Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δραστηριοτήτων, με αφορμή την ενότητα του Α ‘ Θεματικού κύκλου Ζω – Ευ ζην και πιο συγκεκριμένα το θέμα που επεξεργαζόμαστε αυτόν τον καιρό με τίτλο: ” Το σώμα μου προσέχω, δυνατό για να το έχω “, καλέσαμε στο νηπιαγωγείο μας την Ψυχολόγο κ. Ρεβελάκη Δήμητρα από το Χαμόγελο του παιδιού, προκειμένου να μιλήσει στα παιδιά για τα ασφαλή όρια του σώματος. Εξαιρετικά χρήσιμα όσα μετέφερε στους μικρούς μας μαθητές. Την ευχαριστούμε πολύ !!!
Νέες, πλούσιες και διαφορετικές από τις συνηθισμένες εμπειρίες, αποκόμισαν οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας, από την επίσκεψη που κάναμε στο χώρο δημιουργίας, φυσικής και αντίληψης ” Sci’ sense ” στα Χανιά. Ένας όμορφος και οργανωμένος χώρος, όπου ο κ. Αλέξης παρουσίασε διάφορα πειράματα στους μικρούς μας μαθητές, αλλά ταυτόχρονα τους έδωσε την ευκαιρία να συμμετέχουν και οι ίδιοι, μπαίνοντας για λίγο στο ρόλο του σπουδαίου ” Επιστήμονα ! “
Μετά το πέρας του Σεπτεμβρίου και το πρώτο αυτό χρονικό διάστημα της προσαρμογής των μικρών μας, έφτασε με τη σειρά του ο Οκτώβριος. Ευκαιρία λοιπόν να μιλήσουμε για την όμορφη Εποχή του Φθινοπώρου !!! Και τί πιο ωραίο ξεκίνημα από το τραγούδι για το Φθινόπωρο !!!
Άκουσε εδώ το τραγουδάκι
Μετά συζητήσαμε με τα παιδιά τις αλλαγές που συμβαίνουν στη Φύση την εποχή αυτή και πιο συγκεκριμένα μιλήσαμε για τα Φυλλοβόλα και τα Αειθαλή δέντρα. Παρατηρήσαμε το χρώμα των φύλλων το Φθινόπωρο, την υφή τους ( ξερά ), παίξαμε παιχνίδι ( στη Γλώσσα ) σύνθεσης της λέξης του Φθινοπώρου και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε φύλλα Φθινοπωρινά με διάφορους τρόπους ( συμμετρία ) και τεχνικές ( τύπωμα με κηρομπογιές ).
Ζωγραφίσαμε την ιστορία του Οκτώβρη
Φτιάξαμε Φθινοπωρινά δέντρα με γκοφρέ χαρτί
ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ” Ο Φθινοπωρούλης ”
Μιλήσαμε για τα Φθινοπωρινά φρούτα, το σχήμα, το χρώμα τους, το περίβλημά τους. Μάθαμε αινίγματα και παροιμίες. Παίξαμε παιχνίδια όπως το ” Μάντεψε ποιο φρούτο είναι ; ” Χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους και με κλειστά τα μάτια, τα παιδιά γεύτηκαν και προσπάθησαν να μαντέψουν ποιο φρούτο γεύτηκαν.
Έπειτα ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τα φρούτα του Φθινοπώρου ! Το σταφύλι – Χειροτεχνία με γλασέ χαρτί.
Τον Νοέμβριο μιλήσαμε για τη σπορά, είδαμε σχετικό βίντεο, τραγουδήσαμε το τραγούδι ” Ο Γεωργός πάει στον αγρό “, φυτέψαμε φακές και φασόλια.
https://www.yo
utube.com/watch?v=jx-c98NViaQ&t=80s
1ος Θεματικός κύκλος: ” Ζω καλύτερα – Ευ ζην “
Υποθεματική: Γνωρίζω το σώμα μου
Τίτλος: ” Το σώμα μου προσέχω … δυνατό για να το έχω ! “
Γενικοί στόχοι: Να γνωρίσουν τα παιδιά τα μέρη του σώματος, τα όργανα και τις λειτουργίες τους, καθώς επίσης τους τρόπους με τους οποίους το διατηρούμε δυνατό και υγιές.
Δεξιότητες που επιδιώκεται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα ( 4cs ), κριτική σκέψη, συνεργασία, επικονωνία, δημιουργικότητα – Δεξιότητες του νου, κατασκευές, παιχνίδια – Δεξιότητες Τεχνολογίας. πληροφορικός γραμματισμός.
Διάρκεια: Οκτώβριος – Νοέμβριος
1ο Εργαστήριο: ” Τα μέρη του σώματος “
1η Δραστηριότητα
Σαν αφόρμηση για το θέμα μας, χρησιμοποιήσαμε δύο βίντεο από το You tube με τραγουδάκια για ψυχοκίνηση. Το πρώτο έχει τίτλο: ” Έχω ένα σώμα ” και το δεύτερο ” Κεφάλι, ώμοι, γόνατα και πόδια “
Κάνε κλικ εδώ και εδώ για να παρακολουθήσεις τα βίντεο
Διαβάσαμε διάφορα βιβλία …
Παρακολουθήσαμε βιντεάκια για τα μέρη του σώματος …
https://aesop.iep.edu.gr/node/11564/1235
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά ζωγράφισαν το ανθρώπινο σώμα
Σχετικό φύλλο εργασίας
3η Δραστηριότητα
Γλώσσα – παιχνίδι με καρτέλες
Στην ολομέλεια, ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν ( ένα – ένα ), πώς ονομάζεται το μέρος εκείνο του σώματος, στο οποίο καταλήγει η γραμμή ( δες πιο κάτω ). Μας απαντούν και προσπαθούν να εντοπίσουν τη λεξούλα ( ανάμεσα σε άλλες ) και να την βάλουν ( με σκριτς – σκρατς ) επάνω στην όμοιά της.
2ο Εργαστήριο: ” Το σώμα ” μέσα από τη ματιά της Δημιουργικής έκφρασης !
