Εκπαιδευτικός Όμιλος “Θεατρική Έκφραση” – Μια νέα εμπειρία στο σχολείο μας!

Για πρώτη φορά φέτος στο σχολείο μας, λειτούργησε ο Εκπαιδευτικός Όμιλος “Θεατρική Έκφραση”, μια πρωτοβουλία που άνοιξε νέους δρόμους δημιουργίας και συνεργασίας για τους μαθητές μας. Στον Όμιλο συμμετείχαν μαθητές της ΣΤ’ τάξης που με ενθουσιασμό αγκάλιασαν αυτή τη νέα ευκαιρία. Την ιδέα, την υλοποίηση, την ευθύνη της δράσης, ανέλαβε η Διευθύντρια του σχολείου, κα Μαρία Αθανασιάδου. Ο Εκπαιδευτικός όμιλος λειτουργούσε μετά το πέρας του πρωινού ωραρίου στην Αίθουσα Εκδηλώσεων του σχολείου μας, κάθε Τρίτη και Πέμπτη της εβδομάδας.

Κατά τη διάρκεια της χρονιάς, οι μαθητές δούλεψαν με όρεξη και φαντασία πάνω στο θεατρικό έργο “Η ζωή είναι υπέροχη” του Φρανκ Κάπρα. Το έργο αποτέλεσε μια αφορμή για να γνωρίσουν τον κόσμο του θεάτρου, να εκφραστούν ελεύθερα, να συνεργαστούν και να αναπτύξουν πολύτιμες δεξιότητες, όπως η ενσυναίσθηση, η αυτοπεποίθηση και η ομαδικότητα.

Η κορύφωση αυτής της όμορφης διαδρομής ήταν η παρουσίαση της παράστασης στη γιορτή λήξης του σχολείου, μπροστά σε όλους τους μαθητές και τους γονείς. Τα παιδιά έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό, καταχειροκροτήθηκαν και βίωσαν τη χαρά της δημιουργίας και της προσφοράς.

Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος “Θεατρική Έκφραση” υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής μας μονάδας για το σχολικό έτος 2024-2025, καθώς για πρώτη φορά οργανώθηκε μια τέτοια καινοτόμος δραστηριότητα στο σχολείο μας. Η πρωτοβουλία αυτή είχε στόχο να προσφέρει στους μαθητές νέες εμπειρίες και ευκαιρίες ανάπτυξης, ενώ παράλληλα αποτέλεσε μια οργανωμένη προσπάθεια αυτοαξιολόγησης και βελτίωσης του εκπαιδευτικού μας έργου. Ευελπιστούμε η δράση αυτή να αποφέρει μακροπρόθεσμα θετικά αποτελέσματα τόσο για τους μαθητές όσο και για το συνολικό κλίμα του σχολείου μας.

Σημαντικό είναι ότι το πρόγραμμα αξιολογήθηκε ερευνητικά μέσω ερωτηματολογίων εκκίνησης και τελικής αξιολόγησης (google forms), τα οποία μας έδωσαν πολύτιμα δεδομένα για την αποτελεσματικότητα της δράσης και την επίδρασή της στους μαθητές. Τα πρώτα αποτελέσματα είναι ενθαρρυντικά και ενισχύουν την ανάγκη να συνεχιστούν παρόμοιες εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες, ευελπιστώντας σε ακόμη καλύτερα αποτελέσματα στο μέλλον.

Οφέλη από τη συμμετοχή στον Όμιλο

Η εμπειρία του Εκπαιδευτικού Ομίλου “Θεατρική Έκφραση” προσέφερε στα παιδιά:

• Καλλιέργεια της δημιουργικότητας και της φαντασίας.

• Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της προσωπικής έκφρασης.

• Ανάπτυξη συνεργατικού πνεύματος και δεξιοτήτων επικοινωνίας.

• Εξοικείωση με τη θεατρική τέχνη και την αξία της προσπάθειας.

• Απόκτηση εμπειριών που θα τους συνοδεύουν σε όλη τους τη σχολική πορεία και όχι μόνο.

