Σας ενημερώνουμε ότι ο Αγιασμός του Σχολείου μας για τη νέα Σχολική Χρονιά θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 11/9/2025 στις 9:00 (νέος προγραμματισμός).
Θα δοθούν τα βιβλία όλων των τάξεων.
Οι μαθητές της Β΄ και Γ΄ τάξης να φέρουν την τσάντα/σακίδιό τους ενώ στους μαθητές της Α΄ τάξης θα δοθούν τα βιβλία σε τσάντες πολλαπλών χρήσεων.
Καλή Σχολική Χρονιά και Καλή Πρόοδο !!!
Την Τετάρτη 3 Ιουνίου 2026 πραγματοποιήθηκε στον χώρο του σχολείου απογευματινή συνάντηση με γονείς και κηδεμόνες των μαθητών.
Κατά την έναρξη της συνάντησης παρουσιάστηκαν συνοπτικά τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου που σχεδίασαν και διένειμαν ηλεκτρονικά οι εκπαιδευτικοί του σχολείου στους γονείς και κηδεμόνες, με στόχο την αποτίμηση της συνεργασίας και της επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας.
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε ομιλία και ανοιχτή συζήτηση με θέμα το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Τη συζήτηση συντόνισαν ο Διευθυντής του σχολείου, κ. Κούγιας, τα μέλη της ΕΔΥ (η ψυχολόγος κ. Δημητρακάκη και η κοινωνική λειτουργός κ. Περόντση) και η εκπαιδευτικός κ. Θαλασσινού, μαζί με τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς που οργανωσαν την έρευνα. Ιδιαίτερη τιμή αποτέλεσε η παρουσία της Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης, κας Ελισάβετ Καλογερία, η οποία συμμετείχε ενεργά στον διάλογο και στη συζήτηση.
Οι γονείς και κηδεμόνες που παρευρέθηκαν είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν, να ανταλλάξουν απόψεις και να συζητήσουν τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού, αναδεικνύοντας τη σημασία της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας.
Η σημαντική ανταπόκριση στο ερωτηματολόγιο ανέδειξε το ενδιαφέρον των γονέων και κηδεμόνων για τα θέματα της σχολικής κοινότητας. Αν και η παρουσία στη συνάντηση ήταν πιο περιορισμένη, η ανταλλαγή απόψεων που πραγματοποιήθηκε υπήρξε ιδιαίτερα ουσιαστική και γόνιμη.
Το σχολείο θα συνεχίσει και την επόμενη χρονιά να διοργανώνει αντίστοιχες δράσεις και συναντήσεις, προσβλέποντας στην ενεργό συμμετοχή των γονέων και κηδεμόνων, η οποία συμβάλλει ουσιαστικά στην ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας.
Σας ευχαριστούμε θερμά για τη συμμετοχή και τη στήριξή σας.
Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε η συμμετοχή του Ομίλου Διαμεσολάβησης του σχολείου μας στο 1ο Μαθητικό Συνέδριο Σχολικής Διαμεσολάβησης «Χτίζοντας γέφυρες αντί για τείχη στην επικοινωνία», η οποία διοργανώθηκε από τα «Εκπαιδευτήρια Γεωργίου Ζώη» το διήμερο 7-8 Μαΐου 2026. Οι μαθητές/μαθήτριες παρουσίασαν σε μορφή κόμικ και Video το έργο «Το Ντουέτο» σε κείμενο που έγραψαν και επιμελήθηκαν οι ίδιοι. Παράλληλα, είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν τα έργα μαθητών από όλη την Ελλάδα και να συμμετέχουν σε βιωματικά εργαστήρια. Ευχαριστούμε θερμά τα «Εκπαιδευτήρια Γεωργίου Ζώη» για την ζεστή φιλοξενία και την πολύτιμη εμπειρία που μας πρόσφεραν.
