Oι αιτήσεις νέων εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2023-2024 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2023.

Οι γονείς/κηδεμόνες  υποβάλλουν την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το προνήπιο/νήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και  σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://proti-eggrafi.services.gov.gr

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2023-2024, εγγράφονται ως προνήπια, μαθητές και μαθήτριες που έχουν γεννηθεί  το 2019.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής

       https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
• Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα:

α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή.

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια σχολική μονάδα, και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τη Διευθύντρια του σχολείου .

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα, ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

• Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται  για τα παραστατικά που  χρειάζεται να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα και εντός της προθεσμίας που ορίζει η  Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου.
• Σε αυτά τα παραστατικά περιλαμβάνονται :

α) Η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής (7.45-8.30),για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα( 13.00-16.00) και για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου(13.00-17.30).

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται, ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για τη μαθησιακή υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

ε) Έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της αίτησης.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» , η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με φυσική παρουσία στο Νηπιαγωγείο.

Επισημαίνεται, ότι η αποδοχή της αίτησης δε συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα. Η σχολική μονάδα φοίτησης του νηπίου/προνηπίου θα καθοριστεί μετά το πέρας της διαδικασίας υποβολής των αιτήσεων και αφού η αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανείμει τις αιτήσεις σύμφωνα με τις διαθέσιμες θέσεις κάθε Νηπιαγωγείου.

Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών /τριών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και στο Ολοήμερο Πρόγραμμα

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν προνήπια/νήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
2. Ο χρόνος προσέλευσης στο τμήμα  πρόωρης υποδοχής είναι 7:45-8:00.
3. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου και στις 17.30 για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

• ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΧΩΡΕΣ ΤΟΥ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ

  Οι αλλοδαποί/ες μαθητές/τριες μπορούν να εγγραφούν αφού προσκομίσουν ληξιαρχική πράξη γέννησης ή           ομοειδές πιστοποιητικό επίσημα μεταφρασμένα.

• ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΕΥΑΛΩΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ 

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες,      όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα    απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας      του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767).

Η εγγραφή των νηπίων στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109).

ΟΡΙΑ ΤΟΥ 2ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΝΑΥΠΛΙΟΥ

1. Λεωφόρος Ασκληπιού (μονοί αριθμοί) μέχρι τη συμβολή με την Μαντούς Μαυρογένους.
2.  Οδός Άργους (ζυγοί αριθμοί) μέχρι τη συμβολή με την οδό Αργοναυτών.
3. Αργοναυτών (νότιο τμήμα)
4.  Οδός Προφήτη Ηλία (ζυγοί αριθμοί)μέχρι τη συμβολή με την Γεωργοπούλου.

Τηλέφωνο επικοινωνίας 2ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου: 2752028838

Email  Νηπιαγωγείου : mail@2nip-nafp.arg.sch.gr

Νηπιαγωγείο Κιβερίου-Η Βίκυ η σακουλίτσα

Ο Φιογκάκης και ην Κουδουνέλα, ήρθαν στη σκηνή του κουκλοθεάτρου μας και μας μίλησαν για το λιώσιμο των πάγων και τις συνέπειές του στα πολικά ζώα , αλλά και σε όλη την ανθρωπότητα.

Στο 2ο Νηπιαγωγείο Ναυπλίου την Παρασκευή πραγματοποίησαμε άσκηση ετοιμότητας σε περίπτωση σεισμού.Θυμηθήκαμε τι πρέπει και τι δεν πρέπει να κάνουμε την ώρα του σεισμού και τι κάνουμε μετά.Με αφορμή τον καταστροφικό σεισμό στην Τουρκία και τη Συρία, συζητήσαμε με τα παιδιά τι θα μπορούσαμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε τους συνανθρώπους μας.Μέσα από τη ζωγραφική τα παιδιά κατέθεσαν τις όμορφες σκέψεις τους,με την παιδική αθωότητα που τα διακρίνει πρότειναν να τους αγοράσουμε σπίτια, φαγητό,νερό, κρεβάτια,μπισκότα,λουλούδια, σκουφιά,γάντια,κασκόλ,παιχνίδια για να παίζουν.Να τους στείλουμε γιατρούς και φάρμακα,ένα στεφάνι με λουλούδια, για να είναι χαρούμενα,ένα μαξιλάρι ουράνιο τόξο για να ανακουφιστούν αυτοί που πονάνε.Τέλος ένα ρομπότ που μιλάει διαφορετικές γλώσσες,για να βοηθήσει στην επικοινωνία των ανθρώπων μεταξύ τους.Αποφασίσαμε να κάνουμε πράξη τις σκέψεις των παιδιών,να ενημερώσουμε τους γονείς και τους κηδεμόνες τους και να συγκεντρώσουμε τρόφιμα, τα οποία θα παραδόσουμε στο Περιφερειακό Τμήμα του Ε.Ε.Σ. Ναυπλίου.

