Με αφορμή την ένταξή μας στο δίκτυο με τα πετρογέφυρα, κατασκευάσαμε στην αυλή μας με την καθοδήγηση της κας Κατερίνας ένα γεφύρι με χώμα, νερό κι άχυρα.
Στο Ολοήμερο Τμήμα με την καθοδήγηση της κας Σμαραγδής έφτιαξαν μία γέφυρα με διάφορα υλικά και απόλαυσαν πολλές όμορφες στιγμές παίζοντας.
Τα παιδιά αρχικά ανακάτεψαν το χώμα, με το νερό κια τα άχυρα.
Την τρίτη 5 Μαϊου 2026, επισκεφτήκαμε το εργαστήρι παραγωής πρόβειου γιαουρτιού στο Ναύπλιο.
Τα παιδιά παρακολούθησαν το πρόγραμμα και συμμετείχαν ενεργά στη διαδικασία προσομοίωσης της παραγωγής πρόβειου γιαουρτιού.
Το πρόγραμμα με τίτλο : «Από το γάλα στο γιαούρτι» πραγματοποιήθηκε στο εργαστήριο της οικογενειακής επιχείρησης στο Ναύπλιο και εντάχθηκε στο πλαίσιο των σχολικών δραστηριοτήτων και των εργαστηρίων δεξιοτήτων.
Μέσα από το συγκεκριμένο πρόγραμμα, οι μαθητές μας γνώρισαν όλη την παραγωγική διαδικασία, τη θρεπτική αξία του πρόβειου γιαουρτιού, αλλά και την αξία των τοπικών προϊόντων.
Αρχικά γνώρισαν το χώρο και τον τρόπο επεξεργασίας .
Στη συνέχεια όλα τα παιδιά πέρασαν απ΄όλα τα πόστα επεξεργασίας του γάλατος. Άρμεξαν τα πρόβατα.
Πήγαν δείγμα στο χημείο για να δουν αν είναι κατάλληλο το γάλα για την παραγωγή γιαουρτιού.
Μετά παρακολούθησαν τη διαδικασία μέσα στο καζάνι.
Τοποθέτησαν το προϊόν στα κεσεδάκια.
Το ψυγείο που φυλάσσονται τα προϊόντα.
Και φυσικά στα μαγαζάκια, διέθεσαν τα προϊόντα τους. Εναλλάσσοντας τους ρόλους του πωλητή και των πελατών, μέσα από τη διαδικασία του συμβολικού παιχνιδιού.
Ευχαριστούμε την κα Ελένη Ηλιού για τη φιλοξενία και την όμορφη εμπειρία που μοιράστηκε μαζί μας.
Τα παιδιά κράτησαν πολλά από την όμορφη αυτή εμπειρία και τα αποτύπωσαν στις ζωγραφιές τους.
Το Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) από τις 26 Απριλίου έως τις 3 Μαΐου διοργανώνει διαδοχικούς περιπάτους σε 13 πόλεις της Ελλάδας, το Walk for Wishes 2026. Φέτος, με πρωτοβουλία οικογενειών παιδιών ευχής ο περίπατος θα διεξαχθεί σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Έδεσσα, Ιωάννινα, Μονεμβασιά, Σπάρτη, Διακοπτό, Άνδρο, Ηράκλειο, Ναύπλιο, Βέροια, Σέρρες και Χανιά. Oι περίπατοι θα είναι βραδινοί ώστε να φωτίσουν τον ελληνικό ουρανό, από άκρη σε άκρη, στο μπλε χρώμα του Make-A-Wish με το φωτεινό αστέρι κολιέ, ενώ τον δρόμο θα οδηγήσουν παιδιά ευχής και οι οικογένειές τους.
Οι περίπατοι θα διεξαχθούν με τη συνεργασία των Δήμων που θα φωταγωγήσουν μνημεία ή τοπόσημα των πόλεων και θα σηματοδοτήσουν τους τερματισμούς των διαδρομών.
Φέτος γιορτάζουμε 30 χρόνια από την ίδρυση του Make-A-Wish Ελλάδος, 30 χρόνια γεμάτα ευχές! Με ιδιαίτερη χαρά θα θέλαμε να σας προσκαλέσουμε στον εορταστικό περίπατο του Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) για την Παγκόσμια Ημέρα Ευχής.
