Ε.Δ. “Το παράπονο των ζώων”

Δημοσιεύθηκε 23 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

2ος Θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων της σχολικής χρονιάς 2024-25

Φροντίζω το περιβάλλον-Οικολογική συνείδηση

– Ο δικός μας τίτλος: “Το παράπονο των ζώων”

Στόχοι του σχεδίου Δράσης: Στον κύκλο των 7 εργαστηρίων του συγκεκριμένου προγράμματος, δόθηκε έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων.Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου ήταν αρχικά η γνωριμία με τα κυριότερα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα καθώς και οι κίνδυνοι, από τους οποίους απειλούνται.

Μέσα από κατεξοχήν βιωματικές δράσεις, (χωρίζοντας τα παιδιά σε πέντε ομάδες) τα παιδιά μπήκαν στη θέση των ζώων που κινδυνεύουν και ενθαρρύνθηκαν να προτείνουν λύσεις, επέλεξαν τις βέλτιστες λύσεις,δημιούργησαν «πρωτότυπα» αλλά και αξιολόγησαν τα στάδια της λύσης που η κάθε ομάδα υιοθέτησε και εφάρμοσε. Απώτερος στόχος του συνόλου των εργαστηρίων ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη ανάγκη προστασίας του πλανήτη, η καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και η συνειδητοποίηση της έννοιας «περιβαλλοντικό αποτύπωμα». Άμεση ήταν η διασύνδεση του θέματος τόσο με το γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας, της Μελέτης του [φυσικού] Περιβάλλοντος και την Πληροφορική. Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Νοέμβριος 2024.

Εργαστήριο 1: «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση» (3 διδακτικές ώρες)

Το 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 2ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση». Αποτελείται από 3 δραστηριότητες με συνολική διάρκεια 3 διδακτικών ωρών. Στόχος του εργαστηρίου είναι:

Α. ως προς τις δεξιότητες του νου: οι μαθητές 1. να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται και να ερμηνεύουν με αφορμή την παρατήρηση ψηφιακού υλικού (βίντεο) σχετικά με τα ζώα που κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής: α. «Καταιγισμός ιδεών» και β. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι», 2. να παρατηρούν και να διαχειρίζονται κάθε νέα πληροφορία με δημιουργικό τρόπο. Η ρουτίνα (στρατηγική) σκέψης που θα αξιοποιηθεί θα είναι κυρίως η «3-2-1 Γέφυρα».

Β. ως προς το θέμα: οι μαθητές 1. να γνωρίσουν τα κυριότερα είδη ζώων που κινδυνεύουν με εξαφάνιση αρχικά σε παγκόσμιο επίπεδο και στη συνέχεια στον ελλαδικό χώρο,

2. να κατανοήσουν τον ιδιαίτερο επιβαρυντικό ρόλο της ανθρώπινης δράσης αναφορικά με το θέμα και 3. να ευαισθητοποιηθούν, προκειμένου να σκεφτούν τρόπους επίλυσης του προβλήματος και ανάληψης πρωτοβουλιών και δράσεων.

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

1η δραστηριότητα (1η διδακτική ώρα): εισαγωγή του θέματος, κατά την οποία τα παιδιά με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών (ιδεοθύελλας) ενθαρρύνονται να μαντέψουν από τον τίτλο του προγράμματος τα θέματα και τα υποθέματα, με τα οποία θα ασχοληθούμε.

2η δραστηριότητα (2η διδακτική ώρα): παρακολούθηση βίντεο αφόρμησης σχετικά με το θέμα. Διασύνδεση του θέματος με τον Στόχο 15 Βιώσιμης Ανάπτυξης «Ζώα στη Στεριά».

3η δραστηριότητα (3η διδακτική ώρα): διαμορφώνω σε συνεργασία και συμφωνία με τους μαθητές/μαθήτριες τους κανόνες των επιμέρους ομάδων (5) με στόχο τη γονιμότερη και αποδοτικότερη συνεργασία τους στη διάρκεια της υλοποίησης των εργαστηρίων. Επίσης, κάθε ομάδα αναλαμβάνει να αποφασίσει το όνομα που θα έχει στο πλαίσιο του προγράμματος (ένα όνομα ζώου που κινδυνεύει στην Ελλάδα και εξηγεί την επιλογή της). κ.λ.π… (Αναφέρεται όλο το εργαστήριο στην ενότητα: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ σχολικής χρονιάς 2024-2025)

2η Σχολική δράση: “Μαθαίνω να γυμνάζομαι σωστά!”

