με υγεία, αγάπη και ευτυχία σε όλους σας!
Το θέμα μας: Έρχονται Χριστούγεννα…τι γιορτάζουμε; Προετοιμασία για τη γιορτή μας: “Χάθηκε ο σάκος του Αι Βασίλη;”
Αρχείο κατηγορίας: Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Συναισθήματα πολλά…απλώνω μια αγκαλιά!
1ο Ε.Δ. ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥΖΗΝ: “Συναισθήματα πολλά… απλώνω μια αγκαλιά”
Η ΕΙΡΗΝΗ έρχεται στην παρεούλα συστήνεται στα παιδιά και με το ζάρι της παρουσιάζει τα συναισθήματά, ως δώρο στην ομάδα.
1ο Εργαστήριο: “Ψάχνω, ψάχνω συναισθήματα, τη χαρά να βρω-δημιουργία ομάδων”
Ο προβληματισμός και ο ορισμός του θέματος, συζητήσεις, ανταλλαγή πληροφοριών ,ανάπτυξη ερωτήσεων από τα παιδιά αλλά και από εμάς ώστε να βοηθηθούν στην κατανόηση και περαιτέρω επεξεργασία του 
θέματος.:“Είμαι χαρούμενος/η όταν…“ Γίνεται ο χωρισμός σε ομάδες και θέτουμε τους στόχους. Συνεργαζόμαστε με τους γονείς νηπίων ώστε να μεταφέρουν σκηνές από την οικογένεια που τους κάνει χαρούμενους/νες και τις παρουσιάζουν στην ομάδα. Ενημερώνουμε τους γονείς και ζητάμε τη συνεργασία και τη βοήθειά τους. Γίνεται καταγραφή των προβληματισμών των παιδιών και των ερωτήσεων τους σε ένα ιστόγραμμα (ιστόγραμμα 1).
Στη συνέχεια ακούμε τις προτάσεις τον παιδιών για το τι δραστηριότητες μπορούμε να κάνουμε ώστε να μάθουμε όλα όσα θέλουμε για τα συναισθήματα. Παροτρύνουμε τα παιδιά να καταθέσουν τις προτάσεις τους ,και στη συνέχεια κάνουμε ένα πλάνο εργασίας (ιστόγραμμα 2) με το οποίο πιθανολογούμε ότι θα απαντηθούν οι ερωτήσεις και θα ικανοποιηθούν τα ενδιαφέροντα των παιδιών.
Επιδιώκουμε να προκύψει μια «ιδεοθύελλα» αξιοποιώντας κάθε πρόταση των παιδιών, δίνοντας ερεθίσματα να σκεφτούν πρωτότυπες δραστηριότητες ,προτείνοντας και εμείς ,ως ισότιμα μέλη της ομάδας ,δραστηριότητες που πιστεύουμε ότι θα συμβάλλουν ουσιαστικά στην επίτευξη των στόχων μας. Το ιστόγραμμα αυτό το αναρτούμε στην παρεούλα ώστε να ελέγχουμε ποιες δραστηριότητες έχουν γίνει και να προσθέτουμε -αν προκύψουν- καινούριες προτάσεις.
2ο Εργαστήριο: “Χρώματα και συναισθήματα” Κάθε συναίσθημα μπορούμε να το αποδώσουμε με χρώματα ανάλογα, σκούρα ή φωτεινά.
Παιχνίδι: Έχουμε φτιάξει 4 κάρτες με διάφορα συναισθήματα και ανάλογα χρώματα και βάζουμε μια κάρτα μέσα σε ένα στεφάνι. Συνολικά 4 στεφάνια με κάρτες ( χαρά, λύπη, θυμός, φόβος). Στη συνέχεια δείχνουμε ένα προσωπάκι δικό μας και ζητάμε το κάθε παιδί να πάει στο αντίστοιχο στεφάνι και προσωπάκι. Τέλος το στεφάνι της χαράς πάει στα άλλα στεφάνια και φέρνει τη χαρά σε όλους.
Φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζω 4 προσωπάκια με το ανάλογο χρώμα . & Φύλλο εργασίας: Αντιστοίχιση εικόνων και συναισθημάτων
3ο Εργαστήριο: “Παρέα με την Ειρήνη μοιραζόμαστε την αντιμετώπιση των φόβων μας” Η Ειρήνη, η κούκλα μας, μας είπε ότι το βράδυ που λείπαμε, φοβήθηκε μόνη. Έτσι μιλήσαμε για τον φόβο. Διαβάσαμε βιβλίο , είδαμε εικόνες και τον πίνακα του ΜΟΝΚ , ο φόβος. Ο καθένας είπε τους φόβους του. Φύλλο εργασίας: Φοβάμαι όταν… και Φύλλο εργασίας: Βάζω τους φόβους μου όλους στον φούρνο να καούν.
4ο Εργαστήριο: “Μοιράζοντας τη λύπη, η λύπη μας μικραίνει” Μιλήσαμε για τη λύπη και τι μας κάνει εμάς λυπημένους. Φύλλο εργασίας: Λυπάμαι όταν… και Φύλλο εργασίας: Το σιρόπι της λύπης
5ο Εργαστήριο: “Τι είναι ο Θυμός;” με αφορμή ένα παιδί που θύμωσε για ένα παιχνίδι .Είδαμε εικόνες, διαβάσαμε για τον θυμό. Φύλλο εργασίας: Θυμώνω όταν…
Τέχνη και συναισθήματα: Είδαμε πίνακες γνωστών ζωγράφων και μιλήσαμε για τα πρόσωπα και τα συναισθήματα που βλέπουμε. Φύλλο εργασίας: Η χαρά και ο θυμός, με πίνακες γνωστούς ,να τους αναπαράγουν και αυτοί. Μουσική και συναισθήματα. Ακούμε μουσικές που νιώθουμε χαρά, άλλες λύπη, άλλες θυμό και φόβο. Χορεύουμε κίνηση και έκφραση ανάλογα το συναίσθημα… Κατασκευή δαχτυλόκουκλας για όλα τα παιδιά και παιχνίδι στο κουκλοθέατρο.
