Καλοκαίρι, Καλοκαίρι, τι καλά μας έχεις φέρει;

Δημοσιεύθηκε 3 Ιουνίου 2025 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Θέμα-Καλοκαίρι: …Φέρνω ξεγνοιασιά και χάρη και παιχνίδια στ΄ακρογιάλι! Φέρνω ζέστη περισσή και βουτιές και στο νησί!Μυρωδάτα πεπονάκια και γλυκά ροδακινάκια! Καρπουζάκια δροσερά , νεκταρίνια γευστικά!

Καλοκαίρι μύρισε στο νηπιαγωγείο μας: Καλοκαίρι, μια λέξη με εννέα γράμματα και τέσσερις φωνούλες αλλά πολλές, πολλές αναμνήσεις(Τραγούδι: Άσπρα καράβια τα όνειρά μας) ρωτάω τα παιδιά ..ποια λέξη σου έρχεται στο μυαλό όταν ακούς την λέξη ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ; και οι απαντήσεις έρχονται βροχή … Ιδεοθύελλα: το Καλοκαίρι είναι διακοπές, είναι να λερώνω το μπλουζάκι μου παγωτό, είναι να κολυμπώ στην θάλασσα, να κοιμάμαι αργά, να περπατώ ξυπόλυτος, να τρώω καρπούζι, να ματώνω τα πόδια μου από τα κουνούπια, κουβαδάκια, καπέλα, αντηλιακό, μπρατσάκια, πέδιλα,κάστρα στην άμμο!
Σαν το Καλοκαίρι μπαίνει…πάντα η λύπη θα ξεμένει, στου μυαλού μας τους διαδρόμους, τις πιο κρυφές γωνιές, θα αναμετριέται το αύριο και το χτες…για τις στιγμές τις πιο αληθινές…

“Τη διατροφή μου φροντίζω, δόντια γερά χτίζω”

Δημοσιεύθηκε 7 Μαρτίου 2025 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Α΄ Θεματικός κύκλος – Ζω καλύτερα – Ευ ζην- (Υποθεματική – Τομέας: Υγεία)

Τίτλος: “Τη διατροφή μου φροντίζω, δόντια γερά χτίζω”, ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ -ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: βασική επιδίωξη του προτεινόμενου προγράμματος είναι να ευαισθητοποιήσουμε τα νήπια σχετικά με το ζήτημα της στοματικής υγιεινής και τις συμπεριφορές που πρέπει να υιοθετήσουν για να έχουν υγιή δόντια.

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ:Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα). -Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας). -Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Υπευθυνότητα). -Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα). -Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη), Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές. -Στρατηγική σκέψη( επίλυση προβλημάτων) -Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός.

1ο εργαστήριο: “Ας γνωριστούμε με ένα χαμογελάκι”, παρέα με τη Ειρήνη και το παραμύθι της :“Ιππόλυτος Ιπποπόταμος”. Συνεχίζουμε με ερωτήσεις για να διερευνήσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών:- Τι κάνει αυτό το χαμόγελο όμορφο;- Σε τι μας χρησιμεύουν τα δόντια; Μόνο για ομορφιά;- Πώς θα περιγράφατε αυτά τα δόντια; ( εικόνες με υγιή και άρρωστα δόντια)- Πώς θα έχουμε υγιή δοντάκια;Κι έτσι δημιουργούμε τα ιστογράμματα με τις ιδέες των παιδιών. Φωτογραφίζουμε τα δικά μας χαμόγελα…

2ο εργαστήριο: “Τι κρύβεται μέσα στο στοματάκι μου;με “τον οδοντοβουρτσάκια εναντίον τρυποδόντη“, όπου τα παιδιά παρακολουθούν την ιστορία και μαθαίνουν τι κρύβεται μέσα στο στοματάκι τους…

3ο εργαστήριο: “Γνωρίζω τα δόντια”,1η Δραστηριότητα:“Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη ” Ο/Η
εκπαιδευτικός με τους/τις μαθητές /τριες κάθονται κυκλικά, σε ολομέλεια και τους/τις διαβάζει το παραμύθι με τίτλο: «Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη» με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών γύρω από το θέμα των δοντιών το οποίο και αναλύουν διεξοδικά. Γράφουμε ό,τι άρεσε ή δεν άρεσε στα παιδιά.
2η Δραστηριότητα:“Οι φίλοι μου τα δόντια” Ο/Η εκπαιδευτικός μέσα από τη δραστηριότητα “Οι φίλοι μου τα δόντια” που έχει ως στόχο την κατανόηση της σπουδαιότητας των δοντιών για την καλή υγεία παρουσιάζει τους πίνακες αναφοράς (επισυνάπτονται) για τα νεογιλά δόντια και τα δόντια των ενηλίκων , τα ονομάζουμε σύμφωνα με τη δουλειά που κάνουν, τα μετράμε και τα συγκρίνουμε με τα δόντια των μεγάλων.

Τα δόντια μας είναι πολύτιμα: Μπορείτε να φανταστείτε τι θα γινόταν αν δεν είχαμε κανένα δόντι; Θα ήμασταν αστείοι και το χειρότερο δεν θα μπορούσαμε να μασήσουμε την τροφή μας για να την χωνέψουμε. Θα μπορούσαμε να πίνουμε μόνο υγρά, όπως κάνει ένα μωρό. Δε θα μπορούσαμε να μιλήσουμε και να διαβάσουμε σωστά. Θα φωνάζαμε και θα βγάζαμε μόνο ήχους, φωνήεντα λέγονται. Κι αν γελούσαμε χωρίς δόντια, όλοι θα γελούσαν με μας.