Δημοσιεύθηκε 19 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Σήμερα είχαμε την ευκαιρία να απολαύσουμε μία διδακτική ώρα στα γηπεδάκια, αποχαιρετώντας σιγά σιγά το Φθινόπωρο, με τι άλλο; με άσκηση και παιχνίδια!Την ομάδα μας “ΑΕΡΟΣΤΑΤΟ” συμπλήρωσε η γυμνάστρια κα Έλενα Τζώρτζη που μας ενέπνευσε αρχικά με το ζέσταμα της ομάδας,με γυμναστική και πολλά ομαδικά παιχνίδια.Τα νήπια συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον σε όλα τα ομαδικά παιχνίδια, χωρίζοντας τις ομάδες με ονόματα ζώων που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. (Σύμφωνα με το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων που ολοκληρώνεται στο τέλος του Νοέμβρη). Ο χαιρετισμός μας έκρυβε μια μεγάλη αγκαλιά φίλων και την υπόσχεση για την επόμενη δραστηριότητα και δράση…

Το Φθινόπωρο μέσα από πίνακες ζωγραφικής

Δημοσιεύθηκε 4 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Το φθινόπωρο πλησιάζει και η φύση χίλια χρώματα αλλάζει ! Ποιοι είναι οι μήνες του;Τόσα χρώματα πολλά ποια παλέτα τα χωρά ; Ποιον λοιπόν να μην εμπνεύσει ; Ποιο ζωγράφο να μη μαγέψει; Πολλοί σημαντικοί ζωγράφοι έχουν δημιουργήσει έργα με θέμα το φθινόπωρο. Ανάμεσά τους ο Vincent Van Gogh, ο Mone και πολλοί άλλοι.Τα νήπια έχουν τη δυνατότητα να τους παρατηρήσουν , να εντοπίσουν ομοιότητες ή διαφορές και να τους περιγράψουν. Διαδραστικά εκπαιδευτικά παιχνίδια ανά εποχή (ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ) Ρωτάμε τα παιδιά, βοηθώντας τα να εκφραστούν:

Ποια χρώματα χρησιμοποίησε ο κάθε ζωγράφος ;
Πώς νομίζετε ότι αισθανόταν όταν ζωγράφιζε αυτό τον πίνακα;
Πώς αισθάνεστε εσείς βλέποντας τον κάθε πίνακα ;
Ποιος πίνακας σας αρέσει περισσότερο ;
Με ποια κριτήρια επιλέξατε αυτό τον πίνακα ;
Σας άρεσαν τα χρώματα ή κάτι άλλο ;
Σε ποιους πίνακες βλέπεις ανθρώπους μέσα στα έργα τέχνης ;
Τι κάνουν ;
Εντοπίζετε ίδια στοιχεία σε κάποιους πίνακες ; Ποια είναι αυτά ; (ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ) Επίσης τα νήπια παρατηρούν τους πίνακες και απαντούν σε ερωτήσεις, όπως :
Ποια χρώματα κυριαρχούν περισσότερο στα έργα τέχνης;
Μπορείς να μετρήσεις πόσα δέντρα έχει ο κάθε πίνακας;
Πόσα από αυτά είναι φυλλοβόλα και πόσα αειθαλή;
Μπορείς να μετρήσεις πόσοι άνθρωποι περπατούν με ομπρέλες ή χωρίς,
πόσοι στέκουν και πόσοι με την άμαξα τριγυρνούν;
Σε πόσα έργα τέχνης υπάρχουν ζώα; Μπορείς να τα μετρήσεις;
Σε πόσους πίνακες τα δέντρα είναι σε πάρκο ή σε χωράφι ή στο βουνό ή στην πόλη.
Σε πόσους πίνακες βλέπεις γέφυρες;
Σε πόσους πίνακες βλέπεις ποτάμια και σε πόσα λίμνες πλάι στα φυλλοβόλα δέντρα;

Τα νήπια έμαθαν λέξεις που έχουν σχέση με το φθινόπωρο και την πτώση των φύλλων , όπως, φυλλοβόλα , αειθαλή , αείφυλλα , φωτοσύνθεση … , εμπλουτίζοντας έτσι το λεξιλόγιό τους . Εκφράζουν τα συναισθήματά τους για το κάθε έργο τέχνης , κλείνουν τα ματάκια τους για λίγο κι ονειρεύονται τι θα έκαναν αν μπορούσαν να μπουν σε έναν πίνακα και σε ποιον φυσικά πίνακα θα ήθελαν να μπουν.

(ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – ΙΣΤΟΡΙΑ ): Τα νήπια παρατηρώντας τους πίνακες ζωγραφικής παλαιότερων εποχών, έμαθαν για τον τρόπο που ντυνόταν οι άνθρωπο σε παλαιότερες εποχές και τις συνήθειές τους , όπως το να φορούν καπέλα ή μαντίλια . Επίσης παρατηρώντας τα δέντρα, έμαθαν ότι υπάρχουν δέντρα που είναι φυλλοβόλα και μάλιστα σε μερικούς πίνακες φαίνεται ξεκάθαρα και το είδος του δέντρου (πλατάνια , ιτιές , λεύκες ), ότι κάποια δέντρα όπως τα κωνοφόρα και η ελιά ότι είναι αειθαλή και δε ρίχνουν τα φύλλα τους, γι’ αυτό και ονομάζονται και αείφυλλα.