6ο Εργαστήριο: “Νιώθω ντροπή” παραμύθι με θεατροποιημένη αφήγηση.
Δ΄ Θεματικός κύκλος- (“Εποχές και τέχνη”)
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – Δ΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ
STEM / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ Τίτλος: “Εποχές και τέχνη”
Στον 4ο θεματικό κύκλο στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων διαπραγματευτήκαμε νέες μεθοδολογίες , όπως αυτή της εκπαιδευτικής ρομποτικής (STEM) μέσα από το θέμα των εποχών μέσω της τέχνης. Στην αρχή, γίνεται γνωριμία με το θέμα που επιλέξαμε για να προσεγγίσουμε το πρόγραμμα STEM . Γνωρίζουμε τις εποχές μέσα από εικόνες,αινίγματα,παραμύθια,τραγούδια.
1 εργαστήριο: – Ποιες εικόνες σας έρχονται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη εποχές; (Οι εποχές του Βιβάλντι-μουσική και μίμηση με κινήσεις) Χωρίζουμε τα παιδιά σε 4 ομάδες εργασίας και ζωγραφίζουν εικόνες σχετικές με κάθε εποχή… Παιχνίδι: ταίριασμα εικόνων με την ανάλογη εποχή Παραμύθι: “Όλες οι εποχές του χρόνου σ΄ένα δέντρο”
2 εργαστήριο: Τα παιδιά
“Τη διατροφή μου φροντίζω, δόντια γερά χτίζω”
Α΄ Θεματικός κύκλος – Ζω καλύτερα – Ευ ζην- (Υποθεματική – Τομέας: Υγεία)
Τίτλος: “Τη διατροφή μου φροντίζω, δόντια γερά χτίζω”, ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ -ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: βασική επιδίωξη του προτεινόμενου προγράμματος είναι να ευαισθητοποιήσουμε τα νήπια σχετικά με το ζήτημα της στοματικής υγιεινής και τις συμπεριφορές που πρέπει να υιοθετήσουν για να έχουν υγιή δόντια.
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ:Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, 
Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα). -Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας). -Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Υπευθυνότητα). -Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα). -Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη), Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές. -Στρατηγική σκέψη( επίλυση προβλημάτων) -Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός.
1ο εργαστήριο: “Ας γνωριστούμε με ένα χαμογελάκι”, παρέα με τη Ειρήνη και το παραμύθι της :“Ιππόλυτος 
Ιπποπόταμος”. Συνεχίζουμε με ερωτήσεις για να διερευνήσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών:- Τι κάνει αυτό το χαμόγελο όμορφο;- Σε τι μας χρησιμεύουν τα δόντια; Μόνο για ομορφιά;- Πώς θα περιγράφατε αυτά τα δόντια; ( εικόνες με υγιή και άρρωστα δόντια)- Πώς θα έχουμε υγιή δοντάκια;Κι έτσι δημιουργούμε τα ιστογράμματα με τις ιδέες των παιδιών. Φωτογραφίζουμε τα δικά μας χαμόγελα…
2ο εργαστήριο: “Τι κρύβεται μέσα στο στοματάκι μου;με “τον οδοντοβουρτσάκια εναντίον τρυποδόντη“, όπου τα παιδιά παρακολουθούν την ιστορία και μαθαίνουν τι κρύβεται μέσα στο στοματάκι τους…
3ο εργαστήριο: “Γνωρίζω τα δόντια”,1η Δραστηριότητα:“Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη ” Ο/Η
εκπαιδευτικός με τους/τις μαθητές /τριες κάθονται κυκλικά, σε ολομέλεια και τους/τις διαβάζει το παραμύθι με τίτλο: «Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη» με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών γύρω από το θέμα των δοντιών το οποίο και αναλύουν διεξοδικά. Γράφουμε ό,τι άρεσε ή δεν άρεσε στα παιδιά.
2η Δραστηριότητα:“Οι φίλοι μου τα δόντια” Ο/Η εκπαιδευτικός μέσα από τη δραστηριότητα “Οι φίλοι μου τα δόντια” που έχει ως στόχο την κατανόηση της σπουδαιότητας των δοντιών για την καλή υγεία παρουσιάζει τους πίνακες αναφοράς (επισυνάπτονται) για τα νεογιλά δόντια και τα δόντια των ενηλίκων , τα ονομάζουμε σύμφωνα με τη δουλειά που κάνουν, τα μετράμε και τα συγκρίνουμε με τα δόντια των μεγάλων.
Τα δόντια μας είναι πολύτιμα: Μπορείτε να φανταστείτε τι θα γινόταν αν δεν είχαμε κανένα δόντι; Θα ήμασταν αστείοι και το χειρότερο δεν θα μπορούσαμε να μασήσουμε την τροφή μας για να την χωνέψουμε. Θα μπορούσαμε να πίνουμε μόνο υγρά, όπως κάνει ένα μωρό. Δε θα μπορούσαμε να μιλήσουμε και να διαβάσουμε σωστά. Θα φωνάζαμε και θα βγάζαμε μόνο ήχους, φωνήεντα λέγονται. Κι αν γελούσαμε χωρίς δόντια, όλοι θα γελούσαν με μας.