1η Δραστηριότητα
Δώσαμε στα παιδιά φύλλα Φθινοπωρινά ( μιας και η συνάδελφος του Ολοήμερου, επεξεργαζόταν το θέμα του Φθινοπώρου ) και τους αφήσαμε να δημιουργήσουν τα δικά τους ανθρωπάκια.
2η Δραστηριότητα
Παρατηρήσαμε με τα παιδιά, διάφορους πίνακες σπουδαίων Ζωγράφων. Επικεντρώσαμε το ενδιαφέρον στο ανθρώπινο πρόσωπο. Ζητήσαμε να μας κατονομάσουν ένα ένα τα χαρακτηριστικά του ανθρώπινου προσώπου ( Μάτια, φρύδια, μύτη, στόμα, αυτιά )
Έπειτα τα παιδιά έγιναν τα ίδια ” Ζωγράφοι ” και δημιούργησαν τους δικούς τους πίνακες !!!
3η Δραστηριότητα
Χρησιμοποιήσαμε την τεχνική του κολάζ και φτιάξαμε όμορφες ” φατσούλες ! “
3ο Εργαστήριο: ” Το εσωτερικό του σώματος ! ”
1η Δραστηριότητα – ” Μαθαίνουμε για τα οστά “
Βλέπουμε βίντεο ( κάνε κλικ εδώ ), διαβάζουμε στα παιδιά βιβλία σχετικά με τα οστά του σώματος και συζητάμε για το ρόλο που έχουν τα οστά και σε τί χρησιμεύουν. Μαθαίνουμε βασικά οστά του σώματος, όπως το κρανίο – θώρακας – σπονδυλική στήλη – λεκάνη.
Συζητάμε για τα σπασίματα των οστών και πώς τα αντιμετωπίζουμε. Ακόμη για το ποιες τροφές είναι εκείνες, που βοηθούν στο να έχουμε γερά οστά.
Παίζουμε παιχνίδι στην ολομέλεια με μαγνητικές εικόνες, όπου τα παιδιά πρέπει να τοποθετήσουν τα οστά στο ανθρώπινο σώμα ( στη θέση που αντιστοιχεί το καθένα )
Τα παιδιά προσπαθούν να φτιάξουν τους δικούς τους σκελετούς !
2η Δραστηριότητα – ” Μυες … οι φίλοι των οστών ! “
Προχωρώντας στο εσωτερικό του σώματός μας, βλέπουμε το παρακάτω βίντεο ( για το μυικό σύστημα )
https://www.youtube.com/watch?v=GE_Xz9YjJIc
Συζητάμε για το ρόλο που έχουν οι μύες στο σώμα μας, τα πολλά και διαφορετικά μεγέθη τους και για τον μυ της καρδιάς. Συνεχίζουμε με το κυκλοφορικό σύστημα. Κάνε κλικ εδώ για να δεις το βίντεο.
Εξηγούμε τί ακριβώς κάνει ο μυς της καρδιάς και γιατί είναι ο πιο σημαντικός στο σώμα μας. Μαθαίνουμε για το άιμα, τα λευκά αιμοσφαίρια και τα αιμοπετάλια. Μαθαίνουμε για τις αρτηρίες και τις φλέβες. Ακόμη για την κυκλοφορία του αίματος και το τί μεταφέρεται σε όλο το σώμα για να είναι γερό και δυνατό. Έπειτα χωρίζουμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες. Η κάθε μία αναλαμβάνει συνεργατικά, να δημιουργήσει το σκελετικό σύστημα, το κυκλοφορικό και το μυικό.
3η Δραστηριότητα – ” Τα όργανα του σώματος ! “
Βλέπουμε το παρακάτω βίντεο …
https://www.youtube.com/watch?v=7TbDr9q0rwY
Συζητάμε κατά τη διάρκεια του βίντεο για κάθε ένα όργανο χωριστά και μαθαίνουμε σε τί μας χρησιμεύει.
Στην ολομέλεια, ζητάμε έπειτα από τα παιδιά να μας ονομάσουν ένα ένα όργανο ( στο ανθρωπάκι που έχουμε φτιάξει ) και να θυμηθούν τη λειτουργία τους. Μετά τους δίνουμε φύλλο εργασίας, να κόψουν και να τοποθετήσουν στο ανθρωπάκι τους, τα όργανα.
4ο Εργαστήριο: Λειτουργίες των οργάνων
1η Δραστηριότητα – Πώς αναπνέουμε ;
Δείχνουμε στα παιδιά το παρακάτω βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=1CxsAaWssbI&t=21s
Μετά κάνουμε κάποιες βασικές ερωτήσεις στα παιδιά, για να διαπιστώσουμε τί έχουν κατανοήσει. Όπως για παράδειγμα ” πώς ονομάζεται το όργανο που μας βοηθά και αναπνέουμε ;” – ” τί είναι η εισπνοή” – “τί είναι η εκπνοή” – ” τί χρειάζεται ο άνθρωπος να αναπνέει για να είναι ζωντανός” – ” τί βγάζουμε από το στόμα μας κατά την εκπνοή” – “πώς φροντίζουμε να έχουμε γερά πνευμόνια” κ.τ.λ. Μαθαίνουμε νέο λεξιλόγιο ( εισπνοή, εκπνοή, οξυγόνο, διοξείδιο του άνθρακα ).
2η Δραστηριότητα – Πώς λειτουργεί η καρδιά μας ;
https://www.youtube.com/watch?v=fJutpBstFok
Βλέποντας το βίντεο με τα παιδιά, διακόπτουμε σε αρκετά σημεία και συζητάμε, λύνουμε τυχόν απορίες που τους δημιουργούνται και ακούμε τις δικές τους γνώσεις ή εμπειρίες. Ακούμε στη συνέχεια τον χτύπο της καρδιάς και παρατηρούμε το ίδιο – τακτό ρυθμικό μοτίβο της. Τονίζουμε ότι η καρδιά μας δουλεύει ασταμάτητα, ακόμη κι όταν εμείς κοιμόμαστε. Λέμε στα παιδιά να κάνουν επί τόπου πηδήματα και μετά να τρέξουν. Τους ρωτάμε τί παρατηρούν. Μας απαντούν ότι η καρδιά χτυπάει πιο γρήγορα.
Πάτησε εδώ για να ακούσεις πώς χτυπά η καρδούλα.