Συνάμα έμαθαν για τις γεωργικές ασχολίες των ανθρώπων κατά τους φθινοπωρινούς μήνες , όπως είναι το μάζεμα των μήλων, ο τρύγος.το μάζεμα της ελιάς και η σπορά λαχανικών, ότι κάποια πουλιά αποδημούν και φεύγουν για πιο θερμές χώρες, όπως τα χελιδόνια, ενώ κάποια άλλα το φθινόπωρο επισκέπτονται τις εύκρατες χώρες , όπως οι αγριόχηνες και οι αγριόπαπιες .

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής του Vincent Van Gogh και του Botero. Τα παιδιά παρατηρώντας την τεχνοτροπία των πρώτων 2 πινάκων, έπρεπε να αντιστοιχίσουν στον κάθε ζωγράφο: τους δικούς του πίνακες, τη σωστή υπογραφή, αλλά και τη φωτογραφία του ζωγράφου. Τα κατάφεραν; Ναι, και μάλιστα με μεγάλη ευκολία και ευστοχία!

Γλώσσα και Φυσικές επιστήμες : Γιατί κιτρινίζουν τα φύλλα; Η Φθινοπωρούλα και ο Φθινοπωρούλης: Το Φθινόπωρο πλησιάζει, η φύση γύρω μας σιγά σιγά αλλάζει, τα φύλλα των δέντρων κιτρινίζουν και πέφτουν… “Κυρία, γιατί πέφτουν τα φύλλα; Γιατί κιτρινίζουν; Κοκκινίζουν, πορτοκαλίζουν”. Μέσα στο φύλλο υπάρχουν εκατομμύρια μικρά πακέτα από πράσινο, κίτρινο και πορτοκαλί χρώμα.Τα πακέτα με το πράσινο χρώμα λέγονται χλωροφύλλη. Τα πακέτα με το κίτρινο χρώμα λέγονται ξανθοφύλλη.Τα πακέτα με το πορτοκαλί χρώμα λέγονται καροτίνη. Το καλοκαίρι τα πράσινα φύλλα της χλωροφύλλης είναι απασχολημένα. Τα πράσινα πακέτα μέσα στα φύλλα απορροφούν το φως του ήλιου και χρησιμοποιώντας το ως ενέργεια, μετατρέπουν το νερό, που παίρνουν από το έδαφος, και ένα αέριο (το διοξείδιο του άνθρακα) σε ζάχαρη (γλυκόζη). Αυτή η ζάχαρη είναι το φαγητό του δέντρου. Όλη τη διάρκεια του καλοκαιριού η πράσινη χλωροφύλλη παράγει φαγητό για τα δέντρα. Επειδή η πράσινη χλωροφύλλη είναι τόσο απασχολημένη, το πράσινο χρώμα καλύπτει όλα τα υπόλοιπα χρώματα που υπάρχουν στα πακέτα. Τα πράσινα πακέτα της χλωροφύλλης στα φύλλα , για να κάνουν τη δουλειά τους, χρειάζονται το νερό.

EuCode Week 2024-Συμμετοχή

Δημοσιεύθηκε 8 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (14-27 Οκτωβρίου 2024) είναι μια πρωτοβουλία που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους με διασκεδαστικό τρόπο!

Η εκμάθηση συγγραφής κώδικα μας βοηθάει να κατανοούμε τον κόσμο που εξελίσσεται ταχύτατα γύρω μας, να διευρύνουμε τις γνώσεις μας για τον τρόπο λειτουργίας της τεχνολογίας και να αναπτύσσουμε δεξιότητες και ικανότητες, ώστε να ανακαλύπτουμε νέες ιδέες και να καινοτομούμε.

To 4o Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας συμμετέχει στην ομάδα σχολείων με το θέμα: “Πες Βρες“ και φετινή δραστηριότητα Beebot.

Πρόκειται για ένα επιτραπέζιο παιχνίδι για το Beebot, όπου οι παίκτες θα πρέπει να αναγνωρίσουν λέξεις που ξεκινούν από συγκεκριμένο γράμμα και να προγραμματίσουν το ρομπότ να οδηγηθεί στο συγκεκριμένο αντικείμενο.

Είναι μια δραστηριότητα που συνδυάζει τη φωνολογική ενημερότητα και τον προγραμματισμό και απευθύνεται σε νήπια που τώρα μαθαίνουν να αναγνωρίζουν το αρχικό τους γράμμα και να προγραμματίζουν το beebot.

