31/05/2024 Σχολική δράση στην Παραμυθιά
…
το στήσιμο του κρεμαστού αργαλειού, ο μύθος της αράχνης, ένα υφαντό, μια μοναδική επίσκεψη και το καλαθάκι της Κοκκινοσκουφίτσας… Μια περιπέτεια συνεργασίας,αγάπης, συναισθημάτων και μάθησης μέσα από το μοίρασμα παιχνιδιών,τραγουδιών,παραμυθιών, σήμερα 31/05/2024 αποκλειστικά δίπλα μας… 
Με τις ομάδες “σκίουροι”_”πουλιά” ονειρευόμαστε για νέες εμπειρίες στο δασάκι μας… 🌳👫🕸🕷🌞🐾🐿
28η Οκτωβρίου 1940
(Γ. Ρίτσος)
-Τι είναι ΕΙΡΗΝΗ και τι ΠΟΛΕΜΟΣ –για τα παιδιά;Εκφράζονται με λέξεις και ζωγραφίζουν ανάλογες εικόνες (ομαδική εργασία) Παραμύθι: “Ο σπόρος της ειρήνης”
Θέατρο-Συμβολικό παιχνίδι:Τα παιδιά με βιωματικό τρόπο αναπαρέστησαν τις λέξεις με σκηνές ειρήνης και πολέμου σε ομάδες.
Η γιορτή της σημαίας–Η χώρα μας Ελλάδα: “Δεν χορταίνω να βλέπω τον ήλιο, που το φως του σκορπάει στην πλάση…”, Τραγούδι: “Της πατρίδας μου η σημαία…”
–Εξιστόρηση του πολέμου Ελλάδας, Ιταλίας και Γερμανίας :Τραγούδι- “Βάζει ο Ντούτσε τη στολή του…”, μέσα από εικόνες και τραγούδια εξιστορούμε τα γεγονότα και τα παιδιά περιγράφουν εικόνες εκείνης της εποχής…(ασπρόμαυρες φωτογραφίες οικογένειας, γεγονότων του πολέμου,κατοχή, γυναίκες Ηπειρώτισσες κ.α.)
Ζωγραφίζοντας τον Έλμερ βήμα βήμα
Αυτή η δραστηριότητα είναι εμπνευσμένη από το πνεύμα της Εβδομάδας Κώδικα και συνδέει την τέχνη με τις πρώτες εμπειρίες προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης. Τα παιδιά θα ζωγραφίσουν τον Έλμερ, τον Ελέφαντα Patchwork, ακολουθώντας προσεκτικά μια σειρά από απλά, σαφή βήματα — έναν αλγόριθμο. Κάθε οδηγία τα καθοδηγεί στη διαδικασία (για παράδειγμα: σχεδιάστε ένα μεγάλο ορθογώνιο, προσθέστε τα αυτιά, χρωματίστε τα τετράγωνα σε διαφορετικά χρώματα).
Ακολουθώντας αυτές τις οδηγίες, τα παιδιά μαθαίνουν πώς να κατανοούν και να εκτελούν οδηγίες με τη σωστή σειρά, να παρατηρούν και να διορθώνουν λάθη και να συνεργάζονται ως ομάδα. Η δραστηριότητα συνδυάζει τη δημιουργικότητα, τη λογική και τις επικοινωνιακές δεξιότητες με έναν διασκεδαστικό και παιχνιδιάρικο τρόπο, βοηθώντας τα παιδιά να βιώσουν τον προγραμματισμό μέσω της τέχνης.
Στόχοι
* Να κατανοήσουν τι είναι ένας αλγόριθμος — μια ακολουθία σαφών, απλών βημάτων.
* Να ακολουθήσουν οπτικές ή λεκτικές οδηγίες βήμα προς βήμα
* Να αναλύσουν ένα σύνθετο σχέδιο σε μικρότερα μέρη (αποσύνθεση).
* Να εξασκηθούν στην αλληλουχία και να κατανοήσουν τη σημασία της τάξης.