Σε τι μας χρειάζονται τα δόντια;
Τα δόντια είναι πολύ σημαντικά για τον άνθρωπο και την υγεία του.Τα χρησιμοποιούμε καθημερινά, για να φάμε. Τα δόντια μας είναι αυτά που μασάνε και διαλύουν το φαγητό μας κι έτσι διευκολύνουν στην πέψη. Ακόμη, χρησιμοποιώντας τα δόντια μας, μπορούμε να πούμε στους άλλους για όλα όσα έχουμε στο μυαλό μας και μας απασχολούν αλλά και για να έχουμε ωραίο χαμόγελο. Το μωρό, όταν γεννιέται, δεν χρειάζεται δόντια γιατί πίνει γάλα. Ύστερα όμως από λίγους μήνες βγάζει τα πρώτα του δόντια, τους “νεογιλούς”. Αυτά είναι μικρά δοντάκια για να ταιριάζουν στο μικρό στόμα του μωρού.

Όταν το μωρό μεγαλώσει και γίνει παιδάκι θα αποβάλλει αυτά τα δοντάκια και θα βγούνε τα μόνιμα.
Μάθαμε ότι μέσα στο στόμα μας έχουμε: Νεογιλά δόντια (έτσι λέγονται τα δοντάκια που έχουμε τώρα): 8 κοπτήρες (4 κάτω και 4 πάνω),
4 κυνόδοντες (2 κάτω και 2 πάνω) και 8 γομφίοι (4 κάτω και 4 πάνω) = 20 νεογιλά δόντια
Όταν βγάλουμε όλα τα καινούρια μόνιμα δοντάκια μας και μεγαλώσουμε αρκετά θα έχουμε:
Μόνιμα δόντια (έτσι λέγονται τα καινούρια δοντάκια μας): 8 κοπτήρες (4 κάτω και 4 πάνω), 4 κυνόδοντες (2 κάτω και 2 πάνω), 8 προγόμφιοι (4 κάτω και 4 πάνω) – 12 γομφίοι-τραπεζίτες (6 κάτω και 6 πάνω) = 32 μόνιμα δόντια
Όλα τα δόντια δεν κάνουν την ίδια εργασία: Τα δόντια μας είναι σχεδιασμένα ειδικά για την εργασία που κάνουν.Τα μπροστινά, οι κοπτήρες, είναι ιδανικά για να κόβουν, επειδή είναι σαν λεπτά ορθογώνια και στην άκρη τους είναι κοφτερά. Δίπλα από τους κοπτήρες είναι οι κυνόδοντες, που επειδή είναι μυτεροί, είναι εξαιρετικοί για το σχίσιμο τροφών. Στα πλάγια και στο πίσω μέρος του στόματος είναι οι προγόμφιοι και γομφίοι, αυτοί ονομάζονται και τραπεζίτες. Είναι πλατιά και χοντρά δόντια και είναι σχεδιασμένα για να αλέθουν το
φαγητό που τρώμε. (διδακτικό σενάριο από το φωτόδεντρο με τον παρακάτω τίτλο: « ΓΕΡΑ ΔΟΝΤΙΑ-ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ») & φύλλο εργασίας : Τα Νεογιλά δόντια
3η Δραστηριότητα : Βιωματικό μαθηματικό παιχνίδι για κατανόηση της έννοιας της αφαίρεσης με δοντάκια γερά και χαλασμένα . Ακολουθεί σχετικό φύλλο εργασίας για εμπέδωση.

4ο εργαστήριο: “Η διατροφική πυραμίδα-οι ομάδες τροφών και η υγεία των δοντιών”,η Νηπιαγωγός με
τους/τις μαθητές /τριες με τη δραστηριότητα: «Η διατροφική πυραμίδα» έχει ως στόχο να αντιληφθούν οι μαθητές/τριες τον ρόλο που παίζει η σωστή διατροφή στην υγεία των δοντιών. Πίνακες αναφοράς, εργασίες (παλιότερες) και συζήτηση :υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές, ποιες τροφές κάνουν τα δοντάκια χαρούμενα και ποιες λυπημένα, η Πυραμίδα της διατροφής και οι ομάδες των τροφών -Φ.Ε. : Χρωματίζω τις τροφές στην πυραμίδα της διατροφής.
– Ηλεκτρονικό Παραμύθι : «Η ιστορία του δοντιού Πίκι Πίκι» – Συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων για τη σημασία της υγιεινής διατροφής και κυρίως των φρούτων στη ζωή μας και ως υποστηρικτικό υλικό χρησιμοποιεί μέρη ή και ολόκληρο το σενάριο διδασκαλίας του ΑΙΣΩΠΟΥ με τίτλο: ΦΤΙΑΞΕ ΤΟ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΓΕΥΜΑΤΩΝ ΣΟΥ! Στόχος είναι οι μικροί μαθητές να ξεχωρίσουν τα
διάφορα τρόφιμα σε υγιεινές και λιγότερο υγιεινές τροφές , ναεξοικειωθούν περισσότερο με την υγιεινή διατροφή και τις σωστές
διατροφικές συνήθειες . Χρησιμοποιούνται για αυτό τα παρακάτω διαδικτυακά παιχνίδια του Φωτόδεντρου:
1- Φτιάξε το ημερήσιο πρόγραμμα των γευμάτων σου
2- Φτιάξε το μεσημεριανό σου μενού
2η Δραστηριότητα : «Τι τρώει το χαρούμενο και τι τρώει το λυπημένο δοντάκι;» έχει ως στόχο να ξεχωρίσουν οι μαθητές/τριες τα διάφορα
τρόφιμα ανάλογα με το αν είναι πολύ καλές ή λιγότερο καλές επιλογές.(ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ)
– Φ. ΕΡΓΑΣΙΑΣ : Ζωγράφισε τι τρώει το χαρούμενο και τι τρώει τολυπημένο δοντάκι
– ΕΡΓΑΣΙΑ: Κόλλησε στο χαρούμενο και στο λυπημένο δοντάκι τις τροφές που πρέπει.(κατασκευή) .Η κατασκευή αυτή χρησιμοποιήθηκε από ταπαιδιά στο κουκλοθέατρο.
3η Δραστηριότητα: «Παιχνίδι της διατροφικής πυραμίδας»:-Φτιάξε τη δική σου διατροφική πυραμίδα (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ) –
Η εκπαιδευτικός με τους/τις μαθητές /τριες με τη δραστηριότητα «Βιβλίο της διατροφής των δοντιών» έχει ως στόχο μέσω της στρατηγικής σκέψης τη δημιουργία και διάχυση ενός οράματος- Τρέφομαι σωστά, δόντια γερά- κατασκευάζοντας ένα δημιουργικό παιχνίδι-βιβλίο. Οι μαθητές/τριεςκατασκευάζουν ένα βιβλίο για τη διατροφή των δοντιών.