Η πίστα του Beebot είναι ένα επιδαπέδιο πλέγμα, το οποίο απεικονίζει αντικείμενα που ξεκινούν από τα 24 γράμματα της αλφαβήτας. Επίσης, περιλαμβάνονται και 24 κάρτες αποστολής.Ο παίκτης επιλέγει μία κάρτα αποστολής, η οποία τον καλεί να αναγνωρίσει ανάμεσα σε δύο αντικείμενα, ποιο ξεκινά από ένα συγκεκριμένο γράμμα. Μόλις ο παίκτης βρει το αντικείμενο, προγραμματίζει το ρομπότ να οδηγηθεί στο αντίστοιχο τετράγωνο.

Δευτέρα 14-10-2024 Ως Παρασκευή 18-10-2024

Συζήτηση-Γλώσσα: Τα νήπια καλούνται για πρώτη φορά μέσω της ΕΙΡΗΝΗΣ, της κούκλας περσόνας να ανακαλύψουν το όνομά της ανάμεσα στα δικά τους ονόματα και το αρχικό φώνημα-γράμμα της, ποιο ήχο έχει

Γνωρίζουν λέξεις που αρχίζουν από Ε; Ανακαλύπτουν εικόνες για λέξεις που αρχίζουν από Ε… Στη συνέχεια η ΕΙΡΗΝΗ τους μαθαίνει ένα νέο τραγούδι: “Ελάτε παιδιά να κάνουμε σημαία μας την ειρήνη…”, Τι είναι η ειρήνη;

Απαντήσεις παιδιών: είναι να πηγαίνουμε σχολείο, να διαβάζουμε βιβλία, να παίζουμε με τους φίλους μας, να είμαστε ελεύθεροι, να κάνουμε ταξίδια κ.α.

Παιχνίδι-Προγραμματισμός: Μέσω ενός πλέγματος με αρχή-αφετηρία και τέρμα το αρχικό γράμμα Ε της ΕΙΡΗΝΗΣ ένα νήπιο καλείται να προγραμματίσει ένα άλλο οδηγώντας το στη σωστή πορεία σ΄αυτό το χώρο.

(Δύο βήματα μπροστά, στροφή αριστερά,τρία βήματα μπροστά και ακολουθεί καταγραφή της πορείας διαδρομής με βελάκια…

Γνωρίζουν τα παιδιά αντικείμενα στο σπίτι που τα προγραμματίζουμε να εκτελέσουν μια δουλειά; Απαντήσεις των παιδιών: υπολογιστής, τάμπλετ, τηλεόραση, πλυντήριο,ηλεκτρική σκούπα κ.ά. Ανακαλύπτουν το ρομπότ.

Συνεχίζουν με το παιχνίδι προγραμματισμού και ανακαλύπτουν εικόνες αντικειμένων που αρχίζουν από Ε.

Φύλλο εργασίας:

Πριν την ολοκλήρωση της υλοποίησης της εβδομάδας eucode week 2024,το 4ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας συμμετείχε με τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας σε ενδοσχολική επιμόρφωση μέσω ψηφιακής εφαρμογής, μετά από πρόσκληση του 2ου Νηπιαγωγείου Καβαλλαρίου Λαγκαδά. Η επιμορφωτική συνάντηση πραγματοποιήθηκε την Τρίτη 8/10/2024 και ώρες 18.00 – 20.00 μέσω τηλεδιάσκεψης. Μεταδόθηκε από σύνδεσμο στην πλατφόρμα MicrosoftTeams. Η συμμετοχή διαφαίνεται σε πίνακα padlet, όλων των σχολείων που υλοποίησαν τον προγραμματισμό με αυτές τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τίτλο:”ΠΕΣ-ΒΡΕΣ”

“Το παράπονο των ζώων”

Δημοσιεύθηκε 8 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

4 Οκτωβρίου παγκόσμια ημέρα προστασίας των ζώων:

Η συγκεκριμένη διεθνής ημέρα εορτάστηκε για πρώτη φορά το 1931 σε ένα συνέδριο στη Φλωρεντία για την ευαισθητοποίηση του κοινού και των ειδικών για τα υπό εξαφάνιση ζώα. Από τότε, το περιεχόμενο του εορτασμού διευρύνθηκε και περιλαμβάνει όλα τα είδη του ζωικού βασιλείου.