Είναι ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, Ψυχικής Υγείας, σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης «Ελπίδα Ζωής»(Ο.Κ.Α.Ν.Α) Άργους .

Πραγματοποιείται στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.

Το πρόγραμμα υλοποιείται και από τα τέσσερα τμήματα του Νηπιαγωγείου σε συνεργασία με την  ψυχολόγο του Κέντρου Πρόληψης Αγγελική Μπαβέλλα.

Οι συναντήσεις των εκπαιδευτικών πραγματοποιούνται διαδικτυακά, εκτός διδακτικού ωραρίου.

Πρόκειται για την ιστορία έξι ζώων του κάστορα, του τρυποκάρυδου, της λύκαινας, της αλεπούς, της αρκούδας και του φιδιού.

Το πρόγραμμα περιέχει δώδεκα μικρές ιστορίες, σε κάθε συνάντηση σε εβδομαδιαία βάση,στο μαγικό κύκλο δουλεύουμε με τις ιστορίες.

Με ποιόν τρόπο τώρα δουλεύουμε το πρόγραμμα.

Αφήγηση ιστορίας.

Θεατρικό παιχνίδι –Δραματοποίηση.

Επεξεργασία-Ανάλυση-Συζήτηση.

Ζωγραφική-Κατασκευές-σκηνικά –Μεταμφιέσεις

1ο εργαστήριο: « Το όμορφο δάσος».

• Η πρώτη ιστορία μας μεταφέρει στο δάσος, ένα γεγονός δυσάρεστο θα ταράξει την ηρεμία του δάσους.
• Εδώ μας δίνεται η ευκαιρία να συζητήσουμε για το τι είναι δάσος, τα οφέλη του.
• Ο τρυποκάρυδος τραυματίζεται στο φτερό από την απροσεξία του κάστορα, ο οποίος κατασκευάζει τη φωλιά του.
• Επικρατεί αναστάτωση, η Λύκαινα η οποία έχει μια εκ γενετής ανωμαλία δεν μπορεί να μυρίσει καλά, αλλά έχει αναπτύξει άλλες δεξιότητες, όπως ότι ακούει καλά και τρέχει γρήγορα σαν τον άνεμο, σπεύδει λοιπόν να βοηθήσει. Εδώ μπαίνει το θέμα της διαφορετικότητας.
• Ο τρυποκάρυδος μεταφέρεται στο ιατρείο του σοφού φιδιού, που χρησιμοποιεί διάφορα βότανα που μαζεύει από το δάσος για να του προσφέρει τις πρώτες βοήθειες.

2 εργαστήριο:  «Το συμβούλιο των ζώων».

• Στη δεύτερη ενότητα με τίτλο΄΄Το συμβούλιο των ζώων΄΄ προκύπτουν βασικά ζητήματα, όπως η λήψη αποφάσεων, ηγεσία, ιεραρχία, ατομική και κοινωνική ευθύνη, τρόποι λειτουργίας της ομάδας, η επιβολή της τιμωρίας.
• Ο τρόπος που διαχειρίζεται την κατάσταση η αλεπού ως αρχηγός, επιβάλλει την τιμωρία του κάστορα, χωρίς να ζητήσει η γνώμη των άλλων ζώων.
• Προκύπτει ο προβληματισμός για τη στάση του αρχηγού της ομάδας και ο προβληματισμός της Αρκούδας που εξαγοράστηκε η ψήφος της από την αλεπού για λίγο μέλι.

3ο εργαστήριο:  « Η φωτιά».

• Στην Τρίτη ενότητα έχουμε τη φωτιά, από αυτή την ιστορία τα βασικά νοήματα είναι ο αλτρουισμός, η κοινωνική συνείδηση, η αμέλεια, η διαχείριση της κρίσης η ηγεσία και η υπευθυνότητα.
• Ο Τρυποκάρυδος αντιλαμβάνεται πρώτος τη φωτιά και παρόλο που μπορεί να πάρει το μονοπάτι και να σωθεί, εκείνος αν και τραυματισμένος επιλέγει να πάει με όσες δυνάμεις έχει και να ειδοποιήσει τα άλλα ζώα, για τον κίνδυνο.
• Η απουσία του ηγέτη,  του αρχηγού, δηλ. της αλεπούς  που θα έπρεπε να συντονίσει την ομάδα προβληματίζει και η επικράτηση της λογικής και της ψυχραιμίας στα δύσκολα οδηγεί την ομάδα στη θάλασσα στο μοναδικό σημείο διαφυγής.

4ο εργαστήριο: « Φτιάχνοντας τη βάρκα για να σωθούν».