Οι Υπεύθυνες καθηγήτριες : Γκίκα Δώρα , Παυλοπούλου Μαργαρίτα
Μαθητές-μαθήτριες του Ομίλου Διαμεσολάβησης
Γόλη Νάντια, Ζαράνης Αριστοτέλης, Λατζουρἀκη Αγγελική, Τζώτζου Έλενα,
Γεωργίου Μυρτώ, Γρηγοράκου Άννυ, Κοντοράβδη Φρειδερίκη, Γόλη Δήμητρα Αϊδόνη Ευαγγελία.
«Το Ντουέτο»
Το κόμικ σχεδιάστηκε από τις μαθήτριες Γόλη Νάντια και Γόλη Ντέμη.
Με ιδιαίτερη χαρά σας ενημερώνουμε ότι το σχολείο μας συγκαταλέγεται
ανάμεσα σε εκείνα που επιλέχθηκαν να συμμετάσχουν στην επόμενη φάση του
μαθητικού διαγωνισμού Hackathon SELMA 2026, με θέμα: «EGO VS ECO:
Οικολογική συνείδηση και προτάσεις μέσα από εφαρμογές των μέσων και της
τεχνολογίας»
Η πρότασή μας με τίτλο “Sea Symphony” ξεχώρισε για τη δημιουργικότητα,
την καινοτομία και την ουσιαστική της προσέγγιση στο ζήτημα της
οικολογικής συνείδησης και θα παρουσιαστεί στο ετήσιο State of the Art – Συνέδριο Εφηβικής Υγείας 2026, που διοργανώνει η Ιατρική Σχολή του ΕΚΠΑ και το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα «Στρατηγικές Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας, διεκδικώντας ένα από τα τρία βραβεία του τελικού!
Υπεύθυνες καθηγήτριες : Κουτσούλη Ασπασία , Σουρίδη Παναγιώτα
Έφηβοι: Τι χρειάζονται σήμερα για να γίνουν δυνατοί και ανεξάρτητοι
Η εφηβεία είναι μια περίοδος γεμάτη προκλήσεις και έντονα συναισθήματα, τόσο για τα παιδιά όσο και για τους γονείς. Σε μια εποχή όπου κυριαρχεί η ανησυχία για το άγχος και την πίεση που βιώνουν οι έφηβοι, πολλοί γονείς αναζητούν τον καλύτερο τρόπο να τους στηρίξουν.
Σε αυτό το άρθρο, εξετάζουμε πώς οι γονείς μπορούν να ενισχύσουν τη δύναμη και την ανεξαρτησία των εφήβων, προσφέροντάς τους σταθερότητα, καθοδήγηση και εμπιστοσύνη.
Πηγή εικόνας: Father And Daughter Talking While Walking At Home Stock Photo – Download Image Now – Teenager, Father, Adolescence – iStock
Δύσκολη η δουλειά των γονιών που έχουν εφήβους. Κάθε απόφαση που παίρνουν νιώθουν ότι έχει τεράστια σημασία για τα παιδιά τους, σε μια εποχή που δέχονται καταιγισμό ανησυχητικών τίτλων σχετικά με την ψυχική υγεία των εφήβων: Αυξανόμενο άγχος, μοναξιά και κατάθλιψη. Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, τα smartphone και η ακαδημαϊκή πίεση αναφέρονται συχνά ως αιτίες για όλα αυτά.
Το μήνυμα που παίρνουν πολλοί γονείς είναι: Μην κάνετε τα πράγματα χειρότερα. Αφού το ακούσουν αρκετά συχνά, πολλοί γονείς αρχίζουν να ανησυχούν ότι μια λάθος κίνηση θα μπορούσε να κάνει τα πράγματα χειρότερα. Προσπαθούν να μην πιέζουν υπερβολικά ή να επιβάλλουν πάρα πολλούς κανόνες, φοβούμενοι ότι κάτι τέτοιο μπορεί να αυξήσει το άγχος των παιδιών τους.
Όμως, στη διαδικασία αυτή, κάτι σημαντικό μπορεί να χαθεί. Στη σημερινή κουλτούρα της γονικής μέριμνας, πολλοί γονείς έχουν αρχίσει σιωπηλά να φοβούνται να διεκδικήσουν την εξουσία τους.