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων– 2ος Θεματικός κύκλος: Φροντίζω το Περιβάλλον– Επιμέρους Θεματική Ενότητα/Υποενότητα: Οικολογική Συνείδηση

Θέμα: «Το παράπονο των ζώων»,

Στόχοι του σχεδίου δράσης:

Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου θα είναι αρχικά η γνωριμία με τα κυριότερα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα καθώς και οι κίνδυνοι, από τους οποίους απειλούνται.
Μέσα από κατεξοχήν βιωματικές δράσεις, τα παιδιά θα μπουν στη θέση των ζώων που κινδυνεύουν και θα ενθαρρυνθούν να προτείνουν λύσεις, να επιλέγουν τις βέλτιστες λύσεις, να δημιουργούν «πρωτότυπα» αλλά και να αξιολογούν τα στάδια της λύσης που η ομάδα υιοθέτησε και εφάρμοσε.
Απώτερος στόχος του συνόλου των εργαστηρίων θα είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη ανάγκη προστασίας του πλανήτη, η καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και η συνειδητοποίηση της έννοιας «περιβαλλοντικό αποτύπωμα».
Άμεση θα είναι η διασύνδεση του θέματος τόσο με το γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας, της Μελέτης του [φυσικού] Περιβάλλοντος και την Πληροφορική.

Δραστηριότητα 1η : Παρουσίαση-Εισαγωγή στο θέμα: «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση»

Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σοβαρότητα του θέματος «ζώα υπό εξαφάνιση» και να γνωρίσουν τα σημαντικότερα ζώα αυτής της κατηγορίας. Ζητάμε από τα παιδιά να μας αναφέρουν άγρια ζώα που γνωρίζουν είτε από την Ελλάδα είτε από όλη τη Γη. Συζήτηση και ενημέρωση των παιδιών με σοβαρότητα ότι αυτά τα πολύ γνωστά ζώα βρίσκονται σε πολύ δύσκολη θέση. Με φωτογραφίες, που δείχνουμε στα παιδιά και συζητάμε που ζει το κάθε ένα από αυτά ζώο. Επίσης, με ήχους από ζώα. Λέμε στα παιδιά ότι μέσα από τη σημερινή δραστηριότητα, θα προσπαθήσουν να ανακαλύψουν γιατί συμβαίνει αυτό και να γνωρίσουν καλύτερα τα ζώα αυτά και το φυσικό τους περιβάλλον, που μπαίνει ο άνθρωπος και τις ενέργειες που γίνονται για την προστασία τους. Επίσης, μέσα από την προβολή εικόνων, τα παιδιά βλέπουν & γνωρίζουν τα ζώα που απειλούνται.

Για ποιο λόγο κινδυνεύουν να εξαφανιστούν; Που πας χελωνάκι; (παρακολούθηση σχετικού βίντεο). Λόγω της μόλυνσης του περιβάλλοντος,του ανεξέλεγκτου κυνηγιού,της συρρίκνωσης του βιότοπου, δηλαδή του φυσικού τους περιβάλλοντος.Της κλιματικής αλλαγής. Και για όλα τα παραπάνω ευθύνεται παιδιά, ποιος άλλος; Ο άνθρωπος.

Πόσο μ΄ αρέσει ο εαυτός μου!

Δημοσιεύθηκε 30 Σεπτεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Θέμα: Tην εβδομάδα αυτή που διανύουμε θα μιλήσουμε για τον υπέροχο εαυτό μας!

Mε το τραγούδι:“Εγώ είμ΄εγώ”Τι μας αρέσει περισσότερο σε αυτόν και πόσα πολλά πράγματα μπορούμε πλέον να κάνουμε μόνοι μας. Το κάθε παιδί θα παρουσιάσει τον εαυτό του στα υπόλοιπα παιδιά, Θα μιλήσει για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ικανότητες του κι θα νιώσει μοναδικό! Ανακαλύπτουμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των φίλων μας!

Φύλλο εργασίας: Κοιτάμε τον εαυτό μας στον καθρέφτη και τον ζωγραφίζουμε.

Περιγράφω τον εαυτό μου μπροστά σε ένα καθρέφτη μικρό και σου απαντώ στη ερώτηση: “Τι αγαπώ;”,

Ποιο ζώο είναι το αγαπημένο μου;

Ποιο είναι το αγαπημένο μου φαγητό,παιχνίδι ή χρώμα;

Τα νήπια προτείνουν να γνωρίσουν στην ομάδα το αγαπημένο τους παιχνίδι για μια μέρα στο σχολείο…

1 Οκτωβρίου γιορτή του παππού και της γιαγιάς:

Ακούμε αγαπημένα τραγούδια για τον παππού και τη γιαγιά ζωγραφίζοντας και ολοκληρώνοντας μια όμορφη κατασκευή για αυτούς!Η Παγκόσμια ημέρα την Ηλικιωμένων, γνωστή και ως “Παγκόσμια για την Τρίτη Ηλικία”, γιορτάζεται κάθε χρόνο την 1η Οκτωβρίου από το 1990, όταν υιοθετήθηκε από την Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ.