5ο εργαστήριο: “Στον/στην οδοντίατρο”, 1η Δραστηριότητα : Παραμύθι «Η Δόνα Τερηδόνα», το παραμύθι του Ευγένιου
Τριβιζά έχει ως στόχο να αντιληφθούν οι μαθητές/τριες την αξία της προληπτικής ιατρικής και της διατροφής στην υγιεινή των δοντιών. 2η Δραστηριότητα:Τα παιδιά ζωγραφίζουν το παραμύθι :”Η Δόνα Τερηδόνα”, όπου τα παιδιά με πλαστελίνες κατασκευάζουν τεχνητές οδοντοστοιχίες. 3η Δραστηριότητα:«Συνέντευξη με έναν οδοντίατρο» έχει ως στόχο οι μαθητές/τριες να προετοιμάσουν τις ερωτήσεις για την επίσκεψη του οδοντίατρου στο σχολείο. Επίσκεψη οδοντιάτρου. Σχολική δράση με επίσκεψη οδοντιάτρου για οδοντιατρικό έλεγχο των παιδιών στη σχολική μονάδα.

6ο εργαστήριο: “Δεξιότητες για τη φροντίδα του στόματος”,1 η Δραστηριότητα:«Η οδοντόβουρτσα»: Η δραστηριότητα αυτή εστιάζει στην οδοντόβουρτσα , την οδοντόκρεμα και το οδοντικό νήμα και έχει ως στόχο οι μαθητές/τριες να αντιληφθούν την
αξία και τη συμβολή τους στην υγιεινή των δοντιών.
2η Δραστηριότητα:«ΤΟ ΒΟΥΡΤΣΙΣΜΑ»:Η δραστηριότητα αυτή εστιάζει στον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών από τους/τις μαθητές/τριες. Πίνακες αναφοράς και Βίντεο: α) ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ :Τα δόντια… σαν τα μάτια μας,όπου τα παιδιά μαθαίνουν για την τερηδόνα, τους παράγοντες που ευνοούν την εμφάνισή της, αλλά και τις συνήθειες που συμβάλλουν στην πρόληψη και αντιμετώπισή της. Στόχος του εκπαιδευτικού βίντεο είναι η ενημέρωση σχετικά με την τερηδόνα. Απώτεροι στόχοι του βίντεο είναι η ευαισθητοποίηση και ενεργοποίηση των μαθητών για τη στοματική υγεία.
β)Στοματική υγιεινή – Εκπαιδευτικό videoΤραγούδι: “Η οδοντοστοιχούλα”
3η Δραστηριότητα:Πώς βουρτσίζω τα δόντια μου ; Πώς χρησιμοποιώ το οδοντικό νήμα; σχετικό βίντεο:“Γιατί πλένουμε τα δόντια μας;”

Χρησιμοποιώντας τουβλάκια για δόντια και πλαστελίνη για φαγητό, καθαρίζουμε τα δόντια μας με οδοντόβουρτσα και οδοντικό νήμα.
ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΒΟΥΡΤΣΙΣΜΑΤΟΣ:Τα παιδιά παίρνουν το ημερολόγιο στο σπίτι πλαστικοποιημένο κι αναλαμβάνουν να πλένουν τα δόντια τους πρωί και βράδυ σημειώνοντας στο ημερολόγιο κάθε φορά την αντίστοιχη μέρα. Τα παιδιά πουσυμπληρώνουν όλο το ημερολόγιο για 3 συνεχείς εβδομάδες κερδίζουν ένα δωράκι ή ένα δίπλωμα.

7ο εργαστήριο: “Ανακεφαλαίωση-Αξιολόγηση”, Παρακολουθούμε το βίντεο: “Γερά δόντια” ,Αφίσα διάχυσης:Ομαδική ζωγραφική για δημιουργία αφίσας με θέμα τη στοματική υγεία Τα παιδιά σκέφτονται και γράφουν στην αφίσα το μήνυμα « ΝΑ ΤΡΩΜΕ ΥΓΙΕΙΝΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΛΕΝΟΥΜΕ ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΜΑΣ » . Αντίγραφα της αφίσας δωρίζονται στο 3ο Δημοτικό σχολείου , στο Κ.Υ. Ηγ/τσας και στην Οδοντίατρο που μας επισκέφθηκε , προκειμένου να ευαισθητοποιηθεί η τοπική κοινωνία πάνω στο θέμα της υγιεινής των δοντιών.