Τα χαμόγελα και ο ενθουσιασμός των παιδιών ήταν η μεγαλύτερη ανταμοιβή μας. Συνεχίζουμε δυναμικά με στόχο το σχολείο μας να είναι πάντα ένας ζωντανός χώρος έκφρασης και δημιουργίας.

Για την αξιολόγηση της δράσης, δόθηκαν στους μαθητές ερωτηματολόγιο εκκίνησης στην αρχή και ερωτηματολόγιο τελικής αξιολόγησης στο τέλος της διαδικασίας, προκειμένου να ερευνηθεί πώς λειτούργησε η δράση, πώς την βίωσαν οι συμμετέχοντες και ποια ήταν τα αποτελέσματα σε επίπεδο δεξιοτήτων, στάσεων και εμπειριών.

Ερωτηματολόγιο εκκίνησης: https://forms.gle/zdD51WmfKYPQMA9T6

Ερωτηματολόγιο Τελικής Αξιολόγησης: https://forms.gleYRaQo1YaXgUM8QHf8

Αποτελέσματα της έρευνας 😛 😛 😛 

Ακολουθούν τα αποτελέσματα από το Ερωτηματολόγιο Εκκίνησης του Θεατρικού Ομίλου ΣΤ’ Τάξης, με βάση 28 απαντήσεις, καθώς και σχόλια για κάθε ενότητα:

1. Λόγοι συμμετοχής στον θεατρικό όμιλο (μπορούν να επιλεγούν έως 2 απαντήσεις):

• 16 συμμετέχοντες (57,1%) δήλωσαν ότι τους αρέσει το θέατρο.
  • Σχόλιο: Αυτό δείχνει ένα ισχυρό, αυθεντικό ενδιαφέρον για την τέχνη του θεάτρου από την πλειοψηφία των μαθητών, κάτι που αποτελεί μια εξαιρετική βάση για την εμπλοκή τους στον όμιλο.
• 14 συμμετέχοντες (50%) ήθελαν να περάσουν δημιουργικά τον χρόνο τους.
  • Σχόλιο: Η επιθυμία για δημιουργική απασχόληση υποδηλώνει ότι οι μαθητές αναζητούν έναν τρόπο έκφρασης και ανάπτυξης πέρα από το ακαδημαϊκό πρόγραμμα, με τον θεατρικό όμιλο να προσφέρει αυτή τη διέξοδο.
• 10 συμμετέχοντες (35,7%) ήθελαν να δοκιμάσουν κάτι καινούργιο.
  • Σχόλιο: Αυτό το ποσοστό φανερώνει μια διάθεση για εξερεύνηση και μάθηση νέων εμπειριών, κάτι που μπορεί να οδηγήσει σε ενεργή συμμετοχή και προθυμία για πειραματισμό.
• 6 συμμετέχοντες (21,4%) δήλωσαν ότι συμμετέχουν φίλοι/φίλες τους.
  • Σχόλιο: Ο κοινωνικός παράγοντας παίζει σημαντικό ρόλο στην απόφαση συμμετοχής, τονίζοντας τη σημασία των διαπροσωπικών σχέσεων και της ομαδικότητας.
• Κανείς συμμετέχων (0%) δεν δήλωσε ότι τους πρότειναν γονείς ή δάσκαλοι.
  • Σχόλιο: Η μηδενική επιρροή από γονείς ή δασκάλους ενισχύει την εικόνα ότι η συμμετοχή είναι αποτέλεσμα προσωπικής επιλογής και εσωτερικής παρακίνησης των μαθητών.

2. Συμμετοχή σε θεατρική παράσταση στο παρελθόν:

• 53,6% των συμμετεχόντων έχουν συμμετάσχει ξανά σε θεατρική παράσταση.
  • Σχόλιο: Περισσότεροι από τους μισούς μαθητές διαθέτουν προηγούμενη εμπειρία, κάτι που μπορεί να συμβάλει στην ταχύτερη προσαρμογή τους και ενδεχομένως στην ανάληψη πιο σύνθετων ρόλων ή καθηκόντων.
• 46,4% των συμμετεχόντων δεν έχουν συμμετάσχει ξανά σε θεατρική παράσταση.
  • Σχόλιο: Σχεδόν οι μισοί μαθητές είναι αρχάριοι, πράγμα που υποδηλώνει την ανάγκη για εισαγωγικές δραστηριότητες και βασική εκπαίδευση, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι συμμετέχοντες θα έχουν μια θετική πρώτη επαφή με το θέατρο.

