Η γιορτή των Τριών Ιεραρχών τιμά τη μνήμη των Αγίων Βασιλείου του Μεγάλου, Γρηγορίου του Θεολόγου και Ιωάννη του Χρυσοστόμου. Η ημέρα αυτή έχει καθιερωθεί ως γιορτή της Παιδείας και των Γραμμάτων, γιατί οι Τρεις Ιεράρχες συνέβαλαν σημαντικά στη διαμόρφωση της χριστιανικής παιδείας, συνδυάζοντας την ελληνική φιλοσοφία με τη χριστιανική πίστη.
Άγιος Βασίλειος ο Μέγας
Ο Μέγας Βασίλειος τόνιζε τη μεγάλη σημασία της μόρφωσης στη ζωή του ανθρώπου. Πίστευε ότι η παιδεία βοηθά στην καλλιέργεια του χαρακτήρα και στην ανάπτυξη των αρετών. Υποστήριζε ότι ο μαθητής μπορεί να αντλεί χρήσιμα στοιχεία από την αρχαία ελληνική γραμματεία, εφόσον αυτά οδηγούν στο καλό και στο ήθος.
Γρηγόριος ο Θεολόγος
Ο Γρηγόριος ο Θεολόγος έδινε ιδιαίτερη έμφαση στη δύναμη του λόγου και της σκέψης. Θεωρούσε ότι η σωστή παιδεία οδηγεί τον άνθρωπο στην πνευματική ωρίμανση και στη βαθύτερη κατανόηση της πίστης. Για τον ίδιο, η γνώση έπρεπε να συνδυάζεται με ταπεινότητα και πνευματικότητα.
Ιωάννης ο Χρυσόστομος
Ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος ασχολήθηκε ιδιαίτερα με την αγωγή των παιδιών και των νέων. Τόνισε τον ρόλο της οικογένειας και του σχολείου στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του ανθρώπου. Πίστευε ότι η παιδεία πρέπει να βασίζεται στην αγάπη, στο σωστό παράδειγμα και στη δικαιοσύνη.
Οι μητέρες των Αγίων
Παρακολουθήσαμε βίντεο για τη ζωή τους
Ακούσαμε τραγούδι
Καθώς και το Απολυτίκιο των Τριών Ιεραρχών
Διαβάσαμε το βιβλίο “Οι 3 Ιεράρχες πάνε σχολείο”
και κατασκευάσαμε εκκλησάκι ….
Οι Τρεις Ιεράρχες δίδαξαν ότι η παιδεία δεν αφορά μόνο τη γνώση, αλλά και τη διαμόρφωση του ήθους. Με το έργο και τη διδασκαλία τους αποτέλεσαν πρότυπα για την εκπαίδευση και παραμένουν μέχρι σήμερα σύμβολα της ελληνικής παιδείας.
Στο πλαίσιο των χειμερινών δραστηριοτήτων μας ασχοληθήκαμε με παιχνίδια μαθηματικών και εικαστικών, εμπνευσμένα από το χειμωνιάτικο θέμα των χιονανθρώπων. Μέσα από παιγνιώδεις και δημιουργικές δραστηριότητες, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν βασικές μαθηματικές δεξιότητες, την παρατηρητικότητα, τη φαντασία και τη λεπτή κινητικότητα. Στόχος των παιχνιδιών ήταν να καλλιεργηθεί η συγκέντρωση, η λογική σκέψη, η οπτική αντίληψη και η δημιουργική έκφραση, ενώ παράλληλα τα παιδιά ενίσχυσαν τη συνεργασία, την επικοινωνία και τη χαρά της μάθησης μέσα από το παιχνίδι.
Το πρώτο παιχνίδι ήταν το «Βρες τις διαφορές», όπου τα παιδιά παρατήρησαν δύο παρόμοιες εικόνες και κλήθηκαν να εντοπίσουν τις διαφορές ανάμεσά τους. Στόχος του παιχνιδιού ήταν να ενισχυθεί η παρατηρητικότητα, η συγκέντρωση και η οπτική διάκριση των παιδιών, καθώς και η ανάπτυξη της κριτικής τους σκέψης. Μέσα από τη δραστηριότητα, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην προσοχή στη λεπτομέρεια, συνεργάστηκαν μεταξύ τους, εξέφρασαν τις σκέψεις τους και ενίσχυσαν την αυτοπεποίθησή τους, βιώνοντας τη μάθηση με ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο.