Σχολική δράση ψηφιακή βιβλιοθήκη με γονείς

Δημοσιεύθηκε 12 Ιανουαρίου 2025 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

«Αν με πάρεις στα χέρια σου, είμαι φτερούγες και αγκαλιάζω.
Αν με κλείσεις στην καρδιά σου, είμαι φύλακας και ζεσταίνω.
Αν με βάλεις στο προσκέφαλό σου είμαι φύλακας άγγελός σου.
Αν σου γίνω θύμηση, σ’ ευχαριστώ που μ’ έκανες ψυχή σου».
Γεώργιος Κρόκος .

– Σημαντική θέση κατέχει το βιβλίο στην ανάπτυξη των παιδιών γι’ αυτό και όλοι μας προσπαθούμε να καλλιεργήσουμε την αγάπη των παιδιών μας σ’ αυτό.
Θέλοντας να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να αναπτύξουν μια καλύτερη σχέση με το βιβλίο και να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους γι’ αυτό, θα λειτουργήσουμε φέτος τη ψηφιακή βιβλιοθήκη σε συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες νηπίων.Το Β΄εκπαιδευτικό τρίμηνο θα υλοποιηθεί η σχολική αυτή δράση, με τη διδακτική επίσκεψη γονέων/κηδεμόνων νηπίων στο Νηπιαγωγείο και κοινές εκπαιδευτικές δραστηριότητες.(Σχολική διαμεσολάβηση)

-Τα παιδιά κάθε Σαββατοκύριακο στον ελεύθερο χρόνο τους θα έχουν ένα βιβλίο κάθε φορά από την ψηφιακή μας βιβλιοθήκη, με τη βοήθεια των γονιών τους θα το διαβάζουν και στη συνέχεια μέσα από διαφορετικές επιλογές θα το παρουσιάζουν στην ομάδα.(Καλλιέργεια προφορικού λόγου,αφήγησης)

Διαβάζετε στα παιδιά τα βιβλία σε μια ήσυχη γωνιά του σπιτιού δείχνοντας κάθε φορά με το δάχτυλό σας, με το ποντίκι στην προκειμένη περίπτωση της ψηφιακής βιβλιοθήκης αυτό που διαβάζετε.

1o Βιβλίο: ” Η κυρά Καλή και οι 12 μήνες” ποιος είναι ο αγαπημένος μου μήνας και γιατί;

2o Βιβλίο:“Ο Βάτραχος το Χειμώνα”, ποιος είναι ο αγαπημένος μου ήρωας του παραμυθιού;

Τι θα έλεγες στον αγαπημένο σου ήρωα και σε ποια στιγμή (εικόνα) θα τον συναντούσες;

–Σχολική διαμεσολάβηση-Σχολική δράση με επίσκεψη των γονέων/κηδεμόνων με σκοπό την αφήγηση παραμυθιού και εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα νήπια.

Με ενθουσιασμό τα νήπια παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον την αφήγηση δύο παραμυθιών:α) “Έλμερ” , με βιωματική και ψυχοκινητική θεατρική παράσταση του παραμυθιού

και β) “Φίλοι στο λόφο”, με παρουσίαση των αγαπημένων φίλων μας και καλλιτεχνική δραστηριότητα με ένα νέο φίλο/φίλη στο Νηπιαγωγείο.

Χριστούγεννα… “γιορτή της αγάπης”

Δημοσιεύθηκε 8 Δεκεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Χριστούγεννα: “Για σας θα τραγουδήσουμε ευχές από καρδιάς, σε όλους θα θυμίσουμε το θαύμα μιας νυχτιάς… “Η παρεούλα μας καλεί με τη ζεστασιά της μέσα στον Χειμώνα, να τραγουδήσουμε, να παίξουμε παιχνίδια, να δημιουργήσουμε μικρές στιγμές χαράς και αγάπης!

Θέμα: “Τα Χριστούγεννα μέσα από τις πέντε (5) αισθήσεις”–Τα παιδιά μεταφέρουν τις εικόνες-εμπειρίες τους μέσα από τις ζωγραφιές τους στην ομάδα. Μαγικές χριστουγεννιάτικες γιορτές, που μικροί και μεγάλοι τις ζούμε με όλες μας τις αισθήσεις! Μια υπέροχη λοιπόν αφορμή, για να μιλήσουμε στο Νηπιαγωγείο για τις 5 αισθήσεις! ΟΡΑΣΗ:Τι βλέπουμε τα Χριστούγεννα; ΑΚΟΗ:Τι ακούμε τα Χριστούγεννα; ΓΕΥΣΗ:Τι γευόμαστε τα Χριστούγεννα; ΑΦΗ:Τι πιάνουμε-ακουμπάμε τα Χριστούγεννα; ΟΣΦΡΗΣΗ:Τι μυρίζουμε τα Χριστούγεννα; Ένα μικρό και ζεστό εργαστήρι οργανώθηκε στην ομάδα μας για να προετοιμαστεί για τη Χριστουγεννιάτικη γιορτή με Θέμα: “Χριστούγεννα με αγάπη”.