Μαθαίνουμε για τους κόλπους και τις κοιλίες της καρδιάς. Για τον κύκλο που κάνει το αίμα στο σώμα του ανθρώπου και πώς η καρδιά βοηθά σε αυτό. Τί ρόλο έχουν οι φλέβες και οι αρτηρίες, καθώς και πώς το αίμα πηγαίνει σε όλο το σώμα μας, αλλά και στους πνεύμονες, ώστε να γεμίζουν οξυγόνο. Κάνουμε ένα πείραμα για να το καταλάβουν καλύτερα.
Μέσα σε ένα ποτήρι ρίχνουμε νερό, το οποίο βάφουμε με κόκκινη τέμπερα, ώστε να συμβολίζει το αίμα μας. Έχουμε τοποθετήσει μπροστά την καρδιά ( φτιαγμένη από πλαστελίνη ), Σκεπάσαμε το ποτήρι με ένα μπλε μπαλόνι. Ανοίξαμε δύο τρύπες και βάλαμε δύο καλαμάκια, όπου κλείσαμε με πλαστελίνη το στόμιο του ενός, ώστε να μην περνάει αέρας. Θέλουμε να καταλάβουν τα παιδιά, τη διαδικασία κατα΄την οποία η καρδιά στέλνει το αίμα σε όλο το σώμα.
3η Δραστηριότητα – Το ταξίδι της τροφής
Μπορείς να παρακολουθήσεις εδώ το σχετικό βίντεο, για το ταξίδι της τροφής.
Βλέπουμε, μαθαίνουμε, δείχνουμε και ονομάζουμε όλα τα όργανα από τα οποία περνούν οι τροφές που τρώμε. Στόμα, οισοφάγος, στομάχι, ( συκώτι ), λεπτό έντερο και παχύ έντερο.
Γλώσσα – φύλλο εργασίας
5ο Εργαστήριο: Οι 5 Αισθήσεις !
1η Δραστηριότητα – Γνωρίζω τις 5 Αισθήσεις
https://www.youtube.com/watch?v=EdqKCB88BAo&list=RDEdqKCB88BAo&start_radio=1
Ακούσαμε, τραγουδήσαμε και χορέψαμε το τραγούδι για τις 5 Αισθήσεις, της Σάσας Καραγιαννίδου – Πέννα. Κάνε κλικ στο σύνδεσμο για να το ακούσεις …
Διαβάσαμε βιβλία …
Παίξαμε παιχνίδια … για την αίσθηση της Αφής ( τα παιδιά άγγιζαν διάφορα αντικείμενα και προσπαθούσαν να καταλάβουν με την αφή τους, εάν το αντικείμενο ήταν σκληρό – μαλακό – ζεστό – κρύο – λέιο – μυτερό )
Συμπλήρωσαν πίνακα διπλής εισόδου … ανάλογα με το πώς ένιωθαν το κάθε αντικείμενο όταν το άγγιζαν …
Παιχνίδια για την αίσθηση της Γεύσης …
2η Δραστηριότητα – Παιχνίδια συνεργασίας/ψηφιακά παιχνίδια
Χωρίσαμε τα παιδιά σε 5 ομάδες όσες και οι αισθήσεις μας και τοποθέτησαν σε κάθε καρτέλα ( με την αίσθηση που περιείχε ) ), τα αντίστοιχα καρτελάκια με τα αντικείμενα που ταιριάζαν.
Διάφορα ψηφιακά παιχνίδια για το σώμα
3η Δραστηριότητα – Σχετικό φύλλο εργασίας
6ο Εργαστήριο: Τρόποι φροντίδας του σώματος !
1η Δραστηριότητα – Η σωματική υγιεινή
Συζητάμε με τα παιδιά σχετικά με το πώς πρέπει να φροντίζουμε το σώμα μας, ώστε να είναι καθαρό. Οι απαντήσεις τους πολλές: ” πλένουμε τα δόντια μας “, ” κάνουμε μπάνιο “, ” κάνουμε ντουζ “, λούζουμε τα μαλλιά μας “. Διαβάζουμε σχετικά βιβλία …
Βλέπουμε σχετικά βίντεο ..
https://www.youtube.com/watch?v=P7jePgkgza0&t=123s
2η Δραστηριότητα – Η σωστή διατροφή και η γυμναστική
Κάνε κλικ εδώ για να δεις το βίντεο …
Τα παιδιά έκαναν Γυμναστική …
Κάνε κλικ εδώ για να δεις το βίντεο …
Μιλήσαμε για τις βλαβερές και τις ωφέλιμες τροφές, κάναμε ομαδοποιήσεις, παίξαμε ομαδικά παιχνίδια σχετικά με τους τρόπους που περιποιούμαστε το σώμα μας. Έπειτα ζητήσαμε από τα παιδιά να μας ζωγραφίσουν διάφορους τρόπους με τους οποίους οφείλουμε να φροντίζουμε το σώμα μας, για να είναι υγιές και δυνατό.
” Πρέπει και είναι καλό να τρώω … “
3η Δραστηριότητα – Ομαδική δημιουργία Αφίσας !
Χωρίζουμε τους μαθητές μας σε τρεις ομάδες και η κάθε μία αναλαμβάνει να ζωγραφίσει τρόπους με τους οποίους μπορούμε να φροντίζουμε το σώμα μας, ώστε να είναι δυνατό και υγιές. Η πρώτη ομάδα ζωγραφίζει σχετικά με τη Γυμναστική που χρειάζεται να κάνουμε. Η δεύτερη σχετικά με την καθαριότητα του σώματος και η τρίτη σχετικά με την υγιεινή διατροφή που πρέπει να ακολουθούμε στο καθημερινό μας διαιτολόγιο.
Επισκέψεις στο σχολείο μας
Η μητέρα από μία μαθήτριά μας, η οποία τυχαίνει να είναι Λογοθεραπεύτρια, ήρθε στο νηπιαγωγείο και διάβασε στους μαθητές μας ένα παραμύθι με τίτλο: ” Δε φωνάζω “, με σκοπό να κατανοήσουν τα νήπια πώς να χρησιμοποιούν τη φωνή τους, ανάλογα με τις διάφορες καταστάσεις. Ακόμη να μάθουν πόσο πολύτιμη είναι η φωνή μας και ποιο όργανο είναι εκείνο που μας βοηθά να μπορούμε να μιλάμε ή να τραγουδάμε.