Το δεύτερο παιχνίδι ήταν παιχνίδι γλώσσας και μαθηματικών. Στο πρώτο μέρος του παιχνιδιού μιλήσαμε για τις σύνθετες λέξεις και εστιάσαμε σε λέξεις με πρώτο συνθετικό τη λέξη «χιόνι». Είπαμε αρχικά κάποια παραδείγματα , όπως «χιόνι + άνθρωπος = χιονάνθρωπος» και «χιόνι + πόλεμος = χιονοπόλεμος», ενώ βρήκαμε πολλές ακόμη σύνθετες λέξεις. Στη συνέχεια προσπάθησαν να δημιουργήσουν και δικές τους σύνθετες λέξεις, γεγονός που προκάλεσε γέλιο και ενθουσιασμό. Στο δεύτερο μέρος του παιχνιδιού τα παιδιά κλήθηκαν να αντιστοιχίσουν κάθε λέξη με την αντίστοιχη εικόνα.
Το παιχνίδι είχε ως στόχο την ανάπτυξη του προφορικού λόγου, τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, την κατανόηση της δομής της λέξης και τη φωνολογική επίγνωση. Παράλληλα, καλλιεργήθηκαν μαθηματικές δεξιότητες όπως η αντιστοίχιση και η ταξινόμηση, καθώς και η οπτική διάκριση και η μνήμη. Μέσα από τη δραστηριότητα τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, συνεργάστηκαν, εξέφρασαν ιδέες και συναισθήματα, ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους και βίωσαν τη μάθηση με τρόπο ευχάριστο, παιγνιώδη και ουσιαστικό.
Το επόμενο παιχνίδι ήταν παιχνίδι μαθηματικών και εικαστικών και αφορούσε την εκμάθηση και εξάσκηση στα γεωμετρικά σχήματα και στα χρώματα. Η δραστηριότητα ζητούσε από τα παιδιά να βάψουν κάθε σχήμα με το αντίστοιχο χρώμα που υποδεικνυόταν: τα τρίγωνα πορτοκαλί, τα τετράγωνα πράσινα, τα αστέρια μωβ, οι κύκλοι γαλάζιοι και οι καρδιές κόκκινες.
Στόχος του παιχνιδιού, ήταν η αναγνώριση και διάκριση βασικών γεωμετρικών σχημάτων, η κατανόηση και εμπέδωση των χρωμάτων, καθώς και η ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης μέσα από την αντιστοίχιση και την ταξινόμηση. Παράλληλα, μέσα από την εικαστική δραστηριότητα καλλιεργήθηκε η λεπτή κινητικότητα, ο οπτικοκινητικός συντονισμός και η συγκέντρωση. Το παιχνίδι προσέφερε στα παιδιά τη δυνατότητα να μάθουν μέσα από τη δράση, να εκφραστούν δημιουργικά, να ενισχύσουν την αυτονομία τους και να βιώσουν τη μάθηση με ευχάριστο και παιγνιώδη τρόπο.
Στη συνέχεια ακολούθησε παιχνίδι σειροθέτησης με κάρτες, όπου κάθε κάρτα παρουσίαζε σταδιακά τη δημιουργία ενός χιονάνθρωπου. Τα παιδιά κλήθηκαν να τοποθετήσουν τις κάρτες στη σωστή σειρά, ώστε να σχηματιστεί η ιστορία κατασκευής του χιονάνθρωπου: πρώτα η κάρτα με τους δύο κύκλους, στη συνέχεια η μύτη, έπειτα τα μάτια, το στόμα, το κασκόλ και τέλος το καπέλο.
Στόχος του παιχνιδιού ήταν η καλλιέργεια της λογικής και ακολουθιακής σκέψης, η κατανόηση της έννοιας της χρονικής σειράς και της αιτιολογικής σχέσης, καθώς και η ανάπτυξη βασικών μαθηματικών δεξιοτήτων όπως η σειροθέτηση. Παράλληλα, ενισχύθηκε ο προφορικός λόγος, καθώς τα παιδιά περιέγραφαν και αφηγούνταν τα στάδια της διαδικασίας. Το παιχνίδι προσέφερε στα παιδιά τη δυνατότητα να οργανώσουν τη σκέψη τους, να συνεργαστούν, να ενισχύσουν τη μνήμη και την προσοχή τους και να συμμετέχουν ενεργά σε μια παιγνιώδη μαθησιακή εμπειρία που συνδύαζε τη μάθηση με τη χαρά και τη δημιουργικότητα.
Στη συνέχεια διαβάσαμε το παραμύθι «Ο κύριος Χιονούλης» και ακολούθησε παιχνίδι με ζάρι. Κάθε πλευρά του ζαριού αντιστοιχούσε σε ένα μέλος του σώματος του χιονάνθρωπου και τα παιδιά, ανάλογα με τη ζαριά, τοποθετούσαν το αντίστοιχο μέλος μέχρι να ολοκληρωθεί ο χιονάνθρωπος.