* Να μάθουν πώς να βρίσκουν και να διορθώνουν λάθη
* Να βελτιώσουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και τον συντονισμό χεριού-ματιού μέσω του σχεδίου. Να αναπτύξουν ομαδική εργασία, δεξιότητες ακρόασης και επικοινωνίας.
* Να εκφράσουν τη δημιουργικότητα ενώ σκέφτονται με λογικό και δομημένο τρόπο.
* Να εξοικειωθούν με βασικές λέξεις υπολογιστικής σκέψης όπως αλγόριθμος, ακολουθία, βήμα, επανάληψη και διόρθωση.
ΠΟΡΕΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
Δόθηκε στα παιδιά ένας προκατασκευασμένος αλγόριθμος (σειρά οδηγιών) που περιέγραφε βήμα-βήμα πώς να ζωγραφίσουν τον Elmer. Κάθε βήμα ήταν σαφές και συγκεκριμένο (π.χ. «σχεδίασε το σώμα», «πρόσθεσε δύο αυτιά», «διακόσμησε με τετράγωνα»).
Τα παιδιά δούλεψαν ατομικά ή σε μικρές ομάδες και εκτέλεσαν τις οδηγίες με ακρίβεια, παρατηρώντας τη σημασία της σωστής ακολουθίας.
Στο τέλος παρουσίασαν τις ζωγραφιές τους, σύγκριναν τα αποτελέσματα και συζήτησαν πώς η σειρά των βημάτων επηρέασε το αποτέλεσμα.
Η δραστηριότητα συνδέει την καλλιτεχνική έκφραση με βασικές έννοιες του προγραμματισμού — αλγοριθμική σκέψη, αλληλουχία και «debugging» (διόρθωση οδηγιών).Συμμετέχουμε σε μια ομάδα σχολείων στην Εβδομάδα Κώδικα 2025.
“Ο Υπέροχος Εαυτός Μου” εστιάζει στην ανακάλυψη και και ενδυνάμωση της αυτοεκτίμησης των παιδιών,(σώμα, σχέσεις, συναισθήματα)
ώστε να κάνουν θετικές επιλογές για τη σωματική, συναισθηματική και ψυχική τους υγεία.
Τι μας αρέσει περισσότερο σε αυτόν και πόσα πολλά πράγματα μπορούμε πλέον να κάνουμε μόνοι μας.
Το κάθε παιδί παρουσίασε τον εαυτό του στα υπόλοιπα παιδιά, μίλησε για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ικανότητες του κι ένιωσε μοναδικό!
Ανακαλύπτουμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των φίλων μας!
Δραστηριότητες:
Ανακάλυψη του εαυτού:Τα παιδιά μαθαίνουν να παρατηρούν και να περιγράφουν τον εαυτό τους, τι τους αρέσει και τι τους κάνει μοναδικούς, μέσα από το μαγικό καθρέφτη.
Κατασκευές πορτρέτων:Μπορεί να φτιάξουν τα δικά τους πορτρέτα χρησιμοποιώντας υλικά όπως χάρτινα πιάτα, χαρτιά και κηρομπογιές, εκφράζοντας έτσι τη δική τους εικόνα. Κοιτάμε τον εαυτό μας στον καθρέφτη και τον ζωγραφίζουμε
Ενδυνάμωση και αλληλογνωριμία:Μέσω ομαδικών παιχνιδιών, ( παιχνίδι στον υπολογιστή με ζάρι), τα παιδιά γνωρίζονται καλύτερα μεταξύ τους, ενδυναμώνοντας έτσι και την ομάδα.
Ομαδική εργασία: Κάθε παιδί αφού περιγράψει τον εαυτό του κρατώντας το μαγικό καθρέφτη, στην ομάδα, κατασκευάζει τον καθρέφτη του ζωγραφίζοντας τον εαυτό του. Όλοι μαζί συνθέτουμε την ομάδα μας, όπου ο κα
θένας είναι διαφορετικός.
