Η γνωστή συγγραφέας Λίτσα Ψαραύτη βρέθηκε στην πόλη μας, σε γνωστό βιβλιοπωλείο στις 28/3/2013! Εντελώς τυχαία μια-δυο μέρες πριν, έτυχε να κάνουμε στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ένα διήγημά της, τον «Κωνσταντή». Μια καλή ιδέα της φιλολόγου μας, κ. Σταυρούλας Μπουζιάνη, ήταν να πάμε και να την δούμε από κοντά, γιατί όλο το τμήμα (Α4) συμμετέχει στο πολιτιστικό πρόγραμμα «Μαθαίνω να αγαπάω το βιβλίο».
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ κ. ΛΙΤΣΑ ΨΑΡΑΥΤΗ
Απρ 13 20
Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Δημοτική Βιβλιοθήκη Ξάνθης πραγματοποίησε το Α4 του 5ου Γυμνασίου Ξάνθης μαζί με τη συντονίστρια καθηγήτρια, Μπουζιάνη Σταυρούλα, φιλόλογο, στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος: « Μαθαίνω να αγαπώ το βιβλίο», στις 12/3/2013.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Α4 έφτασαν στο χώρο της Παιδικής Δημοτικής Βιβλιοθήκης, όπου τους περίμενε η υπεύθυνη, για να τους ξεναγήσει, να απαντήσει σε ερωτήσεις και απορίες (και είχαν πολλές!!!!) και να τους δείξει πώς λειτουργεί η βιβλιοθήκη. Στη συνέχεια αναζήτησαν μόνοι βιβλία που τους ενδιέφεραν, έπαιξαν παιχνίδια, απάντησαν σε σταυρόλεξα και διασκέδασαν μαθαίνοντας.
Τέλος, κατέβηκαν και στη βιβλιοθήκη ενηλίκων, είδαν το χώρο και τις παροχές που προσφέρει στους βιβλιόφιλους πολίτες της Ξάνθης και γύρισαν στο σχολείο εντυπωσιασμένοι.
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΚΠΕ ΒΙΣΤΩΝΙΔΑΣ
Μαρ 13 29
Στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος ” Οι δρόμοι του νερού – Η λίμνη Βιστωνίδα”, η ομάδα επισκέφθηκε το ΚΠΕ Βιστωνίδας και παρακολούθησε το ημερήσιο πρόγραμμα «Ανακαλύπτοντας τα μυστικά της λίμνης Βιστωνίδας».
Επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων
Φεβ 13 27
ΜΑΘΗΜΑ: ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΜΠΟΥΖΙΑΝΗ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ
Σχολικό έτος 2012-2013
1η Πανελλήνια Παραμυθοδρομία
Φεβ 13 5
Η Α’ τάξη του 5ου Γυμνασίου Ξάνθης στις 12/12/2012 είχε τη χαρά να παρακολουθήσει στο χώρο του γυμναστηρίου – αίθουσας πολλαπλών χρήσεων του σχολείου μας διαδραστική αφήγηση παραμυθιών από τον Έλληνα παραμυθά – αφηγητή Δημήτρη Αβούρη. Με πρωτοβουλία της καθηγήτριας κ. Μπουζιάνη Σταυρούλας (φιλολόγου), ο κ. Αβούρης ήρθε στο σχολείο μαζί με αθλήτρια των Ολυμπιακών Αγώνων στο πλαίσιο της 1ης Πανελλήνιας Παραμυθοδρομίας με σκοπό να εμφυσήσει στους μαθητές/μαθήτριες του σχολείου μας την αγάπη για τα παραμύθια, να τους μυήσει στον υγιή τρόπο ζωής και να τους ευαισθητοποιήσει απέναντι στους συνανθρώπους μας, ειδικά αυτούς που έχουν χρόνια προβλήματα υγείας. Τα παιδιά έμαθαν, συμμετείχαν και διασκέδασαν…Οι φωτογραφίες το αποδεικνύουν!
‘η-τ@ξη’ – ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ιούν 12 29
ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΑΞΗΣ ‘η-τ@ξη’
ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΒΡΑΝΑ
Σχολικό έτος 2011-2012
Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2011-2012 και στο πλαίσιο του μαθήματος της Γεωλογίας – Γεωγραφίας Α΄ τάξης έγινε χρήση της υπηρεσίας Ηλεκτρονικής Διαχείρισης Τάξης ‘η-τ@ξη‘ με στόχο την υποστήριξη της κλασικής διδασκαλίας και την ενίσχυση της διαδικασίας μάθησης που πραγματοποιείται καθημερινά μέσα στη σχολική τάξη.