Σε λίγο καιρό πλησιάζει η αγαπημένη γιορτή μεγάλων και μικρών… Τα Χριστούγεννα!Στην τάξη μας , άρχισαν από νωρίς οι προετοιμασίες, αφού τα Χριστούγεννα μονοπωλούσαν στις συζητήσεις των παιδιών. Έτσι, συζητήσαμε με τα παιδιά, τι θα θέλανε να κάνουμε στο Νηπιαγωγείο αυτές τις μέρες. Τα παιδιά, μας είπαν διάφορες ιδέες, όπως να κάνουμε γιορτή, να φτιάξουμε κάρτες, να διαβάσουμε χριστουγεννιάτικα παραμύθια, να κάνουμε χριστουγεννιάτικες κατασκευές κλπ. Για να μην τα ξεχάσουμε , αποφασίσαμε να τα γράψουμε.(Ιδεοθύελλα). Μόλις μπήκε ο Δεκέμβριος, αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης και κάθε μέρα να μετράμε πόσες μέρες μας μένουν μέχρι την ημέρα των Χριστουγέννων! Ακούγοντας χριστουγεννιάτικες μελωδίες, κάθε μέρα τα παιδιά απαντούσαν σε ένα αίνιγμα με θέμα τις γιορτές, ήθη και έθιμα του τόπου μας και έπαιρναν το δώρο από το ημερολόγιο με τον Αι Βασίλη.

Στόλισμα του οικολογικού δέντρου: Πρώτη επιθυμία των παιδιών και όχι μόνο, ήταν ο στολισμός του χριστουγεννιάτικου δέντρου της τάξης μας! Βάλαμε χριστουγεννιάτικη μουσική, στήσαμε το ξύλινο δέντρο, και με τη συνεργασία των γονέων/κηδεμόνων, όλα τα παιδιά κρέμασαν στολίδια τη δική τους φωτογραφία με το δέντρο του σπιτιού τους ή μια ξεχωριστή εικόνα στην πόλη! Το ευχαριστηθήκαμε και είχαμε όλοι στα πρόσωπά μας ένα τεράστιο χαμόγελο!

Η σχολική μας Βιβλιοθήκη:Σειρά είχε η οργάνωση της βιβλιοθήκης μας με χριστουγεννιάτικα παραμύθια και βιβλία. Μάλιστα παίξαμε και κυνήγι χαμένου θησαυρού με τα βιβλία μας. Μια ομάδα έκλεινε τα μάτια και οι υπόλοιποι αποφάσιζαν πού θα κρύψουν το βιβλίο και καθοδηγούσαν την ομάδα με εντολές λέξεις , όπως “κρύο-ζέστη”. Το διασκεδάσαμε και χειροκροτούσαμε την ομάδα που έβρισκε τα κρυμμένα βιβλία.

Οι κάρτες ευχών και τα ημερολόγια:Σειρά είχε η κατασκευή της χριστουγεννιάτικης κάρτας… Σχεδιάσαμε μόνοι μας και μολύβι κύκλους από χρωματιστά χαρτόνια και τα κόψαμε. Τα κολλήσαμε σε ένα μπλέ χαρτόνι και στο τέλος τα στολίσαμε , φτιάχνοντας χιονονιφάδες με χρυσή και άσπρη τέμπερα. Γράψαμε μέσα την ευχή ”ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ” μαζί με μια χριστουγεννιάτικη ζωγραφιά!

Πανέμορφες οι φετινές κάρτες μας και όλες μοναδικές!

Η Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας: Φορέσαμε τα καλά μας και την τελευταία ημέρα το πρωί 23/12 Δευτέρα πραγματοποιήθηκε η γιορτούλα μας με μεγάλη επιτυχία! Τα νήπια τραγούδησαν, ζήσανε το ρόλο τους και μαζί με τους γονείς κεραστήκαμε τον εξαιρετικό μπουφέ που με πολύ αγάπη, ετοίμασαν οι γονείς/κηδεμόνες! Περάσαμε ένα υπέροχο πρωινό στο Νηπιαγωγείο και το χαρήκαμε όλοι, μεγάλοι και μικροί! Και του χρόνου!

Χαρούμενα Χριστούγεννα

κι ευτυχισμένος και φωτεινός για όλους ο νέος χρόνος 2025!

3η Σχολική Δράση-Επίσκεψη στη “ΦΛΟΓΑ”

Δημοσιεύθηκε 29 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

3η Σχολική Δράση–Επίσκεψη στη “ΦΛΟΓΑ” “Η Φλόγα βρίσκεται δίπλα στη δημόσια υγεία, δίπλα στον κάθε γιατρό μας που αγωνίζεται για το καλό των παιδιών μας, ώστε να τους προσφέρουμε όλα εκείνα τα εργαλεία που τους είναι απαραίτητα για να κάνουν σωστά την αποστολή τους.” Με μεγάλο ενθουσιασμό και χαρά η ομάδα “ΑΕΡΟΣΤΑΤΟ” επισκέφθηκε την ετήσια έκθεση της “Φλόγας” στο Πάνθεον. Αφού περιηγήθηκαν στην έκθεση και πήραν μικρά παιχνίδια, χάρισαν μια αγκαλιά αγάπης και το τραγούδι της ομάδας τους σε όλους αυτούς που προσπαθούν για κοινό σκοπό.