Βιβλιοϊστορίες:Υπάρχουν βιβλία με παρόμοια θέματα, όπως το “Ο υπέροχος εαυτός μου” των Εκδόσεων Susaeta, καθώς
και “Εγώ ο Απίθανος” της Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη, που βοηθούν τα παιδιά να μεγαλώσουν με αγάπη και σεβασμό για τον εαυτό τους και τους γύρω τους.
Οι πρώτες μέρες στο Νηπιαγωγείο είναι ημέρες προσαρμογής τόσο για τους μαθητές/τριες, όσο και για τους εκπαιδευτικούς και γονείς! Η 1η συνάντηση με γονείς/κηδεμόνες νηπίων θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 08/09/2025 και ώρα 06:30 μ.μ. στο 4ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας.Θέμα της συνάντησης: α) η εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας, ωρολόγιο πρόγραμμα Νηπιαγωγείου, έντυπο υλικό ενημέρωσης σε γονείς νηπίων.
Θέμα-Καλοκαίρι: …Φέρνω ξεγνοιασιά και χάρη και παιχνίδια στ΄ακρογιάλι! Φέρνω ζέστη περισσή και βουτιές και στο νησί!Μυρωδάτα πεπονάκια και γλυκά ροδακινάκια! Καρπουζάκια δροσερά , νεκταρίνια γευστικά!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – Δ΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣΣτον 4ο θεματικό κύκλο στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων διαπραγματευτήκαμε νέες μεθοδολογίες , όπως αυτή της εκπαιδευτικής ρομποτικής (STEM) μέσα από το θέμα των εποχών μέσω της τέχνης. Στην αρχή, γίνεται γνωριμία με το θέμα που επιλέξαμε για να προσεγγίσουμε το πρόγραμμα STEM . Γνωρίζουμε τις εποχές μέσα από εικόνες,αινίγματα,παραμύθια,τραγούδια.
1 εργαστήριο: – Ποιες εικόνες σας έρχονται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη εποχές; (Οι εποχές του Βιβάλντι-μουσική και μίμηση με κινήσεις) Χωρίζουμε τα παιδιά σε 4 ομάδες εργασίας και ζωγραφίζουν εικόνες σχετικές με κάθε εποχή… Παιχνίδι: ταίριασμα εικόνων με την ανάλογη εποχή Παραμύθι: “Όλες οι εποχές του χρόνου σ΄ένα δέντρο”
2 εργαστήριο: Τα παιδιά
Το θέμα μας:α) Απρίλιος, 2ος μήνας της Άνοιξης, τα χαρακτηριστικά του μήνα, σιγά – σιγά αρχίζουν οι προετοιμασίες για την γιορτή του Πάσχα. Παιχνίδια για όμορφες στιγμές στο Νηπιαγωγείο, με αφορμή αυτήν την μεγάλη γιορτή,ας παίξουμε παιδιά! β) 2 Απριλίου παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου: Ποια βιβλία διαβάζουν τα παιδιά αυτή την εβδομάδα; Ποιο είναι το αγαπημένο τους βιβλίο;Σαν διαβάζω ένα βιβλίο…
γ) Τι είναι το Πάσχα;(Ιδεοθύελλα)Τι γνωρίζουν τα παιδιά; Τι θέλουν να μάθουν;
Τι κάνουμε το Πάσχα;
Στόχος είναι τα παιδιά να εξοικειωθούν με γεγονότα που αφορούν το Πάσχα, να διασκεδάσουν και να συνεργαστούν για να δημιουργήσουν ομαδικές εργασίες.
1. Δραστηριότητα:
Ανάγνωση του παραμυθιού: «Το Πάσχα του Πασχάλη». παραμύθι.
Πώς κατάφερε ο Πασχάλης να προσαρμοστεί στη νέα του ζωή;
Ζωγράφισε την απάντησή σου σε ένα φύλλο και με τη βοήθεια της οικογένειάς σου συμπλήρωσε την απάντησή σου κάτω από τη ζωγραφιά σου. Ο Πασχάλης κατάφερε να προσαρμοστεί…
2. Δραστηριότητα: Παίζουμε «ο Πασχάλης λέει……..»