Στόχος της δραστηριότητας ήταν η καλλιέργεια της κατανόησης και αφήγησης ιστοριών, η ανάπτυξη του προφορικού λόγου και η σύνδεση του παραμυθιού με το παιχνίδι. Παράλληλα, μέσα από το παιχνίδι με το ζάρι ενισχύθηκαν μαθηματικές έννοιες όπως η τυχαιότητα, η αντιστοίχιση καθώς και δεξιότητες αυτορρύθμισης. Το παιχνίδι προσέφερε στα παιδιά χαρά και ενεργή συμμετοχή, ενίσχυσε τη συνεργασία, την υπομονή και τη συγκέντρωση, ενώ τους έδωσε τη δυνατότητα να μάθουν βιωματικά μέσα από το παιχνίδι και τη φαντασία.
Έπειτα ακολούθησε το παιχνίδι με τα γεωμετρικά σχήματα, στο οποίο οι χιονάνθρωποι δεν ήταν ίδιοι μεταξύ τους, καθώς ο καθένας αντιπροσώπευε ένα διαφορετικό γεωμετρικό σχήμα. Όμως μπερδεύτηκαν , τα κεφάλια τους είχαν αλλάξει θέση και τα παιδιά κλήθηκαν να παρατηρήσουν προσεκτικά και να αντιστοιχίσουν το σωστό σχήμα του κεφαλιού με το αντίστοιχο σχήμα του σώματος, ώστε να ολοκληρωθεί σωστά κάθε χιονάνθρωπος.
Στόχος της δραστηριότητας ήταν η εμπέδωση των γεωμετρικών σχημάτων, η ανάπτυξη της λογικής σκέψης, της παρατηρητικότητας και της ικανότητας αντιστοίχισης. Παράλληλα, ενισχύθηκαν η συγκέντρωση, ο οπτικοκινητικός συντονισμός και η επίλυση προβλημάτων. Το παιχνίδι προσέφερε στα παιδιά ευχάριστη και ενεργή συμμετοχή, ενώ αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση σχετικά με τη διαφορετικότητα, βοηθώντας τα να κατανοήσουν ότι, παρόλο που μπορεί να διαφέρουμε μεταξύ μας, όλοι είμαστε μοναδικοί και εξίσου σημαντικοί.
Συνολικά, μέσα από τις παραπάνω δραστηριότητες τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με έννοιες των μαθηματικών, της γλώσσας και των εικαστικών με τρόπο βιωματικό και παιγνιώδη. Τα παιχνίδια με θέμα τον χιονάνθρωπο συνέβαλαν στην ολόπλευρη ανάπτυξή τους, ενισχύοντας γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες, όπως η συνεργασία, η δημιουργικότητα, η συγκέντρωση και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα. Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό, εξέφρασαν ιδέες και συναισθήματα και απόλαυσαν τη μαθησιακή διαδικασία, αποδεικνύοντας ότι η μάθηση μέσα από το παιχνίδι είναι ουσιαστική και αποτελεσματική.
Σήμερα συγκεντρωθήκαμε για την κοπή της βασιλόπιτάς μας, μια όμορφη παράδοση που ενώνει το σχολείο μας και μας θυμίζει αξίες με βαθιές ρίζες στην ιστορία και στην πίστη μας. Ο Σύλλογος Γοένων και Κηδεμόνων του σχολείου μας μοίρασε στα παιδιά κομμάτια Βασιλόπιτας!
Η βασιλόπιτα συνδέεται με τον Άγιο Βασίλειο τον Μέγα, ο οποίος με σοφία, αγάπη και δικαιοσύνη δίδαξε την αξία της προσφοράς και της αλληλεγγύης. Μέσα από αυτή την παράδοση μαθαίνουμε πόσο σημαντικό είναι να μοιραζόμαστε και να στεκόμαστε ο ένας δίπλα στον άλλον.
Το μοίρασμα της βασιλόπιτας δεν είναι απλώς ένα έθιμο, αλλά ένα μάθημα ζωής. Μας θυμίζει ότι η χαρά μεγαλώνει όταν τη μοιραζόμαστε και ότι όλοι έχουμε τη θέση και την αξία μας μέσα στην ομάδα. Ακόμα και το φλουρί μάς διδάσκει κάτι σημαντικό: δεν είναι κακό όταν κερδίζει κάποιος άλλος. Αντίθετα, μαθαίνουμε να χαιρόμαστε για τον διπλανό μας, να σεβόμαστε και να αποδεχόμαστε τη χαρά των άλλων.
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, ο οποίος φρόντισε για τα κομμάτια της βασιλόπιτας και πρόσφερε ένα όμορφο δώρο σε κάθε τμήμα, συμβάλλοντας έτσι στη χαρά και στο εορταστικό κλίμα της σημερινής ημέρας.
Ευχόμαστε σε όλους υγεία, πρόοδο και μια δημιουργική χρονιά γεμάτη συνεργασία και χαμόγελα. Καλή χρονιά και καλή πρόοδο στους μαθητές μας!