• Τα ζώα πρέπει να επιλύσουν το πρόβλημα που προέκυψε, έτσι αποφασίζουν να φτιάξουν μία βάρκα. Γίνεται καταμερισμός των εργασιών και το καθένα αναλαμβάνει να κάνει αυτό που μπορεί καλύτερα.
• Η ομαδικότητα, ο καταμερισμός των εργασιών, η συνεργασία, είναι τα στοιχεία που επικρατούν.
• Ο τρόπος που εμφανίζεται η αλεπού, φορτωμένη με τρόφιμα και τραυλίζοντας από το φόβο της, επιβεβαιώνει για μια ακόμα φορά την ανικανότητά της να είναι αρχηγός.
• Ετοιμάζουν τη βάρκα, με ξύλα που φέρνει ο κάστορας, η αλεπού κόβει σχοινιά και το σοφό φίδι τα δένει καλά.

5ο εργαστήριο:  «Η επίθεση του καρχαρία».

• Το ταξίδι ξεκινάει, μπροστά τους ανοίγεται το άγνωστο, παραμονεύουν κίνδυνοι.
• Έχουμε μια μεταβατική περίοδο,από το δάσος θα μεταφερθούν στο νησί. Σύνδεση με τη σημερινή τραγική πραγματικότητα, τα παιδιά των μεταναστών, που περνούν τα σύνορα, αλλά και οποιαδήποτε άλλη μεταβατική περίοδος στη ζωή των παιδιών, όπως ο ερχομός ενός καινούριου παιδιού στην τάξη, η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο.
• Ο καρχαρίας συμβολίζει τον εξωτερικό κίνδυνο, την άγνοια του ταξιδιού, τα ζώα μπαίνουν στη βάρκα για να σωθούν, δεν γνωρίζουν που πάνε.
• Κι ενώ όλα πηγαίνουν καλά λίγο πριν φτάσουν στη στεριά, δέχονται την επίθεση του καρχαρία, το σοφό φίδι τον αναγνωρίζει και τους παροτρύνει να κολυμπήσουν γρήγορα στη στεριά για να σωθούν.

6ο εργαστήριο: « Η πρώτη μέρα στο νησί».

• Η προσαρμογή στο νέο περιβάλλον, τα ζώα πρέπει να εξερευνήσουν το νησί, για να βρουν τροφή και νερό. Να καλύψουν τις βασικές βιολογικές ανάγκες τους.
• Προκύπτει το ζήτημα της μετανάστευσης, η προσαρμογή στο νέο περιβάλλον, η φιλοξενία και η υποδοχή στο καινούριο μέρος. Συνάντηση με τους νέους κατοίκους του νησιού, η μαϊμού τους υποδέχεται εγκάρδια, ενώ ο ελέφαντας παρά λίγο να κάνει λιώμα το σοφό φίδι, αρκείται σε μια συγνώμη και απομακρύνεται.
• Η συμπεριφορά της μαϊμούς θα τα κάνει να νιώσουν καλύτερα, όλοι μαζί κάθονται στην παραλία γύρω από τη φωτιά και συζητούν για τις περιπέτειές τους.

7ο εργαστήριο : «Η καινούρια γειτονιά».

• Πως νιώθουν τα ζώα στην καινούρια γειτονιά, η μοναχικότητα, η μοναξιά, η παροχή βοήθειας, η ενσωμάτωση. Τα ζώα του δάσους από την αρχή της ιστορίας είναι δεμένα μεταξύ τους, νοιάζονται και προβληματίζονται, ενώ τα ζώα του νησιού είναι αποξενωμένα.
• Αυτό φαίνεται από τον τρόπο που επιλέγουν τις φωλιές τους, θέλουν να είναι το ένα κοντά στο άλλο.
• Ο βρυχηθμός του λιονταριού θα φέρει αναστάτωση στα ζώα του δάσους, γιατί έχουν άγνοια, η μαϊμού όμως που γνωρίζει, τα καθησυχάζει λέγοντας, ότι πρόκειται για το λιοντάρι, που είναι μοναχικό.
• Το σοφό φίδι καταλαβαίνει, ότι το λιοντάρι πονάει, γι΄αυτό συμπεριφέρεται έτσι κι αποφασίζει να το προσεγγίσει και να το βοηθήσει.
• Τελικά του βγάζει το αγκάθι από το πόδι και το ανακουφίζει.

8ο εργαστήριο : «Οι δυσκολίες στο νησί».

