Η Πρωτομαγιά γιορτάζεται κάθε χρόνο την 1η Μαΐου και είναι μια ιδιαίτερη ημέρα με διπλή σημασία. Από τη μία πλευρά αποτελεί γιορτή της άνοιξης και της φύσης, ενώ από την άλλη είναι ημέρα αφιερωμένη στους εργαζόμενους και στους αγώνες τους για καλύτερες συνθήκες εργασίας. Για τον λόγο αυτό η Πρωτομαγιά είναι επίσημη αργία σε πολλές χώρες, ανάμεσά τους και η Ελλάδα.
Στην ελληνική παράδοση, η Πρωτομαγιά συνδέεται με τον ερχομό της άνοιξης. Οι άνθρωποι βγαίνουν στη φύση, μαζεύουν λουλούδια και φτιάχνουν το μαγιάτικο στεφάνι, το οποίο κρεμούν στις πόρτες και στα μπαλκόνια των σπιτιών τους. Το στεφάνι συμβολίζει την αναγέννηση της φύσης, τη χαρά και την ομορφιά της εποχής.
Παράλληλα, η Πρωτομαγιά είναι και ημέρα μνήμης για τους εργαζόμενους. Η ημέρα αυτή καθιερώθηκε για να τιμώνται οι αγώνες των ανθρώπων που διεκδίκησαν καλύτερες συνθήκες εργασίας, λιγότερες ώρες δουλειάς και περισσότερα δικαιώματα. Έτσι, η Πρωτομαγιά αποτελεί επίσημη αργία και ημέρα ξεκούρασης.
Στο νηπιαγωγείο, η θεματική της Πρωτομαγιάς δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να γνωρίσουν έθιμα και παραδόσεις του τόπου μας, αλλά και να κατανοήσουν με απλό τρόπο την αξία της εργασίας και της συνεργασίας.
Το σχολείο μας 2ο Νηπιαγωγείο Λάρισας
συμμετέχει στο
Bravo Schools 2026
στον 9ο Πανελλήνιο Σχολικό Διαγωνισμό
για τους 17 Παγκόσμιους Στόχους
στον οποίο καταγράφονται οι προτάσεις των μαθητών για
τη δημιουργία ενός καλύτερου κόσμου!
Ψηφίστε τώρα τις καλύτερες πρωτοβουλίες & δράσεις με στόχο την επιβράβευση των σχολικών προτάσεων.
Αναδείξτε τις καλύτερες εργασίες ώστε να ενταχθεί
το σχολείο μας, ως κέντρο ενημέρωσης και αφύπνισης
της τοπικής μας κοινότητας και να ενταχτεί στο Δίκτυο Πρεσβευτών των 17 Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης!
Στο πλαίσιο των πασχαλινών δραστηριοτήτων, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το Πάσχα. Μέσα από αυτά, γνώρισαν με απλό και κατανοητό τρόπο την ιστορία και τα βασικά γεγονότα της γιορτής, καθώς και τα σημαντικότερα πασχαλινά έθιμα.
Συγκεκριμένα, τα νήπια έμαθαν για τα έθιμα της Μεγάλης Εβδομάδας, όπως το βάψιμο των κόκκινων αυγών και τη σημασία τους, το ψήσιμο των πασχαλινών γλυκών και τις οικογενειακές παραδόσεις. Παράλληλα, γνώρισαν τα σύμβολα του Πάσχα και τι αυτά αντιπροσωπεύουν, προσεγγίζοντας τη γιορτή μέσα από εικόνες, ήχους και αφηγήσεις που τράβηξαν το ενδιαφέρον τους.
Η χρήση των εκπαιδευτικών βίντεο βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα όσα συζητήθηκαν στην τάξη, ενώ ενίσχυσε τη συμμετοχή και την περιέργειά τους. Μέσα από ερωτήσεις και συζήτηση που ακολούθησε, εξέφρασαν τις απορίες τους, μοιράστηκαν προσωπικές εμπειρίες και συνέδεσαν τη νέα γνώση με όσα ήδη γνώριζαν.
Έτσι, η εμπειρία της μάθησης έγινε πιο ζωντανή, ευχάριστη και ουσιαστική, συμβάλλοντας στην καλύτερη κατανόηση της σημασίας του Πάσχα.
Οι πασχαλινές κατασκευές αποτελούν μια από τις πιο δημιουργικές και ουσιαστικές δραστηριότητες, καθώς συνδυάζουν τη χαρά της δημιουργίας με τη βιωματική μάθηση. Μέσα από αυτές, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να εκφραστούν καλλιτεχνικά, να εξασκήσουν τις δεξιότητές τους και να έρθουν σε επαφή με τα έθιμα και τις παραδόσεις του Πάσχα.
Αρχικά, οι κατασκευές ενισχύουν τη λεπτή κινητικότητα των παιδιών. Κόβοντας, κολλώντας, ζωγραφίζοντας και πλάθοντας, τα νήπια αναπτύσσουν τον συντονισμό χεριού-ματιού και εξασκούν μικρές αλλά σημαντικές κινήσεις που θα τα βοηθήσουν αργότερα στη γραφή. Παράλληλα, καλλιεργείται η δημιουργικότητα και η φαντασία τους, καθώς μπορούν να επιλέξουν χρώματα, υλικά και τρόπους διακόσμησης.
Επιπλέον, μέσα από τις πασχαλινές δραστηριότητες τα παιδιά γνωρίζουν τα ήθη και τα έθιμα της παράδοσής μας, όπως το βάψιμο των αυγών, το πασχαλινό λαγουδάκι και τα σύμβολα της άνοιξης. Έτσι, η μάθηση γίνεται πιο ευχάριστη και αποκτά νόημα, αφού συνδέεται με εμπειρίες από την καθημερινή τους ζωή.
Ένας ακόμη σημαντικός στόχος των κατασκευών είναι η ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων. Τα παιδιά συνεργάζονται, μοιράζονται υλικά, ανταλλάσσουν ιδέες και μαθαίνουν να δουλεύουν ομαδικά. Μέσα από αυτή τη διαδικασία ενισχύεται η επικοινωνία και η αυτοπεποίθησή τους.
Οι κατασκευές μας πρόσφεραν χαρά και ενθουσαιαμσό στα παιδιά . Το αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους, τους δίνει ικανοποίηση και περηφάνια. Παράλληλα, δημιουργούν όμορφες αναμνήσεις που συνδέονται με το σχολείο και τις γιορτές.
Η 2α Απριλίου, ημέρα γέννησης του μεγάλου παραμυθά Hans Christian Andersen, έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου. Ο σπουδαίος αυτός Δανός συγγραφέας χάρισε στον κόσμο αγαπημένα παραμύθια όπως «Το ασχημόπαπο» και «Η μικρή γοργόνα», εμπνέοντας μικρούς και μεγάλους να αγαπήσουν το διάβασμα και τη φαντασία.