Αν θέλετε να μεγαλώσετε «πιο δυνατά και πιο ανεξάρτητα» παιδιά, δώστε τους κάτι που χρειάζονται «τώρα περισσότερο από ποτέ», λένε οι ψυχολόγοι.
Αυτό που χρειάζονται οι έφηβοι από τους γονείς
Μία από τις πιο σταθεροποιητικές δυνάμεις στη ζωή ενός εφήβου είναι η γνώση ότι το σύστημα γύρω του έχει δομή και ότι ικανοί ενήλικες το διατηρούν.
Όταν οι γονείς παρέχουν αυτή τη δομή, οι έφηβοι νιώθουν αυτό που οι ψυχολόγοι αποκαλούν μερικές φορές «περιεκτικότητα»: Την αίσθηση ότι τα έντονα συναισθήματα και οι δύσκολες στιγμές περικλείονται μέσα σε κάτι σταθερό και αξιόπιστο. Χωρίς αυτό, όλη αυτή η ένταση μπορεί να αρχίσει να τους κάνει να νιώθουν εκτεθειμένοι. Είναι σαν ένα αυγό χωρίς προστατευτικό κέλυφος.
Η εφηβεία είναι μια περίοδος κατά την οποία τα συναισθήματα γίνονται πιο έντονα πριν ο αυτοέλεγχος προλάβει να αναπτυχθεί πλήρως. Οι έφηβοι νιώθουν τα πράγματα έντονα και αντιδρούν γρήγορα. Δίνουν μεγάλη σημασία στη φιλία, στην αίσθηση του ανήκειν, στο κύρος και στην ανεξαρτησία.
Αυτό σημαίνει ότι τα έντονα συναισθήματα αποτελούν μέρος της εφηβείας. Οι έφηβοι υποτίθεται ότι πρέπει να δοκιμάζουν τα όρια και να αμφισβητούν τους κανόνες. Μπορεί να χτυπούν πόρτες ή να συμπεριφέρονται σαν το όριο που τους θέτετε να είναι το πιο παράλογο πράγμα που τους έχει συμβεί ποτέ.
Τα έντονα συναισθήματα συχνά οδηγούν σε έντονες συμπεριφορές. Ο ρόλος ενός γονιού είναι να παραμείνει σταθερός εσωτερικά.
Ακολουθούν μερικοί τρόποι που μπορείτε να εφαρμόσετε:
Παραμείνετε ήρεμοι. Αυτό σημαίνει να θυμάστε: Εγώ είμαι ο ενήλικας εδώ. Ο έφηβός σας μπορεί να είναι ταραχώδης, αλλά εσείς δεν χρειάζεται να είστε.
Μερικές φορές βοηθά να κάνετε μια παύση, να πάρετε μια ανάσα και να υπενθυμίσετε στον εαυτό σας: Εγώ είμαι ο πιλότος, όχι η αναταραχή.
Αναγνωρίστε το συναίσθημα διατηρώντας παράλληλα το όριο. Μπορείτε να πείτε: «Ξέρω ότι είσαι πολύ αναστατωμένος, αλλά η απάντηση παραμένει όχι». Δύο πράγματα μπορούν να ισχύουν ταυτόχρονα: Τα συναισθήματα του εφήβου σας είναι αληθινά και τα όριά σας παραμένουν.
Μιλήστε λιγότερο. Όταν οι έφηβοι κλιμακώνουν την κατάσταση, οι περισσότερες λέξεις συχνά προσθέτουν περισσότερο χάος. Αντισταθείτε στην παρόρμηση να εξηγήσετε, να υπερασπιστείτε ή να κάνετε κήρυγμα. Ένα απλό «Σε ακούω» ή «Είσαι πραγματικά θυμωμένος» μπορεί να έχει μεγαλύτερο αντίκτυπο από ένα μακρύ κήρυγμα.