Η 1η Οκτωβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Τρίτης Ηλικίας, είναι μια μέρα αφιερωμένη στους ανθρώπους που αποτελούν τα θεμέλια της οικογένειας και της κοινωνίας μας.

Στο σχολείο μας τιμήσαμε αυτήν τη σημαντική ημέρα. Διαβάσαμε σχετικά βιβλία, τραγουδήσαμε τραγούδια, είδαμε εικόνες που μας έδειξαν τις ανάγκες των ηλικιωμένων ανθρώπων και φτιάξαμε κατασκευές για να τις χαρίσουμε στον παππού και στη γιαγιά!

Στο δάσος με τα χρώματα…

Δημοσιεύθηκε 20 Σεπτεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

θα μπω το μαγικό και πίσω από το κόκκινο… θα τρέξω να κρυφτώ!

Θέμα: “Μαθαίνω τα χρώματα βασικά και παράγωγα”, ποια είναι αυτά που ρυθμίζουν τις φωνές μας στο Νηπιαγωγείο; Τα παιδιά παρακολουθούν το βίντεο:“Ο Ντεσιμπέλ στο Νηπιαγωγείο”, (Ο Ντεσιμπέλ είναι ένα χαρούμενο μικρό αγόρι έτοιμο για το ταξίδι του στο νηπιαγωγείο…Όμως υπάρχει ένα μικρό προβληματάκι…Δεν μπορεί να ελέγξει την ένταση της φωνής του… Ένα μαγικό μεταλλόφωνο θα βοηθήσει τον Ντεσιμπέλ και τους συμμαθητές του να βρουν λύση…) Πως μαθαίνουμε τις φωνές στην τάξη μας; Ποια είναι τα βασικά χρώματα; Ποια μπορούμε να δημιουργήσουμε; Ακούμε και μαθαίνουμε το τραγούδι: “Ταξίδι με τα χρώματα”

Η κα Ησυχία και ο κ. Φασαρίας συστήνονται στα παιδιά που μιλούν ανάλογα με το όνομά τους…

Τι συμβαίνει όταν μιλάμε δυνατά; Πως μπορούμε να μιλάμε στο Νηπιαγωγείο, στα διάφορα κέντρα, στην παρεούλα;

Γνωρίζουμε τα χρώματα των φωνών και μιλάμε ανάλογα.

Την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2024 εορτάστηκε η 11η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού 2024 , στο πλαίσιο εναρμόνισης της με την Ευρωπαϊκή Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού με κοινό σύνθημα “Αθλούμαστε μαζί, δίνουμε ζωή”.

Υλοποιήθηκαν αθλητικές δράσεις εντός του σχολικού χώρου, προκειμένου να αναδειχθούν τα οφέλη και η σημασία της φυσικής δραστηριότητας, της σωματικής άσκησης και του αθλητισμού για την υγεία και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής.

pinakes se kamva paidika polixroma aerostata 700x700 1

Θα πετάξουμε ψηλά! Η ομάδα “ΑΕΡΟΣΤΑΤΟ” …

Δημοσιεύθηκε 11 Σεπτεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

σε νέες περιπέτειες… Το ταξίδι στη γνώση αρχινά!

– Παραμύθι: ” Αερόστατα γεμάτο όνειρα” – της Χαράς Κ. Παπαγιάννη-

“Όταν τα παιδιά κοιτάζουν ένα αερόστατο που πετά ψηλά στον ουρανό, πλημμυρίζει η ψυχή τους από όμορφα όνειρα. Γεμίζει με ελπίδα, αισιοδοξία και σκέφτονται όσα θα ήθελαν να πετύχουν στο μέλλον”.

Στο παιδικό μυαλουδάκι του Διονύση το αερόστατο έχει έναν ιδιαίτερο συμβολισμό και αποτελεί μέσο επίτευξης των στόχων του.Η ιστορία του Διονύση και των φίλων του έχει στόχο να μας δείξει πως όλοι ανεξαιρέτως μπορούμε να πραγματοποιήσουμε τα όνειρά μας, αρκεί να πιστέψουμε στον εαυτό μας και να έχουμε επιμονή.Οι ήρωες του βιβλίου μας στέλνουν ένα ηχηρό μήνυμα: “Κυνηγήστε τα όνειρά σας!”