3. Συναισθήματα όταν μιλούν ή παίζουν μπροστό σε κοινό:

• 71,4% των συμμετεχόντων νιώθουν λίγο αγχωμένοι/ες.
  • Σχόλιο: Αυτό το υψηλό ποσοστό άγχους αναδεικνύει μια βασική πρόκληση και ταυτόχρονα ευκαιρία για τον όμιλο: να βοηθήσει τους μαθητές να διαχειριστούν το άγχος της δημόσιας έκθεσης και να ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή τους.
• 21,4% των συμμετεχόντων νιώθουν πολύ άνετα.
  • Σχόλιο: Η παρουσία μαθητών που νιώθουν άνετα μπορεί να λειτουργήσει ως θετικό παράδειγμα και να δημιουργήσει ένα πιο υποστηρικτικό περιβάλλον για τους πιο αγχωμένους.
• Ένα μικρό ποσοστό νιώθει πολύ αγχωμένο/η ή δεν έχει δοκιμάσει ποτέ.
  • Σχόλιο: Οι μαθητές αυτοί χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και ενθάρρυνσης για να ξεπεράσουν τους φόβους τους και να συμμετάσχουν ενεργά, βιώνοντας τα οφέλη του ομίλου.

4. Τομέας του θεάτρου που θα ήθελες να γνωρίσεις καλύτερα:

• 50% των συμμετεχόντων θα ήθελαν να γνωρίσουν καλύτερα την υποκριτική (ρόλοι/ερμηνεία).
  • Σχόλιο: Το κυρίαρχο ενδιαφέρον για την υποκριτική είναι αναμενόμενο για έναν θεατρικό όμιλο και δείχνει ότι οι μαθητές επιθυμούν να εξερευνήσουν τον πυρήνα της θεατρικής τέχνης.
• 21,4% θα ήθελαν να μάθουν για τα σκηνικά και τα κοστούμια.
  • Σχόλιο: Υπάρχει ένα αξιοσημείωτο ενδιαφέρον και για τους παρασκηνιακούς τομείς, κάτι που μπορεί να αξιοποιηθεί για την ανάθεση διαφορετικών εργασιών και την παροχή μιας πιο ολοκληρωμένης θεατρικής εμπειρίας.
• 14,3% θα ήθελαν να μάθουν για τη μουσική και τον ήχο.
  • Σχόλιο: Το ενδιαφέρον για τη μουσική και τον ήχο υπογραμμίζει τη σημασία των ακουστικών στοιχείων στη θεατρική παραγωγή και την επιθυμία για εξερεύνηση και αυτού του καλλιτεχνικού πεδίου.
• 10,7% θα ήθελαν να μάθουν για τη σκηνοθεσία.
  • Σχόλιο: Ένα μικρότερο, αλλά υπαρκτό, ενδιαφέρον για τη σκηνοθεσία υποδηλώνει ότι κάποιοι μαθητές έχουν την τάση να βλέπουν το “μεγάλο κάδρο” και να κατανοούν τη συνολική δομή μιας παράστασης.
• Ένα μικρό ποσοστό ενδιαφέρεται για τη διαφήμιση (αφίσες, προσκλήσεις κ.λπ.).
  • Σχόλιο: Αυτό το ενδιαφέρον, αν και μικρό, μπορεί να αξιοποιηθεί για την ανάθεση πρακτικών εργασιών που συνδέονται με την προώθηση της παράστασης και την ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

5. Πώς πιστεύεις ότι μπορεί να σε βοηθήσει η συμμετοχή στον θεατρικό όμιλο:

• 39,3% πιστεύουν ότι θα τους βοηθήσει να γίνουν πιο δημιουργικοί/ες.
  • Σχόλιο: Αυτή η προσδοκία ευθυγραμμίζεται με την επιθυμία για δημιουργική απασχόληση και υποδεικνύει ότι οι μαθητές βλέπουν το θέατρο ως ένα μέσο για την ανάπτυξη της φαντασίας και της πρωτοτυπίας τους.
• 28,6% πιστεύουν ότι θα νιώσουν περισσότερη αυτοπεποίθηση.
  • Σχόλιο: Δεδομένου του προαναφερθέντος άγχους για τη δημόσια έκθεση, αυτή η προσδοκία είναι κρίσιμη και δείχνει ότι οι μαθητές αντιλαμβάνονται το δυναμικό του θεάτρου να τους ενδυναμώσει και να τους κάνει να πιστέψουν περισσότερο στον εαυτό τους.
• 25% πιστεύουν ότι θα μάθουν να συνεργάζονται καλύτερα.
  • Σχόλιο: Η συνειδητοποίηση της σημασίας της συνεργασίας είναι ουσιώδης για μια ομαδική δραστηριότητα όπως το θέατρο και δείχνει ότι οι μαθητές επιδιώκουν την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και την αποτελεσματική λειτουργία σε ομάδα.
• Ένα μικρό ποσοστό πιστεύει ότι θα εκφράζονται πιο εύκολα.
  • Σχόλιο: Αυτή η προσδοκία συνδέεται άμεσα με την ανάπτυξη της έκφρασης και της επικοινωνίας, κάτι που ο θεατρικός όμιλος μπορεί να καλλιεργήσει μέσα από ασκήσεις και ρόλους.

Συμπερασματικά, ο Θεατρικός Όμιλος της ΣΤ’ Τάξης φαίνεται να προσελκύει μαθητές που έχουν ήδη ενδιαφέρον για το θέατρο και επιθυμούν να περάσουν δημιουργικά τον χρόνο τους ή να δοκιμάσουν κάτι καινούργιο. Παρατηρείται ότι περίπου οι μισοί μαθητές έχουν προηγούμενη εμπειρία σε θεατρικές παραστάσεις. Ένα σημαντικό εύρημα είναι ότι η πλειονότητα των μαθητών νιώθει λίγο άγχος όταν μιλάει ή παίζει μπροστά σε κοινό, γεγονός που υποδεικνύει μια ευκαιρία για τον όμιλο να τους βοηθήσει να ξεπεράσουν αυτό το άγχος. Οι μαθητές ενδιαφέρονται κυρίως να γνωρίσουν καλύτερα την υποκριτική , ενώ γενικότερα πιστεύουν ότι η συμμετοχή στον όμιλο θα τους βοηθήσει να γίνουν πιο δημιουργικοί και να αποκτήσουν περισσότερη αυτοπεποίθηση.

Ακολουθούν τα αποτελέσματα της Τελικής Αξιολόγησης του Θεατρικού Ομίλου της ΣΤ’ Τάξης, βασισμένα σε 28 απαντήσεις, καθώς και σχόλια για αυτά:

1. Συμμετοχή στον θεατρικό όμιλο:

• Η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών (22 άτομα, 78,6%) δήλωσε ότι ήταν ηθοποιοί.
• Λιγότεροι συμμετείχαν στη μουσική/ήχο (5 άτομα, 17,9%), στην κατασκευή σκηνικών/κοστουμιών (2 άτομα, 7,1%), ή ασχολήθηκαν με την αφίσα και τις προσκλήσεις (2 άτομα, 7,1%).
• Μόνο ένα άτομο (3,6%) βοήθησε στη σκηνοθεσία.

Σχόλιο: Αυτό δείχνει ότι ο όμιλος επικεντρώθηκε κυρίως στην υποκριτική, με περιορισμένη συμμετοχή σε άλλους τομείς της θεατρικής παραγωγής. Ίσως θα μπορούσε να δοθεί περισσότερη έμφαση στην ενθάρρυνση των μαθητών να συμμετάσχουν σε διαφορετικούς ρόλους, πέρα από την υποκριτική, για να διευρύνουν τις εμπειρίες τους.