Δώστε χώρο όταν αυτό βοηθά. Μερικές φορές, το πιο σταθερό πράγμα που μπορείτε να κάνετε είναι να κάνετε ένα βήμα πίσω. Μπορείτε να πείτε: «Είμαι εδώ όταν είσαι έτοιμος να μιλήσεις», και στη συνέχεια να τους αφήσετε χώρο. Το να δίνετε χώρο μπορεί να βοηθήσει όλους να ηρεμήσουν.
Η αυτονομία είναι δουλειά του εφήβου αλλά η δομή, του γονιού
Πολλή σύγχυση σήμερα προέρχεται από τον τρόπο που σκεφτόμαστε την αυτονομία. Αυτονομία σημαίνει να μαθαίνεις σταδιακά να παίρνεις αποφάσεις μέσα στην ασφάλεια μιας σαφούς, σταθερής δομής.
Οι έφηβοι πιέζουν για αυτονομία. Οι γονείς διατηρούν τα όρια που την καθιστούν δυνατή. Οι έφηβοι δοκιμάζουν τα όρια, διαπραγματεύονται την ευθύνη και μαθαίνουν να ανέχονται την απογοήτευση, εμπειρίες που χτίζουν κρίση και ανθεκτικότητα με την πάροδο του χρόνου.
Χωρίς αυτή τη δομή, οι έφηβοι δεν ασκούν πραγματικά την ανεξαρτησία τους. Είναι απλώς ασταθείς. Και βαθιά μέσα τους, ακόμα και όταν πιέζουν τα όρια, οι περισσότεροι έφηβοι αισθάνονται πιο ασφαλείς όταν ένας γονιός είναι πρόθυμος να διατηρήσει τη γραμμή με ηρεμία και φροντίδα.
Γιατί τα όρια εξακολουθούν να έχουν σημασία
Η δομή κάθε οικογένειας είναι διαφορετική. Μπορεί να περιλαμβάνει το πού βρίσκονται τα κινητά μετά τις 9:30 το βράδυ, τι σημαίνει πραγματικά το «θα γυρίσω αργότερα» ή αν μια συγκέντρωση απαιτεί την παρουσία ενός γονέα.
Περιλαμβάνει επίσης τους κανόνες που διαμορφώνουν την οικογενειακή ζωή, όπως το πώς οι άνθρωποι συμπεριφέρονται ο ένας στον άλλο, πώς αντιμετωπίζονται οι συγκρούσεις και πώς εκφράζεται η υπευθυνότητα.
Να θυμάστε, η δομή δίνει στους εφήβους ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο μπορούν να αναπτυχθούν, το κέλυφος που κρατά τα πράγματα ενωμένα, την ώρα που κάτι ισχυρότερο και πιο ανεξάρτητο διαμορφώνεται στο εσωτερικό του.
moneyreview.gr με πληροφορίες από CNBC
Πηγή: Εφηβοι: Τι χρειάζονται σήμερα για να γίνουν δυνατοί και ανεξάρτητοι | Moneyreview.gr
Η διαπαιδαγώγηση των παιδιών συνοδεύεται από καθημερινές προκλήσεις και συχνά ερωτήματα γύρω από το πώς μπορούμε να στηρίξουμε ουσιαστικά την ανάπτυξή τους. Ένα από τα πιο σημαντικά ζητήματα είναι τα όρια: πότε τα θέτουμε, πώς τα διατηρούμε και ποιον ρόλο παίζουν στη σχέση μας με τα παιδιά.
Το παρακάτω άρθρο αναδεικνύει με απλό και κατανοητό τρόπο τη σημασία των ορίων στη σχέση γονέα–παιδιού, φωτίζοντας πώς μπορούν να λειτουργήσουν ως μια βαθιά πράξη φροντίδας και αγάπης, συμβάλλοντας στη συναισθηματική ισορροπία και την υγιή ανάπτυξη των παιδιών.
Όρια στη σχέση γονέα- παιδιού: εκεί που η αγάπη χρειάζεται πλαίσιο
Γράφει ο Ψυχολόγος-Σύμβουλος Γάμου Γιάννης Ξηντάρας:
Τα όρια στη σχέση γονέα–παιδιού δεν μειώνουν την αγάπη, τη σταθεροποιούν. Ένα άρθρο ψυχολογικής ανάλυσης για τον ρόλο των ορίων στην υγιή ανάπτυξη των παιδιών.