Γινόμαστε λαγοί και παίζουμε με την οικογένειά μας, το παιχνίδι «Ο Πασχάλης λέει…. ή Πασχαλιά λέει…». Φτιάχνουμε τα δικά μας αυτιά, τα φοράμε και δίνουμε τις οδηγίες που θέλουμε να μας μιμηθούν( π.χ. ο Πασχάλης/ιά λέει να σηκωθείτε όλοι όρθιοι, να τραγουδήσετε…. κλπ).
3. Δραστηριότητα: Τι θα συμβεί αν τα αυγά αλλάξουν χρώμα;
Παρατηρούν τον παρακάτω πίνακα ζωγραφικής και συζητούν περιγράφοντας την:
-τι βλέπω;
-Σκέφτομαι γιατί μπορεί να βάφουν τα αυγά;
-τι θα συνέβαινε αν τα αυγά είχαν διαφορετικό χρώμα;
– Μπορούμε κι εμείς να βάψουμε πασχαλινά κόκκινα αβγά…
4. Δραστηριότητα: Τραγουδάμε τα κάλαντα του Λάζαρου
Ακούμε τα κάλαντα και τα τραγουδάμε όλοι μαζί.
Α΄ Θεματικός κύκλος – Ζω καλύτερα – Ευ ζην- (Υποθεματική – Τομέας: Υγεία)
Τίτλος: “Τη διατροφή μου φροντίζω, δόντια γερά χτίζω”, ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ -ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: βασική επιδίωξη του προτεινόμενου προγράμματος είναι να ευαισθητοποιήσουμε τα νήπια σχετικά με το ζήτημα της στοματικής υγιεινής και τις συμπεριφορές που πρέπει να υιοθετήσουν για να έχουν υγιή δόντια.
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ:Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, 
Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα). -Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας). -Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Υπευθυνότητα). -Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα). -Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη), Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές. -Στρατηγική σκέψη( επίλυση προβλημάτων) -Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός.
1ο εργαστήριο: “Ας γνωριστούμε με ένα χαμογελάκι”, παρέα με τη Ειρήνη και το παραμύθι της :“Ιππόλυτος 
Ιπποπόταμος”. Συνεχίζουμε με ερωτήσεις για να διερευνήσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών:- Τι κάνει αυτό το χαμόγελο όμορφο;- Σε τι μας χρησιμεύουν τα δόντια; Μόνο για ομορφιά;- Πώς θα περιγράφατε αυτά τα δόντια; ( εικόνες με υγιή και άρρωστα δόντια)- Πώς θα έχουμε υγιή δοντάκια;Κι έτσι δημιουργούμε τα ιστογράμματα με τις ιδέες των παιδιών. Φωτογραφίζουμε τα δικά μας χαμόγελα…
2ο εργαστήριο: “Τι κρύβεται μέσα στο στοματάκι μου;με “τον οδοντοβουρτσάκια εναντίον τρυποδόντη“, όπου τα παιδιά παρακολουθούν την ιστορία και μαθαίνουν τι κρύβεται μέσα στο στοματάκι τους…
3ο εργαστήριο: “Γνωρίζω τα δόντια”,1η Δραστηριότητα:“Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη ” Ο/Η
εκπαιδευτικός με τους/τις μαθητές /τριες κάθονται κυκλικά, σε ολομέλεια και τους/τις διαβάζει το παραμύθι με τίτλο: «Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη» με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών γύρω από το θέμα των δοντιών το οποίο και αναλύουν διεξοδικά. Γράφουμε ό,τι άρεσε ή δεν άρεσε στα παιδιά.
2η Δραστηριότητα:“Οι φίλοι μου τα δόντια” Ο/Η εκπαιδευτικός μέσα από τη δραστηριότητα “Οι φίλοι μου τα δόντια” που έχει ως στόχο την κατανόηση της σπουδαιότητας των δοντιών για την καλή υγεία παρουσιάζει τους πίνακες αναφοράς (επισυνάπτονται) για τα νεογιλά δόντια και τα δόντια των ενηλίκων , τα ονομάζουμε σύμφωνα με τη δουλειά που κάνουν, τα μετράμε και τα συγκρίνουμε με τα δόντια των μεγάλων.