Στο πλαίσιο της δραστηριότητας για την κοπή της βασιλόπιτας, συζητήσαμε με τα παιδιά για την ιστορία της βασιλόπιτας και το θαύμα του Μεγάλου Βασιλείου, αναδεικνύοντας το μήνυμα της προσφοράς, της αγάπης και της αλληλεγγύης. Οι μαθητές παρακολούθησαν το σχετικό παραμύθι σε βίντεο και στη συνέχεια διαβάσαμε όλοι μαζί την ιστορία, ώστε να έρθουν σε επαφή με την παράδοση με τρόπο ευχάριστο, κατανοητό και βιωματικό. Μέσα από τη συζήτηση, τα παιδιά εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα, κατανόησαν το νόημα του εθίμου και συνειδητοποίησαν ότι οι παραδόσεις μας μεταφέρουν αξίες που παραμένουν σημαντικές και στη σύγχρονη ζωή.
Η γνωριμία των παιδιών με τις παραδόσεις και τα έθιμα του τόπου μας είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς συμβάλλει στη διαμόρφωση της πολιτισμικής τους ταυτότητας και ενισχύει το αίσθημα του «ανήκειν» στην κοινότητα. Τέτοιου είδους δράσεις βοηθούν τα παιδιά να συνδέσουν το παρελθόν με το παρόν, να καλλιεργήσουν τον σεβασμό προς την ιστορία και την παράδοσή μας, αλλά και να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες, όπως η συνεργασία, η αποδοχή και η χαρά της συμμετοχής. Παράλληλα, ενισχύεται η ομαδικότητα, η ενσυναίσθηση και η θετική στάση απέναντι στη μάθηση μέσα από δημιουργικές και βιωματικές εμπειρίες.
Στόχοι της δράσης ήταν:
η γνωριμία των μαθητών με την ιστορία της βασιλόπιτας και το θαύμα του Μεγάλου Βασιλείου,
η καλλιέργεια αξιών όπως η προσφορά, η αλληλεγγύη και ο σεβασμός,
η ενίσχυση της πολιτισμικής ταυτότητας και της επαφής με τα έθιμα και τις παραδόσεις μας,
η ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων μέσα από τη συζήτηση και τη συνεργασία,
η καλλιέργεια της χαράς της συμμετοχής και της ομαδικότητας στο σχολικό περιβάλλον.
Η ιστορία….
Το παραμύθι…..
Ζωγραφίσαμε την ιστορία…(ενδεικτικά έργα των παιδιών)
Ο χειμώνας ήρθε! Το κρύο κοκκινίζει τα μάγουλα, και μικρές χιονονιφάδες χορεύουν στον αέρα πριν πέσουν απαλά στο έδαφος. Τα πάντα γύρω μας γίνονται λευκά και λαμπερά, και οι χιονάνθρωποι στέκουν χαμογελαστοί με κασκόλ και καπέλα, σαν μικροί φρουροί του χιονιού. Τα παιδιά χαίρονται να παίζουν με το χιόνι, να κάνουν μικρές χιονόμπαλες και να φτιάχνουν φανταστικά παγωμένα παιχνίδια. Ο χειμώνας μας προσκαλεί να νιώσουμε το κρύο, να θαυμάσουμε τις χιονονιφάδες που πέφτουν σαν μαγικές νιφάδες από τον ουρανό και να χαρούμε τη λευκή, λαμπερή ομορφιά γύρω μας.
Το ταξίδι μας στην εποχή του χειμώνα αρχίζει με το παραμύθι “Χιονίζει¨ του Έρικ Κάρλ…
Με αφορμή τις εικόνες που ακολουθούν, συζητήσμαε με τους μαθητές για τις δραστηριότητες του χειμώνα, μιλήσαμε για τους μήνες του και τι μας φέρνει ο καθένας.
Τι κάνουν οι άνθρωποι το χειμώνα; Τι κάνουν και ζώα και η φύση;
Στη συνέχεια παρατηρήσαμε τον καιρό από το παράθυρο της τάξης καθώς και τους ανθρώπους που περνούσαν έξω από το σχολείο μας.
Τι χρώμα έχει ο ουρανός;
Τι φοράνε οι άνθρωποι;
Έχουν φύλλα τα δέντρα της γειτονιάς;
Μετά παρατηρήσαμε τι φοράμε εμείς και ονομάσαμε τα ρούχα μας.
Το χειμώνα κάνει κρύο και φοράμε χοντρά και ζεστά ρούχα.
Παίξαμε το παιχνίδι με τα χειμερινά ρούχα!