Στο νηπιαγωγείο μας, η ημέρα αυτή γιορτάστηκε με ποικίλες και δημιουργικές δραστηριότητες!
Αρχικά, διαβάσαμε το βιβλίο «Οι φίλοι του δάσους πηγαίνουν σχολείο», μια όμορφη ιστορία που μιλά για τα βιβλία και πόσο σημαντικό είναι να μην τα μουνζτουρώνουμε, να μην τα σκίζουμε, να τα κρατάμε με καθαρά χέρια και να τα σεβόμαστε.
Το βιβλίο αυτό αποτέλεσε έναυσμα για να συζητήσουμε και να συμφωνήσουμε όλοι μαζί στους κανόνες σωστής χρήσης των βιβλίων, καλλιεργώντας τον σεβασμό προς αυτά.
Το εξώφυλλο του βιβλίου….
Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τα μέρη ενός βιβλίου (συγγραφέας, τίτλος, εικονογράφος, εκδόσεις) αλλά και για τον ρόλο του αναγνώστη. Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και συμμετείχαν ενεργά στη συζήτηση!
Η αφίσα με τίτλο «Τα μέρη ενός αναγνώστη» παρουσιάζει με έναν ευχάριστο και παιδαγωγικό τρόπο όλα όσα χρειάζεται ένα παιδί για να γίνει καλός αναγνώστης. Στο κέντρο βλέπουμε ένα παιδί να διαβάζει ένα βιβλίο, ενώ γύρω του αναγράφονται τα βασικά «μέρη» που συμμετέχουν στη διαδικασία της ανάγνωσης.
Συγκεκριμένα:
Μάτια: παρατηρούν τις εικόνες και διαβάζουν τις προτάσεις.
Μυαλό: σκέφτεται, φαντάζεται και αναρωτιέται.
Αυτιά: ακούν προσεκτικά μια διήγηση ή μια σχετική ερώτηση.
Στόμα: ρωτά, διηγείται και διαβάζει.
Χέρια: πιάνουν προσεκτικά τα βιβλία.
Καρδιά: αγαπά τα βιβλία και τις ιστορίες τους.
Πόδια: πηγαίνουν σε βιβλιοθήκες και βιβλιοπωλεία.
Βιβλία: αποτελούν τον θησαυρό της γνώσης και της φαντασίας.
Η αφίσα αυτή βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η ανάγνωση δεν είναι μόνο μια απλή διαδικασία, αλλά μια ολόκληρη εμπειρία που ενεργοποιεί το σώμα, το μυαλό και τα συναισθήματα. Παράλληλα, καλλιεργεί την αγάπη για τα βιβλία και ενισχύει τη φιλαναγνωσία με έναν διασκεδαστικό και κατανοητό τρόπο.
Εξηγήσαμε τι είναι ο σελιδοδείκτης και σε τι χρησιμεύει…..Και παρατηρήσαμε διάφορους σελιδοδείκτες…
Δεν έλειψε φυσικά και η δημιουργικότητα, καθώς κατασκευάσαμε όμορφους σελιδοδείκτες για να μη χάνουμε ποτέ τη σελίδα του αγαπημένου μας βιβλίου.
Ιδιαίτερη χαρά και τιμή αποτέλεσε η επίσκεψη της συγγραφέα Χρύσας Κυριακοπούλου στο νηπιαγωγείο μας. Μας διάβασε το υπέροχο παραμύθι «Ο πιο κομψός γίγαντας της πόλης», μια τρυφερή ιστορία για έναν γίγαντα που, μέσα από πράξεις καλοσύνης, προσφέρει ό,τι έχει στους άλλους, διδάσκοντας την αξία της προσφοράς και της αγάπης.
Εμπνευσμένοι από το βιβλίο, συζητήσαμε για σημαντικές αξίες όπως η καλοσύνη, η ενσυναίσθηση, η ευγένεια και η προσφορά – έννοιες πολύτιμες για την ανάπτυξη των παιδιών. Στη συνέχεια, κάθε παιδί ζωγράφισε μια πράξη καλοσύνης και όλες μαζί οι ζωγραφιές ενώθηκαν σε μια ομαδική δημιουργία: το «κασκόλ της καλοσύνης» του γίγαντα!
Η συγγραφέας μας χάρισε με πολλή αγάπη το βιβλίο της «Άγιος Βασίλης: Ζητούνται επειγόντως βοηθοί» για τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας, καθώς και πανέμορφους σελιδοδείκτες!
Οι μαθητές απόλαυσαν ιδιαίτερα τη σημερινή ημέρα και ετοίμασαν μια ξεχωριστή έκπληξη για τη φιλοξενούμενή μας: ζωγράφισαν τους αγαπημένους τους ήρωες από βιβλία και δημιούργησαν ένα ομαδικό «βιβλίο» από χαρτόνι, στο οποίο έγραψαν και ένα συγκινητικό ευχαριστήριο μήνυμα.
Οι δραστηριότητες της σημερινής ημέρας συνδέονται με το ετήσιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα eTwinning που πραγματοποιούμε στο Νηπιαγωγείο μας την τρέχουσα σχολική χρονιά και ενίσχυσαν ακόμα περισσότερο την αγάπη μας για τα βιβλία!
Τέλος, δώσαμε μια όμορφη υπόσχεση: με όλους αυτούς τους ήρωες θα δημιουργήσουμε μια καινούρια ιστορία και… γιατί όχι; Θα γράψουμε το δικό μας παραμύθι!
Οι μαθητές σαν ανάμνηση από τη σημερινή ημέρα πήρανε δώρο από ένα βιβλίο, δωρεά του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
Η 25η Μαρτίου αποτελεί μία από τις σημαντικότερες ημέρες του ελληνικού εορτολογίου, καθώς συνδυάζει δύο μεγάλες γιορτές: την εθνική επέτειο της Ελληνικής Επανάστασης του 1821 και τον θρησκευτικό εορτασμό του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου. Στο νηπιαγωγείο μας, προσεγγίσαμε αυτή τη διπλή γιορτή μέσα από ένα πλήθος διαθεματικών δραστηριοτήτων, δίνοντας στα παιδιά τη δυνατότητα να κατανοήσουν, να βιώσουν και να εκφράσουν δημιουργικά τη σημασία της.
Αρχικά παρακολουθήσαμε το παρακάτω εκπαιδευτικό βίντεο..