Ε.Δ. “Το παράπονο των ζώων”

Δημοσιεύθηκε 23 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

2ος Θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων της σχολικής χρονιάς 2024-25

Φροντίζω το περιβάλλον-Οικολογική συνείδηση

– Ο δικός μας τίτλος: “Το παράπονο των ζώων”

Στόχοι του σχεδίου Δράσης: Στον κύκλο των 7 εργαστηρίων του συγκεκριμένου προγράμματος, δόθηκε έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων.Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου ήταν αρχικά η γνωριμία με τα κυριότερα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα καθώς και οι κίνδυνοι, από τους οποίους απειλούνται.

Μέσα από κατεξοχήν βιωματικές δράσεις, (χωρίζοντας τα παιδιά σε πέντε ομάδες) τα παιδιά μπήκαν στη θέση των ζώων που κινδυνεύουν και ενθαρρύνθηκαν να προτείνουν λύσεις, επέλεξαν τις βέλτιστες λύσεις,δημιούργησαν «πρωτότυπα» αλλά και αξιολόγησαν τα στάδια της λύσης που η κάθε ομάδα υιοθέτησε και εφάρμοσε. Απώτερος στόχος του συνόλου των εργαστηρίων ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη ανάγκη προστασίας του πλανήτη, η καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και η συνειδητοποίηση της έννοιας «περιβαλλοντικό αποτύπωμα». Άμεση ήταν η διασύνδεση του θέματος τόσο με το γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας, της Μελέτης του [φυσικού] Περιβάλλοντος και την Πληροφορική. Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Νοέμβριος 2024.

Εργαστήριο 1: «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση» (3 διδακτικές ώρες)

Το 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 2ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση». Αποτελείται από 3 δραστηριότητες με συνολική διάρκεια 3 διδακτικών ωρών. Στόχος του εργαστηρίου είναι:

Α. ως προς τις δεξιότητες του νου: οι μαθητές 1. να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται και να ερμηνεύουν με αφορμή την παρατήρηση ψηφιακού υλικού (βίντεο) σχετικά με τα ζώα που κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής: α. «Καταιγισμός ιδεών» και β. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι», 2. να παρατηρούν και να διαχειρίζονται κάθε νέα πληροφορία με δημιουργικό τρόπο. Η ρουτίνα (στρατηγική) σκέψης που θα αξιοποιηθεί θα είναι κυρίως η «3-2-1 Γέφυρα».

Β. ως προς το θέμα: οι μαθητές 1. να γνωρίσουν τα κυριότερα είδη ζώων που κινδυνεύουν με εξαφάνιση αρχικά σε παγκόσμιο επίπεδο και στη συνέχεια στον ελλαδικό χώρο,

2. να κατανοήσουν τον ιδιαίτερο επιβαρυντικό ρόλο της ανθρώπινης δράσης αναφορικά με το θέμα και 3. να ευαισθητοποιηθούν, προκειμένου να σκεφτούν τρόπους επίλυσης του προβλήματος και ανάληψης πρωτοβουλιών και δράσεων.

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

1η δραστηριότητα (1η διδακτική ώρα): εισαγωγή του θέματος, κατά την οποία τα παιδιά με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών (ιδεοθύελλας) ενθαρρύνονται να μαντέψουν από τον τίτλο του προγράμματος τα θέματα και τα υποθέματα, με τα οποία θα ασχοληθούμε.

2η δραστηριότητα (2η διδακτική ώρα): παρακολούθηση βίντεο αφόρμησης σχετικά με το θέμα. Διασύνδεση του θέματος με τον Στόχο 15 Βιώσιμης Ανάπτυξης «Ζώα στη Στεριά».

3η δραστηριότητα (3η διδακτική ώρα): διαμορφώνω σε συνεργασία και συμφωνία με τους μαθητές/μαθήτριες τους κανόνες των επιμέρους ομάδων (5) με στόχο τη γονιμότερη και αποδοτικότερη συνεργασία τους στη διάρκεια της υλοποίησης των εργαστηρίων. Επίσης, κάθε ομάδα αναλαμβάνει να αποφασίσει το όνομα που θα έχει στο πλαίσιο του προγράμματος (ένα όνομα ζώου που κινδυνεύει στην Ελλάδα και εξηγεί την επιλογή της). κ.λ.π… (Αναφέρεται όλο το εργαστήριο στην ενότητα: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ σχολικής χρονιάς 2024-2025)

2η Σχολική δράση: “Μαθαίνω να γυμνάζομαι σωστά!”

Δημοσιεύθηκε 19 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Σήμερα είχαμε την ευκαιρία να απολαύσουμε μία διδακτική ώρα στα γηπεδάκια, αποχαιρετώντας σιγά σιγά το Φθινόπωρο, με τι άλλο; με άσκηση και παιχνίδια!Την ομάδα μας “ΑΕΡΟΣΤΑΤΟ” συμπλήρωσε η γυμνάστρια κα Έλενα Τζώρτζη που μας ενέπνευσε αρχικά με το ζέσταμα της ομάδας,με γυμναστική και πολλά ομαδικά παιχνίδια.Τα νήπια συμμετείχαν με μεγάλο ενδιαφέρον σε όλα τα ομαδικά παιχνίδια, χωρίζοντας τις ομάδες με ονόματα ζώων που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. (Σύμφωνα με το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων που ολοκληρώνεται στο τέλος του Νοέμβρη). Ο χαιρετισμός μας έκρυβε μια μεγάλη αγκαλιά φίλων και την υπόσχεση για την επόμενη δραστηριότητα και δράση…