Πότε; Κυριακή 3 Μαΐου
Πού; Πλατεία Συντάγματος
Ώρα συγκέντρωσης: 18.00
Τριάντα χρόνια μετά την πρώτη ευχή που εκπληρώθηκε στην Ελλάδα, ο οργανισμός συνεχίζει με το ίδιο όραμα: να φτάσει σε κάθε παιδί που νοσεί, εκπληρώνοντας την πιο βαθιά του επιθυμία και μεταμορφώνοντας τη ζωή του για πάντα. Παράλληλα, συνεχίζει να εμπνέει και να ενώνει μια μεγάλη κοινότητα ανθρώπων που δίνει φως στις ζωές των παιδιών που αντιμετωπίζουν σοβαρές ασθένειες.
Στη δανειστική μας βιβλιοθήκη φέτος για πρώτη φορά προσθέσαμε τη βαλίτσα του παραμυθά. Κατόπιν κλήρωσης ένα παιδί κάθε εβδομάδα παίρνει τη βαλίτσα του παραμυθά στο σπίτι του και με το βιβλίο που έχει επιλεγεί για όλη τη διάρκεια της χρονιάς, φτιάχνει μία δημιουργική κατασκευή με διάφορα υλικά που εμπεριέχονται στη βαλίτσα. Επειδή δεν επαρκεί ο χρόνος για να την πάρουν όλα τα παιδιά, προσθέσαμε τρείς καινούργιες βαλίτσες και τρία νέα βιβλία.
Η χαρά μας είναι μεγάλη κάθε φορά που δεχόμαστε παιδαγωγικό υλικό από γονείς που είχαμε προήγουμενες χρονιές.
Ευχαριστούμε πολύ!!
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, αποφασίσαμε να πραγματοπιήσουμε εκπαιδευτική επίσκεψη σε επιλεγμένα μνημεία της πόλης του Ναυπλίου.
Ξεκινήσαμε από το άγαλμα του Στάϊκου Σταϊκόπουλου, συζητώντας και παρατηρώντας τα παρακάτω:
Περπατήσαμε στα στενά της παλιάς πόλης και φτάσαμε στον επόμενο προορισμό μας
3.Το Βουλευτικό (Παλιά Βουλή).
Αυτό το κτίριο είχε πολλαπλές χρήσεις στο πέρασμα των χρόνων: ήταν ναός, μετά η πρώτη Βουλή των Ελλήνων και για ένα διάστημα το κάτω μέρος του χρησιμοποιήθηκε και ως φυλακή!
4.Αρχαιολογικό Μουσείο
5.Ο ιστορικός πλάτανος της πλατείας Συντάγματος.
Μια ενδιαφέρουσα ιστορία που διαδραματίστηκε στην πλατεία Συντάγματος.
«Το Τραπέζι κάτω από τον Πλάτανο»
Πριν από πολλά χρόνια, το 1824, οι Έλληνες οπλαρχηγοί που είχαν ελευθερώσει την πόλη άρχισαν να μαλώνουν μεταξύ τους για το ποιος θα έχει το πάνω χέρι. Η κατάσταση ήταν πολύ δύσκολη και όλοι ήταν θυμωμένοι.
Τότε, ένας σπουδαίος άνθρωπος, ο Θεόδωρος Κολοκοτρώνης σκέφτηκε κάτι έξυπνο. Αντί να συνεχίσει τον καβγά, αποφάσισε να κάνει ένα μεγάλο τραπέζι!
Στη μέση της πλατείας υπήρχε ένας τεράστιος πλάτανος (σήμερα στη θέση του υπάρχει ένας νεότερος). Κάτω από τη σκιά του, ο Κολοκοτρώνης κάλεσε όλους εκείνους που ήταν μαλωμένοι. Δεν είχαν πολυτελή φαγητά. Έστρωσαν κάτω απλά υφάσματα και έφαγαν ψωμί, ελιές και κρέας που είχαν ψήσει εκεί. Καθώς έτρωγαν όλοι μαζί σαν μια παρέα, ο θυμός άρχισε να φεύγει. Ο Κολοκοτρώνης τους είπε: «Αν μαλώνουμε, θα χάσουμε την πατρίδα μας. Αν είμαστε αγαπημένοι, δεν μας νικάει κανείς». Εκεί λοιπόν, κάτω από τον πλάτανο της Πλατείας Συντάγματος, οι οπλαρχηγοί έδωσαν τα χέρια, αγκαλιάστηκαν και υποσχέθηκαν να προστατέψουν το Ναύπλιο όλοι μαζί.