Την Παρασκευή 27 Φεβρουαρίου 2026, είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο νηπιαγωγείο μας διασώστες του ΕΚΑΒ Χανίων, που με ιδιαίτερη ευαισθησία ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά μας. Μίλησαν στα παιδιά για ατυχήματα που μπορούν να συμβούν στην καθημερινότητά τους και πώς αντιμετωπίζονται. Ακόμη για περιπτώσεις πνιγμού από τροφή, πνιγμό σε πισίνα ή στη θάλασσα, περιπτώσεις εγκαυμάτων, ρινοραγίες, περιποίηση τραύματος με επίδεσμο και πώς όλα αυτά αντιμετωπίζονται. Τέλος έδειξαν στα παιδιά τη μέθοδο Κάρπα, την οποία βίωσαν συμμετέχοντας ενεργά, στην κούκλα που διατίθεται για πρακτική εξάσκηση. Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Στέλιο, την κ. Νάντια και τον κ. Ροβιθάκη, για την πολύ ενδιαφέρουσα και χρήσιμη δράση σχετικά με τις πρώτες βοήθειες.
3ος Θεματικός κύκλος: ” Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη “
Υποθεματική: Ανθρώπινα Δικαιώματα
Τίτλος: ” Όλοι μαζί … με μια φωνή, υποστηρίζουμε τα Δικαιώματα των ζώων ! “
Γενικοί στόχοι: Η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων. Ακόμη να κατανοήσουν τη σχέση αλληλεξάρτησης που υπάρχει ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο.
Δεξιότητες που επιδιώκεται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα ( 4cs ), κριτική σκέψη, συνεργασία, επικονωνία, δημιουργικότητα – Δεξιότητες του νου, Δεξιότητες ζωής, Ψηφιακές Δεξιότητες.
Διάρκεια: Δεκέμβριος – Ιανουάριος
1ο Εργαστήριο: ” Αφόρμηση – Ανίχνευση πρότερων γνώσεων “
1η Δραστηριότητα – Εισαγωγή στο θέμα
Αρχικά για να εισάγουμε τα παιδιά στο θέμα, τοποθετούμε στον πίνακα ( στην ολομέλεια ) μία εικόνα και ζητάμε από τους μαθητές να την παρατηρήσουν καλά. Χρησιμοποιούμε μία ρουτίνα σκέψης ” Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι “ και καταγράφουμε τις απαντήσεις τους. Προσπαθούμε να ανιχνεύσουμε τυχόν προϋπάρχουσες γνώσεις – εμπειρίες των παιδιών.
2η Δραστηριότητα – Παιχνίδι με κάρτες
Παίζουμε ένα παιχνίδι στη μοκέτα με κάρτες που απεικονίζουν διάφορα ζωάκια, αλλά και προϊόντα που μας δίνουν. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και δίπλα τους υπάρχει μία κάρτα, γυρισμένη από την ανάποδη πλευρά. Σκοπός του παιχνιδιού είναι η ενεργοποίηση της συνεργασίας των μαθητών. Ξεκινά το πρώτο παιδί που θα ορίσει η νηπιαγωγός και δίνει στο επόμενο την κάρτα που έχει δίπλα του. Το επόμενο παιδί, πρέπει να γυρίσει την κάρτα και να πεί τί απεικονίζει. Στη συνέχεια θα δώσει την κάρτα που έχει δίπλα του στο επόμενο παιδί κ.ο.κ.
Έπειτα δημιουργούμε ένα ιστόγραμμα, ρωτώντας τους μαθητές μας ” τί θα ήθελαν να μάθουν περισσότερο για τα ζώα ; “
Τί θέλω να μάθω …
3η Δραστηριότητα – Οι Κανόνες της ομάδας !
Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και εφόσον πριν έχουμε κάνει μία συζήτηση, έπειτα η κάθε ομάδα αποφασίζει τους κανόνες σύμφωνα με τους οποίους θα συμπορευτούν καθ’ όλη τη διάρκεια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Αφού λοιπόν ζωγραφίσει η κάθε μία ( ομάδα ) τους κανόνες σε χαρτί Α5, μετά συνθέτουν μία ομαδική Αφίσα, την οποία αναρτά η νηπιαγωγός σε εμφανές σημείο στην τάξη και έχουν συμφωνήσει όλα τα παιδιά να τους τηρούν.
Με τη βοήθεια του ψηφιακού εργαλείου ” Poster my wall ” δημιουργούμε και μία ψηφιακή Αφίσα με τους Κανόνες της ομάδας !
2ο Εργαστήριο: Κατανόηση της έννοιας ” Δικαίωμα “
1η Δραστηριότητα – Ακρόαση παραμυθιού ” Τα αδεσποτάκια “
Παρακολουθούμε στο Youtube βίντεο ( παραμύθι ) με τίτλο: “Τα Αδεσποτάκια” της Γιολάντας – Τσορώνη Γεωργιάδου
Κάνε κλικ εδώ για να το δεις
Κατά τη διάρκεια προβολής του βίντεο η νηπιαγωγός το σταματά σε διάφορα σημεία και κάνει ερωτήσεις στα παιδιά. Από τις απαντήσεις των παιδιών, δημιουργείται ο Εννοιολογικός χάρτης που θα φτιάξουμε σε επόμενη δραστηριότητα ( με τη βοήθεια του ψηφιακού εργαλείου Bubbl.us ) ως προς το “τί είναι Δικαίωμα”. Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές ζωγράφισαν από το παραμύθι ό,τι τους άρεσε περισσότερο.
2η Δραστηριότητα – Δημιουργία Εννοιολογικού χάρτη
Τα παιδιά μέσα από τις απαντήσεις που έδωσαν, σχετικά με το παραμύθι που παρακολούθησαν στην προηγούμενη δραστηριότητα, δημιούργησαν τον εννοιολογικό χάρτη για τη σημασία της έννοιας “Δικαίωμα” ( στα ζώα ). Με τη βοήθεια του Bubbl.us και τη συνεργασία μαθητών και νηπιαγωγού, φτιάξαμε τον παραπανω χάρτη.