Η Φιλική Εταιρεία
Μέσα από κατάλληλα διαμορφωμένο εποπτικό υλικό και αφηγήσεις, προσεγγίσαμε την έννοια της ελευθερίας και γνωρίσαμε τα βασικά στοιχεία της Ελληνικής Επανάστασης. Αναφερθήκαμε στη Φιλική Εταιρεία και στον ρόλο της ως μυστικής οργάνωσης που προετοίμασε τον αγώνα για την απελευθέρωση, εξηγώντας με απλό και κατανοητό τρόπο τη σημασία της συνεργασίας και της κοινής προσπάθειας. Αναφερθήκαμε στους ανθρώπους που ίδυσαν τη Φιλική Εταιρεία…..
……και στον όρκο που έδιναν τα μέλη της. Εξηγήσαμε στα παιδιά, με τρόπο απλό και κατανοητό, ότι επρόκειτο για μια μυστική οργάνωση, στην οποία οι άνθρωποι δεσμεύονταν με σοβαρότητα να συνεργαστούν για έναν κοινό σκοπό: την ελευθερία της πατρίδας.
Ο όρκος της Φιλικής Εταιρείας ήταν μια συμβολική και ιερή υπόσχεση. Τα μέλη υπόσχονταν να κρατήσουν μυστικά τα σχέδια της οργάνωσης, να βοηθούν ο ένας τον άλλον και να αγωνιστούν με πίστη και αφοσίωση για την απελευθέρωση της Ελλάδας. Τονίσαμε στα παιδιά ότι η έννοια του «όρκου» συνδέεται με την υπευθυνότητα, την εμπιστοσύνη και την αξία του να τηρούμε τον λόγο μας.
Μέσα από συζήτηση, συνδέσαμε τον όρκο με αξίες που είναι σημαντικές και στη σχολική ζωή, όπως η συνεργασία, η ειλικρίνεια και η αλληλοϋποστήριξη. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά δεν γνώρισαν μόνο ένα ιστορικό στοιχείο, αλλά κατανόησαν και τη βαθύτερη σημασία του ως στάση ζωής.
Οι ήρωες της Επανάστασης
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στους ήρωες του 1821. Τα παιδιά γνώρισαν σημαντικούς οπλαρχηγούς και συζήτησαν για το θάρρος, την αποφασιστικότητα και την αγάπη τους για την πατρίδα. Μέσα από εικόνες και αφηγήσεις, ήρθαν σε επαφή με πρόσωπα που διαδραμάτισαν καθοριστικό ρόλο στην ιστορία. Γνωρίσαμε μερικούς από τους ήρωες από το παρακάτω βίντεο….
Η Ενδυμασία του τσολιά και παραδοσιακές φορεσιές της Ελλάδας
Στο πλαίσιο της διαθεματικής προσέγγισης, ασχοληθήκαμε με τις παραδοσιακές ενδυμασίες. Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε τη φορεσιά του τσολιά και της Ελληνίδας, ονοματίζοντας τα επιμέρους στοιχεία τους, όπως η φουστανέλα, το φέσι, το γιλέκο, καθώς και τα παραδοσιακά φορέματα και τα διακοσμητικά στοιχεία της γυναικείας ενδυμασίας. Παρατηρήσαμε εικόνες με παραδοσιακές φορεσίες από διάφορες περιοχές της Ελλάδας.
Βεβαια, οι παραδοσιακές φορεσιές αντρών και γυναικών δεν είναι ίδιες σε όλη την Ελλάδα,
αλλά αλλάζουν ανάλογα τις κλιματολογικές συνθήκες της κάθε περιοχής και το οικονομικό της υπόβαθρο.
Φορεσιές σε περιοχές στα ορεινά, αποτελούνται από βαριά, ζεστά υφάσματα ενώ στις νησιωτικές περιοχές τα υφάσματα ελαφραίνουν.
Από την άλλη, σε περιοχές με πλούσια οικονομική δραστηριότητα, εμπορικές συναλλαγές κ.τ.λ. βλέπουμε ακριβά εκλεπτυσμένα υφάσματα,
ενώ σε περιοχές φτωχό, αγροτικό πλυθυσμό οι φορεσιές είναι απλές και φτωχικές.
Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά ανέπτυξαν το λεξιλόγιό τους και κατανόησαν τη σημασία της παράδοσης.
Εκπαιδευτικό βίντεο για τη στολή του τσολιά….
Ο Εθνικός Ύμνος
Η μουσική αποτέλεσε βασικό άξονα της μαθησιακής διαδικασίας. Ακούσαμε και τραγουδήσαμε τον Εθνικό Ύμνο, ενώ παράλληλα εξηγήσαμε τη σημασία των στίχων του, δίνοντας έμφαση στις έννοιες της ελευθερίας και της πατρίδας. Επιπλέον, γνωρίσαμε τον «Θούριο», ένα από τα σημαντικότερα επαναστατικά άσματα, κατανοώντας τον ρόλο της μουσικής στην ενίσχυση του αγωνιστικού φρονήματος.
Πίνακες ζωγραφικής της επανάστασης
Σημαντική θέση στις δραστηριότητές μας είχε και η επαφή με την τέχνη. Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής Ελλήνων καιν ξένων ζωγράφων και μίλησε το κάθε παιδί για ό,τι του έκανε εντύπωση.
Ντελακρουά, Η σφαφή της Χίου, 1824
Ludovico Liparini, Μπότσαρης
Ντελακρουά, Η Ελλάδα πάνω στα ερείπια του Μεσολλογίου, 1826
Ιδιαίτερη αναφορά και ανάλυση έγινε στον πίνακα του Θεόδωρου Βρυζάκη, «Η Ελλάς ευγνωμονούσα», εστιάζοντας στα πρόσωπα, στα σύμβολα και στα συναισθήματα που αποτυπώνονται. Τα παιδιά εντόπισαν τη μορφή της Ελλάδας ως συμβολική φιγούρα και συζήτησαν για το νόημα της ευγνωμοσύνης προς τους αγωνιστές.
Ελευθερία ή Θάνατος
Στη συνέχεια των δραστηριοτήτων μας, προσεγγίσαμε ένα από τα πιο εμβληματικά γεγονότα της Ελληνικής Επανάστασης, την ιστορική στιγμή στη Μονή της Αγίας Λαύρας. Ξεκινήσαμε από την παρατήρηση και την περιγραφή σχετικού πίνακα ζωγραφικής, δίνοντας στα παιδιά τον χρόνο να εντοπίσουν πρόσωπα, κινήσεις και σύμβολα. Μέσα από καθοδηγούμενες ερωτήσεις, τα παιδιά περιέγραψαν τη σκηνή, αναγνώρισαν τη σημαία και συζήτησαν για το τι μπορεί να συμβαίνει.
