολούθηση video
Φτιάχνουμε το βαλιτσάκι του σεισμού
Μαθαίνουμε τους αριθμούς ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ
Τα παιδιά παρακολουθούν video και συζητάμε για το τι πρέπει να γίνει στο σπίτι και στο σχολείο
πριν από το σεισμό αλλά και τι κάνουμε στο δρόμο σε περίπτωση σεισμού
Δημιουργούμε πίνακα με οδηγίες που τα παιδιά θα δώσουν στους γονείς τους σχετικά με το τι πρέπει
να κάνουν στο σπίτι για μεγαλύτερη ασφάλεια

5ο εργαστήριο

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΩ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΣΕΙΣΜΟΥ

Γνωρίζουμε το σεισμό βιωματικά
Παρακολούθηση από το φωτόδενδρο με θέμα ΟΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΣΕΙΣΜΟΥ
Μελέτη της αφίσας του ΟΑΣΠ ΜΑΘΕΤΕ ΓΙΑ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΕΙΤΕ
Τα παιδιά προτείνουν λύσεις για προστασία σε περίπτωση σεισμού
Άσκηση σεισμού με επαναλήψεις στην τάξη

6ο εργαστήριο

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΩ ΜΕΤΑ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ

Συζητάμε για το τις ενέργειες που πρέπει να κάνουμε μετά το σεισμό
Παρουσίαση από το φωτόδεντρο με θέμα ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ
Διαδικτυακά παιχνίδια
Τα παιδιά συμμετέχουν σε προσομοίωση συγκέντρωσης της τάξης στην αυλή μετά το σεισμό

7ο εργαστήριο

Αξιολόγηση – ΠΟΣΟ ΕΤΟΙΜΟΣ/Η ΕΙΜΑΙ ΑΝ ΓΙΝΕΙ ΣΕΙΣΜΟΣ;

Τα παιδιά τραγουδούν και χορεύουν το τραγούδι των ΗΜΙΣΚΟΥΜΠΡΙΑ ”σεισμός φιλαράκο μη σε πιάνει πανικός’
Παιχνίδι απο το φωτόδεντρο ”ΣΕΙΜΟΣ ΑΥΤΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ”
Παρουσιάζουν ότι έμαθαν στους συμμαθητές τους
Τέλος γίνεται μια δειγματική παρουσίαση άσκησης σεισμού

Φύλλο αυτοαξιολόγησης

Πρωινό τμήμα ολοήμερου

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Παναγοπούλου Βασιλική

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ – ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

Υποθεματική : Συμπερίληψη , Αλληλοσεβασμός , Διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ:  ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΠΡΩΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΟΜΑΔΑΣ

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : “Χρήση σώματος για ζέσταμα”

Τα παιδιά κινουνται ελευθερα χωρίς μουσική και απελευθερώνουν το σώμα και την σκέψη.

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : ” Χρήση σώματος ως εκφραστικό μέσο”

Τα παιδιά με έντονη μουσική κινούνται ελεύθερα, παρατηρούν την κίνηση των άλλων , γίνονται ζευγράρια και συστήνονται.

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : ” Πάρε τη θέση του άλλου, αλλά ην πείς κουβέντα”

Τα παιδιά συνεννοούνται με τα μάτια και την κατάλληλη στιγμή σηκώνονται για να ανταλλάξουν θέσεις προτού προλάβει άλλος.

ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΟΜΑΔΑΣ

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : “Συμβόλαιο ομάδας”

Συζητάμε τους κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας και τα παιδιά προτείνουν κανόνες που καταγράφονται.

Κάθε παιδί σχεδιάζει τον κανόνα που έχει επιλέξει και φτιάχνουμε το δέντρο της ομάδας.

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : “Χαρίζω στον εαυτό μου και στους άλλους κατι θετικό”

Τα παιδιά στο ρυθμό της μουσικής χορεύουν και ακουμπούν τα άλλα παιδιά.

Σε ελεύθερη κίνηση συναντόυν άλλα παιδιά και τους λένε κάτι θετικό για τον εαυτό τους.

ΤΡΙΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:’ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΑΡΧΙΚΩΝ ΙΔΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ  ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ”

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:

Τα παιδιά κινούνταισε διάφορους ρυθμούς ανάμεσα από χαρτιά που βρίσκονται στο έδαφος.
Στο σταμάτημα της μουσικής επιλέγουν ενα χαρτί και ζωγραφίζουν τη λέξη συνεργασία.
Στη συνέχεια εξηγούν στο αυτί τη νηπιαγωγού τι ζωγραφισαν.

ΤΕΤΑΡΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:”ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ”

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ”Καλωσορίζοντας τους εξωγήινους”

Τα παιδιά γίνονται εξωγήινοι,γήινοι , μεταφραστές και συνεργάζονται μεταξύ τους.

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:”Και οι γάτες έχουν τη δική τους ιστορία ”

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Οι Κοντοπυθαρούληδες εφευρέτες δίνουν οδηγίες από τον πλανήτη τους”

Μεσω ασυρμάτου τα παιδιά ακούν τις οδηγίες των εξωγήινων και εκτελουν εντολές για τις κατασκευές τους

ΠΕΜΠΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:”ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ”

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ”Βοήθησε την μπάλα να φτάσει στον προορισμό της ”

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:”Ποιός δράκος θα χορέψει καλύτερα”

Τα παιδιά συνεργάζονται σε υποομάδες και φτιάχνουν με το σώμα τους ένα δράκο.Με μουσική οι δράκοι κινούνται στο χώρο σα να χορευουν.

ΕΚΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ:”ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗΣ”

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:¨Υπάρχει κι άλλος τρόπος ”

Τα παιδιά παρατηρούν μια εικόνα όπου καποια παιδιά μαλώνουν.Συζητούν και βρίσκουν λύσεις για το πώς μπορεί να επιλυθεί η διαφωνία.

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : “Πώς μπορεί να γίνει καλύτερα? ”
Αναπαριστούν μια διαφωνία και βρίσκουν τρόπους επίλυσης.

ΕΒΔΟΜΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ :”Η ΤΕΛΙΚΗ ΜΟΥ ΙΔΕΑ ΣΤΟ ΑΥΤΙ”

1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ :”Τι γίνεται μετά?”

Τα παιδιά συνεχίζουν μια ιστορία που ακούν απο τη νηπιαγωγό και βρίσκουν τρόπους που οι ήρωες θα ξεπεράσουν τις δυσκολίες

2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ :” Φτιάξτε σε ομάδες το παραμύθι”

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ :” Η τελική μου ιδέα στο αυτί”

Ζητάμε απο τα παιδιά να ζωγραφίσουν τη λέξη “συνεργασία”και να το πουν στο αυτί της νηπιαγωγού