Η σύγχυση γύρω από τα όρια στην οικογένεια
Για πολλούς γονείς, η έννοια των ορίων γεννά ενοχές. Φοβούνται μήπως γίνουν αυστηροί, απόμακροι ή «λίγοι» συναισθηματικά. Έτσι, τα όρια συχνά ταυτίζονται με τιμωρία ή έλεγχο. Όμως, στην ψυχολογία και στη συμβουλευτική γονέων, τα όρια δεν έχουν καμία σχέση με σκληρότητα. Είναι ο τρόπος με τον οποίο το παιδί μαθαίνει τον κόσμο και τον εαυτό του.
Χωρίς όρια, το παιδί δεν νιώθει ελευθερία· νιώθει ασάφεια. Και η ασάφεια δημιουργεί άγχος, σύγχυση και συχνά συμπεριφορές που οι γονείς δυσκολεύονται να κατανοήσουν.
Όρια δεν σημαίνει έλλειψη αγάπης
Ένα από τα πιο συχνά λάθη που συναντάμε στη συμβουλευτική γονέων είναι η πεποίθηση ότι «αν βάλω όρια, θα πληγώσω το παιδί μου». Στην πραγματικότητα ισχύει το αντίθετο. Το παιδί χρειάζεται όρια για να νιώσει ότι ο γονέας είναι παρών, σταθερός και αξιόπιστος.
Η αγάπη χωρίς όρια μπορεί άθελά της να γίνει βάρος για το παιδί. Το παιδί τότε καλείται να αποφασίζει, να ρυθμίζει καταστάσεις ή να αντέχει συναισθηματικά πράγματα που δεν του αναλογούν. Τα όρια, αντίθετα, ξεκαθαρίζουν τους ρόλους: ο γονέας φροντίζει, το παιδί μεγαλώνει.
Όταν ο γονέας φοβάται τη σύγκρουση
Πολλοί γονείς αποφεύγουν τα όρια επειδή φοβούνται τη σύγκρουση. Τον θυμό του παιδιού, τα δάκρυα, την απογοήτευση. Όμως η σύγκρουση δεν είναι αποτυχία της σχέσης· είναι μέρος της. Το παιδί χρειάζεται να βιώσει ματαίωση μέσα σε ένα ασφαλές πλαίσιο για να αναπτύξει αντοχή και συναισθηματική ωριμότητα.
Η ψυχοθεραπεία και η συμβουλευτική γονέων βοηθούν τον ενήλικα να ξεχωρίσει τον δικό του φόβο από τις πραγματικές ανάγκες του παιδιού. Συχνά, πίσω από τη δυσκολία να μπουν όρια, κρύβονται προσωπικές εμπειρίες: γονείς αυστηροί, επικριτικοί ή συναισθηματικά απόντες. Έτσι, ο σημερινός γονέας προσπαθεί να κάνει «το αντίθετο», χάνοντας όμως το μέτρο.
Τα όρια ως πράξη φροντίδας
Τα όρια είναι μορφή φροντίδας. Λένε στο παιδί: «Σε βλέπω, σε σκέφτομαι, είμαι εδώ». Δεν χρειάζεται να είναι πολλά ούτε άκαμπτα. Χρειάζεται να είναι σταθερά και κατανοητά. Ένα παιδί μπορεί να διαφωνεί με το όριο, αλλά χρειάζεται να το νιώθει σίγουρο.
Όταν τα όρια αλλάζουν συνεχώς, ανάλογα με την κούραση ή την ενοχή του γονέα, το παιδί μαθαίνει ότι δεν υπάρχει συνέπεια. Αυτό συχνά οδηγεί σε έντονες αντιδράσεις, όχι γιατί το παιδί «δεν ακούει», αλλά γιατί προσπαθεί να καταλάβει πού ακριβώς βρίσκεται το πλαίσιο.