Τα παιδιά περιμένουν το χιόνι πώς και πώς για να φτιάξουν χιονάνθρωπο! Πώς δημιουργείται το χιόνι ομως;
Όταν έρχεται ο χειμώνας, πολλά ζώα στο δάσος προετοιμάζονται για να ξεκουραστούν και να προστατευτούν από το κρύο. Η αρκούδα, ο σκαντζόχοιρος, η χελώνα, η νυχτερίδα, ακόμη και κάποια βατραχάκια και φίδια, πέφτουν σε χειμερινή νάρκη, ενώ τα πουλιά φεύγουν για πιο ζεστές χώρες, ώστε να βρίσκουν τροφή και ζεστασιά. Πριν κοιμηθούν, τα ζώα τρώνε πολύ για να γεμίσουν ενέργεια, φτιάχνουν ή ετοιμάζουν τη φωλιά ή την τρύπα τους και βρίσκουν ένα ασφαλές μέρος για ύπνο. Μέσα από το εκπαιδευτικό βίντεο που είδαμε, παρατηρήσαμε εικόνες ζώων που κοιμούνται ή πέφτουν σιγά σιγά σε χειμερινή νάρκη, όπως η αρκούδα μέσα στη σπηλιά της, ο σκαντζόχοιρος κουλουριασμένος ανάμεσα στα φύλλα και η χελώνα μέσα στο έδαφος. Είναι θαυμάσιο να βλέπουμε πώς η φύση αλλάζει και πώς κάθε ζώο βρίσκει τον δικό του τρόπο να ξεχειμωνιάσει, για να ξυπνήσει γεμάτο ενέργεια την άνοιξη και να ξαναγίνει μέρος της ζωής στο δάσος.
Ξεκινήσαμε τις δραστηριότητές μας με το εκπαιδευτικό βίντεο “Μαθαίνω για τη χειμερία νάρκη”
Συζητήσαμε τους λόγους για τους οποίους κοιμούνται και πώς φτιάχνει τι καθένα τη φωλιά του για να είναι ασφαλές από κινδύνους στη διάρκεια του ύπνου…..
Παρατηρήσαμε εικόνες ζώων που πέφτουν σε χειμερία νάρκη…..
Διαβάσαμε το παραμύθι “Τα δώρα του Σκαντζόχοιρου”
Ένα παραμύθι όπως αυτό βοηθά τα παιδιά να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση, καθώς βλέπουν πώς νιώθει κάποιος που είναι κρύος, λυπημένος ή μόνος και πώς ένα απλό δώρο μπορεί να αλλάξει τη διάθεσή του. Ταυτόχρονα, μαθαίνουν για τη γενναιοδωρία, συνδέοντας την πράξη του να δίνεις από καρδιάς με θετικά συναισθήματα και την ικανοποίηση του να βοηθάς έναν φίλο. Βλέποντας τον σκαντζόχοιρο να μοιράζεται και μετά να λαμβάνει αγάπη ή ευγνωμοσύνη, ενισχύεται και η κοινωνική συμπεριφορά, αφού καταλαβαίνουν ότι η προσφορά είναι αμφίδρομη. Επιπλέον, το παραμύθι προωθεί αξίες συνεργασίας, καθώς τα ζώα δεν ανταγωνίζονται μεταξύ τους, αλλά βοηθούν και στηρίζουν το ένα το άλλο, στέλνοντας ένα σπουδαίο μήνυμα για τη ζωή στην τάξη και στην κοινωνία.
Λύσαμε αινίγματα…
Διαβάσαμε το ποίημα και ζωγραφίσαμε τα ζωάκια που κοιμούνται….
Η αρκουδίτσα λέει λοιπόν:
Στη ζεστή μου φωλιά θα μπω,
σε χειμέριο ύπνο θα πέσω γλυκό,
κι όταν την άνοιξη θα σηκωθώ,
πέστροφες και σολομούς
θα φάω ένα σωρό…
Και πιο κάτω μια μαρμότα:
Μαρμότα νυσταγμένη,
τι γυρεύει η καημένη;
Θαρρώ ψάχνει για να βρει
ένα λαγούμι για να μπει,
μέσα εκεί θα κοιμηθεί
και την άνοιξη θα βγει.
Να και το σκιουράκι που κρυώνει:
Η φύση όλη χιονισμένη.
Πώς κρυώνω! Κι είμαι μόνο…
Στης βελανιδιάς τον κορμό ζέστη θα βρω,
θα γείρω και θα κοιμηθώ…
Κι όταν την άνοιξη ήλιος θα βγει,
ευθύς θα ξυπνήσω
και την πεινασμένη μου κοιλίτσα
με βελανίδιαθα γεμίσω…
Να και ο μικρός ασβός:
Χειμώνας ήρθε,
κρύο κάνει τσουχτερό.
Έψαξα να βρω μια γωνίτσα
για να κοιμηθώ.