Παιχνίδια: Παίζουμε με τα αρχικά του ονόματός μας. Αυτές τις μέρες ασχοληθήκαμε αρκετά με το όνομα μας. Μάθαμε να το αναγνωρίζουμε, να το συγκρίνουμε με άλλα, να ξεχωρίζουμε το αρχικό του και άλλα πολλά! Ζωγραφίσαμε το αρχικό μας γράμμα με το αγαπημένο μας χρώμα. Κάναμε κολλάζ,συνθέσαμε με πλαστελίνη, κολλήσαμε όλα τα γράμματα στη σωστή σειρά σύμφωνα με την καρτέλα αναφοράς και να η κάμπια του ονόματός μας!Ποια πράγματα γνωρίζουμε που αρχίζουν με το αρχικό μας γράμμα; Επίσης τα παιδιά περπάτησαν στη διαδρομή με το αρχικό τους γράμμα. Ποιο είναι το φώνημα-γράμμα, πως ακούγεται; Πόσες φωνές-συλλαβές έχει; Μπορούμε να βρούμε άλλα αντικείμενα που αρχίζουν με το ίδιο φώνημα-γράμμα;

Τραγούδι: ” Μ΄ένα αερόστατο ξανά, έλα να βρεθούμε στα σύννεφα ψηλά!”, το τραγούδι της ομάδας μας.

Η Καλοκαιρινή μας γιορτή…

Δημοσιεύθηκε 13 Ιουνίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

με θέμα: “Η μόλυνση απειλεί τον πλανήτη γη”

ακολουθώντας το μήνυμα της helmera: “Όχι πλαστικά σε θάλασσες και ακτές!”

“Μια θάλασσα πλαστικά…τι κάνεις γι’ αυτό;”

Δημοσιεύθηκε 19 Μαΐου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Τα πλαστικά επιπλέουν στην επιφάνεια της θάλασσας ή κατανέμονται στη στήλη του νερού και στη συνέχεια μεταφέρονται με τα θαλάσσια ρεύματα, ενώ αφού διανύσουν συχνά μεγάλες αποστάσεις, ένα μέρος τους καταλήγει στον πυθμένα αποτελώντας σημαντική απειλή για τα θαλάσσια οικοσυστήματα και ένα άλλο μέρος τους καταλήγει στην ακτογραμμή, όπου την υποβαθμίζει περιβαλλοντικά και αισθητικά.

Όπως αναφέρει η HELMEPA:”Την 8η Ιουνίου, η παγκόσμια κοινωνία τίμησε τους Ωκεανούς θυμίζοντας σε όλους μας πως χρειάζονται την προστασία μας. Τους οφείλουμε την ευαισθησία και την κατανόηση μας καθώς από τη θάλασσα εξαρτάται η ίδια η ζωή μας.

Γι’ αυτό προσέξτε όχι σκουπίδια όχι πλαστικά σε θάλασσες και ακτές, για να μπορούμε να χαιρόμαστε όλοι μας!

Β΄Θεματικός κύκλος-Φροντίδα για το περιβάλλον

Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο: ” Η μόλυνση των θαλασσών από τα πλαστικά”

Το κέντρο ενδιαφέροντος για το περιβάλλον δημιουργείται με τη συνεργασία και των παιδιών με κατάλληλο ποικίλο υλικό για το περιβάλλον και ειδικά για τη θάλασσα.(Βιβλία,εγκυκλοπαίδειες,σχετικές εικόνες,παιχνίδια, καρτέλες αναφοράς με λέξεις και εικόνες).

Επίσης η βιβλιοθήκη ενισχύεται με παραμύθια σχετικά με το θέμα. Επίσης καθημερινά τα παιδιά με βιωματικό τρόπο παίρνουν τους ρόλους του θεατρικού έργου με τίτλο:“Η μόλυνση της θάλασσας απειλεί τον πλανήτη γη”, που θα παρουσιάσουν με τη λήξη του σχολικού έτους στη γιορτή για το περιβάλλον,ανοικτή σε γονείς. Τα παιδιά μαθαίνουν τα τραγούδια: 1ο “Σώσε τον πλανήτη”, 2ο “Ν’ αγαπάς τα βουνά και τις θάλασσες”, 3ο “Θάλασσα”, 4ο ” Άσπρα καράβια τα όνειρά μας”, 5ο “Θαλασσάκι μου”

1ο Εργαστήριο: –Μετά τη σχολική δράση και επίσκεψη στον ποδηλατόδρομο της πόλης μας δίπλα στη θάλασσα, τα παιδιά παρατηρούν και περιγράφουν τις εικόνες με καθαρό και βρώμικο περιβάλλον.

-Τα παιδιά σε ομάδες διαλέγουν κάποιες εικόνες με ζώα της θάλασσας που έχουν παγιδευτεί σε πλαστικές σακούλες σε πλαστικά ποτήρια . Προσπαθούν να καταλάβουν τι έχει συμβεί σε κάθε εικόνα και το παρουσιάζουν στην υπόλοιπη ομάδα

2ο Εργαστήριο: -Διαβάζουμε τα παραμύθια “Μια θάλασσα από πλαστικά ” ,”Μια φορά και ένα μπουκάλι” .