Θεόδωρος Βρυζάκης, Ο Παλαιών Πατρών Γερμανός ευλογεί τη σημαία της Επανάστασης
Ακολούθως, αναφερθήκαμε στην ιστορική αφήγηση της ύψωσης του λαβάρου της Επανάστασης στη Μονή της Αγίας Λαύρας, εξηγώντας ότι σύμφωνα με την παράδοση από εκεί ξεκίνησε ο αγώνας των Ελλήνων για την ελευθερία. Τονίσαμε τη σημασία αυτού του γεγονότος ως συμβόλου ενότητας, πίστης και αποφασιστικότητας.
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στο σύνθημα «Ελευθερία ή Θάνατος», το οποίο αποτέλεσε τον κεντρικό άξονα του αγώνα. Εξηγήσαμε στα παιδιά το νόημα της φράσης, προσαρμοσμένο στην ηλικία τους, δίνοντας έμφαση στην αξία της ελευθερίας ως υπέρτατου αγαθού.
Συνδέσαμε το σύνθημα αυτό με την ελληνική σημαία, παρατηρώντας ότι οι εννέα λωρίδες της αντιστοιχούν στις εννέα συλλαβές της φράσης «Ε-λευ-θε-ρί-α ή Θά-να-τος». Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά κατανόησαν τον συμβολισμό της σημαίας και τη βαθύτερη σύνδεσή της με την ιστορία και τις αξίες του ελληνικού λαού.
Ύμνος στη Σημαία….
Οι δραστηριότητές μας περιλάμβαναν επίσης δημιουργικές κατασκευές, ζωγραφική και δραματοποίηση, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξέφρασαν τις γνώσεις και τα συναισθήματά τους. Η περιγραφή εικόνων αποτέλεσε σημαντικό εργαλείο ανάπτυξης του προφορικού λόγου, ενισχύοντας την παρατηρητικότητα και τη φαντασία τους. Μερικές από αυτές ακολουθούν παρακάτω….
Η προσέγγιση αυτή συνέβαλε στην ενίσχυση της ιστορικής συνείδησης των παιδιών, ενώ παράλληλα καλλιέργησε την παρατηρητικότητα, τον προφορικό λόγο και την ικανότητα σύνδεσης συμβόλων με έννοιες και αξίες.
Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου
Παράλληλα, προσεγγίσαμε τη θρησκευτική διάσταση της ημέρας μέσα από την ανάλυση της εικόνας του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου. Παρατηρήσαμε τα πρόσωπα της Παναγίας και του Αρχαγγέλου, τα χρώματα και τα σύμβολα, ενώ συζητήσαμε το μήνυμα της χαρμόσυνης αγγελίας. Εξηγήσαμε γιατί οι δύο αυτές γιορτές συμπίπτουν την ίδια ημέρα: ο Ευαγγελισμός συμβολίζει την αρχή της σωτηρίας και της ελπίδας για την ανθρωπότητα, ενώ η έναρξη της Επανάστασης σηματοδοτεί την ελπίδα και την αναγέννηση του ελληνικού έθνους.
Μάθαμε τον ύμνο στην Παναγία ¨Τη Υπερμάχω¨
Παραμύθι ¨Τα ελληνάκια¨
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, αξιοποιήσαμε και το παραμύθι «Τα Ελληνάκια», ένα ιδιαίτερα αγαπητό και κατάλληλο για την ηλικία των παιδιών λογοτεχνικό έργο. Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα γεγονότα της Ελληνικής Επανάστασης με τρόπο βιωματικό και κατανοητό.
Αρχικά, ακούσαμε την ιστορία και συζητήσαμε για τους ήρωες και τα γεγονότα που παρουσιάζονται. Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, αναγνωρίζοντας αξίες όπως η γενναιότητα, η συνεργασία και η αγάπη για την πατρίδα. Στη συνέχεια, προχωρήσαμε σε δραστηριότητες κατανόησης, όπως η αναδιήγηση της ιστορίας με δικά τους λόγια και η περιγραφή εικόνων του βιβλίου.
Το παραμύθι αποτέλεσε αφορμή και για δημιουργική έκφραση. Τα παιδιά ζωγράφισαν σκηνές που τους έκαναν εντύπωση, δραματοποίησαν αποσπάσματα και ταύτισαν τον εαυτό τους με τους μικρούς ήρωες της ιστορίας. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες ενισχύθηκε η φαντασία, ο προφορικός λόγος και η συναισθηματική κατανόηση.
Η αξιοποίηση του παραμυθιού «Τα Ελληνάκια» συνέβαλε ουσιαστικά στη σύνδεση της ιστορικής γνώσης με τη βιωματική μάθηση, καθιστώντας την εκπαιδευτική διαδικασία πιο προσιτή και ουσιαστική για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας.
Παραδοσιακοί χοροί
Στο πλαίσιο του εορτασμού, τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό και σε παραδοσιακούς χορούς, προσεγγίζοντας με βιωματικό τρόπο την πολιτιστική μας κληρονομιά. Μέσα από τη μουσική και την κίνηση, ήρθαν σε επαφή με στοιχεία της ελληνικής παράδοσης και εξέφρασαν τη χαρά και τη δημιουργικότητά τους.
Τα κορίτσια χόρεψαν τη «Γερακίνα», έναν από τους πιο γνωστούς παραδοσιακούς χορούς, αποδίδοντας με χάρη και ρυθμό την κίνηση και το ύφος του. Τα αγόρια, από την άλλη πλευρά, παρουσίασαν τον χορό «Τα Κλεφτόπουλα», αποτυπώνοντας μέσα από τις κινήσεις τους τη λεβεντιά και το αγωνιστικό πνεύμα των ηρώων της εποχής.
Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τη συνεργασία, τον συντονισμό και την αυτοπεποίθηση των παιδιών, ενώ παράλληλα συνέβαλε στη διατήρηση και τη μετάδοση της ελληνικής παράδοσης.
Στις δραστηριότητές μας συζητήσαμε και για το Κρυφό Σχολειό, ένα ιστορικό φαινόμενο που δείχνει πώς οι Έλληνες κατά τη διάρκεια της Οθωμανικής κυριαρχίας φρόντιζαν να μεταδίδουν τη γνώση και να διατηρούν την παιδεία ζωντανή. Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι, παρά τις δυσκολίες και τους κινδύνους, υπήρχαν άνθρωποι που δίδασκαν μυστικά τα παιδιά, κρατώντας ζωντανή τη γλώσσα, τα γράμματα και την παράδοση.
Για να κατανοήσουν καλύτερα την εποχή και το κλίμα της, συνδέσαμε τη συζήτηση με την ανάλυση του πίνακα του Νικόλαου Γύζη, όπου αποτυπώνεται μια σκηνή από το Κρυφό Σχολειό. Παρατηρήσαμε τα πρόσωπα, την ένταση και τη συγκέντρωση των παιδιών και του δασκάλου, καθώς και το σκοτεινό περιβάλλον που υποδηλώνει την ανάγκη για μυστικότητα. Μέσα από τον πίνακα, τα παιδιά μπόρεσαν να δουν πώς η εκπαίδευση υπήρξε εργαλείο αντίστασης και διατήρησης της ελληνικής ταυτότητας.
Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε την παρατηρητικότητα και τον προφορικό λόγο των παιδιών, ενώ ταυτόχρονα καλλιέργησε την εκτίμηση για τη γνώση και τη σημασία της εκπαίδευσης στην ιστορία του ελληνισμού.
Ο χορός του Ζαλόγγου
Στο πλαίσιο της εθνικής ιστορίας, γνωρίσαμε και τη συγκινητική ιστορία των Γυναικών του Ζαλόγγου, που αποτελεί ένα από τα πιο δραματικά συμβολικά γεγονότα της Επανάστασης του 1821. Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι, όταν οι Οθωμανοί περικύκλωσαν το χωριό Ζάλογγο στην Ήπειρο, οι γυναίκες αποφάσισαν να μην παραδοθούν αιχμάλωτες. Αντίθετα, με γενναιότητα και αυτοθυσία, προτίμησαν να πέσουν από τα βράχια μαζί με τα παιδιά τους, διατηρώντας την ελευθερία και την αξιοπρέπειά τους.
Στην περιοχή του Ζαλόγγου υπάρχει και το Μνημείο των Γυναικών του Ζαλόγγου, το οποίο αποτελεί φόρο τιμής στη γενναιότητα και την αυτοθυσία τους. Το μνημείο είναι εγκατεστημένο κοντά στον βράχο όπου έγινε το ιστορικό γεγονός και περιλαμβάνει προτομές και γλυπτά που απεικονίζουν τις γυναίκες να πέφτουν μαζί με τα παιδιά τους, συμβολίζοντας την αποφασιστικότητα και την αγάπη τους για την πατρίδα.
Μέσα από την παρουσίαση του μνημείου στα παιδιά, συζητήσαμε για τη σημασία των μνημείων στην ιστορία: βοηθούν να θυμόμαστε τα γεγονότα, να τιμούμε τους ήρωες και να μαθαίνουμε από τη γενναιότητά τους. Τα παιδιά παρατήρησαν τα γλυπτά και τα σύμβολα, περιέγραψαν τις μορφές και τα συναισθήματα που αποτυπώνονται και συνδέσαν αυτή την παρατήρηση με την έννοια της ηρωικής στάσης και της θυσίας για την ελευθερία.
Έτσι, το μνημείο έγινε αφορμή για να κατανοήσουν τα παιδιά ότι η ιστορία δεν είναι μόνο γεγονότα και ημερομηνίες, αλλά και άνθρωποι με αξίες, συναισθήματα και θάρρος, και ότι η μνήμη τους μεταδίδεται μέσα από την τέχνη και τη διατήρηση της ιστορίας.
Η ιστορία αυτή συνδέθηκε με την έννοια του θάρρους και της αγάπης για την πατρίδα, που συναντάμε και σε άλλες δραστηριότητες της 25ης Μαρτίου, όπως η μελέτη των οπλαρχηγών του 1821 και των ηρώων που παρουσιάστηκαν στους πίνακες και τα παραμύθια μας. Μέσα από την αφήγηση και τη συζήτηση, τα παιδιά κατανόησαν ότι η ηρωική στάση δεν αφορά μόνο τους άνδρες, αλλά και τις γυναίκες, και ότι η γενναιότητα μπορεί να εκφραστεί με πολλούς τρόπους.
Με αυτόν τον τρόπο, η ιστορία των Γυναικών του Ζαλόγγου έγινε αφορμή για συζήτηση σχετικά με την αξία της ελευθερίας, της αλληλεγγύης και της θυσίας, αλλά και για την καλλιέργεια της συναισθηματικής τους νοημοσύνης και της ιστορικής τους συνείδησης.
Ακούσαμε και το τραγούδι ¨΄Εχε γειά καημένε κόσμε¨…
Οι Γυναίκες της Ελληνικής Επανάστασης του 1821
Στην Ελληνική Επανάσταση οι γυναίκες έπαιξαν σημαντικό ρόλο. Δεν περιορίζονταν μόνο στη φροντίδα του σπιτιού ή των τραυματιών, αλλά συμμετείχαν ενεργά στον Αγώνα: οργανώνοντας, υποστηρίζοντας και πολλές φορές πολεμώντας.
Γνωστές ηρωίδες
Λασκαρίνα Μπουμπουλίνα “Η Μπουμπουλίνα ήταν γενναία γυναίκα που ταξίδευε με τα πλοία της και βοήθησε τους Έλληνες να πολεμήσουν για την ελευθερία.”
Μαντώ Μαυρογένους “Η Μαντώ χρησιμοποίησε την περιουσία και την τόλμη της για να στηρίξει τους αγώνες των Ελλήνων.”
Δόμνα Βισβίζη “Η Δόμνα ήταν καπετάνισσα και συνέχισε να πολεμάει ακόμα και μετά τον θάνατο του άντρα της.”
Σουλιώτισσες και Γυναίκες του Ζαλόγγου “Οι γυναίκες του Σουλίου και του Ζαλόγγου έδειξαν θάρρος και αγάπη για την πατρίδα, προστατεύοντας τα παιδιά και την οικογένειά τους.”
Άλλες γυναίκες της Επανάστασης “Πολλές γυναίκες βοήθησαν με κάθε τρόπο τον Αγώνα του ’21, δείχνοντας ότι η γενναιότητα δεν έχει φύλο.”
Μέσα από την ιστορία, τα μνημεία και τις εικόνες, τα παιδιά κατανοούν ότι η ηρωική στάση δεν αφορά μόνο τους άνδρες. Οι γυναίκες της Επανάστασης δείχνουν ότι γενναιότητα, αυτοθυσία και αγάπη για την πατρίδα μπορούν να εκφραστούν από όλους, ανεξαρτήτως φύλου, και να εμπνεύσουν τις επόμενες γενιές.
Οι δραστηριότητες μας για τον εορτασμό της εθνικής μας επετείου ολοκληρώθηκαν με τη σχολική μας γιορτή , η οποία πραγματοποιήθηκε την Τρίτη 24 Μαρτίου 2026 στο Νηπιαγωγείο μας!
Το σκηνικό μας
Το τραγούδι ¨Περήφανοι όλοι¨και ¨Ο Εθνικός Ύμνος¨από τους μαθητές μας!