Τα δόντια μας είναι πολύτιμα: Μπορείτε να φανταστείτε τι θα γινόταν αν δεν είχαμε κανένα δόντι; Θα ήμασταν αστείοι και το χειρότερο δεν θα μπορούσαμε να μασήσουμε την τροφή μας για να την χωνέψουμε. Θα μπορούσαμε να πίνουμε μόνο υγρά, όπως κάνει ένα μωρό. Δε θα μπορούσαμε να μιλήσουμε και να διαβάσουμε σωστά. Θα φωνάζαμε και θα βγάζαμε μόνο ήχους, φωνήεντα λέγονται. Κι αν γελούσαμε χωρίς δόντια, όλοι θα γελούσαν με μας.
Σε τι μας χρειάζονται τα δόντια;
Τα δόντια είναι πολύ σημαντικά για τον άνθρωπο και την υγεία του.Τα χρησιμοποιούμε καθημερινά, για να φάμε. Τα δόντια μας είναι αυτά που μασάνε και διαλύουν το φαγητό μας κι έτσι διευκολύνουν στην πέψη. Ακόμη, χρησιμοποιώντας τα δόντια μας, μπορούμε να πούμε στους άλλους για όλα όσα έχουμε στο μυαλό μας και μας απασχολούν αλλά και για να έχουμε ωραίο χαμόγελο. Το μωρό, όταν γεννιέται, δεν χρειάζεται δόντια γιατί πίνει γάλα. Ύστερα όμως από λίγους μήνες βγάζει τα πρώτα του δόντια, τους “νεογιλούς”. Αυτά είναι μικρά δοντάκια για να ταιριάζουν στο μικρό στόμα του μωρού.
Όταν το μωρό μεγαλώσει και γίνει παιδάκι θα αποβάλλει αυτά τα δοντάκια και θα βγούνε τα μόνιμα.
Μάθαμε ότι μέσα στο στόμα μας έχουμε: Νεογιλά δόντια (έτσι λέγονται τα δοντάκια που έχουμε τώρα): 8 κοπτήρες (4 κάτω και 4 πάνω),
4 κυνόδοντες (2 κάτω και 2 πάνω) και 8 γομφίοι (4 κάτω και 4 πάνω) = 20 νεογιλά δόντια
Όταν βγάλουμε όλα τα καινούρια μόνιμα δοντάκια μας και μεγαλώσουμε αρκετά θα έχουμε:
Μόνιμα δόντια (έτσι λέγονται τα καινούρια δοντάκια μας): 8 κοπτήρες (4 κάτω και 4 πάνω), 4 κυνόδοντες (2 κάτω και 2 πάνω), 8 προγόμφιοι (4 κάτω και 4 πάνω) – 12 γομφίοι-τραπεζίτες (6 κάτω και 6 πάνω) = 32 μόνιμα δόντια
Όλα τα δόντια δεν κάνουν την ίδια εργασία: Τα δόντια μας είναι σχεδιασμένα ειδικά για την εργασία που κάνουν.Τα μπροστινά, οι κοπτήρες, είναι ιδανικά για να κόβουν, επειδή είναι σαν λεπτά ορθογώνια και στην άκρη τους είναι κοφτερά. Δίπλα από τους κοπτήρες είναι οι κυνόδοντες, που επειδή είναι μυτεροί, είναι εξαιρετικοί για το σχίσιμο τροφών. Στα πλάγια και στο πίσω μέρος του στόματος είναι οι προγόμφιοι και γομφίοι, αυτοί ονομάζονται και τραπεζίτες. Είναι πλατιά και χοντρά δόντια και είναι σχεδιασμένα για να αλέθουν το
φαγητό που τρώμε. (διδακτικό σενάριο από το φωτόδεντρο με τον παρακάτω τίτλο: « ΓΕΡΑ ΔΟΝΤΙΑ-ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ») & φύλλο εργασίας : Τα Νεογιλά δόντια
3η Δραστηριότητα : Βιωματικό μαθηματικό παιχνίδι για κατανόηση της έννοιας της αφαίρεσης με δοντάκια γερά και χαλασμένα . Ακολουθεί σχετικό φύλλο εργασίας για εμπέδωση.