Όρια και σεβασμός στη σχέση
Ένα σημαντικό στοιχείο που τονίζεται στη σύγχρονη ψυχολογία είναι ότι τα όρια δεν είναι μονόδρομος. Ο γονέας δεν θέτει όρια μόνο στο παιδί· μαθαίνει και να σέβεται τα όρια του παιδιού. Την ανάγκη του για χώρο, για συναίσθημα, για έκφραση.
Όταν ο γονέας ακούει χωρίς να ακυρώνει, όταν εξηγεί χωρίς να υποτιμά, τότε το όριο γίνεται σχέση και όχι εξουσία. Το παιδί μαθαίνει ότι μπορεί να υπάρχει μέσα στη σχέση χωρίς να φοβάται.
Μαθαίνοντας να λέμε «όχι» με αγάπη
Το «όχι» δεν χρειάζεται να είναι σκληρό για να είναι αποτελεσματικό. Χρειάζεται να είναι καθαρό. Ένα «όχι» που συνοδεύεται από παρουσία, κατανόηση και σταθερότητα διδάσκει στο παιδί ότι τα όρια δεν σημαίνουν απόρριψη.
Η συμβουλευτική γονέων βοηθά τους γονείς να αντέχουν τη δυσφορία που προκαλεί το όριο, χωρίς να το αναιρούν. Να παραμένουν συναισθηματικά διαθέσιμοι, ακόμη κι όταν το παιδί θυμώνει ή απογοητεύεται.
Συμπερασματικά
Τα όρια στη σχέση γονέα–παιδιού δεν μειώνουν τη σύνδεση· τη βαθύνουν. Δημιουργούν έναν χώρο όπου το παιδί μπορεί να μεγαλώσει με ασφάλεια, γνωρίζοντας ότι υπάρχει κάποιος που κρατά το πλαίσιο. Και αυτό, τελικά, είναι μια από τις πιο ουσιαστικές μορφές αγάπης.
Πηγή: Όρια στη σχέση γονέα–παιδιού: εκεί που η αγάπη χρειάζεται πλαίσιο – efiveia.gr
Στο πλαίσιο των δράσεων σε συνεργασία με το ευρωπαϊκό Πρόγραμμα DEMPOD για την εκπαίδευση μαθητών στις δυνατότητες προσωπικής και συλλογικής έκφρασης με τη χρήση podcast, η μαθητική μας ομάδα προχώρησε στις πρώτες της ηχογραφήσεις την Παρασκευή 6/3/2026. Έχοντας επιλέξει τη θεματική «Διαχείριση άγχους στους εφήβους» και έχοντας προετοιμαστεί κατάλληλα, οι μαθητές μας με την καθοδήγηση των ειδικών του προγράμματος έκαναν τις εγγραφές των επεισοδίων τους τους στον χώρο του σχολείου με τον ειδικό εξοπλισμό που παρείχε το Πρόγραμμα, σε ένα ιδιαίτερα ευχάριστο και υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης και δημιουργίας. Οι μαθητές παρουσίασαν στα διαφορετικά επεισόδια τις επιπτώσεις της καθημερινότητας στον ψυχισμό του εφήβου αλλά και θετικές επιλογές όπως τον αθλητισμό, την τέχνη, τον ψηφιακό εγγραμματισμό καθώς και τη σημασία της ενεργού στάσης απέναντι στις καθημερινές προκλήσεις. Πολλά συγχαρητήρια στους μαθητές μας για την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής τους διαδρομής!