Στόχοι της προσέγγισης:
Η κατανόηση της έννοιας της εθνικής επετείου και της ιστορικής μνήμης
Η γνωριμία με βασικά ιστορικά γεγονότα και πρόσωπα της Ελληνικής Επανάστασης
Η ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων μέσα από περιγραφή και αφήγηση
Η εξοικείωση με στοιχεία της πολιτιστικής και θρησκευτικής παράδοσης
Η καλλιέργεια αξιών όπως η ελευθερία, η συνεργασία και η ευγνωμοσύνη
Η ενίσχυση της δημιουργικής έκφρασης μέσα από την τέχνη και τη μουσική
Ο εορτασμός της 25ης Μαρτίου στο νηπιαγωγείο μας αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη μαθησιακή εμπειρία, που συνέδεσε τη γνώση με το βίωμα, την ιστορία με την τέχνη και την παράδοση με τη σύγχρονη εκπαιδευτική πρακτική.
Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί στην Ελλάδα ως η Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, μια ημέρα αφιερωμένη στην ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και στην προώθηση της φιλίας, του σεβασμού και της αποδοχής.
Στο νηπιαγωγείο μας, με αφορμή τη συγκεκριμένη ημέρα, πραγματοποιήσαμε δραστηριότητες που βοήθησαν τα παιδιά να κατανοήσουν την αξία της συνεργασίας και της καλοσύνης. Μέσα από συζήτηση, παραμύθια και παιχνίδια ρόλων μιλήσαμε για τα συναισθήματα, για το πώς μπορούμε να λύνουμε τις διαφορές μας με λόγια και όχι με πράξεις που πληγώνουν τους άλλους.
Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε δημιουργικές δραστηριότητες, όπως η κατασκευή αφίσας και ομαδικών έργων με μηνύματα αγάπης, φιλίας και σεβασμού. Μέσα από αυτές τις δράσεις συνειδητοποίησαν ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί, αλλά εξίσου σημαντικοί, και ότι το σχολείο πρέπει να είναι ένας χώρος ασφάλειας, χαράς και συνεργασίας.
Στόχος μας είναι να καλλιεργούμε καθημερινά στα παιδιά αξίες όπως η ενσυναίσθηση, η αλληλεγγύη και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα. Με μικρά αλλά ουσιαστικά βήματα, μαθαίνουμε να χτίζουμε ένα σχολείο όπου όλοι αισθάνονται αποδεκτοί και προστατευμένοι.
Γιατί ένα χαμόγελο, μια καλή κουβέντα και μια πράξη καλοσύνης μπορούν να κάνουν το σχολείο μας ένα καλύτερο μέρος για όλους.
Αρχικά παρακολουθήσαμε το παραμύθι την εκπαιδευτική ιστορία ¨΄Ολιβερ Μπάτον¨…
Σκεφτήκαμε τι μπορεί να κάνει την καρδιά του Όλιβερ να ραγίσει από λύπη, και τι μπορεί να κάνει την καδιά του χαρούμενη και τα καταγράψαμε….
Στη συνέχεια οπαρακολουθήσαμε την ιστορία ¨Google Android – Rock, Paper, Scissors Advert ¨…..
Το βίντεο παρουσιάζει με απλό και κατανοητό τρόπο το σοβαρό ζήτημα του σχολικού εκφοβισμού (bullying). Μέσα από μια σύντομη ιστορία κινουμένων σχεδίων, βλέπουμε πώς ο εκφοβισμός μπορεί να επηρεάσει την καθημερινότητα, τα συναισθήματα και την αυτοπεποίθηση των παιδιών στο σχολείο.
Παράλληλα, το βίντεο αναδεικνύει τη σημασία της φιλίας, της κατανόησης και της υποστήριξης από τους συμμαθητές, τους εκπαιδευτικούς και το οικογενειακό περιβάλλον. Δείχνει ότι όλοι μπορούμε να συμβάλουμε ώστε να σταματήσει ο εκφοβισμός, υιοθετώντας στάσεις σεβασμού και αποδοχής προς τους άλλους.
Το μήνυμα που περνά είναι ξεκάθαρο: κανένα παιδί δεν πρέπει να αισθάνεται μόνο του και όλοι μαζί μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα σχολείο ασφαλές, γεμάτο καλοσύνη και συνεργασία.
Το βίντεο αποτελεί μια καλή αφορμή για συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με τα συναισθήματα, τη φιλία και τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να βοηθάμε τους συμμαθητές μας όταν βλέπουμε άδικες συμπεριφορές.
Αφού συζητήσαμε, σκεφτήκαμε τα συνθήματα :
“Είμαι μαζί σου, μη φοβάσαι!”
“Μαζί γινόμαστε πάντα πιο δυνατοί!”
Ακολούθησε το διδακτικό παραμύθι-τραγούδι ¨Μήλα γύρω-γύρω, στη μέση πορτοκάλι¨
Μέσα από μια απλή και συμβολική ιστορία με φρούτα, το βίντεο παρουσιάζει την έννοια της διαφορετικότητας. Τα μήλα που μοιάζουν μεταξύ τους και το πορτοκάλι που βρίσκεται ανάμεσά τους γίνονται αφορμή για να συζητηθεί με τα παιδιά πως, παρόλο που μπορεί να είμαστε διαφορετικοί, όλοι αξίζουμε την αποδοχή, τη φιλία και τον σεβασμό.
Η προβολή του βίντεο βοήθησε τα παιδιά:
να κατανοήσουν ότι η διαφορετικότητα είναι κάτι φυσικό και όμορφο,
να αναγνωρίσουν συναισθήματα όπως η χαρά, η λύπη και η μοναξιά,
να συζητήσουν για τη σημασία της καλοσύνης και της συμπερίληψης,
να προβληματιστούν σχετικά με το πώς μπορούμε να κάνουμε όλους τους φίλους μας να νιώθουν αποδεκτοί στην ομάδα.
Μετά την προβολή ακολούθησε συζήτηση στην τάξη, όπου τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Μέσα από τον διάλογο συνειδητοποίησαν ότι στο σχολείο μας όλοι έχουμε θέση, γιατί η φιλία και η συνεργασία μάς ενώνουν, ακόμη κι όταν είμαστε διαφορετικοί.
Μιλήσαμε για την έννοια της καλοσύνης και με τη βοήθεια αγαπημένων μας ηρώων από γνωστές ταινίες.
Η καλοσύνη είναι μια πολύ σημαντική αξία που μας βοηθά να ζούμε όμορφα με τους άλλους. Σημαίνει να φερόμαστε με αγάπη, σεβασμό και φροντίδα στους ανθρώπους γύρω μας. Όταν είμαστε καλοί, βοηθάμε τους φίλους μας, μοιραζόμαστε, λέμε όμορφα λόγια και προσπαθούμε να κάνουμε τους άλλους να νιώθουν χαρούμενοι και ασφαλείς.
Η καλοσύνη μπορεί να εκφραστεί με μικρές καθημερινές πράξεις: ένα χαμόγελο, μια καλή κουβέντα, μια βοήθεια σε έναν φίλο ή μια αγκαλιά. Αυτές οι μικρές πράξεις μπορούν να κάνουν μεγάλη διαφορά και να δημιουργήσουν ένα κλίμα φιλίας και συνεργασίας.