Λίγα γαρίφαλα για το ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ…

Δημοσιεύθηκε 9 Νοεμβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Το χρονικό του Πολυτεχνείου με λίγα λόγια για να καταλάβουν τα παιδιά:Το Πολυτεχνείο είναι ένα πανεπιστήμιο που βρίσκεται στην Αθήνα. Εκεί πηγαίνουν νέοι και νέες και σπουδάζουν. Τους ονομάζουμε φοιτητές. Από το 1967, η Ελλάδα ζούσε σε δικτατορία. Κάποιοι άνθρωποι πήραν με την βία την εξουσία κι έγιναν αυτοί κυβερνήτες της Ελλάδας. Τους ονόμασαν δικτάτορες, τους ονόμασαν με μια λέξη Χούντα. Κάποιοι αντέδρασαν αλλά τους περίμενε φυλακή ,εξορία βασανιστήρια και πολλές φορές και ο θάνατος. Οι νέοι, που πάντα έχουν περισσότερο ενθουσιασμό, έδειξαν πολλές φορές την περιφρόνησή τους προς αυτούς που κυβερνούσαν. Τραγούδι: “Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο”

Όμως τον Νοέμβρη του 1973 δεν περίμενε κανείς πως οι φοιτητές θα ξεσηκώνονταν έτσι. Οι φοιτητές άρχισαν να οργανώνονται.
Η αρχή έγινε στη Νομική ακολούθησε το Πολυτεχνείο. Οι φοιτητές κλείστηκαν μέσα και άρχισαν να καλούν τον κόσμο να ενωθεί μαζί τους, να σηκώσει το κεφάλι, να σταματήσει να δέχεται την καταπίεση της χούντας. Οι φοιτητές κατάφεραν να φτιάξουν ένα ραδιοσταθμό και μ’ αυτόν μπορούσαν να ακουστούν στα ραδιόφωνα όλης της Αθήνας. Έτσι μπορούσαν να επικοινωνήσουν και να στείλουν τα μηνύματά τους. Τραγούδι: “Ο δρόμος” Μάνος Λοϊζος

Κι ανταποκρίθηκαν πολλοί. Αφήνουν τις δουλειές τους και ενώνουν τη φωνή τους με τη φωνή των φοιτητών. Γεμίζουν οι πλατείες, οι γύρω δρόμοι με κόσμο. Με κόσμο που άφησε για λίγο πίσω τον φόβο για την χούντα, ξέχασε τους κινδύνους.
Κυριότερο σύνθημα: ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Γίνονται συγκρούσεις ανάμεσα σε πολίτες και αστυνομικούς.Την τρίτη ημέρα αποφασίζουν να δώσουν μια τελειωτική λύση.
Να στείλουν τα τανκ για να κτυπήσουν τους φοιτητές. Οι αστυνομικοί ρίχνουν δακρυγόνα στην αυλή του Πολυτεχνείου και πυροβολισμούς. Τραγούδι: “Όταν σφίγγουν το χέρι”Μίκης Θεοδωράκης Οι φοιτητές μέσα από το ραδιοφωνικό σταθμό ζητούν βοήθεια.Σάββατο 17 Νοεμβρίου 1973: Τα τανκ φτάνουν στην πύλη του Πολυτεχνείου που πάνω στη σιδερένια πόρτα υπάρχουν φοιτητές.Ρίχνουν την πόρτα κάτω και μαζί όσα παιδιά ήταν σκαρφαλωμένα. Το Πολυτεχνείο στάθηκε η αρχή για το τέλος της Χούντας. Τραγούδι: “Ένα το χελιδόνι” Μίκης Θεοδωράκης

Ελάτε παιδιά να κάνουμε… ΣΗΜΑΙΑ μας την ΕΙΡΗΝΗ…

Δημοσιεύθηκε 18 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

ελάτε παιδιά να κλείσουμε, τον ΠΟΛΕΜΟ στη σπηλιά! Τα χέρια μας να υψώσουμε κι υπόσχεση να δώσουμε, πως στη δική μας την καρδιά, ΕΙΡΗΝΗ θ΄ανθίσει παιδιά!

Θέμα: Ε, όπως ΕΙΡΗΝΗ. Η κούκλα της ομάδας παρουσιάζει στα παιδιά το όνομά της και τα ρωτά: τι είναι η Ειρήνη; Ειρήνη είναι να έχουμε σχολείο, να είμαστε ελεύθεροι και όχι εγκλωβισμένοι, να κάνουμε ταξίδια, να έχουμε φίλους… Τραγούδι: “Σημαία μας η ειρήνη”

Σ όπως ΣΗΜΑΙΑ,Η κούκλα της ομάδας παρουσιάζει στα παιδιά το όνομά ΣΗΜΑΙΑ και τα ρωτά: τι είναι η ΣΗΜΑΙΑ; Σημαία είναι το ιερό σύμβολο κάθε χώρας, ένα πανί με διαφορετικά χρώματα,γραμμές σχέδια… Γνωρίζουμε τις σημαίες διάφορων κρατών και των γειτονικών χωρών στην Ελλάδα, στο χάρτη της χώρας μας. Τραγούδι: “Της πατρίδας μου η σημαία”

Π, όπως ΠΟΛΕΜΟΣ, Η κούκλα της ομάδας παρουσιάζει στα παιδιά το όνομά ΠΟΛΕΜΟΣ και τα ρωτά: τι είναι ο ΠΟΛΕΜΟΣ;

Πόλεμος είναι: καταστροφή,φωτιά, κλάμα, στενοχώρια, ορφάνια…Παρουσιάζουμε δύο ζωραφιές την ΕΙΡΗΝΗ και τον ΠΟΛΕΜΟ (Πικάσο-το παιδί με το περιστέρι- Μοχάμετ το παιδί στο στρατόπεδο της UNISEF στο ΙΡΑΚ) Τραγούδι: “Βάζει ο Ντούτσε τη στολή του…”

EuCode Week 2024-Συμμετοχή

Δημοσιεύθηκε 8 Οκτωβρίου 2024 από τον/την 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ

Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (14-27 Οκτωβρίου 2024) είναι μια πρωτοβουλία που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους με διασκεδαστικό τρόπο!