Σε τι μας χρειάζονται τα δόντια;
Τα δόντια είναι πολύ σημαντικά για τον άνθρωπο και την υγεία του.Τα χρησιμοποιούμε καθημερινά, για να φάμε. Τα δόντια μας είναι αυτά που μασάνε και διαλύουν το φαγητό μας κι έτσι διευκολύνουν στην πέψη. Ακόμη, χρησιμοποιώντας τα δόντια μας, μπορούμε να πούμε στους άλλους για όλα όσα έχουμε στο μυαλό μας και μας απασχολούν αλλά και για να έχουμε ωραίο χαμόγελο. Το μωρό, όταν γεννιέται, δεν χρειάζεται δόντια γιατί πίνει γάλα. Ύστερα όμως από λίγους μήνες βγάζει τα πρώτα του δόντια, τους “νεογιλούς”. Αυτά είναι μικρά δοντάκια για να ταιριάζουν στο μικρό στόμα του μωρού.
Όταν το μωρό μεγαλώσει και γίνει παιδάκι θα αποβάλλει αυτά τα δοντάκια και θα βγούνε τα μόνιμα.
Μάθαμε ότι μέσα στο στόμα μας έχουμε: Νεογιλά δόντια (έτσι λέγονται τα δοντάκια που έχουμε τώρα): 8 κοπτήρες (4 κάτω και 4 πάνω),
4 κυνόδοντες (2 κάτω και 2 πάνω) και 8 γομφίοι (4 κάτω και 4 πάνω) = 20 νεογιλά δόντια
Όταν βγάλουμε όλα τα καινούρια μόνιμα δοντάκια μας και μεγαλώσουμε αρκετά θα έχουμε:
Μόνιμα δόντια (έτσι λέγονται τα καινούρια δοντάκια μας): 8 κοπτήρες (4 κάτω και 4 πάνω), 4 κυνόδοντες (2 κάτω και 2 πάνω), 8 προγόμφιοι (4 κάτω και 4 πάνω) – 12 γομφίοι-τραπεζίτες (6 κάτω και 6 πάνω) = 32 μόνιμα δόντια
Όλα τα δόντια δεν κάνουν την ίδια εργασία: Τα δόντια μας είναι σχεδιασμένα ειδικά για την εργασία που κάνουν.Τα μπροστινά, οι κοπτήρες, είναι ιδανικά για να κόβουν, επειδή είναι σαν λεπτά ορθογώνια και στην άκρη τους είναι κοφτερά. Δίπλα από τους κοπτήρες είναι οι κυνόδοντες, που επειδή είναι μυτεροί, είναι εξαιρετικοί για το σχίσιμο τροφών. Στα πλάγια και στο πίσω μέρος του στόματος είναι οι προγόμφιοι και γομφίοι, αυτοί ονομάζονται και τραπεζίτες. Είναι πλατιά και χοντρά δόντια και είναι σχεδιασμένα για να αλέθουν το
φαγητό που τρώμε. (διδακτικό σενάριο από το φωτόδεντρο με τον παρακάτω τίτλο: « ΓΕΡΑ ΔΟΝΤΙΑ-ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ») & φύλλο εργασίας : Τα Νεογιλά δόντια
3η Δραστηριότητα : Βιωματικό μαθηματικό παιχνίδι για κατανόηση της έννοιας της αφαίρεσης με δοντάκια γερά και χαλασμένα . Ακολουθεί σχετικό φύλλο εργασίας για εμπέδωση.
4ο εργαστήριο: “Η διατροφική πυραμίδα-οι ομάδες τροφών και η υγεία των δοντιών”,η Νηπιαγωγός με
τους/τις μαθητές /τριες με τη δραστηριότητα: «Η διατροφική πυραμίδα» έχει ως στόχο να αντιληφθούν οι μαθητές/τριες τον ρόλο που παίζει η σωστή διατροφή στην υγεία των δοντιών. Πίνακες αναφοράς, εργασίες (παλιότερες) και συζήτηση :υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές, ποιες τροφές κάνουν τα δοντάκια χαρούμενα και ποιες λυπημένα, η Πυραμίδα της διατροφής και οι ομάδες των τροφών -Φ.Ε. : Χρωματίζω τις τροφές στην πυραμίδα της διατροφής.
– Ηλεκτρονικό Παραμύθι : «Η ιστορία του δοντιού Πίκι Πίκι» – Συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων για τη σημασία της υγιεινής διατροφής και κυρίως των φρούτων στη ζωή μας και ως υποστηρικτικό υλικό χρησιμοποιεί μέρη ή και ολόκληρο το σενάριο διδασκαλίας του ΑΙΣΩΠΟΥ με τίτλο: ΦΤΙΑΞΕ ΤΟ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΓΕΥΜΑΤΩΝ ΣΟΥ! Στόχος είναι οι μικροί μαθητές να ξεχωρίσουν τα
διάφορα τρόφιμα σε υγιεινές και λιγότερο υγιεινές τροφές , ναεξοικειωθούν περισσότερο με την υγιεινή διατροφή και τις σωστές
διατροφικές συνήθειες . Χρησιμοποιούνται για αυτό τα παρακάτω διαδικτυακά παιχνίδια του Φωτόδεντρου:
1- Φτιάξε το ημερήσιο πρόγραμμα των γευμάτων σου
2- Φτιάξε το μεσημεριανό σου μενού
2η Δραστηριότητα : «Τι τρώει το χαρούμενο και τι τρώει το λυπημένο δοντάκι;» έχει ως στόχο να ξεχωρίσουν οι μαθητές/τριες τα διάφορα
τρόφιμα ανάλογα με το αν είναι πολύ καλές ή λιγότερο καλές επιλογές.(ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ)
– Φ. ΕΡΓΑΣΙΑΣ : Ζωγράφισε τι τρώει το χαρούμενο και τι τρώει τολυπημένο δοντάκι
– ΕΡΓΑΣΙΑ: Κόλλησε στο χαρούμενο και στο λυπημένο δοντάκι τις τροφές που πρέπει.(κατασκευή) .Η κατασκευή αυτή χρησιμοποιήθηκε από ταπαιδιά στο κουκλοθέατρο.