3η Δραστηριότητα – Θεατρικό παιχνίδι
Στην ολομέλεια δείχνουμε τις κάρτες στα παιδιά. Τις παρατηρούν και τις περιγράφουν. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα ζώα χρειάζονται φαγητό, νερό, σπίτι, αγάπη, να τα πηγαίνουμε στον κτηνίατρο, να τα βγάζουμε βόλτα και να παίζουμε μαζί τους. Στη συνέχεια δύο ζευγαράκια παιδιών μπαίνουν σε ρόλους ιδιοκτήτη ζώου, γάτας και σκύλου. Το κάθε ζευγάρι επιλέγει μία κάρτα ( χωρίς να βλέπει τί απεικονίζει ), τη γυρίζει από το μπροστινό μέρος και αρχίζουν να την αναπαριστούν ( θεατρικό παιχνίδι )
Δώσαμε στα παιδιά σχετικό φύλλο εργασίας με μία διαφοροποίηση ( για τα προνήπια )
3ο Εργαστήριο: “Άνθρωποι και ζώα … μία σχέση Αλληλεξάρτησης”
1η Δραστηριότητα – Δημιουργία Ενοιολογικού χάρτη
Η Νηπιαγωγός ρωτά τα παιδιά να σκεφτούν, τί προσφέρουν τα ζώα στους ανθρώπους. Ένα ένα παιδί εκφράζει τη σκέψη του και συμμετέχει ενεργά στη δημιουργία του Εννοιολογικού χάρτη.
Έπειτα η νηπιαγωγός ρωτά τί προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα και ακολουθείται η ίδια διαδικασία. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει στενή σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα. Ο άνθρωπος φροντίζει τα ζώα κι εκείνα του δίνουν τα προϊόντα τους, εξασφαλίζοντας μέρος της επιβίωσής του.
2η Δραστηριότητα – Ομαδοποίηση τροφών ( ανά ζώο )
Χωρίζουμε τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες, όπου η κάθε μία καλείται να κολλήσει σε χαρτονάκι Α4, τις τροφές που προσφέρει το κάθε ζώο που η κάθεμία έχει επιλέξει( κότα – αγελάδα, κατσίκα, γουρούνι ).
Δίνουμε σχετικό φύλλο εργασίας …
Οι μαθητές ζωγράφισαν επίσης και αυτά που ο άνθρωπος προσφέρει στα ζώα.
3η Δραστηριότητα – Η σχέση ανθρώπου και ζώων … μέσα από την Τέχνη
Με τη βοήθεια του προτζέκτορα, δείχνουμε στα παιδιά έναν πίνακα ζωγραφικής του Σαγκάλ και τους ζητάμε να τον παρατηρήσουν καλά.
Τα παιδιά περιγράφουν τί βλέπουν. Μερικές από τις απαντήσεις τους: ” ένα κεφάλι ανθρώπου”, “ένα κεφάλι από πρόβατο”, ένας άνθρωπος κρατάει κάτι στα χέρια του”, “σπίτάκια”, μία κατσίκα που της βγάζει το γάλα ο άνθρωπος”, “ένα δέντρο”. Ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν πού νομίζουν ότι βρίσκονται όλοι αυτοί. Μοιάζει με πόλη ή όχι ; Τους κάνει εντύπωση το πράσινο χρώμα που έχει το πρόσωπο του ανθρώπου. Η νηπιαγωγός λέει ότι εάν κρύψει με το χέρι της ένα στοιχείο του πίνακα π.χ. το δέντρο, τί θα συμβεί ; Μετά από συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι, η κατσίκα και το πρόβατο δεν θα έχουν να φάνε. Εάν κρύψουμε τον άνθρωπο, τα ζώα θα μείνουν χωρίς φροντίδα. Εάν κρύψουμε τα ζώα, ο άνθρωπος δεν θα πάρει το γάλα τους. Τέλος ρωτάμε τα παιδιά, ποιό μήνυμα θέλει να μας δώσει ο Ζωγράφος με τον πίνακα αυτόν ; Ένας μαθητής μας απαντά πως πρέπει ο άνθρωπος και τα ζώα να “βοηθά ο ένας τον άλλον”. Έτσι φτάνουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει στενή σχέση Αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και τον άνθρωπο.
Στη συνέχεια τους δίνουμε να ζωγραφίσουν τον δικό τους πίνακα εμπνευσμένα από τον πίνακα του Σαγκάλ με τίτλο: “Η ζωή στο χωριό”
4ο Εργαστήριο: ” Σέβομαι τα ζώα, δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι “
1η Δραστηριότητα – Ρουτίνα σκέψης ( βλέπω – σκέφτομαι – αναρωτιέμαι )
Με τη βοήθεια του προτζέκτορα, δείχνουμε στα παιδιά εικόνες με διάφορα ζωάκια που βρίσκονται στο φυσικό τους περιβάλλον.
Ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν τί βλέπουν και τα ενθαρρύνουμε να διατυπώσουν τις σκέψεις τους σε σχέση με αυτά που ήδη έχουν παρατηρήσει. Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφονται και μέσα από τη συζήτηση προκύπτει ότι κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες, τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον.
2η Δραστηριότητα – Ομοιότητες και διαφορές εκτροφής των ζώων
Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας, δείχνουμε στους μαθητές ένα βίντεο. Κάνε κλικ εδώ για να το παρακολουθήσεις.