Το δίδαγμα: Μαθαίνουν, ότι ακόμα και οι μεγάλοι ήρωες μαλώνουν, αλλά το σημαντικό είναι να βρίσκουν τρόπο να τα ξαναβρίσκουν.
7.Το Τριανόν (Παλιό Τζαμί).
8.Άγαλμα του Όθωνα (Πλατεία Εθνοσυνέλευσης)
9.Άγαλμα του Ιωάννη Καποδίστρια (Πλατεία Καποδίστρια)
Στο πάρκο του Κολοκοτρώνη κάναμε κι εμείς πικ-νικ .
Ταΐσαμε και τα περιστέρια της Ειρήνης.
Με αφορμή τον ερχομό του Μάη, του μήνα των λουλουδιών, ζητήσαμε από τα παιδιά μας να φέρουν λουλούδια, για να φτιάξουμε το πρωτομαγιάτικο στεφάνι μας.Η αναταπόκριση ήταν μεγάλη, την επόμενη μέρα το Νηπιαγωγείο μας γέμισε χρώματα κι αρώματα!!
Μιλήσαμε για το έθιμο του Πρωτομαγιάτικου στεφανιού.
Φτιάξαμε τα δικά μας Πρωτομαγιάτικα στεφάνια με τα λουλούδια, που έφεραν τα παιδιά.
Τα παιδιά μας συμμετείχαν με πολύ χαρά!
Το αποτέλεσμα τρία στεφάνια, που τα κρεμάσαμε στα κάγκελα της εισόδου, για να τιμήσουμε το έθιμο και να στολίσουμε το σχολείο μας!!
Καλή Πρωτομαγιά !! Καλό μήνα!
Τα στεφανάκια που έφτιαξαν τα παιδιά μας και τα πήραν στο σπίτι τους ως ανάμνηση αυτής της γιορτής.
1ο Εργαστήριο (αφόρμηση):
Ο/Η εκπαιδευτικός συζητάει με τα παιδιά, θέτοντας δύο ερωτήματα:
Α) Πού υπάρχει νερό στο σχολείο; (εσωτερικό σχολείου και αυλή)
(πχ βρύση, καλοριφέρ, φύλλα δέντρων, αντισηπτικό, παγάκια, μπουκάλια με νερό, λάσπη, σκουπίδια, χυμός, τροφές κ.ά)
Τα παιδιά καλούνται να περιηγηθούν στο χώρο και να τον ερευνήσουν. Ύστερα λένε αυθόρμητα τις ιδέες τους και τις καταγράφει ο εκπαιδευτικός. Συζητάμε αυτές τις ιδέες και καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι το νερό υπάρχει σε πολλά μέρη ή «κρυμμένο» σε υλικά.
-Στο αντίστοιχο Φύλλο Εργασίας ζωγραφίζουν 2 μέρη ή υλικά.
Β) Γιατί είναι χρήσιμο το νερό για τον άνθρωπο; Τι κάνουμε με το νερό; (βούρτσισμα δοντιών, πλύσιμο προσώπου/σώματος/ρούχων/αυτοκινήτου, σφουγγάρισμα, φτιάχνουμε παγάκια, καθάρισμα αυλής, πότισμα, σιδέρωμα, το πίνουμε ή το δίνουμε στα ζώα να το πιούν, παίζουμε με το νερό, ταξιδεύουμε κ.ά.)
Καταγράφουμε σε ένα Α3 τις ιδέες των παιδιών.
Φτιάχνουμε μία αφίσα για τη χρησιμότητα του νερού. Σε κάθε σταγόνα τα παιδιά (ατομικά) ζωγραφίζουν μία χρήση του νερού.