3η Δραστηριότητα: «Παιχνίδι της διατροφικής πυραμίδας»:-Φτιάξε τη δική σου διατροφική πυραμίδα (ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ) –
Η εκπαιδευτικός με τους/τις μαθητές /τριες με τη δραστηριότητα «Βιβλίο της διατροφής των δοντιών» έχει ως στόχο μέσω της στρατηγικής σκέψης τη δημιουργία και διάχυση ενός οράματος- Τρέφομαι σωστά, δόντια γερά- κατασκευάζοντας ένα δημιουργικό παιχνίδι-βιβλίο. Οι μαθητές/τριεςκατασκευάζουν ένα βιβλίο για τη διατροφή των δοντιών.
5ο εργαστήριο: “Στον/στην οδοντίατρο”, 1η Δραστηριότητα : Παραμύθι «Η Δόνα Τερηδόνα», το παραμύθι του Ευγένιου
Τριβιζά έχει ως στόχο να αντιληφθούν οι μαθητές/τριες την αξία της προληπτικής ιατρικής και της διατροφής στην υγιεινή των δοντιών. 2η Δραστηριότητα:Τα παιδιά ζωγραφίζουν το παραμύθι :”Η Δόνα Τερηδόνα”, όπου τα παιδιά με πλαστελίνες κατασκευάζουν τεχνητές οδοντοστοιχίες. 3η Δραστηριότητα:«Συνέντευξη με έναν οδοντίατρο» έχει ως στόχο οι μαθητές/τριες να προετοιμάσουν τις ερωτήσεις για την επίσκεψη του οδοντίατρου στο σχολείο. Επίσκεψη οδοντιάτρου. Σχολική δράση με επίσκεψη οδοντιάτρου για οδοντιατρικό έλεγχο των παιδιών στη σχολική μονάδα.
6ο εργαστήριο: “Δεξιότητες για τη φροντίδα του στόματος”,1 η Δραστηριότητα:«Η οδοντόβουρτσα»: Η δραστηριότητα αυτή εστιάζει στην οδοντόβουρτσα , την οδοντόκρεμα και το οδοντικό νήμα και έχει ως στόχο οι μαθητές/τριες να αντιληφθούν την
αξία και τη συμβολή τους στην υγιεινή των δοντιών.
2η Δραστηριότητα:«ΤΟ ΒΟΥΡΤΣΙΣΜΑ»:Η δραστηριότητα αυτή εστιάζει στον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών από τους/τις μαθητές/τριες. Πίνακες αναφοράς και Βίντεο: α) ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ :Τα δόντια… σαν τα μάτια μας,όπου τα παιδιά μαθαίνουν για την τερηδόνα, τους παράγοντες που ευνοούν την εμφάνισή της, αλλά και τις συνήθειες που συμβάλλουν στην πρόληψη και αντιμετώπισή της. Στόχος του εκπαιδευτικού βίντεο είναι η ενημέρωση σχετικά με την τερηδόνα. Απώτεροι στόχοι του βίντεο είναι η ευαισθητοποίηση και ενεργοποίηση των μαθητών για τη στοματική υγεία.
β)Στοματική υγιεινή – Εκπαιδευτικό videoΤραγούδι: “Η οδοντοστοιχούλα”
3η Δραστηριότητα:Πώς βουρτσίζω τα δόντια μου ; Πώς χρησιμοποιώ το οδοντικό νήμα; σχετικό βίντεο:“Γιατί πλένουμε τα δόντια μας;”
Χρησιμοποιώντας τουβλάκια για δόντια και πλαστελίνη για φαγητό, καθαρίζουμε τα δόντια μας με οδοντόβουρτσα και οδοντικό νήμα.
ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΒΟΥΡΤΣΙΣΜΑΤΟΣ:Τα παιδιά παίρνουν το ημερολόγιο στο σπίτι πλαστικοποιημένο κι αναλαμβάνουν να πλένουν τα δόντια τους πρωί και βράδυ σημειώνοντας στο ημερολόγιο κάθε φορά την αντίστοιχη μέρα. Τα παιδιά πουσυμπληρώνουν όλο το ημερολόγιο για 3 συνεχείς εβδομάδες κερδίζουν ένα δωράκι ή ένα δίπλωμα.
7ο εργαστήριο: “Ανακεφαλαίωση-Αξιολόγηση”, Παρακολουθούμε το βίντεο: “Γερά δόντια” ,Αφίσα διάχυσης:Ομαδική ζωγραφική για δημιουργία αφίσας με θέμα τη στοματική υγεία Τα παιδιά σκέφτονται και γράφουν στην αφίσα το μήνυμα « ΝΑ ΤΡΩΜΕ ΥΓΙΕΙΝΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΛΕΝΟΥΜΕ ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΜΑΣ » . Αντίγραφα της αφίσας δωρίζονται στο 3ο Δημοτικό σχολείου , στο Κ.Υ. Ηγ/τσας και στην Οδοντίατρο που μας επισκέφθηκε , προκειμένου να ευαισθητοποιηθεί η τοπική κοινωνία πάνω στο θέμα της υγιεινής των δοντιών.
Τι κι αν είμαι παιδί, έχω δικαιώματα κι εγώ!
3ος Θεματικός κύκλος-Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Τίτλος: “Τι κι αν είμαι παιδί έχω δικαιώματα κι εγώ!”
Με αφορμή και σύνδεση με το προηγούμενο Ε.Δ. με θέμα τα ζώα, με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο, τα παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας μαθαίνουν τα δικαιώματα του παιδιού, όπως έχουν κατοχυρωθεί στη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν. 2101/1992).