4ο εργαστήριο: “Η διατροφική πυραμίδα-οι ομάδες τροφών και η υγεία των δοντιών”,η Νηπιαγωγός με
τους/τις μαθητές /τριες με τη δραστηριότητα: «Η διατροφική πυραμίδα» έχει ως στόχο να αντιληφθούν οι μαθητές/τριες τον ρόλο που παίζει η σωστή διατροφή στην υγεία των δοντιών. Πίνακες αναφοράς, εργασίες (παλιότερες) και συζήτηση :υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές, ποιες τροφές κάνουν τα δοντάκια χαρούμενα και ποιες λυπημένα, η Πυραμίδα της διατροφής και οι ομάδες των τροφών -Φ.Ε. : Χρωματίζω τις τροφές στην πυραμίδα της διατροφής.
– Ηλεκτρονικό Παραμύθι : «Η ιστορία του δοντιού Πίκι Πίκι» – Συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων για τη σημασία της υγιεινής διατροφής και κυρίως των φρούτων στη ζωή μας και ως υποστηρικτικό υλικό χρησιμοποιεί μέρη ή και ολόκληρο το σενάριο διδασκαλίας του ΑΙΣΩΠΟΥ με τίτλο: ΦΤΙΑΞΕ ΤΟ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΓΕΥΜΑΤΩΝ ΣΟΥ! Στόχος είναι οι μικροί μαθητές να ξεχωρίσουν τα
διάφορα τρόφιμα σε υγιεινές και λιγότερο υγιεινές τροφές , ναεξοικειωθούν περισσότερο με την υγιεινή διατροφή και τις σωστές
διατροφικές συνήθειες . Χρησιμοποιούνται για αυτό τα παρακάτω διαδικτυακά παιχνίδια του Φωτόδεντρου:
1- Φτιάξε το ημερήσιο πρόγραμμα των γευμάτων σου
2- Φτιάξε το μεσημεριανό σου μενού
2η Δραστηριότητα : «Τι τρώει το χαρούμενο και τι τρώει το λυπημένο δοντάκι;» έχει ως στόχο να ξεχωρίσουν οι μαθητές/τριες τα διάφορα
τρόφιμα ανάλογα με το αν είναι πολύ καλές ή λιγότερο καλές επιλογές.(ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ)
– Φ. ΕΡΓΑΣΙΑΣ : Ζωγράφισε τι τρώει το χαρούμενο και τι τρώει τολυπημένο δοντάκι
– ΕΡΓΑΣΙΑ: Κόλλησε στο χαρούμενο και στο λυπημένο δοντάκι τις τροφές που πρέπει.(κατασκευή) .Η κατασκευή αυτή χρησιμοποιήθηκε από ταπαιδιά στο κουκλοθέατρο.
3η Δραστηριότητα: «Παιχνίδι της διατροφικής πυραμίδας»:-Φτιάξε τη δική σου διατροφική πυραμίδα (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ) –
Η εκπαιδευτικός με τους/τις μαθητές /τριες με τη δραστηριότητα «Βιβλίο της διατροφής των δοντιών» έχει ως στόχο μέσω της στρατηγικής σκέψης τη δημιουργία και διάχυση ενός οράματος- Τρέφομαι σωστά, δόντια γερά- κατασκευάζοντας ένα δημιουργικό παιχνίδι-βιβλίο. Οι μαθητές/τριεςκατασκευάζουν ένα βιβλίο για τη διατροφή των δοντιών.