Στο σχολείο μας προσπαθούμε καθημερινά να καλλιεργούμε την καλοσύνη, ώστε τα παιδιά να μάθουν να σέβονται τους άλλους, να δείχνουν ενσυναίσθηση και να δημιουργούν όμορφες και δυνατές φιλίες. Με αυτόν τον τρόπο το σχολείο γίνεται ένας χώρος χαράς, αποδοχής και αγάπης για όλους.
Παρακολουθήσαμε το παραμύθι ¨Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε¨
Το βίντεο, μέσα από μια απλή και κατανοητή ιστορία, δείχνει στα παιδιά ότι τα χέρια μας δεν είναι για να χτυπάμε ή να πληγώνουμε τους άλλους, αλλά για να κάνουμε όμορφα πράγματα: να βοηθάμε, να δημιουργούμε, να αγκαλιάζουμε και να δείχνουμε την αγάπη και τη φιλία μας. Με ευχάριστο και παιδαγωγικό τρόπο, το μήνυμα που περνά είναι ότι η βία δεν έχει θέση στο σχολείο και ότι οι διαφορές λύνονται με συζήτηση και συνεργασία.
Στόχοι της δραστηριότητας:
Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι τα χέρια δεν είναι για να χτυπούν, αλλά για να βοηθούν και να δημιουργούν.
Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στη σχολική βία και στον εκφοβισμό.
Να αναγνωρίσουν τρόπους ειρηνικής επίλυσης των συγκρούσεων.
Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό προς τους άλλους.
Να ενισχυθούν οι αξίες της φιλίας, της συνεργασίας και της αποδοχής μέσα στην ομάδα.
Μετά την προβολή του βίντεο ακολούθησε συζήτηση στην τάξη, όπου τα παιδιά σκέφτηκαν και μοιράστηκαν ιδέες για όλα τα όμορφα πράγματα που μπορούν να κάνουν τα χέρια μας, όπως να ζωγραφίζουν, να βοηθούν έναν φίλο, να παίζουν μαζί και να δίνουν μια αγκαλιά.
Δημιουργήσαμε αφίσα με τα αποτυπώματα των χεριών μας με το σύνθημα ¨ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ, ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ¨
Στη συνέχεια παρατηρήσαμε τις παρακάτω εικόνες και τις περιγράψαμε, συζητήσαμε για το τι μπορεί να λένε οι ήρωες των εικόνων και πώς μπορεί να νιώθουν….
Ακούσαμε το τραγούδι ¨Χέρια σαν και αυτά¨
και συζητήσαμε με τη βοήθεια της παρακάτω εικόνας τι μπορούν να κάνουν τα χέρια μας ….
Στη συνέχεια διαβάσαμε το βιβλίο ¨Το Τικ και το Τακ¨
Το βιβλίο αφηγείται την ιστορία δύο μικρών γαϊδουριών, του Μένιου και του Μέντιου, που είναι φίλοι αλλά κάποια στιγμή μαλώνουν και χωρίζουν.
Ο Μένιος στενοχωριέται πολύ και νιώθει ότι η «καρδιά» του δεν λειτουργεί σωστά:
δεν κάνει πια «τικ-τακ»,
αλλά μόνο «τικ» (δηλαδή του λείπει κάτι σημαντικό).
Προσπαθεί να νιώσει καλύτερα κάνοντας διάφορα πράγματα, αλλά τίποτα δεν βοηθά πραγματικά. Τελικά, με τη βοήθεια της γιαγιάς του, καταλαβαίνει τι πρέπει να κάνει για να ξαναβρεί τον φίλο του και να «χτυπήσει» πάλι η καρδιά του κανονικά (τικ-τακ).
Το βιβλίο μιλάει για:
τη φιλία
τη συγχώρεση
την ενσυναίσθηση (να μπαίνουμε στη θέση του άλλου)
Δημιουργήσαμε ομαδική αφίσα εμπνευσμένη από το βιβλίο και παρουσιάζει με απλό και κατανοητό τρόπο το μήνυμα της ιστορίας.
Στην αριστερή πλευρά βλέπουμε μια καρδιά με τον τίτλο «Όχι στη βία». Εκεί υπάρχουν λέξεις και φράσεις που πληγώνουν, όπως «Δεν σε αγαπάω», «Δεν σε θέλω», «Δεν σε έχω φίλο» και «Φύγε». Αυτές οι εκφράσεις δείχνουν την απόρριψη και τη στεναχώρια που νιώθουν τα παιδιά όταν υπάρχει σύγκρουση ή κακή συμπεριφορά.
Στη δεξιά πλευρά υπάρχει μια δεύτερη καρδιά με τον τίτλο «Ναι στη φιλία». Εδώ εμφανίζονται θετικά μηνύματα, όπως «Σ’ αγαπώ», «Σε έχω φίλο», «Θέλω να είμαστε μαζί» και «Θέλω να σε έχω αγκαλιά». Αυτές οι φράσεις δείχνουν την αγάπη, τη συνεργασία και τη συμφιλίωση.
Στο κέντρο αναγράφεται το «Τικ – Τακ», που συμβολίζει την καρδιά και τα συναισθήματα. Όταν υπάρχει κακία και απόσταση, η «καρδιά» δεν λειτουργεί σωστά. Όταν όμως υπάρχει αγάπη και φιλία, η καρδιά «χτυπά» κανονικά και οι σχέσεις αποκαθίστανται.
Η αφίσα, λοιπόν, περνάει ένα πολύ σημαντικό μήνυμα: να αποφεύγουμε τη βία και τα άσχημα λόγια και να επιλέγουμε τη φιλία, την κατανόηση και την αγάπη. Είναι ένα όμορφο παράδειγμα για το πώς μπορούμε να ζούμε αρμονικά με τους άλλους.
Καλωσορίσαμε τον πρώτο μήνα της Άνοιξης με χελιδονίσματα και ευχές για καλό μήνα!
Ο Μάρτιος είναι ένας από τους πιο ξεχωριστούς μήνες του χρόνου και στο νηπιαγωγείο αποτελεί αφορμή για όμορφες δραστηριότητες και γνωριμία με τα παραδοσιακά μας έθιμα. Είναι ο πρώτος μήνας της άνοιξης και φέρνει μαζί του λουλούδια, χελιδόνια και περισσότερο ήλιο.
Γιατί τον λένε «δίγνωμο»;
Ο Μάρτιος συχνά αποκαλείται «δίγνωμος» γιατί αλλάζει διάθεση από τη μια στιγμή στην άλλη. Μπορεί το πρωί να έχει ήλιο και ζέστη και το απόγευμα να φυσάει δυνατός αέρας ή να βρέχει. Αυτή η εναλλαγή του καιρού έκανε τους ανθρώπους να λένε ότι ο Μάρτης έχει… δύο γνώμες!