Τα ζωάκια που εκπροσωπούν σημαντικά δικαιώματα των παιδιών και τα οποία συνοδεύονται από μικρές ιστορίες και απλά τραγουδάκια, όπως και προτάσεις για παιδαγωγικές δραστηριότητες και διεξαγωγή συνελεύσεων με θεματικές συναφείς με τα δικαιώματα. Με αυτό τον τρόπο επιχειρείται να συνδυαστεί η καλύτερη κατανόηση της έννοιας των δικαιωμάτων και η προαγωγή της συμμετοχής των παιδιών σε διεργασίες διαλόγου και λήψης αποφάσεων, για θέματα που σχετίζονται με τη συνύπαρξη τους και μέσω αυτών η ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας, συνεργασίας και υπευθυνότητας των παιδιών. Προάγεται δηλαδή στα παιδιά από την ηλικία φοίτησης στο νηπιαγωγείο και μετά η ιδιότητα των δημοκρατικών ενεργών πολιτών.
Για κάθε ζωάκι, που αντιστοιχεί σε κάποιο δικαίωμα, υπάρχει μία καρτέλα που μπορεί να αναρτάται στην τάξη, ύστερα από τη διεξαγωγή σχετικής δραστηριότητας. Στην μπροστινή σελίδα της καρτέλας περιλαμβάνεται ένα σκίτσο, η αναφορά στο δικαίωμα, ένα μικρό τραγούδι που μπορούν να μαθαίνουν τ
α παιδιά, ακούγοντας και το ηχογραφημένο υλικό. Υπάρχει επίσης χώρος για να αναγράφεται η απόφαση που λαμβάνεται στη συνέλευση της τάξης σε σχέση με το δικαίωμα αυτό. Στην πίσω σελίδα της καρτέλας υπάρχει μια μικρή ιστορία για το κάθε ζώο, που νοηματοδοτεί το δικαίωμα – διατίθεται και ηχογραφημένη μαζί με το αντίστοιχο τραγούδι.
Η προτεινόμενη συνέλευση ύστερα από κάθε συζήτηση για ένα δικαίωμα, είναι μια διαδικασία μέσα από την οποία τα παιδιά εκπαιδεύονται να συζητούν και να «αποφασίζουν» μαζί. Το σημαντικό για τον/την παιδαγωγό είναι να βοηθήσει τα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα τη γνώμη τους, να ακούν τη γνώμη των άλλων και να μπορούν, ύστερα από συζήτηση, να καταλήγουν σε αποφάσεις στις 
οποίες συμφωνεί ολόκληρη η τάξη.
Οι αποφάσεις αυτές όταν συνδέονται με την καθημερινότητα των παιδιών, χρειάζονται τακτική υπενθύμιση και επανεκτίμηση για τον τρόπο με τον οποίο υλοποιούνται.
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τίτλος: “Ας γνωριστούμε ξανά”, όπου ο ήρωας μας παρουσιάζει το όνομά του, το αγαπημένο του ζώο και τις επιθυμίες του. Στη συνέχεια μας παρουσιάζει τις ανάγκες του και τις ελευθερίες του, τι είναι και ποια είναι τα δικαιώματα των παιδιών;
Η “Ειρήνη” παρουσιάζει στα παιδιά τον φίλο της που τον λένε: “Ετσιμελέν”, ένα μικρό γαϊδουράκι που παρουσιάζει στα παιδιά ποιες είναι οι επιθυμίες του και ποιες οι ανάγκες του… Τα παιδιά συνθέτουν ομαδική εργασία με τα αγαπημένα τους ζωάκια… –Μαθαίνουν τι είναι το «δικαίωμα στο όνομα και στην ταυτότητα». Τα στοιχεία κάθε παιδιού, όπως το όνομά του, των γονιών του, της χώρας του, γράφονται σε ένα βιβλίο που υπάρχει στον δήμο του, σε ένα γραφείο που λέγεται «ληξιαρχείο».
2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τίτλος:”Επιθυμίες-Δικαιώματα “
Τα ζωάκια των δικαιωμάτων των παιδιών παρουσιάζουν τα δικαιώματα… Είναι ανάγκες και ελευθερίες των ανθρώπων που η κοινωνία έχει συμφωνήσει ότι πρέπει να προστατεύονται. Τα παιδιά είναι άνθρωποι και έχουν δικαιώματα, όπως οι μεγάλοι. Μάλιστα επειδή τα παιδιά είναι πιο αδύναμα, χρειάζονται καλύτερη προστασία. Το κάθε ζωάκι μιλάει για ένα διαφορετικό δικαίωμα. Θα γνωρίσουμε τα ζωάκια και θα συζητάμε για τα δικαιώματα, για το πώς μπορούμε να τα σεβόμαστε και να τα προστατεύουμε.
–Το δικαίωμα των παιδιών να έχουν σπίτι, ρούχα και φαγητό είναι από τα βασικά τους δικαιώματα, που δυστυχώς αρκετά παιδιά στον κόσμο δεν το απολαμβάνουν. Δεν έχουν δηλαδή αυτά που χρειάζονται οπωσδήποτε για να μεγαλώσουν, τα «αναγκαία» στη ζωή τους. Η προστασία αυτού του δικαιώματος δεν εξαρτάται από τα παιδιά, μερικές φορές ούτε και από τους γονείς τους, αλλά χρειάζεται το κράτος / η πολιτεία να βοηθάει αυτούς που δεν έχουν όσα χρειάζονται. Εξηγούμε ότι υπάρχουν πλουσιότερες και φτωχότερες χώρες. Σε κάποιες χώρες πολλά παιδιά ζουν χωρίς να έχουν όλα αυτά που χρειάζονται, δηλαδή πεινάνε, δεν έχουν καθαρό νερό, ζουν σε καλύβια ή στον δρόμο ή φοράνε μόνο παλιά ρούχα.