Ρωτάμε να μας πούνε με βάση τα όσα είδαν τί σκέφτονται, εάν έχουν ξαναδεί κάτι παρόμοιο και τί διαφορές μπορούν να εντοπίσουν σε σχέση με τις εικόνες που είδαν στην προηγούμενη δραστηριότητα. Η νηπιαγωγός καταγράφει τις απαντήσεις των μαθητών και μέσα από τη συζήτηση, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι ο άνθρωπος εκτρέφει κάποια ζώα στο φυσικό τους χώρο, ενώ κάποια άλλα μέσα σε κλουβιά ( βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων ). Ρωτάμε τα παιδιά να μας πούνε γιατί ο άνθρωπος το κάνει αυτό και πώς άραγε να νιώθουν τα ζώα ; Μας λένε ότι τα ζώα θα νιώθουν ” λυπημένα, στεναχωρημένα γιατί είναι μέσα σε κλουβιά “. Μέσα από την κουβέντα μας, συμπεραίνουμε πως η μαζική εκτροφή των ζώων μέσα σε βιομηχανικές μονάδες γίνεται, για να παράγει ο άνθρωπος πολύ περισσότερα προϊόντα ( εξαιτίας του υπερκαταναλωτισμού ). Εξηγούμε στα παιδιά τη σημασία της λεξούλας ” εκτροφή ” και ” υπερκαταναλωτισμός “. Στη συνέχεια παίζουμε ένα παιχνίδι ρόλων και λέμε στα παιδιά να διαλέξει το καθένα ένα ζωάκι της αρεσκείας τους. ” Εάν είχαν φωνή τί θα μας έλεγαν ; Μας απαντούν: ” Θέλω να φύγω από εδώ, θέλω την ελευθερία μου, Βγάλτε με έξω …” κ.α. Με βάση το παιχνίδι ρόλων, οι μαθητές αναρωτιούνται … μήπως και τα ζώα έχουν Δικαιώματα ;
3η Δραστηριότητα – Δημιουργία βιβλίου για τα Δικαιώματα των ζώων
Δείχνουμε στα παιδιά την Αφίσα για την “Παγκόσμια Διακύρηξη Δικαιωμάτων των ζώων” και συζητάμε για κάθε μία εικόνα ξεχωριστά. Αφού τελειώσουμε με τον σχολιασμό, αποφασίζουμε να φτιάξουμε ένα βιβλίο, όπου το κάθε παιδί επιλέγει να ζωγραφίσει ένα Δικαίωμα διαφορετικό ( από τους άλλους ).
Εξώφυλλο του βιβλίου
Τα Δικαιώματα των ζώων
Αγάπη – Φαγητό – Ελευθερία – Εμβόλια – Κτηνίατρο – Βόλτα – Φροντίδα – όχι στο τσίρκο
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε το βιβλίο αυτό και σε ψηφιακή μορφή ! Κάνε κλικ εδώ για να το δεις.
5ο Εργαστήριο: ” Εικαστικές δημιουργίες”
1η Δραστηριότητα – Χειροτεχνία – ” Δικαίωμά μου … να έχω ένα σπίτι “
Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με διάφορα υλικά και απόλαυσαν τη χαρά της εικαστικής δημιουργίας.
2η Δραστηριότητα – Χειροτεχνία – ” Αγαπώ τα ζώα ! ”
3η Δραστηριότητα – Η Αφίσα μας !
Αυτή την ομαδική από τους μαθητές μας Αφίσα, σκεφτήκαμε να τη χαρίσουμε στους ανθρώπους από τη Φιλοζωϊκή Χανίων, όταν θα μας επισκεφτούν στις 27 Μαρτίου 2026 στο νηπιαγωγείο μας !!!
6ο Εργαστήριο: ” Δραστηριότητες με το Beebot “
1η Δραστηριότητα – Βιωματικό παιχνίδι προσανατολισμού στη μοκέτα
Τοποθετήσαμε στη μοκέτα στεφάνια και σε ένα μόνο, βάλαμε ένα ζωάκι δεινόσαυρο. Ζητήσαμε από τους μαθητές να κάνουν ένας ένας τη δική του διαδρομή, τοποθετώντας βελάκια στα στεφάνια και ταυτόχρονα κατονομάζοντας πόσα βήματα θα προχωρήσει π.χ. μπροστά – πίσω, ή εάν θα στρίψει αριστερά – δεξιά, ώστε να φτάσει στο στεφάνι με το δεινόσαυρο.
2η Δραστηριότητα – Φύλλο εργασίας: ” Σχεδίασε με βελάκια τη διαδρομή, ώστε το παιδάκι να φτάσει στο σκυλάκι να του δώσει φαγητό “
3η Δραστηριότητα – Με το Beebot βοηθό … βρίσκω τί προϊόντα μας δίνουν τα ζώα
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΠΟ ΤΗ ΦΙΛΟΖΩΪΚΗ ΧΑΝΙΩΝ
Δεχτήκαμε στο νηπιαγωγείο μας μία πολύ ευχάριστη επίσκεψη, από την κ. Έφη Τσεκμέζογλου από τη Φιλοζωική Χανίων, η οποία μίλησε στους μαθητές μας σχετικά με τα Ζώα, τα Δικαιώματά τους, τον Εθελοντισμό κι ένα σωρό άλλα σημαντικά πράγματα σχετικά με τους αγαπημένους τετράποδους φίλους μας και την συμπεριφορά μας απέναντί τους. Μαζί της όμως είχε και τη γλυκούλα ” Ρόζα “, η οποία με υπομονή κάθισε μαζί μας, μας κοίταζε, μας μύριζε, περιεργαζόταν το χώρο, χωρίς να διαμαρτυρηθεί καθόλου. κ. Έφη σας ευχαριστούμε πολύ για αυτή την τόσο όμορφη και χρήσιμη δράση, που ακουμπά με ιδιαίτερη ευαισθησία και αγάπη, τους φίλους μας τα Ζώα !!!
Τα παιδιά συμπλήρωσαν και τα σχετικά φύλλα εργασίας που μας έφερε η κ. Έφη Τσεκμέζογλου
2ος Θεματικός κύκλος: ” Φροντίζω το περιβάλλον “
Υποθεματική: Οικολογία
Τίτλος: ” Πράσινο … πνοή και ανάσα ζωής ! “
Γενικοί στόχοι: Να κατανοήσουν την σημαντικότητα των δέντρων ( του πράσινου γενικότερα ) στη ζωή μας και να καλλιεργήσουν την οικολογική τους συνείδηση.
Δεξιότητες που επιδιώκεται να καλλιεργηθούν: Δεξιότητες μάθησης του 21ου αι. (4cs) – (κριτική σκέψη, συνεργασία, δημιουργικότητα), Δεξιότητες Ζωής ( ενσυναίσθηση, ευαισθησία, υπευθυνότητα), Δεξιότητες του νου ( επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, κριτική σκέψη ).