Βρήκα λίγα φυλλαράκια,
στρώμα έφτιαξα παχύ.
Βοήθησέ με και εσύ…
Βάλε κι άλλα φυλλαράκια,
για να γίνει η φωλιά μου πιο ζεστή,
να πέσω στην νάρκη τη χειμερινή….
Και εκεί; Στη γη βαθιά;
Μέσα στη γη βαθιά,
κρύβονται χίλια μυστικά.
Τούνελ, σήραγγες, λαγούμια,
μια πολιτεία μαγική,
ό,τι πρέπει για την νάρκη την χειμερινή.
Ποιος θα μπει να κοιμηθεί;
Βλέπω εκεί ένα φιδάκι,
πιο κει κουλουριασμένο
ένα σκαντζοχοιράκι
και στο λαγούμι αρχηγός
τυφλοπόντικας στρουμπουλός….
Τα ζωάκια θέλουν ησυχία.
Σσσσσσ…. Μην κάνετε καθόλου φασαρία.
Γράψε και μία πινακίδα.
Τι να λέει;
ΜΗΝ ΕΝΟΧΛΕΙΤΕ !
Τα παιδιά εκδήλωσαν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για την καφέ αρκούδα….
Ακούσαμε το τραγούδι “Μια αρκούδα καφέ” απο Λιλιπούπολη…
Μιλήσαμε για τη διατροφή της …..
Η ΤΡΟΦΗ ΤΗΣ ΑΡΚΟΥΔΑΣ
Η καφέ αρκούδα είναι ζώο παμφάγο. Στο διατροφολόγιο της κυριαρχούν κυρίως οι φυτικές τροφές: φρούτα, καρποί, βολβοί και ρίζες. Οι τροφές και οι ποσότητες που τρώει η καφέ αρκούδα αλλάζουν στη διάρκεια του χρόνου ανάλογα με την εποχή, τις ανάγκες της και το τι βρίσκει να φάει. Τα δόντια και το σαγόνι της είναι κατάλληλα για να τρώει κάθε είδους τροφή. Έχει μακριούς κυνόδοντες για το κρέας και πλατιούς τραπεζίτες για να μασά τα φυτά. Της αρέσουν τα φραγκοστάφυλα, οι αγριοφράουλες, τα βατόμουρα, τα κεράσια και τα μυρμήγκια. Τους καλοκαιρινούς μήνες τρέφεται με σολομούς. Μάλιστα η ίδια είναι εξαιρετικός ψαράς καθώς πιάνει τη λεία της καρφώνοντας τη γρήγορα με τα νύχια της. Άλλη αγαπημένη της λιχουδιά είναι το μέλι για το οποίο ανέχεται και τα τσιμπήματα των μελισσών όταν της επιτίθενται. Ο πόνος από το κεντρί είναι μηδαμινός μπροστά στην ευχαρίστηση που της χαρίζει το μέλι. Σπάνια πιάνει ποντικούς, λαγούς, ελάφια νεογέννητα άρρωστα ή πληγωμένα.
και τη βοηθήσαμε να βρεί τροφή ….
Μιλήσαμε και για άλλα είδη αρκούδας και παρατηρήσαμε πού κατοικούν στη Γη….
Άλλα είδη αρκούδας α) η πολική αρκούδα η οποία ζει στον βόρειο πόλο και τρώει φώκιες, β) η αρκούδα grizzly (γκριζλι), η οποία ονομάστηκε έτσι λόγω του χρώματός της, της αρέσει να αιφνιδιάζει τους κυνηγούς και τις κατασκηνώσεις τους, γ) η μαύρη αρκούδα ή μπάριμπαλ, η οποία περιμένει τις λιχουδιές που της δίνουν οι τουρίστες, δ) η αρκούδα με το κολιέ, η οποία έχει στο στέρνο της μια λευκή βούλα, ε) η αρκούδα με τα γυαλιά, η οποία έχει άσπρες τρίχες γύρω από τα μάτια, στ) η αρκούδα των φοινικιών, στην οποία αρέσει να κοιμάται το μεσημέρι στις φοινικιές, ζ) η χειλού ή αλλιώς τεμπέλα, της οποίας τα χείλη κρεμάνε σαν τα αυτιά του κυνηγόσκυλου και της αρέσει ο ύπνος, η) το πάντα, που ζει στην Κίνα και τρώει μόνο μπαμπού.
Η συμμετοχή μας στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό της HELMEPA με τίτλο «Αν ήμουν Ποσειδώνας για μία ημέρα» πραγματοποιήθηκε μέσα από ένα ομαδικό έργο, στο οποίο συμμετείχαν όλοι οι μαθητές, ο καθένας σύμφωνα με τις δυνατότητες, τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα του. Το έργο αναπτύχθηκε σε πνεύμα συνεργασίας, δημιουργικότητας και συλλογικής προσπάθειας. Στόχος της συμμετοχής στον διαγωνισμό ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος και ιδιαίτερα των θαλασσών, η καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης και η ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής τους ως υπεύθυνων πολιτών.