2ο Εργαστήριο:
Α) Συγκεντρωνόμαστε στην ολομέλεια συζητάμε:
1)Πώς δημιουργείται η βροχή;
2)Που πηγαίνει/καταλήγει το νερό της βροχής;
3)Χάνεται το νερό;
Καταγράφουμε (σε χαρτί του μέτρου ή Α3) τις αυθόρμητες απαντήσεις των μαθητών για τα τρία ερωτήματα, γράφοντας σε κάθε απάντηση το όνομα του μαθητή (καταιγισμός ιδεών). Δεν προσθέτουμε και δε διορθώνουμε τους μαθητές σε αυτή τη φάση.
Θα επανέλθουμε σε αυτές τις απαντήσεις, όταν ολοκληρώσουμε το πρόγραμμα για να παρατηρήσουμε αν μετακινήθηκαν γνωστικά οι μαθητές και πως τροποποιήθηκαν οι απόψεις τους.
Β) Ο/Η εκπαιδευτικός επιλέγει ένα σχετικό λογοτεχνικό βιβλίο και ακολουθεί η αλληλεπιδραστική επεξεργασία του στην ολομέλεια:
«Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα», Σοφία Μαντούβαλου.
Συζητάμε μετά την ανάγνωση του βιβλίου για τις διεργασίες-στάδια του κύκλου του νερού, όπως τα αντιλήφθηκαν οι μαθητές.
3η Δραστηριότητα:
Α) Με αφορμή το κλείσιμο του βιβλίου για τα σύννεφα που έχουν διάφορα σχήματα και μορφές, αναζητούμε και βλέπουμε στον υπολογιστή αντίστοιχες εικόνες.
Μετά τα παιδιά ζωγραφίζουν με λευκή τέμπερα σε μπλε χαρτιά/χαρτόνια μεγέθους Α4 ένα σύννεφο και λένε τι μορφή έχει (μπορεί να χρησιμοποιηθεί ή/και βαμβάκι).
Ακούμε παράλληλα το τραγούδι «Συννεφάκι»
https://www.youtube.com/watch?v=G6hmml1Sxu8
Β) Παίζουμε ανά ζευγάρια το παιχνίδι «Φύσα φύσα αεράκι για να φύγει το συννεφάκι»
Θα χρειαστούμε ίδιου μεγέθους σύννεφα από λευκό χαρτί Α4 (ένα για κάθε παιδί) και 2 ορθογώνια τραπεζάκια.
Τα παιδιά ανά δύο παίρνουν θέσεις και με το σύνθημα του εκπαιδευτικού φυσάνε το σύννεφο να πάει μέχρι τον τερματισμό (τέλος τραπεζιού). Τα χέρια των παιδιών δεν ακουμπάνε το σύννεφο. Όποιος/-α μαθητής/τρια από το ζευγάρι τελειώσει πρώτος/-η κερδίζει. Αν το σύννεφο κάποιου παιδιού πέσει κάτω ξεκινάει από την αρχή.
Γ) Φ.Ε. μαθηματικών: Τα παιδιά ζωγραφίζουν τόσες σταγόνες όσες λέει κάθε σύννεφο (Επανάληψη στους αριθμούς από το 1-8)
Α) Με τη βοήθεια της σχετικής καρτέλας του εποπτικού υλικού (ο κύκλος του νερού) αναφερόμαστε στην βροχόπτωση, στην εξάτμιση, στη συμπύκνωση και στη συγκέντρωση. Τα παιδιά αντιστοιχούν τις λέξεις με τα στάδια του κύκλου του νερού.
Β) Βλέπουμε το βίντεο:
https://www.youtube.com/watch?v=StPobH5ODTw
και σε κάθε στάδιο το παγώνουμε ρωτώντας τα παιδιά τι συμβαίνει με τις σταγόνες κάθε φορά. (Υπενθύμιση των σταδίων του κύκλου του νερού: εξάτμιση, συμπύκνωση, συγκέντρωση, βροχόπτωση)
Τα παιδιά ζωγραφίζουν και κάνουν κολλάζ (ατομικά) τον κύκλο του νερού και κολλάνε σε κάθε στάδιο την αντίστοιχη λέξη. Τα νήπια μπορούν να αντιγράψουν τις λέξεις και να τις κόψουν-κολλήσουν.