2. Τι άρεσε περισσότερο στη διάρκεια της χρονιάς:

• Οι πρόβες και η συνεργασία ήταν το πιο αγαπημένο στοιχείο για το 42,9% των μαθητών.
• Το 21,4% ανέφερε ότι τους άρεσαν “Όλα”.
• Το να μαθαίνουν κάτι καινούργιο άρεσε στο 14,3%.
• Η τελική παράσταση άρεσε στο 14,3%.
• Η δημιουργία σκηνικών και κοστουμιών άρεσε στο 7,1%.

Σχόλιο: Είναι ενθαρρυντικό ότι η συνεργασία και οι πρόβες αναδείχθηκαν ως το πιο ευχάριστο κομμάτι, υποδηλώνοντας ότι οι μαθητές εκτίμησαν τη διαδικασία και την ομαδική εργασία. Το υψηλό ποσοστό που δήλωσε “Όλα” δείχνει γενική ικανοποίηση.

3. Πώς ένιωσες όταν συμμετείχες στην παράσταση μπροστά σε κοινό:

• Το 60,7% ένιωσε λίγο αγχωμένο/η αλλά το ευχαριστήθηκε.
• Το 39,3% ένιωσε πολύ χαρούμενο/η και περήφανο/η.

Σχόλιο: Αν και η πλειοψηφία ένιωσε ένα βαθμό άγχους, το γεγονός ότι το ευχαριστήθηκε παράλληλα είναι πολύ θετικό. Σχεδόν οι μισοί ένιωσαν περηφάνια και χαρά, κάτι που επιβεβαιώνει την επιτυχή έκβαση της παράστασης και την ικανοποίηση από την εμπειρία.

4. Αξιολόγηση της συνολικής εμπειρίας στον θεατρικό όμιλο:

• Το 50% αξιολόγησε την εμπειρία ως “Εξαιρετική”.
• Το 28,6% ως “Πολύ καλή”.
• Το 17,9% ως “Καλή”.
• Ένα μικρό ποσοστό την αξιολόγησε ως “Μέτρια”.

Σχόλιο: Τα αποτελέσματα είναι εξαιρετικά θετικά, με το 78,6% (50% + 28,6%) να αξιολογεί τη συνολική εμπειρία ως “Εξαιρετική” ή “Πολύ καλή”. Αυτό υποδηλώνει μια πολύ επιτυχημένη χρονιά για τον θεατρικό όμιλο.

5. Πιστεύεις ότι ο θεατρικός όμιλος σε βοήθησε να εξελιχθείς σε κάποιον από τους παρακάτω τομείς (έως 2 απαντήσεις):

• Το 67,9% πιστεύει ότι βοήθησε στη συνεργασία με άλλους.
• Το 60,7% πιστεύει ότι βοήθησε στην έκφραση και δημιουργικότητα.
• Το 28,6% πιστεύει ότι βοήθησε στην αυτοπεποίθηση.
• Το 14,3% πιστεύει ότι βοήθησε στην πειθαρχία και οργάνωση.
• Μόνο ένα άτομο (3,6%) δεν ένιωσε ότι βοήθησε ιδιαίτερα.

Σχόλιο: Αυτά τα αποτελέσματα είναι πολύ σημαντικά, καθώς δείχνουν ότι ο θεατρικός όμιλος πέτυχε τους στόχους του στην ανάπτυξη κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτων. Η ενίσχυση της συνεργασίας, της έκφρασης και της δημιουργικότητας, καθώς και της αυτοπεποίθησης, είναι βασικά οφέλη που αποκόμισαν οι μαθητές.

6. Θα ήθελες να συμμετάσχεις σε παρόμοια δράση στο μέλλον:

• Το 50% απάντησε “Ναι, σίγουρα”.
• Το 46,4% απάντησε “Ίσως”.
• Ένα πολύ μικρό ποσοστό απάντησε “Όχι”.

Σχόλιο: Το γεγονός ότι οι μισοί μαθητές θα ήθελαν σίγουρα να συμμετάσχουν ξανά και σχεδόν όλοι οι υπόλοιποι “ίσως”, είναι μια ισχυρή ένδειξη της θετικής εμπειρίας και της επιθυμίας τους να συνεχίσουν παρόμοιες δραστηριότητες. Αυτό δείχνει τη βιωσιμότητα και την επιτυχία του ομίλου.