Ε.Δ. “Το παράπονο των ζώων”
2ος Θεματικός κύκλος των εργαστηρίων δεξιοτήτων της σχολικής χρονιάς 2024-25
Φροντίζω το περιβάλλον-Οικολογική συνείδηση
– Ο δικός μας τίτλος: “Το παράπονο των ζώων”
Στόχοι του σχεδίου Δράσης: Στον κύκλο των 7 εργαστηρίων του συγκεκριμένου προγράμματος, δόθηκε έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων.Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου ήταν αρχικά η γνωριμία με τα κυριότερα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα καθώς και οι κίνδυνοι, από τους οποίους απειλούνται.
Μέσα από κατεξοχήν βιωματικές δράσεις, (χωρίζοντας τα παιδιά σε πέντε ομάδες) τα παιδιά μπήκαν στη θέση των ζώων που κινδυνεύουν και ενθαρρύνθηκαν να προτείνουν λύσεις, επέλεξαν τις βέλτιστες λύσεις,δημιούργησαν «πρωτότυπα» αλλά και αξιολόγησαν τα στάδια της λύσης που η κάθε ομάδα υιοθέτησε και εφάρμοσε. Απώτερος στόχος του συνόλου των εργαστηρίων ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη ανάγκη προστασίας του πλανήτη, η καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και η συνειδητοποίηση της έννοιας «περιβαλλοντικό αποτύπωμα». Άμεση ήταν η διασύνδεση του θέματος τόσο με το γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας, της Μελέτης του [φυσικού] Περιβάλλοντος και την Πληροφορική. Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Νοέμβριος 2024.
Εργαστήριο 1: «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση» (3 διδακτικές ώρες)
Το 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του 2ου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση». Αποτελείται από 3 δραστηριότητες με συνολική διάρκεια 3 διδακτικών ωρών. Στόχος του εργαστηρίου είναι:
Α. ως προς τις δεξιότητες του νου: οι μαθητές 1. να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται και να ερμηνεύουν με αφορμή την παρατήρηση ψηφιακού υλικού (βίντεο) σχετικά με τα ζώα που κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής: α. «Καταιγισμός ιδεών» και β. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι», 2. να παρατηρούν και να διαχειρίζονται κάθε νέα πληροφορία με δημιουργικό τρόπο. Η 
ρουτίνα (στρατηγική) σκέψης που θα αξιοποιηθεί θα είναι κυρίως η «3-2-1 Γέφυρα».
Β. ως προς το θέμα: οι μαθητές 1. να γνωρίσουν τα κυριότερα είδη ζώων που κινδυνεύουν με εξαφάνιση αρχικά σε παγκόσμιο επίπεδο και στη συνέχεια στον ελλαδικό χώρο,
2. να κατανοήσουν τον ιδιαίτερο επιβαρυντικό ρόλο της ανθρώπινης δράσης αναφορικά με το θέμα και 3. να ευαισθητοποιηθούν, προκειμένου να σκεφτούν τρόπους επίλυσης του προβλήματος και ανάληψης πρωτοβουλιών και δράσεων.
Ενδεικτικές δραστηριότητες:
1η δραστηριότητα (1η διδακτική ώρα): εισαγωγή του θέματος, κατά την οποία τα παιδιά με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών (ιδεοθύελλας) ενθαρρύνονται να μαντέψουν από τον τίτλο του προγράμματος τα θέματα και τα υποθέματα, με τα οποία θα ασχοληθούμε.
2η δραστηριότητα (2η διδακτική ώρα): παρακολούθηση βίντεο αφόρμησης σχετικά με το θέμα. Διασύνδεση του θέματος με τον Στόχο 15 Βιώσιμης Ανάπτυξης «Ζώα στη Στεριά».
3η δραστηριότητα (3η διδακτική ώρα): διαμορφώνω σε συνεργασία και συμφωνία με τους μαθητές/μαθήτριες τους κανόνες των επιμέρους ομάδων (5) με στόχο τη γονιμότερη και αποδοτικότερη συνεργασία τους στη διάρκεια της υλοποίησης των εργαστηρίων. Επίσης, κάθε ομάδα αναλαμβάνει να αποφασίσει το όνομα που θα έχει στο πλαίσιο του προγράμματος (ένα όνομα ζώου που κινδυνεύει στην Ελλάδα και εξηγεί την επιλογή της). κ.λ.π… (Αναφέρεται όλο το εργαστήριο στην ενότητα: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ σχολικής χρονιάς 2024-2025)
2η Ενημέρωση γονέων/κηδεμόνων νηπίων & Προγ/σμός εκπ/κού έργου & Α.Φ.Ν.
Πραγματοποιήθηκε σήμερα η 2η ενημέρωση γονέων/κηδεμόνων νηπίων σχετικά με τον εκπ/κό προγρ/σμό ανά εκπ/κό τρίμηνο και τον Α.Φ.Ν. (Ατομικός Φάκελος Νηπίου). Οι γονείς ανταποκρίθηκαν στην πρόσκληση και μέσα από ένα δημιουργικό διάλογο, ενημερώθηκαν για την εκπαιδευτική λειτουργία της σχολικής μονάδας. Δόθηκε κατάλληλο υλικό στους γονείς/κηδεμόνες (ερωτηματολόγιο, συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, αγαπημένα παιχνίδια και παραμύθια των νηπίων) ως ανατροφοδότηση της επικοινωνίας μας μαζί τους. Επίσης είχαν την ευκαιρία να δουν και να συζητήσουμε για τον Α.Φ.Ν. και τις ατομικές ή ομαδικές εργασίες του κάθε νηπίου ξεχωριστά.
“Το παράπονο των ζώων”
4 Οκτωβρίου παγκόσμια ημέρα προστασίας των ζώων:
Η συγκεκριμένη διεθνής ημέρα εορτάστηκε για πρώτη φορά το 1931 σε ένα συνέδριο στη Φλωρεντία για την ευαισθητοποίηση του κοινού και των ειδικών για τα υπό εξαφάνιση ζώα. Από τότε, το περιεχόμενο του εορτασμού διευρύνθηκε και περιλαμβάνει όλα τα είδη του ζωικού βασιλείου.