Διάρκεια: Απρίλιος – Μάιος
1ο Εργαστήριο: Αφόρμηση
1η Δραστηριότητα – ” Το μυστήριο κουτί της φύσης “
Φέρνουμε στην τάξη ένα κουτί, που περιέχει μέσα διάφορα αντικείμενα από τη φύση ( φύλλα, λουλούδια, χώμα και μικρά κλαδιά ). Η νηπιαγωγός καλεί κάποια παιδιά, όπου με κλειστά μάτια τους ζητά να βάλουν το χέρι τους μέσα στο κουτί και να μαντέψουν τί αγγίζουν.
Στη συνέχεια ανοίγουμε το κουτί και συζητάμε με τα παιδιά. Τους ρωτάμε: ” Από πού προέρχονται αυτά; “, ” Τί χρειάζεται για να ζήσουν; “, ” Τί σχέση έχουν με τον αέρα που αναπνέουμε; “. Καταγράφουμε τις απαντήσεις των παιδιών. Οι μαθητές ενεργοποιούν την περιέργειά τους και τις αισθήσεις τους και τους δημιουργούνται φυσικά ερωτήματα, που οδηγούν στο θέμα μας ” πράσινο και ζωή “
2η Δραστηριότητα – ” Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη “
Σε συνέχεια της προηγούμενης συζήτησης με τα παιδιά, καταλήγουμε μέσα από τις απαντήσεις που μας δίνουν, στον παρακάτω Εννοιολογικό χάρτη
Το πράσινο ( και πιο συγκεκριμένα αναφερόμαστε στα δέντρα ) μας προσφέρουν πολλά ωφέλη. Σκιά – Οξυγόνο – τροφή – Ομορφιά – σπίτι για τα ζώα – χαρά – ευτυχία.
Ζητάμε από τα παιδιά να παρατηρήσουν τις εικόνες και να μας πουν αυτό που σκέφτονται. Στη συνέχεια ζωγραφίζουν μία εικόνα από τη ΦΥΣΗ !
3η Δραστηριότητα – ” Τα μέρη του φυτού “
Παρακολούθηση βίντεο εδώ
Μάθαμε και ονομάσαμε τα Μέρη του φυτού, παίξαμε με καρτέλες ( με τα ονόματά τους ), μάθαμε νέα λεξούλα ( βλαστός ) με την ίδια σημασία αντί για τη λέξη ” κοτσάνι ” και τα παιδιά έπειτα συμπλήρωσαν σχετικό φύλλο εργασίας.
Βγήκαμε στην Αυλή και κάναμε Δραματοποίηση … Μία ομάδα παιδιών έγιναν δέντρα, μία άλλη άνθρωποι και μία τρίτη πουλιά. Οι άνθρωποι φρόντιζαν τα δέντρα ποτίζοντάς τα, ενώ τα πουλιά αναζητούσαν σε αυτά το σπίτι τους.
2ο Εργαστήριο: Η ζωή των φυτών στον πλανήτη μας
1η Δραστηριότητα – “Ακρόαση παραμυθιού”
Με τη βοήθεια του προτζέκτορα, βλέπουμε την ιστορία της ζωής ενός φυτού, ενώ ταυτόχρονα κάνουμε ερωτήσεις στα παιδιά κι έτσι αρχίζει μία διαλογική συζήτηση. Για να δείτε την ιστορία πατήστε εδώ
Επειδή η ιστορία είναι στα Αγγλικά, μεταφράζει η νηπιαγωγός στα Ελληνικά. Μαθαίνουμε πώς το φυτό τρέφεται και αναπτύσσεται, γιατί έχει πράσινο χρώμα, ποιές είναι οι ανάγκες του και τί είναι η Φωτοσύνθεση (επιγραμματικά). Μαθαίνουμε για το Οξυγόνο και το Διοξείδιο του άνθρακα, καθώς και για τη σχέση ανάμεσα στα φυτά και τα ζωντανά όντα και την ισορροπία που υπάρχει στην Ατμόσφαιρα. Έπειτα τα παιδιά σε σχετικό φύλλο εργασίας, ζωγραφίζουν (και αντιγράφουν τις λεξούλες) ποιές είναι οι 4 βασικές ανάγκες των φυτών για να αναπτυχθούν
ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ” Τί χρειάζονται τα Φυτά ; “
Χωρίζουμε τα παιδιά σε 5 ομάδες, όπου η κάθεμία ζωγραφίζει από μία βασική ανάγκη των φυτών: Νερό – Ήλιο – Χώμα – Αέρα – Αγάπη Αφού τα ζωγραφίσουν, τα κόβουν και τα κολλάνε στα πέταλα του λουλουδιού.
2η Δραστηριότητα – ” Μαθαίνουμε για τη Φωτοσύνθεση”
Με τη βοήθεια του προτζέκτορα, βλέπουμε το παρακπάτω βίντεο. Κάνε κλικ εδώ για να το παρακολουθήσεις
Κατά τη διάρκεια του βίντεο, κάνουμε ερωτήσεις στα παιδιά και εξηγούμε εάν κάτι δεν έχουν κατανοήσει. Μαθαίνουμε για τη διαδικασία της Φωτοσύνθεσης, πώς γίνεται και πού γίνεται, ποιοι παράγοντες είναι απαραίτητοι για να γίνει και ποιο το προϊόν της Φωτοσύνθεσης. Μαθαίνουμε νέες λέξεις ( Διοξείδιο του άνθρακα, χλωροφύλλη, χλωροπλάστες, Γλυκόζη ). Το εξαιρετικό αυτό βίντεο, το βρήκαμε στο Διαδίκτυο και είναι της καλής συναδέλφου κ. Αργυρώς Μάνθου. Τα παιδιά ζωγράφισαν έπειτα όπως μπόρεσαν, τη διαδικασία της Φωτοσύνθεσης.
Παίξαμε με τη λέξη Φωτοσύνθεση …
Δώσαμε σχετικό φύλλο εργασίας στους μαθητές μας …
Φ, φ … της Φωτοσύνθεσης
Ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν λεξούλες που να αρχίζουν από Φ, φ και να τις ζωγραφίσουν.