Συμπερασματικά, η τελική αξιολόγηση του Θεατρικού Ομίλου της ΣΤ’ Τάξης καταδεικνύει μια εξαιρετικά θετική και επιτυχημένη εμπειρία για τους μαθητές. Η μεγάλη πλειοψηφία των συμμετεχόντων ανέλαβε ρόλους ηθοποιών, με τις πρόβες και τη συνεργασία να αναδεικνύονται ως τα πιο αγαπημένα στοιχεία της χρονιάς. Παρόλο που οι περισσότεροι μαθητές ένιωσαν ένα ήπιο άγχος κατά τη διάρκεια της παράστασης μπροστά στο κοινό, το ευχαριστήθηκαν, ενώ σημαντικό ποσοστό ένιωσε χαρά και περηφάνια. Ο όμιλος αποδείχθηκε ιδιαίτερα αποτελεσματικός στην ανάπτυξη της συνεργασίας, της έκφρασης και της δημιουργικότητας των μαθητών, καθώς και στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησής τους. Η επιθυμία της πλειοψηφίας των μαθητών να συμμετάσχουν ξανά σε παρόμοιες δράσεις στο μέλλον υπογραμμίζει την επιτυχία και τη θετική επίδραση του ομίλου.

Δράσεις στην Αίθουσα Η/Υ 😛 😛 😛 

Στην Αίθουσα των υπολογιστών, το ΣΤ1΄ Τμήμα, σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό κα Μπελετσιώτη Γωγώ, δημιούργησε ένα συννεφόλεξο που αποτυπώνει τις λέξεις-κλειδιά που συνδέουν οι μαθητές με το θέατρο και τον θεατρικό όμιλο. Οι λέξεις που ξεχωρίζουν με μεγαλύτερο μέγεθος, υποδεικνύοντας τη συχνότερη αναφορά, είναι “ηθοποιός”, “σκηνή”, “κοινό”, “θέατρο”, “πρόβα”, “μουσική”, “σκηνοθέτης”, “στολή”, “φώτα”, “άγχος”, “χαρά”, “κείμενο”, και “ήχος”. Αυτό το συννεφόλεξο αντικατοπτρίζει τις ποικίλες πτυχές του θεάτρου που απασχολούν τους μαθητές, από τους βασικούς ρόλους και τα τεχνικά στοιχεία έως τα συναισθήματα που προκαλεί η συμμετοχή σε αυτό.

Συννεφόλεξο-ΣΤ1΄:  https://drive.google.com/file/d/1jlqliSghgJfdFA53DqhciTpLp8nMcdq7/view?ts=68358f81

Το τμήμα ΣΤ2, σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό κα Μπελετσιώτη Γωγώ, στην Αίθουσα Η/Υ, δημιούργησε ένα συννεφόλεξο που απεικονίζει τις κεντρικές έννοιες και συναισθήματα που συνδέουν οι μαθητές με τη θεατρική εμπειρία. Οι λέξεις που κυριαρχούν και αποτυπώνονται με μεγαλύτερο μέγεθος, υποδηλώνοντας τη συχνότερη αναφορά, είναι “παράσταση”, “σκηνή”, “χαρά”, “σκηνοθεσία”, “μουσική”, “ηθοποιός”, “χορός”, “ομαδικότητα”, “συνεργασία”, “κοστούμια”, “κίνηση”, “ανάσα”, “θέατρο”, “θεατές”, “αυτοπεποίθηση” και “άγχος”. Αυτό το συννεφόλεξο αποτελεί μια οπτική περίληψη των ποικίλων διαστάσεων του θεάτρου, από τα τεχνικά και οργανωτικά στοιχεία έως τις συναισθηματικές πτυχές και τα οφέλη της ομαδικής δημιουργίας.

Συννεφόλεξο ΣΤ2΄: https://drive.google.com/file/d/1B5U6kQAf0fZt-S0YBDNok4UBgYxEMmJF/view?ts=683575f6