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων– 2ος Θεματικός κύκλος: Φροντίζω το Περιβάλλον– Επιμέρους Θεματική Ενότητα/Υποενότητα: Οικολογική Συνείδηση
Θέμα: «Το παράπονο των ζώων»,
Στόχοι του σχεδίου δράσης:
-
Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου θα είναι αρχικά η γνωριμία με τα κυριότερα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα καθώς και οι κίνδυνοι, από τους οποίους απειλούνται.
-
Μέσα από κατεξοχήν βιωματικές δράσεις, τα παιδιά θα μπουν στη θέση των ζώων που κινδυνεύουν και θα ενθαρρυνθούν να προτείνουν λύσεις, να επιλέγουν τις βέλτιστες λύσεις, να δημιουργούν «πρωτότυπα» αλλά και να αξιολογούν τα στάδια της λύσης που η ομάδα υιοθέτησε και εφάρμοσε.
-
Απώτερος στόχος του συνόλου των εργαστηρίων θα είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη ανάγκη προστασίας του πλανήτη, η καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και η συνειδητοποίηση της έννοιας «περιβαλλοντικό αποτύπωμα».
-
Άμεση θα είναι η διασύνδεση του θέματος τόσο με το γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας, της Μελέτης του [φυσικού] Περιβάλλοντος και την Πληροφορική.
Δραστηριότητα 1η : Παρουσίαση-Εισαγωγή στο θέμα: «Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση»
Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σοβαρότητα του θέματος «ζώα υπό εξαφάνιση» και να γνωρίσουν τα σημαντικότερα ζώα αυτής της κατηγορίας. Ζητάμε από τα παιδιά να μας αναφέρουν άγρια ζώα που γνωρίζουν είτε από την Ελλάδα είτε από όλη τη Γη. Συζήτηση και ενημέρωση των παιδιών με σοβαρότητα ότι αυτά τα πολύ γνωστά ζώα βρίσκονται σε πολύ δύσκολη θέση. Με φωτογραφίες, που δείχνουμε στα παιδιά και συζητάμε που ζει το κάθε ένα από αυτά ζώο. Επίσης, με ήχους από ζώα. Λέμε στα παιδιά ότι μέσα από τη σημερινή δραστηριότητα, θα προσπαθήσουν να ανακαλύψουν γιατί συμβαίνει αυτό και να γνωρίσουν καλύτερα τα ζώα αυτά και το φυσικό τους περιβάλλον, που μπαίνει ο άνθρωπος και τις ενέργειες που γίνονται για την προστασία τους. Επίσης, μέσα από την προβολή εικόνων, τα παιδιά βλέπουν & γνωρίζουν τα ζώα που απειλούνται.
Για ποιο λόγο κινδυνεύουν να εξαφανιστούν; Που πας χελωνάκι; (παρακολούθηση σχετικού βίντεο). Λόγω της μόλυνσης του περιβάλλοντος,του ανεξέλεγκτου κυνηγιού,της συρρίκνωσης του βιότοπου, δηλαδή του φυσικού τους περιβάλλοντος.Της κλιματικής αλλαγής. Και για όλα τα παραπάνω ευθύνεται παιδιά, ποιος άλλος; Ο άνθρωπος.
Η Καλοκαιρινή μας γιορτή…
με θέμα: “Η μόλυνση απειλεί τον πλανήτη γη”
ακολουθώντας το μήνυμα της helmera: “Όχι πλαστικά σε θάλασσες και ακτές!”
“Μια θάλασσα πλαστικά…τι κάνεις γι’ αυτό;”
Τα πλαστικά επιπλέουν στην επιφάνεια της θάλασσας ή κατανέμονται στη στήλη του νερού και στη συνέχεια μεταφέρονται με τα 
θαλάσσια ρεύματα, ενώ αφού διανύσουν συχνά μεγάλες αποστάσεις, ένα μέρος τους καταλήγει στον πυθμένα αποτελώντας σημαντική απειλή για τα θαλάσσια οικοσυστήματα και ένα άλλο μέρος τους καταλήγει στην ακτογραμμή, όπου την υποβαθμίζει περιβαλλοντικά και αισθητικά.
Όπως αναφέρει η HELMEPA:”Την 8η Ιουνίου, η παγκόσμια κοινωνία τίμησε τους Ωκεανούς θυμίζοντας σε όλους μας πως χρειάζονται την προστασία μας. Τους οφείλουμε την ευαισθησία και την κατανόηση μας καθώς από τη θάλασσα εξαρτάται η ίδια η ζωή μας.
Γι’ αυτό προσέξτε όχι σκουπίδια όχι πλασ
τικά σε θάλασσες και ακτές, για να μπορούμε να χαιρόμαστε όλοι μας!
Β΄Θεματικός κύκλος-Φροντίδα για το περιβάλλον
Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο: ” Η μόλυνση των θαλασσών από τα πλαστικά”
Το κέντρο ενδιαφέροντος για το περιβάλλον δημιουργείται με τη συνεργασία και των παιδιών με κατάλληλο ποικίλο υλικό για το περιβάλλον και ειδικά για τη θάλασσα.(Βιβλία,εγκυκλοπαίδειες,σχετικές εικόνες,παιχνίδια, καρτέλες αναφοράς με λέξεις και εικόνες).