Σκοπός της ενέργειας ήταν η αμεσότητα της πρόσβασης των μαθητών σε διδακτικό υλικό και συγκεκριμένα σε επαναληπτικές ασκήσεις στις ενότητες των μαθημάτων, για την εμπέδωση της διδαχθείσας ύλης, καθώς και η εξοικείωσή τους με τις ΤΠΕ. Το εγχείρημα στην εφαρμογή του περιλάμβανε μεθοδολογικά τα παρακάτω στάδια:
Α. Διερεύνηση της δυνατότητας πρόσβασης των μαθητών σε Η/Υ και στο διαδίκτυο.
Έγινε σχετική καταγραφή στην τάξη. Κατά δήλωση των μαθητών το 82% από αυτούς είχαν Η/Υ στο σπίτι ενώ το 69% είχαν και σύνδεση internet.
Β. Παρουσίαση του ιστότοπου και της δομής του – Υποστήριξη των μαθητών στη χρήση του.
Υποδείχτηκε στην τάξη η διαδικασία:
- πρόσβασης στον ιστοχώρο,
- πρόσβασης στο συγκεκριμένο μάθημα και στο σχετικό φάκελο ανάρτησης του διδακτικού υλικού
- ανάκτησης αποθήκευσης και αρχειοθέτησης του υλικού
Η διαδικασία υποστηρίχθηκε στη συνέχεια και σε μεμονωμένες περιπτώσεις μαθητών κατά τα διάρκεια των διαλλειμάτων και μετά τη λήξη των μαθημάτων.
Γ. Ανάρτηση του υλικού
Στο φάκελο «Υλικό μαθήματος» αναρτήθηκαν, με παράλληλη ενημέρωση των μαθητών, συνολικά πέντε (5) φυλλάδια επαναληπτικών ασκήσεων, δύο (2) για την ενότητα Α, δύο (2) για την ενότητα Β και μία (1) για την ενότητα Γ. Επειδή το 100% των μαθητών δεν είχε πρόσβαση σε Η/Υ από το σπίτι, η εφαρμογή ήταν προαιρετική και οι ασκήσεις διανεμήθηκαν και σε έντυπη μορφή.
Δ. Διαδικτυακή επικοινωνία του διδάσκοντα με τους μαθητές στο πλαίσιο της εμπέδωσης των μαθημάτων με εξάσκηση στην διδαχθείσα ύλη.
Υποδείχθηκε στους μαθητές η αναγκαιότητα να «ανοίξουν» λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (e-mail) προκειμένου να επικοινωνούν με το διδάσκοντα καθηγητή και εκτός σχολικού ωραρίου. Η διαδικασία υποστηρίχθηκε από τον διδάσκοντα εκτός μαθήματος, αλλά και στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής.
Από ένα σύνολο 74 μαθητών στην εφαρμογή συμμετείχαν οι 18, ποσοστό 24,32%. Συγκεντρώθηκαν 27 ηλεκτρονικά φυλλάδια ασκήσεων, διορθώθηκαν από το διδάσκοντα και με υποδείξεις και σχετικά σχόλια επιστράφηκαν στους μαθητές. Παραλήφθηκαν συνολικά 40 μηνύματα (mail ) από τους μαθητές.
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Οι 18 μαθητές που συμμετείχαν στην παραπάνω διαδικασία δήλωσαν ενθουσιασμένοι επειδή βρήκαν ένα εναλλακτικό μέσο πρόσβασης στην ύλη των μαθημάτων που διδάσκονται στη σχολική τους τάξη, αλλά και από την αμεσότητα επικοινωνίας με το διδάσκοντα. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυθόρμητα και χωρίς να τους ζητηθεί οι ίδιοι μαθητές, αλλά και 5 επιπλέον (δηλ. συνολικά 23 ή ποσοστό 31%) έστελναν παράλληλα σε ηλεκτρονική μορφή τις εργασίες που εκπονούσαν στα μαθήματα της Γεωγραφίας και της Βιολογίας. Η-τ@ξη αποτέλεσε, επίσης, εργαλείο και στη υλοποίηση του προγράμματος Περιβαλλοντικής Αγωγής «Η πόλη των ανθρώπων», αφού στο σχετικό φάκελο αναρτήθηκε χρήσιμο υλικό για τους συμμετέχοντες μαθητές. Συνολικά στο πλαίσιο αυτό συγκεντρώθηκαν 76 εργασίες και παραλήφθηκαν 87 mail με αποστολείς τους μαθητές, ενώ παράλληλα απεστάλησαν οι σχετικές απαντήσεις ή διορθώσεις από το διδάσκοντα .