Η εκμάθηση συγγραφής κώδικα μας βοηθάει να κατανοούμε τον κόσμο που εξελίσσεται ταχύτατα γύρω μας, να διευρύνουμε τις γνώσεις μας για τον τρόπο λειτουργίας της τεχνολογίας και να αναπτύσσουμε δεξιότητες και ικανότητες, ώστε να ανακαλύπτουμε νέες ιδέες και να καινοτομούμε.

To 4o Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας συμμετέχει στην ομάδα σχολείων με το θέμα: “Πες Βρες“ και φετινή δραστηριότητα Beebot.

Πρόκειται για ένα επιτραπέζιο παιχνίδι για το Beebot, όπου οι παίκτες θα πρέπει να αναγνωρίσουν λέξεις που ξεκινούν από συγκεκριμένο γράμμα και να προγραμματίσουν το ρομπότ να οδηγηθεί στο συγκεκριμένο αντικείμενο.

Είναι μια δραστηριότητα που συνδυάζει τη φωνολογική ενημερότητα και τον προγραμματισμό και απευθύνεται σε νήπια που τώρα μαθαίνουν να αναγνωρίζουν το αρχικό τους γράμμα και να προγραμματίζουν το beebot.

Η πίστα του Beebot είναι ένα επιδαπέδιο πλέγμα, το οποίο απεικονίζει αντικείμενα που ξεκινούν από τα 24 γράμματα της αλφαβήτας. Επίσης, περιλαμβάνονται και 24 κάρτες αποστολής.Ο παίκτης επιλέγει μία κάρτα αποστολής, η οποία τον καλεί να αναγνωρίσει ανάμεσα σε δύο αντικείμενα, ποιο ξεκινά από ένα συγκεκριμένο γράμμα. Μόλις ο παίκτης βρει το αντικείμενο, προγραμματίζει το ρομπότ να οδηγηθεί στο αντίστοιχο τετράγωνο.

Δευτέρα 14-10-2024 Ως Παρασκευή 18-10-2024

Συζήτηση-Γλώσσα: Τα νήπια καλούνται για πρώτη φορά μέσω της ΕΙΡΗΝΗΣ, της κούκλας περσόνας να ανακαλύψουν το όνομά της ανάμεσα στα δικά τους ονόματα και το αρχικό φώνημα-γράμμα της, ποιο ήχο έχει

Γνωρίζουν λέξεις που αρχίζουν από Ε; Ανακαλύπτουν εικόνες για λέξεις που αρχίζουν από Ε… Στη συνέχεια η ΕΙΡΗΝΗ τους μαθαίνει ένα νέο τραγούδι: “Ελάτε παιδιά να κάνουμε σημαία μας την ειρήνη…”, Τι είναι η ειρήνη;

Απαντήσεις παιδιών: είναι να πηγαίνουμε σχολείο, να διαβάζουμε βιβλία, να παίζουμε με τους φίλους μας, να είμαστε ελεύθεροι, να κάνουμε ταξίδια κ.α.

Παιχνίδι-Προγραμματισμός: Μέσω ενός πλέγματος με αρχή-αφετηρία και τέρμα το αρχικό γράμμα Ε της ΕΙΡΗΝΗΣ ένα νήπιο καλείται να προγραμματίσει ένα άλλο οδηγώντας το στη σωστή πορεία σ΄αυτό το χώρο.

(Δύο βήματα μπροστά, στροφή αριστερά,τρία βήματα μπροστά και ακολουθεί καταγραφή της πορείας διαδρομής με βελάκια…

Γνωρίζουν τα παιδιά αντικείμενα στο σπίτι που τα προγραμματίζουμε να εκτελέσουν μια δουλειά; Απαντήσεις των παιδιών: υπολογιστής, τάμπλετ, τηλεόραση, πλυντήριο,ηλεκτρική σκούπα κ.ά. Ανακαλύπτουν το ρομπότ.

Συνεχίζουν με το παιχνίδι προγραμματισμού και ανακαλύπτουν εικόνες αντικειμένων που αρχίζουν από Ε.

Φύλλο εργασίας:

Πριν την ολοκλήρωση της υλοποίησης της εβδομάδας eucode week 2024,το 4ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας συμμετείχε με τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας σε ενδοσχολική επιμόρφωση μέσω ψηφιακής εφαρμογής, μετά από πρόσκληση του 2ου Νηπιαγωγείου Καβαλλαρίου Λαγκαδά. Η επιμορφωτική συνάντηση πραγματοποιήθηκε την Τρίτη 8/10/2024 και ώρες 18.00 – 20.00 μέσω τηλεδιάσκεψης. Μεταδόθηκε από σύνδεσμο στην πλατφόρμα MicrosoftTeams. Η συμμετοχή διαφαίνεται σε πίνακα padlet, όλων των σχολείων που υλοποίησαν τον προγραμματισμό με αυτές τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τίτλο:”ΠΕΣ-ΒΡΕΣ”