Διαβάσαμε το ποίημα για το Μάρτη και τη μάνα του!
Υπάρχει και η παροιμία:
«Μάρτης γδάρτης και κακός παλουκοκαύτης», που μας θυμίζει πως, παρόλο που έρχεται η άνοιξη, το κρύο δεν έχει φύγει εντελώς.
Το βραχιολάκι του Μάρτη
Ένα από τα πιο αγαπημένα έθιμα είναι το βραχιολάκι του Μάρτη, που το λέμε «Μαρτάκι». Την 1η Μαρτίου τα παιδιά φορούν ένα βραχιολάκι φτιαγμένο από άσπρη και κόκκινη κλωστή.
Το άσπρο χρώμα συμβολίζει την αγνότητα και το φως.
Το κόκκινο συμβολίζει τη ζωή και τη χαρά.
Σύμφωνα με την παράδοση, το Μαρτάκι προστατεύει τα παιδιά από τον δυνατό ήλιο της άνοιξης και κρατά μακριά το «κάψιμο» του Μάρτη. Σε πολλές περιοχές, όταν δουν το πρώτο χελιδόνι ή όταν έρθει το Πάσχα, βγάζουν το βραχιολάκι και το αφήνουν σε ένα δέντρο για να το πάρουν τα πουλιά και να φτιάξουν τη φωλιά τους.
Φτιάξαμε τα δικά μας Μαρτάκια για να μην μας κάψει ο ήλιος, όπως λέει το έθιμο!
Τα έθιμα του Μάρτη
Ο Μάρτιος είναι γεμάτος όμορφα έθιμα:
Τα χελιδονίσματα, τα κάλαντα της άνοιξης, όπου τα παιδιά γυρνούν από σπίτι σε σπίτι τραγουδώντας για τον ερχομό των χελιδονιών.
Η παρατήρηση της φύσης που αλλάζει: λουλούδια ανθίζουν, τα δέντρα πρασινίζουν και τα έντομα ξυπνούν.
Τα κάλαντα της άνοιξης
Τα κάλαντα της άνοιξης, γνωστά ως «χελιδονίσματα», είναι ένα παλιό έθιμο που κρατά από τα αρχαία χρόνια. Τα παιδιά κρατούν ένα ομοίωμα χελιδονιού και τραγουδούν:
«Ήρθε, ήρθε χελιδόνα,
ήρθε κι άλλη μελιδόνα…»
Με τα τραγούδια αυτά καλωσορίζουν την άνοιξη και φέρνουν χαρά και αισιοδοξία.
Τα κάλαντα της Άνοιξης!
Ο Μάρτιος στο νηπιαγωγείο είναι ένας μήνας γεμάτος δημιουργία, παράδοση και χαμόγελα. Μέσα από τα έθιμα και τις δραστηριότητες, τα παιδιά γνωρίζουν την πολιτιστική μας κληρονομιά και μαθαίνουν να αγαπούν τη φύση και τις αλλαγές της.
Η Καθαρά Δευτέρα είναι η πρώτη μέρα της Σαρακοστής. Είναι μια μέρα χαράς και εξόδου στη φύση!
Στην Ελλάδα έχουμε όμορφα έθιμα αυτή τη μέρα:
Πετάμε χαρταετό!
Ο χαρταετός πετάει ψηλά στον ουρανό και συμβολίζει την καθαρή καρδιά και την καινούρια αρχή.
Ακούσαμε το τραγούδι ¨Οι χαρταετοί¨του Μίκυ Θεοδωράκη
Τρώμε σαρακοστιανά φαγητά, όπως:
Λαγάνα
Ελιές
Ταραμοσαλάτα
Φασόλια
Χαλβά
Οι οικογένειες βγαίνουν στην εξοχή, στρώνουν τραπέζι και γιορτάζουν όλοι μαζί.
Στο νηπιαγωγείο μας μιλήσαμε για ένα όμορφο και παλιό ελληνικό έθιμο, την Κυρά Σαρακοστή. Η Κυρά Σαρακοστή είναι ένα παραδοσιακό ημερολόγιο που μας βοηθά να μετράμε τις εβδομάδες μέχρι το Πάσχα.
Η Κυρά Σαρακοστή ζωγραφίζεται σαν μια απλή γυναίκα:
Δεν έχει στόμα, γιατί νηστεύει.
Έχει τα χέρια της σταυρωμένα, γιατί προσεύχεται.
Και έχει επτά πόδια, ένα για κάθε εβδομάδα μέχρι το Πάσχα!
Κάθε Σάββατο κόβουμε ένα ποδαράκι. Όταν μείνει μόνο ένα, ξέρουμε πως το Πάσχα είναι πολύ κοντά! Τα παιδιά έφτιαξαν τη δική τους Κυρά Σαρακοστή με χαρτί και χρώματα και ενθουσιάστηκαν! Και κόψαμε ήδη το πρώτο ποδαράκι της!
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο για το έθιμο της κυρά Σαρακοστής
Κατασκευάσαμε τη δικιή μας κυρά Σαρακοστή για να κόβουμε το ποδαράκι στο σπίτι!
Κατασκευάσαμε και μια ομαδική κυρά Σαρακοστή με τα νηστίσιμα φαγητά στο φόρεμά της!
Στόχος των δραστηριοτήτων μας γύρω από την Κυρά Σαρακοστή, την Καθαρά Δευτέρα και τα έθιμα της Σαρακοστής είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τις παραδόσεις του τόπου μας, να έρθουν σε επαφή με την πολιτιστική μας κληρονομιά και να κατανοήσουν, με απλό και βιωματικό τρόπο, έννοιες όπως η νηστεία, η προσμονή και η προετοιμασία για το Πάσχα. Μέσα από κατασκευές, συζήτηση, παιχνίδι και ομαδικές δράσεις, τα παιδιά αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους, καλλιεργούν τη γλωσσική τους έκφραση, ενισχύουν τη συνεργασία και τη συμμετοχή στην ομάδα, ενώ παράλληλα μαθαίνουν να σέβονται τα έθιμα και τις αξίες της παράδοσής μας. Τέτοιες δραστηριότητες προσφέρουν χαρά, ενθουσιασμό και πολύτιμες εμπειρίες που συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.
Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίου- προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα: • Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet). • Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του. • Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)): α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου- προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή, β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας, γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας, δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».
Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)), οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.
Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται : α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου. β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.) γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών (παρ. 4 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25)). δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του.
Μετά την υποβολή της αίτησης (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.
Για οποιαδήποτε απορία επικοινωνήστε με το Νηπιαγωγείο στο τηλέφωνο 2410232209
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
‘