3η Δραστηριότητα – ” Η διαδρομή της φωτοσύνθεσης – Beebot “
Πάνω σε μία πίστα που έχουμε φτιάξει από κάνσον χαρτόνι, βάζουμε τις εικόνες: ” φύλλα – νερό – ήλιο – διοξείδιο άνθρακα – γλυκόζη – Οξυγόνο. Με τη βοήθεια του Beebot, οι μαθητές οργανώνουν τη διαδρομή, η οποία μας δείχνει πώς γίνεται η Φωτοσύνθεση.
3ο Εργαστήριο: Πώς δημιουργήθηκαν τα φυτά ;
1η Δραστηριότητα – Παρακολούθηση βίντεο ( παραμύθι Green )
Δείχνουμε στα παιδιά βίντεο από το παραμύθι ” Green – The story of plant life on our planet ” . Ρωτάμε εάν γνωρίζουν πώς δημιουργήθηκαν τα πρώτα φυτά. Ένας μαθητής απαντά: ” Από μικροοργανισμούς”. Τί είναι αυτοί οι μικροοργανισμοί ; ρωτάμε … Έτσι ξεκινά μία διαλογική συζήτηση με τα παιδιά, για να καταλήξουμε να μάθουμε ότι, πριν από 4,500 δισεκατομύρρια ο αέρας δεν ήταν καθαρός αλλά τοξικός. Μπορούσαν να ζήσουν μόνο τα μικρόβια. Αργότερα ωστόσο, εμφανίστηκαν μικρόβια που μπορούσαν να πραγματοποιήσουν Φωτοσύνθεση. Αυτά ήταν τα πρώτα φυτά ( τα οποία έδιναν οξυγόνο ). Το Οξυγόνο αυτό δημιούργησε περισσότερη ζωή. Μεγαλύτερα φυτά και ζώα στη θάλασσα και αργότερα στη στεριά. Τα παιδιά έπειτα ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους …
2η Δραστηριότητα – Βιωματικό πείραμα
Τα παιδιά κρατάνε για λίγο την αναπνοή τους και έπειτα συζητάμε πόσο σημαντικός είναι ο αέρας που αναπνέουμε, καθώς και ποιός μας βοηθά να τον έχουμε καθαρό !
Σκοπός : Να γνωρίσουν τα παιδιά τα βασικά χρώματα και σχήματα
Στόχοι
Αξιοποιήσαμε διάφορα αντικείμενα μέσα στην τάξη μας, παίξαμε παιχνίδια, ώστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν , να κατονομάσουν και να περιγράψουν τα χαρακτηριστικά των βασικών γεωμετρικών σχημάτων. Τους δώσαμε διάφορα υλικά όπως ξυλάκια, μαρκαδόρους, πλαστελίνη, σύρμα πίπας και έφτιαξαν ανά ομάδες διαφορετικά σχήματα. 
Ζητήσαμε από τα παιδιά να ψάξουν μέσα στην τάξη και να μας φέρουν ( ανά ομάδα ) αντίστοιχα σχήματα κύκλου, τετράγωνου, τρίγωνου και ορθογώνιου.
Κάναμε σειροθετήσεις
Χρωματίσαμε τις μέρες της ” κυρίας εβδομάδας “
Γνωρίσαμε δύο σπουδαίους Ζωγράφους, τον Καντίνσκι και τον Πητ Μοντριάν και παρατηρήσαμε τους πίνακες του καθενός. Έπειτα χωρίσαμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες. Η κάθε ομάδα δημιούργησε τα δικά της έργα, από τρεις συγκεκριμένους πίνακες των δύο αυτών Ζωγράφων.
Δώσαμε στα παιδιά ( πλαστικοποιημένες ) καρτέλες με διάφορα σχήματα και τους ζητήσαμε να βρουν το σχήμα που η νηπιαγωγός κατονόμαζε και να το τοποθετήσουν πάνω στο αντίστοιχο της καρτέλας.
Κάναμε συνθέσεις με τα σχήματα !
Ανακατέψαμε χρώματα μεταξύ τους … και το αποτέλεσμα … μαγικό !!!
Μία από τις πολύ ωραίες δραστηριότητες τις πρώτες μέρες στο νηπιαγωγείο, είναι διάφορα παιχνίδια με καρτέλες, όπου τα παιδιά ιδιαίτερα τα πιο μικρά ( προνήπια ), εκπαιδεύονται στο να αναγνωρίζουν το όνομά τους. Έτσι μαθαίνουν ποιο είναι το δικό τους συρτάρι και γενικότερα κάνουμε διάφορους συσχετισμούς όπως π.χ. πόσα παιδιά το όνομά τους ξεκινάει από ” Σ ” ή ποιο όνομα έχει περισσότερα γράμματα κ.α. Φτιάξαμε καρτέλες, τις οποίες πλαστικοποιήσαμε και δώσαμε στα νήπια καρτελάκια μικρά με τα γράμματα του ονόματός τους, να τα τοποθετήσουν με τη σειρά, ώστε να σχηματίσουν το δικό του όνομα το καθένα.
Αγαπητοί Γονείς
Σας ενημερώνουμε ότι ο Αγιασμός για το σχολικό έτος 2025 – 2026, θα γίνει την Πέμπτη 11 Σεπτεμβρίου στην αυλή του νηπιαγωγείου και ώρα 7.45 π.μ.
ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ !!!
Τη φετινή σχολική χρονιά 2024 – 2025, δεχτηκαμε πρόσκληση από την κ. Μαρία, Δασκάλα της Α ‘ τάξης του 2ου Δημοτικού σχολείου Μουρνιών, για να συμμετέχουμε στη δράση την οποία είχε οργανώσει, σχετικά με την μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. Δεχτηκαμε με μεγάλη μας χαρά και τους επισκεφτηκαμε. Τα παιδιά αρχικά έπαιξαν παιχνίδια γνωριμίας στο προαύλιο κι έπειτα ανέβηκαν όλα στην αίθουσα της Α ‘ τάξης. Οι μαθητές της πρώτης είχαν ετοιμάσει για κάθε νηπιακι ξεχωριστά από μία έκπληξη. Το χάρηκαν πάρα πολύ, συνεργάστηκαν, αντάλλαξαν σκέψεις και εμπειρίες και τα μικρότερα παιδιά πήραν μια μικρή γεύση από το ” μεγάλο” σχολείο ( το Δημοτικό). 