5ο εργαστήριο: “Στον/στην οδοντίατρο”, 1η Δραστηριότητα : Παραμύθι «Η Δόνα Τερηδόνα», το παραμύθι του Ευγένιου
Τριβιζά έχει ως στόχο να αντιληφθούν οι μαθητές/τριες την αξία της προληπτικής ιατρικής και της διατροφής στην υγιεινή των δοντιών. 2η Δραστηριότητα:Τα παιδιά ζωγραφίζουν το παραμύθι :”Η Δόνα Τερηδόνα”, όπου τα παιδιά με πλαστελίνες κατασκευάζουν τεχνητές οδοντοστοιχίες. 3η Δραστηριότητα:«Συνέντευξη με έναν οδοντίατρο» έχει ως στόχο οι μαθητές/τριες να προετοιμάσουν τις ερωτήσεις για την επίσκεψη του οδοντίατρου στο σχολείο. Επίσκεψη οδοντιάτρου. Σχολική δράση με επίσκεψη οδοντιάτρου για οδοντιατρικό έλεγχο των παιδιών στη σχολική μονάδα.
6ο εργαστήριο: “Δεξιότητες για τη φροντίδα του στόματος”,1 η Δραστηριότητα:«Η οδοντόβουρτσα»: Η δραστηριότητα αυτή εστιάζει στην οδοντόβουρτσα , την οδοντόκρεμα και το οδοντικό νήμα και έχει ως στόχο οι μαθητές/τριες να αντιληφθούν την
αξία και τη συμβολή τους στην υγιεινή των δοντιών.
2η Δραστηριότητα:«ΤΟ ΒΟΥΡΤΣΙΣΜΑ»:Η δραστηριότητα αυτή εστιάζει στον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών από τους/τις μαθητές/τριες. Πίνακες αναφοράς και Βίντεο: α) ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ :Τα δόντια… σαν τα μάτια μας,όπου τα παιδιά μαθαίνουν για την τερηδόνα, τους παράγοντες που ευνοούν την εμφάνισή της, αλλά και τις συνήθειες που συμβάλλουν στην πρόληψη και αντιμετώπισή της. Στόχος του εκπαιδευτικού βίντεο είναι η ενημέρωση σχετικά με την τερηδόνα. Απώτεροι στόχοι του βίντεο είναι η ευαισθητοποίηση και ενεργοποίηση των μαθητών για τη στοματική υγεία.
β)Στοματική υγιεινή – Εκπαιδευτικό videoΤραγούδι: “Η οδοντοστοιχούλα”
3η Δραστηριότητα:Πώς βουρτσίζω τα δόντια μου ; Πώς χρησιμοποιώ το οδοντικό νήμα; σχετικό βίντεο:“Γιατί πλένουμε τα δόντια μας;”
Χρησιμοποιώντας τουβλάκια για δόντια και πλαστελίνη για φαγητό, καθαρίζουμε τα δόντια μας με οδοντόβουρτσα και οδοντικό νήμα.
ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΒΟΥΡΤΣΙΣΜΑΤΟΣ:Τα παιδιά παίρνουν το ημερολόγιο στο σπίτι πλαστικοποιημένο κι αναλαμβάνουν να πλένουν τα δόντια τους πρωί και βράδυ σημειώνοντας στο ημερολόγιο κάθε φορά την αντίστοιχη μέρα. Τα παιδιά πουσυμπληρώνουν όλο το ημερολόγιο για 3 συνεχείς εβδομάδες κερδίζουν ένα δωράκι ή ένα δίπλωμα.
7ο εργαστήριο: “Ανακεφαλαίωση-Αξιολόγηση”, Παρακολουθούμε το βίντεο: “Γερά δόντια” ,Αφίσα διάχυσης:Ομαδική ζωγραφική για δημιουργία αφίσας με θέμα τη στοματική υγεία Τα παιδιά σκέφτονται και γράφουν στην αφίσα το μήνυμα « ΝΑ ΤΡΩΜΕ ΥΓΙΕΙΝΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΛΕΝΟΥΜΕ ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΜΑΣ » . Αντίγραφα της αφίσας δωρίζονται στο 3ο Δημοτικό σχολείου , στο Κ.Υ. Ηγ/τσας και στην Οδοντίατρο που μας επισκέφθηκε , προκειμένου να ευαισθητοποιηθεί η τοπική κοινωνία πάνω στο θέμα της υγιεινής των δοντιών.