Επίσης η βιβλιοθήκη ενισχύεται με παραμύθια σχετικά με το θέμα. Επίσης καθημερινά τα παιδιά με βιωματικό τρόπο παίρνουν τους ρόλους του θεατρικού έργου με τίτλο:“Η μόλυνση της θάλασσας απειλεί τον πλανήτη γη”, που θα παρουσιάσουν με τη λήξη του σχολικού έτους στη γιορτή για το περιβάλλον,ανοικτή σε γονείς. Τα παιδιά μαθαίνουν τα τραγούδια: 1ο “Σώσε τον πλανήτη”, 2ο “Ν’ αγαπάς τα βουνά και τις θάλασσες”, 3ο “Θάλασσα”, 4ο ” Άσπρα καράβια τα όνειρά μας”, 5ο “Θαλασσάκι μου”
1ο Εργαστήριο: –Μετά τη σχολική δράση και επίσκεψη στον ποδηλατόδρομο της πόλης μας δίπλα στη θάλασσα, τα παιδιά παρατηρούν και περιγράφουν τις εικόνες με καθαρό και βρώμικο περιβάλλον.
-Τα παιδιά σε ομάδες διαλέγουν κάποιες εικόνες με ζώα της θάλασσας που έχουν παγιδευτεί σε πλαστικές σακούλες σε πλαστικά ποτήρια . Προσπαθούν να καταλάβουν τι έχει συμβεί σε κάθε εικόνα και το παρουσιάζουν στην υπόλοιπη ομάδα
2ο Εργαστήριο: -Διαβάζουμε τα παραμύθια “Μια θάλασσα από πλαστικά ” ,”Μια φορά και ένα μπουκάλι” .
-Κάνουμε κολάζ την βρώμικη και καθαρή θάλασσα
3ο Εργαστήριο: –Παρακολουθούμε video animation «Η γη με τα πλαστικά στο μέλλον» και «Το ταξίδι του πλαστικού» από την Greenpeace καθώς και ένα βίντεο με αληθινούς επιστήμονες που ερευνούν την πορεία των απορριμμάτων στους ωκεανούς και συζητάμε τους προβληματισμούς μας
-Δείχνουμε στα παιδιά αφίσες και spot της Helmepa «Ο Γλάρος». Συζητάμε για τις αφίσες τι μπορεί να γράφουν; Ποιος ο σκοπός τους; Γιατί μας ενημερώνουν; 
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και συζητάνε ,συνεργάζονται ώστε να δημιουργήσουν αφίσες με μηνύματά για να ευαισθητοποιήσουν τους ανθρώπους για την κακή χρήση των πλαστικών και τις βλαβερές συνέπειες στη ζωή των θαλάσσιων ζώων.Η κάθε ομάδα παρουσιάζει την αφίσα-μήνυμα που θέλει να στείλει στους ανθρώπους
4ο Εργαστήριο: –Πως μπορούμε εμείς τα παιδιά να βοηθήσουμε στην προστασία της θάλασσας . Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους . Προτείνουν να πάμε να καθαρίσουμε την παραλία , να μαζέψουμε τα σκουπίδια . Επίσης να ζητήσουν από το Δήμο να βάλει περισσότερους κάδους ανακύκλωσης καθώς και περισσότερες ταμπέλες στις θάλασσες που να προειδοποιούν τους ανθρώπους να μην πετάνε σκουπίδια και πλαστικά στις παραλίες. Επίσης να αντικαταστήσουν τα πλαστικά με άλλα υλικά που δεν κάνουν κακό στο περιβάλλον.
–Δραματοποίηση. Ρίχνουμε μέσα στην αίθουσα σκουπίδια από το πρωινό μας και άλλα που έχουμε φέρει από το σπίτι. Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες και με μουσική υπόκρουση η κάθε ομάδα προσπαθεί να μαζέψει τα περισσότερα σκουπίδια
5ο Εργαστήριο:-Βλέπουμε video για τον Μπλε κάδο καθώς και ένα video με την Άννα την Ανακύκλωση.
-Ετοιμάζουμε τους κάδους για κάθε υλικό(πλαστικό, γυάλινο, χαρτί, αλουμίνιο) που ανακυκλώνεται για να κάνουμε τη διαλογή όπως μας εξήγησε η Άννα η Ανακυκλωσούλα στο παραπάνω βίντεο. Οι 2 ομάδες χωρίζουν τα σκουπίδια που μάζεψαν στους 4 κάδους ανακύκλωσης .Συνειδητοποιούμαι ότι τα περισσότερα σκουπίδια είναι πλαστικά.
-Παίζουμε διαδραστικά παιχνίδια στον υπολογιστή
Ας κάνουμε ψηφιακή διαλογή σκουπιδιών
6ο Εργαστήριο:-Μιλάμε για τα πλαστικά καλαμάκια μιας χρήσης που έχουν απαγορευτεί και φέρνουμε στην τάξη τα χάρτινα, με τα οποία έχουν αντικατασταθεί. Αναφέρουμε στους τρόπους με τους οποίους μπορεί ο καθένας να μειώσει την χρήση πλαστικών και τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί εναλλακτικά. π.χ πάνινες ή χάρτινες αντί πλαστικές σακούλες, παγουρίνο ή μεταλλικά ποτήρια αντί μπουκαλάκι πλαστικό
–Βρίσκουμε εικόνες στο διαδίκτυο και φτιάχνουμε μια ομαδική εργασία με τα πλαστικά προϊόντα και με αυτά που μπορούν να αντικατασταθούν
–Πείραμα Βάζουμε σε νερό ένα πλαστικό καλαμάκι και ένα χάρτινο καθώς και άλλα αντικείμενα χάρτινα και πλαστικά . Παρατηρούμε τι θα γίνει. Βγάζουμε συμπεράσματα και τα συζητάμε.
Αξιολόγηση: Μετά την συζήτηση και την παρουσίαση όλων των πληροφοριών ,τα παιδιά ζωγραφίζουν κάτι που θα ήθελαν να υιοθετήσουν στη συμπεριφορά τους και να το κάνουν πράξη μαζί με την οικογένεια τους για την προστασία της θάλασσας από τα πλαστικά.
-Παρουσιάζουν την πρόταση τους στα άλλα παιδιά της τάξης