Η συμμετοχή σε έναν εκπαιδευτικό διαγωνισμό όπως αυτός της HELMEPA προσφέρει στα παιδιά πολύτιμες εμπειρίες και πολλαπλά οφέλη. Μέσα από τη διαδικασία της δημιουργίας και της ομαδικής εργασίας, οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και αλληλοσεβασμού, μαθαίνοντας να εργάζονται συλλογικά για έναν κοινό στόχο. Παράλληλα, ενισχύεται η αυτοπεποίθησή τους, καθώς έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν ελεύθερα τις ιδέες, τα συναισθήματα και τη φαντασία τους, αξιοποιώντας τα προσωπικά τους ταλέντα. Η συμμετοχή σε διαγωνισμούς καλλιεργεί τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και την υπευθυνότητα, ενώ βοηθά τα παιδιά να αντιληφθούν ότι η γνώση μπορεί να συνδυαστεί με τη δράση. Επιπλέον, τα ενθαρρύνει να προβληματιστούν πάνω σε σύγχρονα κοινωνικά και περιβαλλοντικά ζητήματα και να νιώσουν ότι η φωνή τους έχει αξία και μπορεί να συμβάλει θετικά στη διαμόρφωση ενός καλύτερου μέλλοντος.
Η HELMEPA, μέσα από τις πολυάριθμες δράσεις και τα εκπαιδευτικά της προγράμματα, συμβάλλει ουσιαστικά στην προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος και στην προώθηση της βιώσιμης ανάπτυξης. Η εκπαίδευση των μαθητών σε περιβαλλοντικά θέματα είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς διαμορφώνει στάσεις και αξίες σεβασμού προς τη φύση και θέτει τις βάσεις για ένα πιο βιώσιμο μέλλον.
Το έργο “φωνάζει” ένα οικολογικό μήνυμα:
“ΑΝ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΝΑ ΑΛΛΑΖΑ, ΘΑ ΜΑΖΕΥΑ ΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ”.
Με αφορμή την έλευση του νέου έτους 2026, στο νηπιαγωγείο μας υλοποιήθηκαν διαθεματικές και βιωματικές δραστηριότητες, σύμφωνες με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου, οι οποίες στόχευαν στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και στην καλλιέργεια βασικών Δεξιοτήτων Ζωής του 21ου αιώνα.
Αρχικά, τα παιδιά ασχολήθηκαν με δραστηριότητες μαθηματικών που αφορούσαν τον αριθμό 2026. Μέσα από αρίθμηση, αναγνώριση και αναγραμματισμό των ψηφίων, καθώς και μέσα από παιγνιώδεις μαθηματικές δραστηριότητες, ενισχύθηκε η αριθμητική αντίληψη, η λογική σκέψη και η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων. Παράλληλα, τα παιδιά έμαθαν να συνεργάζονται, να συζητούν και να αναζητούν λύσεις, καλλιεργώντας δεξιότητες συνεργασίας και κριτικής σκέψης.
Στη συνέχεια, ο αριθμός 2026 αποτέλεσε αφορμή για δημιουργική έκφραση. Τα παιδιά τον κατασκεύασαν και τον αναπαρέστησαν με πολλούς τρόπους, χρησιμοποιώντας ζωγραφική, κολλάζ, κατασκευές και φύλλα εργασίας. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, ανέπτυξαν τη λεπτή κινητικότητα, τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, ενώ ενισχύθηκε η αυτοπεποίθησή τους, καθώς είχαν τη δυνατότητα να παίρνουν πρωτοβουλίες και να εκφράζονται ελεύθερα.
Φύλλο εργασίας
Το 2026 με κολάζ!
Ακολούθησε ομαδική κατασκευή αφίσας με το πολύχρωμο 2026! Ο κάθε μαθητής είπε μια ευχή για τη νέα χρονιά!
Η ενασχόληση με τον χρόνο συνεχίστηκε μέσα από την ανάγνωση του ποιήματος «Ο γέρο-Χρόνος και τα παιδιά του». Τα παιδιά γνώρισαν τις εποχές και τους μήνες του χρόνου, κατανόησαν τη χρονική ακολουθία και συνέδεσαν τις νέες γνώσεις με προσωπικές εμπειρίες. Η δραστηριότητα αυτή συνέβαλε στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου, της επικοινωνίας και της ικανότητας να ακούν και να σέβονται τις απόψεις των άλλων.