“Μάρτης είναι νάζια κάνει, πότε κλαίει, πότε γελάει!”
Το θέμα μας: Η Άνοιξη και τα χαρακτηριστικά της γνωρίσματα.Παροιμίες για τους μήνες της.
– Παρουσίαση εποπτικού υλικού,εικόνες παρατήρησης και μικρές προτάσεις των παιδιών για περιγραφή τους.
– Μαρτάκια δώρο από συμμαθητή των παιδιών για όλη την ομάδα “ΑΕΡΟΣΤΑΤΟ”
«Αν με πάρεις στα χέρια σου, είμαι φτερούγες και αγκαλιάζω.
Αν με κλείσεις στην καρδιά σου, είμαι φύλακας και ζεσταίνω.
Αν με βάλεις στο προσκέφαλό σου είμαι φύλακας άγγελός σου.
Αν σου γίνω θύμηση, σ’ ευχαριστώ που μ’ έκανες ψυχή σου».
Γεώργιος Κρόκος .
– Σημαντική θέση κατέχει το βιβλίο στην ανάπτυξη των παιδιών γι’ αυτό και όλοι μας προσπαθούμε να καλλιεργήσουμε την αγάπη των παιδιών μας σ’ αυτό.
Θέλοντας να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να αναπτύξουν μια καλύτερη σχέση με το βιβλίο και να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους γι’ αυτό, θα λειτουργήσουμε φέτος τη ψηφιακή βιβλιοθήκη σε συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες νηπίων.Το Β΄εκπαιδευτικό τρίμηνο θα υλοποιηθεί η σχολική αυτή δράση, με τη διδακτική επίσκεψη γονέων/κηδεμόνων νηπίων στο Νηπιαγωγείο και κοινές εκπαιδευτικές δραστηριότητες.(Σχολική διαμεσολάβηση)
-Τα παιδιά κάθε Σαββατοκύριακο στον ελεύθερο χρόνο τους θα έχουν ένα βιβλίο κάθε φορά από την ψηφιακή μας βιβλιοθήκη, με τη βοήθεια των γονιών τους θα το διαβάζουν και στη συνέχεια μέσα από διαφορετικές επιλογές θα το παρουσιάζουν στην ομάδα.(Καλλιέργεια προφορικού λόγου,αφήγησης)
Διαβάζετε στα παιδιά τα βιβλία σε μια ήσυχη γωνιά του σπιτιού 
δείχνοντας κάθε φορά με το δάχτυλό σας, με το ποντίκι στην προκειμένη περίπτωση της ψηφιακής βιβλιοθήκης αυτό που διαβάζετε.
1o Βιβλίο: ” Η κυρά Καλή και οι 12 μήνες” ποιος είναι ο αγαπημένος μου μήνας και γιατί;
2o Βιβλίο:“Ο Βάτραχος το Χειμώνα”, ποιος είναι ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού;
Τι θα έλεγες στον αγαπημένο σου ήρωα και σε ποια στιγμή (εικόνα) θα τον συναντούσες;
–Σχολική διαμεσολάβηση-Σχολική δράση με επίσκεψη των γονέων/κηδεμόνων με σκοπό την αφήγηση παραμυθιού και εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα νήπια.
Με ενθουσιασμό τα νήπια παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον την αφήγηση δύο παραμυθιών:α) “Έλμερ” , με βιωματική και ψυχοκινητική θεατρική παράσταση του παραμυθιού
και β) “Φίλοι στο λόφο”, με παρουσίαση των αγαπημένων φίλων μας και καλλιτεχνική δραστηριότητα με ένα νέο φίλο/φίλη στο Νηπιαγωγείο.