Οι ιδιότητες του νερού μέσα από πειράματα
| 3ο Εργαστήριο:
Α) Μιλάμε για τις μορφές του: στερεό, υγρό, αέριο, ξεχωρίζοντας τις σχετικές εικόνες. Παίζουν το ψηφιακό παιχνίδι https://www.liveworksheets.com/zf539218dp Β) Προετοιμάζουμε από την προηγούμενη ημέρα το πείραμα τήξης – πήξης με τα παιδιά. Βάζουμε ίση ποσότητα νερού (μέχρι τη μέση) σε 3 ποτήρια διάφανα
Πέιραμα: Πήξη-Τήξη Παρατηρούμε σε τι μορφή είναι το νερό (στερεό-πάγος). Εξηγούμε ότι η διαδικασία κατά την οποία παγώνει το νερό, ονομάζεται πήξη. Βάζουμε τα ποτήρια με το στερεό νερό στο καλοριφέρ, την κατάψυξη και κάπου στην τάξη. Καταγράφουμε με το Φ.Ε. – παρατήρησης σε τι μορφή είναι 15 λεπτά, 1 ώρα και 2 ώρες από την ώρα που το πρωτοείδαμε Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι όσο πιο υψηλή είναι η θερμοκρασία τόσο πιο γρήγορα λιώνει άρα πραγματοποιείται η τήξη.
4ο Εργαστήριο: Α) Πείραμα: Εξάτμιση. Συζητάμε από που εξατμίζεται το νερό: από το έδαφος, τα φυτά, τα ποτάμια, τη θάλασσα, τις λίμνες, οπουδήποτε συγκεντρώνεται νερό κλπ Παρατηρούμε τι συμβαίνει με το νερό και χρησιμοποιούμε λέξεις όπως: υδρατμοί, αέρια μορφή νερού, υγροποίηση. Καταλήγουμε ότι χρειαζόμαστε θερμότητα-ζέστη-αυξημένη θερμοκρασία για να γίνει ταχύτερα η εξάτμιση. -Πώς φαίνεται μια σταγόνα νερού στο μικροσκόπιο; Δείχνουμε εικόνες στους μαθητές με τα μόρια του νερού. Β) Πείραμα: Διαλυτότητα Τα παιδιά συμπληρώνουν ατομικά το Φ.Ε, σημειώνοντας μια γραμμούλα και κάνουν προβλέψεις για τα υλικά που πιστεύουν ότι διαλύονται ή δεν διαλύονται. Μετά το πείραμα καταγράφουν τα αποτελέσματα.
|
Α) «Καλώς ήρθες ρομπομελισσούλα»
Εμφανίζουμε την μελισσόυλα στην τάξη και ρωτάμε τα παιδιά αν την έχουν ξαναδεί και αν ξέρουν τι κάνει. Τελικά, τι μπορεί να κάνει και γιατί την φέραμε στην τάξη. Δείχνουμε τις λειτουργίες της και εξηγούμε πως προγραμματίζεται (χρησιμοποιούμε τις κάρτες που εξηγούν τι δείχνει κάθε κουμπί που έχει η συσκευή). Προσπαθούμε να την προγραμματίσουμε χρησιμοποιώντας χαρτιά 15εκ που θα έχουν βελάκια. Πειραματιζόμαστε με διαδρομές στο δάπεδο (χωρίς χαλί, χωρίς κουτιά). Αλλάζουμε τις διαδρομές σταδιακά (στην αρχή ευθεία, μετά εντάσσουμε και στροφές δεξιά/αριστερά).
Συζητήσαμε για τις επιπτώσεις της αλόγιστης χρήσης του νερού και για την ξηρασία. Είδαμε σχετικό υλικό και δημιουργήσαμε Σταγονούληδες και Σταγονούλες που μας καλούν να σώσουμε το νερό. Για αυτό ας θυμόμαστε ότι αν χρησιμοποιούμε το νερό στη ζωή μας προσεκτικά, θα φροντίσουμε το μέλλον μας!