-Κάνουμε κολάζ την βρώμικη και καθαρή θάλασσα

3ο Εργαστήριο: –Παρακολουθούμε video animation «Η γη με τα πλαστικά στο μέλλον» και «Το ταξίδι του πλαστικού» από την Greenpeace καθώς και ένα βίντεο με αληθινούς επιστήμονες που ερευνούν την πορεία των απορριμμάτων στους ωκεανούς και συζητάμε τους προβληματισμούς μας

-Δείχνουμε στα παιδιά αφίσες και spot της Helmepa «Ο Γλάρος». Συζητάμε για τις αφίσες τι μπορεί να γράφουν; Ποιος ο σκοπός τους; Γιατί μας ενημερώνουν; Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και συζητάνε ,συνεργάζονται ώστε να δημιουργήσουν αφίσες με μηνύματά για να ευαισθητοποιήσουν τους ανθρώπους για την κακή χρήση των πλαστικών και τις βλαβερές συνέπειες στη ζωή των θαλάσσιων ζώων.Η κάθε ομάδα παρουσιάζει την αφίσα-μήνυμα που θέλει να στείλει στους ανθρώπους

4ο Εργαστήριο: –Πως μπορούμε εμείς τα παιδιά να βοηθήσουμε στην προστασία της θάλασσας . Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους . Προτείνουν να πάμε να καθαρίσουμε την παραλία , να μαζέψουμε τα σκουπίδια . Επίσης να ζητήσουν από το Δήμο να βάλει περισσότερους κάδους ανακύκλωσης καθώς και περισσότερες ταμπέλες στις θάλασσες που να προειδοποιούν τους ανθρώπους να μην πετάνε σκουπίδια και πλαστικά στις παραλίες. Επίσης να αντικαταστήσουν τα πλαστικά με άλλα υλικά που δεν κάνουν κακό στο περιβάλλον.

–Δραματοποίηση. Ρίχνουμε μέσα στην αίθουσα σκουπίδια από το πρωινό μας και άλλα που έχουμε φέρει από το σπίτι. Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες και με μουσική υπόκρουση η κάθε ομάδα προσπαθεί να μαζέψει τα περισσότερα σκουπίδια

5ο Εργαστήριο:-Βλέπουμε video για τον Μπλε κάδο καθώς και ένα video με την Άννα την Ανακύκλωση.

-Ετοιμάζουμε τους κάδους για κάθε υλικό(πλαστικό, γυάλινο, χαρτί, αλουμίνιο) που ανακυκλώνεται για να κάνουμε τη διαλογή όπως μας εξήγησε η Άννα η Ανακυκλωσούλα στο παραπάνω βίντεο. Οι 2 ομάδες χωρίζουν τα σκουπίδια που μάζεψαν στους 4 κάδους ανακύκλωσης .Συνειδητοποιούμαι ότι τα περισσότερα σκουπίδια είναι πλαστικά.

-Παίζουμε διαδραστικά παιχνίδια στον υπολογιστή

Ανακυκλώνεται ή όχι;

Ας κάνουμε ψηφιακή διαλογή σκουπιδιών

Πώς γίνεται η ανακύκλωση;

6ο Εργαστήριο:-Μιλάμε για τα πλαστικά καλαμάκια μιας χρήσης που έχουν απαγορευτεί και φέρνουμε στην τάξη τα χάρτινα, με τα οποία έχουν αντικατασταθεί. Αναφέρουμε στους τρόπους με τους οποίους μπορεί ο καθένας να μειώσει την χρήση πλαστικών και τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί εναλλακτικά. π.χ πάνινες ή χάρτινες αντί πλαστικές σακούλες, παγουρίνο ή μεταλλικά ποτήρια αντί μπουκαλάκι πλαστικό

–Βρίσκουμε εικόνες στο διαδίκτυο και φτιάχνουμε μια ομαδική εργασία με τα πλαστικά προϊόντα και με αυτά που μπορούν να αντικατασταθούν

–Πείραμα Βάζουμε σε νερό ένα πλαστικό καλαμάκι και ένα χάρτινο καθώς και άλλα αντικείμενα χάρτινα και πλαστικά . Παρατηρούμε τι θα γίνει. Βγάζουμε συμπεράσματα και τα συζητάμε.

Αξιολόγηση: Μετά την συζήτηση και την παρουσίαση όλων των πληροφοριών ,τα παιδιά ζωγραφίζουν κάτι που θα ήθελαν να υιοθετήσουν στη συμπεριφορά τους και να το κάνουν πράξη μαζί με την οικογένεια τους για την προστασία της θάλασσας από τα πλαστικά.

-Παρουσιάζουν την πρόταση τους στα άλλα παιδιά της τάξης