Υπ. καθηγ. Σουρίδη Παναγιώτα
Κατά τη διερεύνηση των γεγονότων και των συνθηκών που συνδέονται με την Ελληνική Επανάσταση στο μάθημα της Ιστορίας, οι μαθητές της Γ τάξης υλοποίησαν το Πρόγραμμα «Περπατώντας με τους Φιλέλληνες», αξιοποιώντας το εκπαιδευτικό υλικό της Εταιρείας Περιβάλλοντος και Πολιτισμού, σε συνεργασία με τον Δήμο Αθηναίων. Ο διαδραστικός χάρτης του κέντρου της Αθήνας το οποίο είναι αφιερωμένο στους Φιλέλληνες, αποτέλεσε την αφετηρία μας για την εκπόνηση εργασιών σε μια ουσιαστική γνωριμία με τους συμπαραστάτες του Αγώνα για την Ελευθερία και τις διαφορετικές μορφές της φιλελληνικής δράσης που ανέπτυξαν με γνώμονα τις αξίες του ανθρωπισμού. Οι μαθητές συνειδητοποιησαν βιωματικά την καθοριστική σημασία του φιλελληνικού κινήματος για την αίσια έκβαση του Αγώνα των Ελλήνων και τη δημιουργία της Ελλάδας, του πρώτου ανεξάρτητου εθνικού κράτους της Ανατολικής Μεσογείου, τον Φεβρουάριο του 1830.
Υπ. Καθηγ. Σουρίδη Παναγιώτα
Στις 27.2 το σχολείο μας είχε τη χαρά να υποδεχτεί τη συγγραφέα κα Λιλή Λαμπρέλλη, η οποία μίλησε στους μαθητές της Γ τάξης για τη συγγραφική της δραστηριότητα και τις ιστορικές πηγές που αξιοποίησε για τη δημιουργία του βιβλίου της «11 μέρες του Απρίλη 1826». Η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Μήνα Εφηβείας των εκδόσεων Πατάκη και αποτελεί μέρος των δράσεων του σχολείου μας για τα 200 χρόνια της Ηρωικής Εξόδου του Μεσολογγίου. Το βιβλίο της κας Λαμπρέλλη έχει αξιοποιηθεί στο μάθημα της Ιστορίας για να αναδειχθούν μικροϊστορίες των υπερασπιστών του Μεσολογγίου, με κορυφαία την προσφορά των ανηλίκων Γελεκτσήδων που σχεδόν όλοι έχασαν τη ζωή τους για την ελευθερία.
Υπ. δράσης: κα Σουρίδη Π.
Στις 19.2.2026 η μαθητική μας ομάδα με τις μαθήτριες Αχιλαδέλλη Άννα, Γόλη Νάντια, Δημητράκου Έλλη και Μπάτση Αλεξάνδρα, παρουσίασε το ετήσιο E–Twinning πρόγραμμα του σχολείου μας «Sea Symphony», στο πλαίσιο του Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού «HACKATHON SELMA 2026». Φετινό θέμα του διαγωνισμού ήταν οι προτάσεις των μαθητών με εφαρμογές των μέσων και της τεχνολογίας «EGO vs ECO : Οικολογική συνείδηση και προτάσεις». Ο συγκεκριμένος διαγωνισμός εντάσσεται στην ετήσια εκδήλωση «Το ταξίδι του Αριάδνη συνεχίζεται …» για την Ημέρα Ασφάλειας του Διαδικτύου που πραγματοποιήθηκε στο κεντρικό κτίριο του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Στη εκδήλωση παρουσιάστηκαν οι 10 επιλεγμένες μαθητικές προτάσεις σε εθνικό επίπεδο, για αυτό και η συμμετοχή μας αποτελεί ιδιαίτερη χαρά και τιμή!
Στις 27.1 το σχολείο μας τίμησε την Ημέρα Μνήμης του Ολοκαυτώματος, με τη συμμετοχή των μαθητών μας σε Α και Β τάξης στη θεατρική παράσταση «Still: Ένα άγαλμα που γύρισε τον κόσμο» και Γ τάξης στην παράσταση «Το κύμα». Παράλληλα στο μάθημα της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας, οι μαθητές του Α3 εκπόνησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα Crocus του Εβραϊκού Μουσείου Ελλάδας, πραγματοποίησαν σχετικές διαθεματικές εργασίες και φύτεψαν τους βολβούς κρόκου που μας παραχώρησε το πρόγραμμα ως σύμβολο της μνήμης στα αδικοχαμένα θύματα του Ολοκαυτώματος κατά τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο.
Υπ. καθηγ. κα Σουρίδη Παναγιώτα