• Παρουσιάζονται από τη συγκατοίκηση στο νησί προβλήματα, έχουμε αναφορά στην εποχή των βροχών, πρόκειται για ένα τροπικό νησί.
• Η έλλειψη τροφής και νερού τους προηγούμενους μήνες, ήταν το μεγάλο πρόβλημα, αυτό δημιουργεί θυμό και συγκρούσεις στα ζώα.
• Δεν συζητούν το πρόβλημα και καυγαδίζουν συνεχώς.
• Μέσα σ΄αυτό το κλίμα η αλεπού αν και αρχηγός αποφασίζει να πάρει κρυφά τη βάρκα και να το σκάσει, η μαϊμού, παρασύρεται και την ακολουθεί.
• Προκύπτει το εξής ζήτημα, είναι σωστό να φύγουν κρυφά, μυστικά, η μαϊμού αντιδρά, αλλά  στο τέλος πείθεται.

9ο εργαστήριο : «Το ναυάγιο».

• Η αλεπού και η μαϊμού ετοιμάζουν κρυφά τη βάρκα που είχε υποστεί ζημιές από την επίθεση του καρχαρία, επιβιβάζονται και ετοιμάζονται να το σκάσουν .
• Η επίθεση του καρχαρία τους χαλάει τα σχέδια, πέφτουν στο νερό και φωνάζουν βοήθεια, πρώτος σπεύδει ο ελέφαντας που τις βγάζει έξω με την προβοσκίδα του και κλωτσάει τον καρχαρία.
• Τώρα πρέπει να δώσουν εξηγήσεις στα άλλα ζώα που πήραν κρυφά το μοναδικό μέσο διαφυγής από το νησί, χωρίς να ενημερώσουν τους άλλους.
• Οι εξηγήσεις που δίνουν είναι ότι πεινάνε και διψάνε και γι αυτό αποφάσισαν να το σκάσουν κρυφά από τους άλλους, για να μη χάσουν χρόνο.
• Η λύκαινα με τη φωνή της λογικής προσπαθεί να βοηθήσει για την επίλυση της κρίσης, λέγοντας, ότι πρέπει να σκεφτούν και να συζητήσουν, για να επιλύσουν το πρόβλημα και όχι να καυγαδίζουν.

10ο εργαστήριο:  «Η απόφαση για συνεργασία».

• Η λύκαινα θέτει το πρόβλημα σε συζήτηση, η έλλειψη φαγητού και του νερού, είναι το πρόβλημα, πρέπει να το συζητήσουμε, το λιοντάρι αντιδρά και ο τρυποκάρυδος συμφωνεί.
• Το σοφό φίδι τους ζητά να έρθουν στη θέση των άλλων ζώων.
• Ο ελέφαντας επισημαίνει, ότι και παλιότερα βρέθηκαν σε μια παρόμοια κατάσταση, όμως και τότε  δεν κατάφεραν να συνεννοηθούν και τράβηξε ο καθένας τον δρόμο του.

11ο εργαστήριο: « Μία γνώριμη μυρωδιά.»

• Στην ιστορία αυτή, αφού έχει προηγηθεί η επίλυση της εσωτερικής κρίσης.
•  Το πρόβλημα επιλύεται με την κατασκευή φράγματος.
• Τα ζώα στρέφονται το καθένα στον εαυτό του και στα συναισθήματά του.
• Τους δίνεται η ευκαιρία να μιλήσουν για το πώς αισθάνονται και να έρθουν πιο κοντά.
• Τα μέλη της ομάδας έχουν τη δυνατότητα να εκφράσουν το πώς νιώθουν για τον άλλον και τι σημαίνει ο άλλος γι αυτούς.
• Το λιοντάρι κάνει μια όμορφη πράξη φτιάχνει μαρμελάδα βατόμουρο και προσκαλεί τα άλλα ζώα για πρωινό στο σπίτι του.
• Η μυρωδιά της μαρμελάδας ξυπνάει αναμνήσεις στα ζώα του δάσους, νοσταλγία για το παλιό τους σπίτι και η συγκίνηση είναι διάχυτη.
• Εδώ κάνουν την εμφάνισή τους, ο νόστος,  η νοσταλγία για την πατρίδα τους, η σημασία του ανήκειν κάπου, άραγε πώς να είναι τώρα το δάσος, μετά από τόσο καιρό;

Και ζήσαν αυτοί καλά κκι εμείς καλύτερα.

• Το τέλος είναι ανοιχτό, τα παιδιά θα δώσουν τη συνέχεια της ιστορίας.
• Υπάρχουν δύο ενδεχόμενα ή να μείνουν για πάντα στο νησί, ή να επισκεφτούν το αγαπημένο τους δάσος για να διαπιστώσουν σε τι κατάσταση βρίσκεται.
• Αν επιλέξουν το δεύτερο, δηλαδή να επιστρέψουν στο δάσος και να δουν,αν είναι πάλι κατοικήσιμο, να αποφασίσουν να εγκατασταθούν εκεί και να επισκέπτονται κάπου κάπου τους αγαπημένους φίλους τους.
• Τα παιδιά  επιλέγουν το  τέλος της ιστορίας.