Το ποίημα
Ξέρω ένα γεροντάκι που έχει δώδεκα παιδιά και τα δώδεκα ειν’ αγόρια κι είναι όλα μια χαρά.
Ασπρομάλλης ο καημένος, γερο- Χρόνος τ’ όνομά του και οι δώδεκα οι μήνες ειν’ τα δώδεκα παιδιά του.Κι έχει ο καλός ο χρόνος μόνο τέσσερα σπιτάκια κι εκεί μέσα κατοικούνε και τα δώδεκα παιδάκια.Το φθινόπωρο ειν’ το πρώτο που χειμώνα θα μας φέρει. Να κι η άνοιξη προβάλλει με ζεστό το καλοκαίρι.
Ξέρω ένα γεροντάκι που έχει δώδεκα παιδιά και τα δώδεκα ειν’ αγόρια κι είναι όλα μια χαρά.
Μετρήσαμε τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους και αντιστοιχίσαμε τους μήνες σε κάθε εποχή…..Αναλύσαμε τα χαρακτηριστικά του κάθε μήνα και σκεφτήκαμε τι καλό μας φέρνει!
Ακολούθησε ένα «κόλπο» με τα δάχτυλα για να θυμόμαστε τους μήνες!
Ξέρεις ότι τα ίδια σου τα χέρια μπορούν να σε βοηθήσουν να θυμάσαι πόσες μέρες έχει κάθε μήνας; Δεν χρειάζεται αποστήθιση ούτε ημερολόγιο — μόνο τα δάχτυλά σου!
Κλείσε το χέρι σου σε γροθιά και κοίταξε τις αρθρώσεις (τα «κοκαλάκια») και τα κενά ανάμεσά τους. Ξεκινώντας από την πρώτη άρθρωση του δείκτη:
Κάθε άρθρωση αντιστοιχεί σε μήνα με 31 ημέρες
Κάθε κενό ανάμεσα στις αρθρώσεις αντιστοιχεί σε μήνα με 30 ημέρες (με μια μικρή εξαίρεση τον Φεβρουάριο, που έχει 28 ή 29)
Μετρώντας από τον Ιανουάριο και προχωρώντας προς τα δεξιά, μπορείς εύκολα να βρεις πόσες μέρες έχει κάθε μήνας. Όταν φτάσεις στο τέλος, συνεχίζεις πάλι από την αρχή!
Στο πλαίσιο της ενασχόλησής μας με τον χρόνο, πραγματοποιήσαμε μια οργανωμένη παιδαγωγική δραστηριότητα με θέμα τους μήνες του έτους. Οι μαθητές τοποθέτησαν τους μήνες σε αριθμητική σειρά, από τον Ιανουάριο έως τον Δεκέμβριο, και στη συνέχεια τους κατηγοριοποίησαν στις τέσσερις εποχές.
Η δραστηριότητα υλοποιήθηκε με παιγνιώδη τρόπο, ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη συνεργασία των παιδιών, ενώ παράλληλα προώθησε τη βιωματική μάθηση.
Στόχοι της δραστηριότητας:
Η κατανόηση της χρονικής ακολουθίας και της δομής του έτους
Η αναγνώριση και ομαδοποίηση των μηνών στις αντίστοιχες εποχές
Η ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας και προφορικής έκφρασης
Μέσα από το παιχνίδι, οι μαθητές προσέγγισαν έννοιες του χρόνου με τρόπο ευχάριστο και ουσιαστικό, συνδέοντάς τες με εμπειρίες της καθημερινής ζωής.
Στη συνέχεια δημιουργήσαμε ομαδικά, τον κύκλο του χρόνου…..
…..και ακούσαμε το τραγούδι “Στου καινούριου χρόνου την αυλή”…..
Οι μαθητές ζωγράφισαν την αγαπημένη τους εποχή και παρουσίασαν τη δημιουργία τους στην τάξη…..
Η θεματική ολοκληρώθηκε με την αφήγηση του παραμυθιού «Η Κυρά Καλή και οι Δώδεκα Μήνες». Μέσα από τη συζήτηση που ακολούθησε, τα παιδιά αναφέρθηκαν σε όσα μας προσφέρει κάθε μήνας, όπως τις καιρικές συνθήκες, τα φρούτα, τις γιορτές και τις δραστηριότητες. Το παραμύθι αποτέλεσε αφορμή για την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της κοινωνικής αλληλεπίδρασης και της υπευθυνότητας απέναντι στη φύση και τον χρόνο.
Συνολικά, οι δραστηριότητες για την έλευση του 2026 υλοποιήθηκαν με τρόπο που προάγει τη βιωματική μάθηση, τη διαθεματικότητα και τη συμμετοχή των παιδιών, συμβάλλοντας ουσιαστικά στην ανάπτυξη γνωστικών, κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, όπως προβλέπεται από το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
